PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE

PRESENTACIONES
MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN

(VULNERABLE)

Santo Domingo, R.D.

08/08/2016
CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 03
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 05
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. PERFIL DEL FACILITADOR (A) 08
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 09
1. Formación Humana, Seguridad y Medio Ambiente 09
2. Sistemas Operativos 13
3. Procesadores de Textos 17
4. Manejo de Hojas de Cálculos 20
5. Manejo de Internet 22
6. Manejo de Presentaciones 26
VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 29
VII. LISTA MAESTRA 30
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 31
IX. CRÉDITOS 32
X. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 33

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 I. PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación, Manejador de Programas de Oficina y de Presentaciones, elaborado en el Modelo de Diseño
Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de
la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la
conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de
entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de
calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo,
Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de
aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento
didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo
de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios
electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de
iniciar el curso de capacitación.

3
 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo,
el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.

 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales
o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad
de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo
en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de
Desarrollo y Vinculación Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde
con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El
mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 II- Mapa de la Calificación

PROGRAMA MANEJADOR DE PROGRAMAS DE

OFICINA Y DE PRESENTACIONES

MÓDULOS DE
APRENDIZAJE
Módulo No. 1 Módulo No. 2
Formación Humana, Seguridad y Medio Sistemas Operativos. (Módulo Técnico)
Ambiente. (Módulo Transversal)

15 Horas 15 Horas

Módulo No. 3 Módulo No. 4

Procesadores de Textos. (Módulo Técnico) Manejo de Hojas de Cálculos. (Módulo Técnico)

20 Horas 20 Horas

Módulo No. 5 Módulo No. 6

Manejo de Internet. (Módulo Técnico) Manejo de Presentaciones. (Módulo Técnico)

10 Horas 10 Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa.

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III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 10756 TÍTULO: MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar la calificación, las personas participantes estarán en la capacidad de

demostrar sus conocimientos y habilidades, en la configuración de equipos de cómputos, instalar y actualizar
programas de oficina, elaborar documentos de texto de manera hábil y rápida, manejar hojas de cálculo y crear
presentaciones, según procedimientos establecidos.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo, con aptitudes e intereses para desempeñarse en la ocupación
de Informática.
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años de edad 2) Saber leer y escribir.
HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 90 Hras. 36 Hras. 54 Hras.
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
APROBACIÓN
08/08/2016
REVISIÓN
Cada dos (2) años REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicio Tecnología de la Información Informática
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
□ Formación Humana, Seguridad y Medio Ambiente.
□ Sistemas Operativos.
□ Procesadores de Textos.
□ Manejo de Hojas de Cálculos.
□ Manejo de Internet.
□ Manejo de Presentaciones.

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SALIDA PROFESIONAL MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

a) Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un
ambiente de confianza y participación, así como aplicar los principios de seguridad, salud e higiene ocupacional y
protección al medio ambiente, de acuerdo a procedimientos establecidos.
b) Maneja las herramientas de cómputo y aplica los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas Operativos, según
instrucciones y procedimientos.
c) Elabora documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos.
d) Elabora hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados y las indicaciones.
e) Maneja los motores de búsqueda de Internet, consulta de información, creación y manejo de cuentas de correo electrónico,
según indicaciones recibidas.
f) Aplica los conocimientos básicos en el manejo de herramientas para diseño, configuración e impresión de
presentaciones, según las normas establecidas y los requerimientos establecidos.

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 IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA Y DE PRESENTACIONES

Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Bachiller Técnico o Técnico en Informática

1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

N/A

1.4) Experiencia de Trabajo:

Un (1) año en labores del oficio del área de Informática/Manejo de Programas de Oficina

1.5) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en el área de Informática/Manejo de Programas de Oficina.

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V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos:
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN HUMANA, SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE.
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de desarrollar
actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en
un ambiente de confianza y participación, así como aplicar los principios de seguridad, salud e
higiene ocupacional y protección al medio ambiente, de acuerdo a procedimientos establecidos.
N/A
N/A

DURACIÓN EN HORAS: 15 Hras. HORAS TEÓRICAS: 13 Hras. HORAS PRÁCTICAS: 02 Hras.

