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PPI 2018
Datos personales:
Edad: 13 años
a) Trayectoria escolar: Lucas asiste a la escuela santa rosa desde el nivel inicial. Realizó
continuidad en el primer ciclo de la escuela primaria.
En el tercer año de la escuela primaria comenzó a cursar bajo proyecto de integración
escolar en la escuela de Educación Especial soles, actualmente se encuentra en segundo
año de la escuela secundaria.
b) Desempeño escolar:
Al momento de copiar del pizarrón Se observa a buen ritmo de trabajo copia bastante
rápido pero si se pierde en el dictado, lo deja sin terminar. es ahí cuando demuestra un
poco tolerancia a la frustración. Lucas tiene buena predisposición a los cambios y a la
rutina horaria. Se observa que cuando les surge alguna duda recurre al profesor, le
pregunta lo que no corresponde.
Comunicación: Lucas Presenta una amplia intención comunicativa inicia un diálogo con el
otro y responde Florida mente en una conversación relata hechos de la vida cotidiana en
ocasiones y frente asignaturas con vocabulario específico Se observa la utilización de un
vocabulario acotado se vincula de manera satisfactoria con sus padres compartiendo
gustos acordes a su edad y entablando diálogos con ellos.
Respeto a la escritura, se observa que Lucas omite letras y modifica palabras completas. en
relación a su lectoescritura, se fatigado al abordar texto, su comprensión mejora cuando
los textos son leídos por el otro. Aunque presenta dificultades en la elaboración de
respuestas escritas.
Requiere del andamiaje del otro para organizarse frente a las actividades escolares.
Como la docente de inclusión le ofrece un apoyo un calendario de organizador para
Lucas y los docentes puedan anotar trabajos prácticos exámenes, etc. Así tanto el entorno
familiar y la docente de inclusión podamos ayudarlo a organizarse con respecto a la
misma.
Contenidos Prioritarios:
Aquí deben incluir en el caso de que se requiera y de acuerdo a las características del alumno
los contenidos prioritarios que no estén presentes en el Diseño del Nivel pero que el estudiante
necesita aprender (autonomía, autodeterminación, sistema braille, L.S.A, orientación y
movilidad, autocuidado, habilidades sociales, HVD, etc.) que se encuentran en www..abc.
gov.ar , Educación Especial/normativa/disposiciones. Consignar dónde se realizará (Esc.
Especial, Escuela de Nivel u otro espacio educativo)
Ejemplo:
Autocuidado (Alimentación, higiene, vestido)
Propósitos:
Propiciar experiencias que faciliten la puesta y sacado de ropa y calzado.
Promover actividades de higiene del rostro y las manos.
Observación directa
Que logre conocer físico química Utilizar múltiple Evaluación en proce
tabla periódica diferencias entre choise
electrones , patrones, y Uniones con flechas
neutrones Trabajos prácticos -participación en cla
- Diferencia entre de investigación -evaluación trabajo
Reconocer el calor, Verdaderos y falsos. prácticos
diferentes estados temperatura y
los cambios de
estado. - Observación
- Conocer la directa.
noción de
centrales
energéticas.
Que el alumno Geografía: unidad 1 Presentación de Evaluación en proce
logre representar Imágenes del mundo y mapas, indicar en
en mapas distintas el uso de mapas mapa localizaciones,
localizaciones escalas cartografía -participación en cla
geográficas. - Unidad 2 Utilizar múltiple -evaluación trabajo
Ambiente y choise prácticos
recursos de Uniones con flechas
américa latina Trabajos prácticos
- Unidad 3 de investigación - Observación
- Inserción de Verdaderos y falsos. directa.
América latina.
- Unidad4 Presentar imágenes ,
- Bloques documentales
regionales Proponer ver
Que el alumno geopolítica de documentales en
logre diferenciar los recursos internet.
cada recurso estratégicos y - Evaluación e
naturales movimientos proceso
sociales de -
- territorial. -
- -participació
en clase
- -evaluación
trabajo
prácticos
-evaluación
trabajo
Presentar prácticos
Producción trabajos Evaluación en
propia del texto prácticos proceso
a partir de domiciliarios
temas vistos en para ver su
clase producción
propia
Presentar lo
dado en clase
en fotocopia
Indicar
concepto de
todo lo
explicado en
clase.
Propiedades de la En proceso de
proporcionalidad evaluación
Porcentajes
representaciones
graficas
Observación
directa
Evaluar Trabaj
prácticos
Lograr reconocer Presentar figuras En proceso de
Medidas Medidas Geométricas y evaluación
Diferentes Circunferencias y
elementos para círculos, ángulo y
utilizar en la triángulos.
geometría(compas Paralelismo y Observación
escuadra) perpendicularidad, Presentar material directa
cuadriláteros. grafico
B) Atención indirecta:
a. Se ofrecerá a los profesores y maestros soportes técnico y orientación que
requieran.
b. Entrevista del maestro de apoyo a la inclusión con los docentes, Equipo Directivo
y Técnico de la Escuela Común.
c. Reunión de Supervisión en sede con el Equipo Directivo y técnico de la Escuela
Soles de Educación Especial.
d. Entrevistas con los padres y profesionales externos.
D) Configuraciones de Apoyo