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2.

MARCO REFERENCIAL

2.1 ANTECEDENTES

En este trabajo investigativo, es importante conocer y apropiarse de otras investigaciones


realizadas en pro a la integralidad en el desarrollo y formación infantil, viendo el desarrollo
infantil como una continuación de etapas o fases donde se dan una serie de cambios físicos y
psicológicos involucrados en el crecimiento integral de los niños y la formación infantil como el
proceso permanente donde se busca desarrollar holísticamente todas las dimensiones en los niños
para que puedan estar sumergidos en la sociedad, todos estas investigaciones fueron consultadas
y estudiadas apropiando sus enfoques en la utilización del juego como mediación en la
educación; por esto se dio la necesidad de consultar investigaciones locales, regionales,
nacionales e internacionales que enriquezcan el desarrollo y el avance de esta investigación,
para esto:

A NIVEL INTERNACIONAL

Título: el juego en el nivel inicial. Juego de construcción. Caminos, puentes y túneles. 14 de


agosto 2014

Autores: Patricia Sarié, Inés Rodríguez Sáenz, Elvira Rodríguez. - UNICEF- argentina

Este proyecto investigativo se plantea como referente principal el juego, dividido este en dos
partes: 1. Juegos con objetos y 2. Juegos de construcción, apropiándose de la exploración en
propiedades de los objetos y construcción de escenarios para el juego. De igual forma se plantea
en esta investigación, el desarrollo lúdico en búsqueda de ambientes naturales, sociales y
tecnológicos que promuevan:

 Aprendizajes que permiten descubrir y diferenciar características de los materiales, y


relaciones entre las características de los objetos y sus reacciones al variar la posición en el
espacio.
 Aprendizajes relacionados con aspectos del desarrollo lógico conceptual que se propician al
jugar.
 Aprendizajes propios de la manipulación y exploración intencional de objetos y del
desarrollo motor y la percepción óculo-manual.

Título: El Juego: Un espacio para la formación de valores. 1 de abril 2007

Autores: José Torres, Fátima Padrón y Flor Cristalino.

Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela

La intención de este trabajo de investigación fue establecer la concentración del juego o lúdica
como el entorno principal generador de valores en la clase de educación física. Se hacía
necesario establecer una investigación así en Maracaibo Venezuela en centros educativos
privados y públicos, para enfocar la concepción del juego en los docentes de dichas instituciones
proponiendo en estos orientaciones metodológicas que contribuyan al aprovechamiento del juego
como herramienta fundamental para el docente; además teniendo en cuento que como seres
sociales el juego nos implica generar estrategias, aceptar reglas y saber comprender y trabajar en
equipo en cooperación, el motivo de esta investigación también se centra en atribuir valores o
reforzarlos en el momento que jugamos, dando aprovechamiento del juego y no verlo como
pérdida de tiempo ni un acto de aburrimiento o de quemar el tiempo en momentos claves de las
clases educativas.

Título: “jugando en inglés “aprender jugando, cómo fomentar el aprendizaje del inglés en el aula
de infantil con actividades lúdicas y uso del juego.

Autor: Soria Tierno

España universidad de Valladolid (2015)

En la universidad de Valladolid realizo un trabajo de grado titulado “jugando en inglés “aprender


jugando, cómo fomentar el aprendizaje del inglés en el aula de infantil con actividades lúdicas y
uso del juego.

El objetivo con la propuesta didáctica, tendrá como fin fomentar la enseñanza del inglés de los
estudiantes, mediante el uso de actividades lúdicas y del juego, observación y análisis de
diferentes materiales que sé que se pueden utilizar en el aula y tenerlos en cuenta para aportar
ideas desarrollando diversos recursos y estrategias para la enseñanza del inglés. Consistió en los
juegos y actividades lúdicas que se llevaron a cabo se combinan varios elementos
imprescindibles para el aprendizaje de una lengua extranjera, que motivaron a los estudiantes y
la repetición de diferentes pautas y rutinas, el uso de diferentes recursos didácticos que traigan a
los estudiantes, todo esto tendrá una determinada finalidad, que los niños interioricen los
conocimientos y aprendan significativamente, por ello las clases se constituye una forma natural
de aprender la lengua de manera divertida.

El juego lúdico se desarrolla no solamente en nuestro país sino a nivel internacional, el cual nos
da una base para implementar actividades que son la base de este proyecto para la enseñanza
del inglés, donde se pretende que los niños utilicen el idioma extranjero de forma natural,
espontanea, divertida en un ambiente relajado y de cooperación, el uso de actividades dinámicas
y motivadoras. Allí observamos la importancia del juego y las actividades lúdicas en cada una de
las áreas.

Título: “El juego como estrategia didáctica en la expresión plástica”

Autor: Jacinto Jorge esteba

Universidad de Valladolid 2014

Este trabajo recoge una propuesta didáctica, en la que con la realización de tres actividades, en
ámbitos diferentes como son el aula, el patio y un museo, se pretende exponer que el juego puede
ser una estrategia válida para llegar al aprendizaje de la expresión plástica dentro del proceso
educativo, y en la que el docente lejos de tener un escaso papel en el aprendizaje y desarrollo de
la creatividad de los alumnos y alumnas, La elección de este tema, viene determinado por que
pienso que la dimensión creativa es uno de los aspectos más relevantes de la educación infantil,
ya que manifiesta la singularidad, originalidad y libertad del niño. Se entiende, por tanto, que es
durante los primeros años cuando mejor puede potenciarse su desarrollo, puesto que es en esta
etapa cuando los niños y las niñas están más abiertos a propuestas creativas y a expresarse tal
como son.
Título: construyendo una lógica educativa en los juegos en educación escolar: “el juego bueno”
Autor: Alfonso Carvajal.

Universidad de Valladolid de España(2011)

El objeto de estudio fue estudiar los efectos de juegos motores de distintos dominios de acción
motriz sobre la intensidad de emociones positivas, negativas y ambiguas. Entre los resultados
más destacados se observó que los juegos cooperativos sin competición suscitaron las emociones
positivas más intensas. Los resultados obtenidos nos permiten, en las conclusiones, proporcionar
orientaciones para ayudar a los profesionales de la educación física a tomar decisiones acertadas
y fundamentadas, para saber qué juegos son más adecuados de proponer en cada momento y
poder programar con rigor su intervención.

