3 Ano-Caderno de Atividades Lingua Portuguesa Vol I PDF

3 ANO
o
CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
VOLUME I
3 ANO
o
LÍNGUA PORTUGUESA
1 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC

Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização

Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização

Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério- ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz Sá
- Marieta Parente Sobreira
......................................................................................................................................
Projeto Gráfico
Daniel Diaz
Coordenação Gráfica e Revisão

Andrea Araujo
Design
Ícaro Guerra
Mariana Araújo
Jozias Rodrigues
Ilustrações
Cris Soares e Emanuel Oliveira
Apresentação
Caro(a) educando(a),
Este material didático foi elaborado para contribuir com a sua

aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de textos e de
atividades de Língua Portuguesa e Matemática que o(a) ajudará na
consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom desempenho
escolar e à sua vida.
Terá também a possibilidade de produzir textos usando a sua
criatividade e verá que, quando juntamos esta experiência com o
hábito da leitura, tudo fica mais fácil e vem a sensação gratificante
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma
compreensiva.
Esperamos que você o utilize de forma responsável e prazerosa,
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe.
Bom proveito!
SUMÁRIO
1o Bimestre
Atividade 01 ....................................................................................................................................... 7
Atividade 02 .....................................................................................................................................12
Atividade 03 .....................................................................................................................................18
Atividade 04 .....................................................................................................................................21
Atividade 05 .....................................................................................................................................24
Atividade 06 .....................................................................................................................................27
Atividade 07 .....................................................................................................................................30
Atividade 08 .....................................................................................................................................33
Atividade 09 .....................................................................................................................................35
Atividade 10 .....................................................................................................................................37
Atividade 11 ......................................................................................................................................39
Atividade 12 .....................................................................................................................................41
Atividade 13 .....................................................................................................................................44
Atividade 14 .....................................................................................................................................47
Atividade 15 .....................................................................................................................................50
Atividade 16 .....................................................................................................................................52
Atividade 17 .....................................................................................................................................54
Atividade 18 .....................................................................................................................................56
Atividade 19 ....................................................................................................................................59
Atividade 20 .....................................................................................................................................62
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já leu algum poema? Hoje, seu professor ou professora irá ler
um poema para você. Depois, você fará uma leitura silenciosa...
Diversidade
Um é feioso
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal!
Tatiana Belinky.Diversidade. São Paulo:

Quinteto Editorial,1999.
Ficha de leitura
1. Marque com um X as respostas corretas.
Esse poema faz parte do livro

a) Nova Fronteira.
b) Diversidade.
c) Ou isto ou aquilo.
A autora desse poema é

a) Cecília Meireles.
b) Tatiana Belinky.
c) Cora Coralina.
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LÍNGUA PORTUGUESA
2. Que outro título você daria para esse poema? Por quê?
3. Para que servem os poemas?
Compreensão
4. Circule, no próprio texto, todos os adjetivos que você encontrou no poema.
5. Com a ajuda do professor ou professora, busque, no dicionário, os significados das

palavras “diversidade” e “ esquisito”. Depois, escreva-os abaixo.
6. Pense em uma pessoa que você acha bonita, reflita por que você a considera
assim e escreva sua opinião: “Ela é bonita porque...”
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LÍNGUA PORTUGUESA
7. Na sua opinião, quando alguém pode ser considerado esquisito?
8. Agora que você já sabe o significado da palavra DIVERSIDADE, você acha que
devemos respeitar as pessoas que são diferentes de nós? Por quê?
9. Faça uma lista de pessoas que você conhece e que são diferentes de você. Na
segunda coluna, escreva as diferenças de cada uma em relação a você.
NOMES DAS PESSOAS DIFERENÇAS EM RELAÇÃO A MIM

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LÍNGUA PORTUGUESA
Brincando com as palavras
10. No caça-palavras, marque somente palavras que indiquem características. Vou

dar uma dica para você: há 11 adjetivos.
G Q U B O N I T O B G Q T G H V T I X X
Q E M T E X O I Q F K C A N T A R S V Q
A M A R Z U A K G O Q Y A W F E V R S F
X S D P C D P U Y P E R I G O S O S C E
E S Q U I S I T O Q E W O K Y S R S B L
P C B R Q G B U V Q B G B P K B R N T I
L O I T Q M X O B E D I E N T E L W X Z
H U S M C F H Y B H Y V X N Q O D K H J
A N S I O S O Y G G S L E J Q D B L L M
I R J O A B S T U D I O A G I L Z D E G
Z W L X D A N Ç A R I G Y D Q F M R Q A
A F F T L K F O P N C Z Q O I O C G N U
C A N S A D O B B B H U S S H A L W I F
G L A G Q M G O X J Z D G T A N D A R J
S U P C S V M B Y L W Z J A G R A N D E
A L E G R E D K F N K J U S T O K B J O
11
LÍNGUA PORTUGUESA
11. Chegou um grande momento. Você irá, juntamente com sua turma, conversar e
escrever na 1ª coluna o que vocês acham que é ADJETIVO. Na continuidade, vocês vão
redescobrir como os estudiosos o define e depois vão repensar sobre o que aprenderam.
Vamos começar?
• Converse com seus colegas e organizem uma definição sobre o que vocês
acham que é ADJETIVO.
• Depois, pesquisem em gramáticas ou em outras fontes a definição de adjetivo.
• Comparem as duas definições, reorganize-as no seu pensamento e preencha a
3ª coluna com os dados que você conseguir compreender no momento.
ADJETIVO
MINHA OPINIÃO ANTES ERA: EU PESQUISEI QUE: EU APRENDI QUE:
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
O texto que você irá escutar foi retirado desse livro.

