ETAPA 1: INFANTE

EDAD 0 a 2 años.
CONFLICTO Confianza vs. Desconfianza.
VIRTUD Esperanza y fe.
MALIGNIDAD Distorsión sensorial.
FIGURA Madre.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Hasta los 6 meses ya levanta la cabeza y se prepara para el gateo.
MOTOR Entre los 6 y 12 meses gatea y ya se pone en pie dando algunos pasos.
Del año a los dos años camina y aprende a subir escalones.
DESARROLLO Hasta los 6 meses atiende a estímulos visuales y sonoros.
COGNITIVO Entre los 6 y 12 meses aumenta su independencia y su curiosidad.
Del año a los dos años muestra más interés por los libros y juguetes.
La memoria se establece por el contacto con otros, como necesidad de ser tomado en cuenta.
Existe también la memoria de abandono.
DES. DEL Hasta los 6 meses se comunica con el llanto, sonrisas y balbuceo.
LENGUAJE Entre los 6 y 12 dice sus primeras palabras.
Del año a los dos empieza a unir palabras pero se equivoca con frecuencia.
DESARROLLO La comunicación con la madre y personas significativas es esencial. El bebé aprende que es una
SOCIAL entidad en sí cuando los demás adultos responden a él.
Hasta los 6 meses dependencia absoluta de los padres y personas próximas.
Entre los 6 y 12 meses muestra más interés por los grupos.
Del año a los dos años va perdiendo el apego con sus padres y busca jugar con otros niños.
DAÑO EN LA En la vida adulta, una etapa 1 sana se manifestará en un estado ordinario de seguridad
ETAPA (serenidad, equilibro, decisiones pertinentes). En un estado insano se presentarán inseguridades
(ansiedad, exageraciones, decisiones incorrectas).

ETAPA 2: BEBÉ
EDAD 2 a 3 años.
CONFLICTO Autonomía vs. Vergüenza o duda.
VIRTUD Voluntad y determinación.
MALIGNIDAD Impulsividad y compulsión.
FIGURA Padres.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Aprende a montar en triciclo y patineta.
MOTOR Empieza a controlar esfínteres. El movimiento ya obedece a una finalidad.
DESARROLLO Presta más interés por el dibujo.
COGNITIVO Reconoce por primera vez en el espejo su propia imagen.
La segunda etapa de la vida es considerada como la edad de oro de la imaginación.
DES. DEL Su lenguaje es prácticamente perfecto. Aún puede tener problemas con algún fonema o
LENGUAJE tartamudear.
Aprende a hacer uso del lenguaje organizado (comienza el lenguaje propiamente dicho) e inicia
los primeros intentos de vida autónoma.
Las nuevas capacidades que va experimentando le generan el deseo de hacer las cosas sin
depender de nadie, esto es, la voluntad de independencia.
Esta voluntad de independencia es la fuerza que lo empuja a crecer y desarrollarse.
Por eso las palabras que más usa son “yo” y “no”.
DESARROLLO Pregunta todo el tiempo “¿por qué?” y es la época de las rabietas.
SOCIAL
DAÑO EN LA Los daños psicológicos en esta etapa se expresan en la vida adulta como vergüenza tóxica,
ETAPA rebeldía sistemática o sumisión exagerada, limpieza obsesiva o suciedad exagerada.
Desde el punto de vista físico, en el tercer año de vida llega a moverse con plena autonomía.

ETAPA 3: PRE-ESCOLAR
EDAD 3 a 6 años.
CONFLICTO Iniciativa vs. Culpa.
VIRTUD Propósito y coraje.
MALIGNIDAD Crueldad e inhibición.
FIGURA Familia.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Salta, trepa con habilidad y baila.
MOTOR Descubrimiento de la sexualidad.
DESARROLLO Perfecciona el dibujo, se viste solo. Gana autonomía.
COGNITIVO Gusto por las palabras, construye frases y da los primeros pasos en a lectura.
Gusto por las narraciones y los cuentos.
Inicio de la religiosidad. Primeras manifestaciones del sentido moral “lo bueno y lo malo”.
Inicio de la “conceptualización”.
DES. DEL Es capaz de expresar emociones y pensamientos.
LENGUAJE Encuentra al lenguaje como un medio de comunicación y un regulador de conducta: “Quienes
tienen mejor léxico y más afecto asimilan mejor los esquemas de conducta que se les proponen”.
DESARROLLO Disfruta con los juegos en grupo.
SOCIAL Al llegar a los cinco años se mueve mejor y se expresa mejor
Los juegos son grupales. Sentido del derecho. Aceptación de las reglas grupales.
Algunos asumen la defensa de niños más pequeños y de los animales
Distinguen con más precisión entre seres animado e inanimados
DAÑO EN LA Cuando se vive sanamente se adquiere la capacidad de iniciativa. De lo contrario, su condición
ETAPA vulnerable, más sus nuevas habilidades mentales, le generan culpa.