El aporte de esta investigación nos permite visualizar que los niños se relacionan entre ellos, al
realizar actividades en grupo, favoreciendo la formación de actitudes de confianza, colaboración
y solidaridad alcanzando objetivos comunes de manera participativa, mientras se divierten.
Podemos decir que son importantes para que los estudiantes aprendan a desenvolverse,
expresarse e interrelacionarse con los demás.
En la presente investigación se tuvieron en cuenta los antecedentes anteriormente expuestos
debido a que son los que más congruencia tienen en cuanto al trabajo que éste estudio
investigativo pretende llevar a cabo, el cual es conocer la importancia del juego como
herramienta didáctica en las aulas de clase, el interés de los docentes en construir aprendizajes y
formar o fortalecer valores en los estudiantes a través de la lúdica para finalmente poder diseñar
una propuesta pedagógica que haga énfasis en abordar la mayor cantidad posible de contenidos u
enseñanzas a través de la actividad rectora del juego.
A través de un análisis realizado a los anteriores estudios de investigación, podemos concluir que
mediante el juego, el docente tiene la gran oportunidad de lograr en los estudiantes un desarrollo
eficaz y significativo en cuanto a las habilidades, destrezas, creatividad e imaginación, además,
en la formación de hábitos de cooperación, entre otros y por otro lado se resalta la importancia
que tiene el juego en el ámbito escolar puesto que favorece los procesos de enseñanza-
aprendizaje haciendo de ellos, procesos más didácticos y a su vez atractivos para los estudiantes.
También se logra extraer de los ya mencionados antecedentes la idea de que la lúdica o el juego,
debe ser considerado en los múltiples ambientes o contextos en los cuales se desenvuelve un
individuo a lo largo de su vida como una estrategia más, que contribuye con la adquisición de
diversos aprendizajes de una forma significativa los cuales generan y proporcionan a su vez un
desarrollo favorable e integral en el mismo.
Título: El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las ciencias naturales

Autores: Publicado por Innovación educativa (México Distrito Federal) vol.14 no.66 México
septiembre a diciembre 2014

Se destacan los siguientes trabajos de investigación por Alicia Gurdían Fernández, de Costa Rica
(2001), un trabajo de investigación titulado El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las
ciencias naturales desarrolló un juego digital que denominó "La célula microcosmos de vida",
diseñado para estudiantes de tercer ciclo de educación diversificada y educación técnica.

La característica principal del juego es que "permite a las y los estudiantes ir construyendo
individualmente, y a su propio ritmo, los conocimientos más significativos sobre la célula, en
una interfaz más lúdica que los sistemas tradicionales de enseñanza, propiciando así el placer de
aprender disfrutando" (Gurdían Fernández, 2001, p. 2). El objetivo central de la autora es que sus
estudiantes comprendan que se puede aprender disfrutando el trabajo de aula a la vez que
generan, desde una mirada ausubeliana, aprendizajes significativos.

El juego lúdico se desarrolla no solamente en nuestro país sino a nivel internacional, el cual nos
sirve de pilar para implementar actividades que son la base de este proyecto para la enseñanza de
las ciencias, ya que se concibe el juego como un factor sustantivo para el mejoramiento de la
calidad de la educación, debido a los resultados obtenidos y al cambio de actitud observado en el
educando. Con el apoyo de las tecnologías y desde el ámbito de la innovación mejoró su proceso
de enseñanza y aprendizaje y se tuvo en cuenta que se puede aplicar a la educación virtual

El juego es una actividad que ha aportado a la construcción del individuo y a la sociedad. Es una
actividad inherente al ser humano, vinculada al gozo, al placer y a la diversión. Su importancia
en el proceso de enseñanza y aprendizaje es reconocida, pues se considera que enmarcado en una
actividad didáctica potencia el desarrollo cognitivo, afectivo y comunicativo, que son aspectos
determinantes en la construcción social del conocimiento. Desde el terreno de la enseñanza y el
aprendizaje de las ciencias los resultados de diferentes investigaciones señalan que el juego
favorece la creatividad, el espíritu investigativo y despierta la curiosidad por lo desconocido, lo
cual es un factor fundamental a la hora de generar preguntas. Dada la importancia del juego en el
aprendizaje, en este texto se revisan algunos aspectos que es necesario considerar en el momento
de incluir la actividad lúdica en una estrategia didáctica con el ánimo de construir conocimiento
científico escolar en las ciencias naturales. Se describen algunas experiencias de aula y sus
respectivos resultados.

Título: El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de educación infantil

Autora: Mireia P. Ríos Quiles, enero 31 del 2013

Universidad internacional de la Rioja , facultad de educación

El juego es una actividad cada día más menospreciada en el término educativo del sistema
escolar y social. Se le ha caracterizado como aquella acción de descanso o sin importancia que
los niños realizan para su entretenimiento y diversión, pero realmente ¿Qué importancia tiene el
juego y cuáles son sus capacidades dentro del desarrollo socio-educativo del niño en la primera
etapa de su vida? ¿Cuál es la importancia de saber seleccionar el juego según la edad y la
evolución del individuo?

Para poder establecer estas preguntas se han propuesto en el aula estrategias de aprendizaje
basadas en el juego, tomando este como el elemento principal.

Por lo tanto esta investigación se desarrolló dentro del aula como forma de proponer el juego
como estrategia de aprendizaje a través de actividades breves de tiempo.

Título: Etnomotricidad: juegos de resistencia cultural en la comunidad caizara de Ilhabela –


Brasil.