Ele também faz parte da tradição oral. Vamos escutá-lo?
Dona Boa-Sorte mais Dona Riqueza

Era um homem muito pobre. Vivia trabalhando duro na
terra, cortando árvores para fazer lenha, capinando mato, ro-
çando e tentando plantar. Dinheiro que é bom, infelizmente,
ele ganhava muito pouco.
Um dia, como sempre, o homem acordou ainda com o céu
cheio de estrelas, tomou café preto, despediu-se da mulher,
pegou a enxada e foi para a roça.
Aquele dia estava preparando a terra para depois de plan-
tar. O trabalho era duro. O homem cavucava. O homem suava.
De repente, sentiu duas figuras perto dele. Eram duas mulhe-
res muito bonitas e bem vestidas.
O camponês tomou um susto. Como aquelas duas surgidas
do nada tinham ido parar naquele fim de mundo? O que é que
duas mulheres ricas estavam fazendo ali àquela hora da ma-
nhã? Só se fosse assombração! Com medo e meio sem saber o
que fazer, o homem achou melhor tirar o chapéu e cumprimentar as recém-chegadas.
Uma delas aproximou-se.
- Bom dia, amigo – disse ela toda risonha. – Eu e minha irmã estávamos assistindo você trabalhar.
Que trabalho duro, hein? Você é muito esforçado. Trabalhando aí desde cedo?
- Desde antes do galo cantar- respondeu o homem, desconfiado.
- Trabalhando desse jeito, o senhor deve ganhar um bom dinheiro!
- Dinheiro? – O homem até deu risada. – Quem sou eu, dona? Trabalho muito, isso é verdade, mas
dinheiro é a coisa que mais me falta!
A outra moça entrou na conversa. Parecia espantada:
- Mas então isso é uma injustiça!
O homem sacudiu os ombros.
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LÍNGUA PORTUGUESA
- Se é justo ou injusto, isso não sei. Sei que faço a minha parte. Acordo todo dia cedinho e trabalho,
trabalho, trabalho. – O homem suspirou. – Quem sabe um dia eu consiga mudar de vida.
As duas irmãs gostaram do jeito do homem.
A primeira resolveu se apresentar:
- Meu nome é Riqueza e minha irmã chama-se Boa-Sorte. Quase sempre andamos juntas por esse
mundo afora. Hoje, por acaso, passamos aqui perto, vimos seu trabalho, assistimos sua luta e, pelo
menos da minha parte, senti vontade de ajudar.
O homem olhava as duas lindas mulheres com medo de tentar compreender. Riqueza? Boa-Sorte?
A Riqueza continuou:
- Tenho uma boa notícia. O seu caso é muito simples. Eu mesma, sozinha, vou poder ajudar.
A outra moça estanhou:
- Como assim? E eu? Você vai querer ajudar o homem sem contar comigo?
- Ele não vai precisar de sorte – explicou a Riqueza sorrindo. – É questão de arranjar um pouco de
dinheiro. Só isso vai fazer a vida dele mudar.
- Mas olha só! – exclamou a Boa-Sorte. –Quer dizer que você acha que dinheiro resolve tudo?
A Riqueza respondeu:
- Deixa comigo!
Os olhos do homem brilhavam cheios de perguntas.
- Essa eu quero ver! – disse a Boa-Sorte Balançando os ombros.
A Riqueza chamou o homem e deu a ele uma moeda de prata.
- Isso é só o começo. Vá até a cidade. Compre carne e vinho para a sua família. Depois a gente conversa.
O homem agradeceu muito. Montou o seu burro e saiu trotando com a moeda de prata na mão.
Não lembrava de ter tido tanto dinheiro assim antes. Tudo o que ganhava eram umas poucas moedas
de cobre. Isso num mês inteiro de trabalho!
O homem trotava pensando na surpresa de chegar em casa cheio de carne, pão e vinho. Imaginava
o sorriso da mulher. Imaginava os três filhos pequenos dançando de alegria.
Infelizmente, a loja aquele dia estava muito movimentada. O homem fez o pedido e pagou; masm
na hora de entregar, o dono da venda se confundiu, ficou atrapalhado e acabou dando a mercadoria
para outro freguês. O pobre homem reclamou. Disse que a carne, o pão e o vinho eram dele.
Todos ali sabiam que ele era pobre. Todos ali sabiam que ele não tinha nada quanto mais uma
moeda de prata!
O camponês acabou sendo expulso da mercearia. Faltou pouco para o dono da loja não chamar a polícia.
Confuso, voltou para casa de mãos abanando. Envergonhado, preferiu não contar nada à mulher,
nem da conversa com as duas moças nem da moeda de prata.
No outro dia, o homem acordou ainda com o céu cheio de estrelas, tomou café preto, pegou a
enxada e foi para a roça.
Estava capinando quando de repente duas lindas mulheres apareceram no ar.
Ao saber do que tinha acontecido, a Boa-Sorte escondeu um sorriso. A Riqueza, sua irmã, ficou indignada.
- Onde é que já se viu uma coisa dessas! - gritou ela.
Dessa vez, a moça não fez por menos. Chamou o homem, pediu desculpas e deu a ele dez moedas de ouro.
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LÍNGUA PORTUGUESA
- Agora você acerta sua vida! – disse ela cheia de confiança.

