Pr. Educación Física 2007 (2,3,)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.”ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA”.
PRIMER CICLO

2.3. EDUCACI�N F �
SICA
CEIP “Fuente del Rey”” (Soria) 1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. ÁREA. “EDUCACIÓN FÍSICA”. PRIMER CICLO

ÍNDICE DE CONTENIDOS.
Página/as
2.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. Primer Ciclo.........................................83/106
1. Características del Área.......................................................................................85
2. Objetivos de Etapa..............................................................................................86
3. Objetivos del Primer Ciclo..................................................................................88
4. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas........................92
5. Secuenciación de los contenidos por curso.........................................................94
5.1. Primer curso..................................................................................................94
5.1.1. Bloque 1: El cuerpo: Imagen y percepción........................................94
5.1.2. Bloque 2: Habilidades motrices.........................................................95
5.1.3. Bloque 3: Actividades físico artístico-expresivas..............................95
5.1.4. Bloque 4: Actividad física y salud.....................................................96
5.1.5. Bloque 5: Juegos y actividades deportivas........................................96
5.2. Segundo curso...............................................................................................97
5.2.1. Bloque 1: El cuerpo: Imagen y percepción.......................................97
5.2.2. Bloque 2: Habilidades motrices.........................................................98
5.2.3. Bloque 3: Actividades físico artístico-expresivas..............................98
5.2.4. Bloque 4: Actividad física y salud.....................................................99
5.2.5. Bloque 5: Juegos y actividades deportivas........................................99
6. Secuenciación de los criterios de evaluación................................................... 100
6.1. Criterios de evaluación de primer curso.................................................... 100
2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.”ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA”. PRIMER CICLO
6.2. Criterios de evaluación segundo curso.......................................................100

7. Aprendizajes básicos........................................................................................ 102
8. Metodología didáctica y libros de texto............................................................103
9. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje
del alumnos........................................................................................... ..................104
CEIP “Fuente del Rey”” (Soria) 3
1 CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA
El área de Educación Física en la etapa de Primara contribuye al desarrollo

integral de la persona y a la mejora de su calidad de vida mediante el desarrollo de las
capacidades cognitivas, físicas, emocionales y relacionales vinculadas a la motricidad;
la adquisición de formas sociales y culturales de la motricidad (Deportes, juegos,
actividades expresivas, baile regional); la educación en valores (Respeto, aceptación o
cooperación) y la educación para la salud.
El área de Educación Física forma al alumno en su conducta motriz (agente

activo). Y esta depende de tres variables fundamentales: el propio cuerpo, el espacio y el
tiempo.
Siendo el juego la actividad propia del niño, y la base de la resolución de

problemas, del descubrimiento de los principios y de la lógica de las situaciones
motrices, será la estrategia metodológica por excelencia en la etapa de primaria.
Tendremos en cuenta, por tanto, la concepción constructivista del aprendizaje

que implica contar con las ideas previas que posee el alumno y darle participación
activa y protagonista en la elaboración de otros aprendizajBloques de Contenidos en
Primaria:
■ Bloque 1: El cuerpo Humano: Imagen y percepción
■ Bloque 2: Habilidades motrices.
■ Bloque 3: Actividades físicas y artístico-expresivas.
■ Bloque 4: Actividad física y salud.
CEIP. “Fuente del Rey” (Soria) 4
■ Bloque 5: Juegos y actividades deportivas.
2 OBJETIVOS DE ETAPA
1. Conocer y valorar el propio cuerpo y la actividad física como medio de

exploración y disfrute de las posibilidades motrices, de relación con otras
personas, de interacción con el medio y como recurso para organizar el tiempo
libre y posibilitar una mejor calidad de vida, fomentando el respeto y la
aceptación de la propia identidad física.
2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico,

comprendiendo los factores que los determinan y relacionando estos hábitos con
sus efectos sobre la salud, además de manifestar una actitud responsable hacia el
propio cuerpo y de respeto a las demás personas.
3. Utilizar las capacidades físicas básicas, las destrezas motrices y el

conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad
física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos,
adecuándose a estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos previa
evaluación de sus posibilidades.
5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde

con sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza, y utilizarlo
como criterio fundamental de valoración del esfuerzo y la calidad del
movimiento, y no del resultado obtenido.
CEIP “Fuente del Rey” (Soria). 5
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas y estados de ánimo, y comprender mensajes expresados de
este modo.
7. Participar en juegos y actividades físicas estableciendo relaciones equilibradas
y constructivas con el grupo, aceptando las limitaciones propias y las ajenas,
valorando la riqueza de las diferencias personales y evitando la discriminación
en función de características personales, sexuales y sociales, así como los
comportamientos agresivos y las actitudes violentas en las actividades deportivas
y competiciones.
8. Conocer y valorar diferentes formas de actividades físicas y deportivas, y los

entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.
3 OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO
Objetivos para la etapa
 Conocer y valorar el propio cuerpo y la actividad física como medio de

exploración y disfrute de las posibilidades motrices, de relación con otras
personas, de interacción con el medio y como recurso para organizar el tiempo
libre y posibilitar una mejor calidad de vida, fomentando el respeto y la
aceptación de la propia identidad física.
Objetivos para el primer ciclo
 Reconocer cada una de las partes del cuerpo y su carácter global.
 Interiorizar la movilidad, tanto del eje corporal como de los

diferentes segmentos en posiciones diferentes.
 Incrementar el conocimiento de las posibilidades corporales, y

desarrollarlas y enriquecerlas en función de las relaciones con los demás
y el entorno.
 Consolidar la lateralidad.
 Valorar el propio cuerpo y la actividad física.
 Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio
físico, comprendiendo los factores que los determinan y relacionando estos
hábitos con sus efectos sobre la salud, además de manifestar una actitud
responsable hacia el propio cuerpo y de respeto a las demás personas.
 Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio.
 Progresar en la consolidación de hábitos higiénicos, alimentarios,

posturales, de ejercicio físico y saludables en general.
 Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de

los demás.
 Utilizar las capacidades físicas básicas, las destrezas motrices y el

conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad
física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
 Adecuar el propio movimiento en el espacio en función del

movimiento colectivo.
 Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas

sencillas y colectivas.
 Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos,

adecuándose a estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos previa
evaluación de sus posibilidades.
 Tomar conciencia del espacio en el que se vive, desplazándose

por él en todas direcciones y utilizando nociones topológicas básicas.
 Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos

cada vez más complejos.
 Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia

acorde con sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza, y
utilizarlo como criterio fundamental de valoración del esfuerzo y la calidad del
movimiento, y no del resultado obtenido.
 Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de

los resultados obtenidos.
 Dosificar el esfuerzo a tenor de la naturaleza de la tarea que se

realiza.
 Participar con agrado en la actividad física, independientemente

de su capacidad.
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para

comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo, y comprender mensajes
expresados de este modo.
 Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad
física y la expresión corporal.
 Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.
 Mostrar la desinhibición y la seguridad en sí mismo, necesarias

para expresarse corporalmente.
 Participar en juegos y actividades físicas estableciendo relaciones

equilibradas y constructivas con el grupo, aceptando las limitaciones propias y
las ajenas, valorando la riqueza de las diferencias personales y evitando la
discriminación en función de características personales, sexuales y sociales, así
como los comportamientos agresivos y las actitudes violentas en las actividades
deportivas y competiciones.
 Participar en juegos y actividades físicas colectivas.
 Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades

físicas, y respetar las normas y reglas que los rigen.
 Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los

juegos y actividades físicas competitivas.
 Conocer y valorar diferentes formas de actividades físicas y deportivas, y

los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.
 Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el

centro.
 Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se
realizan las actividades físicas y deportivas, cuidando el espacio donde
se desarrollan.
 Conocer y practicar actividades físicas de su entorno habitual.
4 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AL