Entendemos la Educación Física como uno de los componentes curriculares que puede y debe
contribuir a la presentación del diálogo acerca de la diversidad cultural, razón por la cual
proponemos el estudio de la etno-motricidad orientada a las manifestaciones relacionadas con
juegos, luchas, danzas, fiestas, cantos y cuentos, característicos de un pueblo / comunidad
desarrolladas con intencionalidad y asociadas a procesos educativos de tradición y resistencia
cultural. Específicamente en este estudio, se pretendió caracterizar y comprender la
etnomotricidad caizara intentando la comprensión de las prácticas y los procesos educativos en
ellas involucrados, particularmente, junto a la comunidad caizara considerada tradicional (Playa
Mansa y alrededores). Utilizando metodología cualitativa de inspiración fenomenológica,
después de la inserción y consentimiento formal de la comunidad, se realizó el registro
sistemático de los datos a partir de diarios de campo. A partir del análisis de las unidades de
significado emergieron cuatro categorías: a) Desconfianza aprendida; b) Maritorio lúdico; c)
Convivencia emergente; y d) Festividad religiosa. Consideramos que los resultados en esta
investigación pueden contribuir con propuestas didácticas en el ámbito de la educación física,
específicamente en el nivel de la educación básica, para el conocimiento y reconocimiento de
prácticas de otras culturas o grupos étnicos minoritarios.
El análisis de los anteriores antecedentes internacionales permitió establecer que existe un eje
central que es común entre ellos y la actual investigación que estamos llevando a cabo, para la
cual los hemos decidido incluir como referentes, esto con base en que su aspecto en común es
recalcar y conocer la gran influencia que tiene la actividad rectora (el juego) en el ámbito escolar
y en los distintos ambientes en los cuales interactúan los niños y niñas, en cuanto a su desarrollo
integral. Cabe señalar que es un tema de gran importancia principalmente en concordancia con
la educación, ya que por medio del este se pueden desarrollar diversos aspectos en la población
infantil, tales como la socialización, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.
Holísticamente se puede analizar que el juego posee una gran importancia en la vida de los niños
y niñas, no sólo en su desarrollo psicomotor, sino también para su creatividad, su aspecto
cognitivo, el desarrollo socioemocional, el manejo de normas, entre otras características que
enmarcan un adecuado desarrollo de la personalidad. De manera específica se trata el tema del
juego y su influencia en el desarrollo del ser humano, demostrando que los niños aprenden a
través de estrategias lúdico-pedagógicas, además de que estas convierten al docente en un
dinamizador de las clases, lo cual genera confianza entre él, sus estudiantes y la construcción de
conocimientos, permitiéndose de este modo acercarse y conocer más sobre el mundo e ideas de
los mismos.
A NIVEL NACIONAL.

Título: el juego cómo estrategia didáctica en la educación infantil. 2do del 2011

Autora: Ana maría leyna Garzón.

Universidad pontificia javeriana. Lic. Pedagogía investigación. Bogotá D.C.

En este trabajo investigativo se centraron en una pregunta: ¿que caracteriza el juego cómo
estrategia didáctica en la educación infantil? De igual forma se enfocaron en la importancia de la
práctica de la enseñanza en docentes que tienen a su cargo esta población y la utilización del
juego como estrategia didáctica ya que en esta investigación se plantea que el juego tiene gran
valor como instrumento de aprendizaje, ya que lo natural es aprender jugando, siendo una de las
herramientas de aprendizaje más poderosas y la forma natural que tienen los pequeños para
aprender, al final dieron a concluir que un método de mediación en las aulas educativas es la
lúdica donde la mejor atribución de esta puede generar en los niños aprendizaje significativo.

Título: El juego como estrategia para fomentar la psicomotricidad en los niños y niñas de
preescolar de la institución educativa soledad román de núñez sede progreso y libertad. 1do de
2017

Autores: Rosmira Aldana Medina, Yorbelis Patricia Páez Ramos.

Universidad de Cartagena en convenio universidad del Tolima

El presente trabajo de investigación de corte cualitativo, surge de una problemática hallada por
medio de la observación y actividades diagnosticas en la institución educativa soledad Román de
Núñez sede progreso y libertad, en el grado de preescolar donde se detecta en dicha población,
una deficiencia en el desarrollo de la psicomotricidad en el aula. Al identificar y analizar las
dificultades, surgió el siguiente interrogante: ¿cómo fomentar por medio del juego la
psicomotricidad en los niños y niñas de preescolar de la institución? a raíz de esta pregunta
problema se procedió a contrarrestar la falencia mediante el juego como estrategia para fomentar
la psicomotricidad. El juego se encarga de abrir caminos para potencializar la psicomotricidad,
además ayuda a la concentración, la creatividad, y el desarrollo de la personalidad. Este proyecto
muestra lo que fue el trabajo realizado con estudiantes de preescolar, en torno a la propuesta de
aula que se desarrolló con ellos.

Título: la actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños
de la institución educativa niño Jesús de Praga.

Autor: Tatiana Gómez rodríguez, Olga patricia molano, Sandra rodríguez calderón.

Universidad del Tolima 2015

El presente documento, da cuenta del proceso de investigación formativa llevado a cabo con los
niños del nivel preescolar en la Institución Educativa Niño Jesús de Praga; el cual se desarrolló
en dos fases, siendo la primera un ejercicio de corte etnográfico y la segunda fase de
Investigación – Acción. El proyecto permitió reconocer la importancia de la actividad lúdica
como herramienta pedagógica para fortalecer el aprendizaje en los niños, siendo el aprendizaje
un proceso en el cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se
enfoca la intervención hacia la adquisición de hábitos y desarrollo de actividades motivadoras
del aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por ello que la lúdica no solo es importante
para el desarrollo físico y comunicativo, sino que también contribuye a la expansión de
necesidades y que además puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma
significativa. 86 Durante el proceso investigativo, se aplicaron técnicas e instrumentos tales
como la observación, encuestas formales e informales , indagación documental, diario de campo
(en la primera fase); cuestionario etnográfico, talleres y actividades integradoras para toda la
comunidad institucional a través del Proyecto Pedagógico de Aula (para la segunda fase);
logrando con ello caracterizar a la comunidad educativa para identificar la problemática presente
en la institución, así como lograr un proceso de intervención pedagógica para lograr un cambio
de concepción encaminada hacia la utilización de la lúdica, para el desarrollo de competencias y
fortalecimiento del aprendizaje en la educación inicial.

Cabe resaltar que este proyecto es de gran importancia y tenemos una base para implementar
actividades lúdicas, el cual fortalece el aprendizaje, potencias sus habilidades motrices,
cognitivas, espaciales, sociales, afectivas y nos da una base para desarrollar nuestras prácticas
pedagógicas.

Título: “estrategia didáctica mediada por juegos interactivos para fortalecer la atención y
concentración en los niños de jardín a del colegio santa luisa”

Autores: María Juana rabía sierra, Blanca Inés Romero rojas y Vianey judith Vargas parra.

