PENNA, Maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educação e música.
Porto Alegre: Sulina, 2017. Pp. 49-62.
Capítulo 2 – O processo de formulação do problema de pesquisa: algumas orientações
1. O inicio de uma pesquisa se inicia na formulação do seu proposito, na pergunta à
qual o trabalho procurará responder. A questão/problema de pesquisa origina-se a partir de conhecimentos incompletos e/ou compreensões falhas, de experiências profissionais, pessoais interesses e aproximação com o contexto específico, social ou histórico. (p. 49) Todo labor inferido nessa apuração e elaboração da questão deve ser norteado pela relevância e da importância de sua discussão dentro do campo de pesquisa que ela está inserida. (p. 50) A questão de pesquisa também direcionará todo o processo de trabalho, desde a elaboração todo o seu desenvolvimento até a conclusão sendo revisitado durante todo o processo para ajustes ou verificação do rumo em que o projeto está indo. Logo é possível verificar a importância da escolha da questão e fundamental se faz a ação de delimitar o problema a uma dimensão viável, não deixa-la tão ampla a ponto de torna-la impraticável. O problema deve ter clareza e precisãoem seus termos. (p. 51) 2. Penna lista uma serie de pontos a serem analisados na questão/problema de pesquisa a fim de “enxuga-los” e verificar sua praticabilidade. Perguntas com alto grau de abstração e generalidade não são produtivas.
a) Como é desenvolvida a educação (ou educação musical) para a cidadania? (p.
51) b) Como é desenvolvida a educação para a cidadania na escola X? (p. 52) A e B refletem um problema pautados na “vagacidade” de seus temas devido ao não esclarecimento de aspectos muito importantes para uma resposta concisadeles. O primeiro não delimita onde e em qual situação o contexto é aplicado. O segundo, quando utiliza um termo no qual não se dialogou sobre como ele será abordado o que normalmente acaba por ficar no discurso implícito, A formulação do problema de pesquisa precisa permitir a busca de dados para chegar a uma resposta. Esses dados podem ser documentais, entrevistas e/ou observações, depende da linha que se trabalha. Deve-se procurar analisar uma situação educativa real e não somente reproduzir posturas teóricas, com base em pesquisa bibliográfica. (p. 53) É importante para o aluno iniciante apropriar-se dos procedimentos necessários para se desenvolver a pesquisa e experimenta-los de forma consciente a fim de domina-los. Considerar sempre a viabilidade e as possibilidades reais da realização da pesquisa, avaliando os possíveis problemas e buscando soluções para a efetiva realização da pesquisa Para uma primeira pesquisa é preferível que seja simples, coerente e consciente. 3. Dicas para elaboração do problema de pesquisa: (p. 54)
Formular um problema voltado para conhecer e analisar uma situação educativa
ou algum aspecto de uma pratica pedagógica. Preferível que não envolva a atuação pedagógica, para manter uma clareza e diferenciar relatórios de estagio (atuação de docência) e pesquisa. Evitar problemas que pretendam dizer “como fazer” algo. Preferir questões que abarquem “como acontece”. (p. 55) Questões que levem a respostas do tipo SIM / NÃO, por serem limitadas, pouco produtivas e pressupõe uma polarização desprezando a realidade multiplural e dinâmica. (p. 58) Da mesma forma evite estabelecer causas e consequências diretas entre fatores Preferível que o problema não carregue pressupostos ou hipóteses. Exemplos de problemas adequadamente formulados, que atendam aos critérios de clareza e delimitação a uma dimensão viável permitindo focar em como, quando, de que modo cada contexto se apresenta. (p. 59) Como professor de musica de uma turma do 6º ano trabalha para desenvolver a apreciação musical com seus alunos? Como livros didáticos de língua portuguesa para os anos finais do ensino fundamental tratam a compreensão de textos? Quais as expectativas dos alunos ingressantes na Licenciatura em Musica na Universidade X? Como o professor de música do 7º ano da escola X explora as vivências musicais de seus alunos nas atividades pedagógicas desenvolvidas? Como o professor da turma de 4º ano da escola X articula as experiências de vida de seus alunos aos conteúdos trabalhados em aula? 4. Procure sempre formular questões voltadas para conhecer e analisar uma situação educativa ou algum aspecto de uma pratica pedagógica existente, podendo construir perguntas que enfoquem como ocorre determinado processo de ensino-aprendizado. (p. 61) Escolha um tema de seu interesse a fim de perseverar e atingir o objetivo de forma gratificante. (p. 60) Liste diversas possibilidades de questões/problemas para analisar e verificar se atendem os critérios apresentados Escolha o mais viável e produtivo.