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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.


INSTITUCION EDUCATIVA 10003 - CHICLAYO
CREADA POR R. M. Nº 1660 AÑO 1968
Arica N° 1790 – Urb. San Martín – Chiclayo
CÓDIGO MODULAR N° 344838

“AÑO DEL DIÀLOGO Y LA RECONCILIACIÒN NACIONAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N°10003

1.2. Director : PISCOYA RAMIREZ, César Augusto

1.3. Sub Director : MONDRAGON HERRERA, Autor

1.4. Docente : REYES FERNANDEZ. Gloria Medali.

1.5. Grado y Sección : 5° “C”

1.6. Fecha : 27-04-18

1.7. Duración : 2 horas.

II.TITULO: MI FAMILIA ES ÚNICA.

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


P Disfruta de ser  Diferencia
E parte de su Explica sus características los tipos de
R familia, escuela personales (cualidades, gustos, familia según
Construye su y comunidad.
S fortalezas y limitaciones) las cuales la ubicación
identidad
permite definir y fortalecer su geográfica
O
identidad con relación a su familia. del Perú
N
A
Muestra afecto
L a las personas Muestra un trato respetuoso con los
que estiman e miembros de su familia y propone
S identifica a las acciones para mejorar la
Convive y participa
O personas que lo convivencia a partir del dialogo.
democráticamente hacen sentir
C
en la búsqueda del protegido y
I bien común. seguro y recurre
A
a ellas cuando
L
las necesita
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de desarrollo Los alumnos se conocen a sí mismos y a los de más ,de modos
personal cada vez más integrados y complejos, y se vinculan con el
mundo natural de manera ,más integradora.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES / TIEMPO


PEDAGÓGICOS RECURSOS

INICIO  Se les pregunta: ¿sabes a qué  Cuadern 23


tipo de familia pertenece os
cada uno de ustedes?,¿Quién
conforman actualmente tu
 Lapiceros
familia? ¿conocen los tipos de
familia que hay en el Perú?
 Dramatizan la historia de una  Hojas
Problematizaci
ón
familia nuclear. bond
 Realizan un juego de roles de
los tipos de familia que existe  Laminas
en el Perú
 Comparten experiencias
vividas en la dramatización y  Fichas de
juegos de roles. trabajo

 Comunicamos el propósito de  Papelotes
la sesión: El día de hoy

aprenderemos ¿Por qué es
 plumones
importante nuestra familia y ser
parte de ella?
 Participan por grupo
sugiriendo las respuestas
Propósito planteadas.
y
organización  Observan el texto escrito y leen
detenidamente la lectura “un
mundo de familias”

 Se les pregunta: si tuvieran que


poner un nombre a su familia,
¿Cuál sería? Y ¿por qué?
 La docente lee con los
alumnos la poesía “MI
FAMILIA”:

 Se Formula preguntas en base


a la poesía. ¿Qué les pareció
Motivación
la poesía? ¿De quiénes nos
habla? ¿Ustedes tienen una
familia? ¿Quiénes lo
conforman? ¿Qué hace cada
integrante de su familia?

 Da a conocer sus saberes


previos a través de la lluvia de
ideas en forma oral.
Saberes
previos  Contrastan sus saberes previos
con la lectura del texto en
forma grupal

PROCESO 60
 Organizan sus ideas en equipo
analizando sus respuestas.
 Hacen un comentario sobre lo
realizado a través de
preguntas:
 ¿Qué necesitamos saber para
poder reconocer a qué tipo
de familia pertenecemos
¿Qué diferencias existe entre
los tipos de familia que existe
Gestión, en el Perú?
acompaña-  Es importante conocer y
miento y valorar a tu familia ya que eres
desarrollo de parte de ella, y a los diferentes
competencias
tipos de familia que
encontramos en nuestro país.
 Elaboran un cuadro
comparativo resaltando las
diferencias que encontramos
en los diferentes tipos de
familia que hay en nuestro país
 Reflexionan a través de la
pregunta ¿Por qué es importante
conocer a nuestras familias y a los
diferentes tipos de familias que
habitan nuestro Perú?
Se les indica que pueden que
pueden usar la pagina 26 de su
libro.
Luego se les plantea las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo son la familia
campesina?, y ¿Cómo son
la familia urbana?

 Responden a las preguntas y


luego le dan lectura para
asegurar que quedaron claras las
ideas de la familia y sus tipos que
encontramos.

CIERRE  Felicitamos a los estudiantes por  Fichas de


su participación en la clase. trabajo
 Conversamos con los estudiantes
sobre cómo se sintieron durante 7
la sesión y preguntamos ¿Qué
aprendieron? ¿para qué les sirve
Evaluación
lo que aprendieron? ¿Cómo
aplicaran en su vida diaria lo
que aprendieron? ¿Conocieron
más sobre los tipos de familia?

VI.- EVALUACIÓN:

FORMATIVA SUMATIVA
 Intervenciones orales  Ficha informativa
 Lectura de la ficha inf.  Ficha de aplicación
 Trabajo en equipos  Ficha de metacognición

VII.-ANEXOS: