Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Maternal
45 días a 11
Primer Ciclo: meses
• Infantes
1 año a 1 año y
11 meses
4 años a 4 años
y 11 meses
• Kínder
5 años a 5 años
y 11 meses
• Pre-Primario
6 a 9 años
Primer Ciclo 1ero., 2do. Y
3er. grado.
de secundaria
Segundo Ciclo
SECUNDARIO
15 a 18 años
Modalidades:
Académica,
2do, 3ro. y 4to.
Técnico-profesional
de secundaria
y Artes.
Cabe destacar que el primer ciclo del Nivel Inicial y parte del segundo ciclo no es
impartido en las escuelas públicas, sino instituciones educativas privadas y
organizaciones adscritas al MINERD. Del segundo ciclo sólo el Pre-Primario
se imparte en las escuelas públicas.
La Ordenanza 01-2015, establece el Currículo del Nivel Inicial revisado y
validado con todos sus componente, mientras la Ordenanza 02-2015 lo deja
establecido para el Currículo del Nivel Primario, a partir del Año Escolar 2015-
2016, tanto en la educación pública como en la privada.
Otra de las innovaciones hechas al currículo dominicano como resultado de la
revisión y actualización curricular, ha sido la incorporación del componente
por competencia, cuya finalidad es enfocarse en los aprendizajes de los y las
estudiantes en base a la construcción de sus conocimientos, es decir, en el
desarrollo de competencias y la demostración de su dominio.
La competencia es definida en la Base del Diseño Curricular, como “la capacidad
para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de
manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores”. En el currículo
dominicano las competencias se clasifican en: Competencias Fundamentales,
Específicas y Laborales-Profesionales. En éste artículo haremos mayor énfasis
en las dos primeras competencias.
Las competencias fundamentales: Son competencias transversales, cuya
finalidad es enlazar todos los elementos del currículo, las mismas se dividen en
siete:
Competencia Ética y Ciudadana: Visualiza las relaciones entre las personas,
considerado el respeto, justicia y equidad en los ámbitos sociales, personales e
institucionales.
Competencia Comunicativa: Permiten a las personas expresar ideas,
sentimientos, valores culturales en distintas situaciones de comunicación,
empleando diversos sistemas con la finalidad de afianzar su identidad.
Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo: Tiene que ver con el
procesamiento de la información para la construcción de conocimiento, a través de
representaciones mentales, para llegar a conclusiones lógicas y tomas de
decisiones..
Competencia Resolución de Problemas: Da respuesta a un hecho o fenómeno,
identificando su naturaleza a fin de plantear estrategias creativas y novedosas.
Competencia Científica y Tecnológica: Involucra el entorno natural y social,
aplicando conceptos, modelos, teorías, leyes, las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación (TIC) y las metodologías científicas, con el fin de transformar
la realidad para una mejor calidad de vida.
Competencia Ambiental y de Salud: La persona actúa en beneficio de su propia
salud integral y la de su comunidad, en interrelación, preservación y cuidado de la
naturaleza y del ambiente social, promueve la forma autónoma y sostenible la vida
y la salud del planeta.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual: Considera la historia familiar y
personal de los individuos, sus sentimientos, cualidades, fortalezas y limitaciones
en interrelación con los y las demás y con su entorno, construyendo, desde su ser
espiritual, el sentido de su vida con vocación de plenitud y felicidad.
Cada una de estas competencias son utilizadas en la planificación de los
contenidos educativos, su intervención va a depender de los temas a tratar,
aunque se puede utilizar una o varias competencias fundamentales a la vez, si los
contenidos lo ameritan.
Por otro lado, están las Competencias específicas, que son definidas
como aquellas capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la
mediación de cada área del conocimiento, las mismas se orientan a partir de las
competencias fundamentales, apoyándose en los contenidos curriculares.
Las competencias específicas se evalúan de acuerdo a indicadores de logros,
que permiten evaluar el nivel de dominio de los contenidos dado, no solo para
promoción, sino en cualquier contexto en que se desenvuelva el individuo.
Por último están las Competencias laborales-profesionales, que están presentes
en las distintas especialidades de las Modalidades Técnico-profesional y las Artes.
Integrando todo lo antes expuesto, podemos ilustrar un esquema de planificación
por competencia, como el que presentamos a continuación.
Planificación por Competencia
Centro Educativo ______________________________________________
Área académica: ________ _____ Eje temático: ____________
Competencias fundamentales: _________ Grado: ________________
Situación de
aprendizaje____________________________________________________
Competen Contenidos Indicado Extrategi Actividad recurs Evaluaci
cias res de as de es de os on
especificas logros enseñan aprendiz
zas aje
Conceptuale
s Inicio
Procediment
ales Desarroll
o
Actitudinales
Cierre
Referencias Bibliográficas
Moquete, J. (2012). Introducción a la Educación. República Dominicana.
13ava. edición. Amigo del Hogar.
MINERD (2014), Base de la Revisión y Actualización Curricular
MINERD (2014), Diseño Curricular Nivel Inicial
MINERD (2014), Diseño Curricular Nivel Primario, Primer Ciclo (1ero., 2do. y
3ero.)
MINERD. Ordenanza 01-2015
MINERD. Ordenanza 02-2015
Hoy Digital (2014, diciembre 19), Jornada escolar extendida es asumida como
política de Estado. http://hoy.com.do/jornada-escolar-extendida-es–coasumidamo-
politica-de-estado/. Recuperado el 16/07/2017.