Fundación universitaria los libertadores

El proyecto titulado “Estrategia didáctica mediada por juegos interactivos para fortalecer la
atención y concentración en los niños de Jardín A del Colegio Santa Luisa”, surge a partir de la
observación realizada, donde se evidencia dificultad para centrar la atención y el adecuado
seguimiento de instrucciones dadas por la maestra, lo cual afecta el comportamiento y un mejor
desempeño académico. A partir de esta situación se formula la problemática ¿Cómo fortalecer
los niveles de atención y concentración de los estudiantes del grado Jardín A, a partir de la
implementación de Recursos Educativos Digitales? Se plantea como objetivo general “Crear una
estrategia lúdica mediada por recursos educativos digítales para fortalecer la atención y
concentración de los estudiantes del grado Jardín A”.

Con este proyecto se logró conocer que es de vital importancia para el maestro en todos los
niveles o grados de educación, estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías e innovar en sus
prácticas pedagógicas. la integración de las diferentes herramientas digitales en el ámbito
educativo, permite tener múltiples campos de acción como en el social, económico, cultural,
afectivo, entre otros; por lo que el valor pedagógico del recurso, la motivación de cada
estudiante, la expectativa que provoca y la facilidad de acceder y contar con estos, enriquece o
contribuye para que el proceso de aprendizaje sea más significativo.

Título: la actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños
de la institución educativa niño Jesús de Praga.

Autores: Tatiana Gómez rodríguez, Olga patricia molano, Sandra rodríguez calderón;
Universidad del Tolima instituto de educación a distancia licenciatura en pedagogía infantil,
2015

El proyecto permitió reconocer la importancia de la actividad lúdica como herramienta


pedagógica para fortalecer el aprendizaje en los niños, siendo el aprendizaje un proceso en el
cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se enfoca la
intervención hacia la adquisición de hábitos y desarrollo de actividades motivadoras del
aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por ello que la lúdica no solo es importante para
el desarrollo físico y comunicativo, sino que también contribuye a la expansión de necesidades y
que además puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma significativa.

Es importante implementar actividades lúdicas dentro del aula de clase ,ya que el niño aprende a
interactuar con los demás y al mismo tiempo desarrollar las capacidades y habilidades tanto
cognitivas ,como sociales ,adquiriendo un aprendizaje significativo en su diario vivir.
Los anteriores antecedentes nacionales de proyectos de investigación que se enfocan en el juego
y el desarrollo infantil, fueron analizados de forma rigurosa permitiendo así ser tomados como
referentes dentro del presente trabajo. Con ellos favorecemos y enriquecemos nuestro estudio
investigativo ya que tienen un carácter significativo en el cual se contempla al juego como una
necesidad de la humanidad y cuya importancia se ve reflejada globalmente en la educación de
los individuos puesto que mediante este no solo se fortalecen aspectos cognitivos o físicos
individualmente sino que también se beneficia de forma práctica y significativa el desarrollo
multidimensional de los distintos involucrados en el proceso. Los antecedentes ya señalados nos
plantean la enseñanza de que es posible hacer uso del juego o la lúdica para propiciar en los
educandos aprendizajes significativos, ofreciendo la oportunidad de que sean prácticos,
contextualizados y realmente atractivos para ellos.

Teniendo en cuenta que las variantes de esta investigación son la formación y el desarrollo
integral en la infancia haciendo uso de la actividad rectora el juego, debemos resaltar que este es
considerado como una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los
cuales está inmerso un estudiante y de los que adquiere grandes aportes que lo van moldeando a
lo largo de su vida como una persona integral, critica y reflexiva con capacidades favorables que
le permitan interactuar dentro de la sociedad en la que se desarrolla constantemente.
A NIVEL NACIONAL

Título: Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para mejorar la conviencia en
quinto grado de la institución educativa distrital fundación pies descalzos.

Autores: Roselis Ariza Murillo, Cecilia Pertuz Molinares

Corporación Universitaria De La Costa - Cuc Barranquilla, 2011

La investigación planteó como problema la necesidad de implementar estrategias pedagógicas


basadas en juegos tradicionales en función de mejorar la convivencia entre los niños de quinto
(5º) grado de Educación Básica de la Institución Educativa Distrital Fundación Pies Descalzos
del corregimiento de La Playa, en el Distrito de Barranquilla.

Busca conseguir que en los educandos se vayan creando actitudes de pertenencia y valoración
por ese legado cultural e histórico que posee su población o localidad, formándose así un ser con
una responsabilidad y sensibilidad hacia los otros.

Tiene como objetivo Implementar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para
mejorar la convivencia en quinto grado de la Institución Educativa Distrital Fundación Pies
Descalzos.

Por medio de la realización actividades lúdicas con los estudiantes de quinto grado para el
aprovechamiento del tiempo libre, Capacitar a los docentes y comunidad educativa frente a la
importancia de la recreación, del jugar como herramienta pedagógica de la institución,
Implementar jornadas lúdicas para el fortalecimiento del respeto, el compañerismo, la tolerancia
para una buena y sana convivencia, Elaborar juegos tradicionales al aire libre con el fin de
mostrarle a la comunidad educativa lo valioso que son y como contribuyen al mejoramiento de la
convivencia escolar.

La importancia de este proyecto radica en consolidar programas mediante el cual se estimule y se


despierte el interés de los docentes y educandos, mediante la 22 implementación de técnicas y
estrategias lúdicas que faciliten el proceso de aprendizaje y nos ayuden a mejorar los conflictos
entre los estudiantes.

La vida infantil no se pude concebir sin juego. El juego es una realidad que acompaña al hombre
desde que este existe. Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de
los niños y niñas de mirar, tocar, curiosear, experimentar, inventar expresar, comunicar, soñar...
en una palabra actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo que le rodea. Por
eso el juego ha estado presente siempre en toda sociedad y cultura en la historia de la humanidad.
Por lo tanto, es necesario en nuestra institución educativa darle a conocer como una respuesta a
uno de los problemas que llaman la atención en nuestra comunidad educativa.

