Universidad Rural de Guatemala

Sede Rabinal, Baja Verapaz 069

Ingeniería Agronómica en Énfasis Ambiental

Primer Semestre

Módulo de Integración del Conocimiento

Lic. Joaquin Cajbon Uscap

TEMA: Texto Paralelo

Iselda Valentina Vásquez Estrada

Carne: 180690005

Rabinal, Baja Verapaz.

Condiciones para el Estudio:
Condición Ambiental: En cuanto a
las condiciones ambientales lo
principal será:
 Mantener un sitio fijo de
estudio cuidado con el proceso
un rato en casa y otro en la
biblioteca, especialmente los
universitarios. La biblioteca de
la facultad solo es adecuada
para estudiantes con un grado
de responsabilidad o para
aquellos que no puedan
disponer de condiciones
ambientales adecuadas en su
casa.
 Tener un mobiliario adecuado:
mesa ordenada y limpia y con
los materiales imprescindibles
a mano. Silla con respaldo,
mullida (sin pasarse) y que los
pies lleguen al suelo.
 Tener un sitio habitual de
estudio: reservado
exclusivamente para el
estudio, disminuyendo al
máximo las molestias de los
ruidos. Debe ser acogedor, y
altamente motivador para el
trabajo.
 Silencio: En principio tiene que
haber silencio. La música
dificulta la concentración así
que cuando se requiera mucha
concentración se debería
evitar. Si el trabajo no requiere
alta concentración, podría ser
compatible, sobre todo las que
no llevan composiciones
vocales que pueden inducir a
seguir la letra.
 Iluminación: Preferentemente
natural. Cuando no es posible,
artificial iluminando la zona de
trabajo desde la izquierda
(para no proyectar sombra con
tu mano cuando escribas.
Zurdos, desde la derecha).
Condiciones Ambientales:
debemos tener en cuenta lo que
necesitamos para poder estudiar
son cosas sencillas pero de
mucha ayuda para que se nos
haga más fácil hacer las tareas
que nos dejen.
Condiciones psicofísicas:
Encontrarse bien, física y
mentalmente, ayuda
enormemente al estudio.
Lógicamente, esto muchas veces
no está en nuestra mano, pero
siempre podemos hacer algo por
fomentarlo.
Las condiciones psicofísicas se
pueden mejorar con:
 Procura realizar alguna
actividad física.
 Duerme lo suficiente.
 Aliméntate adecuadamente
(haciendo énfasis en los
desayunos y evitando en lo
posible los alimentos que
no sean frescos).
 Debes estar relajado.
Cualquier síntoma de
 ansiedad debes
solucionarlo desde el
principio para evitar
problemas que van
aumentando. Hay diversas
técnicas de relajación que
si se toman en serio
pueden ayudar.
Condiciones Psicofísicas:
no se nos debe olvidar que
para poder aprender
debemos de estar y tener
buenas condiciones
psicofísicas ya que si no
estamos bien de salud y de
ánimo no podremos
aprender nada de lo que se
nos será enseñado.
Técnicas de estudio.
Las técnicas de estudio o estrategias
de estudio son distintas perspectivas
aplicadas al aprendizaje general.
Generalmente son críticas para
alcanzar el éxito en la escuela. Hay
una variedad de técnicas de estudio,
que pueden enfocarse en el proceso
de organizar, tomar y retener nueva
información, o superar exámenes.
Estas técnicas incluyen
mnemotecnias, que ayudan a la
retención de listas de información, y
toma de notas efectiva.
Es una manera formulada que de
este modo y bajo esta denominación,
