Copie de Comment Reussir Mars 2010 Final

Sommaire
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Introduction .................................................................................................................. 3
Mot du Frère Président ................................................................................................ 4
A propos de l’éducation à l’école catholique ................................................................ 5
Principes de la formation supérieure de l’ESSCA……………………………………...6
Règlement intérieur ...................................................................................................... 9
Conditions d’évaluation ................................................................................................ 12
Méthodologie de réalisation de stage ........................................................................... 16
Principes généraux de conduite de stage et de méthodologie de recherche……………..33
Annexes ......................................................................................................................... 36
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INTRODUCTION
Cette brochure est le fruit d’un travail de réflexion et de discussion faites par l’ensemble
des entités concernées par l’éducation à l’ESSCA à savoir le personnel de la direction, les
responsables pédagogiques, les enseignants, les délégués des étudiants et des parents le 26 Avril
2004, puis mise à jour par la commission de module « Méthodologie » des enseignants de
l’ESSCA vers le début de l’année 2010.
En effet, cet atelier de réflexion a été organisé à la cafétéria afin d’échanger des points de
vue sur la qualité de l’éducation à l’ESSCA, une recherche visant à l’efficacité de la pédagogie et
de l’évaluation pour le bien des étudiants. L’objectif de cet atelier était de :
- adopter une méthodologie commune pour tous les étudiants selon leur niveau respectif
quant à l’élaboration d’un rapport ou d’un mémoire
- uniformiser les pratiques d’évaluation selon des normes définies communément
- élaborer une brochure d’information et de référence aussi bien pour les enseignants que
pour les étudiants dans le cadre de leurs attributions respectives.
Ainsi, cette brochure intitulée « Comment réussir à l’ESSCA » s’adresse à toute personne
intéressée par la formation à l’ESSCA. D’abord, aux étudiants afin qu’ils puissent s’organiser
dans leur démarche d’assimilation et d’application, en se référant aux procédures d’évaluation
adoptées par l’école, ensuite, aux enseignants pour pouvoir orienter la formation et l’encadrement
par rapport aux objectifs fixés, et enfin, aux responsables pédagogiques pour le suivi et contrôle
de l’évolution des études de chaque étudiant.
Dans la pratique, l’harmonie de la méthode de travail est un aspect qui révèle la qualité de
l’éducation et de la formation dispensée au sein de l’école supérieure catholique, c’est la raison
pour laquelle nous fixons les conditions de réussite à l’ESSCA dans les différentes parties de
cette brochure à savoir :
1. Le règlement et les modes de comportement
2. Les conditions d’évaluation
3. La méthodologie de réalisation du stage
4. La présentation du mémoire et la soutenance.
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MOT DU FRERE PRESIDENT
Cher étudiants,
Soyez les bienvenus à l’ESSCA, l’Ecole Supérieure Sacré-cœur d’Antanimena, dont la

vocation est l’éducation intégrale de l’homme à travers les disciplines qu’elle a adoptées et
dont notre pays a tant besoin pour mieux exploiter ses ressources et ses potentiels dans le but
d’éradiquer toutes formes de pauvreté.
Les études qui s’ouvrent devant vous sont exigeantes, les fondateurs de cette école et
leurs continuateurs ont voulu qu’elles soient à la hauteur de son ambition et de sa mission. Il
vous faut acquérir une grande autonomie de travail, comprendre rapidement que les cours, les
travaux dirigés et les études des cas pratiques ne représentent qu’une partie des connaissances
qu’il vous faut assimiler. Vos professeurs sont là pour vous conseiller, vous aider. Les filières
proposées par notre Institut sont clairement orientées vers des débouchés professionnels
définis. Vous devez donc vous initier très vite au monde de l’entreprise, de l’administration et
de gestion pour être immédiatement opérationnels dès votre sortie de l’école. Si vous
accomplissez les efforts nécessaires pour bien former, vous serez aussi performants, et même
plus, que ceux qui vous ont procédés dans ces filières qui sont proposées ici et qui sont
proposées par d’autres également ailleurs. Notre Institut est ouvert sur les langues et les
cultures. Il vous faut acquérir la maîtrise d’une ou deux langues étrangères, même si ce n’est
pas le domaine d’études que vous avez choisi.
Je vous souhaite une excellente année académique, couronnée de succès.
Frère RAZAFIMAMONJY Georges Joseph

Président de l'ESSCA
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A PROPOS DE L’EDUCATION A L’ECOLE CATHOLIQUE
Cette brochure a été conçue afin d’aider les étudiants (es) à mieux comprendre les facteurs
clés d’une belle réussite à l’ESSCA. Avant d’entrer dans le vif du sujet, il est primordial de
définir la nature de cette organisation en tant qu’école supérieure catholique.
Définition de l’école catholique

L’école catholique est un lieu d’éducation intégrale de la personne humaine à travers un
projet éducatif clair qui a son fondement dans le Christ.
Définition de l’éducation
L’éducation est l’action continue exercée sur l’être à éduquer, afin de lui faire acquérir toute
la perfection dont il est capable, en fonction de la société de demain dans laquelle il devra
s’intégrer. En ce sens, le projet d’éduquer reste lié à une définition de l’homme ; l’éducation
marche de pair avec la vie et la croissance de la société. Elle est un acte d’humanisation car par
elle, l’éduqué est rendu ‘‘autonome’’ et élevé au même pied d’égalité que ses semblables. C’est
également l’action de former la personne humaine dans la perspective de sa fin suprême, en
même temps pour le bien des sociétés terrestres dont l’homme est membre.
Rôles d’une école catholique
Elle a le devoir fondamental de l’évangélisation.
Elle fait croître toutes les dimensions de la créature nouvelle en Jésus. Elle crée pour la
communauté scolaire une atmosphère animée d’un esprit évangélique de liberté et de charité.
Elle développe les facultés intellectuelles et introduit les étudiants dans le patrimoine culturel dû
aux générations antérieures.
Elle fait naître des relations d’amitié entre les étudiants de conditions sociales et de caractères
différents.
Elle constitue un centre où gravite l’activité éducative de la famille, des professeurs, des
associations qui développent la vie culturelle, civique et religieuse pour toute la communauté
humaine.
Elle aide à acquérir un sens plus aigu de leur responsabilité,
Elle donne une formation à la vie en société c’est-à-dire s’insérer de façon active dans
La communauté terrestre, s’ouvrir au dialogue avec autrui, apporter de bon cœur leur contribution
à la réalisation du bien commun.
Elle prépare à la vie professionnelle.
Elle forme des élèves au service de la cité terrestre et du royaume de Dieu.
Défis de l’école catholique
Ce sont des défis engendrés par le contexte sociopolitique et culturel :
- Crise des valeurs
- Pluralisme culturel racial, éthique, religieux
- Changements structurels rapides (innovation technique, globalisation économique)
- Augmentation de l’écart entre les riches et les pauvres
- Les difficultés du temps présent auxquelles sont confrontés les jeunes :
• Refus de l’effort, du sacrifice et de la persévérance.
• Ils n’ont pas de modèles valables auxquels se référer.
• Indifférence, profonde apathie pour la formation religieuse ou morale.
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• La course aux diplômes, à l’instruction qualifiée et aux habilitations
professionnelles.
• La dislocation de la vie familiale
• La pratique de la démocratie mal comprise et la sensibilisation accrue pour les
droits humains.
• La sélection des étudiants qui fait perdre à l’école catholique sa caractéristique
fondamentale d’être l’école pour tous.
• La nouvelle pauvreté :
les jeunes vivant des situations d’incompréhension, de défiance et de manque
de moyens.
les enfants pauvres ayant perdu le sens authentique de la vie, le sens des
valeurs, la beauté de la foi, l’élan vers l’idéal.
Le chômage et la marginalité.
Pertinence de l’école
L’école catholique :
• est inséparable des autres institutions d’éducation
• est en rapport avec le monde de la politique, de l’économie, de la culture et avec la
société dans son ensemble.
• est un service d’utilité publique ouverte à tous (c’est aussi sa dimension ecclésiale)
• est coresponsable du développement social et culturel de diverses communautés et
des peuples pour un authentique progrès humain et communautaire.
• est un lieu d’évangélisation, d’éducation, d’inculturation et d’apprentissage du
dialogue de vie entre jeunes de religions et de milieux sociaux différents.
• S’investit pour :
fournir aux jeunes des instruments de connaissance leur permettant de prendre
place dans une société marquée par les connaissances techniques et
scientifiques.
fournir les aptitudes nécessaires à la synthèse entre la culture et la foi ainsi que
les compétences pour conjuguer raison et foi, connaissance et sagesse.
faire émerger de l’intérieur du savoir scolaire la vision chrétienne du monde,
de la vie, de la culture, de l’histoire.
Style et rôle de la communauté éducative
Etudiants, parents, professeurs, équipe de gestion, personnel non enseignant sont tous tenus
à travailler et à avoir le sens de :
la relation interpersonnelle significative
l’engagement personnel
la réciprocité authentique
la cohérence d’attitudes
la vocation chrétienne
la mission de l’église.
la collaboration dans le projet éducatif de l’école catholique.
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PRINCIPES DE LA FORMATION SUPERIEURE DE L’ESSCA
L’ESSCA prévoit de mettre en place à partir de la réforme de son système actuel de procéder au
balancement progressif vers le système LMD.
Le système de formation en cours comporte un volet théorique de cours et de recherches et un
volet pratique destiné à des études de cas, des enquêtes, un montage de plan d’action et à des
simulations.
Le système de formation, pour chaque année académique, se déroule du mois d’octobre au mois
de juin pour la Formation Initiale et du mois de janvier au mois de novembre pour la Formation
Continue, dont les principes pédagogiques de conduite de l’enseignement se doivent de présenter
une certaine nuance dans leur démarche de transfert des connaissances.
L’ESSCA dispense un cursus de formation s’étalant sur cinq années universitaires subdivisé en
deux cycles, le cycle LICENCE PROFESSIONNELLE (3 années d’études après le Baccalauréat)
et le cycle MASTER (2 années d’études à l’issue de la Licence) de fin de Cinquième année.
L’ESSCA offre à cet effet trois filières :
- Marketing et Commerce International ;
- Gestion et Comptabilité, Gestion et Finance ;
- Informatique de gestion
Par ailleurs, des stages en entreprise s’inscrivent dans le cursus de formation en ce sens que les
étudiants doivent suivre en principe cinq types à savoir :
• un stage d’observation et d’intégration au monde des affaires intitulé « Stage
d’observation » en première année ;
• un stage de prospection des problématiques et d’identification des solutions
intitulé « Stage d’analyse » en deuxième année ;
• un stage d’analyse des données et de définition des axes de solutions en plan
d’action intitulé « Stage de perfectionnement » en troisième année ;
• un stage d’analyse managériale des systèmes d’entrepreneuriat, d’administration
intitulé « Stage de spécialisation ou Junior manager » en quatrième année ;
• un stage d’analyse stratégique et de modélisation de plan de développement
d’entreprises ou de projets intitulé « Stage d’insertion professionnelle ou Stage
cadre » en cinquième année.
En parallèle à ce système de formation, il est à souligner désormais de l’importance d’un
dispositif de la Recherche qui articule trois volets, à savoir :
• La méthodologie de recherche en vue de l’élaboration de mémoire de fin de cycle
comportant la conception de méthodes et d’outils d’investigation, de collecte et de
rédaction scientifique ;
• La méthodologie de recherche-action par l’accompagnement de projets d’étudiants, la
création d’entreprises et la publication scientifique ;
• La recherche par des Etudes et conseils, des Expertises et des conférences thématiques
relatives à des concepts et des doctrines ayant trait au système de formation.
La scolarité de l’ESSCA accorde une place majeure à l’entreprise. Les étudiants de la formation
initiale et de formation continue passent, durant leurs cinq années d’études, plusieurs mois de
stages dans les entreprises pour leur servir de facilitation à leur insertion professionnelle. Pour ce
faire, la stratégie adoptée est basée sur la gestion informatisée de l’accompagnement des
étudiants. Elle consiste à faire correspondre les offres des entreprises aux demandes de l’ESSCA
grâce à notre site http://ecole-superieure-essca.org, et inversement à la tendance de la demande
globale des entreprises pour mieux élaborer le cadrage du système de formation à l’ESSCA.
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Cursus de formation pour l’année 2009-2010
FI / FC FC
Ancien Système Filière Filière Filière Système

