SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO DE LA SESIÓN

DATOS GENERALES:
 LUGAR Y FECHA: Huarichaca, ……………………………………………………………. 2017.
 GRADO Y SECCION: 2° “B”
 AREA: Personal Social
 PROFESORA: Milka P. Suárez Vara.

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL

ORIENTACION AL BIEN COMUN

INSTUMENTO DE EVALUACIÓN

ANTES DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER? ¿Qué RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESIÓ?

 TIEMPO: 135 MINUTOS

SECUENCIA METODOLOGICA /DESARROLLO DE LA CLASE O SESIÓN

PROCESO
MOMENTOS O PEDAGÓGICOS
SECUENCIA MEDIOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA (No tienen orden Y TIEM
lógico, son MATERIA PO
(Tienen orden recurrentes,
(Despliegue y movilización de procesos cognitivos en los estudiantes)
LES
lógico) transversales y
alternados)

. 10
1. mi
Problematización n.

2.

Motivación
INICIO

3.
Saberes previos
 4.

Propósito y
organización

5. 11
5
Gestión y mi
acompañamiento n.

PROCESOS
DIDÁCTICOS

(Tienen un orden
lógico y responden a
las competencias de
las áreas)
DESARROLLO

Antes de la lectura
 Durante la lectura

Después de la lectura

10
Sistematizació
mi
n o registro
n.

Aplicación o
transferencia
6.Evaluación:
CIERRE

Evaluación

Meta
cognición

Reflexión

BIBLIOGRAFIA, MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR:

 rutas de aprendizaje
 cuaderno de trabajo del área
 libro de consulta del área
 matriz de programación curricular anual
 unidad de aprendizaje
 SESION DE APRENDIZAJE
1.1. TITULO DE LA SESIÓN

Creamos collares con patrone

 LUGAR Y FECHA: Huarichaca, de del 2017.
 GRADO Y SECCION: 2° “B”
 AREA: Matemática
 PROFESORA: Milka P. Suárez Vara.
APRENDIZAJE ESPERADO:
ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL

Enfoque Intercultural

ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes lo
INTERCULTURAL aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
DE EVALUACION

ANTES DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

En esta sesión se espera que las niñas y los niños identifiquen la regla Tarjetas con dibujos de semillas (anexo 1). Materiales para elaborar el
de formación de patrones de repetición usando movimientos. collar, como semillas, cuentas, hilo de pescar, etc. Lista de cotejo
TIEMPO: 135 minutos

SECUENCIA METODOLOGICA/DESARROLLO DE LA SESION DE LA CLASE O SESION

PROCESOS MATERIALES TIEMPO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS

1.PROBLEMATIZACION Tarjetas con 10minut

INICIO

dibujos de os
2.MOTIVACION Recuerda la sesión anterior. semillas
(anexo 1).
3.SABERES PREVIOS Preguntando sobre algunas actividades: ¿saben bailar?, ¿cómo se baila con ritmo?, Materiales
etc. Invítalos a realizar algunos movimientos que tengan ritmo. para elaborar
4.PROPOSITO Y el collar, como
diles que hoy aprenderemos a crear patrones a partir de movimientos rítmicos al
ORGANIZACION semillas,
elaborar un lindo collar
cuentas, hilo
5.GESTION Y La docente comunica a sus est.udiantes que cumplirá el rol del acompañante y gua de pescar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO Lista de cotejo
en el proceso de sus aprendizajes atendiéndoles de forma directa e indirecta,
simultánea y diferenciada.
DESRROLLO

2 Grado “B”
PROCESOS
DIDACTICOS
(Atención simultánea y diferenciada (ASD) y directa e indirecta por estilos, ritmos y
niveles de aprendizajes)

COMPRENSION DEL Realizando algunas preguntas, como: ¿de qué trata el problema?, ¿qué debemos 10
PROBLEMA
hacer?, ¿cómo es un movimiento rítmico? Pide que expliquen el problema con sus minutos
propias palabras.
 BÚSUEDA DE Oriéntalos por medio de preguntas como las siguientes: ¿cómo podemos realizar
ESTRATEGIAS
un movimiento rítmico? Sácalos al frente o al patio de la escuela y enséñales dos
movimientos y creen un ritmo junto con los estudiantes. Por ejemplo:

REPRESENTACION Una posible representación sería esta:

Lenguas que hablan nuestros padres

Castellano Quechua Aymara

Otra posible representación sería esta:
Lenguas que hablan nuestros padres

Aymara
Quechua
Castellano

FORMALIZACION Los aprendizajes junto con los estudiantes, para ello coloca en la pizarra las tarjeta
con dibujos de semillas y reproduce el patrón aprendido y señala la regla de
formación del patrón. Por ejemplo:

REFLEXION Con ellos sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el 10¨Min.
problema planteado con preguntas como: ¿te fue fácil realizar los movimientos
rítmicos?, ¿cómo lo lograste?; ¿qué materiales usaste para crear el patrón?, ¿te
ayudó saber cuál es la regla de formación del patrón?
 TRANSFERENCIA Plantea otros problemas:

Luis ha creado un lindo movimiento rítmico para elaborar un collar para su mamá. Ha
colocado una semilla por cada movimiento realizado. Termina de elaborar el collar y
descubre, ¿cuál es el movimiento rítmico de Luis?

SISTEMATIZACI
ON O
REGISTRO

APLICACIÓN O
TRANSFERENCI
A

EVALUACION LISTA DE COTEJOS

CIERRE

METACOGNICI ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo podemos identificar patrones en nuestra vida
ON
diaria?, ¿para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?, etc
6.EVALUACION

REFLEXION Permite que hagan sus primeros ensayos.

EXTENSION O Pide que pregunten a sus padres: ¿qué artesanías hacen o fabrican en la región
TAREA
donde han nacido?, ¿cómo lo hacen?, ¿por qué lo hacen así?

BIBLIOGRAFIA:
: Rutas de aprendizaje.
: Cuaderno de trabajo del área.
: Libro de consulta del área.
: Matriz de programación curricular anual.
: Cartilla de programación curricular 2017.
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DIRECTOR DEL I.E PROFESORA DEL AULA