PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
 CICLO Y/O GRADO : V CICLO 5° y 6°
 N° DE NIÑOS :
II. PROBLEMA : Poca identidad con su cultura local.
III. NOMBRE : “Elaboramos Nuestro Álbum de Juegos Tradicionales”.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La masiva influencia de los medios de comunicación como son la televisión, la radio, etc. ha causado los cambios de patrones
culturales en la comunidad, donde los niños y niñas han dejado de lado muchos de los juegos tradicionales, donde estos juegos
resaltaban el respeto mutuo, valoración entre ellos, El presente proyecto se realiza con el propósito que los niños y niñas con el
apoyo de los padres de familia rescaten, practiquen y al mismo tiempo aprovecharlos didácticamente en el logro de aprendizajes.

V. Temporalización: del …………… al ……………………….(20 días)

VI. Tema transversal : IDENTIDAD REGIONAL.
AUTOESTIMA Y PERSONALIDAD
VII. PRE PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.  Actividades de organización.
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos  Actividades de motivación.  Textos
 Infiere el significado del texto.  Actividades de investigación  Afiches.
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.  Entrevistamos a padres y miembros de la comunidad.  Colores
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones  Buscamos información en la biblioteca.  Plumones
del lenguaje escrito.  Actividades de elaboración de productos tangibles del  Papelotes
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto. proyecto.  Cartulinas
 Matematiza situaciones  Comprendemos diversos tipos de textos.  Sogas
 Representa situaciones  Elaboramos nuestro álbum de juegos tradicionales.  Fotos
 Comunica situaciones  Actividades de difusión.  Pelotas.
 Elabora diversas estrategias  Elaboramos afiches e invitaciones sobre los juegos
 Utiliza expresiones tradicionales.
 Argumenta el uso  Difundimos nuestro proyecto.
 Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.  Actividades de presentación del proyecto
 Propone y gestiona iniciativas de interés común.  Exposición y presentación de productos del proyecto.
 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman  Actividades de cierre.
parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de  Evaluamos nuestro proyecto.
entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAREMOS?
Actividades de motivación  Preparamos con anticipación la rayuela en el patio de la escuela. Tizas
1. Jugamos al mundo (Rayuela).  Dialogamos sobre la rayuela: ¿Qué observan?, ¿para que servirá?, ¿cómo se jugara?... Teja
 Se plantean las reglas del juego y los materiales a utilizar. Papelotes
 Nos organizamos para jugar. Plumones.
 Dialogamos sobre el juego realizado.
Actividad de organización  Se realiza con los niños la negociación para el desarrollo del proyecto para ello se inicia Papelotes
2. Negociación. la conversación retomando la sesión anterior, propiciando hablar sobre los juegos que Plumones
conocen.
 Planteamos preguntas: para completar el cuadro de negociación:
 Presentamos diversos álbumes y negociando con los niños para hacer uno igual que
sirva para describir o recopilar los diversos juegos tradicionales y modernos, cómo lo
haremos, orientando a los niños a que respondan lo que colocaremos en el álbum y
como hacemos
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
para saberlo,
donde
preguntar, a quien preguntar, etc, que necesitaremos en función a los materiales y
como nos organizamos si lo hacemos.
Actividades 3 Entrevistamos a  Planifican una entrevista a los padres y miembros de la comunidad para informarse Hojas A4
de padres y miembros sobre los juegos que se practicaron y practican y se ponen de acuerdo en : Lapiceros
investigación de la comunidad.  A quien entrevistará Guía de entrevista