de Commerce Gestion et Informatique
Système transition International Comptabilité de Gestion LMD
BAC
1ère 1er
année cycle
Commerce Gestion Informatique
BAC et
+1
International de
Comptabilité Gestion
2ème
année
BAC BAC +2
+2
DTS DTS DTS
BAC
+2
3ère 2nd Marketing

année cycle et Gestion Informatique
Commerce et de
International Finance Gestion
BAC BAC +3
+3
LICENCE
DESPS DESPS DESPS
LICENCE
4ème Marketing Management Management

année et Commerce des des
International entreprises entreprises
BAC BAC +4 privées
+4
DESM DESM DESM
MAÎTRISE
BAC
+4
5ère 3ème Marketing Management Management

année cycle et Commerce des entreprises des
International entreprises
BAC BAC +5
+5
MASTERS
MASTERS MASTER MASTERS
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REGLEMENT INTERIEUR
ESSCA : L’Ecole Supérieure des Sacré-cœur d’Antanimena, est une école supérieure privée
catholique administrée par les Frères du Sacré Cœur. Elle est héritière d’une triple tradition de
travail, de piété et de discipline dans une ambiance Chrétienne.
Autorité à L’ESSCA : le Président et, par délégation, les directeurs des études, les professeurs,
les surveillants généraux et tout autre personnel travaillant à L’ESSCA
I – OBJECTIFS DE L’ECOLE
Les étudiants sont invités :

• A accepter les finalités et les objectifs de la formation de l’ESSCA et s’en tenir
responsables par une participation effective à la vie de l’école ;
• A prendre en charge leur formation personnelle ;
• A entretenir une charité selon l’évangile entre eux ;
• A collaborer avec tous les éducateurs en toute franchise
L’ESSCA bâtit son projet éducatif sur trois valeurs fondamentales :

• Un esprit de liberté, base de l’action créative de l’intelligence et de la charité ;
• Un esprit d’appartenance, base de toute initiative constructive et de l’intérêt pour le
rayonnement de l’ESSCA ;
• Une confiance réciproque entre éducateur et étudiant ;
• Le respect d’autrui et du bien commun.
A l’ESSCA, les étudiants respectent un code de bon ordre et de discipline inspiré du conseil
évangélique et considéré comme étant un outil efficace de croissance et de développement
personnels.
II – RESPECT
Le respect est une vertu essentielle à l’ESSCA.
• Tout manque de respect de la part d’un étudiant envers toute autorité à l’ESSCA
(responsable, professeur, tout employé) ou envers un autre étudiant sera mentionné lors
du conseil des professeurs en vue d’une éventuelle sanction ;
• Tout manque de respect répété pourra donner lieu à un conseil de discipline et à
l’exclusion de l’étudiant ;
• L’ESSCA est un établissement catholique, la présence pour tous aux cérémonies
religieuses, aux recollections et aux cours d’animation spirituelle est obligatoire ;
• Seuls les étudiants de l’ESSCA sont autorisés à rentrer dans les locaux de l’école ;
• A l’ESSCA, le bien commun exige des règles à respecter par tous :
o Propreté des salles, des tables, des chaises, des murs, des toilettes ;
o Tenue en bon état du matériel et autres objets dans les salles de classe ;
o Utilisation du matériel dans le cadre des activités et travaux avec l’accord
préalable du président ;
o Autorisation préalable du président pour tout affichage.
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• Sont strictement interdits à l’ESSCA :
o Tout comportement et tout propos irrespectueux objets de scandale envers les
personnes de sexes ;
o Le tabac, les boissons alcoolisées, les drogues, le vol, la violence ;
o Le port de pantalons déchirés, mini jupe, short, boucles d’oreilles pour les
hommes, débardeurs et autres effets vestimentaires indignes dans une école qui se
respecte
• Les étudiants veillent au maintien d’un climat et d’une ambiance favorable aux études, à
la recherche, à l’entraide et au rayonnement de l’ESSCA.
III – SCOLARITE
Les étudiants auront toujours à l’esprit que leur scolarité à l’ESSCA est payante. Ils respecteront
la valeur du travail, du dévouement et des sacrifices de ceux qui prennent celle-ci en charge par
leur sérieux et leur application aux études et dans leur comportement.
De fait :
• Le non règlement de la totalité des écolages convenus dans le contrat de scolarité
conditionne et ajourne toute décision concernant le passage en classe supérieure et la
délivrance des diplômes ;
• Les étudiants sont tenus de s’acquitter des activités pédagogiques obligatoires ( cours,
contrôles continus, examens, exposés, conférences, séminaires, visite et recherche en
entreprise, voyage d’études, stages).
IV – ASSIDUITE
L’assiduité est une vertu essentielle à l’ESSCA.

• Le manque d’assiduité est considéré comme une faute de comportement et sera mentionné
lors du conseil de classe en vue d’une éventuelle sanction ;
• Les absences doivent être justifiées. Toute absence lors d’un examen partiel sera
sanctionné soit par un zéro soit par une élimination directe ;
• Toute absence lors d’un contrôle continu sera librement sanctionnée par le professeur
concerné.
Procédures à respecter :
• Présentation d’une lettre d’excuse signée par les parents ou le tuteur légal pour toute
absence ;
• Absences tolérées : hospitalisation ou traitement externe avec certificat médical à l’appui ;
décès d’un proche parent (père, mère, frère, sœur, tuteur) avec faire-part à l’appui ;
• Convocation des parents ou des tuteurs pour des absences prolongées et répétées ;
• Les absences sont notées dans le cahier de texte par le délégué de la classe et visées par le
professeur concerné, elles sont ensuite comptabilisées par le surveillant général ou toute
personne le remplaçant officiellement ;
• Un rapport concernant chaque étudiant est donc établi en fin de programme ou en fin
d’année et soumis au conseil de classe. Ainsi, le manque d’assiduité est sanctionné de la
délibération des conseils de classe pour la participation aux examens, l’obtention des
diplômes et le passage en classe supérieure ;
• Aucune sortie n’est accordée sans autorisation expresse du professeur ou de surveillant
général.
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V – PONCTUALITE
La ponctualité est une vertu essentielle au sein de l’ESSCA.

• Le manque de ponctualité est considéré comme une faute de comportement et sera
mentionné lors du conseil de classe ;
Procédures à respecter :
• Temps d’arrivée au cours : 05 min avant le début des cours ;
• Considération de retard : après l’heure prévue dans les emplois du temps.
• Remise d’un billet d’entrée par le surveillant général (ou toute personne le remplaçant
officiellement)
• Interdiction d’entrer dans la salle de cours pour tout retard supérieur à 15 minutes et
autorisation d’entrée à l’heure suivante sur présentation du billet d’entrée ;
• Les retards sont notés sur le cahier de texte par le professeur concerné, ils sont ensuite
comptabilisés par le surveillant général ou toute personne le remplaçant officiellement et
la somme sera versée dans le compte des absences ;
• Un rapport concernant chaque étudiant est donc établi en fin d’année et soumis au conseil
de classe.
VI – HONNETETE
Les comportements malhonnêtes et la tricherie ne sont pas tolérés à l’ESSCA. Toute tricherie
constatée en classe sera librement sanctionnée par le professeur concerné. Elles seront
mentionnées lors du conseil de classe.
• Toute fraude ou tentative de fraude lors d’un examen partiel sera sanctionnée par un zéro
et une exclusion de la salle ; en plus, l’étudiant aura une sanction pouvant aller du
redoublement jusqu’au renvoi définitif de l’école ;
• Toute falsification de document à usage interne de l’école (fiche de scolarités, cahier de
textes, fiche de présences ou de retards) est sévèrement sanctionnée pouvant aller jusqu’à
l’exclusion suivant le cas.
Procédures à suivre :
Le constat de la fraude ou de la tentative de fraude devra faire l’objet d’un rapport complet avec
des preuves de la part du surveillant.
Un conseil de discipline siégera dès la fin du partiel, il statuera sur le sort de l’étudiant, qui
pourra se justifier. L’avertissement de conduite ou l’exclusion définitive pourront être
prononcées. Ce conseil sera composé de la direction (directeur des études et président), des
enseignants concernés et des parents de l’étudiant.
VII – VIE ASSOCIATIVE
Tous les étudiants sont d’office membres de l’Association des Etudiants de l’ESSCA (ASSEDE).
Dans un esprit d’appartenance et d’équipe, ils participent activement à toutes les activités
organisées par l’association.
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CONDITIONS D’EVALUATION
1. MOYENNES
Moyenne de chaque matière
0,4 x MCC* + 0,6 x note du partiel
*MCC : moyenne contrôle continu
Moyenne générale théorique
La moyenne générale théorique est la moyenne pondérée de toutes les matières théoriques
∑ moyenne de chaque matière théorique x coefficient

∑ Coefficients
Elle est prise en compte pour l’autorisation de stage
Moyenne générale en fin d’année
La moyenne générale en fin d’année est la moyenne pondérée de toutes les matières théoriques et
pratiques.
∑ moyenne de chaque matière (théorique et pratique) x coefficient