O homem beijou as mãos da mulher. Montou no burro e saiu dali todo contente. Dez moedas de
ouro era dinheiro demais. Com dez moedas de ouro dava até para ele comprar uma casa nova e ainda
ficar um bom tempo sem trabalhar.
Logo que chegou na cidade, cruzou com uma patrulha. A polícia estava investigando um assalto.
Pediram para o homem abrir o saco. Ao descobrirem as dez moedas de ouro, não tiveram dúvida.
- É ele mesmo! – disse o delegado. – Tá na cara! Safado! Onde já se viu um homem pobre, que não
tem onde cair morto, arranjar tanto dinheiro assim? Só roubando mesmo!
Não adiantaram explicações, juras, nem nada. Por sorte, quando o pelotão estava levando o infeliz
para a prisão, começou uma briga feia na praça. Teve até gente dando tiro. A polícia teve que intervir.
Aproveitando a confusão, o homem conseguiu fugir.
Ao ver o prisioneiro correndo, o delegado gritou:
- Eu te conheço! Sei onde você mora! Pode deixar que eu te pego!
Confuso, o camponês voltou para casa com as mãos vazias. Envergonhado, preferiu não contar
nada à mulher, nem das duas moças nem, muito menos, das dez moedas de ouro. Aquela noite, quase
não conseguiu dormir de medo e preocupação.
No outro dia, o homem acordou com o céu cheio de estrelas, tomou café preto, pegou a enxada e
foi para a roça.
De novo, encontrou as duas irmãs. Surgiram voando no céu. A Riqueza já chegou fazendo cara feia
e perguntando:
- Ué! O que está fazendo aí, homem de Deus! Cadê as dez moedas de ouro?
O homem reclamou. Disse que quase tinha sido preso.
A Boa-Sorte fingiu que estava olhando para o outro lado.
A Riqueza ficou inconformada.
- Mas isso é uma pouca vergonha! Que tremenda injustiça! Prender uma pessoa só porque é pobre!
Aí perdeu a paciência:
- Para mim, chega!
Deu ao homem um saco cheio de moedas de ouro.
O sujeito ficou até meio tonto. Um saco de ouro! Um saco de moedas de ouro só para ele!
(...) Mas a Riqueza não ficou só nisso, transformou o burro velho em um lindo cavalo branco, com
arreio e tudo. E ainda deu a ele roupas novas. (...)
Lá foi ele todo elegante e feliz, mas nem teve tempo de acreditar que estava vestindo aquelas rou-
pas, que estava montado num cavalo branco e que tinha um saco de ouro.
É que o belo cavalo animal, ao enxergar umas éguas pastando do outro da cerca, suspirou fundo.
Ficou perdidamente apaixonado. Depois, empinou, relinchou e saiu em disparada feito um namorado
sem cabeça e nem juízo.
O resultado foi o pior possível.
Na hora de saltar uma porteira, o impetuoso animal tropeçou feio. Cavalo, cavaleiro e saco de mo-
edas de ouro foram parar dentro do rio.
O homem só não se afogou porque conseguiu se agarrar num pedaço de madeira. O cavalo foi parar
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LÍNGUA PORTUGUESA
não sei onde. O saco de moedas de ouro desapareceu, levado pela correnteza.
Confuso, o camponês voltou para casa quase sem roupas e com as mãos vazias. Envergonhado,
preferiu não contar nada à mulher. (...) Aquela noite, quase não conseguiu dormir tentando entender
como suas mãos tão pobres tinham tocado em tanta riqueza.
No outro dia, o homem acordou com o céu cheio de estrelas, tomou café preto, pegou a enxada e
foi para a roça.
Sentiu um perfume feminino. Quando viu, a Riqueza e a Boa-Sorte estavam lindas, outra vez, do seu lado.
A riqueza colocou as mãos na cintura:
- Gente! Cadê o saco de moedas de ouro?
O pobre homem chorou, soluçou e contou o acidente e tudo o que tinha acontecido. Ficou zangado.
Disse que não era possível. Disse que não aguentava mais. Agradeceu muito, mas explicou que assim
não dava. Preferia ficar levando sua vidinha de sempre.
A Boa-Sorte ficou quieta sem dizer uma palavra.
A Riqueza olhou nos olhos da irmã.
- Acho que você tem razão - disse ela. – Dinheiro é bom, mas não é tudo. Para construir a vida a
pessoa tem de trabalhar muito e ainda ter um pouquinho de sorte. – E pediu:
- Querida irmã, ajude o nosso amigo, por favor! Ele é trabalhador. Ele merece.
A Boa-Sorte abriu um sorriso luminoso. Chegou perto do homem e disse:
- Volte para casa e espere. No fim, tudo vai dar certo. Se ainda não deu certo – disse ela - é porque
não chegou ao fim.
Confuso, quase descrente, o homem se despediu, montou no burro e, sem nada nas mãos, foi tro-
tando para casa. Logo encontrou o homem da mercearia.
- Meu amigo! – disse ele. – procurei você por todo lado. Fiz uma trapalhada com os pedidos e en-
treguei a mercadoria para a pessoa errada. Eis aqui seu troco e a carne, o pão e o vinho. (...)
O camponês continuou o caminho, levando o dinheiro e a comida.
Apareceu o delegado:
- Perdão, meu amigo! – disse ele com voz envergonhada. – Logo depois que você fugiu, recebi uma
denúncia. Fomos investigar. Encontramos e prendemos o verdadeiro culpado. As dez moedas eram
mesmo suas e aqui estão elas.
O homem continuou o seu caminho. Quando já estava perto de casa, na curva do rio, ele encontrou
um saco sujo de lama preso entre as pedras. Era o saco de moedas de ouro.
Aquele dia, o camponês chegou em casa, chamou a mulher e os filhos e riu, riu, riu e riu.
Ricardo Azevedo. No meio da noite escura tem um pé de maravilha.