se integran y agrupan técnicas
directamente implicadas en el propio
proceso del estudio; tales como la
planificación de dicha actividad, el
subrayado, el resumen, la
elaboración de esquemas, el repaso,
etc.; así como otras estrategias que
tienen un carácter más
complementario, como pueden ser la
toma de apuntes o la realización de
trabajos escolares.
En cuanto a la enseñanza de estas
técnicas, tanto la psicología del
aprendizaje (particularmente la
concepción "constructivista"
procedente de la psicología
cognitiva), como la práctica
educativa, coinciden en considerar el
modelado y el moldeado docente
como las estrategias didácticas más
idóneas a la hora de promover un
aprendizaje eficaz y profundo de
dichas estrategias.
Aunque frecuentemente se les deja al
estudiante y a su red personal de
soporte, se está incrementando la
enseñanza de las técnicas de estudio
a nivel de la escuela secundaria y
universidad. Existe disponible un gran
número de libros y sitios web, que
abarcan desde trabajos acerca de
técnicas específicas, tales como los
libros de Tony Buzan sobre mapas
mentales, hasta guías generales para
un estudio exitoso.
Técnicas del Estudio:
existen varios tipos de
técnicas para poder
estudiar y que los temas
que vemos en clase se nos
 queden por ejemplo esta
tomar notas, suibrayar lo
que creamos importante,
hacer resúmenes y análisis
para ver lo que hemos
comprendido.
Como prepararse para un examen.
La preparación de un exámen se
inicia a principio de curso. Tener el
programa de la asignatura, conocerlo,
mentalizarse del programa y de su
temario durante todo el año, asistir a
las clases, libros, materiales de
apoyo... Piensa que cuanto mayor
sea el tiempo invertido en esa
asignatura, más probabilidad hay de
que la superes de manera
satisfactoria. El examen sólo es la
meta de una larga carrera.
 a a un examen.
 Toma buenos
apuntes en cada
clase.
 Planifica el estudio.
 Utiliza trucos para
memorizar aquellos
contenidos
fundamentales.
 No olvides repasar
constantemente.
 El día del examen,
controla tus nervios.
 Elimina los
pensamientos
negativos como
“seguro que
suspendo” o “no soy
capaz”. Son sólo un
lastre que te limitan
e impiden que rindas
al nivel del que eres
capaz.
 Lee bien las
preguntas del
examen.
La mente del
hombre.
 La mente es el
conjunto de
facultades cognitivas
que engloban
procesos como la
percepción, el En
primer lugar, es muy
importante mantener
alta la motivación.
Ten una buena
estrategia de
aprendizaje de cada
materia. El método
de estudio explorar,
preguntar, leer,
recitar y repasar
(SQ3R) nos
proporciona una
buena estrategia
para asentar por
fases y
gradualmente los
conocimientos y su
comprensión de
carpensamiento, la
conciencia, la
memoria, etc.,
algunas de las
cuales son
características del
humano y otras son
 La mente del hombre;
es la perfección
c experiencia o el aprendizaje (a
evaluativa
o de otros posteriori), o a través de la
organismos.
m introspección (a priori). En el sentido
p más amplio del término, se trata de la
artidas con otras posesión de múltiples datos
formas de vida. interrelacionados que, al ser tomados
por sí solos, poseen un menor valor
cualitativo.