∑ Coefficients
Elle est prise en compte en fin d’année pour l’obtention des diplômes et le passage en classe
supérieure
2. COEFFICIENTS
Matières de base 4
Matières complémentaires 3
Matières transversales 2
Visite d’entreprises (uniquement pour la 2ème année) 1
Note d’entreprise suivant Livret de stage 1
Rapport de stage ou mémoire et soutenance 8
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3 MODULE THEORIQUE
Contrôles continus
Les professeurs doivent organiser des devoirs surveillés, leur nombre est fonction
du volume horaire des matières.
Ils sont ensuite libres de noter les devoirs faits à la maison, interrogations orales et exposés.
Le nombre des notes autre que les devoirs surveillés doit rester raisonnable, (maximum 2
notes supplémentaires par semestre)
Nombre de CC
Volumes horaires
(Contrôles Continus)
VH≥ 50 2 ou 3
50>VH> 30 2
VH ≤ 30 1
Partiels pour la Formation Initiale
Les partiels ont lieu à la fin de chaque période (soit deux dans l’année). Ils portent sur des
matières déterminées en début d’année.
Est autorisé à composer sur une matière l’étudiant ayant effectué au moins un taux de
présence de 80% dans cette matière, sinon il est autorisé à redoubler et validera cette matière
l’année prochaine.
Partiels pour la Formation Continue
L’examen se passe quinze (15) jours au maximum après la fin de chaque matière.
4. MODULE PRATIQUE
Le module pratique concerne le stage : note de visite d’entreprise (pour les étudiants de la 1è
et de la 2ème année), note d’entreprise (livret de stage) et note de rapport de stage ou
soutenance de mémoire.
Pour l’étudiant de la formation initiale, le stage est autorisé s’il a une moyenne générale
théorique supérieure ou égale à 12 et que la moyenne par matière est
supérieure ou égale à 7 (note éliminatoire)
Le conseil délibèrera pour les étudiants dont la moyenne est:
- [11-12[ pour les étudiants de la première année et que la moyenne
arithmétique des matières de base est supérieure ou égale à 11.
- [11,5-12[ pour les étudiants de la deuxième année et que la moyenne
arithmétique des matières de base est supérieure ou égale à 11,5.
- qui font l’objet de remarques négatives sur leur comportement.
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5. PENALITES DE RETARD DU DEPOT DE MEMOIRE OU DU RAPPORT DE
STAGE
L’étudiant est tenu de respecter scrupuleusement la date limite de dépôt de son rapport ou de
son mémoire.
En cas de retard, la note attribuée par l’ESSCA est déduite de 0,25 point par jour de
retard à partir de la date limite.
6. CONDITIONS DE PASSAGE ET D’OBTENTION DU DIPLÔME

La moyenne générale de fin d’année doit être
1ère année 2ème année Licence Master 1 Master 2

Obtention
≥11 ≥11,5 ≥12 ≥12 ≥12
du diplôme
Et aucune Et aucune Et aucune Et aucune Et aucune
et Passage
observation de observation de observation de observation observation de
en classe
comportement comportement comportement de comportement
supérieure
comportement
7. MENTIONS DU DIPLOME
Les mentions sont les suivantes :

Moyenne générale
Mention
de fin d’année
[11-12[ Passable
[12-14[ Assez bien
[14-16[ Bien
[16-18[ Très bien
[18-20] Excellent
8. NOTE ELIMINATOIRE
Une moyenne par matière inférieure ou égale à 7 ou un zéro à un partiel est considérée
comme note éliminatoire.
9. DIPLOMES ET CERTIFICATS DELIVRES PAR L' ESSCA
Si les conditions nécessaires sont remplies, le jury de délivrance du diplôme attribue les
diplômes et le certificat suivants:
DTS : Diplôme de Technicien Supérieur (2ème Année)

DESPS : Diplôme d’Etudes Supérieures Professionnelles Spécialisées (l’équivalent du
Diplôme de Licence Professionnelle)
LICENCE en Informatique de Gestion
DESM : Diplôme d'Etudes Supérieures en Management option Marketing et
Commerce International ou Gestion - Finance (4ème Année) et un Certificat
d’études en Master 1 Professionnel.
Master Professionnel en Management, options Marketing et Commerce International
(MCI) et en Management des Entreprises Privées (MEP)
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10. CONSEILS DE CLASSE
10.1 Pour la Formation Initiale
Le premier conseil de classe a lieu après le partiel 1, il permet de faire un premier bilan et
d’encourager ou d’avertir les étudiants.
Le deuxième conseil de classe a lieu après le partiel 2, il donne l’autorisation d’effectuer le
stage.
Le troisième conseil de classe, est présidé par le président du Conseil scientifique, concerne
la délivrance de diplôme et le passage en classe supérieure.
10.2 Pour la Formation Continue
Un seul conseil de classe a lieu après avoir obtenu la moyenne en module théorique et
pratique
NB : Les résultats définitifs sont affichés en début d’année suivante.

Les conseils de classe évaluent les étudiants par rapport à leurs notes mais aussi par rapport à
leur comportement.
11. REDOUBLEMENT ET REMISE A LA FAMILLE
Un étudiant est admis à redoubler :

- Si sa moyenne générale est comprise entre 08 et 11/20 pour la première année
et entre 08 et 11,5/20 pour la deuxième année.
- Si sa moyenne générale est comprise entre 08 et 12/20 pour la troisième, la
quatrième et la cinquième année.
Un étudiant est remis à sa famille s’il a une moyenne générale strictement inférieure à 08/20
ou qui fait l’objet de remarques négatives sur leur comportement.
Un étudiant n’a pas le droit de tripler une année.
16
METHODOLOGIE DE REALISATION DE STAGE
Cette note méthodologique donnera à l’étudiant un aperçu général quant aux tenants et
aboutissants d’un stage, à ses attributions et au rôle des encadreurs, et ce, par rapport à
son niveau d’études à l’ESSCA.
1. A PROPOS DU STAGE
En tant qu’établissement de formation professionnelle de technicien et de cadre

supérieur, le stage en entreprise est obligatoire. A l’issue de ce stage, les étudiants doivent
établir un rapport dit « Rapport de stage » ou « mémoire »
Ainsi, le stage en entreprise fait partie intégrante du cursus de formation dispensée par
l’ESSCA, le stage constitue le module pratique.
Les objectifs généraux du stage, quel que soit le niveau de l’étudiant, sont de :
- familiariser l’étudiant aux réalités ou à l’environnement de l’entreprise en termes

relationnels et fonctionnels,
- pouvoir comprendre l’application des théories en entreprise,
- préparer l’étudiant à la vie professionnelle.
Le processus d’un stage se déroule en trois périodes et peut être illustré comme suit :
Avant stage : Pendant le stage : Après le stage :

phase de phase d’activité et phase de
prospection de rencontre des restitution
encadreurs
- Préparation du - Stage d’observation - Rédaction du

dossier de pour la 1ère année rapport de stage
demande de stage - Stage d’analyse pour pour la 1ère année
la 2ème année - Soutenance de
- Recherche d’un - Stage de mémoire pour la
lieu de stage perfectionnement pour 2ème , 3ème, 4ème et
la 3ème année 5ème année
- Entretien - Stage de spécialisation
pour la 4ème année
- Stage d’insertion
professionnelle pour la
5ème année
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1.1 Phase de prospection
Etant donné que le stage est obligatoire, il est conseillé à l’étudiant, dès la rentrée, de
penser à son projet de stage, d’en parler avec son responsable pédagogique, avec ses
camarades de classe, avec ses aînés des classes supérieures.
La phase de prospection consiste à :
- préparer le dossier de demande de stage comprenant :
les documents fournis par l’ESSCA1,
une demande manuscrite de l’étudiant,
éventuellement son CV.
- chercher un lieu de stage (entreprise, organisme public ou privé…) en fonction de
la filière et de l’objectif professionnel de l’étudiant.
- préparer l’entretien qui précède normalement le recrutement en stage, il s’agit de
se renseigner sur l’entreprise (ses activités, ses produits, son organisation…) et de
bien comprendre les attentes (objectifs et résultats) par rapport au stage.
1.2- Phase d’activité et de rencontre avec des encadreurs

La phase d’activité est la période de stage, elle se déroule en fonction des objectifs de
l’étudiant, du volume et de la nature des tâches qui lui incombent. Les encadreurs
l’accompagnent mais il est seul responsable de sa mission. Tout au long de sa mission, il
doit s’enrichir du savoir, savoir-faire et du savoir être en entreprise, tisser des relations
sociales et professionnelles, et exercer un regard critique et analytique sur ses actions.
Il appartient à l’étudiant de faire rencontrer les deux encadreurs selon leur disponibilité
afin de mettre en synergie leur point de vue et leur méthodologie d’encadrement. Pour le
cas des étudiants faisant leur stage en provinces, cette rencontre devra se faire sous forme
de communication par téléphone, par mail ou par fax.
L’objet du stage de l’étudiant diffère selon son niveau d’études à l’ESSCA. Pour chaque
cas de stage, les objectifs et les résultats attendus de l’étudiant sont décrits dans les
paragraphes qui suivent.
1.3- Phase de restitution

La phase de restitution ou phase d’après stage consiste à rédiger le rapport de stage ou le
mémoire et le présenter publiquement selon les procédures y afférentes.
Il est recommandé à l’étudiant :

De ne pas attendre la fin du stage pour faire le travail de recherche mais de
commencer dès que le plan est approuvé par l’encadreur pédagogique,
De commencer une rédaction le plus rapidement possible.
Cela permet de gagner du temps pour les rectifications
Après le stage, l’étudiant doit :

mieux comprendre les matières professionnelles parce qu’il les a vécues
reconnaître l’intérêt du module théorique qui donne vraiment des outils et des
clés pour comprendre le monde professionnel, social, économique, juridique,
politique.
1
Lettre d’introduction, lettre d’accord entre l’ESSCA et l’Entreprise, annexe sur le rôle de l’encadreur professionnel.
18
2. STAGE D’OBSERVATION DE LA PREMIERE ANNEE
2.1 Durée de stage

La durée de stage d’observation de la première année est de 4 semaines minimum.
2.2 Objectif et résultats attendus

L’objectif général est la connaissance de l’entreprise. L’étudiant doit connaître
l’environnement interne et externe de l’entreprise.
A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un rapport de stage d’observation de 20 à 25

pages.
2.3 Déroulement
Le déroulement du stage peut se résumer dans le tableau suivant :
Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
- S’intégrer dans - Collecter les - Compléter les - Finaliser le rapport

l’entreprise informations informations provisoire
- Valider le plan - Commencer à - Continuer la - Faire valider le

rédiger rédaction rapport provisoire
par l’encadreur
professionnel, puis
par l’encadreur
pédagogique
2.4 Dépôt du rapport définitif
L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes du correcteur et
doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat conformément au
délai imparti.
19
2.5 Notation du correcteur
Le rapport de stage est noté selon le barème suivant :
NOTATION
1. Niveau d’expression : ……………………………………………………….. / 04 points
2. Apport scientifique : ………………………………………………………… / 08 points
(apport informatif / Compréhension / Réflexion)
3. Aptitude méthodologique et Présentation du rapport : ……………………… / 08 points
(vécu du terrain / cohérence / structure du plan / respect du volume exigé)
TOTAL ………………..………..
Sanction du retard du dépôt de Rapport de stage
(Malus :……………jours*0,25point) (……………..)
NOTE DU RAPPORT DE STAGE………………………………/20 points
2.6 Notation de l’encadreur pédagogique
NOTATION
1. Niveau d’expression : …………………………………………………………../ 04 points
a. Apport scientifique : ………………………………………………….……… / 06 points
(apport informatif / Compréhension / Réflexion)
b. Aptitude méthodologique et Présentation du rapport : ………………………../ 06 points
(vécu du terrain / cohérence / structure du plan / respect du volume exigé)
4 Comportement et Assiduité : …………………………………………………../ 04 points
TOTAL ………………..………..
Sanction du retard du dépôt de Rapport de stage
(Malus :……………jours*0,25point) (……………..)
NOTE DU RAPPORT DE STAGE…………………….…………/20 points
20
3. STAGE D’ANALYSE DE LA DEUXIEME ANNEE
3.1 Durée de stage

La durée de stage d’analyse de la deuxième année est de 6 semaines minimum.
3.2 Objectif et résultats attendus

