Seminario Nº2:

Discurso Narrativo en niños

con TEL
Valentina Lioi Pérez
Tutora: Karina Bailey
Introducción

● 6 papers de investigación
● Libro “El desarrollo narrativo en niños”
Importancia del discurso narrativo

Informa del funcionamiento social y lingüístico

Contreras y Soriano (2004)

Importancia como predictor→ Valor diagnóstico

Carballo (2012)

Relación con proceso de alfabetización

Botting et al., (2001)

Refleja habilidades de procesamiento

Gillam y Johnston (1992)

Conceptos
Discurso
TEL
narrativo
Conjunto de
Déficit en el
oraciones
desarrollo lingüístico
organizadas
en ausencia de
coherentemente que
factores que puedan
aluden a una
causarlo y que
sucesión de eventos
evidencian
relacionados
dificultades en los
temporal y
niveles del lenguaje.
causalmente.
(Coloma, 2014)
(Coloma, 2014)
 Según Van
Dijk
Discurso en desarrollo típico
 Según Van
Dijk
Discurso en desarrollo típico
Discurso en desarrollo típico Según
Mercedes
Pavéz
Discurso en desarrollo típico
Discurso en desarrollo típico
Discurso narrativo en niños con TEL
El desarrollo
narrativo en
niños.
Pavéz, Coloma y
Maggiolo (2008)

● 4.0-5.11 años
● Desarrollo narrativo deficitario
● Se incrementa entre los 4-5
● ⅓ de niños de 5 años tienen el
desarrollo discursivo
equivalente a un niño de 3
años.
Discurso narrativo en niños con TEL
Desempeño lector y
narrativo en escolares con
trastorno específico del
lenguaje.
●
Coloma et al. (2012)
●
● Niños de 1º básico
● Variabilidad en rendimiento de niños TEL
● Comprensión y producción narrativa similar entre ambos grupos
(ERROR TIPO II)
● Dificultades con preguntas literales.
● No hay relación entre desempeño lector y narración (Teoría de la visión
simple de la lectura)
● Niños con TEL hay compromiso narrativo, especialmente en
comprensión.
Discurso narrativo en niños con TEL
Discurso narrativo en niños con TEL
Discurso
narrativo en
escolares de 1°
básico con TEL.
Coloma (2014)
● Niños de 1º básico.
● Niños con TEL presentan déficit en estructuración de narraciones.
● 90% presenta compromiso del discurso narrativo.
● Niños con TEL presentan menos relaciones semánticas de
asociación.
● Ambos grupos realizan número similar de relaciones temporales.
● Correlación positiva entre la estructura y las relaciones
semánticas.
Discurso narrativo en niños con TEL
Análisis de las
dificultades en el
discurso narrativo en
alumnado con TEL.
Acosta, Moreno y Axpe.
(2013)
● Pobre desempeño en el manejo de cuento sin ayuda
limitaciones para hablar sobre las imágenes del cuento,
formular comentarios narrativos y desplegar estrategias
favorecedoras de la comprensión.
● Escasa presencia de componentes macroestructurales.
● Menor producción de oraciones compuestas
● Mayor dificultad en la comprensión global de la historia,
dificultades con preguntas literales e inferenciales.
En resumen...

● Narración mejora con apoyo

● Dificultades con presentación
visual
(personaje y/o problema) y
● Limitaciones en uso de
episodio.
pronombres, artículos,
● Menor uso de relaciones
concordancia
causales
adjetivo-sustantivo y formas
● Correlación entre desarrollo
verbales.
narrativo y relaciones de
● Dificultades con preguntas
coherencia
literales e inferenciales
● Relación entre desempeño
● Posible explicación a estos
narrativo y uso de sintaxis
problemas: Memoria de
compleja y variedad léxica
trabajo
Conclusiones
Resultados variables por población muy heterogénea.
Muestras pequeñas.
Realizar más estudios para poder obtener resultados consistentes.
Aplicar estudios en diferentes tipos de población para comprar los
resultados.
Importancia del desarrollo del discurso narrativo como predictor de
lectoescritura, aprendizaje y rendimiento académico.
Realizar más estudios de posibles terapias.
Proponer nuevas ideas para terapias.
 Referencias
Acosta, V., Moreno, A., & Axpe, Á. (2013). Análisis de las dificultades en el discurso narrativo en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista De
Logopedia, Foniatría Y Audiología, 33(4), 165-171. http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2013.07.004

Coloma, C. (2014). Discurso narrativo en escolares de 1° básico con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Revista Signos, 47(84), 1-2.
http://dx.doi.org/10.4067/s0718-09342014000100001

Coloma, C., Mendoza, E., & Carballo, G. (2017). Desempeño gramatical y narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Círculo De Lingüística Aplicada
A La Comunicación, 69(0). http://dx.doi.org/10.5209/clac.55314

Coloma, C., Pavez, M., Peñaloza, C., Araya, C., Maggiolo, M., & Palma, S. (2012). Desempeño lector y narrativo en escolares con trastorno específico del lenguaje.
Onomázein, 26(2), 351-375.

Dijk, T. (2005). Estructuras y funciones del discurso (1st ed.). México: Siglo XXI.

Maggiolo, M., Pavez, M., & Coloma, C. (2003). Terapia para el desarrollo narrativo en niños con trastorno específico del lenguaje. Revista De Logopedia, Foniatría Y
Audiología, 23(2), 98-108. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(03)75750-7

Mercedes Pavez, M., Julia Coloma, C., & González, P. (2001). Discurso narrativo y desempeño gramatical en niños con trastorno específico del lenguaje. Revista
De Logopedia, Foniatría Y Audiología, 21(3), 124-130. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(01)76197-9

Pavez Guzmán, M., Coloma Tirapegui, C., & Maggiolo Landaeta, M. (2012). El desarrollo narrativo en niños (1st ed.). España: Grupo Ars XXI de Comunicación.