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SANTO DOMINGO, R. D.
2016
Responsables
Licda. Maura Antonia Corporán
Gerente de Normas y Desarrollo Docente Oficina Nacional INFOTEP
Revisada
Licda. Bethania Nieto Peña
Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión Docente
Oficina Nacional INFOTEP
Corrección de estilo
Elis Zabala
Coordinadora de Mercadeo
Diseño y diagramación
Julissa Ivor Medina
ISBN: 978-9945-8990-4-7
I. La EVaLuaCIón / 9 /
1.1. Concepto de evaluación / 9 /
1.2. Principios y funciones de la evaluación / 10 / Índice
1.3. Relación entre objetivos y evaluación / 11 /
1.3.1. Diferencias entre evaluación y medición
del aprendizaje / 11 /
1.4. Tipos de evaluación / 11 /
1.5. Características de la evaluación / 18 /
1.6. Proceso metodológico de la evaluación / 19 /
3. ELabORaCIón DE InSTRumEnTOS / 33 /
3.1. Los reactivos de opción múltiples / 33 /
3.2. Los reactivos de complementación / 41 /
3.3. Los reactivos en forma de problema / 44 /
3.3.1. Formas de elaborar los reactivos de problemas / 45 /
CONSIDERACIONES FINALES / 47 /
ACTIVIDADES / 48 /
EJERCICIO DE EVALUACIÓN / 49 /
GLOSARIO / 50 /
BIBLIOGRAFÍA / 51 /
Estrategias
de Evaluación
Presentación
E
n los últimos años, el tema de la evaluación se ha
convertido en uno de los aspectos centrales de discusiones,
reflexiones y debates pedagógicos.
5
En el proceso enseñanza y aprendizaje, las estrategias
de evaluación se han convertido en un instrumento básico
INFOTEP
para la conducción de los sistemas de educación, formación y
capacitación.
6
INFOTEP
ESTraTEGIaS
DE EvaLuaCIóN
Objetivos
Objetivo general:
Objetivos específicos:
INFOTEP
analizar con facilidad los
conceptos, tipos y características
de la evaluación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Seleccionar de manera correcta
tipos de pruebas en función de la
competencia a evaluar.
Elaborar con facilidad instrumentos
de evaluación acorde al dominio de
los objetivos de aprendizaje.
valorar los resultados
obtenidos en la evaluación
aplicada y registrar
calificación, según
procedimientos
establecidos.
Estrategias
de Evaluación
3 Cuenta con el apoyo del (de la) facilitador (a) para aclararle las
dudas. Trate de asegurarse de que ha logrado el aprendizaje.
I. La EVaLuaCIón
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el nivel de competencia
requerido. (Irigoien &
aprendizaje del sujeto de formación, de modo que le permita al
Vargas, 2002) (a la) facilitador (a) tomar decisiones sobre asesoría, orientación,
refuerzos pedagógicos, administración de los medios y estrategias
de formación, que faciliten el logro de los objetivos propuestos.
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y enjuiciados.
INFOTEP
Evaluación Funciones Focalización Calificación
da lugar a
puede ser puede ser
evaluación
inicial puntual
formadora
regulación
14
interactiva retroactiva proactiva
INFOTEP
1 Evaluación de inicio
2
Evaluación procesual o continua
INFOTEP
objetivos. Durante el proceso, permite determinar las causas
de las fallas que podrían producirse durante el aprendizaje.
3 Evaluación terminal
1 E
valuación con pruebas objetivas
después en su trabajo.
3 E
valuación de ejecución
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Se aplica generalmente en forma individual. El instrumento de
evaluación es usado por el (la) facilitador (a) y no por el (la)
participante. Es importante enfatizar que aquí se usa la observación,
pero de manera dirigida, en donde se registran los resultados en un
instrumento.
INFOTEP
Para que el proceso de evaluación del aprendizaje se cumpla es
importante seguir los siguientes pasos:
2. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
Las técnicas y herramientas de la evaluación son usadas por
el (la) facilitador (a), ya que permiten obtener evidencias de
los desempeños de los participantes en el proceso enseñanza y
aprendizaje.