L’objectif du stage d’analyse est de développer la capacité d’observation et d’analyse de
l’étudiant. Le stage et le thème à aborder doivent refléter la filière de l’étudiant.
L’exploitation des informations internes et externes débouchant sur l’analyse de la
situation est une condition de réussite du stage. L’étudiant doit apporter des
recommandations d’amélioration ou de solution aux problèmes soulevés.
A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un mémoire de 40 à 45 pages.
3.3 Déroulement
Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 6
• Intégration Rencontre Collecte des Exploitation Proposition Finalisation

• Validation des 2 informations et analyse de solution rapport
du thème encadreurs internes et provisoire
et du plan externes
Rédaction rapport provisoire
Encadrement pédagogique
3.4 Dépôt du mémoire définitif
L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes du correcteur et
doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat conformément au
délai imparti.
21
4. STAGE DE PERFECTIONNEMENT DE LA TROISIEME ANNEE
4.1 Durée de stage

La durée de stage de perfectionnement de la troisième année est de 8 semaines au
minimum.
4.2 Objectifs et résultats attendus

L’objectif est de perfectionner l’étudiant dans son domaine de compétence, de voir les
faisabilités techniques en entreprise par rapport à son thème de recherche, de comparer les
acquis théoriques avec les pratiques. Un des objectifs consiste également à perfectionner
la capacité de l’étudiant à l’évaluation et à la projection d’une situation donnée.
Un mémoire de 50 à 55 pages doit être effectué.
4.3 Déroulement
Sem. 1 et 2 Sem. 3 et 4 Sem. 5 et 6 Sem. 7 et 8
• Intégration • Exploitation et
• Validation thème Collecte des analyse Finalisation et
et du plan informations internes • Proposition de validation rapport
• Rencontre des 2 et externes solutions provisoire
encadreurs
Encadrement pédagogique
L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes des membres du
Jury et doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat d’un délai
de 15 jours au maximum après sa soutenance de mémoire.
22
5. STAGE DE SPECIALISATION OU JUNIOR MANAGER DE LA QUATRIEME
ANNEE (Master 1)
5.1 Durée de stage

La durée de stage de spécialisation de la quatrième année est fixée à 12 semaines au
minimum.

Le stage prépare l’étudiant à la vie professionnelle. Le premier objectif est de permettre à
l’étudiant de tisser des relations avec les professionnels pour un éventuel contrat de
travail, une mission en entreprise. Comme en troisième année, l’objectif consiste
également à renforcer la capacité de l’étudiant à l’évaluation et à la projection d’une
situation donnée.
Pour la quatrième année, le mémoire doit être plus étoffé que celui de la troisième année.
L’étudiant doit réserver une part importante à l’interprétation et au commentaire. Il doit,
en outre, concevoir une série de variantes de solutions, choisir la solution la plus
appropriée et la quantifier. Il pourra, éventuellement, proposer un projet ou un modèle.
Il faut noter que plus l’étudiant avance en niveau, plus il lui est demandé une capacité
d’analyse et de synthèse bien forgée.
5.3 Déroulement
Sem 1 et 2 Sem 3 et 4 Sem 5 et 6 Sem 7 et 8 Sem 9 et 10 Sem 11 et 12
• Intégration
• Validation
Collecte des Finalisation
thème et du Proposition
informations Exploitation Exploitation et validation
plan de
internes et et analyse et analyse rapport
• Rencontre externes
solutions
provisoire
des 2
encadreurs
Encadrement Pédagogique
23
6. STAGE D’INSERTION PROFESSIONNELLE OU STAGE CADRE DE LA
CINQUIEME ANNEE (Master 2)
6.1 Durée de stage

La durée de stage de spécialisation de la quatrième année est fixée à 16 semaines au
minimum.

Le premier objectif est de permettre à l’étudiant de tisser des relations avec les
professionnels pour un éventuel contrat de travail. Le second objectif consiste également à
renforcer la capacité de l’étudiant à l’insertion professionnelle pour qu’il s’adapte
facilement à son monde professionnel.
Il s’agit d’un stage dont le but consiste à rendre l’étudiant apte à faire une modélisation de
plan d’action stratégique.
Pour la cinquième année, le mémoire doit être plus étoffé que celui de la quatrième année.
L’étudiant doit faire preuve de ses compétences professionnelles et doit être capable de
proposer des recommandations directement utilisables par l’entreprise bénéficiaire.
Le mémoire de fin d’études en Master présente un caractère scientifique bien solide où la
méthodologie doit être bien menée car d’elle dépend de la validité des résultats de l’étude.
6.3 Déroulement
Sem 1 et 2 Sem 3 et 4 Sem 5, 6 et 7 Sem 8, 9 et Sem 11, 12 Sem 14, 15 et

10 et 13 16
• Intégration
• Validation
thème et du Collecte des Finalisation
Proposition
plan informations Exploitation Exploitation et validation
de
• Rencontre internes et et analyse et analyse
solutions
rapport
des 2 externes provisoire
encadreurs
Encadrement Pédagogique
24
7. ENCADREMENT DES TRAVAUX DE L’ETUDIANT
Un travail de recherche engage à la fois l’étudiant et ses encadreurs (pédagogique et

professionnel).
Après le stage, il présente le rapport ou mémoire à l’encadreur pédagogique qui donne son
avis favorable ou non pour la soutenance.
7.1 Rôle et comportement de l’étudiant

L’étudiant doit préserver l’image de L’ESSCA, Institut d’Enseignement Supérieur
Catholique et se comporter de manière digne.
Pour cela, l’étudiant doit :
respecter la culture et la discipline interne de l’entreprise
exécuter avec sérieux les tâches que l’entreprise lui confie durant la période de stage
porter des vêtements dignes et respectueux
respecter le timing de travail convenu avec les encadreurs comprenant entre autres
l’élaboration du plan, la recherche d’informations, la rédaction du rapport…
avoir un bon comportement (pas de vols, pas d’alcool ni de cigarettes, pas de geste
provoquant…)
faire attention à l’utilisation des matériels autorisés par l’entreprise.
Afin que le travail soit mené de manière satisfaisante dans les délais impartis, l’étudiant
est tenu d’entamer ses recherches dès le début de l’année académique car la collecte
d’informations requiert généralement de longs délais.
Il convient également d’insister sur la nécessité d’observer un rythme de travail régulier et
de maintenir les contacts fréquents avec l’encadreur pédagogique. L’étudiant prend
l’initiative de ces contacts. Il est tenu à informer l’encadreur pédagogique l’état
d’avancement de la recherche et de recueillir tant ses réactions que des conseils
susceptibles de faire aboutir le travail.
L’étudiant doit programmer une rencontre de l’encadreur pédagogique avec l’encadreur

professionnel pour la mise en commun de leur point de vue sur la méthodologie
d’élaboration du mémoire à faire respecter par l’étudiant.
7.2 Rôle et profil de l’encadreur pédagogique

L’encadreur pédagogique, un enseignant à l’ESSCA, est chargé de diriger le travail de
l’étudiant.
L’étudiant propose trois enseignants à l’administration qui désignera lequel sera son
encadreur pédagogique.
L’encadreur pédagogique est l’interlocuteur de l’étudiant concernant :
la détermination du thème
l’élaboration du plan du rapport ou du mémoire
la méthodologie de réalisation du rapport ou du mémoire sur le fond et sur la forme
le suivi des directives relatives à la soutenance de mémoire pour l’étudiant de la
3ème 4ème et de la 5ème année.
25
Profil : L’encadreur pédagogique est un enseignant de l’étudiant répondant aux critères
scientifiques requis et qui accepte d’encadrer l’étudiant jusqu’à la réalisation de son
mémoire.
7.3 Rôle et profil de l’encadreur professionnel

L’encadreur professionnel est un responsable au sein de l’entreprise qui accepte
d’encadrer l’étudiant durant son stage. Il s’occupe particulièrement des aspects pratiques
du stage et de la fourniture des informations nécessaires.
L’encadreur professionnel est le responsable direct :
- de la pertinence, de la valeur réelle des informations recueillies ;
- de la validité des analyses entreprises ;
- de la portée sinon de la faisabilité des recommandations avancées par l’étudiant au
terme de son stage
Profil : L’encadreur professionnel doit avoir des compétences qui correspondent au
domaine de recherche de l’étudiant, c’est à dire être capable de fournir des informations
pratiques sinon d’apporter des analyses critiques pour un bon déroulement du stage de
l’étudiant.
8 SOUTENANCE DU MEMOIRE
La soutenance ne peut avoir lieu qu’avec l’avis favorable de l’encadreur

pédagogique et de la commission de lecture.
En cas d’avis favorable, le mémoire sera soutenu à une date unanimement accordée par
les deux encadreurs.
8.1. Objectif
L’objectif fixé au mémoire de fin d’études est de réaliser un travail faisant appel à un
ensemble de connaissances acquises au cours des différentes années. Ce travail doit
présenter certains aspects originaux par rapport aux études déjà réalisées sur le sujet.
Le travail de mémoire est un élément important de la formation de l’étudiant. En le
rédigeant, il doit apporter la preuve qu’il manie suffisamment les techniques de
l’ingénierie, quelle que soit la matière spécialisée que le mémoire aborde.
Le mémoire doit amener l’étudiant à donner la mesure de ses capacités à divers égards :
- aptitude à la recherche critique ;
- esprit de comparaison et de synthèse ;
- utilisation des matières assimilées au cours des études ;
- clarté et rigueur de l’exposé.
8.4. Forme du mémoire

La recherche doit déboucher sur un rapport écrit consignant notamment les aspects
méthodologiques, l’analyse des résultats et les différentes conclusions.
26
Le rapport écrit peut prendre trois formes différentes :
• mémoire « classique » ;
• article scientifique ;
• étude de cas.
Si l’étudiant souhaite rédiger son mémoire sous la forme d’un article scientifique ou sous
la forme d’une étude de cas, il doit en faire la demande au jury de l’Ecole au moment du
dépôt de son sujet. Le mémoire est rédigé en français.
Toute dérogation doit faire l’objet d’une demande motivée de l’étudiant et d’un avis de
l’encadreur pédagogique. C’est le jury de l’Ecole qui traite la demande.
Si le jury n’accepte pas la demande concernant la forme du mémoire, le mémoire doit

prendre la forme classique et être rédigé en français sous peine de devoir représenter le
mémoire la session suivante.
8.5 Avant la soutenance

Remise du mémoire
L’étudiant établit son projet de mémoire en quatre (04) exemplaires qui sont distribués
ensuite comme suit :
- 01 exemplaire pour l’encadreur pédagogique ;
- 01 exemplaire pour l’encadreur professionnel ;
- 01 exemplaire pour le président de jury ;
- 01 exemplaire pour lui-même.
8.6 Déroulement de la soutenance

La soutenance du mémoire est publique pour les troisième, quatrième et cinquième années
tandis que à huis clos pour la deuxième année. L’étudiant doit disposer de matériels
didactiques dont on tiendra compte dans l’évaluation. Il est à souligner que l’utilisation de
la vidéo projecteur et du Power point est OBLIGATOIRE pour la soutenance.
Tout ce qui concerne le déroulement de la soutenance est détaillé dans la fiche technique
de soutenance. L’étudiant doit se munir de son mémoire et d’outils de prise de note
(feuilles, stylos).
Présentation orale
Elle est annoncée au moins 8 jours à l’avance à l’étudiant par un avis affiché dans
l’enceinte de l’Ecole. Le mémoire fait l’objet d’une présentation de 15 minutes devant le
Président du jury concerné et les membres du Jury. Cette présentation est suivie d’une
discussion.
Recommandations déontologiques
L’honnêteté scientifique de l’étudiant doit être totale. Toute omission de citations ou de
référence même relative à des textes n’ayant reçu qu’une diffusion restreinte est un
manque d’honnêteté intellectuelle qui sera sanctionnée au moins par le rejet du mémoire.
27
La pratique consistant à citer quelques phrases d’un ouvrage, à résumer ensuite des
paragraphes de ce même ouvrage sans le signaler explicitement, puis à reprendre quelques
phrases de cet ouvrage est considérée comme malhonnête.
8.7 Après la soutenance

