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  • Cuadernillo - Sonido Inicial Vocalico

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    sonido vocalico

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    Cuadernillo de actividades LAG Identificacién de sonido inicial vocdlice Contenidos: Conciencia fonolégica fonémica: identificacién sonido inicial vocalico uaderila de actividades Introduccién Introduccién ESTIMAD@ USUARI@: Los recursos educativos desarrollados por Fonolab estan diseados para trabajar contenidos espectfics de lenguaje con nifosyniias, que presenten ono necesidades educativas especiales (NEE) Este cuaderillo fue elaborado para apoyar el desarrallo dela hablida de identificar el sonido voclico inca de la palabra Lasactividades de este cuaderill pueden ser utilizadas por el terapeuta o educador durante una sesién de terapia/laseo pueden ser enviadas como tareas de refuerzo para el hogar donde se recomienda que el iio ola nifa las realice con apoyo de un adult Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrallo de os nis nifas, poniendo a disposiciin de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodologia y dist. Agradecemos respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas por Fonolab Ltda. permitiéndonos asi continuar contribuyendo a su entorno educativo. Un saludo afectuoso, El equipo FONOLAB Juegos Educativos FONOLAB Limitada www fonolab.cl uaderila de actividades Nivel Fonelégice del Lenguaje Nivel Fonolégice del Tenguaje Definicion Nivel Fonolégico del Lenguaje La fonética y la fonologia se ocupan del estudio de los sonidos de la lengua, mientras lafonética analiza las caracteristicas fisicas dela produccién sonora de habla, los fonemas, con la participacén de los érganos fonoartculatrios, la fonologia se ocupa de a organizacidn de estos fonemas, para a formacién de slabas y palabras En [a lingiistica evolutiva, los nos adquieren los fonemas de su lengua y los combinan para formar sfiabas y posteriormente palabras, sin embargo, sus capacidades y desarrollo neuroldgico le permitiran una produccion de slabas y palabras con estructura simple, yal tratar de reproducir una palabra de mayor longitud y complejdad silébica, generardn estrategias para aproximarse al modelo adulto, produciendo los conacidas procesos de simplifcacidn fonolégico. Asi por ejemplo, ante la palabra “mariposa, enifio pequerio podré decir*posa’,y a medida que vaya desarrollando su sistema fonolégico y aumentando sus capacidades de memoria verbal, itd aurnentando la longitud de la palabra y disminuyendo la cantidad de procesos de simplifcacién, hasta que sea capaz de decila palabra correctamente. Hay algunos nifios que presentan dficultades con la estructura fonoldgica de las palabras y por esto las simplifican, pero

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