SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

“CREAMOS Y ENTONAMOS CANCIONES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VII
1.3. N° de horas : 05 horas
1.4. Grado y Seccs. : 4° B
1.5. Docente : Zoila Torres Huanambal – Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES

- Utiliza estratégicamente variados recursos -Varia la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
expresivos significado de su texto
SE EXPRESA
ORALMENTE - Infiere el significado de los textos orales. - Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
El docente inicia el diálogo con la siguiente premisa: “Si les pidieran que crearan
canciones para expresar las inquietudes de los jóvenes de hoy, ¿Cómo lo harían?
Se solicita que los alumnos interpreten y compartan sus canciones favoritas propiciando
así sus comentarios del porqué de su agrado por ellas.
INICIO El docente propicia el debate entre sus alumnos con respecto a si las canciones son
textos poéticos.
Los alumnos responden a las preguntas: ¿Cuáles son las características de un texto
poético? ¿Qué recursos expresivos emplean los poetas al crearlos?

Se forman parejas de trabajo las cuales tendrán como labor crear canciones que
expresen sus sentimientos, vivencias y preocupaciones.
El docente lee información acerca de las cualidades de un buen cantante,
ejemplificando posteriormente al hacer escuchar a los alumnos canciones de diferentes
regiones del Perú.
DESARROLLO Se orienta a reconocer las figuras literarias de las canciones escuchadas infiriendo el
significado de las mismas. Se puede recurrir a lo trabajado en las fichas 2 y 3 de
Prácticas literarias.
Leen el texto “Los jóvenes como agentes de cambio” de la unidad 2 del texto escolar,
conociendo así, el cambio que puede crear la juventud en su comunidad a través de las
canciones, como las que los alumnos crearon.
Los alumnos desarrollan las preguntas de autoevaluación, en su rol de hablante y
oyente, escribiendo las respuestas en sus cuadernos, debatiéndolas posteriormente en
parejas.
Se organiza un festival para que los alumnos interpreten adecuadamente y compartan
CIERRE
sus canciones creadas.
Tras la actividad desarrollada en la metacognición responder: ¿Cómo calificarías tu
desempeño durante el festival de canciones? ¿Cuáles son las pruebas de que tu
desempeño fue el que tú mencionas?