Facultad de Educación

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Practica II

Cuadro Sinóptico

Presentado por:

Claudia Janneth Cifuentes Silva ID: 273070

Docente: Alejandra Ramírez

Bogotá

2.018
 estimulación
*Alta capacidad *Motora *Delimitación

Áreas de
de adaptación Este se encarga

Integración
*Personalidad

perceptiva
*Perceptiva motora

Maduración cognitiva
de las células del nivel de

programa de estimulación
de identificar un *Social *Nivel de
desarrollo.

Características de un
nerviosas, es desarrollo
decir capacidad
objeto a través
de más de un *Actividades de verbal
neuronal.
PLASTICIDAD estimulación
canal sensorial.
NEURONAL *Desarrollo
*Adaptación *Familia
Tiene la *Ambiente *Perceptiva manipulativo
(SN) *personalidad
capacidad Principios de *Curiosidad motora
*Capacidad de
de: estimulación para el *Atención *Objetivos *Nivel de
desarrollo
*Maduración cognitiva desarrollo del *Interacción maduración
y psicomotriz. cerebro infantil psicomotriz.

El desarrollo de un
 El mejor momento de
individuo
estimulación se da desde que
él bebe está en el útero. comprende
aspectos físicos,
 Es prudente estimular al mentales, emotivos
*Busca reforzar
bebe en el vientre en las y sociales.
patrones de
últimas horas de la tarde.
conductas ausentes.

Estimulación infantil
*Habilitación
Se esperan notables
*Mejorar un Intensiva cambios.

Algunos tipos de
 Posterior al nacimiento del Con relación al

habilidades
Busca que aprendizaje específico. desarrollo físico del RN,
*Habilitación de Continuación de la Bebe, podemos continuar
el sistema apoyo estimulando. la estimulación es muy
*Esta técnica sirve de primera
HABILITA- alcance la oportuna, ya que trae
condicionamiento. gran beneficio para el
CIÓN PRECOZ máxima * Habilitación de Presentan grandes
 Los bebes tienen una buen desarrollo de los
entretenimiento falencias, necesitan
funcional. *A partir de los 6 años necesidad biológica de sentidos.
y complacencia. refuerzo extra
el niño consolida su aprender. Esta estimulación puede
identidad ser por medio de
caricias, el mecer,
 arrullar, canciones de
*A partir d o 8 se Aunque la escuela Las estimulaciones con la
que se tienen mayor cuna, uso de material
desvincula de su familia *Entablar amistades y juega un papel sensorial, entre otros.
conservarlas. importante en la impacto es durante los
*Trabajar en grupo formación y desarrollo primeros 12 meces de vida.
Consejos y *Soportar las burlas. La escuela del niño, también es
conductas a seguir *Respetar los derechos y la familia cierto que la familia

LA CONTINUIDAD FAMILIA
para lograr un buen de los demás.
desarrollo tiene gran
*Ser Tolerante
emocional en los *Superar sentimientos responsabilidad en
pequeños. negativos (Ira y Rencor) cada uno de sus

ESCUELA
* Área Motora *Tener autoestima. procesos. *Pérdida de autoestima.
ÁREAS DE Entre las *Manejar las emociones. *No retiene información.
ESTIMULACIÓN áreas de *Dificultad de pronunciar
* Área Perceptivo-Cognitiva
estimulación sonidos.
están: *El fomento de la Signos de *Sobreprotección de los
* Área del Lenguaje comunicación. alarma que padres.
*Prevención de debemos tener *Falta de atención.
* Área Social Aspectos a tener
Definitivamente el conflictos. en cuenta en la *Hiperactividad.
en cuenta en la
desarrollo infantil es un *Modelación de la escuela. *Problemas en el aula.
interpretación de
proceso que depende conducta. *Rechazo hacia la escuela.
las emaciaciones.
tanto del proyecto *Actuar de forma *Fobia escolar.
genético del niño como adecuada ante la *Síntomas psicosomáticos.
de los estímulos que lo sociedad. *
rodean.
 BIBLIOGRAFIA
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