Título: El juego como Herramienta de Aprendizaje en la Educación Infantil

Autora: Luz Ángela Herrera Linares, Mayo 2016

Fundación Universitaria Los Libertadores

El presente trabajo de investigación pretende tener una visión más amplia del juego como
elemento fundamental en el aprendizaje de niños, obteniendo beneficios, como el estímulo de la
creatividad, la memoria, la sensibilidad y contribuyendo a una mejor convivencia en su entorno
social. El juego es el primer acto creativo del ser humano y la conexión del niño con su realidad
exterior, por medio del juego, el niño va logrando el entendimiento de la realidad, es decir, el
niño crece a través del juego y se prepara para el futuro, a través del juego el niño expresa sus
deseos, temores, fantasías y conflictos, así como la percepción que tienen de sí mismo y de otras
personas y en general del mundo que lo rodea. A partir del juego se creó la necesidad de
implementar estrategias que dinamicen el aprendizaje de los números, tablas, gráficos que tiene
como ingrediente fundamental la estadística, para el niño la mejor forma de entender es a través
de actividades lúdicas, donde el niño tenga acercamiento y asocie las actividades de su vida
diaria con la estadística, es la forma más cercana de ver las estadísticas creando una nueva forma
de comunicación educativa.

Este trabajo investigativo nos brinda una mirada diferente de la utilización del juego como
herramienta pedagógica dentro del aula ya que lo plantea a través de la utilización de la
estadística brinda herramientas necesarias para comprender la importancia de la educación,
saber su correcta utilización facilita el trabajo profesional y formación académica, pero esta tarea
debe ir de la mano de los docentes e implementar esta clase desde la primaria, donde el niño
empiece a experimentar nuevas actividades a partir de la utilización de números, es importante
llevar al niño a vivenciar a través de actividades Lúdicas.

Título: El Juego Como Estrategia Pedagógica Para El Aprendizaje Significativo En El Aula


Jardín ―A‖ Del Hogar Infantil Asociación De Padres De Familia De Pasacaballos Cartagena.

De acuerdo a las observaciones y prácticas realizadas en EL HOGAR INFANTIL


ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DE PASACABALLOS (H. I. C el Velero) ubicado
en el corregimiento de Pasacaballos en la calle de la Cruz # 8 – 25. Se observó que dentro de la
institución antes mencionada exactamente en el aula jardín “A” el cual se compone de 12 niñas y
16 niños para un total de 28 niñ@ que oscilan entre los cuatro (4) y cinco (5) años de edad se
visualizó una problemática que afecta a niños y niñas de la misma, la cual se refiere a la poca
utilización o implementación de juegos durante la jornada escolar. Como la no realización de
actividades lúdicas y juegos dirigidos para los niños y niñas de pre-escolar de esta escuela,
originado por falta de materiales y recursos didácticos para los docentes y estudiantes,
incluyendo la escasa investigación y el no uso de métodos innovadores que cultiven la
imaginación y creatividad de los niños. Ya que se pudo notar que los educandos de esta
institución son personas con un nivel de escolaridad muy bajo donde encontramos profesoras
técnicas, y empíricas que utilizan un método tradicional donde para ellos lo mejor que les pueden
ofrecer a los estudiantes es todo conocimiento desde su perspectiva olvidando los nuevos
cambios que se han presentado y que nos obligan a nosotros como docente a actualizarnos.

Esta investigación nos da bases sobre la importancia de los materiales que debemos implementar
en los juegos, métodos innovadores e inclusivos para que se acerque más al niño en su etapa de
desarrollo. Por lo tanto nos da la tarea de proponer una gestión que podemos organizar para que
la institución educativa de esta investigación este con excelentes recursos y materiales agradables
hacia los niños.
Gracias al análisis realizado a estas investigaciones, se pudo conocer que existe gran
concordancia entre ellas y el presente trabajo investigativo que se está llevando a cabo, una de
estas es la idea y propuesta establecida con el fin de estimular la dimensión creativa de los
docentes para ayudarles a actuar e interactuar como agentes dinamizadores en el aula y no como
maestro dictador o rutinario, y de este modo fomentar en los distintos momentos de las jornadas
pedagógicas un ambiente agradable en el cual los estudiantes se sientan cómodos y motivados
para interactuar entre ellos y con el objeto de estudio para así mismo construir conocimientos
nuevos conjuntamente.

Crear ambientes favorables en los distintos escenarios de interacción haciendo uso del juego
debe establecerse como estrategia fundamental la cual debe ser aprovechada por el encargado de
llevarla a cabo y así lograr en las personas que participen de ella grandes enseñanzas y un
desarrollo significativo tanto en sus conocimientos como en sus conductas.

Los docentes titulares y los docentes en formación tenemos la tarea de desarrollar el pensamiento
divergente y las conductas creativas en los estudiantes, ya que se ha comprobado por diversos
autores (Guilford, 1977) que la creatividad en los niños disminuye con los años de escolaridad,
dado que en las programaciones escolares se da un predominio total de aprendizajes orientados
hacia el pensamiento convergente, conductas uniformes y adaptadas. Por otra parte, resaltar la
importancia de la expresión natural en los juegos como una forma de representación y
comunicación, empleando un lenguaje que les permita a los niños expresarse a través de
materiales y demás recursos físicos en el juego para promover adecuadamente el desarrollo de
las dimensiones.
NIVEL REGIONAL

Título: Rescate de juegos tradicionales y adaptación a los procesos educativos a través del uso
de las TIC.

Autores: Deysi Yurley Rolón Flórez, Nancy Díaz Rueda, Saúl Ruiz Suarez, Fernando
Landazábal Barriga, Karina Pabón Bastos. Adriana Carolina Lizarazo Higuera-

Universidad Francisco de paula Santander. Sede centro educativo rural corazones. Villa Caro,
Norte de Santander, 2014.

Para la siguiente investigación se plantea una pregunta de investigación, ¿Cuáles juegos


tradicionales se han perdido en la Comunidad y cómo podemos rescatarlos y aplicarlos a los
procesos educativos con la ayuda de las TIC? , La cultura es la principal característica de una
región, las costumbres y tradiciones de un pueblo son las que perpetúan a los ancestros y
fortalecen el conocimiento de las futuras generaciones, de esta manera la tradición oral es
considerada patrimonio inmaterial, dentro de estas tradiciones se encuentran diversas
herramientas, están los mitos, las anécdotas, las historias y también se encuentran allí un
sinnúmero de actividades que anteriormente eran utilizados en la región como elementos de
esparcimiento y compartir con los demás miembros de la comunidad, ellos son los llamados
juegos tradicionales. Por eso se ha propuesto como objetivo general lograr el Rescate de los
juegos tradicionales y su adaptación a los procesos educativos a través del uso de las TIC en la
comunidad educativa para el mejoramiento de los procesos educativos.

