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~ Filosofía Montessori ~
Clase 1
Marzo 2017
www.facebook.com/groups/balavatM
¡Hola a todas!
Bienvenidas una vez más a este curso introductorio y primera clase. Les
agradezco y me da gusto que compartamos estas líneas, que me lean y
sobretodo el entusiasmo por realizar la experiencia.
El tema que nos reúne hoy es La Filosofía Montessori. Seguramente han oído
muchas denominaciones, Educación Montessori, Método Montessori, Filosofía
Montessori. A mí me resuena y me parece importante no quitar mérito y
transmitir la idea que quiso dejar la Dra Montessori con su trabajo. Ella lo
denominó Pedagogía Científica, exactamente: “El método de la Pedagogía
Científica aplicado a la educación de la infancia en la Casa de niños”. Pero,
cuando su trabajo comenzó a recorrer diferentes países y llego a Estados Unidos
la traducción era muy larga y lo mal nombraron “El método Montessori” entre
otras cosas esto quito valor científico al trabajo de la humanista, María
Montessori.
Ahora bien, veamos por qué decimos que es una Filosofía de vida. La Pedagogía
Científica que María Montessori desarrolló y aplicó a la infancia es más que un
método de enseñanza. Es una FILOSOFÍA DE VIDA, un enfoque pedagógico con
una mirada más profunda hacia la infancia y el ser humano y una propuesta de
trabajo diferente. Es, además, una filosofía de vida, porque la educación debe
ser una herramienta para la vida. Los niños no tienen que ir al jardín a
prepararse para la escuela. Los espacios educativos con enfoque en Montessori
dan herramientas y despiertan las potencialidades para la vida según se
correspondan con la edad cronológica de cada individuo. Herramientas que
sirvan al individuo para solucionar conflictos, para superar obstáculos, dentro
y fuera del ámbito escolar, dentro y fuera del hogar. Herramientas que sirvan
para la vida misma, para la sociedad toda.
Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori
o uno muy específico que es el trabajo interno de adaptación psíquica que
hace el niño desde que nace y que los adultos debemos comprender y
acompañar de manera razonable y favorable, y ayudar únicamente
cuando es necesario, cuando el niño lo solicita. Sabemos que el período
de los 0 a los 6 años de vida de un ser humano es el más importante de
todos, hay necesidades especiales del período formativo de la vida.
Por este motivo es que la Dra Montessori invita a la escuela y a los educadores
a brindar herramientas para la vida. Ha organizar y atender las necesidades del
presente antes que las del futuro. El jardín no puede proponerse preparar para
la escuela primaria cuando los niños tienen necesidades de movimiento, de
desarrollos de los sentidos, de ser independientes del adulto, de vestirse y
desvestirse solos, de estar en contacto con la naturaleza.
Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori
Este enfoque pedagógico tiene en cuenta necesidades, potencial, interés y el
ritmo natural de desarrollo de cada ser. Da respuesta al origen del niño, su
psicología. El niño es el autoconstructor del hombre que será luego. Un enfoque
pedagógico que lo considere, un adulto y ambiente preparado ayuda a que el
infante defina su carácter, y personalidad. Este modelo invita a los adultos,
padres, familia, educadores, cuidadores a guiar y acompañar al niño en su
desarrollo sin ser un obstáculo. Invita a reflexionar sobre la mirada hacía el niño
y nuestras prácticas. El niño es el protagonista de sus propios aprendizajes, él
dictamina lo que va a aprender, se autoeduca. Cada individuo ha de ir en busca,
interior y exterior, de lo que consideramos importante, necesario, interesante.
Al nacer se nos manifiesta un impulso natural a través de un maestro interno,
el ser se dirige hacia todo lo que necesita aprender para así satisfacer su
naturaleza humana. Si el medio y los adultos lo permiten el niño nos va a
mostrar su espíritu. De esta manera podremos observar qué necesita cada
individualidad y generar el mejor entorno o ambiente para ese niño o niña.
Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori
poner límites, siempre desde el respeto y el amor, pero con seguridad y
confianza. El adulto debe dar pautas y reglas claras, democráticas, respetuosas.
Reconocer el deseo del niño, pero a la vez tener consecuencias directas con el
hecho en cuestión. Deben ser firmes pero amables, deben tener en cuenta al
niño, ser reglas conscientes, con sentido. Así, podremos movernos en lo que
llamamos desde este enfoque libertad con límites.
Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori
sucede y le sucede al otro, no podemos hablar de crecimiento del intelecto. Y
como dice nuestra referente “una prueba de lo acertado en la práctica
educativa es la felicidad del niño”
“No somos responsables de lo que hacen los niños, más, si somos responsables
de cómo respondemos a lo que los niños hacen”.
Hannah Levan
Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori
espacio terapéutico, otro). Aquí el niño va a formar su carácter y crear al
individuo, hemos de brindar las mejores condiciones que hagan esto posible.
Amar a los niños, estar presentes y conscientes.
Deseo que hayas llegado hasta aquí y quieras continuar, nos vemos
en el grupo
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Paula A Fernández
Prof. del Nivel Inicial y Guía Montessori