Cuadernillo de recuperación

Primera evaluación
(CURSO 2012-2013)
2º E.S.O.

Su hijo/a ha suspendido la asignatura de Lengua Castellana y Literatura y

TIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de recuperación, de
acuerdo con los contenidos mínimos establecidos por este Departamento para
cada una de las unidades vistas durante este 1º Trimestre. El cuadernillo se
entregará en enero a la vuelta de las vacaciones de Navidad.

Nombre:
Apellidos:
Grupo: 2º ___

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 ACTIVIDADES-TIPO 1ª EVALUACIÓN 2º DE ESO

LA NARRACIÓN
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. (Hazlo en otra hoja)

“¡Qué existencia la nuestra!

El hombre nos metió en una jaula y nos tenía allí siempre como si fuésemos esos
gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan.
Y además se empeñó en domesticarnos.
Quería a todo trance que nos subiésemos en un tonel y que luego diésemos un
saltito y pasásemos por un aro. Y si nos negábamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y
nos llamaba tontos.
Era tan malo, además, que nos metía su cabeza dentro de nuestra boca, y la tenía
allí u ratito. Nosotros pasábamos un miedo terrible, porque temíamos que nos diese un
bocado y nos hiciese daño.
Aquel hombre era tan bruto, que cuando aparecía con nosotros en el circo, todo
el público se aterrorizaba, y no comprendía cómo nos atrevíamos a meternos con él
dentro de una jaula cerrada.
Nos trataba tan mal, que mató a disgustos a tres de mis hermanos; y ya, además,
de tirarnos pellizcos, un día llegó a insultar a mi madre.
-¡Eso no lo consiento!- le dije.
Y aprovechando que no había nadie que pudiese verme, me fui del lado de aquel
hombre tan grosero.
Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intención.
Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardín, donde hay muchos animales de
distintas especies.
Aquí, aunque también metido dentro de una jaula, lo paso más entretenido.
Todos los días, para que me distraiga, hacen pasar ante mí a muchos hombres y a
muchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas.
Yo me río mucho al verlos, y el día que estoy de humor les echo cacahuetes”.

El León, Miguel Mihura

1. ¿Este fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.

2. ¿De qué trata el texto?
3. Indica el planteamiento, el nudo y el desenlace del texto.

COMPRENSIÓN LECTORA

4. ¿Quién cuenta la historia?

5. ¿Por qué dice el león muy ofendido que “los metió en una jaula como si fuesen
gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan? ¿Qué
tiene que ver eso con el león?
6. ¿Por qué se extraña cuando dice que el hombre “se empeñó en domesticarlos”?
7. ¿Quién temía que diera un bocado a quién? ¿Por qué?
8. ¿De quién se aterrorizaba el público según el león? ¿Crees que esa era la
realidad?

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 LA DESCRIPCIÓN
Lee los siguientes textos y responde a las preguntas. (Utiliza otra hoja para las respuestas).

“Hay algo importante que no he dicho, y es que Sara no era

especialmente guapa, excepto para mí. Tampoco era fea, objetivamente era normal,
tirando a mona en todo caso, según los momentos, una de tantas, como decía Damián, y
desde luego yo mismo tenía que reconocer que no destacaba por guapa. Josefina, la
guapa de la clase, la macisex, como la llamábamos Polo, Santi y yo, esa sí que estaba
buena, era la guapa oficial de la A. Pero para mí Sara era muy guapa, porque me
gustaba las cosas que decía, aunque a veces eran tan tristes, y me gustaba su forma de
pensar, aunque a veces fuera tan negativa, de entender el mundo, o de no entenderlo”.

Y decirte alguna estupidez, por ejemplo te quiero, Martín Casariego

“El asno es un animal solípedo, como de metro y medio de altura, de

color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada
de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a
veces también de tiro”.

Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

1. ¿El primer fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.

2. ¿Cómo es Sara físicamente? Señala los adjetivos que la definen.
3. ¿Y cómo es interiormente? ¿Con qué adjetivo describe su modo de ser?
4. Escribe una descripción de tu mejor amigo/a, tanto física como interior.
5. ¿El segundo texto es una descripción literaria o técnica? Justifica tu respuesta.

