UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Desarrollo 2

Tema:
Acerca del pensamiento operacional formal de Piaget,

Facilitador:
ANGEL PICHARDO

Participante:
Mery luz castro Barett

Matricula:
16-8814
Luego de leer el tema en el libro Psicología Social, de Robert
Baron o de investigar en otras fuentes, realizar las siguientes
actividades:
1. Analiza de manera crítica acerca del pensamiento
operacional formal de Piaget, en cuanto a esta etapa.
No todas las personas desarrollan el pensamiento formal
Aunque todas las personas llegan a la etapa de la adolescencia,
comprendida según Piaget entre los 11 y 20 años de edad, no todas

Alcanzan el desarrollo del pensamiento formal; es decir, la edad no

determina la madurez cognitiva. El pensamiento formal implica una lógica
deductiva: la capacidad de imaginar una variedad de posibilidades,
considerar diversos aspectos de una situación, plantear y resolver
problemas intelectuales.

Según Piaget, el desarrollo del pensamiento formal ocurre en todos los

individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o
ambientales de cada uno. Decia que el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la
maduración biológica y la experiencia ambiental.

2. Presente un esquema acerca los diferentes enfoques de la

personalidad, los estilos de vida no matrimonial en el aula,
tomando en cuenta:
a-Características del desarrollo cognoscitivo.
Es el proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir
desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de
experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio,
implicando procesos de discriminación, atención, memoria, imitación,
conceptualización y resolución de problemas.

PROCESOS COGNITIVOS:

Discriminación: Mecanismo sensorial en el que el receptor distingue entre

varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y
eliminando los demás.
Atención: Función mental por la que nos concentramos en un objeto.
Aunque es un proceso cognitivo también es un proceso afectivo ya que
depende, en alguna medida, de la experiencia que haya tenido
el individuo con lo observado. La atención es el primer factor que influye
en el rendimiento escolar.

Memoria: Capacidad para evocar información previamente aprendida.

Se involucra básicamente las siguientes fases:

Adquisición de la información: es el primer contacto que se tiene con

la información (ver, oír, leer, etc.)

Proceso de almacenamiento: se organiza toda la información recibida.

Proceso de recuperación: es la utilización de la información recibida en

el momento necesario.

Imitación: Capacidad para aprender y reproducir las conductas (simples

y complejas) realizadas por un modelo. En la imitación se involucran los
procesos cognitivos, afectivos y conductuales.

El niño imita todo lo que está a su alcance. En el juego el niño reproduce

o representa las actividades de quienes lo rodean: padres, maestros,
hermanos, amigos; le gusta representar papeles más que ser el mismo.
conceptualización: Es el proceso por el cual el niño identifica y selecciona
una serie de rasgos o claves (características) relevantes de un conjunto
de objetos, con el fin de buscar sus principales propiedades esenciales
que le permiten identificarlo como clase y diferenciarlos de otros objetos
.resolución de problemas: Capacidad que se tiene, de acuerdo a los
aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes
situaciones y conflictos.
b- Características del desarrollo de la personalidad.
La Personalidad (conjunto de características físicas y mentales que
hacen a un individuo

Único, y que se manifiesta en la conducta) tiene una influencia

determinante en el estado de salud, en la medida en que engloba el
temperamento (conjunto de rasgos motivacionales y afectivos
determinados genética o congénitamente), el estilo perceptivo y
cognitivo, y las vivencias emocionales.

En realidad, desde una perspectiva global del ser humano, es mucho

más adecuado centrarse en la idea de enfermo que de enfermedad.
Mientras que las enfermedades son entidades más o menos abstractas,
un enfermo es una persona que tiene (o supone que tiene) un
determinado trastorno físico (o mental), respecto al que tiene una mayor
o menor "responsabilidad".

En la inmensa mayoría de los casos (exceptuando trastornos genéticos o

congénitos), una enfermedad no se "declara" porque sí, no nos
sobreviene como una desgracia sin sentido producto de la "fatalidad". La
enfermedad tiene un sentido, un significado, una razón de ser, su
presencia es coherente con la biografía y personalidad del que la
desarrolla .Somos responsables de nuestra Salud, y nuestra Salud se va
conformando en el día a día, con lo que pensamos, sentimos y hacemos
.Desde el año 1959, se vienen desarrollando estudios que tratan de
demostrar la relación de diversas enfermedades con distintos tipos de
personalidad:
3. Analiza los factores que intervienen en la sexualidad y la
fertilidad tomando en cuenta el libro de texto de Desarrollo
Psicológico de Grace J .Craig Don Baucum. Reflexión sobre.
Paternidad el ciclo de la vida familiar Pag.454, del libro de
texto: Desarrollo Psicológico de Grace J .Craig Don Baucum
La sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que
conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual.

Al igual otros primates, los seres humanos utilizan la excitación sexual

con fines reproductivos y para el mantenimiento de vínculos sociales,
pero le agregan el goce y el placer propio del otro. El sexo también
desarrolla facetas profundas de la afectividad y la conciencia de la
personalidad.