NIVEL MEDIO MAYOR

NOMBRE COMPLETO
__________________________

EDAD
___________________

Fonoaudióloga:________________________
 DISRCRIMINACION AUDITIVA NO VERBAL

Dibuja o pega imágenes que realicen y no realicen sonido:

LOS PUEDES ESCUCHAR NO LOS PUEDES ESCUCHAR

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

Mirar cada animal y tratar que el menor reconozca algunos.

Estimular mediante el juego la imitación de los sonidos que emiten los
animales.

PERRO GATO VACA

Guau-guau miau muhhhhhh

CHANCHO GALLINA POLLITO

Oing-oing Cocococo Pío pio

PATO GALLO
Cua cua OVEJA
kikiriki behhhh

CABALLO LEÓN
Jiiiiiiiii grhhhhh
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

Nuevamente tratar que el menor nos indique que animal realiza el sonido que
le mostramos, pero esta ve le daremos alternativas.
Anota en la línea la respuesta que te de tu hijo.

¿Qué animal hace guau… , el perro o el gato?

_______________________

¿Qué animal hace oink… , el chancho o el caballo?

_________________

¿Qué animal hace cococo… , el gallo o la gallina? ____________________

¿Qué animal hace cuac… , la vaca o el pato? ______________________

¿Qué animal hace kikiriki… , el caballo o el gallo?

____________________

¿Qué animal hace pío… , el pollito o el patito?

_____________________

¿Qué animal hace mmm… , la gallina o la vaca? ___________________

¿Qué animal hace beee… , el pato o la oveja? _____________________

¿Qué animal hace miau… , la oveja o el gato? _____________________

¿Qué animal hace ssss… , la vaca o la serpiente?

__________________
 ¿Qué animal hace gggrrrr… . el pato o el león?

________________________

Ring Ring

DISRCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

Completar con dibujos o recortes de objetos que se pueden encontrar

dentro de una casa y que emitan algún sonido o ruido.
Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes.
Ej:
Shuku Chuku Chu Pi Pi Pi

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

Completar con recortes o dibujos de medios de trasportes.

Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes:
Ej:
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

Escuchar atentamente e indicar con tu dedo el instrumento musical que

acabas de oír.
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA VERBAL.

Estudiar el nombre de cada dibujo.

“Ahora escucha atentamente e indica el dibujo correspondiente”.
Ej: “Muestra perro”(esperar que el menor indique), “Ahora muestra cerro”
Sugerencia: cambiar el orden de los dibujos preguntados.
 PERRO – CERRO

TAZA – CASA

GATO – PATO

BOCA – ROCA

LUNA - CUNA

PLUMA – PUMA

CABALLO – ZAPALLO
 SALA - PALA

CAMA – RAMA

CEJA – OVEJA

TORO – LORO

ESPEJO – CONEJO

PRAXIAS BUCOLINGUOFACIALES

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la

articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y
coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.
Instrucción: - Mueve las partes de la boca tal cual como se te indica.
- Realiza las siguientes actividades mirándote al espejo.
1. Praxias Faciales
Tarea: une con una línea las caras que manifiestan la misma expresión y luego
imita cada una de ellas.

Feliz Asustada

Enojada Feliz

Asustada Triste

Triste Enojado

2. Praxias de mejillas
 a) Inflar ambas mejillas y luego botar el aire

b) Inflar mejillas de forma alternada.

3. Praxias labiales
Realizar las siguientes secuencias:
 Abrir grande la boca Esconder ambos labios

Realizar una sonrisa sin mostrar dientes Tirar

besitos

Levantar comisura izquierda Levantar comisura derecha

Esconder la labio superior Esconder labio

inferior
4. Praxias linguales

Mantener la lengua arriba tocando el

paladar durante 20 segundos

Realizar caballitos linguales.

Entubar lengua
 Lengua Arriba. Lengua abajo.

Lengua hacia un lado. Lengua hacia el otro lado.

Limpiar dientes superiores por delante. Limpiar dientes inferiores por

delante.
Limpiar dientes superiores por detrás. Limpiar dientes inferiores
por detrás.
LAS VOCALES

IMITA LAS BOCAS DE FORMA EXAGERADA FRENTE AL ESPEJO Y REALIZA SU SONIDO

CORRESPONDIENTE:

A….. E….
Boca grande Boca semiabierta,
mostrando dientes.