UN CUENTO BREVE

1. Identifica la introducción, el nudo y el desenlace de este cuento.

2. Explica si se trata de un texto lírico, narrativo o dramático. Justifica tu respuesta.

Era sábado por la mañana y nuestras madres nos habían preparado la mochila para
emprender nuestro pequeño viaje del fin de semana. Aquel día, fuimos de excursión
Marta, Javi y yo. Comenzamos a subir la montaña y a adentrarnos en medio del
espeso monte. El extraño corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de
nosotros. Así que sin darnos cuenta nos encontramos ya instalados dentro de otra
cueva que por sí constituía otra habitación dentro de la misma cueva. Atónitos y
desconcertados mirábamos a todas partes. En principio no nos percatábamos del lugar
en donde nos encontrábamos. En esos momentos, José Luís sacó un mapa, que en su
mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografías de motivos guanches que en
su libro había. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estábamos en un
cementerio guanche.

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 EL ESQUEMA Y EL RESUMEN

1. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.

2. Haz un esquema del contenido del texto. (Hazlo en otra hoja)

Los hombres prehistóricos habían comenzado por descubrir el arte de

manipular los guijarros para convertirlos en puntas de jabalinas, raspadores, cuchillos y
hachas de dos caras. Los hombres de Neanderthal habían aprendido a fraccionar en
lascas los bloques de sílex. Los hombres de Cro-Magnon perfeccionaron mucho más los
métodos de fabricación. Los arqueólogos han clasificado más de cien clases de
instrumentos para todo tipo de funciones, como raspadores, punzones, barrenas,
machetes, sierras y buriles de filo aguzado.

RECURSOS ESTILÍSTICOS

1. Señala los recursos estilísticos que encuentres en estos fragmentos de poemas. (Puede
haber más de un recurso en cada uno). (RECUERDA cuáles eran: Comparación o símil;
metáfora; personificación; aliteración; anáfora; paralelismo)

Empieza el llanto de la guitarra… ________________________________________

Yo velo cuando tú duermes,

yo lloro cuando tú cantas… _________________________________________

Nuestras vidas son los ríos, que van a dar en la mar,

que es el morir… _________________________________________

La noche llama temblando al cristal de los balcones… __________________________

Qué dolor de papeles que ha de barrer el viento.

Qué tristeza de tinta que ha de borrar el agua. _______________________________

Con el ala aleve del leve abanico… ______________________________________

La luna paseaba su belleza desnuda

ante los ojos admirados de miles de estrellas.__________________________________

El ciprés es como un surtidor de agua _______________________________________

Era un suspiro lánguido y sonoro

la voz del mar aquella tarde… _______________________________________

La primavera besaba
suavemente la arboleda, ________________________________________
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda. ________________________________________

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5
 CATEGORÍAS GRAMATICALES

1. Localiza en el texto todos los sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes y

pronombres que encuentres. (En el caso de los determinantes y pronombres, indica
también de qué clase son) HAZLO EN OTRA HOJA ANEXA.

2. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas.

En tres o cuatro días, la nieve se deshizo por completo. El agua del deshielo destruyó
en las cunetas los últimos taludes y las calles quedaron inundadas por el barro. Al
mismo tiempo, las casas comenzaron a enseñar sus muñones mutilados y sus huesos.
Bajo el manto uniforme de la nieve, Ainielle había recobrado la imagen homogénea de
otro tiempo, pero, ahora, junto a las grietas y las ruinas más antiguas, el sol desenterraba
los fieros desgarrones que aquel último invierno había producido en muchas casas. Unas
aparecían mordidas por el viento, con los tejados reventados y las paredes cuarteadas
por crueles hendiduras. Otras, más viejas y más tiempo abandonadas, como la de Juan,
habían sucumbido definitiva y finalmente a su derrota y ahora yacían en el suelo
convertidas en un montón de piedras y maderas corrompidas por la nieve. Yo vagaba
entre ellas recordando a sus dueños, entraba en los portales y recorría las habitaciones
arrasadas como un general loco que regresara en solitario a las trincheras.
Una mañana, el sol desenterró también la sombra de Sabina bajo el barro [...]. La
perra se detuvo de repente, se quedó completamente inmóvil en medio de la calle y
comenzó a ladrar, nerviosa y asustada, como si hubiera descubierto el rastro de una
víbora.
Julio Llamazares, La lluvia amarilla

(EJEMPLO: Pensaremos: verbo pensar, 1ª conjugación, 1ª persona del plural, Futuro

Simple de Indicativo. Forma personal)

Destruyó:

Enseñar:

Había recobrado:

Desenterraba:

Aparecían:

Vagaba:

Detuvo:

Hubiera descubierto:

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 SINONIMIA Y ANTONIMIA

1. Completa señalando si los siguientes pares de palabras son sinónimos o antónimos.

a. Todo/nada……………………………………………………………

b. Gordo/flaco…………………………………………………………..

c. Semejante/parecido…………………………………………………..

d. Hermosura/belleza……………………………………………………

e. Claro/diáfano………………………………………………………….

f. Inspirar/espirar…………………………………………………………

g. Nocturno/ diurno……………………………………………………….

h. Transparente/opaco……………………………………………………

i. Descanso/ocio ………………………………………………………..