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar la filosofía y - Rol del INFOTEP - Adhesión a normas y - La filosofía y
funcionamiento del - Creación políticas. funcionamiento del
INFOTEP, según políticas - Estructura INFOTEP la analiza,
de calidad en la - Filosofía (Misión, según políticas de
institución. Visión calidad de la
- Financiamiento institución.
- Definición de las
fortalezas y
debilidades
personales
- Análisis de fortalezas
y debilidades.
- Los procedimientos
para autoanálisis.

9
 CONTINUACIÓN …1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Realizar la estructura - Planificación de las metas. - Aplicar las técnicas para la - Compromiso - La estructura de
de un proyecto de - Técnicas para la formulación de formulación de un proyecto de - Comunicación. un proyecto de
vida y estrategias, un proyecto de vida. vida. vida y estrategia
según explicaciones. - Técnicas sobre el estrés y la lo realiza, según
tensión. explicaciones.
- Técnicas para la formulación de
un proyecto de vida
- Estructura de un proyecto de
vida y estrategias.
- Elaboración del proyecto.
3. Desarrollar la - Los grupos sociales y la familia. - Manejar la capacidad de - Capacidad crítica - La capacidad
capacidad para - La violencia familiar (causas y afrontar los riesgos según las - Capacidad de para afrontar con
afrontar con éxito las efectos). condiciones planteadas. decisión. éxito las
condiciones de riesgos - Las habilidades Sociales. condiciones de
sociales e integrarse - La violencia juvenil (causas y riesgos sociales e
efectivamente a su efectos). integrarse
entorno familiar, - Salud sexual y reproductiva. efectivamente a
comunitario y (Prevención ITS, VIH/SIDA). su entorno
productivo, de - Comportamiento de riesgo familiar,
acuerdo a las social y laboral (drogas, bandas comunitario y
explicaciones. juveniles, violencia, otros). productivo lo
desarrolla, de
acuerdo a las
explicaciones.
-

10
 CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Cumplir con los - Conceptos básicos de: - Realizar los requerimientos de - Compromiso - Los
requerimientos de - Seguridad e industrial. seguridad establecidos en la - Responsabilidad. requerimientos
seguridad, según los - Higiene y seguridad en el ocupación. de seguridad los
estándares trabajo. - cumple, según los
establecidos en la - Salud laboral. estándares
ocupación. establecidos.
- Marco legal.
- Factores de riesgo:
- Físico-químicos.
- Biológicos.
- Organizativos
- Prevención de riesgos laborales.
- Realizar las diferentes prácticas
de trabajo.
5. Ordenar el área del - Técnicas para ordenar las - Aplicar las técnicas para el - Limpieza - El área de trabajo
trabajo, de acuerdo a herramientas y equipos. orden de las herramientas y - Orden. la ordena, de
las normas de - Técnicas de señalización del equipos. acuerdo a las
seguridad y espacio y área de trabajo. - Aplicar técnicas de señalización normas de
protección ambiental. - Mantenimiento y limpieza del del espacio y área de trabajo. seguridad y
área de trabajo antes, durante y - Mantener limpia y ordenada el protección
después del trabajo. área del trabajo. ambiental.
- Protección ambiental - Manejar los desechos sólidos.
- Manejo de desechos sólidos.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

12
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
SISTEMAS OPERATIVOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
manejar las herramientas de cómputo y aplicar los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas
Módulo Operativos, según instrucciones y procedimientos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 15 Hras. HORAS TEÓRICAS: 05 Hras. 10 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Interpretar - Concepto de Hardware. - Conectar dispositivos de - Orden - Las generalidades del
generalidades de - Concepto S.O. entrada y salida (Mouse, - Iniciativa sistema operativo y
sistema operativo y - Entorno de S.O. teclado, Scanner, Printer, - Participación de los periféricos las
periféricos, de acuerdo - Dispositivos de almacenamientos. Monitor. - Empatía. interpreta,
a las explicaciones y - Extensión de archivos. - Encender correctamente correctamente, de
procedimientos. una PC y sus periféricos. acuerdo a las
explicaciones y
procedimientos.