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1.1.1 ♠ Interacción con el mundo físico.
 Practicar y valorar la actividad física como elemento indispensable para

preservar la salud.
 Adquirir hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la actividad

física.
 Valorar la actividad física como medio de equilibrio psicofísico y como

ocupación del tiempo de ocio.
1.1.2 ♠ Social y ciudadana.
 Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el

respeto.
 Aprender a convivir, fundamentalmente elaborando y aceptando las
reglas.
 Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades

propias y ajenas.
 Utilizar el diálogo para resolver conflictos en actividades físicas

competitivas.
 Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y

danzas.
1.1.3 ♠ Artística y cultural.
 Expresar ideas o sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el

movimiento.
 Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana

(deportes, juegos tradicionales, danza).
1.1.4 ♠ Autonomía e iniciativa personal.
 Tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que se

debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva.
 Organizar de forma individual y colectiva las actividades físicas,

deportivas y expresivas.
1.1.5 ♠ Aprender a aprender.
 Conocerse a sí mismo: las propias posibilidades y carencias.
 Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades físicas

comunes.
1.1.6 ♠ Comunicación lingüística.
 Obtener gran variedad de intercambios comunicativos.
 Utilizar las normas que rigen dichos intercambios.
 Conocer el vocabulario específico del área.
5 SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR CURSO
1.2 Esta agrupación es sólo una forma de organizar los contenidos que
habrán de abordarse de manera relacionada. La enseñanza de la educación física
atenderá a la configuración cíclica de los contenidos que están siempre relacionados y
se construyen unos sobre otros.
5.1. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL PRIMER

CURSO.
5.1.1 BLOQUE 1: EL CUERPO: “Imagen y percepción”.

 Las partes del cuerpo.
 Derecha e izquierda respecto a sí mismo (lateralidad).
 Características corporales y morfológicas básicas.
 Partes del cuerpo implicadas en el movimiento.
 Relaciones topológicas básicas.
 Distancia y posición referidas al propio alumno.
 Distancia y posición referidas a un objeto.
 Percepción, identificación y representación del propio cuerpo, y

afirmación de la lateralidad.
 Experimentación y toma de conciencia de la movilidad del eje corporal,

teniendo en cuenta el tono muscular en diferentes posturas.
 La respiración: toma de conciencia y control de la misma.
 La relajación global del cuerpo y de los grandes segmentos.
 Experimentación del equilibrio estático y dinámico.
 Organización del espacio en acción: las trayectorias de móviles.
 Adecuación de la actividad física a las posibilidades personales de cada

alumno.
 Interiorización y afianzamiento de la conducta neuromotriz (desarrollo de
la capacidad de representación mental del cuerpo y de su movimiento).
 Respeto hacia su propio cuerpo, valorando y aceptando sus posibilidades

y las de los demás compañeros.
 Desarrollo de la confianza en sí mismo y de la autonomía personal,

reforzando la autoestima.
5.1.2. BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
 El salto.
 El giro.
 Formas de desplazamiento con saltos y giros.
 Sentido del desplazamiento.
 Aplicación de la fuerza para el transporte de los objetos.
 Coordinación dinámica global en desplazamientos y giros.
 Destreza en la manipulación de objetos conocidos (aros, pelotas, cuerda,

picas, ...)
 Utilización de las habilidades motrices básicas con seguridad y

autonomía en distintas situaciones habituales.
 Planificación de la conducta motriz previa a la acción tomando

decisiones en la resolución de problemas motores.
 Coordinación progresiva de los movimientos globales.
 Conciencia y valoración de la actividad motriz bien ejecutada.
5.1.3. BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICO ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.
 Experimentación y exploración de las posibilidades expresivas del

cuerpo y del movimiento.
 El gesto como movimiento.
 La utilización del gesto y el movimiento para la comunicación y
representación.
 Imitación de personajes objetos y situaciones.
 Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
 El ritmo y el movimiento natural.
 El lenguaje expresivo corporal y el lenguaje musical: su relación.
 Coordinación del movimiento con ritmos sencillos.
1.2.1.1 5.1.4. BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
 Adquisición de hábitos de higiene corporal, alimentación y posturas

relacionadas con la actividad física.
 Utilización correcta de espacios y materiales para la actividad física

respetando las normas.
 Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.
 Conciencia del bienestar que proporciona la actividad física en nuestra

salud.
 Adopción de medidas de seguridad en la práctica de la actividad física.
5.1.5. BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
 El juego libre y organizado.
 Las reglas en el juego organizado.
 Los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación

con los demás (cooperación, tolerancia y no discriminación) y la aceptación de
resultados.
 Comprensión de las normas del juego: su valoración y aceptación como

agente regulador.
 Conocimiento, aprendizaje y práctica de distintos juegos infantiles en sus