São Paulo: Ática. 2002
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LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. O texto que você escutou é
(A) um poema.
(B) um conto popular.
(C) uma lenda.
(D) um convite.
2. O objetivo desse texto é

(A) entreter.
(B) informar.
(C) passar uma lição de moral.
3. Marque somente as características desse texto.

( ) Pode ter, como personagens, pessoas do povo e, às vezes, seres extraordinários (fadas, bruxas etc.).
( ) Seus personagens são animais.
( ) Fazem parte da tradição oral e ganham versões à medida que são recontados.
Compreensão
4. Releia o texto e depois responda.
- Personagem é quem participa da história. Quais as personagens desse texto?
- De acordo com o texto, como vivia o homem?
- O que o homem sempre fazia ao acordar?

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LÍNGUA PORTUGUESA
- Como eram os nomes das mulheres que apareceram querendo ajudar o camponês trabalhador?
- Como Riqueza disse que ajudaria o homem?
- Ao ter dinheiro, o homem resolveu seus problemas?
- Você acha que dinheiro resolve tudo? Por quê?
- No final, o homem conseguiu ser ajudado pelas irmãs? Como?

5. Seu professor ou professora leu para sua turma a definição de SUBSTANTIVO. Nós escolhemos o 1º
parágrafo e já sublinhamos todos os substantivos. Agora, é a sua vez. Identifique os 2º, 3º e 4º pará-
grafos e sublinhe os seus substantivos
6. Descubra por que a palavra Riqueza e Boa-Sorte estão escritas sempre com a primeira letra maiúscula.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto e depois compartilhe com sua turma o que você entendeu.
BROWNE, Dick. Hagar, o horrível. L&PM Pocket, 1997, p. 60.)
Ficha de leitura
1. O texto que você leu é
(A) um convite.
(B) um dicionário.
(C) uma tirinha.