Este conjunto de procesos debe ser

diferenciado de los estados mentales,
tales como los deseos, la sensación
de dolor o las creencias, que son
instancias, tipos o ejemplos de dichos
procesos. A lo largo de la historia
este concepto de mente ha sido
Conocimiento; es la acumulación de
concebido ontológicamente en
experiencias, aprendizajes y
diferentes categorías (como una
conocimientos de lo vivido.
sustancia distinta del cuerpo, una
parte, un proceso o una propiedad).

El proceso del Conocimiento

El proceso del Conocimiento se

define como un mecanismo de
conocimiento dentro de las
organizaciones como un proceso de
conocimiento, dividiéndolo en tres
etapas:

• Generación del Conocimiento: es el

CONOCIMIENTO.
El conocimiento es un conjunto de
información almacenada mediante la
proceso por el cual ampliamos la
cantidad y calidad de nuestro
almacén de conocimiento. Esto se
puede llevar a cabo a través de una
serie de procesos que incluyen la
lectura, escritura, conferencias,
trabajo en equipo, sueños diarios o
trabajo en un equipo directivo.
• Codificación del Conocimiento: la
codificación es colocar al
conocimiento en alguna forma legible,
entendible y organizada, para que
pueda ser utilizado por todas las
personas que necesiten de él
• Transferencia del Conocimiento: Es
el proceso de compartir conocimiento
cuyo objetivo es ampliar o mejorar el
valor y la calidad del contenido y no
permutar y comercializar su valor en
el mercado abierto.
Procesos del conocimiento; el ser
humano ha logrado desarrollar su
capacidad de investigar y en estos
procesos se lleva en tres pasos los
cuales son la generalización,
codificación y transferencia.
La ciencia.
La ciencia (del latín scientĭa
‘conocimiento’) es un sistema
ordenado de conocimientos
estructurados que estudia, investiga e
interpreta los fenómenos naturales,
sociales y artificiales. Los
conocimientos científicos se obtienen
mediante observaciones
experimentaciones en ámbitos
específicos, dichos conocimientos
deben ser organizados y clasificados
sobre la base de principios
explicativos ya sean de forma teórica
o práctica. A partir de estos se
generan preguntas y razonamientos,
se construyen hipótesis, se deducen
principios y se formulan teorías, leyes
generales y sistemas organizados por
medio de un método científico.
Clasificación de la Ciencia
Ciencias Formales, Ciencias
Fácticas, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales.
Ciencias Formales
•El objeto de estudio las ciencias
formales son los entes ideales (ideas
y conceptos).
•Métodos de estudios: la deducción y
la demostración.
•Ciencias, comprenden:
→ La matemática pura.
→ La lógica.
Ciencias Fácticas
Las ciencias fácticas son también
llamadas ciencias de la realidad,
estudia los objetos y hechos
materiales.
Clasificación:
1. Ciencias Naturales
y
•Las ciencias naturales tienen como
objeto de estudio entes materiales.
•Métodos de estudios: la observación,
la experimentación, inducción y otros.
•Ciencias, comprenden:
→ Fenomenológicas: química y física.
→ Genéticas: cosmologías y
embriología.
→Sistemáticas taxonómicas:
minerología, zoología y botánica.
2. Ciencias Sociales (Ciencias del
Espíritu
•Las ciencias sociales son también
denominadas ciencias humanas,
estudia los hechos humanos o
sociales que tengan valor, sentido y
meta.
•Métodos de estudio: La abstracción,
deducción, la dialéctica y otros.
•Ciencias, comprenden:
→ Fenomenológicas Genéticas:
psicología y la historia.
→Sistemática: derecho, economía,
sociología, pedagogía y arte.
3. Información Complementaria:
•Estructura de la Ciencia.
•La Ciencia y Los Métodos.
•Características del Conocimiento
Científico.
La Ciencia; es el estudio de nuevos
conocimientos y esta tiene ramas
que la estudian para que se pueda
aprender mejor.
Las Leyes de la Dialéctica.
La Ley de la Unidad y Lucha de
Contrarios
Para Lenín, esta ley constituye el
núcleo de la dialéctica. Esta Ley
establece que todo lo objetivo se
expresa en entidades contra-puestas
que luchan permanentemente entre
sí, pero que al hacerlo, constituyen la
unidad de los contrarios. La lucha de
con-trarios es la esencia del
desarrollo de lo objetivo. En el mundo
existen una infinidad de
contradicciones, pero la Dialéctica