manifestaciones populares y tradicionales.
 Valoración del juego como medio de disfrute, de relación con los demás
y empleo del tiempo de ocio.
5.2. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL SEGUNDO CURSO.
1.2.2 5.2.1. BLOQUE 1: EL CUERPO: “Imagen y percepción”.
 Las partes del cuerpo.
 Derecha e izquierda respecto a sí mismo (lateralidad).
 Características corporales y morfológicas básicas.
 Partes del cuerpo implicadas en el movimiento.
 Segmentos corporales.
 Segmento corporal dominante.
 Postura y equilibrio (Conciencia de ello)
 Relaciones topológicas básicas referidas al propio cuerpo.
 Espacio y distancia.
 El cuerpo como instrumento de medida.
 Orientación en el espacio.
 Educación vial.
 Asociación de distintos segmentos corporales con las acciones que

realizan.
 Actividad física y respuesta cardiaca.
 Percepción, identificación y representación del propio cuerpo, y

afirmación de la lateralidad.
 Experimentación y toma de conciencia de la movilidad del eje corporal,
teniendo en cuenta el tono muscular en diferentes posturas.
 Afirmación del tono muscular.
 La respiración: toma de conciencia y control de la misma.
 La relajación global del cuerpo.
 Organización del espacio en acción: las trayectorias de móviles.
 Afianzamiento de la conducta neuromotriz.
 Adecuación de la actividad física a las posibilidades personales de cada

alumno.
 Respeto hacia su propio cuerpo, valorando y aceptando sus posibilidades

y las de los demás compañeros.
 Desarrollo de la confianza en sí mismo y de la autonomía personal,

reforzando la autoestima.
5.2.2. BLOQUE 2: “Habilidades motrices”.
 Aptitud y habilidad en la ejecución de movimientos.
 Formas de desplazamiento.
 Dirección, posición y velocidad en el desplazamiento.
 El salto.
 El giro.
 Circuito de actividades físicas.
 Utilización de las habilidades motrices básicas con seguridad y

autonomía en distintas situaciones habituales.
 Coordinación progresiva de los movimientos globales.
 Destreza en la manipulación de objetos conocidos (aros, pelotas, cuerda,

picas, ...)
 Planificación de la conducta motriz previa a la acción tomando
decisiones en la resolución de problemas motores.
 Conciencia y valoración de la actividad motriz bien ejecutada, así como

del esfuerzo realizado independiente del resultado obtenido.
5.2.3. BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICO ARTÍSTICOEXPRESIVAS.
 El gesto como movimiento.
 La utilización del gesto y el movimiento para la comunicación y

representación.
 Elaboración de mensajes sencillos a través de gestos y movimiento.
 Interés por mejorar las cualidades expresivas y comunicativas del cuerpo.
 Participación y espontaneidad en situaciones que requieran la libre

expresión del cuerpo.
 Expresión libre en el baile.
 El ritmo y el movimiento natural.
 El lenguaje expresivo corporal y el lenguaje musical: su relación.
 Coordinación del movimiento con ritmos sencillos.
5.2.4. BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
 Puesta en práctica de normas básicas de higiene corporal.
 Adopción de medidas de seguridad en la práctica de la actividad física.
 Utilización correcta de espacios y materiales para la actividad física

respetando las normas.
 Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.
 Conciencia del bienestar que proporciona la actividad física en nuestra

salud.
1.2.2.1 5.2.5. BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
 El juego libre y organizado.
 Las reglas y su aplicación en el juego organizado.
 Posibilidades motrices en los juegos: desplazamientos y habilidades

básicas.
 Participación y cooperación en los juegos aceptando las normas y

respetando a los demás.
 Juegos populares.
 Juegos rítmicos.
 Juegos para orientarse.
 Juegos en equipo.
6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6.1. PRIMER CURSO 6.2. SEGUNDO CURSO
1. Conocer y utilizar las distintas partes 1. Conocer todas las articulaciones en un

del cuerpo. cuerpo y su localización.
2. Conocer las principales articulaciones 2. Realizar todos los movimientos posibles

del cuerpo. en las articulaciones.
3. Diferenciar la izquierda y la derecha en 3. Diferenciar izquierda y derecha en un

sus miembros superiores e inferiores. objeto con respecto a uno mismo.
4. Diferenciar entre inspiración y 4. Adaptar la respiración según propuestas

expiración. del profesor.
5. Distinguir entre tensión y relajación. 5. Controlar voluntariamente la postura, el
6. Adoptar correctamentedistintas equilibrio y el movimiento en planos

posturas en equilibrio variando las bases inclinados y en planos elevados.
de sustentación. 6. Orientarse correctamente en el espacio
7. Orientarse correctamente según las en relación a un objeto estático.