13
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Manejar entorno del - Área de trabajo (Escritorio). - Agregar iconos al - Iniciativa. - Los cambios en el
sistema operativo, de - Ejecución de programa. escritorio. - Responsabilidad. entorno gráfico del
acuerdo a - Búsqueda de archivos y carpetas. - Ejecutar programas, - Orden. escritorio los realiza,
procedimientos. - Manejo de ventanas. archivos y carpetas. - Empatía. según instrucciones
- Explorador de archivos y carpetas. - Buscar archivos y carpetas. - Perseverancia. del facilitador.
- Papelera de reciclaje. - Manejar ventanas.
- Personalizar barra de
herramientas.
- Manejar árbol de
directorios del sistema
operativo.
- Manejar carpetas y
archivos.
- Manejar papelera de
reciclaje.

3. Configurar entorno del - Panel de control. - Agregar y quitar - Orden. - El entorno del
sistema operativo, de - Menú inicio y barra de tareas. programas. - Iniciativa. sistema operativo lo
acuerdo a los - Configurar dispositivos y - Participación. configura, de
procedimientos. sistema. - Empatía. acuerdo a los
- Configurar Menú de inicio - Perseverancia. procedimientos.
y barra de tareas.

14
 CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Instalar software de - Software de aplicaciones: - Instalar software de - Orden. - Los softwares de
aplicaciones, según  Instalación aplicaciones. - Iniciativa. aplicaciones los instala,
instrucciones y  Actualización - Actualizar software. - Participación. los actualiza y los
procedimientos.  Configuración - Configurar software. - Perseverancia. configura correctamente,
 Accesos directos a programas o - Crear accesos directos a según instrucciones y
aplicaciones programas o aplicaciones. procedimientos.
 Clasificación - Organizar iconos.
 Tipos de organización de los
iconos.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos:
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
PROCESADORES DE TEXTOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de elaborar
documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos.
N/A
N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Hras. HORAS TEÓRICAS: 05 Hras. 15 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Manejar aplicaciones para - Inicio de Procesador de Texto. - Crear documento nuevo. - Orden. - Las aplicaciones para
la elaboración de - Barras de herramientas y/o cintas - Crear documento con - Participación. la elaboración de
documentos, según de opciones. formato predeterminado. - Creatividad. documentos las
formato. - Función de la barras de - Insertar imagen - Perseverancia. maneja, según
desplazamiento. prediseñadas. formato.
- Pasos para crear, guardar, cerrar y - Realizar revisión
abrir documentos. ortográfica y gramatical. - Los diferentes tipos de
documentos los
diseña, según
instrucciones.

- Los archivos los

guarda, de acuerdo a
los procedimientos.

17
 CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Formato de documentos - Manejar las herramientas
- Tipos de formatos de cartas y/o (Copiar, cortar, borrar,
plantillas pegar, reemplazar, ordenar,
- Corrector ortográfico y/o hacer y deshacer) de la
gramatical. barra de herramientas y/o
cintas de opciones.
- Abrir documento.
- Modificar y proteger.
- Guardar documento.
- Creación de tablas.
2. Realizar pasos básicos para - Vista previa de documentos - Seleccionar tamaño del - Orden. - Los pasos para la
imprimir documentos, - Configuración básica de la papel. - Iniciativa. impresión de
según instrucciones. impresora. - Insertar numeración de - Participación. documentos los
páginas. - Trabajo en equipo. realiza, según
- Configurar márgenes. instrucciones.
- Establecer parámetros de
impresión. - Los puertos de la
- Efectuar Impresión. impresora los
selecciona, de acuerdo
a los procedimientos.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MANEJO DE HOJAS DE CÁLCULOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
elaborar hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados y las
Módulo
indicaciones.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Hras. HORAS TEÓRICAS: 05 Hras. 15 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Elaborar hoja de cálculo, - Concepto básicos - Crear hoja de cálculo con - Orden - La hoja de cálculo la
según formato asignado. - Hoja de cálculo formato libre - Iniciativa elabora, según
- Barra de herramienta y sus - Configurar formato de - Orden indicaciones recibidas.
componentes. columnas, filas y celdas - Participación.
- Manejar las herramientas
(copiar, mover, borrar,
buscar, reemplazar,
rellenar, insertar, eliminar y
combinar celda).
2. Realizar fórmulas en hoja - Operadores matemáticos, reglas y - Elaborar fórmula - Orden - Las fórmulas en hoja
de cálculo, según prioridad combinando varios tipos de - Iniciativa de cálculo las realiza,
instrucciones. - Manejo de fórmulas. operandos - Participación según instrucciones
- Realizar cálculo usando - Trabajo en equipo.
operaciones matemáticas, - Los signos aritméticos
mixtas y función suma. y de agrupación los
combina con
coherencia, según
requerimientos.