Materialistas estudiaría las de tipo
más general, tales como las
contradicciones externas e internas.
Las primeras se expresan en las
relaciones del objeto con el entorno y
lo que hay en él; las contradicciones
internas constituyen las tendencias
contrapuestas en el objeto dado.
Estas últimas serían las fuentes del
desarrollo, dado que determinan la
esencia del objeto mismo; si no fuera
por sus contradicciones internas el
objeto dejaría de ser lo que es. Tal lo
que sucede, v.g. con el átomo y las
tendencias contrarias de sus
partículas con energía negativa y
positiva. Las contradicciones externas
pueden ayudar o frenar el desarrollo,
pero no son determinantes de ese
proceso. Por otro lado, las
contradicciones antagónicas existen
entre las clases que tienen intereses
inconciliables y que no pueden ser
resueltas dentro del régimen social
existente, sino por la revolución
social. Los intereses entre la
burguesía y el proletariado
pertenecerían a esta clase de
contradicciones. Por el otro lado, las
contradicciones no antagónicas son
las que existen entre grupos sociales
cuyos intereses principales coinciden
entre sí, las que pueden superarse
dentro del stato quo, tales como las
de los obreros y campesinos, las que
no impiden una alianza entre ellos. El
concepto de contradicción
fundamental sería la que existe entre
el sistema capitalista y el socialista, la
que influye en todas las otras
contradicciones.
La Ley de los cambios
cuantitativos a cualitativos
La calidad es lo que hace que distin-
gue a un objeto de los demás
mientras que la cualidad identifica a
cada una de las características de un
objeto, de tal manera que el conjunto
de las cualidades deter-mina la
calidad del objeto o fenómeno. El
tamaño, el peso, la forma…. De una
silla determinada es el conjunto de
cualidades que conforman la calidad
de la silla en cuestión y la diferencia
de las demás. Por su parte, la
cantidad es la característica que hace
que las cosas y sus cualidades sean
ponderables y puedan expresarse en
números, tal como se mide el peso, el
tamaño o la intensidad del calor o del
frío. La cantidad y la calidad no
pueden separarse una de la otra ni
ambas del objeto, sino por
abstracción mental; sin embargo, un
cambio constante de la cantidad y
que traspase ciertos límites ocasiona
un cambio de la calidad de tal manera
que el objeto deja de ser lo que fue
para ser otra cosa, así los cambios
cuantitativos se tornan cambios
cualitativos, por lo que la ley sería
universal al desarrollo del mundo
objetivo. También hay que tomar en
cuenta que los cambios cuantitativos
siendo lentos y evolutivos, dan lugar
a los cambios abruptos de la calidad,
cambios en forma de saltos
dialécticos.
La Ley de la Negación de la
Negación
La dialéctica materialista define el
concepto de negación como la
sustitución de lo viejo por lo nuevo;
de este modo, lo viejo es negado, se
anula, para dar paso a lo nuevo, que
sería la tendencia general del
desarrollo, pues se basa en la
existencia de las contradicciones
internas del objeto o del fenómeno y
la negación obedece a la acción de
las leyes vigentes de transformación
y no por efectos del azar. Sin
embargo en la interpretación de esta
ley hay diferencias fundamentales.
Por ejemplo, la mayoría dice que la
historia de la realidad constituye una
cadena de negaciones de viejos
regímenes por nuevos; así, la
sociedad primitiva habría sino negada
por la esclavista, ésta por la feudal, la
que, a su vez, habría sido negada por
la capitalista, la que será negada por
la socialista. En mi opinión ésta es
una interpretación muy mecanicista
de la ley y se parece mucho al
concepto mecánico de tesis, antítesis
y síntesis, el que conformaría una
cadena interminable para un solo
proceso.
Yo percibo esta ley, aplicada a la
evolución de la sociedad en la historia
basada, primero, en la existencia de
la comunidad primitiva, en la que no
había la propiedad privada sobre los
medios de producción; la que sería
negada por la aparición de los
sistemas con propiedad privada, tales
como el esclavismo, el capitalismo y
el socialismo; en este caso, los tres
sistemas conforman una sola fase del
desarrollo, la que se caracteriza por
la presencia de la propiedad sobre los