(A) conceituar.
(B) divertir.
(C) narrar.
3. Essa tirinha foi criada por

(A) Mauricio de Sousa.
(B) Laerte.
(C) Dick Browne.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
4. Nessa tirinha aparecem duas personagens. Um é o Hagar, como se chama a outra?
5. Na tira, a resposta de Hamlet produz efeito de humor. Isso ocorre porque Hamlet utiliza
(A) a palavra “amor”.
(B) conceitos retirados de dicionário.
(C) expressões grosseiras.
6. O que significa “amor” para você?
Para identificar os seres – visíveis ou não, animados ou não -, nomear os objetos que nos
cercam, designar sentimentos, ações, estados, sentimentos, desejos, ideias, necessitamos de
certo tipo de palavras.
Essas palavras são denominadas de substantivos.
Na tirinha, Hamlet, definiu Amor como: “substantivo, masculino, simples e abstrato”. O subs-
tantivos podem ser classificados assim:
• Comuns: referem-se a qualquer ser de uma espécie, sem particularizá-lo: açúcar, bolo.
• Próprios: nomeiam um ser particular, destacando-o dentro da espécie, ou do grupo; são
grafados com letra maiúscula: João, Campinas.
• Concretos: nomeiam seres com existência própria, isto é, que não dependem de outro
ser para existir: gato, lápis.
• Abstratos: nomeiam ações, qualidades, estado, sentimentos, isto é, seres que só existem
em outros ou a partir da existência de outros seres: ensino, bravura, pobreza.
• Coletivos: designam uma pluralidade de seres da mesma espécie: multidão, antologia.
(William Cereja e Thereza Cochar- Gramática reflexiva. São Paulo: Atual, 2009.p.116)
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LÍNGUA PORTUGUESA
Brincando com as Palavras

7. No quadro abaixo aparecem muitas palavras. Circule todos os substantivos.
José - amor - matilha - Fortaleza - ouro - Ceará - multidão - medo -

dezembro - vovô - foi - plantar - gato - alegria - elas - Augusto -
vaca - mar - açude - Rio de Janeiro - andar - Fernanda – felicidade
8. Escreva os substantivos que você circulou.

- Que representam pessoas:
- Que representam animais:
- Que representam lugares:
- Que representam sentimentos:
- Que representam coisas:
- Que representam muitas coisas da mesma espécie:
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já utilizou um dicionário?

Os dicionários são fontes importantes de conhecimento e de informação.
O texto abaixo é uma página de um dicionário. Vamos observá-la atentamente.
agrícola (a - grí - co - la) adj. Que se refere à agricultura:

atividade agrícola.
agricultor (a - gri - cul - tor) s. m. Aquele que se dedica à
agricultura. [PI.: agricultores.]
agricultura (a - gri - cul - tu - ra) s. f. Cultivo da terra: Atra-
vés da agricultura, o homem obtém legumes, frutas e cereais.
agrupar (a - gru - par) v. Juntar num grupo: O professor
agrupou as crianças no pátio.
água (á - gua) s. f. Líquido natural, sem cor nem cheiro.
aguar (a - guar) v. Regar, molhar: Vou aguar as plantas.
aguardar (a - guar - dar) v. Esperar: O público aguarda o
início do filme.
ajudar (a - ju - dar) v. Auxiliar: Marcelo ajudou seu colega
a fazer o trabalho.
alagar (a - la - gar) v. Inundar: As fortes chuvas alargaram
as ruas da cidade.
alagoano (a - la - go - a -no) adj. Do Estado de Alagoas:
cidade alagoana. s. m. Aquele que nasceu em Alagoas.
alastrar (a - las - trar) v. Espalhar: O vento alastrou as cha-
mas pela floresta, fazendo aumentar o incêndio.
alegrar (a - le - grar) v. Deixar alegre, contente: O palhaço
alegra as crianças.
alegre (a - le - gre) adj. Contente: O menino ficou alegre.
alegria (a - le - gri - a) s. f. Contentamento: Olhe a alegria
das crianças! Veja como elas estão alegres!
alfabetizar (al - fa - be - ti - zar) v. Ensinar a ler e a escre-
ver: a pessoa alfabetiza os alunos.
Disponível em : http://4.bp.blogspot.com/-4GP1Y_HQXZc/TjQp-1vAQQI/AAAAAAAAAPw/_
wzskeukZYg/s1600/pag+dicionario.jpg Acesso em agosto de 2012.
22
LÍNGUA PORTUGUESA
As palavras que aparecem no alto das páginas dos dicionários são chamadas de palavras de
referência. Elas indicam a primeira e a última palavra que podem ser encontradas em cada página.
Ficha de leitura
1. Complete a frase.
- As palavras de referência que aparecem na página do dicionário são:
e
2. Escreva o significado das palavras de referência conforme o texto do dicionário acima.
1ª Palavra:
2ª Palavra:
3. Como é organizada a sequencia das palavras do dicionário?
Compreensão
4. Além do sentido da palavra, que outra informação podemos descobrir ao consultar o dicionário acima?
(A) A separação silábica das palavras.
(B) Se as palavras são masculinas ou femininas.
5. Junte-se a um colega e façam uma lista dos usos que podemos fazer de um dicionário.
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LÍNGUA PORTUGUESA

6. Retorne ao texto e faça o que se pede.
Escreva as palavras do dicionário nos quadros e veja como elas se classificam de acordo com a separação
das sílabas.
1 sílaba
Monossílaba
2 sílabas
Dissílabas
3 sílabas
Trissílabas
4 sílabas ou mais
Polissílabas
7. Você preencheu todos os quadros? Justifique sua resposta.
8. Faça uma tabela com o nome de cinco colegas da sala de aula.
NOMES SEPARAÇÃO NÚMEROS CLASSIFICAÇÃO

EM SÍLABAS DE SÍLABAS
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 05 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, a leitura vai ser diferente.

