Título: La factibilidad de aplicar el estudio de casos en los estudiantes de básica

superior (8vo, 9no y 10mo) que incumplen tareas extracurriculares y lecciones.

1. Introducción
El siguiente ensayo se realiza con la finalidad de analizar la factibilidad de aplicar
estudios de casos en los estudiantes de básica superior que incumplen tareas
extracurriculares y lecciones. La idea es generar un cambio a través de una propuesta
académicas en el plan de estudio del estudiante.

En Ecuador, según CEADI (2014) las tareas extracurriculares deben estar acorde al nivel
de desempeño que el docente propone en sus actividades de aprendizaje y que han sido
ejercitados en el aula de clases, por lo tanto, deben reflejar las habilidades, validez y
utilidad para el logro de las metas del estudiante.

En el país se observa un contexto donde el respeto de los derechos del niño (a) y
adolescentes ha adquirido gran relevancia, pero todo derecho implica un deber y un deber
es una responsabilidad, el derecho a la educación en un ambiente que coadyuva a
potenciar y a desarrollar las habilidades del niño, pero dicho derecho también enlaza la
responsabilidad de la asistencia y al cumplimiento de las tareas extracurriculares. Sin
embargo, en la actualidad existe diferentes posturas donde discuten la importancia de las
tareas extracurriculares contra el respeto al descanso del niño, pero concuerdan que los
deberes escolares ayudan a desarrollar hábitos de trabajo y responsabilidad en el
estudiante; además de reforzar las destrezas académicas para consolidar el conocimiento.

En la escuela Divino Niño, se observa con mucha frecuencia incumplimiento de los

deberes y lecciones, lo cual acarrea preocupación en la institución por la influencia
negativa del incumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones en el rendimiento
escolar. En base a lo planteado, se formula el siguiente problema:

¿Cómo inciden los hábitos de estudios y la responsabilidad académica en el cumplimiento

de las tareas extracurriculares y lecciones en los estudiantes de básica superior?

Dar respuesta a formulación, es de suma importancia porque da a conocer cómo influye

una educación en valores como la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes y
lecciones; lo cual permitirá diseñar una propuesta académica para promover una conducta
más responsable académicamente.
1.1 Antecedentes
En el tiempo la educación ha sembrado dificultades en el proceso enseñanza – aprendizaje
que afecta y genera en el estudiante un clima escolar exigente que los hace enfrentar a
una irresponsabilidad académica con sus tareas extracurriculares y lecciones, afectando
su rendimiento y posiblemente sea uno de los factores de la deserción escolar. Analziando
esta situación, en el país se han realizado estudios al respecto para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

En la E.G.B Secundino Eguez en el año 2015 se llevó a cabo una investigación que
permitió determinar la incidencia de la responsabilidad académica en el cumplimiento de
las tareas extracurriculares en el área de Matemática de los estudiantes de Sexto y Séptimo
año de Educación General de la Escuela Secundino Eguez. La investigadora concluyó
que los estudiantes no son constantes en el cumplimiento responsable de sus actividades
académicas y el docente no plantea tareas extracurriculares en base a un plan de estudio,
por lo tanto, no permiten reforzar los conocimientos impartidos en el aula y a su vez no
crea hábitos de responsabilidad en los estudiantes, lo que termina en un bajo
cumplimiento de las tareas y rendimiento académico. (Rojas, 2015)

En la ciudad de Cuenca, se realizó un estudio de caso durante los periodos 2014-2015 y

2015-2016 con la finalidad de identificar las causas y consecuencias que provocan la
deserción escolar en los estudiantes de EBS y BGU de la U.E “Quilloac”. Sus hallazgos
evidenciaron un aumento de la deserción escolar del 6,35% en el periodo 2014-2015 hasta
un 9,09% en el periodo 2015-2016. Las causas más comunes se identificó desintegración
familiar, bajo rendimiento escolar, apatía al estudio e inasistencias a clases. Finalmente
un 45% de docentes se sienten comprometidos con los estudios de casos, (Mayancela,
2016)

Estos estudios permiten visualizar la situación actual del ambiente escolar, por lo tanto,
es importante que exista un compromiso por parte de los docentes para concebir un
espacio reproductivo no solo de conocimientos sino de valores tan importantes como la
responsabilidad y producir un aprendizaje significativo. La idea es transformar a los
sujetos de aprendizajes a través de alternativas pedagógicas, didácticas y evaluativas.
1.2 Objetivos
Objetivo general
Determinar la factibilidad de aplicar el estudio de casos en los estudiantes de básica
superior (8vo, 9no y 10mo) que incumplen tareas extracurriculares y lecciones.