medios de producción; finalmente,
con el advenimiento del comunismo,
la segunda fase del desarrollo sería
negada también para dar paso al
sistema que vuelve a la primera fase
de la sociedad en la que no existía la
propiedad privada, pero en un nivel
de condiciones de vida muy
superiores. Así, el comunismo
constituiría la negación de la
negación de un proceso completo en
la evolución de la sociedad.
Leyes de la dialéctica; son las
normas que debemos de conocer
como personas que nos rodean ya
que debemos de tener una buena
dialéctica para que sea de calidad.
Método.
Modo ordenado y sistemático de
proceder para llegar a un resultado o
fin determinado.
Método científico: es un conjunto de
pasos ordenados que se emplea
principalmente para hallar nuevos
conocimientos en las ciencias.
El método racional: es el utilizado
para obtener conocimiento sobre
fenómenos que no son susceptibles
de comprobación experimental.
Método Experimental: es un tipo de
método de investigación en el que el
investigador controla
deliberadamente las variables para
delimitar relaciones entre ellas, está
basado en la metodología científica.
El método estadístico: consiste en
una secuencia de procedimientos
para el manejo de los datos
cualitativos y cuantitativos de la
investigación.
El método analógico: es razonar por
medio de analogías. Consiste en
encontrar dos situaciones o sistemas
que sean similares (o análogos).
Enfoque metodológico de
Investigación:
Documental
Histórico: La metodología de la
historia consiste en un conjunto de
métodos y técnicas, empleados por
los historiadores para manejar las
fuentes primarias y otras evidencias
(archivísticas, arqueológicas, etc.)
que contribuyan en la investigación
sobre hechos pasados de gran
relevancia para las sociedades
humanas.
Descriptiva: es un método científico
que implica observar y describir el
comportamiento de un sujeto sin
influir sobre él de ninguna manera.
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cuantitativa y cualitativa.
Lógico Empírico
Investigación de Laboratorio: es
una recopilación de datos primarios
(encuestas y observaciones) y
secundarios (estadísticas) en un
gabinete o laboratorio y no en el
terreno de los hechos. Es un método
propio para el enunciado de hipótesis
y construcción de modelos, que se
contrastarán en el trabajo de campo.
Típico de esta fase de las
Metodologías son las replicaciones
de un modelo matemático o
aplicación de estadísticos a las
variables de los hechos. A sí mismo,
lo es el diseño y monitorización con
simulación de los mismos modelos,
como labor de laboratorio primaria.
la
Investigación de campo: implica
una combinación del método de
observación de participante,
entrevistas y análisis. Las grandes
corporaciones pueden tener su propio
departamento de marketing o
investigación para recopilar datos de
fuentes primarias. Sin embargo, la
mayor parte de la investigación de
campo se contrata a terceros que
realizan encuestas, grupos focales y
entrevistas a nombre de la compañía.
Teórico Profesional
Ontogénico: es una investigación de
campo es la expresión total de todo
desarrollo individual o de sistema
autónoma en la búsqueda de plenitud
en su crecimiento interno y constante
correlación con el medio donde
adquiere este desarrollo.
Filogénico: establecen leyes y
teorías acerca del proceso de
desarrollo de la especie o de grupos
base de la identificación de hechos
que generan situaciones.
Pasos para una investigación:
 Formulación del problema.
 Identificar factores
importantes.
 Recopilación de información.
 Probar la hipótesis.
 Trabajar con la hipótesis.
  Reconsiderar la teoría.
 Formular nuevas preguntas.
 Crear una conclusión para el
tema.
Enfoque metodológico.
El enfoque metodológico
buscó coordinar y alcanzar los
objetivos propuestos de
identificación y formulación
preliminar de proyectos
específicos de desarrollo
energético, insertados dentro
del marco del desarrollo
socioeconómico integral,
enfatizando en fuentes nuevas
y renovables de energía y
analizándose en áreas.
Tipos de Hipótesis.
Hipótesis descriptiva: indica el valor
de las variables que se van a
observar en un contexto o en la
manifestación de otra variable.
Hipótesis correlaciónales:
especifican las relaciones entre dos o