Cada colega receberá a indicação do professor ou professora para ler
silenciosamente um trava-língua. Depois, cada colega lê para todos.
Vamos ver quem consegue ler sem a língua travar ou enganchar!!!
Quem lê com pressa, tropeça- ABC do trava-língua
A ANA BANANA UM BODE BRAVO A CARA DA CORA

TÃO BACANA É UMA BARRA! QUANDO CORA
NAMORA E GAMA E O BODE BERRA DEIXA CLARO
TODA SEMANA. E O BODE BABA QUE MAIS CLARA
A SEMANA QUE A ANA NA BARBA. DO QUE A CARA DA CORA
NÃO GAMA SÓ A CARA
VIRA UM DRAMA. DA CLARA.
ENTRAR COM UM ELEFANTE

AOS DOMINGOS A FLORA DO SEU FLORIPES
— MESMO ELEGANTE —,
SEU DOMINGOS FABRICA FLORES FABULOSAS
NUM EDIFÍCIO,
DEIXA AS DÍVIDAS, E FAZ FORTUNA
É FÁCIL OU DIFÍCIL?
DEIXA AS DÚVIDAS VENDENDO FLORES,
MAS,EM ESBOÇO,
E SE DIVERTE VENDENDO ROSAS,
UM ELEFANTE
COM DADOS NA FEIRA
— MESMO ELEGANTE —
E DOMINÓS. DAS SEXTAS-FEIRAS.
CABE ATÉ NO BOLSO.
O GAITEIRO GARIBALDI O QUE HÁ, NO INÍCIO

GUARDA A GAITA O QUE HÁ, DO ITINERÁRIO
E GARGALHA COM GRAÇA. COM O AGÁ UM ÍNDIO VIU O RIO
SE VÊ A GRAÇA QUE A GENTE SABE E VIU A IARA
ENGRAÇANDO E VÊ QUE HÁ, E RIU QUE RIU,
TODA A PRAÇA. MAS NA HORA DE FALAR OLHANDO A IARA
NEM PARECE QUE HÁ? OLHANDO O RIO.
25
LÍNGUA PORTUGUESA
A JANDAIA LILI E LALÁ

MENINO QUE MUDA
DO SEU JANJÃO LAVAM LOUÇA
MUITO
JUNTOU COM O JURITI LEVAM LIXO E LEVAM LENHA,
MUDA MUITO DE REPENTE,
DO SEU JURANDIR SEMPRE LADO A LADO.
POIS SEMPRE QUE A
E COMERAM TODO JACÁ E NESSE LAVA QUE LAVA,
GENTE MUDA
DE JACA E NESSE LAVA QUE LEVA,
O MUNDO MUDA COM A
QUE IA LEVAM A VIDA
GENTE.
PRA JUNDIAÍ. E LEVAM VIDA PRA VILA.
(...)
Elias José e Nélson Cruz.” Quem lê com pressa, tropeça- ABC do trava-língua.
Belo Horizonte:Lê,1992. 11ªed.(Texto adaptado)
Ficha de leitura
1. Esse texto serve para
(A) dar uma notícia.
(C) vender um produto.
(B) deixar um recado.
(D) brincar com os colegas.

(A) uma tirinha.
(C) um trava-língua.
(B) uma adivinha.
(D) um convite.
Compreensão
3. Marque com um x somente as características verdadeiras do texto trava-língua.
( ) Jogo verbal que tem que se falar com clareza e rapidez.
( ) Sempre tem rima.
( ) São feitos com versos ou frases com grande concentração de sílabas difíceis de pronunciar ou de
sílabas formadas com os mesmos sons, mas em ordem diferente.
26
LÍNGUA PORTUGUESA

4. Vamos reler esse trava-língua.
- As letras destacadas são consoantes ou vogais?
O GAITEIRO GARIBALDI
GUARDA A GAITA
E GARGALHA COM GRAÇA.
SE VÊ A GRAÇA
ENGRAÇANDO
TODA A PRAÇA.
-Separe as sílabas dessas palavras.
PRAÇA GRAÇA GUARDA
- Observe as palavras com as sílabas separadas. Circule os encontros de consoantes que ficam na
mesma sílaba e sublinhe os que ficam em sílabas diferentes.
Encontro consonantal ocorre quando duas ou mais consoantes aparecem juntas em uma palavra.
Em um encontro consonantal, cada consoante representa um som e pode estar na mesma sílaba
ou em sílaba diferentes.
GUARDA (sílabas diferentes) PRAÇA (mesma sílaba )

27
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 06 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje nós vamos cantar essa canção.
A dona aranha
A dona aranha subiu pela parede
Veio a chuva forte
E a derrubou
Já passou a chuva
E o sol já vai surgindo
E a dona aranha
Continua a subir
Ela é teimosa e desobediente
Sobe, sobe, sobe e nunca está contente.
(Cantiga tradicional)
Ficha de leitura
1. Quem é o autor desse texto?
2. Marque as características do gênero canção.