nociones topológicas básicas (delante- 7. Orientarse temporalmente: Percibir las
detrás, derecha-izquierda, arriba-abajo). nociones de antes, ahora y después.
8. Orientarse temporalmente: 8. Reproducir y diferenciar distintos ritmos.
* Percibir la duración (corto-largo). 9. Representar corporalmente situaciones

de la vida cotidiana.
 Percibir la velocidad (lento-rápido).
10. Coordinar el movimiento del cuerpo en
9. Seguir ritmos sencillos con las partes
la marcha y carrera.
del cuerpo.
11. Correr entre obstáculos transportando
10. Entender y utilizar el lenguaje
objetos sin perder el control de los mismos.
corporal para comunicar.
12. Adaptar la carrera y el salto ante una
11. Coordinar los movimientos de brazos
serie de obstáculos.
y piernas en las formas básicas de
desplazamiento: marcha y carrera. 13. Rodar en torno al eje trasversal.
12. Ejecutar desplazamientos variando 14. Desplazarse en carrera botando un

sentido, dirección y longitud de pasos. balón.
13. Realizar las fases principales del salto 15. Lanzar una pelota acertando en el
(impulso, vuelo y caída con dos pies). objeto al que se lanza.
14. Adoptar distintas formas de salto en 16. Coordinar la carrera con el bote y el
altura o profundidad en función de lanzamiento.
obstáculos variados (anchos, altos, etc.). 17. Adquirir hábitos saludables de la
15. Girar en torno al eje longitudinal en actividad física.
distintas posturas. 18. Utilizar el diálogo para resolver
16. Rodar en torno al eje transversal hacia conflictos en actividades deportivas
delante. facilitando la relación, integración y el
17. Controlar el bote de una pelota con la respeto.
mano. 19. Participar y disfrutar en los juegos
18. Lanzar y recoger el balón sin que se le respetando las reglas, a los compañeros y el
caiga. resultado obtenido.
19. Participar y disfrutar en el juego. 20. Utilizar adecuadamente los materiales y
20. Respetar y utilizar adecuadamente los espacios donde se desarrolla la actividad

materiales y espacios donde se desarrolla física.
la actividad física.
21. Conocer los beneficios de la práctica

de actividades físicas.
22. Aprender a convivir respetando las
normas del juego.
7 APRENDIZAJES BÁSICOS
 Conoce y utiliza las distintas partes del cuerpo.
 Controla voluntariamente la postura, el equilibrio y el movimiento en la

actividad física y lúdica.
 Ajusta sus movimientos corporales a distintos cambios en las condiciones

de una actividad: Intensidad, duración y espacio.
 Realiza giros en los distintos ejes corporales.
 Muestra coordinación motriz en los lanzamientos de objetos y percibe

sus trayectorias anticipándose para su control.
 Bota pelotas de distintos tamaños en desplazamientos y en parada con

ambas manos.
 Entiende y utiliza el lenguaje corporal para comunicar.
 Reproduce corporalmente una sencilla estructura rítmica.
 Participa y disfruta en los juegos.
 Respeta las normas del juego, a los compañeros y el resultado obtenido.
 Conoce los beneficios de la práctica de actividades físicas en la salud.
 Respeta y utiliza adecuadamente los materiales y espacios donde se

desarrolla la actividad física.
1.4
1.5
1.6
8 METODOLOGÍA Y LIBROS DE TEXTO
El juego será utilizado como principal recurso didáctico, así como la

manipulación del entorno. Se procurará un método no directivo, abierto y flexible, en el
que el alumno sea constructor de su propio aprendizaje. El profesor será guía y
facilitador del proceso, determinando las estrategias didácticas más apropiadas,
potenciando su interés, impulsando las relaciones entre iguales, la aceptación y el
respeto hacia los demás, la aceptación de las limitaciones propias, la importa del
esfuerzo, la superación de los problemas y el disfrute de la actividad.
Los libros de texto que se utilizarán son los siguientes:
 “Educación Física 1”, libro correspondiente al Primer Ciclo de

