REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGIGA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
CATEDRA: ÉTICA Y DOCENCIA.

UNIDAD II

DEFINIR: QUÉ ES LA EDUCACIÓN MORAL, EN EL CONTEXTO DE

UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Y PLURAL

PARTICIPANTES:
LEINYS ORTIZ
LULYN ROSAL
ZAIDA UZCÁTEGUI.

MARACAIBO; 30 DE ABRIL DEL 2018.

 INTRODUCCIÓN

La educación moral tiene la tarea fundamental de orientar a las personas

en el uso de principios éticos universales, esto es, de principio de justicia,
para ello es necesario que se dé gradualmente a través de los estadios,
un desarrollo moral que es el resultado de un cambio cognitivo-estructural
más que una aceptación e internalización de las reglas morales y de
conducta. Este cambio cognitivo estructural se basa en la reconstrucción
de la capacidad para asumir roles y de los conceptos de justicia. Tales
reconstrucciones tienen como fin obtener una mejor adaptación entre las
estructuras morales propias del niño y las estructuras de las situaciones
sociales y morales del entorno en que se encuentra.

La forma o método para fomentar el crecimiento del juicio moral es la

discusión moral, ya que permite estimular el pensamiento. El ambiente o
atmósfera moral, también es un factor que puede contribuir a la
estimulación del racionamiento moral. por ello, es importante que el
programa de formación social, en tanto que el elemento del entorno
moral, sea la democracia la participación y la pluralidad, puesto que es
este y no otro programa en el que ofrece un mayor número de
oportunidades a la hora de asumir roles y de comprender mejor la justicia
institucional.
EDUCACIÓN MORAL EN EL CONTEXTO DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA Y PLURAL.

La educación moral en el contexto de una sociedad democrática y plural,

debe convertirse en un ámbito de reflexión individual y colectiva. Así
mismo pretender aproximar a los jóvenes a conductas y ámbitos más
coherentes con los principios y las normas que haya interiorizado. La
educación moral quiere formar criterios de convivencia que refuercen
valores como la justicia, la solidaridad, la cooperación o el cuidado de los
demás.

Kohberg. (2003), Afirma que el sistema político mas adecuado para

fomentar el desarrollo del juicio moral es la democracia participativa
porque de los sistemas políticos existentes es el que ofrece mayor
oportunidades de toma de rol, así como un mayor nivel de comprensión
de la justicia institucional, dado que permite al individuo participar de
forma activa en la toma de decisión institución. En donde la moral son las
reglas o normas que se rigen la conducta de un ser humano en relación
con la sociedad y consigo mismo, son reglas establecidas por la misma,
que lo orientan sobre el bien o el mal, lo correcto o incorrecto de una
acción.

Así mismo, la sociedad plural en que vivimos exige un modelo de

educación moral que hace posible la convivencia justa, respetuosa y con
Autonomía personal o mejor dicho con independencia y donde se
desarrolle los juicios de valor o criterios racionales que le permitan ser
capaz de decidir lo que está bien y lo que está mal, pero también de
comprender ante que situaciones de conflicto moral se encuentra por lo
tanto; el objetivo de la educación moral, es dotar a la persona de los
conocimientos básicos que le permitan adquirir la autonomía y la
orientación racional necesaria para enfrentarse a diferentes situaciones y
problemas, que le permitan resolverlos.
Por lo tanto; la educación moral en el contexto de una sociedad
democrática y plural pretende que cada sujeto sea el autor de su propia
historia.
De igual manera, la educación moral posee algunos factores en la
conducta que son de gran importancia para su desarrollo y aplicación en
el contexto educativo, social, democrático y plural que son: conciencia,
responsabilidad, acciones autónomas, acciones heterónomas, ética del
currículo y moral de la escuela, como también la disposición de aula que
facilite el debate entre los alumnos y la comunicación del profesor, la
distribución de los grupos, los modelos de aceptación para que los
alumnos sientan que pueden compartir abiertamente sus ideas sobre
temas morales, las técnicas de escucha y comunicación, lo cual es lo que
va ayudar a los niños a aprender a comunicarse con los demás y animar
la interacción de los alumnos para que aprender a confrontar y estimular
mutuamente su pensamiento.
 CONCLUSION.

Es necesario entender que la educación moral en el contexto de una

sociedad democrática y plural consiste en la transmisión de valores y
principios a los alumnos. Una sociedad pluralista debe adquirir el doble en
un juego de potenciación de los valores que ayuden a la construcción de
sujetos y culturas a los que se les reconoce su memoria, su historia, y su
identidad. Como también la necesidad de superar los niveles propios de
un modelo democrático elitista y meramente participativo, hacia modelos
de democracia real que faciliten el progreso hacia un modelo de sociedad
más justa.

De igual manera, la conveniencia de un cambio de valores que, guiados

por la solidaridad y la justicia, integre y supere una concepción de los
Derechos Humanos basada sólo en aquellos que lo son de carácter civil,
político y económico, debido la urgente necesidad de procurar el pleno
desarrollo moral de la persona, no sólo en su dimensión racional tendente
a la autonomía moral, sino también en sus niveles de felicidad orientados
al logro de una felicidad solidaria.

En tal sentido, que en el caso en el rol que juegan los docentes en su

tarea educativa, se debe centrar en la estimulación del juicio moral, es
decir, debe ayudar a la maduración del racionamiento del sujeto. Lo
importante no serán, de este modo cultivar en el educando aquellas
virtudes que le permitan actuar de forma consistente con su juicio, sino
crear aquellas condiciones que permitan que este avance en su estadio
de juicio moral. Esto es debido a que la conducta moral, no se concibe
como el producto de la adquisición de hábitos virtuosos, sino como el
resultado de una elección racional, esto es como un producto de la
actividad intelectual.

Aunque la educación moral no es una preocupación reciente, si lo es la

voluntad actual de convertida en uno de los pilares de la educación.
También son, en buena parte, novedosos los instrumentos, pedagógicos
que se proponen para hacer posible el tratamiento de las cuestiones de
valor.

BIBLIOGRAFIA

KOHBERG, L (2003) Psicología del desarrollo moral.

MARTINEZ, M. (1991) La enseñanza de los valores en la escuela: La

educación ética. Seminario de valores y educación en España. Cádiz
Noviembre 1991. Madrid MEC.

PUIG, J.M. (1992) Criterios para educar moralmente en una sociedad

democrática y plural, Comunicación y Lenguaje y Educación 1992 N° 15.