( )Tem uma linguagem cientifica.
( ) Pode ser escrito em verso ou em prosa .
( ) É um texto para ser cantado.
28
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
3. O que faz a aranha?
4. Porque a aranha cai?
5. A aranha desiste de subir novamente a parede quando cai? Justifique sua resposta.

6. Leia essas palavras, em voz alta, prestando atenção na parte destacada. Depois, pinte os quadrinhos
de acordo com a legenda.
ARANHA DERRUBOU FORTE
CHUVA PASSOU SURGINDO
- A parte destacada representa dois sons distintos.
- A parte destacada representa apenas um som.
Só existe encontro consonantal caso cada letra do encontro representar um som distinto. Se
duas letras juntas representam um único som, isso é chamado de dígrafo.
DIGNO ( dois sons distintos) PASSOU (ouve-se um único som)

29
LÍNGUA PORTUGUESA
7. Observe as figuras dos seguintes animais.
- Escreva os nomes dos animais que apresentam dígrafo.
- Quais desses nomes apresentam mais de um dígrafo?
- Agora preencha o quadro de acordo com o que você aprendeu.
CONCEITOS IGUALDADES DIFERENÇAS
DÍGRAFOS
ENCONTRO
CONSONANTAIS
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 07 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, nossa leitura será muito saborosa!

Iremos ler um texto que fala sobre animais e plantas antigos.
Vamos começar todos lendo juntos em voz alta?
O que é um fóssil?
A maior parte dos vegetais e dos animais que viveram em nosso
planeta, nos primeiros tempos da história da Terra, morreram
sem deixar marcas. Alguns deixaram fósseis.
Fóssil de um esqueleto de um dinossauro 1
Fósseis são restos ou pegadas de animais ou plantas, muito antigos, já desaparecidos. Existem
dois tipos de fósseis: aqueles constituídos pelas partes duras de um animal (ossos, dentes, carapa-
ças), que se transformaram em pedra, e aqueles constituídos pelas marcas de um vegetal ou de um
animal conservados dentro de uma rocha. O estudo dos fósseis revela a historia da vida sobre a
Terra, especialmente a evolução dos vegetais e dos animais.
Os fósseis encontrados com maior frequência são os ossos e os dentes dos dinossauros e dos
mamutes. Foram também encontrados mamutes, inteiros, conservados em geleiras da Sibéria. Pode-
mos também encontrar pegadas deixadas pelos animais ou mesmo pelos homens pré-históricos. Na
África, foram encontradas marcas de passos fossilizados de um ancestral do homem, desaparecido
há muito, muito tempo: o australopiteco.
(Meu 1º Larousse de Ciências/ tradução:Lúcia Helena Vianna. São Paulo: Larousse do Brasil, 2005)
Austrolopitecos 1
Mamute 1
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LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. Esse tipo de texto serve para
(A) ensinar a fazer algo.
(B) divertir o leitor.
(C) informar sobre um tema.
(D) ensinar a localizar um lugar.
2. Esse texto foi pesquisado em qual livro?
Compreensão
3. O que é fóssil?
4. Por que o estudo do fóssil revela a história da vida sobre a Terra?
5. Quais são os fósseis encontrados com maior frequência?
6. Quem é o australopiteco?
7. Pesquise mais sobre os mamutes, seus hábitos alimentares, como viviam etc. Depois, compartilhe
as suas informações com os seus colegas.
32
LÍNGUA PORTUGUESA

8. Circule, no texto, todas as palavras que são escritas com SS e depois, escreva-as nas linhas abaixo.
9. Quando seu professor ou professora solicitar sua participação, fale em voz alta, as palavras escri-
tas acima. Depois, marque as respostas.
- Alguma dessas palavras começa com SS?

(A) Sim.
(B) Não.
- Alguma delas tem SS após uma consoante?

(A) Sim.
(B) Não.
- Que letras aparecem sempre antes e depois de SS?

(A) Vogais.
(B) Consoantes.
10. Marque, somente, a sentença verdadeira.

(A) Nunca usamos SS em início de palavras ou entre vogal e consoante. O SS é sempre usado entre vogais.
(B) Nunca usamos SS em início de palavras mas, às vezes, usamos entre vogal e consoante.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 08 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já escutou alguma piada?