Educación Primaria, área de Educación Física, que forma parte de los materiales
curriculares del Proyecto editorial de Edelvives. Editorial Luis Vives, 2005
ISBN 84-263-5673-7
 “Educación Física 2”, libro correspondiente al Primer Ciclo de

Educación Primaria, área de Educación Física, que forma parte de los materiales
curriculares del Proyecto editorial de Edelvives. Editorial Luis Vives, 2005
ISBN 84-263-5677-X
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
9 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A
La evaluación del aprendizaje del alumno tiene como fin determinar en qué
medida han sido alcanzados los objetivos propuestos. Para ello se centra en tres
momentos: Al comienzo del proceso de aprendizaje (Recogiendo datos, formulando
juicios y tomando decisiones), durante el proceso de aprendizaje y al final.
Los instrumentos de evaluación a tener en cuenta serán:
 Observación continua y directa de las tareas:
o Participación activa
o Atención e interés
o Esfuerzo personal en la realización de las tareas propuestas.
o Trabajo bien realizado
o Cuidado del material e instalaciones.
 Cuaderno (Actividades del libro de texto).
 Sencillas pruebas de control del aprendizaje de los contenidos.
1.12
1.13
1.14
1.15

Pr. Educación Física 2007 (2,3,)

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.”ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA”.

6.2. Criterios de evaluación segundo curso.......................................................100

El área de Educación Física en la etapa de Primara contribuye al desarrollo

El área de Educación Física forma al alumno en su conducta motriz (agente

Siendo el juego la actividad propia del niño, y la base de la resolución de

Tendremos en cuenta, por tanto, la concepción constructivista del aprendizaje

■ Bloque 1: El cuerpo Humano: Imagen y percepción

■ Bloque 2: Habilidades motrices.

■ Bloque 3: Actividades físicas y artístico-expresivas.

■ Bloque 4: Actividad física y salud.

1. Conocer y valorar el propio cuerpo y la actividad física como medio de

2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico,

3. Utilizar las capacidades físicas básicas, las destrezas motrices y el

5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde

en función de características personales, sexuales y sociales, así como los

8. Conocer y valorar diferentes formas de actividades físicas y deportivas, y los

Objetivos para la etapa

 Conocer y valorar el propio cuerpo y la actividad física como medio de

Objetivos para el primer ciclo

 Reconocer cada una de las partes del cuerpo y su carácter global.

 Interiorizar la movilidad, tanto del eje corporal como de los

 Incrementar el conocimiento de las posibilidades corporales, y

 Valorar el propio cuerpo y la actividad física.

Objetivos para la etapa

Objetivos para el primer ciclo

 Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio.

 Progresar en la consolidación de hábitos higiénicos, alimentarios,

 Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de

Objetivos para la etapa

 Utilizar las capacidades físicas básicas, las destrezas motrices y el

Objetivos para el primer ciclo

 Adecuar el propio movimiento en el espacio en función del

 Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas

Objetivos para la etapa

 Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos,

 Tomar conciencia del espacio en el que se vive, desplazándose

 Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos

Objetivos para la etapa

 Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia

Objetivos para el primer ciclo

 Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de

 Dosificar el esfuerzo a tenor de la naturaleza de la tarea que se

 Participar con agrado en la actividad física, independientemente

Objetivos para la etapa

 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para

Objetivos para el primer ciclo

 Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.

 Mostrar la desinhibición y la seguridad en sí mismo, necesarias

Objetivos para la etapa

 Participar en juegos y actividades físicas estableciendo relaciones

Objetivos para el primer ciclo

 Participar en juegos y actividades físicas colectivas.

 Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades

 Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los

Objetivos para la etapa

 Conocer y valorar diferentes formas de actividades físicas y deportivas, y

Objetivos para el primer ciclo

 Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el

 Conocer y practicar actividades físicas de su entorno habitual.

4 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AL

1.1.1 ♠ Interacción con el mundo físico.

 Practicar y valorar la actividad física como elemento indispensable para

 Adquirir hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la actividad