Après la soutenance, l’étudiant dispose d’un délai de deux semaines au maximum pour
apporter les rectifications et amendements demandés. Ce faisant, il peut consulter de
temps en temps son encadreur pédagogique.
Une fois rectifié et approuvé par l’encadreur pédagogique, le projet de mémoire deviendra
définitif. L’étudiant doit déposer un exemplaire de son mémoire (version papier et
version numérique sur CD) au bureau du secrétariat académique pour archives.
En cas d’absence de dépôt de l’exemplaire du mémoire définitif et de tout autre

document appartenant à l’école, l’étudiant sera privé de l’obtention de :
- son diplôme,
- son bulletin,
- tout certificat qu’il demande auprès de l’ESSCA.
9. FICHE TECHNIQUE SUR LA SOUTENANCE DU MEMOIRE
9.1 Composition du jury

Le jury est composé de :
- Un président de jury à la fois examinateur,
- L’encadreur professionnel ou à défaut son représentant
- L’encadreur pédagogique.
9.2 Déroulement de la soutenance

1. Première intervention du président
Prise en main
Présentation de l’étudiant, des membres du jury et du thème
Rappel de la procédure
2. Bref exposé de l’étudiant

L’apostrophe : « Monsieur (Madame) le Président, Messieurs (Mesdames) les
membres du jury, Mesdames, Mademoiselles et Messieurs » n’est pas
déplacée.
L’élocution ne doit pas faire le résumé d’un document dont tous les membres
du jury ont pris connaissance.
L’impétrant doit éviter de lire le texte ou le schéma exposé mais plutôt de le
commenter ou d’y apporter des éclaircissements.
Il doit insister sur :
la problématique
les raisons du choix du sujet, son intérêt, son actualité,
28
les hypothèses à vérifier et les méthodes utilisées,
les difficultés rencontrées,
éventuellement, certains aspects manquants ou très particuliers du
mémoire pourront être évoqués,
ne pas dépasser le temps de 15 minutes maximum accordé par le
Président du jury,
chercher à se libérer du texte écrit de présentation,
donner l’impression d’être à l’aise,
l‘emploi du pronom personnel « NOUS » de modestie est de rigueur à
la place du « Je ».
3. Intervention du président
4. Intervention de l’encadreur professionnel

Sans trop insister sur les qualités du travail (dont on admet qu’elles vont de soi),
s’attacher aux parties technique et professionnelle du travail de l’étudiant et en poser
des questions pour s’assurer de la connaissance du sujet traité et de sa parfaite
compréhension.
5. Intervention de l’encadreur pédagogique

Appréciations – critique – questions. Comme il s’agit d’une soutenance, l’encadreur
doit insister sur la partie théorique sinon sur la partie adéquation théorie- pratique et
en poser des questions pour s’assurer que l’étudiant ait bien maîtrisé son travail.
Nota Bene : Les encadreurs pédagogique et professionnel ne sont en aucun cas
l’avocat de l’étudiant.
6. Réponses de l’étudiant
7. Intervention du Président
Examinateur : Appréciations – critique – questions.
8. Réponses de l’étudiant
Intervention des encadreurs le cas échéant
9. Intervention du Président
Il demande s’il y a encore d’autres questions sinon il demande à l’assistance d’évacuer
la salle pour pouvoir délibérer avec les membres du jury.
9.3 Délibération
Notation des mémoires
Le mémoire est noté sur 20 par le jury. Cette note est obtenue soit par concertation lors de
la discussion, soit en faisant la moyenne arithmétique des trois notes données par les
membres du jury.
La délibération résulte objectivement et sans état d’âme de l’évaluation de quatre (04)

critères selon le barème de notation ci-après :
29
Critères Barème de notation
Forme
• Présentation (respect des normes exigées)
• Rédaction (accentuation, ponctuation, orthographe d’usage, 5 4 3 2 1
orthographe grammaticale, vocabulaire, syntaxe…)
Fond
Problématique,
Méthodologie, 5 4 3 2 1
Pertinence et efficacité des solutions,
• Originalité (apport personnel).
Soutenance
Qualité d’expression et de communication
5 4 3 2 1
Appui en matériel didactique.
• Présentation (tenue, élocution, attitude)
Exposé et capacité à répondre aux questions
5 4 3 2 1
TOTAL / 20 points
Nota Bene
- Chaque élément du barème doit être noté,

- Chaque membre du jury fait le total et la moyenne des notes suivant les barèmes,
- Les mentions pour la soutenance sont les suivantes :
Moyenne de la soutenance Mention

[10-12[ Passable
[12-14[ Assez bien
[14-16[ Bien
[16-17,5[ Très bien
30
PRINCIPES GENERAUX DE CONDUITE DE STAGE ET DE
METHODOLOGIE DE RECHERCHE
1. Le stage auquel l’étudiant se doit d’accomplir tant pour l’observation, l’analyse diagnostic
et l’orientation stratégique ou la modélisation est nécessairement à fonder sur une
méthodologie scientifique.
2. La méthodologie scientifique comporte à la fois l’ensemble des méthodes de conduite de

la recherche et les outils de traitement des données utilisés en ce sens que les premiers
considèrent les fondements théoriques et les concepts de référence pour l’étude et les
seconds servent à l’exploitation et au développement de ces derniers par rapport au thème
traité ou à l’étude de cas menée.
3. La pertinence et l’opérationnalité des résultats de stage s’acquièrent par la scientificité des

études et de la recherche entreprises et témoignent ainsi de l’efficacité et de l’efficience
de l’encadrement pour mobiliser et mettre en valeur les connaissances théoriques de
l’étudiant car il lui faut inculquer une logique de la rigueur depuis la collecte des données
jusqu’à la rédaction des résultats et de leur analyse.
4. Le stage en entreprise n’a pas pour objet de reproduire uniquement ce qui a été rencontré
mais de mobiliser le potentiel théorique acquis par rapport au vécu au sein de l’organisme
d’accueil, afin de pouvoir aider à apporter d’interprétations, d’analyses et d’orientations
pour améliorer la situation.
5. Etant donné que le stage ne s’improvise pas, il doit être précédé d’un protocole de
recherche ou d’un plan de recherche qui nécessite la validation de l’encadreur
pédagogique. Le plan de recherche consiste à définir le cadre global de la recherche
ou de l’étude de cas en suivant une logique d’approche constituée de la
contextualisation du thème, de la présentation de la problématique, de la définition
des objectifs, de la formulation des hypothèses correspondantes, de l’énonciation de
la démarche méthodologique d’approche, de la détermination des résultats attendus,
de la présentation d’un chronogramme de réalisation du stage au sein de
l’organisme d’accueil.
6. La validation de ce plan de recherche enclenche le stage proprement dit de l’étudiant en

ce sens qu’il constitue à la fois le tableau de bord de l’encadreur pédagogique et les
termes de références pour la formulation du plan de rédaction au fur et à mesure de
l’obtention des données et des résultats.
7. Une fois que le stage se termine, l’étudiant s’attelle à la finalisation de la rédaction

suivant le plan de rédaction, validé encore une fois par ses encadreurs professionnel et
pédagogique. La rédaction du rapport de stage de mémoire ne consiste pas à faire une
description ni une narration mais plutôt de mettre en exergue les capacités de traitement
des données, de l’interprétation des résultats et de les analyser en fonction des méthodes
et outils adoptés à être utilisés. La rédaction scientifique doit suivre une rigueur
méthodologique de l’approche qui doit refléter une logique itérative devant aboutir à des
résultats vérifiables.
31
8. Pour ce faire, il s’agit de faire une présentation écrite comportant :
Un résumé qui sert à donner un aperçu global et synthétique de l’ouvrage en

se focalisant sur la problématique, les objectifs et les résultats. Par ailleurs, il est à
signifier que des mots clés doivent être définis pour aider à la compréhension de
ces éléments énumérés.
Une introduction comprenant le contexte de l’étude, la problématique

caractéristique, les objectifs estimés à résoudre la problématique, les hypothèses
préconisées à conduire les analyses et les réflexions, la démarche globale
d’approche méthodologique, les résultats attendus et l’énoncé du plan de
l’ouvrage. En d’autres termes, l’introduction reprend le contenu du plan de
recherche afin de faire comprendre au Jury et aux lecteurs les tenants et
aboutissants de l’ouvrage élaboré par l’étudiant.
Une première partie qui présente le cadre de l’étude tant sur le plan physique
que théorique en ce sens que le premier a trait à la description de l’environnement
interne qu’externe de l’organisme ou du terrain de recherche moyennant un
organigramme ou une cartographie, et le second expose les fondements théoriques
ou les concepts jugés d’être les références nécessaires aux traitements des données
et aux analyses.
Une deuxième partie qui porte essentiellement et principalement aux

traitements des données, aux caractérisations des résultats ou groupe de résultats
selon une typologie thématique et selon des variables requis, ainsi qu’aux analyses
des divers aspects de l’étude suivant les hypothèses retenues et en référence aux
fondements théoriques et conceptuels y afférents.
Une troisième partie qui consiste à faire une évaluation des résultats analysés
et à apporter des éléments de discussion en vue de vérifier les hypothèses émises
d’une part, et d’aboutir à la formulation des recommandations selon un plan
d’actions ou d’orientations.
Une conclusion qui sert à renforcer le positionnement stratégique adopté

dans les recommandations.
METHODOLOGIE DE RECHERCHE D’INFORMATIONS
La réussite d’un stage dépend en général de la capacité de l’étudiant, d’une part, à collecter
toutes les informations nécessaires au bon moment et au bon endroit, et d’autre part, à les
résumer et à les synthétiser afin de faire sortir les idées importantes. Pour cela, il doit
travailler en collaboration étroite avec son encadreur professionnel.
En fait, il existe deux types d’informations à collecter :

Informations internes à l’entreprise concernant notamment l’organisation, le
personnel, les activités, les produits, l’évolution de la production ou du chiffre d’affaires,
les différentes applications de gestion…
32
Ces informations internes pourraient être obtenues par :
• consultation des documents internes2 (documents de travail, états financiers, études
antérieures sur l’entreprise, site WEB de l’entreprise…) ;
• entretien avec les différents responsables susceptibles de fournir des informations
précises.
Informations externes à l’entreprise : concernant notamment l’étude de marché,

l’étude des produits concurrents, des données sur le secteur d’activité de l’entreprise, sur
l’environnement externe ayant un impact sur le développement de l’entreprise.
Les informations externes pourraient être obtenues par :
• Consultation documentaire ou bibliographique ;
• Enquête personnelle auprès des personnes susceptibles de détenir les informations
recherchées (sondage, enquête par questionnaire …) ;
• Recherche sur Internet en utilisant des sites de recherche ;
• Consultation des données statistiques (à l’INSTAT, aux Ministères, aux
organismes internationaux privés ou publics.
Méthodologie pour la revue bibliographique