más variables.
Formulación de Hipótesis.
Es un enunciado que relaciona dos o
más variables, que son utilizadas
para plantear una idea a la que se
someterá a juicio. La hipótesis y su
resultado nos sirven de guía en la
investigación de manera que vamos
comprobando la validez de las
afirmaciones o ideas que planteamos
durante la misma.
Formular la hipótesis
1. Determina las variables. Una
hipótesis de generalización
describe un patrón que creas
que puede existir entre dos
variables: una independiente y
otra dependiente. Si tus
experimentos confirman el
patrón, podrías sugerir una
razón por la que dicho patrón
existe o incluso un mecanismo
que lo genera. La razón o el
mecanismo que sugieras se
conoce como hipótesis
explicativa.
Puedes considerar a la
variable independiente como
aquella que produce un cierto
tipo de diferencia o efecto. En
los ejemplos, la variable
independiente sería el género
(si una persona es de sexo
masculino o femenino) y el tipo
de fertilizante (si es orgánico o
inorgánico).
La variable dependiente es
aquello que se ve afectado (es
decir, lo que depende) por la
variable independiente. En los
ejemplos anteriores, la variable
dependiente sería el impacto
medido de la cafeína o el
fertilizante.
La hipótesis solo debe sugerir
una relación. Más importante
aún, solo debe tener una
variable independiente. Si
 tienes más de una, no podrás
determinar cuál es realmente
la fuente de los efectos que
puedas observar.
2. Genera una hipótesis
simple. Una vez que hayas
dedicado un tiempo a pensar
en la pregunta de investigación
y las variables, escribe tu idea
inicial acerca de la manera en
que dichas variables podrían
estar relacionadas utilizando
una simple frase declarativa.
En este punto, no te preocupes
demasiado por ser preciso o
detallado.
En los ejemplos anteriores,
una hipótesis podría conformar
una frase acerca de si el
género de una persona puede
resultar relevante en la manera
en que se ve afectada por la
cafeína. Por ejemplo, en este
punto, la hipótesis podría ser
simplemente la siguiente: “El
género de una persona se
relaciona con la manera en
que la cafeína afecta su ritmo
cardiaco”. La otra hipótesis
conformaría una declaración
general sobre el crecimiento
de las plantas y el fertilizante.
Por ejemplo, la hipótesis
explicativa simple podría ser la
siguiente: “Las plantas que
recibieron diferentes tipos de
fertilizante tienen tamaños
distintos porque crecen a
ritmos variados”.
3. Decide la dirección de la
hipótesis. Las hipótesis
pueden ser direccionales o no
direccionales. Una hipótesis no
direccional simplemente afirma
que una variable afecta a otra
de alguna manera, pero no
dice específicamente cómo.
Por su parte, direccional
proporciona más información
sobre la naturaleza (o
“dirección”) de la relación,
indicando específicamente la
manera en que una variable
afecta a otra.
Con base en nuestros
ejemplos, las hipótesis no
direccionales serían: “Existe
una relación entre el género de
una persona y la cantidad de
cafeína que aumenta su ritmo
cardiaco” y “Existe una
relación entre el tipo de
fertilizante y la velocidad a la
que crecen las plantas”.
Las predicciones direccionales
basadas en las hipótesis
anteriores serían: “Las mujeres
experimentarán un mayor
incremento en el ritmo
cardiaco después de consumir
cafeína en comparación con
los hombres” y “Las plantas
fertilizadas con un fertilizante
inorgánico crecerán con mayor
rapidez que aquellas
fertilizadas con uno orgánico”.
De hecho, estas predicciones y
las hipótesis que las permiten
son tipos de declaraciones
muy distintas. Podrás
encontrar más información
sobre esta distinción en líneas forma en que el fertilizante
más adelante. afecta a las plantas de tomate,
Si la literatura te brinda alguna tu predicción podría ser la
base para hacer una siguiente: “Las plantas de
predicción direccional, es tomate tratadas con fertilizante
mejor hacerlo, pues inorgánico crecerán con mayor
proporciona más información. rapidez durante los primeros 3
Especialmente en las ciencias meses que aquellas tratadas
físicas, las predicciones no con un fertilizante orgánico”.
direccionales suelen parecer 5. Asegúrate de que tu
inadecuadas. hipótesis sea comprobable.
La hipótesis debe sugerir