Título: la magia de los juegos tradicionales

Autores: Ada Camila Molina Rueda Alberth Johan Alvarado Jaimes Andrea Saray Montañez
Rivera Bridnny Dailyn Figueroa Castellanos Carlos Johan Vera Vera David Felipe Villamizar
Villamizar Deimar Leonardo Jaimes Vargas Eilyn Alejandra Duarte Mogollón Eivar Yamid
Rondon Avila German Oswaldo Bautista Rangel Joseph Alexánder Vera Castellanos Luz Angela
Villamizar María Fernanda Flórez García Marian Lizeth Mogollón Vargas Michelle Stefany
Reales Villamizar Sherly Alexandra Carvajal Villamizar Stivenson Erasmo Lizarazo V. Yohel
Alberto Parra Peña Yuly Andrea Villamizar Villamizar

Institución Educativa Alonso Carvajal Peralta- Chitagá, abril del 2015


Para la siguiente investigación El grupo de investigación denominado “LA MAGIA DE LOS
JUEGOS TRADICIONALES”, tomando en cuenta la iniciativa asesoría y seguimiento de
proyecto enjambre comenzó una investigación acerca del rescate de los juegos tradicionales
como herramienta para fomentar y fortalecer los valores a través del juego. Por lo tanto
Participar en actividades lúdicas influye Para el rescate de valores que también ayudan a la
formación intelectual, motora y física de los niños; donde se afianzan el respeto, amor,
solidaridad, colaboración, compañerismo, equidad, tolerancia, responsabilidad y honestidad en
su entorno familiar, comunitario y escolar a la vez que favorece la autoestima.

Los investigadores pretenden de acuerdo a los recursos y tiempos disponibles, conocer las
percepciones y experiencias de los adultos del casco urbano del municipio de Chitaga respecto a
la práctica de juegos tradicionales en su época de infancia, comparándolo con el momento actual
para de esta manera estimular por medio de actividades en el estudiante, padre, docente y adultos
en general, el gusto y retorno a esta práctica cultural que se ha visto olvidada con el paso de los
años.

Título: proyecto enjambre FOCIEP. Formados valores por medio de los juegos tradicionales.
Julio de 2016

Autores: Ada Camila Molina. Alberth Johan Alvarado, Andrea Saray montañés.

Institución educativa Alonso Carvajal peralta de Chitaga-sede trino García peña.

Esta investigación es un rescate de los juegos tradicionales, y la utilización de estos como


herramienta para el fortalecimiento de los valores a través del juego, donde se maneje el tiempo
libre con una cultura del descubrimiento de saberes de manera didáctica en las aulas de clase
mediante la lúdica y al mismo tiempo la formación de un desarrollo intelectual, motor y físico en
los niños de dicha institución, para que en un futuro se pueda desplegar en otras instituciones el
propósito de este proyecto, donde se reconozca utilizar el tiempo libre con los juegos
tradicionales para mantener viva la memoria lúdica de esta región, fortaleciendo estrategias,
habilidades, valores y actitudes para que los niños de estas instituciones tengan un desarrollo
integral, propiciando vínculos con los demás y aprendan a ser solidarios, a compartir, a valorar
roles y a ser felices .
Título: El juego como estrategia pedagógica para la comprensión y solución de problemas
matemáticos utilizando las operaciones básicas en niños de grado segundo.

Autores: Leyla Patricia Perilla Forero; Beltrán José Ángel

Cúcuta Norte de Santander .

Fundación Universitaria Los Libertadores. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de


Educación Preescolar, 2010

Este trabajo de tesis trata sobre las dificultades que presentan los niños y niñas de grado segundo
en el COLEGIO VIÑA DEL MAR al resolver los problemas y operaciones matemáticas y cómo
a través del juego se logra presentar la matemática de forma más tangible y contextualizada. Esta
herramienta permite potenciar el desarrollo cognoscitivo volviéndolos más competentes en su
proceso de aprendizaje. El juego permite estructurar la mente del estudiante en la medida que
logra asociar el concepto con el contexto llevándolo a alcanzar un aprendizaje significativo.

El juego tiene un papel importante a la hora de desarrollar las temáticas de clase ya que por
medio de este en el área de matemáticas se pueden mejorar los procesos lógicos-matemáticos,
dando un aporte a nuestro proyecto en el cual nos basamos para implementar el juego en
diferentes materias no solo en matemáticas.

Título: “Implementación de estrategias lúdicas para mejorar el desempeño escolar del área de
matemáticas en los estudiantes de grado 6°b del colegio gimnasio el bosque de la ciudad de san
José de Cúcuta”

Universidad francisco de paula Santander

Autores: Yehison barajas ramón, Christian fereny.

Artículo recibido el 24 de mayo del 2013 y aceptado para su publicación el 18 de julio del 2013

El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo contribuir en el proceso de enseñanza y


aprendizaje del área de matemáticas de los niños y niñas grado 6°B del colegio gimnasio el
bosque, mediante la implementación de estrategias lúdicas que fortalezcan el aprendizaje,
contribuyendo a la formación de conocimientos matemáticos,

Teniendo en cuenta que el rendimiento académico de dichos estudiantes es bajo. Por tanto, los
aportes relevantes de este trabajo se presentan a través de ejercicios para ser trabajados bajo la
modalidad de juegos lúdicos, dando como respuesta una inmediata compresión a los estudiantes
en cuanto al interés, motivación, comprensión de las competencias en los conocimientos de:
operaciones con número naturales, ecuaciones, medidas métricas. Por lo tanto se verifico que a
través de la implementación estas estrategias se puede lograr un desempeño más efectivo y
significativo de conocimientos matemáticos que normalmente desarrollados bajo técnicas
tradicionales (utilizando tablero, textos y ejercicios) representan un grado de dificulta mayor para
los estudiantes.