La revue bibliographique comprend deux grandes « étapes » à réaliser tout au long du
stage : l’inventaire bibliographique et l’analyse bibliographique.
L’inventaire bibliographique permet de recenser tous les documents disponibles sur un tel
domaine. A l’issu de cet inventaire bibliographique, une liste des documents sera établie.
Elle sert de référence pour l’ensemble de la recherche.
L’analyse bibliographique permet de faire la synthèse des documents existant en matière du
sujet en question. Elle met en exergue : les forces et les faiblesses, les atouts et les
contraintes, les extensions et les limites.
Ce document de synthèse sert de base pour les propositions d’amélioration.
Méthodologie pour les enquêtes

Méthodologie pour les enquêtes sur les pratiques et les mécanismes existant en la matière.
Des guides d’enquêtes et des questionnaires seront préparés pour chaque entité selon les
critères et les indicateurs identifiés ci-dessous :
• Textes règlementaires (connaissance et application)
• Procédures (connaissance et application)
• Techniques (connaissance et application)
• Personnel (nombre, compétence, fonction, etc.)
• Outils et documents utilisés (nombre, connaissance, utilisation, etc.)
• Le traitement des enquêtes
Le traitement des enquêtes sortira une synthèse des pratiques et des mécanismes sur :
• Les forces et les faiblesses
• Les atouts et les contraintes
• Les extensions et les limites
A l’issu de ces enquêtes, un document de synthèse sera préparé. Il sert de document de base
pour la préparation des propositions d’amélioration.
2
Attention certaines informations sont confidentielles, la publication devrait faire l’objet d’un accord de l’encadreur
professionnel
33
PRESENTATION MATERIELLE DU RAPPORT OU DU MEMOIRE
Un rapport de stage ou un mémoire est un document qui met en évidence :
- La connaissance de l’entreprise,
- La mise en pratique des acquis théoriques,
- La relation entre la théorie et la pratique,
- La spécificité de la pratique par rapport à la théorie,
- Les forces et les faiblesses de l’entreprise, les opportunités et menaces sur l’entreprise
- Les problèmes rencontrés et les suggestions de solutions y afférentes.
La présentation du rapport ou du mémoire a des aspects communs et des spécificités selon les
niveaux d’études, les objectifs, les parties principales et la longueur.
A- Aspects communs
Les aspects communs concernent la structure de présentation et les conditions d’élaboration.
A1- Conditions d’établissement de rapport de stage ou de mémoire
L’élaboration de rapport de stage ou de mémoire doit respecter les conditions du choix du

sujet, de la forme, du fond et de la rédaction.
a) Choix du sujet
L’Ecole estime souhaitable que chaque étudiant commence à préparer son travail en milieu
de deuxième, troisième et en début de la quatrième, cinquième année du grade en faisant le
choix d’un sujet, selon ses goûts et son orientation particulière.
Le sujet de mémoire doit être dans la mesure du possible relatif à l’option d’appartenance
de l’étudiant et choisi à son initiative personnelle.
Le thème choisi doit être approuvé à l’unanimité par les deux encadreurs. L’étudiant
propose ensuite son projet de plan à l’encadreur pédagogique pour accord. Il doit cependant
vérifier que le sujet n’a pas été traité au cours des dernières années.
Un sujet approuvé ne peut être modifié qu’avec l’accord de l’encadreur pédagogique.
Le choix du thème relève :

Soit d’une compilation intelligente destinée à faire la synthèse bibliographique ;
Soit d’une application de principes théoriques ou inversement de la recherche des
lois dégagés de données observées personnellement (enquêtes, expérimentations) ;
Soit d’une combinaison de ces diverses approches.
Il faut situer le problème en définissant l’objet de l’étude et son environnement (intérêt, …)

dans le choix du sujet et si besoin, avec le ou les encadreurs. Cette démarche fait connaître
l’essentiel, l’esprit du travail et sa finalité. Le sujet sera ainsi mieux cerné pour être
définitif.
34
b) Forme
Présentation :
• Impeccabilité de présentation du contenu,
• Respect de longueur du texte,
• Respect de l’équilibre entre les différentes parties du texte,
• Respect de la cohérence du plan,
• Respect de ventilation du texte :
- taille suffisante, Police : 12
- caractère de bonne lisibilité : Times New Roman ou Arial
- interligne : 1,5 pour le corps du texte et simple pour le texte du résumé ;
- texte justifié ;
- marge de gauche : 3 cm
- marge de droite, en haut et en bas : 2,5 cm
- pages du corps de texte centrées au bas de page et numérotées en
chiffres arabes à partir de l’introduction (exemple : 1, 2, 3, 4, etc.) ;
- ne jamais laisser un espace vide à la fin d’une page, sauf à la fin d’un
chapitre ;
- un paragraphe contient deux phrases au moins, un texte est un
ensemble de paragraphes ;
-
• Respect de la sobriété de documents académiques, sans surcharge
publicitaire.
• Utilisation de la forme impersonnelle pour marquer la modestie et l'humilité
scientifiques de l'auteur, ainsi que son adhésion au principe de pensée
communautaire, excluant l'usage et la connotation subjectives et
ostentatoires du "je" ou du « nous », selon les règles déontologiques
universellement admises en matière d'exposé scientifique.
Expression :
• Respecter les règles d’orthographe, d’accentuation, de ponctuation, de
grammaire, de syntaxe, de vocabulaire.
• Rechercher un style simple facile à comprendre,
• Le pronom personnel NOUS de modestie peut être utilisé sobrement
dans les recommandations et la conclusion. La forme passive est à
conseiller.
c) Fond
Présentation de la situation actuelle,
Problématique : dégagement des problèmes, des forces et faiblesses, des
contraintes, d’impact, …,
Propositions et suggestions : l’étudiant doit donner ses propositions de solutions
ou de suggestions,
Originalité : la mise en évidence d’une recherche typiquement personnelle,
Efficacité de la solution.
A2- Structure de l’ouvrage
A2.1 Article scientifique

35
L’article scientifique se présente sous la forme d’un rapport écrit synthétique d’environ 25
pages. Les articles publiés dans les revues scientifiques sont l’exemple à suivre.
La structure du travail est la suivante :

1. Résumé : ½ page
2. Introduction avec problématique, objectif du travail et perspectives
3. Partie théorique dont revue de la littérature, présentation de la méthodologie
4. Partie empirique présentation des données, traitement des données, analyse des
résultats
5. Partie Conclusion : axe de solutions, recommandations, plan d’action, conclusion
générale
6. Bibliographie
7. Annexes
A2.2 Etude de cas

Le mémoire peut prendre la forme de l’élaboration d’une étude de cas. Ce qui
représente la majeure partie des mémoires dans des écoles de formation
professionnalisante.
Dans ce cas, le rapport écrit comporte les mêmes parties que le mémoire classique avec
la différence sur l’exposé précis du cas à proprement parler et l’analyse des
problématiques. Il est nécessaire d’obtenir l’accord de la société ou des sociétés dont il
est question dans le cas.
A2.3 Mémoire classique

La structure ci-dessous est applicable pour le rapport de stage et pour le mémoire :
- Page de couverture
- Page blanche ou page de garde
- Page titre
- Remerciements (1 page maximum)
- Avant-propos (1 page maximum)
- Résumé et mots-clés (à partir de la 2ème année),
Résumé en anglais (à partir de la 4ème année)
- Sommaire (2 pages maximum)
- Liste des abréviations (par ordre alphabétique)
- Glossaire (à partir de la 4ème année)
- Liste des tableaux et des figures
- Introduction
- Parties principales
- Conclusion
- Bibliographie et Webographie
- Annexes
- Table des matières
- Page blanche
- Dos de la couverture
a) Page de couverture (voir annexe)

Elle doit être en carton solide de fond blanc, de format A4 21*29,7,
Les caractères d’impression doivent être bien lisibles,
36
Le titre doit être mis en relief,
Le contenu de la page de couverture doit se conformer au modèle annexé au
présent guide.
b) Page blanche ou de garde

Cette page ne porte aucune indication
c) Page titre (voir annexe)

Elle est en papier semi-rigide de fond blanc, de format A4 21*29,7,
Les conditions d’impression sont les mêmes que celles de la page de couverture,
Le contenu figure en annexe
d) Remerciements
Les remerciements doivent respecter l’ordre protocolaire ci-après :
Dieu
Cher Frère …, Directeur de l’ESSCA,
Cher Frère …, Président de l’ESSCA,
Directeur de la société,
Directeur des études,
Encadreur professionnel,
Encadreur pédagogique,
Tous les formateurs,
Les Parents et les ami(e) s.
Le contenu des remerciements ne dépasse pas une page. Le langage doit être
sobre et personnel.
e) Avant-propos
Il s’agit de présenter l’ESSCA et son cursus de formation et d’expliquer le motif du stage,
le diplôme ou le certificat y afférent
f) Résumé
Le résumé doit présenter une synthèse du travail, dans tous ses aspects. Cependant, il est
particulièrement important qu’il présente l’originalité du travail et permette d’appréhender
les résultats de celui-ci.
Le résumé doit être publiable. D’ailleurs, l’Ecole encourage vivement la publication des
résumés de mémoires dans les revues spécialisées.
Le résumé consiste en une courte présentation et ne doit pas dépasser trois cents mots. Il
doit également être traduit en anglais et intitulé ABSTRACT :
Description de la problématique, des objectifs de l’étude et du résultat escompté ;
Des éléments essentiels de l’ouvrage afin d’en savoir les rapports et de donner un
schéma d’ensemble ;
Des mots clés ou « Keywords » sont formés souvent de quatre ou cinq mots
caractérisant le sujet traité. Ils doivent aider le lecteur dans l’orientation de leur
recherche ; ils servent d’indexation au Centre de Documentation et d’Information
et de moteurs de recherche sur internet pour repérer l’ouvrage ou l’article en cas
de publication.
37
g) Sommaire
Le sommaire est un résumé de la table des matières sans indication des numéros de page. Il
comprend tous les titres figurant dans l’ouvrage à partir de la liste des abréviations jusqu’au
niveau des sections.
Bien retenir
La pagination débute toujours à l’introduction et se termine à la conclusion. Elle est
toujours en chiffres arabes.
La bibliographie n’est pas paginée.
Les annexes et les autres accessoires sont paginés en chiffres romains minuscules.
La numérotation des chapitres et des sections est continue.
h) Liste des abréviations

Cette liste retrace par ordre alphabétique les abréviations et les sigles que l'étudiant utilise
dans son travail. Elle sera présentée comme suit :
ABREVIATIONS DEVELOPPEMENT
i) Glossaire
C’est la liste des termes spécialisés ou terminologies rangées par ordre alphabétique et dont
on donne la signification. Sa présentation est facultative pour les 3 premières années. Elle
est obligatoire pour la 4ème et la 5ème année.
j) Liste des tableaux et des figures

Pour faciliter le repérage des tableaux et des figures, ils sont numérotés et listés par ordre
d’apparition avec le titre, leur source, la page correspondante et présentés comme suit :
LISTE DES TABLEAUX

N° Titre Source (datée) Page
k) Introduction
j.1 Introduction pour la 1ère année
Paragraphe d’accroche
Contexte
Cadre du stage (type de stage, entreprise d’accueil…)
Annonce du Plan
j.2 Introduction à partir de la 2ère année