20
 CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Diseñar gráficos en hoja - Características y uso de los - Seleccionar y establecer - Orden - Los rangos de celdas
de cálculo, según las diferentes tipos de gráficos. gráficos. - Iniciativa los maneja, según
especificaciones recibidas. - Establecer leyenda, serie, - Limpieza. indicaciones.
título y rótulo, diseño de
eje. - Los gráficos los
- Editar texto, objeto y elabora, según las
colores del gráfico características del
- Editar datos en el gráfico ejercicio.
- Establecer posición del
gráfico.
4. Seleccionar la - Configuración de hojas para - Asignar parámetros de - Trabajo en equipo - Las hojas de cálculos
configuración de hojas de impresión impresión (Márgenes, - Orden las configura para
cálculos, según - Configuración de los márgenes encabezado, pie de página - Iniciativa impresión, según
requerimientos. - Configuración para el destino de y orientación de la - Participación. requerimientos.
impresión impresión).
- Vista previa o preliminar. - Configurar el tipo y tamaño - El gráfico lo imprime,
de página para impresión. según los parámetros
establecidos.

21
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

22
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MANEJO DE INTERNET
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
manejar los motores de búsqueda de Internet, consulta de información, creación y manejo de cuentas de
correo electrónico, según indicaciones recibidas.
N/A
N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 10 Hras. HORAS TEÓRICAS: 04 Hras. 06 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Manejar generalidades de - Concepto de Internet. - Personalizar página de - Orden. - Las generalidades del
uso y acceso a internet, - Historia del Internet. inicio. - Iniciativa. Internet y el acceso a
según configuración del - Servicios que se ofrecen a través - Personalizar barra de - Participación. la Web las maneja,
equipo. del Internet. tareas. según la configuración
- Concepto Cliente/Servidor. - Manejar favoritos. del equipo y los
- Protocolo de Internet. - Organizar carpetas y procedimientos.
- Tipos de conexiones de Internet. escritorios.
- Seguridad en internet. - Manejar HELP.

23
 CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Manejar redes sociales, - Introducción a las redes sociales - Manejar redes sociales. - Orden. - Las redes sociales las
según instrucciones. - Funciones del community manager - Iniciativa. maneja, según
- Estrategias de contenidos - Responsabilidad. instrucciones.
- Blogs - Participación.
- Facebook
- Twitter
- Tuenti
- LinkedIn.

3. Crear y configurar - Cuenta de correo - Crear cuenta de correo - Orden - Las cuentas de correo
cuentas de correo - Proveedores más comunes - Guardar contactos - Iniciativa las crea y las configura,
electrónico según - Correo gratuito - Enviar y recibir mensajes - Responsabilidad. según los
instrucciones. - Libreta de direcciones - Adjuntar archivos - Participación. requerimientos
- Grupos de contactos - Crear grupos solicitados.
- Borradores - Sincronizar cuentas de
- Archivo adjunto. correo. - Los mensajes y archivos
- Crear borrador los envía y los adjunta,
- Copiar y pegar texto según los
- Manejar carpetas. requerimientos.

