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1. Presentación de la guía
La guía del profesor del módulo Electrónica General ha sido elaborada tenie n-
do en cuenta las capacidades terminales que deben conseguir los alumnos a la fina-
lización del mismo. El conjunto de actividades, de tipo procedimental, ha de lograr
que el alumno sea capaz de intervenir sobre automatismos de distintas tecnologías.
Por todo ello, se destaca el carácter práctico de este desarrollo.
En esta guía se recoge el Real Decreto de 9 de febrero de 1995, número 195, pu-
blicado en el BOE el 18 de agosto de 1995, donde se establece el título de Técnico en
Equipos Electrónicos de Consumo y las correspondientes enseñanzas mínimas.
– Introducción al módulo.
– Capacidades terminales y criterios de evaluación.
– Orientaciones metodológicas.
– Índice secuencial de las unidades de trabajo: organización de los contenidos.
– Estructura de las unidades de trabajo del libro del alumno.
– Distribución temporal de las unidades de trabajo.
– Elementos curriculares o unidades de trabajo.
– Actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas.
– Material didáctico (material y equipos didácticos).
– Material pedagógico de apoyo para la impartición del módulo.
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Guía didáctica: Electrónica general
2. Introducción al módulo
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Guía didáctica: Electrónica general
– Realizar, con precisión y segu- – Explicar las características más relevantes, la tipología
ridad, las medidas de las mag- y procedimientos de uso de los instrumentos de medida
nitudes electrónicas analógicas utilizados en electrónica analógica.
fundamentales, utilizando el – En el análisis y estudio de varios circuitos electrónicos
instrumento (polímetro, oscilos- analógicos:
copio) y los elementos auxilia- • Seleccionar el instrumento de medida p( olímetro,
res más apropiados en cada osciloscopio, etc.) y los elementos auxiliares más
caso. adecuados en función de la magnitud que se va a
medir (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia),
del rango de las medidas que se van a realizar y de la
precisión requerida.
• Conexionar adecuadamente, con la seguridad requeri-
da y siguiendo procedimientos normalizados, los dis-
tintos aparatos de medida en función de las
magnitudes que se van a medir (tensión, intensidad,
resistencia, frecuencia).
• Medir las magnitudes básicas presentes en la ele c-
trónica analógica (tensión, intensidad, resistencia,
frecuencia), operando adecuadamente los instru-
mentos y aplicando con la seguridad requerida pro-
cedimientos normalizados.
• Interpretar los resultados de las medidas realizadas,
relacionando los efectos que se producen con las
causas que los originan.
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Guía didáctica: Electrónica general
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– Operar diestramente las herra- – Describir los procedimientos básicos (soldadura, desol-
mientas utilizadas en las opera- dadura, ensamblaje de componentes y elementos auxi-
ciones de sustitución, soldadura liares de refrigeración) utilizados en las operaciones de
y desoldadura de componentes sustitución de componentes en equipos electrónicos.
en circuitos electrónicos, asegu- – Enumerar las herramientas básicas utilizadas en
rando la calidad final de las in- electrónica, clasificándolas por su tipología y fun-
tervenciones. ción, describiendo las características principales de
las mismas.
– En varios casos prácticos de montaje y desmontaje de
componentes en circuitos electrónicos:
• Seleccionar las herramientas propias de los proce-
dimientos que se van a aplicar.
• Preparar los componentes y materiales que se van a
utilizar, siguiendo procedimientos normalizados.
• Soldar los distintos componentes siguiendo proce-
dimientos normalizados, aplicándoles normas de se-
guridad de los mismos frente a los efectos térmicos y
electrostáticos.
• Desoldar los distintos componentes siguiendo pro-
cedimientos normalizados, aplicando las normas de
seguridad de los mismos frente a los efectos térmi-
cos y electrostáticos.
• Ensamblar los componentes electrónicos, aseguran-
do su adecuada fijación mecánica y disipación tér-
mica.
• Realizar las operaciones de montaje, desmontaje y
sustitución de componentes electrónicos, asegurando
la calidad final de las intervenciones.