2. En las siguientes series localiza y rodea el antónimo.

a. Terminar/concluir/iniciar/finalizar

b. Tenue/débil/fuerte/flojo

c. Trabajador/ocioso/empecinado/vago

d. Alegre/divertido/triste/ameno

3. Relaciona cada palabra con su sinónimo y su antónimo correspondiente:

Palabra sinónimo antónimo

llorar mustio disgustar

amanecer tranquilidad estimación
marchito fingimiento abreviar
hipocresía sollozar abundancia
variado término atardecer
complacer alargar reír
prolongar desprecio florido
escasez aurora sinceridad
final insuficiencia inicio
desdén contentar agitación
calma diverso uniforme

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 LAS LENGUAS DE ESPAÑA

1. Señala en el mapa las Comunidades bilingües de España con sus nombres

correspondientes.

2. Haz un esquema en el que especifiques las dos lenguas de cada una de esas
Comunidades.

3. ¿Cuál es la lengua oficial en todo el Estado español? ¿A qué familia de lenguas

pertenece?

4. Nombra otras lenguas que conozcas que pertenezcan a la misma familia lingüística.

ORTOGRAFÍA
1. Lee con atención el siguiente texto y separa en sílabas las palabras subrayadas:

Al cruzar el recibidor vio con sorpresa que su paraguas, con un ágil salto, se
salía del paragüero. Cayó al suelo sobre su punta metálica y abrió sus varillas,
desplegando su negra bóveda. Hizo una elegante reverencia a la sombrilla de
su madre y la sacó a bailar.
Ella se lanzó a la pista, abriendo su airosa falda de color rosa pastel, e inició
un vals.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Rodea la sílaba tónica de las palabras subrayadas en la actividad anterior

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3. Clasifica las palabras del texto que llevan tilde en agudas, llanas y esdrújulas:

AGUDAS: _____________________________________________________________
LLANAS: _____________________________________________________________
ESDRÚJULAS: ________________________________________________________

4. Completa las siguientes reglas de acentuación:

 Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en _____________ o en las
consonantes _____ o _____

 Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban ni en ___________, ni en

_____ ni en _____

 Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde ___________

5. Adivinanza. Añade las tildes que faltan en los versos de la adivinanza y escribe la
solución:

Ya se marcho mi hermano,
ahora llega otra estacion.
Los arboles ya sin hojas Solución: ______________
mostraran mi corazon.
Si no sabes ya mi nombre,
piensa que todo es en o.

LA TILDE DIACRÍTICA.

6. En cada una de estas oraciones, rodea la respuesta correcta:

** Si/Sí lo se/sé, no vengo.

** No me digas que se/sé lo de/dé a el/él.
** Siempre te/té dirá que si/sí quiere ir al cine.
** Los ingleses toman el te/té de/dé las cinco.
** Estaba preparada para ir, mas/más no pudo al final.
** ¿Quién se casó primero? ¿Tu/tú o tu/tu hermana?
** Mi/Mí vecina cree que sólo pienso en mi/mí.
** En este momento, tu/tú opinión no le importa a mi/mí padre.
** Por culpa de/dé tu/tú respuesta, el/él castigo fue para mi/mí.
** ¿Quieres que te/té traiga tu/tú desayuno o prefieres que se/sé lo de/dé al gato?

ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS.

7. Clasifica las siguientes palabras según contengan diptongos, hiatos o triptongos:

cuando, frecuentes, canturreáis, oía, hubiera, golpeaba, gracias, limpiéis, quería,

misterio, teníamos, baúl, estudiaban, fuente, raíl, peores

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Con DIPTONGO: _____________________________________________________
Con HIATO: _________________________________________________________
Con TRIPTONGO: _____________________________________________________

8. Subraya las palabras del siguiente texto que tengan diptongo o hiato. A
continuación, clasifícalas en dos columnas diferentes:

Asistí en otoño a la escuela de la señorita Leocadia, en la aldea, porque mi

salud no andaba bien y el abuelo retrasó mi vuelta a la ciudad. Como el tiempo
era frío y estaban los suelos embarrados y no se veía rastro de muchachos, me
aburría dentro de la casa, y pedí al abuelo asistir a la escuela. El abuelo
consintió, y acudí a aquella casita alargada y blanca de cal, con el tejado pajizo
y requemado por el sol y las nieves, a las afueras del pueblo.