Título: En la aventura de jugar está el arte de aprender. Primer periodo de 2016

Autor: Viviana Lenis Ávila y Natalia García.

Escuela normal superior de Arauca

Este proyecto tiene como objetivo reforzar los conocimientos en el área de: educación física,
artística y lectoescritura en el grado quinto de primaria, teniendo como objetivo la mejora de los
resultados de las pruebas saber en el colegio flor de mi llano de la escuela normal superior de
Arauca 2016- 01. Esta estrategia permitió renovar el interés por aprender en los niños, ya que las
actividades realizadas son muy innovadoras e integrales. Con este proyecto se buscaba motivar a
los niños a desarrollar hábitos de estudio desde una edad temprana es algo que como docentes,
debemos modelar y moldear a través de nuestras propias acciones, lo que se decidió con esta
investigación fue contribuir el desarrollo de actitudes positivas hacia el estudio y el aprendizaje.
Todos estos documentos nos hace énfasis de cómo el juego es importante tanto para la diversión
personal , como el aprender significativamente, es una herramienta y una estrategia para
estimular el desarrollo infantil de manera adecuada, en donde se aplican durante las clases, en
recreos y en tiempos libres para favorecer relaciones entre pares, aceptar y entender reglas,
fortalecer sus dimensiones y aumentar su nivel de madurez, estos proyectos indagan sobre la
importancia que le dan a la lúdica o juego como actividad rectora, en donde la familia, escuela y
comunidad orienten, pero no sólo eso, sino que deben estar comprometidos y participando a la
misma vez, que jueguen con los niños que sean actores y provocadores de nuevas situaciones
para que así el niño se motive y alcance a obtener un aprendizaje importante para él, ya que en
los últimos años esto ha decaído; por ellos algunos niños se sienten desmotivados, desinteresados
y lo muestran en sus escuelas, por ello la lúdica y los ambientes propicios a la diversión no
pueden faltar en las plantas educativas ya que hay materias que son un poco complejas y esto lo
que hace es que el niño esté motivado y así generen y logren ideas fructíferas acerca de los temas
que están adquiriendo.
Los anteriores antecedentes reflejaron aportes similares entre sí que enriquecen nuestra
investigación, uno de ellos es que se enfocan en discutir acerca del juego tradicional, su
influencia y el inadecuado uso que le están dando algunos docentes dentro de las aulas de clase,
es decir, que lo están implementando como rutina, demostrando que carecen de creatividad o tal
vez de compromiso con los procesos educativos de los estudiantes. Además reafirmamos lo
anterior argumentando que algunos de los docentes que han generado dichos juegos
rutinariamente están generando en los estudiantes aburrimiento y hasta apatía dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje, desconociendo totalmente que el juego es una de las herramientas más
valiosas dentro del ámbito escolar y muchos otros, gracias a que a través de ellos se pueden
lograr resultados espléndidos en los procesos cognitivos, de relaciones, autoconfianza, virtudes,
habilidades y muchas cosas más que contribuyen de forma positiva el desarrollo integral de los
individuos.
NIVEL LOCAL

Título: La metodología geempa, una trasformación en la forma de alfabetizar los niños del
primer grado de primaria. 2017

Autores: Hermelina Jaimes de Guerrero y Ruth Mayerly Guerrero Jaimes

Institución Nuestra Señora del Pilar, Pamplonita, Colombia

Geempa Grupo de estudio sobre metodología de investigación y acción es una nueva


metodología flexible que busca alcanzar la alfabetización de un grupo de estudiantes de manera
lúdica e incluyente. La autora de esta metodología es la doctora Esther Pillar Grossi, quien
afirma que no existen problemas de aprendizaje, los maestros deben buscar nuevas estrategias de
acuerdo a lo que piensan los niños y las niñas en los primeros años de su vida escolar. La
presente investigación se encaminó a la implementación de esta metodología en los alumno del
primer grado de primaria del Colegio Nuestra Señora del Pilar del municipio de Pamplonita, la
cual consistió en la realización de un verdadero cambio en la forma de enseñar o de orientar los
procesos de aprendizaje, se buscó alfabetizar a todos los niños sin importar el grado de dificultad
que tuvieran. Se obtuvo que el juego en la clase es fundamental para el logro del aprendizaje. El
juego de competición pone en acción una considerable suma de energías que difícilmente
podrían ser movilizadas con una tarea escolar del tipo convencional. Actividades como la
entrevista, fichas de aprendizaje, fichas didácticas, el juego como actividad, abecedarios y los
cuadernos geempa permitieron que se aplicara esta metodología, que produjo la entrega de
resultados positivos en el proceso de aprendizaje de estos alumnos. Los niños fueron evaluados a
través del modelo de entrevista y el análisis de la psicogénesis al final de cada periodo escolar; lo
cual, en su fase final, posibilitó obtener resultados positivos en sus procesos de aprendizaje.

Título: Una propuesta de abordaje creativo y participativo de la lectura, desarrollada con


estudiantes de grado 3° de E.B.P. de la Sede Bermejal de Ocaña Norte de Santander por medio
del juego. 2013 Ocaña Norte de Santander

Autor: Mirama del Carmen Pérez Cáceres


Este proyecto tiene como objeto de estudio de la Universidad Santo Tomas denominado Una
propuesta de abordaje creativo y participativo de la lectura, desarrollada con estudiantes de grado
3° de E.B.P. de la Sede Bermejal de Ocaña Santander Define como objetivos primordiales la
implementación de actividades lúdicas y atractivas que fomenten la lectura en los niños y niñas,
logró implementar una metodología activa y participativa tanto en la jornada de clases como
extracurricularmente con visitas a la biblioteca. Al finalizar su proyecto logro evidenciar dos
alcances, el posicionamiento creativo de la lectura desde varias estrategias y la gestión de obras
literarias para su institución educativa; Ejecutado por Mirama del Carmen Pérez Cáceres. Los
proyectos en mención constituyen diversos instrumentos básicos de implementación de la
lectura, para el logro de un aprendizaje significativo. Posteriormente se realizó otro proyecto
realizado por los estudiantes Linda Karim Campo Muñoz y Leonardo Pillimur Ruiz denominado
El goce estético en el ejercicio a la animación de la lectura de textos literarios en la biblioteca
pública infantil 16 se refiere a la forma de disfrutar la lectura y como estos niños y niñas se
gozan en un espacio determinado de las diferentes formas de promoción de la lectura; desarrollan
muchas versiones en torno a cuentos clásicos y sobre todo exploran la creatividad y la
producción.

