Resultados de Examen parcial - Semana 4

Calificación para este intento: 63.75 de 75

Presentado 11 jun en 18:44
Este intento tuvo una duración de 30 minutos.

Pregunta 1
0 / 3.75 ptos.
Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento
de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación. Toda
representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos
características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación, b.
organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular.

De acuerdo con lo anterior:

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra

también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en
marcha, lo cual determinará su asimilación.
Respondido

Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia
a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea
entendible.

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones

entre objetos, elementos y situaciones.
Respuesta correcta

Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones similares frente a
las cuales se va a actuar y muestran esta información de una manera particular a la
persona, lo cual determinará su actuación.
Los esquemas no hacen alusión a situaciones y aunque sí plantean y hacen entendible la
información, esta propiedad no se deduce de las propiedades de representación que se
enunciaron en el contexto.

Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo
cognitivo:
¡Correcto!

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo

cognitivo

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.

Pregunta 3
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad
de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido
compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una
producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo
del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros
¡Correcto!

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado,
que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad
de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido
compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una
producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre
el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla

¡Correcto!

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado,
que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.

Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

Esquemas, guiones, inferencias
¡Correcto!

Atención, razonamiento, memoria

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de
las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la
medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del
marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la
humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces
realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales
de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes
de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para
fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la

creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los
adultos) en la educación inicial.

Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño
desarrolle en cierto momento.

Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los
niños la tradición de sus grupos a través del folklore.
¡Correcto!
 Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de
conocimiento.
Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción del conocimiento
para uno mismo y de progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de afuera
y de los grupos culturales de referencia

Pregunta 7
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser
humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia
y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese
motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia
fundamental.
De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la

misma en diferentes actos lingüísticos
¡Correcto!

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la

persona

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
poderosos mecanismos cognitivos
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social
es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social,
cobra fundamental importancia dentro de este marco de referencia

Pregunta 8
0 / 3.75 ptos.
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea
de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la
persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.
Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra
manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

Respondido

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Respuesta correcta

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular
Esta es un idea de diálogo entre personas, que no se relaciona necesariamente con la idea de
representación

Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

¡Correcto!

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste

suele expresarse en narraciones

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento
sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
 Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el
tercero y cuarto año del niño
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en los
estudios sobre ambos temas

Pregunta 10
3.75 / 3.75 ptos.
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un
edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber
esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso
de emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger
las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

¡Correcto!

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y
cercanas en forma y significado

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente
categoría gramatical

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se
parecen
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras posibles
similitudes en significado

Pregunta 11
3.75 / 3.75 ptos.
Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.
¿Cuál es esa capacidad?
 Atención

Emoción

Metacognición
¡Correcto!

Memoria
La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de información

Pregunta 12
3.75 / 3.75 ptos.
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños
nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de
potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños
menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan
hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de características del idioma y
del niño. ¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con
los resultados del estudio?

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la

capacidad del lenguaje
¡Correcto!

Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
explicaciones innatas

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas
ambientalistas

Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados
obtenidos en el estudio
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista

Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del
nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión
del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades
con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han
ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget
y el hallazgo del otro investigador?:

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en
el desarrollo cognitivo
¡Correcto!

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras

que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de generalidad en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de
hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre
la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo
en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases
entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son
simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:
 Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no
tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo
tiempo
¡Correcto!

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
capacidades simbólicas

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

conocimiento
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje
supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.

Pregunta 15
0 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la
teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las
siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos?
Respondido

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

Respuesta correcta

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Puede funcionar pero no se especifica qué tipo de actividad se realiza

Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.
Gracias a los estudios realizados en bebes, se ha identificado que sobre el noveno mes y el
año y medio, estos presentan capacidad para:

Establecer relaciones entre objetos y las características básicas.

Presencia de oraciones completas con uso de complementos

¡Correcto!

Imitar a cuidadores primarios y seguimiento de objetos al ser ocultados

Presentación de juegos complejos, generando recreaciones de ambientes particulares.

Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños
nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de
potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños
menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan
hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de características del idioma y
del niño.
¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los
resultados del estudio?

Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados
obtenidos en el estudio

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la

capacidad del lenguaje
¡Correcto!

Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
explicaciones innatas

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas
ambientalistas
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista

Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del
nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión
del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades
con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han
ocultado previamente.
¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

¡Correcto!

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que
los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en
el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de generalidad en el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de
hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre
la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 19
3.75 / 3.75 ptos.
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas
de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un
día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico
automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha
reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de
funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es
diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego una observación atenta del mecanismo
del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.

Modelos mentales

Marcos

Guiones

¡Correcto!

Esquemas

Son los esquemas porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre elementos a partir
de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a partir de lo que ya sabía sobre
el funcionamiento de los automóviles.

Pregunta 20
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida
2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa
de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida
¡Correcto!

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras
palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de
vida

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos
y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un
mismo momento de desarrollo

Calificación de la evaluación: 63.75 de 75

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