Objetivos específicos
 Identificar el nivel de cumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones.
 Identificar los factores que influyen en el incumplimiento de las tareas
extracurriculares y lecciones.
 Proponer estrategias de solución para mejorar el cumplimiento de las tareas
extracurriculares y lecciones.

2. Aspectos relevantes
2.2 Conceptos
Tareas extracurriculares

Es definida como aquellas “actividades escolares a desarrollar tras el proceso lectivo en

los centros educativos”, tradicionalmente se conocen como deberes o tareas, (Lejarza,
2010). De acuerdo con esta definición, las tareas extracurriculares son actividades a
realizar en casa para reforzar y consolidar lo aprendido en clases.

En este aspecto, es importante describir que los deberes contribuyen significativamente

al valor de la responsabilidad, que lo preparará como persona para enfrentarse a una
sociedad. Por eso es importante que el estudiante cuente con un apoyo familiar para
consolidar el sentido de la responsabilidad a través de las tareas en casa. Al respecto,
Nerici (2010) refiere que para adquirir responsabilidad es necesario ejercitarla a través de
acciones que requieran responsabilidad, por eso la escuela debe tener condiciones para
crearla.

Objetivo de las tareas extracurriculares

Según Morales (2011) la finalidad de los deberes escolares consisten en que “los trabajos
en casa son un cauce natural para centrar la enseñanza en la actividad del alumno”(p.25).
En este sentido, los deberes no ser abrumadoras para los estudiantes porque pierden
importancia en el desarrollo pedagógico. Las tareas deben proyectarse a la adquisición de
competencias específicas en el desarrollo de las habilidades, que permita al estudiante
pensar, reflexionar, tomar decisiones y expresarse.
2.3 Resultado
En un sondeo realizado en la EBG “Divino Niño”, se observó en una muestra de 60
estudiantes, el 51% manifestaron incumplimiento algunas veces de las tareas
extracurriculares mientras que 29% expresó incumplimiento de los deberes enviado a
casa por el profesor y un 20% señaló que no incumples con las tareas.

Con respecto a la motivación, se observó en un 37% que no se siente motivado por el

docente para elaborar y cumplir con sus actividades escolares, un 21% respondió que
sienten que sus profesores los motivan para cumplir con las tareas y finalmente un 42%
manifestó que a veces sienten motivación por parte del docente.

Dentro de un análisis cualitativo, se halló que las razones por las cuales los estudiantes
incumples con sus tareas extracurriculares y estudio para presentar las lecciones, en
primer lugar, fue que sentían pereza porque estaban cansados de la escuela, otras de las
razones fue no tener instrucciones claras y que no comprendían las clases dada, y la
tercera razón más frecuente fue no contar con apoyo o ayuda de sus padres para realizar
sus deberes.

Conclusiones
Dentro de los hallazgos y objetivos del ensayo, se concluye que es factible la aplicación
de estudio de casos en los estudiantes de educación básica superior que comprende los
grados: 8vo, 9no y 10mo, visto que se observó un gran número de estudiantes que no
están cumpliendo con sus tareas extracurriculares de forma responsable por factores como
desmotivación, falta de apoyo familiar, pereza y dificultad en la comprensión del proceso
de enseñanza – aprendizaje. En base a la inferencia se plantea las siguientes posibles
soluciones:
 Fomentar un vínculo familiar a través de talleres, donde se involucren a los padres
en la contribución de la responsabilidad académica del estudiante con las tareas
extracurriculares y lecciones.
 Estrategias persuasivas por el docente para motivar al estudiante a cumplir con
sus deberes escolar. La institución debe afianzar el compromiso del docente con
el estudiante, y hacer seguimientos al respecto.
 Crear necesidades en el estudiante y enfocar las tareas a puntos de interés de los
chicos.
Referencias
CEADI. (2014). .Las actitudes en el estudio influye en el rendimiento. Revista de familia.

Lejarza. (2010). En busca del éxito escolar: realidades y soluciones. España: Book printi digital.

Mayancela. (2016). Causas de la desercion escolar de lso estudiantes de basica superior y

bachillerato de la unidad educativo comunitario inercultural bilingue Quilloac, años
electivos 2014-2015 y 2015-2016. Cuenca: Unviersidad politecnica Salesiana.

Morales. (2011). Escribir para aprender, tareas para hacer en casa. Gautemala: IGEP.

Nerici. (2010). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires: Lapeluzs.

Rojas. (2015). LA RESPONSABILIDAD ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES Y SU

INCIDENCIA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS EXTRACURRICULARES EN
EL ÁREA DE MATEMATICAS DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA SECUNDINO EGUEZ . Ambato: Universidad
Tecnica de Ambato.