UNIDAD DE APRENDIZAJE 7

CUARTO GRADO
2 018
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Leemos y escribimos sobre el cuidado del ambiente”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
fabricar las cosas que utilizamos diariamente. En la actualidad estamos poniéndolo en peligro y agotando los recursos, ya que
el aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales se extinguen. Por ello debemos
inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este contexto, surgen
las siguientes interrogantes: ¿qué recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿cómo se contaminan esos recursos?, ¿cómo
podemos contribuir a su cuidado y buen uso?

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, sus elementos, la contaminación
del medio ambiente, el cuidado del medio ambiente.

2
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los textos Exponen sobre un tema de
lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos interés (contaminación
 Obtiene información del específicos, y que presentan expresiones con ambiental) expresando sus
texto oral. sentido figurado, vocabulario que incluye ideas.
 Utiliza recursos no verbales sinónimos y términos propios de los campos del
y paraverbales de forma saber.
estratégica.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
COMUNICACIÓN

dichas ideas y las desarrolla para ampliar la

información sin reiteraciones innecesarias.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y consecuencia), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.

3

Lee diversos tipos de textos 
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y 
contexto del texto.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
Escribe diversos tipos de 
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
Identifica información explícita y relevante que se Explica las ideas centrales
encuentra en distintas partes del texto. Distingue de textos (noticia y poema)
esta información de otra semejante, en la que a partir de su lectura
selecciona datos específicos, en diversos tipos de personal del texto.
textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe textos (noticia y
considerando el propósito comunicativo, el poema) usando
destinatario y las características más comunes del adecuadamente algunos
tipo textual. Distingue el registro formal del recursos ortográficos.
4
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
 Organiza y desarrolla las informal; para ello, recurre a su experiencia y a
ideas de forma coherente y algunas fuentes de información complementaria.
cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
lenguaje escrito deforma para ampliar la información, sin contradicciones,
pertinente. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
 Reflexiona y evalúa la relaciones entre las ideas, como adición, causa-
forma, el contenido y efecto y consecuencia, a través de algunos
contexto del texto escrito. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales (sujeto) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas
MATEMÁTIC

cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, fracciones.

A

 Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar

expresiones numéricas. colecciones, para transformarlas en expresiones

5

 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Gestiona responsablemente  Describe los problemas ambientales de su localidad
el espacio y el ambiente.
PERSONAL SOCIAL
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de:
o La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y operaciones
de adición y sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
así como su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Elabora organizadores
y región e identifica las acciones cotidianas que los sobre los problemas
generan, así como sus consecuencias. A partir de ambientales y el cuidado de
ellas, propone y realiza actividades orientadas a la las áreas naturales.
conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región.
 Identifica y describe las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, e investiga
sobre los beneficios y servicios ambientales que
6

Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA
 Aplica procesos creativos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
 Propone un plan donde describe las acciones y los  Registran su proceso de
procedimientos que utilizará para recoger indagación en su
información acerca de los factores relacionados con cuaderno de
el problema en su indagación. Selecciona experiencias.
materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
cabo el plan que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida convencionales
y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,  Elabora composiciones
experiencias y el trabajo artístico de otros, y aplicando la técnica del
selecciona elementos y materiales para componer estarcido.
una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:  Elaboran juguetes de
El estudiante crea una interpretación con base en material en desuso.
un poema que ha leído. Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
7
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
decide cuánto debe durar cada sonido y con qué
ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
Asume la experiencia del  Participa activamente y motiva a los demás en el  Participa en acciones de
encuentro personal y respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la ayuda al prójimo
comunitario con Dios en su naturaleza como creación de Dios.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
EDUCACIÓN RELIGIOSA

principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como  Relaciona sus experiencias de vida con los  Escriben el mensaje de
persona humana, amada por acontecimientos de la Historia de la Salvación como parábolas que leyeron.
Dios, digna, libre y manifestación del amor de Dios.
trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual

8
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
como persona digna, libre y
trascendente.

Interactúa a través de sus  Propone actividades lúdicas, como juegos  Participan y propone
EDUCACIÓN FÍSICA

habilidades sociomotrices. populares y/o tradicionales, con adaptaciones o juegos.

Crea y aplica estrategias y modificaciones propuestas por el grupo; acepta al
tácticas de juego. oponente como compañero de juego y llega a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse.

 Enfoque de orientación al bien común

 Enfoque ambiental

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES

1 Leen una noticia sobre la contaminación ambiental. 16 La áreas naturales protegidas
2 Exponen sobre la contaminación ambiental 17 La reserva natural de Junín
3 Conocemos las fracciones 18 Escribimos una noticia
4 La contaminación y sus fuentes 19 Elaboramos juguetes de material reciclado
9
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
5 ¿Cómo se contamina los ríos? 20 Resolvemos problemas usando el cálculo mental
6 Representamos fracciones 21 Leemos poesías a la primavera
7 El sujeto 22 La primavera – Técnica del plegado
8 Las bienaventuranzas 23 Escribimos poesías a la primavera
9 Descubrimos fracciones equivalentes 24 ¿Cómo cuidamos el medio ambiente?
10 La deforestación un problema mundial en el mundo 25 Elaboramos murales de material en desuso.
11 El predicado 26 Las campañas de prevención para evitar la
contaminación
12 Comparamos fracciones 27 Aprendemos nuevos movimientos jugando
13 Parábolas – El grano de mostaza 28 Parábola: el hijo pródigo
14 Los residuos sólidos 29 Cuidamos nuestro cuerpo al jugar
15 Resolvemos problemas usando esquemas

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
10
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°- SETIEMBRE
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Cuarto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

________________________________ ___________________________

11