I……..
Realiza una sonrisa

O…… U……
Boca redonda Estira tus labios como una
trompita.
 DIFONOS VOCALICOS
Estudia el nombre de las siguientes imágenes, exagerando la emisión de las
vocales que están juntas

A U

AU TO AU XI LIO PAU LA JAU LA AU REO LA FLAU TA

_____________________________________________________________________________

A I

CAI MAN PAI LA BAI LA RI NA

______________________________________________________________________________________

E I
 REI NA PEI NE TA SEIS VEIN TE TREIN TA A CEI TE

U A

A GUA PA RA GUAS YE GUA CUA TRO A CUA RIO

_______________________________________________________________________

U E

FUE GO HUE SO HUE VO PUEN TE PUER TA

CUE VA CUER PO A BUE LA CI RUE LA

______________________________________________________________________
 I A

MO MIA NO VIA PIA NO I GLE SIA GUAR DIA

DIA RIO

I E

PIE MIEL DIEN TE BIEN HIE LO CIE RRE

CIEN PIES CIE LO MIER CO LES CIEN SIE TE PIER NAS

_______________________________________________________________________
 I O

A PIO A VION CA MION LA BIOS CO LUM PIO

IN DIO RA DIO VIO LIN CA MIO NE TA

CONCIENCIA FONOLOGICA

Pegar o dibujar imágenes que al decir sus nombres tengan una, dos, tres
y cuatro sílabas.
Luego estudia sus nombres realizando un aplauso por cada sílaba.

Sol
Ve la

Co ne jo

Ma ma de ra

COMPRENSIÓN Y USO DE ARTÍCULOS INDEFINIDOS

Repetir el nombre de cada imagen estimulando el uso de los artículos

“UN – UNA”, al contestar a la pregunta ¿Qué es esto?. Pinta los dibujos.

UNA flor UN
durazno

UNA nube
UNA taza
 UN helado UN dado

UN pez UNA
bota

UN tigre UN
auto

UN botón UN gato
VERBOS
Comenta que está realizando cada niño, siguiendo el modelo de respuesta.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está caminando.

¿Qué está haciendo el

niño?
El niño está pintando.

¿Qué está
haciendo el niño?
El
niño está
barriendo.

¿Qué está haciendo la niña?

La niña está escribiendo.

¿Qué está haciendo la

niña?
La niña está patinando.

¿Qué
está

haciendo la niña?
La niña está inflando un globo

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está subiendo la escalera.

¿Qué está
haciendo la niña?
La
niña está saltando
la

cuerda.
 ¿Qué está haciendo la niña?
La
niña está escuchando
música.

¿Qué
está haciendo el
niño?
El
niño está
regando una
planta.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está jugando con la pelota.

¿Qué están haciendo los niños?

Los niños se están abrazando.
 ¿Qué está haciendo el niño?
El niño está pescando.

FUNCIONALIDAD DE OBJETOS
Estudiar el nombre de cada objeto.
Estudiar ¿Para qué sirve cada objeto?
Seguir el modelo de respuesta.

1. ¿Para qué sirve la pelota?

La pelota sirve para

2. ¿Para qué sirve la regadera?

La regadera sirve

3. ¿Para qué sirves las tijeras?

La tijeras sirves para

4. ¿Para qué sirve el secador de pelos?

El secador de pelos sirve para

5. ¿Para qué sirve comer frutas?

Las frutas sirven para

6. ¿Para qué sirve el celular?

El celular sirve para

7. ¿Para qué sirven las temperas?

Las temperas sirven para

8. ¿Para qué sirve el lápiz?

El lápiz sirve para

9. ¿Para qué sirve el televisor?

El televisor sirve para

10. ¿Para qué sirve la silla?

La silla sirve para

CATEGORIAS SEMANTICAS

Estudia el nombre de cada imagen e intenta identificar las familias

semánticas: ropas, animales, alimentos (frutas-verduras) e instrumentos
musicales.

LAS ROPAS (PRENDAS DE VESTIR)

LOS ANIMALES
MEDIOS DE TRANSPORTES

LOS ALIMENTOS
FRUTAS - VERDURAS
 ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO
Reconocer y nombrar cada objeto
Buscar las relaciones que existen entre estos objetos, únelos con una línea
Explica porque motivo los uniste.
¿Por qué juntamos la cuchara con el plato?
Con la cuchara tomamos la sopa del plato.