Diptongo Hiato

9. Explica por qué llevan tilde o no las siguientes palabras:

vuelta: ……………………………………………………………………………………
frío: ………………………………………………………………………………………
aldea:………………………………………………………………………………………
aburría: ……………………………………………………………………………………
afueras:…………………………………………………………………………………….

LA CONJUGACIÓN VERBAL
Debes tener muy clara la conjugación de todos los tiempos verbales del Modo Indicativo, así
como los siguientes conceptos:

 La conjugación:

1ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –ar: cantar, amar…

2ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –er: temer, beber…

3ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –ir: partir, vivir…

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  La persona y el número:

Hay tres personas del singular y tres del plural.

Singular Plural
1ª persona: Yo Nosotros/-as
2ª persona: Tú Vosotros/-as
3ª persona: Él/Ella Ellos/Ellas

 El Tiempo: **

Se refiere a si la acción se realiza en el momento actual (Presente), es una acción ya

realizada (Pasado o Pretérito) o aún está por realizar (Futuro).

 El Modo:

Hay tres Modos: el Modo Indicativo (si la acción se concibe como algo real, que se
realiza ahora, ya se realizó o se va a realizar en el futuro.- Ej: Mañana viene mi
hermana. Tú te sientas ahí.); el Modo Subjuntivo (si la acción del verbo no se
presenta como algo real, sino como un deseo, un temor, una duda o una orden
negativa.- Ej: Ojalá venga mi hermana mañana. No te sientes ahí); y el Modo
Imperativo (lo utilizamos para expresar una orden afirmativa.- Ej: Siéntate ahí.)

 Formas simples y formas compuestas:

Los tiempos simples están formados por una sola palabra: comemos, estarás, voy…
Los tiempos compuestos están formados por dos palabras: la primera es siempre el
verbo HABER conjugado; la segunda es el participio del verbo que se conjuga:
hemos salido, habrás estudiado, hubo bebido…

 Formas personales y no personales:

Las formas personales son todas aquellas en las que podemos saber qué persona
realiza la acción del verbo. Ej: sabemos (nosotros), volverás (tú), eran (ellos)
Las formas no personales son aquellas que no nos indican qué persona realiza la
acción verbal. Estas formas no personales son tres: el infinitivo (amar, temer,
partir), el gerundio (amando, temiendo, partiendo) y el participio (amado, temido,
partido)

 ** IMPORTANTE: Debes aprenderte bien los tres modelos de conjugación

verbal que aparecen en tu libro de 2º (páginas 224-225-226). MODO
INDICATIVO

A continuación, realiza las siguientes actividades referidas al verbo:

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 EL VERBO

La promesa
Él permaneció sentado en silencio algunos minutos. Después se levantó, se acercó a
mí y me cogió una mano.
-Escuche, mi querida y buena Nástienka –me dijo también llorando, le juro que si
alguna vez estoy en condiciones de casarme, será con usted con quien me case. Le
aseguro que solo usted podría hacerme feliz. pero en la actualidad es imposible, no
puedo, no tengo derecho a prometer nada. Mañana salgo para Moscú, donde pasaré
justo un año. Espero arreglar mis asuntos. Cuando vuelva, y si usted no me ha olvidado,
le juro que seremos felices. Ahora es imposible; yo no puedo, no tengo el menor
derecho a prometer nada. Pero, repito, si no resulta dentro de un año, ese día llegará,
tarde o temprano, por supuesto, si usted no ha preferido a otro, porque ahora no puedo y
no me atrevo a formalizar un compromiso.
Fiodor M. Dostoievsky
(Noches blancas)
1.- Rodea los infinitivos que aparecen en el texto.

2.- Clasifica las formas verbales subrayadas del texto:

-- Formas personales: ____________________________________________________
______________________________________________________________________
-- Formas no personales: __________________________________________________

3.- ¿Qué forma no personal, aparte de los infinitivos, conoces? ¿Hay alguna en la
actividad anterior?_______________________________________________________

4.- Clasifica ahora las formas personales en formas simples y compuestas:

-- Formas simples: _______________________________________________________

-- Formas compuestas: ____________________________________________________

5.- Analiza las siguientes formas verbales completando esta tabla:

Infinitivo Conj. Pers. Núm. Tiempo Forma simple o

compuesta
Permaneció
Habrán ido
Juraría
Será
Ha olvidado
Escuchamos
Cantaban
Habíais
comido

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