 Que van a preguntar( preguntas sobre los juegos que practicaron sus padres que irán
en el álbum)(reglas de juego, ejecución y materiales emplear)
 Quien va a preguntar
 Luego de la entrevista mencionan lo que escucharon
 Sistematizan la información usando un organizador gráfico.
 Dibujan sobre el tema y complementan el organizador (este resumen se guardará para
colocar en el álbum)
 4. Buscamos  Se habrá organizado a los niños por grupos para buscar textos en la biblioteca sobre los Textos
información en la juegos y tradicionales y modernos. Papelotes
biblioteca.  Sistematizan la información anotando datos bibliográficos. Plumones
 Elaboran organizador gráfico.
 Exponen sus trabajos.
Actividades 5. Comprendemos  Presentamos un texto instructivo (El juego de los trompos). Papelotes
de diversos tipos de  Se aplica el proceso lector (antes, durante y después) Plumones, Fichas.
Elaboración textos.
6. Elaboramos nuestro  Los niños conocen como se hace un álbum con indicaciones del docente (comprensión Papelotes
álbum de juegos oral, se explicará a los niños lo que lleva un álbum). Plumones
tradicionales.  se inicia con los procesos de producción de textos planificando: ¿Qué haremos?, ¿Qué Colores
tipo de texto haremos?, ¿Para qué lo haremos?, ¿A quién lo entregaremos?, etc. Lápiz
 Se organizan a los niños en grupos de trabajo para que elaboren sus álbumes teniendo
Lapiceros
en cuenta la información recolectada.
Hojas A4
 Portada : slogan –dibujo representativo elegido por los niños
 Presentación: se construye junto con ellos.
 Índice: relación de juegos recopilados.
 Información: contenido, dibujos y gráficos.
 contraportada: dibujos o fotos y autores.
 Textualización y reescritura
 Revisión y edición del álbum.
 Resolvemos situaciones problemáticas.
Actividades 7. Elaboramos afiches  Comprensión de textos.( Afiches e invitaciones) Papelotes
de difusión e invitaciones sobre  Producen un afiche e invitación para el evento de presentación del proyecto siguiendo Plumones
los juegos los pasos para el proceso de producción. Afiches
tradicionales.  Registran la cantidad de invitados ,cuentan y comparan utilizando material concreto Invitaciones
 trabajan cuadros para registrar y representar la cantidad de invitados hombres y
mujeres (papás, mamás, autoridades, personal de salud, etc).
 Resuelven situaciones problemáticas a partir de los cuadros estadísticos.
8. 0  Se organizan para presentarse en la emisora, difundir e invitar a la presentación del Invitaciones
proyecto: ¿Quién va a hablar?, ¿Qué van a decir?, ¿Para qué lo van a hacer?, ¿Qué van Afiches
a utilizar?, etc.
 Reparten invitaciones y pegan los afiches en la comunidad.
Actividades 9. Exposición y  Se organizan por grupos para la presentación del proyecto utilizando cuadros de doble Sogas
de presentación
de entrada: ¿Quién recibe a los invitados?, ¿Quién es el maestro de ceremonias?, ¿Quién Pelotas
presentación productosdel presenta el álbum?, ¿Quien explica el contenido del álbum? Trompos, Chapas
proyecto.
del proyecto  Realizan un pequeño ensayo de lo que realizarán y como lo realizarán Papelotes
 Exponen el álbum y demuestran algunos de los juegos del álbum. plumones
Actividades 10. Evaluamos  Evalúan las actividades desarrolladas para la realización del proyecto
de cierre del nuestro proyecto.
proyecto
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

IX. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 Jugamos al 2 3
mundo
(Rayuela).
4 Negociación. 5 Entrevistamos a 6 7 Buscamos 8 9 Investigar acerca 10 Investigar acerca de
padres y información en la de juegos juegos tradicionales y
tradicionales y modernos.
miembros de la biblioteca.
modernos.
comunidad.
11 Comprendemos 12 13 Elaboramos 14 15 16 17
diversos tipos de nuestro álbum de
juegos tradicionales.
textos.

