Identificación de la Diversidad en el aula

DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA) N.E.E Nombre del estudiante Diagnóstico

Transitorias

Profesor: M. FERNANDA DIAZ DE ARCAYA Asignatura: QUIMICA Unidad: 2

Curso: IIIº MEDIO Fecha:semana 15-16-17 Permanentes

Estilo de aprendizaje del curso

COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR

Establecer metas ¿Cuál es la comprensión que se desea alcance
el estudiante? La gran idea
(Copiar y pegar del plan y programa el O.A) (Parafrasear el objetivo, que es lo esencial que deben aprender) Identificar
Incorporar los estándares y las necesidades de aprendizajes establecidos las comprensiones centrales, basadas sobre grandes ideas, que son
como aprendizajes. transferibles y que dan significado al contenido y lo conectan con hechos
y destrezas.
¿Preguntas esenciales a ser consideradas?
Señalar preguntas esenciales que guíen el trabajo del estudiante y focalizan
la instrucción para descubrir las ideas más importantes del
contenido.(Preguntas que deben responder si o si los estudiantes para saber
si se aprendió o no lo esencial del objetivo).

AE 06 Determinar si una reacción es espontanea o no Cuando una reacción es espontanea.

Predecir la espontaneidad o no espontaneidad y el espontanea según la energía libre de Gibbs. Que reacciones conoces que sean espontaneas.
equilibrio de una reacción química mediante las Que ocurre cuando una reacción es no espontanea
variaciones de la energía libre. Como se determina la energía libre de Gibbs.
Que relación existe entre entalpia, entropía y e. libre de
Gibbs.

ASEGURAMIENTO DEL APRENDIZAJE

¿Cuál es la evidencia que muestra qué entendieron los estudiantes?

N° ¿Cuáles son los criterios de desempeño que se ¿Cuáles son los Métodos ¿Cuáles son las tareas que ¿Qué otra evidencia necesita ser ¿Qué Autoevaluación
clases utilizarán para juzgar el desempeño? conocimientos y destrezas C.A demostrarán la comprensión obtenida en función de los necesito del estudiante y
por O.A que se van a desarrollar? del estudiante? resultados deseados? llevar a reflexión
clase?
Cantidad Transcribir o crear indicadores de evaluación, siempre y cuando Habilidad o Conocimiento Describir actividades esenciales A través de qué otras evidencias, puede Metacognición
necesaria no exista ninguno que apunte adecuadamente a lo esencial del destreza (conceptual- el estudiante demostrar el logro de los /aprender a aprender
para dar O.A procedimental- resultados, especialmente los con NEE.
cobertura
actitudinal)
1 Calculan la variación de la energía libre de APLICA PROCEDIM DESARROLLAN GUIA GUIA PUEDO
14/06 Gibbs en diferentes reacciones químicas del CION ENTAL DE EJERCICIO CALCULAR
entorno. APLICANDO LA
FORMULAS DE E. VARIACION
LIBRE DE GIBBS. DE ENERGIA
EN UNA
REACCION
QUIMICA.
2 > Interpretan los valores de la variación de la APLICA PROCEDIM DETERMINO
21/06 energía libre para determinar si una reacción CION ENTAL SI UNA
química es espontánea, no espontánea o no se REACCION ES
encuentra en equilibrio. ESPONTANEA
O NO
ESPONTANEA
DE ACUERDO
A LA
VARIACION
DE ENERGIA
3 EVALUACION UNIDAD
28/06