Le premier soin du rédacteur est d’éveiller le plus rapidement possible l’attention
du lecteur (Paragraphe d’accroche).
Contexte international, régional, national, provincial, local.
Il faut remettre et relier le thème à son contexte pour en
montrer la pertinence,
Présentation du thème
Choix du thème (justification),
Problématique
Objectifs du travail et résultats attendus ;
38
Présenter le plan du mémoire en quelques lignes.
A noter que la problématique doit comprendre l’énoncé analytique des problèmes, la
structure préparatoire de la recherche, du mémoire :
Définition, délimitation, dimensions sociales, économiques, culturelles,
politiques, écologiques et autres : formulation de niveau supérieur,
Choix des problèmes,
Théories et concepts généraux,
Problèmes généraux,
Questions générales,
Théories et concepts particuliers,
Problèmes particuliers,
Questions particulières,
Références,
Variables,
Hypothèses.
l) Parties principales
Les parties principales du rapport de stage ou du mémoire sont explicitées dans les
spécificités du rapport et du mémoire. Elles doivent être équilibrées.
Il devrait y avoir une introduction partielle et une conclusion partielle pour chaque partie.
Le mémoire doit être saisi sur traitement de texte. Le format imposé pour le texte et
recommandé pour les illustrations est le format A4 (210 x 297 mm).
Le corps du texte constitue l’élément essentiel de l’écrit ; c’est la partie où sont

développées les idées de l’auteur.
A partir de la troisième année, il suit le plan IMMRED et reproduit la démarche

scientifique : observation, hypothèse, expérimentation, validation et conclusion.
La méthodologie doit comprendre :
l’ensemble des Matériels et méthodes utilisés pour réaliser le travail. Elle
détermine l’objectivité et la scientificité de la démarche mais aussi la portée et la
limite,
la démarche et explication ;
la justification ;
le domaine ;
les contraintes et les limites d’application de la méthodologie ;
les outils méthodologiques : études documentaires, historiques, observations,
participation, pré enquête, échantillonnage, entretien, traitements, interprétation,
vérification et exploitation des informations ;
les résultats ;
l’évaluation ;
les discussions et les recommandations ;
Le chronogramme de réalisation du stage.
m) Conclusion
Faire la synthèse des observations : aspects techniques, organisationnels,
hiérarchiques, financiers et comptables, relationnels,
39
Exposer les particularités, des problèmes saillants et de leurs conséquences
actuelles et éventuelles,
Mise en évidence des critères de performance par rapport aux objectifs ainsi que
des intérêts particuliers ou généraux,
Présenter l’impact et les résultats attendus,
Tirer les conclusions théoriques (Suggestions et recommandations).
n) Bibliographie
Une place importante doit être réservée après la conclusion pour la présentation de ces
différentes sources, communément appelée BIBLIOGRAPHIE si les sources sont tirées à
partir des supports papiers (ouvrages, articles), ou WEBOGRAPHIE si elles sont obtenues à
partir de sources électroniques.
La bibliographie est la liste des ouvrages et des publications récents à insérer, lus et utilisés
pour la réalisation du travail. Il faut présenter d'une manière complète et précise les
différentes références utilisées. Les éléments de base de présentation diffèrent selon qu’il
s’agit d’un article ou d’un ouvrage.
Citations, références et bibliographie

Il est fondamental que toute utilisation d’un texte publié sous quelque forme que ce soit,
fasse l’objet d’une mention expresse.
Si une partie, même restreinte, d’un texte est reproduite exactement ou traduite, elle doit
figurer entre guillemets avec référence précise (nom de l’auteur, date entre parenthèses,
page de citation) et le document dont est issu la citation doit être reprise dans la
bibliographie (voir ci-dessous).
Si l’étudiant s’inspire d’un texte en le résumant ou en extrayant certains arguments, il faut

indiquer clairement la source (dans le texte du mémoire puis dans la bibliographie) et ne pas
dénaturer le propos de l’auteur. Il en sera de même à chaque fois que le texte sera utilisé.
Cette exigence reste d’application en ce qui concerne l’origine des données chiffrées.
Chaque tableau ou graphique doit être accompagné d’une légende explicite quant à la
source des données.
La bibliographie fournie en fin de mémoire reprendra tous les documents consultés par
l’étudiant, classés par ordre alphabétique des auteurs. Une bibliographie complémentaire
peut être donnée, mais séparément de celle effectivement lue. La présentation de la
bibliographie suit des règles précises.
L’Ecole propose d’adopter les règles présentées ci-dessous et illustrées par des exemples.
Signalons néanmoins que d’autres conventions en la matière existent. L’important est que la
règle choisie soit suivie uniformément et que toutes les informations nécessaires soient
fournies.
• a. livres entiers : le nom du ou des auteurs suivi de l’initiale des prénoms pour le
1er auteur et précédé de l’initiale pour les éventuels auteurs suivants, la date de
publication entre parenthèses, le titre du livre en italique ou souligne, la maison
d’édition, la ville d’édition.
Exemples : FAMA, E.F (1976), Foundations of Finance, Basic Books, New-York,
nombre de page.
40
• b. articles publiés dans des revues : le nom du ou des auteurs comme en a), la date
de publication entre parenthèses, le titre de l’article entre guillemets, le nom de la revue
en italique ou souligné, le numéro du volume ou la date de parution (jour pour un
quotidien, mois pour un mensuel, etc.), les pages de début et de la fin de l’article.
Exemples : EVANS, G.W (1966), “A test for Speculative Bubbles in the Sterling-Dollar
Exchange Rate: 1981-84”, American Economic Review, 76, pp.621-636.
• c. articles publiés dans des livres : le nom du ou des auteurs comme en a), la date
de publication entre parenthèses, le titre de l’article entre guillemets, le nom du livre en
italique ou souligné, le nom de l’éditeur scientifique de l’ouvrage (celui dont le nom
figure sur la couverture) la maison d’édition, les pages de début et de fin de l’article.
Exemples : LEVITCH, R.M (1985), “Empirical Studies of Exchange Rates : Price
behavior, Rate Determination and Market Efficiency”, in Handbook of International
Economics, vol. II, edited by R.W. Jones and P.B. Kenen, Elsevier Science Publishers,
pp.979-1040.
• d. articles non publiés, documents de travail, etc. : le nom du ou des auteurs

comme en a), l’année figurant sur le document entre parenthèses, le titre de l’article
entre guillemets, toute information permettant d’identifier le document.
Exemples : GARBERS, H. (1987), “Risk-Premia and Exchange Rates”, Paper presented
at the European Meeting of the Econometric Society in Copenhagen, August.
• e. documents collectifs sans auteur identifié, base de données, etc : l’organisme

dont est issu le document, l’année figurant sur le document entre parenthèses, le titre du
document entre guillemets, toute information permettant d’identifier le document.
Lorsqu’une source de données est une publication annuelle, il suffit de l’indiquer
globalement. Les auteurs du titre de l’article précédés de « In ».
Le nombre minimum de références requises : ces références sont au minimum de 10 dont 5

pour les ouvrages spécialisés, 3 pour les ouvrages d’intérêt général et 2 pour les autres
ouvrages (revues, loi, ordonnance). Pour les étudiants du Master, ces références peuvent
aller jusqu’au nombre de 15 ou plus.
La Webiographie doit être présentée par ordre alphabétique : nom de l’auteur ou les articles,
l’adresse des sites Web visités et l’intitulé des sites. Pour le site Internet, l’adresse doit être
suivi de l’intitulé du site consulté, de l’auteur et de la date de consultation.
o) Annexes
Les annexes se placent à la fin de l’ouvrage. Ils en font partie intégrante. Leur inclusion ne
doit pas entraîner un dépassement du volume maximum exigé de l’ouvrage. La pagination
des annexes se fait en chiffres romains (exemple : i, ii, iii, iv, etc.) et non pas en chiffres
arabes. Chaque annexe doit être titrée.
Le contenu des annexes peut être :
Des documents d’appui (bilan, textes législatifs et/ou réglementaires,
représentations graphiques, tableaux, questionnaires, figures, …).
Des notes citées dans le texte.
p) Table des matières

La table des matières est le plan détaillé de l’ouvrage. Elle comprend principalement la
partie, le chapitre, la section, la sous section. La pagination est rigoureusement vérifiée.
41
B– Spécificités de présentation de rapport de stage et de mémoire
Le rapport et le mémoire ont des caractéristiques communes de présentation comme il a été
précédemment spécifié. Chacun d’eux a aussi ses spécificités selon les niveaux d’études, les
objectifs, les parties principales et la longueur.
Années Types Parties principales Longueur (pages)
Première partie : Données sur l’entreprise
Chapitre 1 : Renseignements généraux

Présentation de la société (Historique,
statut, organigramme, fonctionnement, 1ère partie
activités, ses marchés) 8 à 10
Chapitre 2 : Environnement pages
Interne (Résultats, effectifs des
employés, évolutions économiques),
1ère Externes (Clients, concurrents,
Année Rapport partenaires…)
20 – 25
de stage
CI, d’observ Deuxième partie : Descriptif du stage Pages
GF et ation
Chapitre 3 : Attributions
IG • Méthodologie adoptée
• Intégration en entreprise
• Chronogramme des activités 2ème partie
• Encadrement professionnel et 12 – 15
pédagogique pages
Chapitre 4 : Acquis du stage

• Apports du stage (positifs et négatifs)
• Limites du stage
42

Présentation de la société
(Historique, statut, organigramme,
2ème fonctionnement, activités, ses marchés). 1ère partie
18 à 20p
Année Mémoire Chapitre 2 : Environnement externe.
40 à 45
CI, d’analyse Présentation du contexte extérieur
pages
GF et Deuxième partie : Analyses caractéristiques, 2ème partie
IG typologiques, organisationnelles, financières, 22 à 25p
….
Troisième partie : Evaluations (des résultats

traités et analysés) Recommandations
(axes de solutions et perspectives).
43

Présentation de l’entité d’accueil
Chapitre 2 : Environnement et étude sectorielle 1ère partie

Environnement interne 15 à 16 p
Environnement externe (secteur
d’activité, PESTEL, …)
Chapitre 3 : Méthodologie (méthode et

matériels de recherche : Outils d’analyse
3ème stratégique (Matrice SWOT, Matrice BCG, …)
Mémoire
Année de Deuxième partie : Présentation des résultats 2ème partie
50 à 55
MCI, perfection et Analyses et traitements caractéristiques 20 à 22 p
pages
nement ou typologiques portant sur des aspects
GF et thématiques (finances, comptabilité,
IG marketing, organisation, ressources
humaines…)
Troisième partie : Discussion et

Recommandations 3ème partie
15 à 17 p
Evaluation des résultats traités et analysés
en termes d’avantages, d’atouts,
d’opportunités d’une part, de contraintes,
de limites, de risques d’autre part ; suivie
d’une formulation d’axes de solutions ou de
perspectives prenant la forme de plan
d’action
44
Une Introduction comprenant le contexte de