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Otra técnica interesante es el análisis y solución de casos. Para
Jonassen Depresbiteris (2002), los casos son desencadenadores de
un proceso de pensar, estimuladores de la duda, del levantamiento
de hipótesis, de la comprobación de estas, de la inferencia y del
pensamiento divergente.
maPa COnCEPTuaL
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
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4. Control de la comprensión
4.1 Planificación Grado de
4.2 regulación dificultad
4.3 Evaluación
5. apoyo / afectivo
2.4. Portafolio
2.5. Proyectos
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A continuación presentamos un ejemplo de proyecto para el área
de alimentos:
2.6. Observación
02 Prepara el material.
06 Se sube en la escalera.
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08 Introduce los alambres.
Actividad
Realizar un lijado mecánico de piezas planas
Criterios de evaluación sÍ no observaciones
Maneja con soltura los dispositivos de
control del lijado.
Comprueba los parámetros de espesor
y velocidad de avance.
Se utilizan las bandas con gramaje
apropiado.
Se mantiene limpio el lugar
de trabajo.
Se controla el calibrado.
Estrategias
de Evaluación
MUY
A EXCELENTE b BUENO
c BUENO d SUFICIENTE e DEFICIENTE
CARACTERÍSTICAS VALORES
DEL PASTEL
A B C D E No Aplicable
APARIENCIA
COLOR
TEXTURA
FORMA
SABOR
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INFOTEP
Escala de valor cualitativo para evaluar el producto: FRENOS
INSTALADOS
MUY
A EXCELENTE b BUENO
c BUENO d SUFICIENTE e DEFICIENTE
VALORES
CARACTERÍSTICAS
A B C D E No Aplicable
Presentación y acabado
del trabajo
Precisión y calidad
Seguridad
Método de trabajo
ESTraTEGIaS
DE EvaLuaCIóN
2.8. La entrevista
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INFOTEP
Individual grupal
INFOTEP
limitada a ejecución individual, ya que la vida requiere de la
habilidad de trabajo en equipo.
Permitir contar con más de una manera de hacer las cosas, ya
que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente
una alternativa correcta.
Promover la transferencia, presentar tareas que requieran que
se usen de manera inteligente las herramientas de aprendizaje.
Requerir que los participantes comprendan el todo, no solo las
partes.
Permitir a los participantes escoger una forma de respuesta con
la cual se sientan cómodos.
3. ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INFOTEP
Los motores de combustión interna que realizan el ciclo de trabajo en
dos carreras del pistón se denominan de dos tiempos.
El método del plastigage se usa para comprobar la holgura entre el
muñón del cigüeñal y los cojines.
Los dispositivos que se conectan externamente al computador reciben
el nombre de periféricos.
Paso
Ejemplos:
Los motores de combustión interna que realizan el ciclo de trabajo en
dos carreras de pistón se denominan ____________________ .
El método _______________________ se usa para comprobar la
holgura entre el muñón del cigüeñal y los cojines.
Los dispositivos llamados _____________________ son los que se
conectan externamente al computador.
Estrategias
de Evaluación
Ejemplos:
Los motores de combustión interna que realizan el ciclo de trabajo en
dos carreras del pistón se denominan _____________________ .
Para comprobar la holgura entre el muñón del cigüeñal y los cojines
se usa el método _____________________ .
Los dispositivos que se conectan externamente al computador reciben
el nombre de _____________________ .
2. Plastigage
3. Periféricos
Ejemplos:
a) De combustión a) Acojinamiento a) Partes
b) Opción correcta b) Revisión completa b) Accesorios
c) De tiempo repetido c) Uso del tacómetro c) Equipo
d) De pistón interno d) Opción correcta d) Opción correcta
Estrategias
de Evaluación
Ejemplos:
INFOTEP
Los dispositivos que se conectan externamente al computador
reciben el nombre de ( )
a) Partes b) Equipos
c) Accesorios d) Periféricos
RECOMENDACIONES
Ejemplo 1: Uno de los métodos para comprobar la holgura entre el muñón del
cigüeñal y los cojinetes es ( )
Aún sin conocer la respuesta se elimina «la altura» por falta de concordancia en
el género.
Estrategias
de Evaluación
INFOTEP
ebe asegurarse la independencia entre los reactivos. Esto
D
quiere decir que hay que cuidar el no mezclar en el planteamiento
de algún reactivo, elementos que confundan porque se han
planteado en las preguntas de otro.
a) Acodo y b) C
orte y c) Hijuelos e d) Semilla y
estaca radícula injertos embrión
a) Hierro b) A
leación de
c) Acero d) Bronce
fundido aluminio
39
INFOTEP
ESTraTEGIaS
DE EvaLuaCIóN
RECuERDE
2.
1. 3.