• Elaborar un informe -memoria de las actividades de-
sarrolladas y resultados obtenidos, estructurándola
en los apartados necesarios para una adecuada do-
cumentación de las mismas (descripción del proceso
seguido, medios utilizados, esquemas y planos, ex-
plicación funcional, medidas).
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4. Orientaciones metodológicas
En consonancia con los principios metodológicos generales que se derivan de la
LOGSE, hemos de tener en cuenta que en la Formación Profesional Específica ha
de aplicarse un aprendizaje significativo, para lo cual es necesario emplear un mo-
delo constructivista .
Así, atendiendo a lo expuesto en la LOGSE, Artículo 34, punto 3, la metodolo-
gía que a continuación se reflejará pretende promover la integración de contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la capacidad
para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo.
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Guía didáctica: Electrónica general
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– Estudio de componentes:
• Fenómenos eléctricos y electromagnéticos:
* Campo eléctrico
* Diferencia de potencial
* Corriente eléctrica
• Componentes pasivos:
* Resistencias
* Condensadores
* Bobinas
• Componentes activos:
* Diodos
* Transistores
* Tiristores
* Diacs
* Triacs
* Amplificadores operacionales
* Integrado 555
* Reguladores de tensión
– Manejo de instrumentación:
• Equipos de medida:
* Polímetro
* Osciloscopio
* Frecuencímetro
• Equipos de señal:
* Fuente de alimentación
* Generador de funciones
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• Medidas:
* Tensiones en cc y ca
* Corriente de cc y ca
* Resistencia e impedancia
* Frecuencia
* Fase
* Potencia
– Interpretación de esquemas:
• Esquemas:
* Eléctrico
* De bloques
• Simbología:
* Componentes
* De bloques
• Interpretación:
* Reconocimiento de componentes
* Relación de esquemas con circuito real
* Seguimiento de señales
– Análisis de circuitos:
• Alimentación:
* Rectificadores
* Filtros
* Estabilizadores
* Reguladores lineales
* Reguladores de conmutación
* Fuentes de alimentación
• Amplificadores:
* Amplificadores de B.F.
* Amplificadores de A.F.
* Amplificadores con AA.OO.
* Amplificadores de potencia
• Osciladores:
* Osciladores de B.F.
* Osciladores de A.F.
• De conmutación:
* Disipadores
* Comparadores
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* Temporizadores
* Multivibradores
• Tratamiento de señal:
* Modulación AM
* Modulación FM
* Demodulación AM
* Demodulación FM
• Control de potencia:
* Control de media onda
* Control de doble onda
– Construcción de circuitos:
• Técnicas:
* Circuito universal (protoboard)
* Entrenador
* Circuito impreso
• Soldadura:
* Soldadura blanda
* Desoldadura
– Diagnosis de averías:
• Localización:
* Síntomas
* Documentación
* Plan de intervención
• Reparación:
* Modificación y/o sustitución de componentes
* Puesta a punto
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Guía didáctica: Electrónica general
Estudio de componentes
Manejo de instrumentación
Interpretación de esquemas
Análisis de circuitos
Construcción de circuitos
Diagnóstico de averías
Instalar y mantener
Equipos microinfor-
Equipos de sonido Equipos de imagen máticos y terminales
de telecomunicación
Cada una de las unidades didácticas o capítulos del libro están compuestos por
los siguientes apartados:
– Introducción.
– Contenidos.
– Objetivos.
– Desarrollo de los contenidos.
– Problemas propuestos y actividades.
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Los elementos curriculares que definen cada una de las unidades de trabajo o
capítulos del libro son:
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Capítulo 3. El polímetro.
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Capítulo 4. El osciloscopio.
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Exponer los distintos tipos de resistencias – Realizar una clasificación de una serie de
comerciales. resistencias especificando sus característi-
– Explicar el código de colores para calcular cas: fijas, variables, PTC, NTC, etc.
el valor de las resistencias fijas. – Distinguir el valor de un conjunto de resis-
– Enumerar las principales aplicaciones de tencias fijas por su código de colores.
cada tipo de resistencia. – Realizar una clasificación de una serie de
– Explicar el proceso de construcción de los condensadores especificando sus caracterís-
condensadores. ticas: Electrolíticos, cerámicos, plástico, etc.