4. Sé específico. Una vez que una relación entre dos
tengas una idea inicial variables o una razón por la
plasmada en papel, es que dos variables se
momento para comenzar a relacionan con la finalidad
perfeccionarla. Haz que tus de que puedan observarse
hipótesis sean lo más de manera factible y
específicas posible, de modo medible en el mundo real y
que quede completamente observable.
claro qué ideas probarás. Haz Por ejemplo, no debes hacer
que tus predicciones sean una hipótesis como “El rojo es
específicas y medibles de el color más bonito”. Esta
modo que proporcionen declaración es una opinión y
evidencia de una relación entre no puede comprobarse en un
las variables. experimento. No obstante,
Si es necesario, especifica la proponer la hipótesis de
población (es decir, las generalización donde se
personas o cosas) sobre la indique que el rojo es el color
que esperas obtener un más popular es algo que se
conocimiento nuevo. Por puede comprobar por medio
ejemplo, si solo estuvieras de una encuesta aleatoria
interesado en los efectos de la simple. Si confirmas
cafeína sobre las personas de efectivamente que el rojo es el
edad avanzada, tu predicción color más popular, tu próximo
podría ser la siguiente: “Las paso puede ser preguntarte lo
mujeres mayores de 65 años siguiente: ¿Por qué el rojo es
tendrán un mayor incremento el color más popular?. La
del ritmo cardiaco que los respuesta que propongas será
hombres de la misma edad”. Si la hipótesis explicativa.
te interesara únicamente la
Por lo general, las hipótesis se demuestran que una hipótesis
expresan en forma de es correcta o incorrecta. En
oraciones condicionales. Por lugar de eso, buscan
ejemplo: “Si los niños evidencias para indicar que lo
consumen cafeína, su ritmo opuesto a sus hipótesis no sea
cardiaco aumentará”. Esta cierto. Si existe la probabilidad
declaración no es una de que lo opuesto (la cafeína
hipótesis. Este tipo de no es un estimulante) no sea
declaración es una descripción cierto, la hipótesis (la cafeína
breve de un método es un estimulante)
experimental seguido de una probablemente sea cierta.
predicción, y es la manera más Utilizando el ejemplo anterior,
común en la que se representa si tuvieras que probar los
erróneamente las hipótesis en efectos de la cafeína en el
la educación científica. Una ritmo cardiaco de los niños,
forma sencilla de llegar a la podría surgir evidencia que
hipótesis para este método y indique la falsedad de tu
predicción es preguntarte por hipótesis (conocida en
qué crees que los ritmos ocasiones como hipótesis
cardiacos aumentarán si los nula) en si los ritmos cardiacos
niños consumen cafeína. En de aquellos que consumieron
este caso, la hipótesis esta sustancia y aquellos que
explicativa puede ser el hecho no lo hicieron (conocidos como
de que la cafeína es un “grupo de control”) no cambien
estimulante. En este punto, o lo hagan con la misma
algunos científicos escriben lo magnitud, o si no se produjera
que se conoce como hipótesis ninguna diferencia entre
de investigación, una ambos grupos. Por otro lado, si
declaración que incluye la quisieras probar los efectos de
hipótesis, el experimento y la los diferentes tipos de
predicción en una sola frase: fertilizantes, la evidencia que
Si la cafeína es un estimulante indique la falsedad de tu
y algunos niños toman una hipótesis sería que las plantas
bebida que la contiene crecieron al mismo ritmo,
mientras que otros, una que no independientemente del
la contiene, el ritmo cardiaco fertilizante utilizado, o si
de los primeros aumentará aquellas tratadas con un
más que el de los que no lo fertilizante orgánico lo hicieron
hicieron. con mayor rapidez. Es
Quizás suene extraño, pero los importante tener en cuenta que
investigadores rara vez la hipótesis nula en realidad
aumenta su utilidad cuando los
investigadores demuestran la
relevancia de sus resultados
por medio de datos
estadísticos. Cuando se
emplean datos estadísticos en
los resultados de un
experimento, significa que se
busca demostrar la idea de
una hipótesis estadística nula.
Por ejemplo, se demuestra que
no existe relación entre dos
variables que no hay diferencia
entre ambos grupos.
6. Prueba tu hipótesis. Haz