Cabe resaltar que este proyecto es de gran importancia ya que por medio de las actividades
lúdicas va a ser de mayor aprendizaje significativo la lectura para los estudiantes ya que el
docente debe proponer y utilizar estrategias innovadoras para alcanzar un goce total.

Título: Influencia del juego de roles en el desarrollo del lenguaje oral de niños(as) de cuatro
años de edad, en el contexto escolar.

Autores: Luz María Jinete Rua, Ana Milena Puerta Cossío.

Universidad De Antioquia Facultad De Educación Departamento Infantil 2006


Tiene como objetivo Determinar cómo influye el juego de roles en el lenguaje oral de los
niños(as) de cuatro años de edad, de la institución educativa Comfama de Aranjuez además tiene
como finalidad Identificar a través de la observación cómo utilizan los niños y niñas el lenguaje
oral en el juego de roles, Caracterizar las formas de uso del lenguaje oral de los niños en el juego
de roles, Utilizar el juego de roles como estrategia pedagógica que evidencie el uso del lenguaje
oral de los niños, Diseñar una propuesta pedagógica que le permita al maestro utilizar el juego de
roles como estrategia para movilizar los procesos de comunicación oral en los niños.

El juego es fundamental en el proceso de desarrollo del niño y se convierte en su actividad


principal; de esta manera es considerado como social por naturaleza, provocando el deseo de
conocer lo nuevo del mundo, así como el comunicarse con los demás, utilizar el juego de roles
como estrategia pedagógica utilizando materiales estructurados y no estructurados, permite al
maestro conocer las características del lenguaje de los niños, sus preferencias en cuanto al juego
y además, evidenciar la forma como el juego ayuda a desarrollar el lenguaje oral.

Título: "la danza, la lúdica y la recreación como alternativas pedagógicas"

Autores: Grupo de Ciencias del Movimiento Humano "una perspectiva desde la recreación", del
programa de Educación Física, Recreación y Deportes adscrito a la Facultad de Educación junio
de 2016

Dirección de la docente Mgs. Gloria Esperanza Gamboa,

El talento humano de los profesores William Alberto Peña,

Nelson Orlando Clavijo,

José Orlando Hernández Gamboa,

Juan Carlos Mojica.

Carmen Edilia Villamizar, en compañía del Semillero Danlurec,

"El proyecto está basado en alternativas pedagógicas a través de la necesidad de la


implementación de actividades como la danza, la lúdica y la recreación como ejes fundamentales
para la enseñanza transversal sobre la educación sexual y convivencia ciudadana para un
aprendizaje significativo vivencial. Tiene como eje fundamental la necesidad de la
implementación diaria de la educación física, la recreación y el deporte como rescate a la
problemática actual, ya que la enseñanza de todas las áreas del saber a través de juegos
didácticos, ambientará el bienestar de cada persona. La enseñanza-aprendizaje atrae sentimientos
que convergen la adrenalina en un proceso de competencias de conocimiento, refresca la
memoria revive las ganas de crecer académica y socialmente".

Título: Proyecto jugando aprendo: Noviembre de 2014

Autores: estudiantes 2do semestre de Lic. Pedagogía infantil.

Universidad de pamplona

Este proyecto busca reforzar los conocimientos en las áreas básicas mediante el juego buscando
captar la atención de los estudiantes de primaria de diferentes colegios de la ciudad de pamplona
y Cúcuta desde el 2014, adaptando los juegos tradicionales en la articulación a las áreas de
lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales e inglés, de los estudiantes de primero a quinto
grado, este tipo de iniciativas también le permite a los futuros docentes interactuar con diferentes
comunidades y conocer de cerca los distintos escenarios que pueden enfrentar durante su
ejercicio profesional, lo que fortalece la capacidad de innovar dependiendo de las debilidades o
fortalezas del plantel educativo en que se encuentren.

Título: Inferencia del juego cooperativo sobre los factores predictivos de la agresividad en
estudiantes del grado quinto de básica primaria de la institución educativa normal superior del
municipio de pamplona (norte de Santander). 2015

Autores: José Vera Rivera, Deisy Romero Villamizar, Javier Ortega Parra

Este artículo tuvo por finalidad analizar la influencia del juego cooperativo en los factores
predictivos de la agresividad y su posible modificación a partir de una intervención pedagógica
en el área de la Educación Física, Recreación y Deportes de los estudiantes participantes. El
proceso de análisis, aplicación de instrumentos, y obtención de resultados se ejecutó bajo los
lineamientos de estudios exploratorios-descriptivos, tomando como población los 25 estudiantes
que se encuentran matriculados en quinto grado de la jornada de la mañana del Colegio Normal
Superior de Pamplona. La investigación permitió demostrar que las actividades deportivas
cooperativas favorecían a disminuir los estímulos agresivos de los estudiantes, lo cual arrojó
resultados positivos, ya que como se observa en los resultados después de 6 semanas de
intervención los niños y niñas se mostraron menos hostiles, más receptivos, subsidiarios y
tolerantes.

Esta investigación aporta significativamente puesto que es nuestra localidad el centro de estudio
donde se genera los mismo factores y potenciando el juego cooperativo como estrategia para
disminuir la agresividad entre compañeros, por lo cual el juego se establece como una forma de
aprendizaje y compañerismo.
En relación a los anteriores antecedentes locales, se logra concluir que el juego debe establecerse
y ser considerado como una actividad necesaria dentro del ámbito escolar, debido a que a través
de este se logra promover el fortalecimiento de ciertas conductas socioculturales; y a su vez el
desarrollo de las diferentes capacidades que a futuro reflejaran la adecuada formación que han
tenido como personas.

Lo anteriormente expuesto tiene gran relación con lo que se está planteando dentro de nuestro
trabajo investigativo, puesto que se enfatiza en la importancia que tiene el juego en el desarrollo
integral de los seres humanos y cómo este se puede aprovechar dentro de todos los espacios u
escenarios en los que se encuentra activamente en interacción un individuo.