18 Elaboramos afiches e 19 20 21 22 23 24
invitaciones sobre los
juegos tradicionales.

25 Difundimos nuestro 26 27 Exposición y 28 Evaluamos 29 30

proyecto. presentación de nuestro proyecto.
productos del
proyecto.
 X. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIA
Comunicación Comprenden críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convecciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
CAPACIDADES
 Identifica información en diversos
tipos de textos según su propósito.
 Reorganiza la información de
diversos tipos de textos
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre el contenido y la
forma del texto.
 Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto.
INDICADORES INSTRU
M. EVAL.
 Localiza información en diversos tipos de Lista de
textos. cotejo
 Construye organizadores gráficos (mapas Lista de
conceptuales y mapas semánticos) del cotejo
contenido de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
 Establece semejanzas y diferencias entre
un juego y otro.
 Deduce el tema central de los textos que
lee.
 Opina sobre el contenido y estructura del
texto comprendido.
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas para
elaborar textos instructivos.
 Escribe textos instructivos con algunos
elementos complejos a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes
de información.
 Usa recursos ortográficos básicos de
acuerdo a las necesidades del texto.
 Revisa si su texto a empleado recursos
ortográficos básicos de puntuación y
acentuación.
 Explica el propósito de los textos
instructivos.
Matemáticas Resuelve situaciones problemáticas  Matematiza situaciones que involucran  Usa diversas estrategias que implican el
de contexto real y matemático que cantidades y magnitudes en diferentes uso de la representación concreta y grafica
implica la construcción del contextos. (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)
 Representa situaciones que involucran y
significado y uso de los números y para resolver situaciones problemáticas
magnitudes en sus diversos contextos.
sus operaciones, empleando aditivas y multiplicativas usando números
 Comunica situaciones que involucran
diversas estrategias de solución, naturales hasta seis cifras.
cantidades y magnitudes en diversos
justificando y valorando sus contextos.  Explica los procedimientos para resolver
procedimientos y resultados.  Elabora diversas estrategias haciendo problemas aditivos y multiplicativos con
uso de los números y sus operaciones números naturales a partir de situaciones
para resolver problemas. reales.
 Utiliza expresiones simbólicas, técnicas
y formales de los números en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
Personal Convivencia  Se compromete con las normas y  Acepta y cumple los compromisos y
social acuerdos como base para la normas pactados en la escuela y en la
convivencia. comunidad, incluso en situaciones difíciles
o apremiantes.
Participación  Propone y gestiona iniciativas de  Propone distintas opciones de solución
interés común. para la toma de decisiones en el aula y en
la escuela.
Educación Percibe, explica y manifiesta su opinión  Investiga acerca de las  Hacen mención sobre las diversas
Artística y aprecio sobre los diferentes valores manifestaciones culturales y manifestaciones culturales.
naturales y culturales de su localidad y artísticas que forman parte del
del sentido que le trasmiten; sobre las  Usan diferentes recursos y fuentes para
patrimonio e identidad local,
creaciones individuales y colectivas en buscar información.
regional y nacional, a través de
las que participa, brindando sus aportes
entrevistas y consultando con  Exponen la información de los resultados
para mejorarlas; y sobre los resultados obtenidos.
de su investigación acerca de las diferentes fuentes y recursos de
manifestaciones culturales y artísticas Internet.
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
Educación Demuestra dominio corporal y utiliza
Física. creativamente sus habilidades motoras
básicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas;
mostrando interés para superarse.
 Practica con otros compañeros  Propone y respeta las reglas de juego. Lista de
juegos de campo, de exploración y  Practica juegos de su comunidad. cotejo
de orientación.

 ORDOÑEZ GUERRERO CARMEN ROSA.

 CASTILLO GUERRERO WALTER.
 SANCHEZ TRONCOS COSMER
 SORALUZ UBILLUS JUAN MIGUEL
 LOPEZ NEIRA ESTELA
 SANTISTEBAN FARRO ALEX
 VILLAR BENITES PEDRO
 CALLE JIMENEZ TEODORO