¿Por qué juntamos los ojos con los lentes?

Los lentes van puestos sobre los ojos.

¿Por qué juntamos el cigarro con el cenicero?

Las cenizas del cigarro van en el cenicero.

¿Por qué juntamos la llave con la cerradura?

La llave la colocamos en la cerradura para abrir la puerta.

¿Por qué juntamos el calcetín con el zapato?

El zapato y el calcetín van puestos en los pies.

ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO

Unir con una línea los objetos que se relacionan y explicar.

JUSTIFICACIÓN
Nota: Usted hace la pregunta y su hijo(a) da la respuesta completa.

Respuestas esperadas de la tarea anterior:

1. ¿Por qué juntamos el lápiz con el sacapuntas?

El sacapuntas sirve para sacarle punta al lápiz.

2. ¿Por qué juntamos el pájaro con la jaula?

El pájaro vive dentro de la jaula.

3. ¿Por qué juntamos la cuchara con el plato?

Con la cuchara tomamos la sopa del plato.

4. ¿Por qué juntamos los ojos con los lentes?

Los lentes van puestos sobre los ojos.

5. ¿Por qué juntamos la llave con la cerradura?

La llave la colocamos en la cerradura para abrir la puerta.

6. ¿Por qué juntamos el calcetín con el zapato?

El zapato y el calcetín van puestos en los pies.
 LOS CONTRARIOS /OPUESTOS

Tarea: estudia en que se diferencia cada imagen de la que está a su lado.

Estudiar los nombres de las partes de la casa y sus objetos característicos.
 MI FAMILIA

¿CON QUIENES VIVES?

Completar con una foto.

Estudia el nombre de cada uno de los integrantes de tu familia.
 EL BAÑO
Estudiar el nombre y la función de cada objeto, además de segmentar con
aplausos cada palabra.
Completar en el cuadrado en blanco con recortes o dibujos.
Hacer preguntas y escribir la respuesta.

¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

UN PARA ____________________________

JA - BÓN

UN PARA ____________________________

SHAM – POO

UNA
PARA ____________________________

PAS – TA DE DIEN - TES

UN PARA ___________________________

CE – PI – LLO DE DIEN- TES

UNA PARA _________________________

PEI – NE - TA

UNA PARA _________________________

TO – A – LLA
UN PARA: _____________________________

LA -VA –MA- NOS

UN PARA: _______________________________

ES – PE - JO

UN PARA: _____________________________

CON - FORT

UNA PARA: ___________________________

TI - NA

UN PARA: ___________________________

SE-CA-DOR DE PE- LOS

¿QUÉ OBJETOS PODEMOS ENCONTRAR EN LA COCINA?

 Estudiar el nombre de cada elemento.
Estudiar la función de cada elemento.

¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

UN PARA __________________________

VA-SO

UN PARA __________________________

TE-NE-DOR

UNA
PARA _________________________

CU-CHA-RA

UN PARA __________________________

CU-CHI-LLO

UNA PARA __________________________

TA-ZA

UNA PARA __________________________

O-LLA

UN PARA _______________________

TE – TE - RA

FRUTAS Y VERDURAS
Estudia el nombre de cada fruta.
Luego estudiar las oraciones ej: “La niña se come una piña”

UNA
PI - ÑA

UNA
U - VAS

UNA SAN – DÍ - A
LA NIÑA SE COME

UNA PE-
RA

UNAS
GUIN – DAS

UN PLÁ –
TA - NO

UNA NA –
RAN - JA
 UNA MAN –
ZA - NA

Estudiar el nombre de cada verdura.

Estudiar las oraciones, ej: “El niño se come un tomate”

UN TO –
MA - TE

UN PE-
PI-NO

UNA CE-BO-
LLA
EL NIÑO SE COME

UNA PA-
PA

UN
CHO-CLO
 UNA ZA-NA-HO-RIA

UNA LE – CHU -
GA

LA PIEZA

Estudia el nombre de las siguientes objetos que puedes encontrar en una

pieza.
Estudia además sus usos.
Completa con recortes o dibujos en el espacio en blanco.

