¿Cómo organizar el aula virtual?

1. Bloque de Inicio, Bloque Introductorio o Inicio de Curso:

Es el bloque que nos encontramos al inicio del bloque central, a este bloque lo llamaremos
bloque de inicio o bloque introductorio, allí vamos a colocar una imagen (Banner) para
identificar el aula, también colocaremos el nombre del facilitador y el lapso del curso. Además,
se señalarán unas secciones llamadas: Información General del Curso y Comunicación e
Interacción (estas son posibles sugerencias para las etiquetas, solo tengan cuidado de
relacionar el nombre de la etiqueta con la información que están usando en esa área en
específico).

El bloque de inicio debe contener los siguientes elementos en cada sección:

Información General, Presentación del Curso, Información por Conocer o Información para
Empezar:

Contenido programático. Contenido del sub-proyecto a desarrollar.

Cronograma de evaluación o planificación. Criterios y porcentajes de evaluación.

Conoce a tu tutor. Una breve bienvenida y presentación del facilitador.

Otros materiales que consideren pertinentes a conocer por el estudiante para iniciar su trabajo
en el aula virtual.

Comunicación Virtual o Espacios para Anuncios Importantes:

Cartelera Informativa. Espacio donde el docente publica aspectos relacionados con las
actividades que se llevan a cabo en el aula.

Foro de Novedades. Este foro debe ser oculto por el facilitador mediante las opciones que
permite la configuración interna de este foro, esto se debe a que se utilizará la cartelera
informativa como único medio de difusión e información.
Espacios de Consulta, Interacción y Colaboración o Área de Interacción:

Cafetería Virtual. Lugar de esparcimiento donde los participantes interactúan y se relacionan

con temas variados de cualquier índole.

Foro de Dudas e Inquietudes. Espacio donde el participante plantea sus dudas sobre las
actividades académicas que se llevan a cabo en el aula.

Foro de Expectativas y Experiencias. Permite tanto al facilitador como a los estudiantes

intercambiar las expectativas que tienen con respecto al subproyecto y las experiencias de vida
con respecto a los entornos virtuales.

2. Bloques Académicos:

El número de bloques académicos de tu aula depende del número de unidades o módulos que
conste tu subproyecto. Estos bloques deben contar con las siguientes secciones:

Información por Conocer: En esta sección el facilitador debe disponer de toda la información
necesaria para que el estudiante comprenda el objetivo general y los objetivos específicos, las
orientaciones necesarias, rubrica de evaluación e itinerario del módulo que se está
desarrollando. Es importante recordar que esta información varía en cada uno de los módulos
del subproyecto, de aquí la importancia de indicar de forma clara y precisa las instrucciones
que debe cumplir el estudiante dentro del aula virtual.

Información por aprender o Recursos a Utilizar: Materiales sobre el tema o módulo a tratar
que el facilitador pone a disposición del participante para que sean revisados, estudiados,
analizados y aprendidos (Libros, guías, imágenes, páginas web, animaciones, videos, entre
otros).

Actividades por Realizar: Acciones que el educando debe hacer para lograr el aprendizaje del
tema o módulo. Pueden ser evaluadas o no. En algunos casos pueden ser actividades de
reforzamiento, de autoevaluación o para verificar si leyeron algún material.

Actividades por Evaluar: Actividades que como producto final ofrecen la ponderación,
rendimiento académico o calificación del estudiante.

Nota: Las secciones de Actividades por Realizar y Actividades por Evaluación pueden colocarse
juntas, según la preferencia del facilitador en el aula virtual.
3. Bloque de Cierre o Cierre de Curso :

El último bloque del aula recibe el nombre de Bloque de Cierre o Cierre de Curso, donde las
secciones que lo componen son las siguientes:

Despedida y Negociación. Ofrecer al estudiante un espacio para despedirse y expresar

cualquier opinión sobre el proceso de aprendizaje en el aula. Es el lugar donde el participante
puede negociar con el facilitador en caso de no haber realizado alguna actividad en el aula. En
dicha negociación el facilitador decide si le permite al estudiante entregar alguna actividad y
penalizarlo o no en la calificación.

Realimentación. Espacio que permitir al facilitador obtener información para mejorar algunos
aspectos del proceso como: desempeño del facilitador, contenido del curso, actualización de
materiales, cantidad de actividades, forma de evaluación, interacción, u otros factores que
contribuirán a mejorar de forma efectiva el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La estructura y organización que les presentamos no es rígida ni obligatoria, surge del criterio
de varios autores y de nuestra experiencia a lo largo del tiempo. Aquí les presentamos algunos
elementos que deben aparecer en un curso y que pueden contribuir a generar un aula
ordenada, visualmente agradable para los estudiantes, además que su uso correcto permite
que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más efectivo.

Cada docente es responsable de decidir qué, cómo, cuántos y cuáles recursos y actividades
deben aparecer en cada bloque y sección del aula.