Separar
Elaborar frases Colocar paréntesis
significativos
4. 5. 6.
Elaborar Revisar parte Revisar frases y
opciones incompleta respuestas
Entre las críticas más serias que se les hacen a los reactivos de
opción múltiple, está la de que son planteamientos que se responden,
aun cuando no se sepa con seguridad la respuesta, ya que, por azar,
existe una posibilidad de acertar y entonces nadie los deja en blanco.
INFOTEP
Paso Se elabora una afirmación sobre el contenido que se
1 evaluará.
Ejemplos:
a) Los halógenos son un grupo de elementos que se combinan con los
metales para formar sales.
b) C uando el acumulador consume agua en exceso, es señal de que el
alternador carga demasiado.
Paso
Ejemplos:
a) ______________________ son un grupo de elementos que se
combinan con los metales para formar sales.
b) C uando el acumulador consume agua en exceso, es señal de que el
alternador ______________________ .
ESTraTEGIaS
DE EvaLuaCIóN
Ejemplos:
a) Los elementos que se combinan con los metales para
formar sales pertenecen al grupo de los
b) Cuando el acumulador consume agua en exceso es señal
de que el alternador
Ejemplos:
a) Los elementos que se combinan con los metales
para formar sales pertenecen al grupo de los
_____________________.
b) Cuando el acumulador consume agua en exceso es señal
de que el alternador _____________________.
Estrategias
de Evaluación
RECOMENDACIONES
INFOTEP
«SÍ» o con un «NO».
En este caso, lo mejor sería eliminar una de las dos partes. No se reco-
mienda usar las dos, ni siquiera en reactivos separados, porque también
hay que evitar la dependencia de los reactivos.
Ejemplos:
_________________________ , ___________________________ y
__________________________.
El ______________________ y la _____________________ .
44 RESUMEN
INFOTEP
Ejemplos:
1. ¿Cuál es la superficie de un terreno que mide 56 metros de frente por 78.5
metros de fondo?
2. Se va a plantar una huerta de aguacate en un terreno cuadrado de una hectárea. 45
¿Cuántas plantas serán necesarias si se aplica el sistema Marco Real?
3. Calcule la división simple para 24, 27, 7 y 36 divisiones si se emplea el plato
INFOTEP
Brown Sharps.
RECOMENDACIONES
TIEMPO DISTANCIA
1 hora
1.5 horas
2 horas
2.5 horas
3 horas
Ejemplos:
1. S i normalmente un riñón filtra un promedio de 33.75 litros de sangre en 4
horas, ¿cuántos litros de sangre filtrará en un día?
2. Si tiene un depósito para llenar con agua y varias llaves que vierten igual
cantidad de agua. Si tarda 8 horas en llenarse con 3 llaves abiertas, ¿cuán-
tas tardará en llenarse si se abre una llave más?
Estrategias
de Evaluación
CONSIDERACIONES FINALES
INFOTEP
ser contestados por el (la) participante, y para que usted no
tenga problemas de calificación.
Recuerde:
ACTIVIDADES
1. Explique las razones por las que se considera a la evaluación como
un proceso.
Evaluación Medición
Estrategias
de Evaluación
EJERCICIO DE
EVALUACIÓN
Apreciación
Autoapreciación
del facilitador / facilitadora
COMPETENCIAS
NO Falta NO Falta
LOGRADO LOGRADO
LOGRADO práctica LOGRADO práctica
INFOTEP
Apto para llevar a la práctica
docente lo aprendido en el
módulo.
Llega a elaborar una síntesis
del contenido.
Glosario
Bibliografía
INFOTEP
bENEDITO, vICENÇ ET aL: Evaluación aplicada a la enseñanza.
Ediciones CEaC, barcelona, 1977.
Webgrafía
• h ttp://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/6_jornada_
pedagogica/la_estrategia_evaluacion_formacion_basada.pdf
• h t t p : / / w w w. s e p t l a x c a l a . g o b . m x / p r i m a r i a s / a n e x o s /
Herramienta4.pdf
• h ttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205217554003
• http://www.innovacesal.org/innova_public_docs01_innova/ic_
publicaciones_2012/pubs_ic/pub_03_doc03.pdf
• http://www.uchile.cl/portal/presentacion/asuntos-academicos/
pregrado/desarrollo-y-perfeccionamiento-docente/oferta-de-
cursos/46399/estrategias-de-aprendizaje-y-evaluacion
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6ta edición
ISBN 978-9945-8990-2-3