UNA PARA: ___________________________

CA – MA

UN PARA: __________________________

CLO – SET

UNA PARA: __________________________

RE-PI-SA

UN PARA: __________________________

ES-CRI-TO-RIO
 PARA: __________________________
UN

VE-LA-DOR

UNA PARA:
_________________________
LAM-PA-RA
CATEGORIZAR

Guarda cada objeto donde corresponde, uniendo con una línea.

 MI CUERPO
Identifica si eres niño o niña.
Estudia los nombres de las partes del cuerpo (cabeza, cara, cuello, pecho,
brazo, hombro, codo, mano, dedos, guatita, piernas, rodilla, pies, dedos,
espalda, glúteos y pene)
Identifica las partes gruesas del cuerpo en ti y luego en otra persona.
ESTUDIAR LAS FUNCIONES DE LAS PARTES DE LA CARA.
LOS SIRVEN PARA
OJOS MIRAR O VER

LA SIRVE PARA
NARIZ OLER Y RESPIRAR

LOS SIRVEN PARA

OIDOS ESCUCHAR

LA SIRVE PARA
BOCA HABLAR Y COMER

ASOCIACIÓN
Une con una línea las imágenes que se relacionan y luego explica su unión.
PIERNAS

MANOS

PECHO

CABEZA

CUELLO

PIES
ADIVINANZAS
 Escucha atentamente y luego responde.
Completar con dibujos o recortes

1. Dice cuac-cuac 2. Cuida la casa

luego picotea amigo del hombre
nada en el agua dice guau-guau
y aletea ¿Quién es?
¿Quién es?

c) Todos los conocen 4. Soy muy grande

son muy peluditos mi color es plomo
dicen miau-miau con una trompa larga
y les llaman cuchitos. me rasco el lomo.
¿Quién es? ¿Quién es?

5. Comen de todo 6. Tiene dos cachos

son muy cochinitos a conoces tu,
de cola enroscada nos da la leche
y muy gorditos. y dice muuuu…..
¿quien es? ¿Quién es?

7. Tengo el cuello largo 8. Con firmes

herraduras
de color amarillo trota y trota
y tengo mi cuerpo con montura y riendas
cubierto de manchitas galopa y galopa
¿Quién es? ¿Quién es?

SECUENCIAS TEMPORALES
Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.
Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.
_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
 SECUENCIAS TEMPORALES
Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.
Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.

.
 SECUENCIAS TEMPORALES

Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.

Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.

.
 VERBOS

Junto a tu familia busca en revistas, diarios o internet

personas que estén realizando alguna actividad (verbos),
recórtalas y pégalas en tu cuaderno. Describe lo que
realiza cada uno y luego imita la acción. El adulto deberá
hacer preguntas como por ejemplo: ¿Qué hace?, ¿Quién
está ahí?, ¿Qué usa para realizar esa acción?.

VERBOS

Junto a tu familia busca en revistas, diarios o internet

personas que estén realizando alguna actividad (verbos),
recórtalas y pégalas en tu cuaderno. Describe lo que
realiza cada uno y luego imita la acción. El adulto deberá
hacer preguntas como por ejemplo: ¿Qué hace?, ¿Quién
está ahí?, ¿Qué usa para realizar esa acción?.

VERBOS

Junto a tu familia busca en revistas, diarios o internet

personas que estén realizando alguna actividad (verbos),
recórtalas y pégalas en tu cuaderno. Describe lo que realiza
cada uno y luego imita la acción. El adulto deberá hacer
preguntas como por ejemplo: ¿Qué hace?, ¿Quién está ahí?,
¿Qué usa para realizar esa acción?.

VERBOS

Junto a tu familia busca en revistas, diarios o internet

personas que estén realizando alguna actividad (verbos),
recórtalas y pégalas en tu cuaderno. Describe lo que realiza
cada uno y luego imita la acción. El adulto deberá hacer
preguntas como por ejemplo: ¿Qué hace?, ¿Quién está ahí?,
¿Qué usa para realizar esa acción?.

VERBOS

Junto a tu familia busca en revistas, diarios o internet

personas que estén realizando alguna actividad (verbos),
recórtalas y pégalas en tu cuaderno. Describe lo que realiza
cada uno y luego imita la acción. El adulto deberá hacer
preguntas como por ejemplo: ¿Qué hace?, ¿Quién está ahí?,
¿Qué usa para realizar esa acción?.