tus observaciones o lleva a
cabo tu experimento. Tu
evidencia puede permitirte
rechazar tus hipótesis
nulas, lo que sustenta tu
hipótesis experimental. No
obstante, la evidencia
podría no permitirte
rechazar tu hipótesis nula,
lo que está bien. Cualquier
resultado es importante,
incluso cuando te envíe de
vuelta al principio. ¡Tener
que volver continuamente
al principio y perfeccionar
tus ideas es la forma en
que la ciencia auténtica
funciona en realidad.
Variable: debe ser
manipulada para generar
resultados cuantificables.
La variable independiente
es el centro del
experimento y es aislada y
manipulada por el
investigador. La variable
dependiente es el resultado
medible de esta
manipulación, los
resultados del diseño
experimental.
Los indicadores en
investigación: El gran reto
en una investigación es
saber cómo vamos a medir
las ideas o conceptos de
nuestras hipótesis. Como
medimos es clave en
investigación porque es
como observamos el
mundo.
Esquema para presentación de la
investigación:
1. Título del proyecto:
escoger el tema de que se
investigara.
2. Marco conceptual del
problema:
• Antecedentes: Que
antecede en el tiempo o en
el espacio a otra cosa o
persona que se toma como
referencia.
• Justificación: La acción
de justificar que convierte o
transforma lo que era
injusto o no conforme a las
normas, en justo o
verdadero.
• Determinación del
problema: Definir el
problema y las preguntas
de investigación.
3. Alcances y límites: Los
alcances nos indican
con precisión qué se
puede esperar o cuales
aspectos alcanzaremos
en la investigación y las
Limitaciones indican
qué aspectos quedan
fuera de su cobertura.
4. Objetivos: Que se basa
en los hechos y la lógica.
5. Marco teórico: El
concepto de marco teórico
está directamente
relacionado con la
investigación y, por lo tanto,
con la ciencia. Se entiende
por marco teórico el
conjunto de ideas,
procedimientos y teorías
que sirven a un
investigador para llevar a
término su actividad.
6. Marco metodológico:
es la explicación de los
mecanismos utilizados
para el análisis de
nuestra problemática de
investigación. Por lo
general, se trata del
tercer capítulo de la
tesis y es el resultado
de la aplicación,
sistemática y lógica, de
los conceptos y
fundamentos expuestos
en el marco teórico.
7. Marco operativo: las
previsiones que se
harán en este marco, se
refieren a acciones de
apoyo que se necesitan
para lograr el desarrollo
efectivo de la
investigación. La
importancia del marco
operativo radica en la
necesidad de ejecutar
adecuadamente lo
previsto en el marco
metodológico.
8. Marco administrativo:
Todo Proyecto en su
diseño, además de
indicar los aspectos
técnicos y científicos del
tema y problemas
propuestos el cual
obedece a sus
objetivos, debe
contemplar los aspectos
logísticos del mismo.
Indicar los manejos de
recursos, del tiempo y
del presupuesto, para el
desarrollo de diversas
actividades del
proyecto.
9. Análisis e
interpretación de
resultados: Proceso a
través del cual
 ordenamos, sinónimo de anejo. Aquello
clasificamos y que es anexo se encuentra
presentamos los añadido o está vinculado a
resultados de la algo o alguien.
investigación en
cuadros estadísticos, en
graficas elaboradas y
sistematizadas a base
de técnicas estadísticas
con el propósito de
hacerlos comprensibles.

10. Conclusiones y
recomendaciones:
Cuando se llega al nivel
de las conclusiones de
la investigación debe
guardar un estricto
orden de relación a
cada objetivo específico
enunciado, osea, por
cada objetivo planteado
corresponde a una
conclusión de él. Debe
expresar luego, una
conclusión genérica que
recoja realmente al
objetivo general.

11.Bibliografía: Conjunto
de referencias sobre
publicaciones.

12.Anexos: es un adjetivo
que procede del vocablo
latino annexus y que, de
acuerdo al diccionario de la
Real Academia Española
(RAE), se emplea como
Bibliografía
http://www.momografias.comtrabajos99/tip
o-hipotesis.

http://es.slideshare.net/mobile/mayrett/prin
cipales-pasos-para-una-investigacion.

http://es.wikipedia.org/wiki/ciclo-de –la -
investigación.

http://www.eumed.net/libros-
gratis/2013/1252/leyes-dialectica-
materialista.html

www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/
examenes/preparacion_examenes.htm