24
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

25
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MANEJO DE PRESENTACIONES
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el (la) participante estará en la capacidad de
aplicar los conocimientos básicos en el manejo de herramientas para diseño, configuración e
impresión de presentaciones, según las normas establecidas y los requerimientos
establecidos.
N/A
N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 10 Hras. HORAS TEÓRICAS: 04 Hras. 06 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Iniciar el programa de - Conceptos básicos - Abrir programa. - Iniciativa - El programa de
presentaciones y manejar - Entorno del programa de - Configurar entorno. - Participación. presentaciones lo inicia,
entorno, según presentaciones. manejando el entorno,
instrucciones recibidas. según instrucciones
dadas.

2. Crear y editar - Creación y edición de - Crear presentaciones. - Iniciativa - Las presentaciones las
presentaciones, según presentaciones. - Manejar diapositivas - Creatividad crea y las edita, según
indicaciones recibidas. - Tipos de vistas (Guardar, Insertar, - Participación. indicaciones dadas.
- Normal Copiar, mover, eliminar,
- Esquema Duplicar).
- Organizador de - Insertar imágenes,
diapositiva botones, textos,
- Página de notas hipervínculos, tablas,
- Página de documentos gráficos, sonidos,
- Regla y cuadricula. películas y objetos)
- Crear organigramas.

26
 CONTINUACIÓN…6
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Configurar diapositivas - Creación, modificación y - Aplicar estilos de - Iniciativa - Las diapositivas de la
de presentaciones, asignación de estilos. diapositivas. - Creatividad presentación las
según indicaciones. - Transición - Aplicar transición a - Participación. configura, según
- Animación diapositivas. indicaciones dadas.
- Realizar animación de
textos y objetos.
- Ocultar diapositivas.
- Ensayar intervalos.
4. Imprimir y/o desplegar - Diapositiva de salida para - Configurar página para - Orden - Imprime y/o
presentaciones, según presentación impresión en papel. - Iniciativa despliega presentación
parámetros asignados. - Tipos de impresiones. - Configurar dispositivo - Responsabilidad. según parámetros
electrónico para la asignados.
proyección de la
presentación.
- Ejecutar presentación.

27
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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VI.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación
- Espacio mínimo requerido 23 Mts2 ,
- Aula-taller integrado de 28 Mts2
- Escritorio para facilitador
- Silla para facilitador
- Mesas para participantes
- Sillas para participantes
- Pizarra Magnética o de Formica

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VII. LISTA MAESTRA:

DESCRIPCIÓN

No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD

1- SOFTWARE DE DIGITACIÓN COMPUTARIZADA Unidad 1
2- PAPEL 8 ½ x 11 Resma 1
3- TONER O CARTUCHOS (Según necesidad) Unidad 1

DESCRIPCIÓN

No. EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD

1-
COMPUTADORA CON (SISTEMA OPERATIVO , PROGRAMAS DE Unidad 18
OFICINA Y DIGITACIÓN)
2- DATA SHOW (OPCIONAL) Unidad 1
3- IMPRESORA A COLOR, MATRICIAL O DE INYECCIÓN O LASER Unidad 1

DESCRIPCIÓN

No. MOBILIARIO UNIDAD CANTIDAD

1- Escritorio con silla para facilitador Unidad
1
2- Mesa para participantes Unidad
18
3- Pizarra Unidad
1
4- Sillas para participantes Unidad 18

30
VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INFOTEP. Manual de Formación Humana Integral y Construcción de Ciudadanía. Santo Domingo

2015. 125 Páginas.

Antoni Torrandell. La red Internet y la Educación Ambiental.

Editora Planográfica Balear.

Coordinador Juncar José Antonio. Gran Libro Windows 2000 Profesional.

Barcelona, España. Editora Marcombo. 2000.

www.aulaclic.com
www.aulafacil.com
www.librosweb.es

31
IX. CRÉDITOS

El presente documento corresponde al programa de Manejador de Programas de Oficina y de Presentaciones, en la modalidad

Habilitación (H). Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del
Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Kenia J. Peña de los Santos

Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional.

REVISADO POR : Ing. Luis H. Beltré M.

Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional.

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente
Oficina Nacional.

ESPECIALISTAS : Elbin Augusto Mañaná Rijo

Facilitador, Gerencia Regional Este.

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 X.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

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Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la
ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa
de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de
formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del
programa de formación.

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