ETAPA 4: ESCOLAR
EDAD 7 a 12 años.
CONFLICTO Laboriosidad vs. Inferioridad.
VIRTUD Competencia.
MALIGNIDAD Virtualidad unilateral.
FIGURA Escuela + vecinos.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Desarrollo de habilidades motoras finas para la escritura.
MOTOR Va desapareciendo el juego rudo para aparecer los juegos con reglas.
DESARROLLO Aprende a planificar, reconoce símbolos para resolver problemas, muestra interés en la lectura y
COGNITIVO puede desarrollar interés para coleccionar objetos y tener pasatiempos.
Se orienta hacia proyectos y metas. Le gustan los juegos con reglas y más complejos.
Aprende a no exteriorizar todo, aparece la interioridad.
El niño conoce sólo a través de la percepción inmediata mediante sensaciones visuales, sonoras,
táctiles, etc. que se van organizando en esquemas cada vez más complejos.
Pensamiento conceptual y reversible (capacidad de volver a un punto de partida o a una situación
inicial, cuando se realiza una acción física o una acción mental).
DES. DEL Saber contar, leer por placer y mantenerse al corriente de temas escolares.
LENGUAJE Hacia el séptimo año de edad, el niño empieza a ser capaz del pensamiento conceptual ayudado
 por el desarrollo del lenguaje.
DESARROLLO Fundamental en esta etapa tanto el vínculo escolar como el familiar donde aprenderá respeto,
SOCIAL tolerancia, amistad y compañerismo.
Tercera etapa de desarrollo del autoconcepto. Desarrollo de sistemas representacionales como la
personalidad, autoestima, amistad.
Tremendamente imitativos, se requiere ejemplo de padres y tutores.
El niño se hace cada vez más independiente y autónomo. Más sensible a la crítica, más deseoso
de amistades-pandillas.
DAÑO EN LA Lo que está en juego en esta etapa es la experiencia de sentirse competente llevando a cabo
ETAPA tareas cada vez más avanzadas. La estructura escolar con ideales estandarizados al alcance de
pocos.
Quienes no alcanzan tales ideales pueden crear la sensación de que nunca estarán a la altura de
la situación – de que hay algo equivocado en la propia persona – de que son inferiores. Tales
sensaciones producen fuertes sufrimientos o heridas infantiles.

ETAPA 5: ADOLESCENCIA
EDAD 12 a 19 años.
CONFLICTO Identidad yoica vs. Confusión de roles.
VIRTUD Fidelidad y lealtad.
MALIGNIDAD Fanatismo y repudio.
FIGURA Grupos.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO En la pubertad se empiezan a producir hormonas, estrógenos y testosterona, las cuales controlan
FíSICO las glándulas sexuales y los caracteres secundarios (bello, senos, etc.).
DESARROLLO Se dan una serie de conflictos relacionados con la validez de la propia persona como hombre o
COGNITIVO como mujer, con las costumbres consideradas pasadas de moda, con la nueva vivencia de la
sexualidad.
La aparición del pensamiento formal (capacidad de abstraer, de manejar hipótesis y datos
científicos en forma lógica) le genera una especie de omnipotencia intelectual, esto es, la
creencia de que todo se puede explicar en forma lógica. Juzgan fuertemente a los adultos por su
incapacidad de crear un mundo mejor.
DES. DEL Apreciar mejor la metáfora y la alegoría, por eso encuentran significados más ricos en la
LENGUAJE literatura;
DESARROLLO El adolescente se encuentra en esta situación conflictiva, de lo cual resulta una serie de
SOCIAL ambivalencias en sus ideales (querer ser un gangster y un benefactor de la humanidad) y en sus
conductas (un día aborrece la presencia de sus padres y al otro quiere tener una conversación
íntima con ellos) que se manifiesta frecuentemente en querer que lo traten como adulto pero
pidiendo todo lo que necesita a sus padres.
DAÑO EN LA Período que indica lo complejo que es pasar de la condición infantil a la condición adulta.
ETAPA Es capaz de preguntarse quién es y a dónde va. De esta forma, puede suceder que logre claridad
en relación a su identidad. De lo contrario, quedará confuso (confusión de identidad). Los daños a
la identidad se manifiestan en la intolerancia (que parte del rechazo u odio a sí mismo).

ETAPA 1: ADULTO JOVEN

EDAD 20 a 35 años.
CONFLICTO Intimidad vs. Aislamiento.
VIRTUD Amor.
MALIGNIDAD Promiscuidad y exclusividad.
FIGURA Colegas y amigos.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Apogeo de las capacidades motoras y etapa base del “cómo” será el resto de la vida en términos
MOTOR de salud.
DESARROLLO Después de la adolescencia es probable que el adulto supere las operaciones formales logradas
COGNITIVO en la adolescencia: Conceptual, Espacial, Causal, Finalizado, Moral, Reversible, Silogístico.
El razonamiento adulto es más rico y complejo. Esta etapa superior de la cognición adulta en
ocasiones se denomina pensamiento post-formal”.
Uso del discentimiento.
DESARROLLO La amistad es una de las formas de amor de benevolencia, que incluye la reciprocidad aun en el
SOCIAL nivel más personal de la propia interioridad, o lo que se conoce como intimidad. Genera
intimidad y favorece la experiencia de los sentimientos hacia uno mismo y hacia los demás.
Culmen del autoconcepto y el autoestima. Capacidad de amar.

ETAPA 1: ADULTO MEDIO

EDAD 35 a 65 años.
CONFLICTO Generatividad vs. Autoabsorción.
VIRTUD Cuidado.
MALIGNIDAD Sobreextensión y rechazo.
FIGURA Hogar + Trabajo.
REPRESENTATIVA
DESARROLLO Algunos cambios en esta edad son resultado directo del envejecimiento biológico. Pero también
MOTOR afectan los factores conductuales y el estilo de vida.
Entre más haga, la gente más puede hacer. La gente de edad madura que llevó hábitos poco
saludables en su juventud puede mejorar su bienestar físico al cambiar de conducta.
DESARROLLO La inteligencia fluida disminuye con la edad.
COGNITIVO La inteligencia cristalizada aumenta. Los adultos maduros combinan la lógica con la intuición y la
emoción (pensamiento integrador).

ETAPA 1: ADULTO VIEJO

EDAD 65 a la muerte.
CONFLICTO Integridad vs. Desesperación.
VIRTUD Sabiduría.
MALIGNIDAD Presunción y desesperanza.
FIGURA Humanos + “míos”.
REPRESENTATIVA