2 à 5 pages
l’étude, la problématique caractéristique,
les objectifs estimés à résoudre la
problématique, les hypothèses préconisées à
conduire les analyses et les réflexions, la
démarche méthodologique, les résultats
attendus et l’énoncé du plan de l’ouvrage.
Première partie : Cadre de l’étude et
Méthodologie 1ère partie
Cadre de l’étude tant sur le plan physique 20 à 21 p
que théorique (la description de
l’environnement interne qu’externe de
l’organisme ou du terrain de recherche
moyennant un organigramme ou une
cartographie, et les fondements théoriques
ou les concepts jugés d’être les références
4ème Mémoire
nécessaires aux traitements des données et
aux analyses à faire en Deuxième partie.
Année de
Deuxième partie : Résultats et Analyse 60 à 65
spécialisat
Traitements des données, caractérisations 2ème partie pages
MCI ion
des résultats ou groupe de résultats selon 20 à 22 p
et GF une typologie thématique et selon des
variables requis, ainsi qu’analyses des
divers aspects du thème suivant les
hypothèses retenues et en référence aux
fondements théoriques et conceptuels y
afférents.
Troisième partie : Evaluation et
Recommandations
Evaluation des résultats analysés prenant la 3ème partie
forme de discussion en vue de vérifier les 20 à 22 p
hypothèses émises d’une part, et d’aboutir à
la formulation des recommandations selon
un plan d’actions
Une conclusion sert à renforcer le
positionnement stratégique adopté dans les
recommandations.
45
Une Introduction comprenant le contexte de
l’étude, la problématique caractéristique,
les objectifs estimés à résoudre la
problématique, les hypothèses préconisées à
conduire les analyses et les réflexions, la
démarche globale de l’étude, les résultats
attendus et l’énoncé du plan de l’ouvrage.
Première partie : Cadre de l’étude et 1ère partie
Méthodologie 22 à 24 p
Cadre de l’étude tant sur le plan physique
que théorique (la description de
l’environnement interne qu’externe de
l’organisme ou du terrain de recherche
moyennant une cartographie ou une
topographie, et les fondements théoriques
ou les concepts jugés d’être les références
5ème Mémoire nécessaires aux traitements des données et
d’insertio aux analyses à faire en Deuxième partie.
Année n Deuxième partie : Résultats et Analyse 2ème partie 70 à 80
MCI profession Traitements des données, caractérisations 24 à 28 p pages
nelle des résultats ou groupe de résultats selon
et GF une typologie thématique et selon des
variables requis, ainsi qu’analyses des
divers aspects du thème suivant les
hypothèses retenues et en référence aux
fondements théoriques et conceptuels y
afférents.
Troisième partie : Discussion et
Recommandations 3ème partie
Evaluation des résultats traités et analysés 24 à 28 p
en vue de vérification des hypothèses
émises,et formulation de recommandations
par la modélisation de solutions et la
formulation de plan d’actions
Une conclusion sert à renforcer le
positionnement stratégique adopté dans les
recommandations.
46
47
ANNEXE I : Fiche de suivi d’encadrement
ANNEXE II : Notation soutenance
ANNEXE III : Page de couverture rapport de stage 1ère Année
ANNEXE IV : Page titre rapport de stage 1ère Année
ANNEXE V : Page de couverture mémoire 2ème Année
ANNEXE VI : Page titre mémoire 2ème Année
ANNEXE VII : Page de couverture mémoire 3ème Année
ANNEXE VIII: Page titre mémoire 3ème Année
ANNEXE IX : Page de couverture mémoire 4ème Année
ANNEXE X : Page de titre mémoire 4ème Année
ANNEXE XI : Page de couverture mémoire 5ème Année
ANNEXE XII : Page titre mémoire 5ème Année
48
ANNEXE I
ECOLE SUPERIEURE
SACRE- CŒUR ANTANIMENA
E. S. S. C. A
FICHE DE SUIVI D’ENCADREMENT

(à remettre avec le mémoire)
Nom de l’encadreur pédagogique :…………………………………………………………......
ETUDIANT :
Nom et prénom :………………………………………………………………………………….

Téléphone pour contact :………………………………………………………………………….
Classe (année)…………………………………..Filière :………………………………………
Lieu de stage :……………………………….….Durée :………………… mois
Date début/fin de stage :…………………………………………………………………………...
Thème de stage :……………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………………………….
Nom et fonction de l’encadreur professionnel :…………………………………………………..
SUIVI D’ENCADREMENT
Emargement
Date Objet Etudiant Encadreur
pédagogique
A LA REMISE DU RAPPORT
Après avoir suivi la forme et le fond de ce mémoire (rapport), j’affirme par la présente que celui-
ci peut faire l’objet d’une soutenance.
Date :……………………………………….
Nom et signature de l’encadreur pédagogique
49
ANNEXE II
ECOLE SUPERIEURE
SACRE- CŒUR ANTANIMENA
E. S. S. C. A
SOUTENANCE DE MEMOIRE DE FIN D’ETUDES

DU PREMIER CYCLE
Nom du candidat :……………………………………………………………………………...…

Prénoms :…………………………………………………………………………………………
Filière :………………………………………Année universitaire :……………………………..
Thème :……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Entreprise d’accueil :……………………………………………………………………………..
Note de stage :…………………………………………………………………………………….
Nom et Prénoms Note/ 20 Emargement
Président du
Jury
Encadreur
Pédagogique
Encadreur
Professionnel
TOTAL /60
Note de la soutenance /20

Sanction du retard du dépôt de mémoire
Malus :………….jours × 0,25point (…………….)
Moyenne de la soutenance :……………./20

Observations :………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Antananarivo, le…………………………….
50
ANNEXE III (Page de couverture en CARTON)
ECOLE SUPERIEURE SACRE- CŒUR ANTANIMENA

E. S. S. C. A
RAPPORT DE STAGE
D’OBSERVATION
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :
Filière : Niveau d’études : 1ère Année

Encadreur professionnel : (Nom et fonction)
Encadreur pédagogique : (Nom et fonction)
Mois/ Année
51
ANNEXE IV (Page de titre en CARTON)
ECOLE SUPERIEURE SACRE- CŒUR
ANTANIMENA E. S. S. C. A
LOGO
Société
RAPPORT DE STAGE
D’OBSERVATION
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :
Filière : Niveau d’études : 1ère Année

Encadreur professionnel : (Nom et fonction)
Encadreur pédagogique : (Nom et fonction)
Mois/ Année
52
ANNEXE V (Page de couverture en CARTON)

E. S. S. C. A
MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR

L’OBTENTION DU DIPLOME DE
TECHNICIEN SUPERIEUR
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :
Filière : Niveau d’études : 2ème Année

Encadreur Professionnel : (Nom et fonction)
Encadreur Pédagogique : (Nom et fonction)
Mois et Année
53
ANNEXE VI (Page de titre en CARTON)
LOGO
Société

L’OBTENTION DU DIPLOME DE
TECHNICIEN SUPERIEUR
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
54
ANNEXE VII (Page de couverture en CARTON)

E. S. S. C. A
MEMOIRE
DE PERFECTIONNEMENT EN VUE DE L’OBTENTION
DU DIPLOME D’ETUDES SUPERIEURES
PROFESSIONNELLES SPECIALISEES
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
55
ANNEXE VIII (Page de titre en CARTON)
LOGO
Société
MEMOIRE
DE PERFECTIONNEMENT EN VUE DE L’OBTENTION
DU DIPLOME D’ETUDES SUPERIEURES
PROFESSIONNELLES SPECIALISEES
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
56
ANNEXE IX (Page de couverture en CARTON)

E. S. S. C. A

L’OBTENTION DU DIPLOME D’ETUDES
SUPERIEURES EN MANAGEMENT
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
57
ANNEXE X (Page de titre en CARTON)
LOGO
Société

L’OBTENTION DU DIPLOME D’ETUDES
SUPERIEURES EN MANAGEMENT
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
58
ANNEXE XI (Page de couverture en CARTON)

E. S. S. C. A

L’OBTENTION DU MASTER
PROFESSIONNEL EN MANAGEMENT
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
59
ANNEXE XII (Page de titre en CARTON)
LOGO
Société

L’OBTENTION DU MASTER
PROFESSIONNEL EN MANAGEMENT
TITRE+ SOCIETE
Présenté par :

Mois et Année
60

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Sommaire

Mot du Frère Président ................................................................................................ 4

A propos de l’éducation à l’école catholique ................................................................ 5

Principes de la formation supérieure de l’ESSCA……………………………………...6

Règlement intérieur ...................................................................................................... 9

Conditions d’évaluation ................................................................................................ 12

Méthodologie de réalisation de stage ........................................................................... 16

Principes généraux de conduite de stage et de méthodologie de recherche……………..33

- uniformiser les pratiques d’évaluation selon des normes définies communément

Soyez les bienvenus à l’ESSCA, l’Ecole Supérieure Sacré-cœur d’Antanimena, dont la

Je vous souhaite une excellente année académique, couronnée de succès.

Frère RAZAFIMAMONJY Georges Joseph

Définition de l’école catholique

Style et rôle de la communauté éducative

Ancien Système Filière Filière Filière Système

3ère 2nd Marketing

4ème Marketing Management Management

5ère 3ème Marketing Management Management

Les étudiants sont invités :

L’ESSCA bâtit son projet éducatif sur trois valeurs fondamentales :

Le respect est une vertu essentielle à l’ESSCA.

L’assiduité est une vertu essentielle à l’ESSCA.

La ponctualité est une vertu essentielle au sein de l’ESSCA.

VII – VIE ASSOCIATIVE

Moyenne de chaque matière

0,4 x MCC* + 0,6 x note du partiel

*MCC : moyenne contrôle continu

Moyenne générale théorique

∑ moyenne de chaque matière théorique x coefficient

Elle est prise en compte pour l’autorisation de stage

Moyenne générale en fin d’année

∑ moyenne de chaque matière (théorique et pratique) x coefficient

Visite d’entreprises (uniquement pour la 2ème année) 1

Note d’entreprise suivant Livret de stage 1

Rapport de stage ou mémoire et soutenance 8

Partiels pour la Formation Initiale

Partiels pour la Formation Continue

6. CONDITIONS DE PASSAGE ET D’OBTENTION DU DIPLÔME

1ère année 2ème année Licence Master 1 Master 2

Les mentions sont les suivantes :

9. DIPLOMES ET CERTIFICATS DELIVRES PAR L' ESSCA

DTS : Diplôme de Technicien Supérieur (2ème Année)

10.1 Pour la Formation Initiale

10.2 Pour la Formation Continue

NB : Les résultats définitifs sont affichés en début d’année suivante.

11. REDOUBLEMENT ET REMISE A LA FAMILLE

Un étudiant est admis à redoubler :

En tant qu’établissement de formation professionnelle de technicien et de cadre

- familiariser l’étudiant aux réalités ou à l’environnement de l’entreprise en termes

Avant stage : Pendant le stage : Après le stage :

- Préparation du - Stage d’observation - Rédaction du

1.2- Phase d’activité et de rencontre avec des encadreurs

1.3- Phase de restitution

Il est recommandé à l’étudiant :

Cela permet de gagner du temps pour les rectifications

Après le stage, l’étudiant doit :

2.1 Durée de stage

2.2 Objectif et résultats attendus

A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un rapport de stage d’observation de 20 à 25

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

- S’intégrer dans - Collecter les - Compléter les - Finaliser le rapport

- Valider le plan - Commencer à - Continuer la - Faire valider le

2.4 Dépôt du rapport définitif

Le rapport de stage est noté selon le barème suivant :