Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Historia de la Psicología
curso
Código del curso 403001
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 24 de mayo de
24 de junio de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante apropia conceptual y críticamente los aportes de la
psicología en Latinoamérica y específicamente en Colombia,
adquiriendo conocimientos que le permiten identificar una visión actual
de la psicología, su objeto de estudio y actuación en los diferentes
campos de desempeño del psicólogo.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Psicología en Latinoamérica y en Colombia: Psicología
Latinoamericana, enfoques conceptuales de la Psicología en Colombia
y los pioneros de la Psicología Colombiana.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase3: Diseñar en un Powtoon

En esta fase mediante una presentación en Power point y teniendo

como base unas preguntas orientadoras, el estudiante evidencia
apropiación conceptual de las escuelas de pensamiento, para luego
desde un Powtoon consolidar la información, asumiendo una posición
crítica de los aportes que hacen la Psicología en Latinoamérica y en
Colombia para la comprensión de las necesidades humanas.
Actividades a desarrollar

Actividades Individuales:

 En el entorno de conocimiento, descargue el syllabus, realice

lectura minuciosa del mismo e identifique el punto 5.
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL
CURSO y cumpla con los tiempos asignados articulados con la
agenda para el desarrollo de las actividades.

 En el entorno de conocimiento, realice lectura rigurosa de cada

una de las referencias bibliográficas propuestas para la Unidad
3 – La Psicología en Latinoamérica y en Colombia.

 Con el fin de hacer evidente la apropiación de las lecturas, el

estudiante contextualiza lo aprendido con una presentación en un
Power point orientado por los siguientes criterios:

 Momento histórico de la Psicología en Latinoamérica.

 Teóricos destacados que sustentan la aparición de la
Psicología en Colombia.
 Escuelas de pensamiento y su evolución en Colombia.
 Asumiendo el rol de Psicólogo, bajo una posición crítica,
sustentada en lo aprendido y desde una perspectiva
histórica, defienda una de las escuelas de pensamiento.
  En el entorno de Aprendizaje Colaborativo ubique el foro
denominado Unidad 3: Fase 3: Diseñar en un Powtoon
socialice allí la presentación elaborada y Elija uno de los roles
indicados en la página 6 de esta guía con el fin de iniciar el trabajo
colaborativo (identifique la función a cumplir y hágala evidente al
interior del foro durante el proceso).

Actividades Colaborativas:

 Teniendo en cuenta las presentaciones en Power point entregadas

de forma individual, el grupo consolida una sola información
diseñando de forma colaborativa una presentación en Powtoon
que contenga imagen (Relacionada con la temática), texto
(Explicativo) y audio (Voz expositiva), de tal manera que se haga
evidente la apropiación conceptual y crítica del momento histórico
y el nacimiento de la psicología en Latinoamérica y en Colombia.
Se hace necesario que como apoyo para el desarrollo de la
actividad, el estudiante se remita al entorno práctico en recursos
de apoyo para el desarrollo de cada fase.

 El proceso de diseño de la presentación en Powtoon hasta su

versión final debe evidenciarse en el foro denominado Unidad 3:
Fase 3 – Diseñar en un Powtoon ubicado en el entorno de
Aprendizaje Colaborativo.

 En la última semana y faltando tres (3) días para el cierre, debe

evidenciarse al interior del foro el cumplimiento de los roles
seleccionados, para que de esta manera, un solo estudiante
(seleccionado previamente acorde al rol) sea el encargado(a) de
subir el producto final al entorno de evaluación y seguimiento.
Entorno de Conocimiento: El estudiante accede al
esquema del curso académico a fin de hacer lectura
minuciosa al syllabus, con especial atención al punto 5.
Entornos DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
para su DEL CURSO. Así mismo, es el espacio requerido y
desarrollo esencial para que el estudiante acceda a las fuentes
bibliográficas de consulta, lectura y desarrollo de las
actividades correspondientes a la Unidad 3: La
Psicología en Latinoamérica y en Colombia.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Corresponde al
espacio propicio para que el estudiante desarrolle la
estrategia de aprendizaje tanto de forma individual como
colaborativa según las indicaciones de la guía de
actividades, para lo cual es primordial que previamente al
desarrollo de las actividades el estudiante realice lectura
minuciosa en su paso a paso a la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación - Fase 3 – Diseñar en un Powtoon.
El estudiante accede al foro denominado Unidad 3: Fase
3 – Diseñar en un Powtoon, realiza las participaciones
individuales así como la interacción activa y asertiva para
el desarrollo de las actividades colaborativas indicadas
claramente en la guía de actividades. El estudiante
evidencia a través del foro la consolidación del producto
final de entrega.

Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el entorno que

contiene los recursos de apoyo para el desarrollo de la
actividad colaborativa, en específico el cómo utilizar la
herramienta Powtoon.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: En este

espacio, el grupo colaborativo a través de un estudiante
previamente seleccionado acorde al rol elegido, sube el
producto final en cumplimiento a los requerimientos de la
guía de actividades y rúbrica, además de los tiempos
establecidos en la agenda.
Individuales:

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo - foro

denominado Unidad 3: Fase 3 – Diseñar en un
Productos Powtoon, el estudiante hace entrega de:
a entregar
por el  Rol que asumirá en la consolidación del producto
estudiante final
 Presentación en Power point

Colaborativos:
 En el entorno de Evaluación y Seguimiento, el estudiante
hace entrega grupal de seis (6) diapositivas cuyo archivo
debe ser nombrado: Fase 3_# grupo y debe contener:

 Portada.
 Introducción.
 Objetivos (General y específicos)
 Un pantallazo que evidencie el producto final
generado junto con el link de ingreso al Powtoon.
 2 Conclusiones de la actividad desarrollada
soportadas en la teoría.
 Referencias Bibliográficas con normas APA.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En primera instancia, el estudiante establece un

horario de estudio independiente. Después, realizar la
Planeación
lectura de las referencias obligatorias y sugeridas por
de
unidad para lograr tener aportes argumentados
actividades
oportunamente en el foro de trabajo.
para el
desarrollo
Es importante que todos los aportes y desarrollo de
del trabajo
actividades sean de construcción propia y del grupo.
colaborativo
De lo contrario deben citar referencias con Normas
APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual
y fase colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una

Roles a semana antes de la fecha de cierre para que haya un
desarrollar tiempo prudente para la consolidación, revisión y
por el ajustes definitivos al producto final.
estudiante
dentro del Inician con aportes individuales completos. No se debe
grupo esperar a que los compañeros ingresen para iniciar a
colaborativo dejar los aportes y tampoco deben repartirse el trabajo
entre todos para luego unir y entregar.
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de
todos los integrantes que lleguen a participar en el
foro.
 Compilador: Consolida el documento como producto
final del debate, tiene en cuenta que se incluyan los
aportes de los participantes en el proceso. Informa al
rol de alertas que avise que no se incluirán en el
producto final a quienes no participaron.
Roles y
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los
responsabili
requisitos exigidos por el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
producción
requisitos planteados en la rúbrica.
de
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía
entregables
el documento en los tiempos estipulados. Informa
por los
sobre la entrega del producto.
estudiantes
Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo,
informa al docente que se hizo la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de

participar activamente en el desarrollo del trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
Políticas de acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
plagio dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborat ☒
actividad: individual
iva
Intermed
Momento de
Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
la evaluación
unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
selecciona y selecciona el
El estudiante
asume las rol, pero no
no selecciona
Selección del funciones del rol asume las
el rol durante
Rol de manera idónea funciones 5
el proceso.
durante el durante el
proceso. proceso.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
contextualiza lo
El estudiante
aprendido en un
contextualiza
power point que
lo aprendido
da respuesta a los El estudiante
en un power
criterios no
Apropiación point pero no
solicitados en la contextualiza
conceptual da respuesta a
guía de lo aprendido
de las todos los 50
actividades. en un power
escuelas de criterios
Evidencia análisis point.
pensamiento solicitados en
crítico que
la guía de
defiende una de
actividades.
las escuelas de
pensamiento.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante
participa en el
El estudiante
foro pero no
participa
contribuye de
activamente en el
manera
foro y contribuye El estudiante
significativa a
Participación de manera no participa
la
del significativa en la en la
consolidación
estudiante consolidación del consolidación
del producto
en la producto final grupal del 15
final y cumple
consolidación cumpliendo con producto
medianamente
del producto los criterios final.
con los
final requeridos desde
criterios
la guía de
requeridos
actividades.
desde la guía
de actividades.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Realiza una Aunque la
excelente presentación
La
presentación que entregada
presentación
expone la utiliza la
entregada no
importancia de la herramienta
contiene los
relación entre las pedagógica
criterios
escuelas de indicada en la
solicitados
pensamiento en la guía, en su
Perspectivas desde la guía
historia de la estructura y
históricas en de 50
Psicología. Utiliza contenido
Psicología actividades,
la herramienta evidencia
ni tampoco
pedagógica mediana
las normas
indicada desde la apropiación
básicas para
guía, con conceptual y
la
participación de no expone la
presentación
todos los importancia a
del mismo.
miembros del la relación de
grupo. las escuelas de
 pensamiento
con la historia
de la
Psicología.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
El trabajo final final grupal de
grupal de la Fase la Fase 3
3 contempla todos contempla
los elementos de parcialmente
El trabajo
entrega los elementos
final grupal
Estructura y requeridos desde de entrega
de la Fase 3
contenido del la guía de requeridos
no fue 5
trabajo actividades y fue desde la guía
entregado.
grupal publicado en el de actividades
entorno de y fue publicado
Evaluación y en el entorno
Seguimiento. de Evaluación
y Seguimiento.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125