PERSPECTIVA PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA I. PROFESORADO DE BIOLOGÍA. (Prof.

Castellanos)

CONTENIDOS:

I) La educación y la función social de la escuela:

La educación como hecho social complejo y multideterminado.

Grados de intencionalidad y sistematicidad de la educación.
Las tendencias pedagógicas desde una perspectiva histórica.

Bibliografía obligatoria:

- Gvirtz, S; Grinberg, S; Abregú, V.: “La Educación Ayer, Hoy y Mañana.

El ABC de la Pedagogía”; Ed. Aique. Grupo Editor; Bs. As. 2009:
Cap. I: “¿De qué hablamos cuando
hablamos de la educación?”

- Cap. III: “¿Para qué sirve la escuela?”

Bibliografía de consulta:

- Panza González, M: “Sociedad-Educación-Didáctica”, en: Panza Gonzáles,

M; Pérez Juárez, E; Morán Oviedo, P.: “Fundamentación de la Didáctica”.
Guernica, México, 1987.
- Gimeno Sacristán, J; Pérez Gómez, A: “Comprender y Transformar la
Enseñanza”; Morata, Madrid. (1992). Cap.: I: “Las funciones sociales de
la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del
conocimiento y la experiencia”; por A. Pérez Gómez

II) La Didáctica:

Delimitación de su campo de estudio. Didáctica general y Didácticas

especiales. Influencia de las tendencias pedagógicas en los modelos
didácticos.
Complejidad de la práctica de la enseñanza.
Los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Los modelos didácticos y sus componentes. Relación entre los modelos
didácticos y las concepciones de aprendizaje.
El modelo tradicional. El movimiento de la Escuela Nueva. El modelo
tecnicista.
El constructivismo y la enseñanza para el cambio conceptual.
El conocimiento del alumno como punto de partida para los procesos de
enseñanza –aprendizaje. La transformación/ negociación de los supuestos
previos en el diálogo con los otros.

Bibliografía obligatoria:

- Contreras Domingo, J: “La Didáctica y los Procesos de Enseñanza-

aprendizaje”. En: “Enseñanza, Currículo y Profesorado”; Akal, Madrid,
1993.
- Camilloni, A. y otras: “El Saber Didáctico”; Ed. Paidós; 2007; cap. 1:
Justificación de la Didáctica
- Davini, M.: “Métodos de Enseñanza. Didáctica General para Maestros y
Profesores”; Ed. Santillana; 2008; - cap.3: “La Didáctica”;
- cap. 1: “La enseñanza”
- cap. 2: “El aprendizaje”

1
- Rottemberg y Anijovich: “La enseñanza y sus Enfoques”, en: “Estrategias
de Enseñanza y Diseño de Unidades de Aprendizaje”. Universidad Virtual de
Quilmes, 2004.

Bibliografía de consulta:

- Ávarez, I.: “Hacia una Didáctica como teoría del enseñar y del
aprender”. Ministerio de Educación y Justicia, OEA; Bs. As. 1987.

III) La enseñanza en el contexto escolar:

El acto pedagógico y la tríada didáctica: elementos constitutivos.

El acto pedagógico como proceso dialéctico.
La tríada didáctica y las relaciones cognitiva, afectiva y social. La
transposición didáctica.
El contrato didáctico. El vínculo docente alumno. Las relaciones sociales
en el aula. Las nuevas tecnologías de la información, y la comunicación
docente-alumno.
Las nuevas tecnologías de la información, y la construcción de las
representaciones.
Las representaciones mutuas docente-alumno en el proceso de enseñanza
aprendizaje: la profecía del autocumplimiento.

Bibliografía obligatoria:

- Dirección General de Cultura y Educación, Marco General de Política

Curricular: Sujetos y enseñanza. (págs. 19 a 21)
- Poggi, M.: “Sobre continentes y contenidos”; en: Poggi y otros:
“Apuntes y Aportes para la Gestión Curricular”, Kapelusz, 1995.
- Souto, M: “Hacia una Didáctica de lo Grupal”, Miño y Dávila, Bs. AS
(1993) Cap.: II
- Varela, M.: “La Transposición Didáctica”; en “El Desafío del
Conocimiento en el Aula”; UBA, 1994.
- Quiroz, M.: “Educar en la Comunicación/ Comunicar en la Educación”, en:
Quiroz, M.; Schmucler, H; Entel, A; Lambruschini; Alfaro, R.:
“Comunicación y Educación como campos problemáticos desde una perspectiva
epistemológica”.
- Coll, C; Miras, m.: “La Representación Mutua Profesor/ Alumno y sus
Repercusiones sobre la Enseñanza y el Aprendizaje”, en “Desarrollo
Psicológico y Educación, II. Psicología de la Educación. Cooll, C;
Palacios, J; Marchesi, A, Compiladores.

Bibliografía de consulta:

- Ferry, G: “La relación teoría-práctica en la formación”, en “Pedagogía

de la Formación”; Novedades Educativas, 1997.
- Gvirtzs, S; Palamidesi, M.: “El ABC de la Tarea Docente: Currículo y
Enseñanza”, Aique, Bs. As. 2006. Cap: 4; parágrafo I: Comunicación y
aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar

IV) La problemática del Currículo:

Evolución del concepto de currículo.

Las concepciones del currículo desde una perspectiva pedagógica y sus
relaciones con los modelos didácticos: currículo como modelo, como
proceso, como praxis.

2
Las concepciones del currículo desde la perspectiva de la Sociología:
currículo prescripto, real, oculto y nulo.
El currículo y su relación con los fines sociales, culturales, económicos
y políticos de la educación.

Bibliografía obligatoria:

- Dirección General de Cultura y Educación, Marco General de Política

Curricular: Enfoque de Curriculum. (Págs. 15- 18)
- Terigi, F.: “Curriculum. Itinerarios para aprender un territorio”; ed.
Santillana, 2004; cap. 1: Conceptos y concepciones acerca del curriculum.
- Gvirtzs, S; Palamidesi, M.: “El ABC de la Tarea Docente: curriculum y
enseñanza”; ed. Aique, 2004; - cap. 1: “La construcción social del
contenido a enseñar”
- cap.2: “La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas
conceptualizaciones sobre el curriculum”

Bibliografía de consulta:

- Gimeno Sacristán; Pérez Gómez, A. Op. cit. Cap: VI: “¿Los Contenidos de
la Enseñanza o un Análisis de la Práctica?”.
- De Alba, A.: Currículo: Crisis, Mito y Perspectivas. Miño y Dávila,
Bs. As. 1995

V) Niveles de planeamiento curricular

Niveles de especificación curricular – prescriptivos – y niveles de

concreción curricular – de la praxis propiamente dicha.
El poder y la participación en los procesos construcción curricular.
Diseño Curricular Jurisdiccional.
Proyecto Educativo Institucional y Proyecto curricular Institucional:
dimensiones y elementos que los conforman.

Bibliografía obligatoria:

- Terigi, F: Op. Cit; Cap. 3: “Para entender el curriculum escolar”

- Dirección General de Cultura y Educación: “La Planificación desde un
curriculum prescriptivo”; 2009
- Dirección General de Cultura y Educación, Marco General de Política
Curricular: El curriculum en la institución educativa. (Págs. 33- 35)

Bibliografía de consulta:

- Gimeno Sacristán; Pérez Gómez, A. Op. cit. - Cap. IX: “Ámbitos de

Diseño”.
-
Cap. VIII: “El currículo en la
acción. La arquitectura de
la práctica”