Plan anual distribuido por eje, 2018

Tercer y Cuarto año : Cs. Naturales.

EJE OA OA Mes Tiempo

Tercer año Cuarto año

1.Observar, plantear preguntas, formular 1. Plantear preguntas y formular

inferencias y predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
2. Observar y describir, por medio de la
investigación experimental,
necesidades de las plantas y su relación
con la raíz, el tallo y las hojas.
3. Observar, registrar e identificar
variadas plantas de nuestro país,
incluyendo vegetales autóctonos y
cultivos principales a nivel nacional y
regional.
Ciencias de la vida
predicciones, en forma guiada, sobre objetos
y eventos del entorno. Marzo – abril 21 horas
2. Reconocer, por medio de la exploración, aprox.
que un ecosistema está compuesto por
las elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no
vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí.
3. Observar y comparar adaptaciones de
plantas y animales para sobrevivir en los
ecosistemas en relación con su estructura y
conducta; por ejemplo: cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre

4. Observar y describir algunos cambios otras.

de las plantas con flor durante su ciclo de 4. Dar ejemplos de cadenas alimentarias,
vida (germinación, crecimiento, identificando la función de los organismos
productores, consumidores y
reproducción, formación de la flor y del
descomponedores, en diferentes
fruto), reconociendo la importancia de la ecosistemas de Chile.
polinización y de la dispersión de la 5. Analizar los efectos de la actividad humana
semilla. en ecosistemas de Chile, proponiendo
medidas para protegerlos (parques
nacionales y vedas, entre otras).
EJE OA OA Mes Tiempo

Tercer año Cuarto año

1. Observar, plantear preguntas, formular 1. Plantear preguntas y formular

inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
2. Describir la importancia de las plantas
para los seres vivos, el ser humano y el
Ciencias de la Vida
predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno. Mayo – Junio 18 horas
2. Identificar y describir,usando modelos, aprox.
estructuras del sistema esquelético y

medioambiente (por ejemplo: alimentación, algunas de sus funciones,como

aire para respirar, productos derivados,
ornamentación, uso medicinal), proponiendo
y comunicando medidas de cuidado.
3. Explicar la importancia de usar
adecuadamente los recursos, proponiendo
acciones y construyendo instrumentos
tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.
protección (costillas ycráneo), soporte
(vértebras y columna vertebral)
ymovimiento (pelvis y fémur).
3. Explicar, con apoyo de modelos, el
movimiento del cuerpo, considerandola
acción coordinada de músculos, huesos,
tendonesy articulación (ejemplo:brazo y
pierna), y describirlos beneficios de la
actividadfísica para el sistema músculo-
esquelético.
EJE OA OA Mes Tiempo

Tercer año Cuarto año

1. Participar en investigaciones 4. Identificar estructuras del sistema

experimentales y no experimentales nervioso y describir algunas de sus
guiadas: funciones,como conducción Julio- Agosto 18 horas
• obteniendo información para responder deinformación (médula espinal y aprox.
a preguntas dadas a partir de diversas nervios) y elaboración y control
fuentes en forma individual y (cerebro).
Ciencias de la Vida

colaborativa. 5. Investigar en diversas fuentesy

• por medio de la observación, la comunicar los efectosque produce el
manipulación y la clasificación de la consumoexcesivo de alcohol enla salud
evidencia.
humana (comodescoordinación,
2. Clasificar los alimentos, distinguiendo
sus efectos sobre la salud, y proponer confusión y lentitud, entre otras).
hábitos alimenticios saludables.
3. Proponer, comunicar y ejercitar
buenas prácticas de higiene en la
manipulación de alimentos para prevenir
enfermedades.
EJE OA OA Mes Tiempo

Tercer año Cuarto año

1. Resumir las evidencias obtenidas a 1. Planificar y llevar a cabo

partir de sus observaciones para investigaciones guiadas
responder la pregunta inicial. experimentales y no Septiembre – 18 horas
2. Distinguir fuentes naturales y experimentales: Octubre aprox.
artificiales de luz, como el Sol, las  obteniendo información para
ampolletas y el fuego, entre otras. responder a preguntas dadas
3. Investigar experimentalmente y a partir de diversas fuentes
explicar algunas características de la  sobre la base de una
luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se pregunta formulada por ellos
refleja, puede ser separada en colores. u otros
4. Investigar experimentalmente y  estableciendo un
explicar las características del sonido; procedimiento previo simple
Ciencias Físicas y Químicas

por ejemplo: viaja en todas las para responderla

direcciones, se absorbe o se refleja, se  trabajando de forma individual
transmite por medio de distintos o colaborativa
2. Demostrar, por medio de la
materiales, tiene tono e intensidad.
investigación experimental ,que la
materia tiene masa y ocupa
espacio, usando materiales del
entorno.
3. Comparar los tres estados de la
materia (sólido, líquido y gaseoso)
en relación con criterios como la
capacidad de fluir y cambiar de
forma y volumen, entre otros.
4. Medir la masa, el volumen yla
temperatura de la materia(en
estados sólido, líquido y gaseoso),
utilizando instrumentos y unidades
de medida apropiados.

1. Comparar sus predicciones con

la pregunta inicial,utilizando sus
observacionescomo evidencia
para apoyarideas.
2. Demostrar, por medio de
lainvestigación experimental,los
efectos de la aplicaciónde fuerzas
sobre objetos,considerando
cambios enla forma, la rapidez y
ladirección del movimiento,entre
otros.
3. Identificar, por medio de
lainvestigación
experimental,diferentes tipos de
fuerzasy sus efectos en
situacionesconcretas:
 fuerza de roce
(arrastrandoobjetos)
 peso (fuerza de gravedad)
 fuerza magnética (enimanes)
4. Diseñar y construir
objetostecnológicos que usenla
fuerza, para resolverproblemas
cotidianos.
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Tercer año Cuarto año

Ciencias de la Tierra y el universo

1. Comunicar y comparar con otros sus 1. Comunicar ideas,explicaciones, Octubre – 18 horas

ideas, observaciones, mediciones y observacionesy mediciones, Noviembre aprox.
experiencias, utilizando diagramas, utilizandodiagramas, modelos
material concreto, modelos, informes físicos,informes y
sencillos, presentaciones y TIC, entre presentaciones,usando TIC.
otros. 2. Describir, por medio demodelos,
2. Describir las características de que la Tierra tieneuna estructura de
algunos de los componentes del capas(corteza, manto y núcleo)con
Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, características distintivasen cuanto
cometas y asteroides) en relación con a su composición,rigidez y
su tamaño, localización, apariencia y temperatura.
distancia relativa a la Tierra, entre otros. 3. Explicar los cambios dela
3. Explicar, por medio de modelos, los superficie de la Tierra apartir de la
movimientos de rotación y traslación, interacción desus capas y los
considerando sus efectos en la Tierra. movimientosde las placas
4. Diseñar y construir modelos tectónicas(sismos, tsunamis
tecnológicos para explicar eventos del yerupciones volcánicas).
Sistema Solar, como la sucesión de las 4. Proponer medidas deprevención
fases de la Luna y los eclipses de Luna y seguridadante riesgos naturales
y de Sol, entre otros. en la escuela, la calle y el hogar,para
desarrollar una culturapreventiva.