– Comentar los distintos tipos de condensado-
res y sus principales aplicaciones.
– Explicar el proceso de fabricación de las
bobinas y sus aplicaciones.
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Guía didáctica: Electrónica general
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Identificación y análisis funcional a partir – Describir con exactitud los distintos tipos de
de la documentación técnica de la aplica- amplificadores de baja señal y de potencia.
ción y de los bloques que constituyen los – Realizar las medidas en los amplificadores
circuitos amplificadores. utilizando los instrumentos adecuados y
– Realización de medidas de tensión, co- operando de forma precisa y segura.
rriente, visualizando la forma de onda con – Realizar las medidas oportunas en los am-
osciloscopio, a la entrada y a la salida de plificadores para determinar sus principales
cada uno de los bloques. averías.
– Confección de un diagrama de bloques re-
presentando las formas de onda anteriores.
– Análisis y cálculo de las magnitudes electró-
nicas fundamentales de los circuitos y/o
componentes electrónicos, que constituyen
los amplificadores presentes en la aplicación.
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Describir y analizar los bloques de una – Conocer los bloques que forman una fuente
fuente de alimentación regulada en tensión de alimentación regulada en tensión y co-
y en corriente. rriente.
– Analizar los parámetros de cada bloque en – Explicar el principio de funcionamiento y
una fuente regulada en tensión y en co- las características físicas y eléctricas de los
rriente. componentes electrónicos pasivos y activos
– Realización de fuentes reguladas utilizando utilizados en la construcción de una fuente
reguladores integrados. de alimentación.
– Identificar y explicar, con precisión, las
variaciones de los parámetros característi-
cos de una fuente de alimentación.
– Realizar una fuente de alimentación regula-
da utilizando un circuito universal o proto-
board.
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Preparar las herramientas, componentes y – Describir con precisión y aplicar los proce-
materiales para realizar circuitos impresos. dimientos utilizados para realizar una placa
– Describir las fases del proceso de realiza- de circuito impreso.
ción de circuitos impresos. – Verificar la calidad final de una placa de
– Realizar la soldadura de componentes en la circuito impreso, comprobando continuidad
placa de circuito impreso. en las pistas y posibles cortocircuitos en
– Analizar las posibles averías en la realiza- pistas.
ción de circuitos impresos.
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Guía didáctica: Electrónica general
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Explicar el concepto de realimentación, los – Identificar los distintos bloques que forman
bloques que la forman y el tipo de ganancia un amplificador realimentado.
con realimentación. – Calcular la ganancia con realimentación de
– Mostrar las ventajas de un equipo reali- diversos amplificadores representados por
mentado: Estabilidad, distorsión, ruido. bloques.
– Identificar los tipos de realimentación en – Explicar el funcionamiento de los oscilado-
amplificadores. res.
– Explicar el funcionamiento de los oscilado-
res.
– Estudiar los tipos de osciladores más repre-
sentativos: cambio de fase, Colpitts, Har-
tley, con cristal de cuarzo y el oscilador
controlado por tensión (VCO).
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Guía didáctica: Electrónica general
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Explicación de la transmisión de la info r- – Explicar el fundamento de la transmisión de
mación a través del aire y de la constitución información a través del aire del funciona-
y forma de operar de las antenas. miento de las antenas.
