Orientación vocacional para 5° de secundaria

1. Fundamentación:
El significado etimológico de Vocación es “un llamado para”; es decir, un llamado
interno que determina aquello que nos gustaba hacer cuando éramos chicos, lo
que nos llamaba la atención, a qué cosa jugábamos, cómo hacíamos las cosas,
para qué las hacíamos, en qué lugares nos guastaba hacer aquello.
Vocación no es lo mismo que Profesión, aunque muchas personas piensan que
lo es; pero están erradas. La Profesión es un medio a través del cual podemos
llegar después a un lugar que es la Ocupación.
Debemos recordar que la adolescencia es la etapa de la vida cuyo principal
proceso es la construcción de la identidad, entendiendo por esta la respuesta a
la pregunta “¿Quién soy yo?”. Parte de este recorrido contiene la conformación
de la identidad vocacional-ocupacional.
Este proceso se construye desde el inicio de la vida a partir de las expectativas
y los mandatos familiares, los juegos infantiles, las primeras identificaciones y
las experiencias de vida más relevantes. También forman parte de esto las
aptitudes, actitudes, habilidades e intereses tanto innatos como
adquiridos, aprendidas tanto formal como informalmente.
Teniendo en cuenta lo señalado anteriormente es necesario que los estudiantes
de 5° de secundaria de nuestra institución educativa tengan un espacio de
reflexión y de escucha, brindando un contexto que permita al adolescente pensar
en sí mismo y recorrer todas las instancias que implica el acto de elegir en
relación con su futuro.

¿Qué me gusta? ¿Para qué hago lo que me gusta?

 Objeto: El ser humano, la  Para saber.

naturaleza, lo construido por el  Para Expresar.
ser humano  Para Dirigir.
 Operación mental: Descubridor,  Para Servir.
constructor, administrador, etc.

¿Cómo hago aquello que me gusta? ¿Dónde hago lo que me gusta?

 Pensando.  En lugares Jerárquicos.

 Sintiendo.  En lugares Estructurados.
 Diciendo.  En lugares Competitivos.
 Haciendo.  En lugares abiertos o cerrados.
 Con gente o sin gente.
2. Objetivos:
 Identifiquen sus intereses, fortalezas y oportunidades.
 Contacten con su vocación.
 Construyan un objetivo de vida, considerando el contexto social y cultural
en el que se encuentran.
 Que tomen decisiones personales y educativas, desde un proceso
consiente e informado.

3. Secuencia de actividades:
Actividad Descripción Tiempo Materiales
Autobiografía Repartir a los estudiantes una hoja y pedir que de 10” Hojas
manera individual escriban su autobiografía, blancas
incluyendo datos como: Nombre, edad, tengo ojos
cafés, pelo negro, qué he hecho hasta el momento,
qué me gusta hacer los fines de semana, cómo
estudio, cómo soy frente a los demás, qué me gusta,
qué me desagrada, tengo muchos amigos pero soy
tímido etc. Puede ser todo lo que a los muchachos
se les ocurra en un tiempo determinado: ¿Les costó
trabajo escribir su autobiografía? ¿Al escribir la
autobiografía ¿se enfocaron a cuestiones
meramente físicas o abarcaron también, aspectos
emocionales y sociales? ¿Cambiarían o aumentarían
algo?
Línea de vida El profesor de forma expositiva da la indicación a los 10” Hojas
estudiantes de que tracen una línea horizontal que blancas
abarque casi todo su papel; poniendo una marca en
cada extremo de la línea. Sobre la marca de la
izquierda se escribirá un cero: esta marca
representara su nacimiento; escribiendo la fecha de
su nacimiento debajo de ella. La marca en el lado
derecho representa su futuro. 2. A partir de esto,
cada uno de los estudiantes pondrá la edad que
tendrán, entonces escribirán bajo esa marca lo que
piensa hacer. 3. Cada estudiante explicará que es lo
que colocó en su línea de su vida y reflexionaran
sobre ella. 4. Después de unos minutos de reflexión
de los estudiantes, el profesor pregunta “¿Cómo se
sientes y qué piensas al ver la línea de tu vida?
Construcción del Se explicará con esquemas en la pizarra. 15” Esquemas
tema impresos
Video de Se expondrá un video relacionado al tema y se 10” Sala de
testimonios conversará al respecto. computo
Ficha de trabajo Los estudiantes completaran una ficha de Fichas
autoevaluación. impresas