– Explicación del concepto y aplicaciones de – Describir con exactitud el funcionamiento
los circuitos analógicos moduladores y de- de los circuitos moduladores y demodulado-
moduladores de señal, presentando con me- res analógicos básicos, explicando las ca-
dios audiovisuales el entorno y los equipos racterísticas, valores de las magnitudes
o sistemas en que se utilizan. eléctricas, el tipo y forma de las señales pre-
– Análisis, cálculo de las magnitudes funda- sentes y el tratamiento que sufren dichas se-
mentales y experimentación de circuitos ñales a lo largo del circuito.
analógicos transmisor-receptor AM y – Identificar y explicar con precisión las va-
transmisor-receptor de FM, construyéndolos riaciones de los parámetros característicos
en el entrenador y realizando las medidas de del circuito provocadas por las disfunciones
las magnitudes eléctricas que determinan su introducidas.
funcionamiento. – Aplicar los procedimientos y medios ade-
– Construcción de pequeñas aplicaciones con cuados en el desarrollo de un informe-
moduladores y demoduladores. memoria estructurado.
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Guía didáctica: Electrónica general
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Describir los componentes utilizados en la – Distinguir las características del diodo y tran-
electrónica de potencia, exponiendo sus di- sistor utilizados en electrónica de potencia.
ferencias con los utilizados en la electrónica – Describir el funcionamiento del tiristor, diac,
de baja potencia: diodo y transistor de po- triac y ujt, utilizando esquemas prácticos.
tencia y las características de los compo- – Realizar un estudio de los circuitos de pro-
nentes específicos: tiristor, triac, diac, etc. tección y de disparo de elementos de poten-
– Circuitos de protección de los componentes cia: tiristor y triac, principalmente.
utilizados en potencia: protección contra
sobretensiones, corrientes elevadas y pará-
sitos electromagnéticos.
– Elementos para el control y disparo del ti-
ristor y el triac.
– Exponer la simbología de los componentes
de electrónica de potencia.
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Guía didáctica: Electrónica general
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 1.
Figura 1.
Capítulo 2.
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 2.
Figura 3.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 3.
– ¿Cuáles son las unidades básicas que se utilizan para medir magnitudes
eléctricas?
– Explica el funcionamiento de la bobina móvil.
– ¿Qué es la resistencia interna de un instrumento de medida? ¿Y la sensibili-
dad? Pon algún ejemplo.
– ¿Qué es una resistencia shunt? ¿Qué resistencia shunt sería necesario tener
para medir 250 V con un instrumento de 2 mA de desviación total, 100 Ω de
resistencia interna y 150 mV de caída de tensión?
– ¿Cómo se sitúan las resistencias en el interior de un polímetro para medir
tensiones y corrientes?
– Explica el circuito básico del óhmetro. Puede ayudarte la figura 3.8.
– ¿Qué diferencias existen entre un polímetro analógico y otro digital?
– ¿Qué significa que un polímetro tenga un sensibilidad de 20.000 Ω/V? Pon
algún ejemplo.
– ¿Cómo se miden resistencias? ¿Qué precauciones deben tomarse al medir-
las?
Capítulo 4.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 5.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 6.
– Un diodo está en serie con una resistencia de 2 Kohm y con una fuente de
tensión de 10 V.
a) ¿Cuál será aproximadamente la intensidad en el circuito si el diodo tiene
polarización directa?
b) Si la caída media en el diodo es de 0,6 V, hallar con más exactitud el va-
lor de la corriente.
c) Si se invierte la batería y si la tensión de ruptura del diodo es de 7 V, ha-
llar la corriente en el circuito.
d) Si se añade en serie y oposición otro diodo igual, ¿cuál será la corriente?
e) Repetir el apartado d) suponiendo que la tensión en la batería es de 4 V.
– Supóngase que los diodos del circuito de la figura 6 son ideales. Hallar Vo
en los siguientes casos:
a) V1 = V2 = 5 V.
b) V1 = 5 V. V2 = 0 V.
c) V1 = V2 = 0
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 6.
Solución:
c) Al estar V1 y V2 a masa las dos mallas son iguales y las corrientes que
circulan por ellas también. Esta corriente será la mitad de la corriente I
que circula por la resistencia de 10 K. Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff:
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Guía didáctica: Electrónica general
Despejando I nos da un valor de algo menos 0,5 mA. La tensión que cae
en la resistencia de 10 K será de 5 V como en el caso b) y la tensión en
Vo de cero voltios.
Figura 7.
Solución:
Vs = 100 x I + 5
Ve - Vs = 100 x I
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Guía didáctica: Electrónica general
Vs = Ve/2 + 2,5
Vs = 50 x I2 + 7,5
100 x I1 + 5 = 50 x I2 + 7,5
Ve - Vs = 100 x I
Vs = Ve/4 + 5
El proceso es similar para los ciclos negativos. Al final obtendremos una curva
similar a una sinusoide de valor de pico 10 V.
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 8.
Solución:
b) La máxima corriente de carga será cuando por el zéner circule la mínima intesi-
dad, esto es 10 mA. En este caso la corriente por la carga será de 50 mA de la
fuente menos los 10 mA que absorbe el zéner y la resistencia de carga mínima:
Rc = Vz / Ic = 40 / 40 x 10-3 = 1K
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Guía didáctica: Electrónica general
Si la tensión es de 160 V
Iz = (160 - 40)/3.850 = 31 mA
Si la tensión es de 300 V
Iz = (300 - 40)/3.850 = 76 mA
– El diodo zéner puede emplearse para prevenir sobrecargas en los aparatos sin
afectar su linealidad. El circuito de la figura 9 representa un voltímetro de
continua que señala 25 V a fondo de escala. La resistencia del aparato es de
560 Ω y a fondo de escala le corresponde 0,2 mA. Si el diodo zéner es de 20
V, hallar R1 y R2 de forma que cuando Vi sea mayor de 25 V, el diodo con-
duzca y la corriente sea desviada del circuito.
Figura 9.
Solución:
Con los datos del problema podemos calcular R1, suponiendo que Vi sea de 25 V:
25 = 0,112 + 2 x 10-4 R1
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Guía didáctica: Electrónica general
Si por R2 pasan 0,2 mA, el aparato de medida irá a fondo de escala y por el zé-
ner no pasa corriente, pero si este valor aumenta, por el zéner pasa corriente, en
este momento:
R2 = 5/0,2 mA = 25 K
Capítulo 7.
Doblador de tensión:
– Realizar una tabla con las siguientes medidas efectuadas con el polímetro:
• Tensión en el secundario.
• Tensión en cada diodo.
• Tensión en cada condensador.
• Tensión de salida.
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Guía didáctica: Electrónica general
– Medir con el polímetro las siguientes tensiones y realizar una tabla con ellas:
Tensión en el secundario del transformador, tensión en cada diodo, tensión
en el condensador C1, tensión en el condensador C2, intensidad en la carga
de 1KΩ.
Capítulo 8.
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 12.
Solución:
Ic = 100 Ib,
Ic = 2,8 mA
Vce = 3,6 V
Ib = 0,028 mA
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 13.
Solución:
Para resolver este circuito debemos aplicar el teorema de Thévenin a las resis-
tencias de base, entre los puntos A y B.
Vcc = Rc Ic + Re Ic
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Guía didáctica: Electrónica general
Ahora podemos calcular las nuevas Re para los valores máximo y mínimo de Ic:
Para Ic = 1,35 mA Re = 4,66 K
Para Ic = 1,65 mA Re = 3,45 K
– En este capítulo vamos a realizar un circuito básico para visualizar las curvas
características del transistor en el osciloscopio.
Antes de realizar el montaje del circuito conviene familiarizarse con los transistores
comerciales y con sus tablas características. En esta actividad vamos a utilizar un tran-
sistor tipo BC548, por lo tanto miraremos las tablas de características de este tipo de
transistor, la primera hoja de características la podemos ver en la figura 14.
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Guía didáctica: Electrónica general
Para este circuito se ha calculado una corriente de colector de unos 10 mA, te-
niendo en cuenta que la máxima tensión de alimentación es de 2 V.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 9.
El circuito para esta actividad consiste en una fuente capaz de entregar a la car-
ga una corriente constante de 10 mA gracias a la utilización de un transistor FET.
Este tipo de circuitos es ampliamente utilizado para polarizar diodos zéner con una
corriente constante cuyo valor exacto no es preciso que adopte un valor concreto
(figura 16).
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Guía didáctica: Electrónica general
Aumento de la
tensión en la ba- Tensión en bornes de D1
se de T1.
Tabla 1.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 10.
Figura 17.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 11.
Figura 18.
Capítulo 12.
– Enumera los materiales básicos necesarios para realizar una placa de circuito
impreso.
– ¿Para qué se utiliza el papel milimetrado?
– ¿Cómo es el proceso para diseñar las pistas y pasarlas a la placa de circuito
impreso?
– ¿Que utilidad tiene el atacador rápido en la fabricación de circuitos impre-
sos?
– ¿Qué es una insoladora? ¿Cómo es el proceso de fabricación de circuitos
impresos mediante técnicas fotográficas?
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Guía didáctica: Electrónica general
– ¿Qué métodos existen para cortar el sobrante del terminal en una soldadura?
– ¿Qué es una soldadura fría?
Capítulo 13.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 14.
Solución:
Partimos del circuito mostrado en la figura 14.4 del libro de texto. En este cir-
cuito RL1 y RL2 pueden tener un valor de 1 K para T1 y T2 del tipo BC548 o
equivalente.
Para que oscile a 100 kHz con una señal simétrica se debe cumplir que
R2 C1 =R1C2 , por lo tanto la relación que nos da la frecuencia será:
f = 1/0,69 (2 x R2 C1 )
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 21.
Capítulo 15.
Solución:
Estudiemos la función de salida para el caso en que la señal aplicada sea de co-
rriente continua y, a continuación, resolveremos la ecuación en el caso de que la
señal aplicada sea de corriente alterna.
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 22.
– ¿Qué son los offset? Define los tipos que tiene el amplificador operacional
real.
Solución:
Partimos del esquema de la figura 15.19 del libro de texto y de la expresión que
nos da la frecuencia de oscilación cuando trabaja como astable.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 16.
Capítulo 17.
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Guía didáctica: Electrónica general
Capítulo 18.
Para impartir las clases de este módulo partimos del libro de Electrónica Gene-
ral, como base para poder realizar el proceso de aprendizaje. Además, debemos
utilizar el siguiente material:
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Guía didáctica: Electrónica general
Osciloscopio:
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 29. Relación de la señal de disparo, pulsos emitidos y señal de barrio con el tiempo
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Guía didáctica: Electrónica general
Componentes pasivos:
SUSTANCIA OHMNIOS-METRO
Ámbar 5 x 1014
Azufre 1 x 1015
Baquelita 2 x 105 - 2 x 1014
Cuarzo (fundido) 75 x 1016
Ebonita 1 x 1013 - 1 x 1016
Madera 1 x 108 - 1 x 1011
Mica 1 x 1011 - 1 x 1015
Vidrio 1 x 1010 - 1 x 1014
Tabla 1.
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Guía didáctica: Electrónica general
Negro 0 0 1
Marrón 1 1 10 1%
Rojo 2 2 100 2%
Naranja 3 3 1000
Amarillo 4 4 10000
Verde 5 5 100000
Azul 6 6 1000000
Violeta 7 7 10000000
Gris 8 8 100000000
Blanco 9 9 1000000000
Oro 0,1 5%
Plata 0,01 10 %
Sin color 20 %
Tabla 2.
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Guía didáctica: Electrónica general
ohm / m 3
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Guía didáctica: Electrónica general
ohm / m 3
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
ohm
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
Diodos semiconductores:
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
Rectificación
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
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Guía didáctica: Electrónica general
Figura 56. Diodo zéner como estabilizador de tensión a la salida de un rectificador con filtro
Transistores:
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Canal N
JFET
Canal P
Canal N
FET Acumulación
Canal P
MOSFET
Canal N
Despoblación
Canal P
Tabla 3.
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Guía didáctica: Electrónica general
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Fuentes de alimentación:
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Modulación y demodulación:
GAMAS DE RECEPCIÓN
GAMAS DE RAZÓN DE
GAMAS DE ONDAS
FRECUENCIAS FRECUENCIAS
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Electrónica de potencia
Ic 30 A 200 A 300 A
Tabla 5.
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