Hoje, você irá ler esse texto em silêncio. Depois, um colega, indicado pelo
professor ou professora ou que se candidate, irá ser o contador de piada.
Disputa na fila
Duas senhoras chegam ao mesmo tempo, no caixa do banco,
com muita pressa. Uma dizia:
— Primeiro eu, ainda tenho que levar as crianças para a escola!
A outra retrucava:
— Primeiro eu, que moro mais longe!
O caixa, muito esperto, resolveu acabar com a briga dizendo:
— Primeiro eu vou atender a mais velha!
As duas se olharam e disseram:
— Sua vez! Pode ir!
— Não. Primeiro você. Não ouviu o moço dizer?
Leia mais em: http://www.clickgratis.com.br/piadas/criancas/disputa-na-

-fila.html#ixzz28P5O708Y
Ficha de leitura
1. Marque o gênero textual abordado.
(A) Piada. (B)Tirinha. (C) Trava-língua. (D) Notícia.

(A) ensinar a fazer algo. (B) divertir o leitor.
(C) informar sobre um tema. (D) ensinar a localizar um lugar.
Compreensão
3. Quais são as personagens?
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LÍNGUA PORTUGUESA
4. Qual o local em que ocorre a situação?
5. Porque as senhoras estavam brigando?
6. Qual foi a solução encontrada pelo caixa para que elas parassem de brigar?
7. Como as mulheres reagiram quando o caixa disse que iria atender primeiro a mais velha?
8. Caso você tivesse no lugar de uma delas, como você reagiria? Por quê?

9. Complete com as letras que estão faltando (S,SS,C ou Ç). Depois, troque de livro com o colega e
reescreva as palavras, caso necessário.
PALAVRAS REESCRITAS
ANIVER ÁRIO
PEN AMENTO
PA EIO
MO O
RECREA ÃO
COMPARA ÃO
PRÍN IPE
ITUA ÃO
A IM
CAPA IDADE
A OMBRADO
EN IAR
A ADO
ERENO
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 09 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto abaixo.
Ficha de leitura
(A) um poema. (B) um bilhete.
(C) uma lenda. (D) um convite.

(A) entreter pessoas. (B) comunicar de maneira rápida.
(C) passar uma lição de moral. (D) fazer rir.

( ) Mensagem curta.
( ) A sua estrutura básica é: remetente, mensagem, despedida e assinatura.
( ) Linguagem informal.
( ) Linguagem subjetiva, formal.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
2. Quem é o remetente do bilhete?
3. Qual a mensagem do bilhete ?
4. Quem é o destinatário?
5. Caso você tivesse no lugar da mãe, como você reagiria? Por quê?

6. Você irá pintar todas as ações que há no bilhete. Depois você irá juntamente com sua turma con-
versar e escrever na 1ª coluna o que vocês acham que é VERBO. Na continuidade, vocês vão redes-
cobrir como os estudiosos o define e depois vão repensar sobre o que aprenderam. Vamos começar?
• Converse com seus colegas e organizem uma definição sobre o que vocês acham que é VERBO.
• Depois, pesquisem em gramáticas ou em outras fontes a definição de VERBO.
• Comparem as duas definições, reorganize-as no seu pensamento e preencha a 3ª coluna com os
dados que você conseguir compreender no momento.
VERBO
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 10 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje vamos ler um cartaz.
Ficha de leitura
(A) informar e convencer alguém. (C) vender um produto.
(B) deixar um recado. (D) brincar com os colegas.
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LÍNGUA PORTUGUESA

(A) um cartaz. (C) um trava-língua.
(B) uma adivinha. (D) um conto.
Compreensão
3. Qual é o objetivo específico do cartaz lido?
4. Que informações encontramos nesse cartaz?
5. Quais os nomes das pessoas convidadas?
6. Observe as ilustrações do cartaz e responda.

A) O evento é destinado para crianças ou adultos?
B) Que elementos comprovam isso?
Prestem atenção e vejam que, nesse texto, há palavras em que uma vogal é seguida de n ou
m na mesma sílaba. Essas palavras contêm sons nasais. Por exemplo: IN –FAN-TI
7. Retire do texto palavras com
AN ON EN:
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 11 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você irá escutar essa canção e depois irá lê-la pausadamente.
Gramática
Palavra Cantada
O substantivo Um homem de ideias No entanto falta
É o substituto Nem usa letras Ter um sujeito
Do conteúdo. Faz ideograma. Pra ter afeto
O adjetivo Se altera as letras Mas se é um sujeito

É a nossa impressão E esconde o nome Que se sujeita
Sobre quase tudo. Faz anagrama. Ainda é objeto..
O diminutivo Mas se mostro o nome Todo barbarismo

É o que aperta o mundo Com poucas letras É o português
E deixa miúdo. É um telegrama. Que se repeliu.
O imperativo Nosso verbo ser O neologismo

É o que aperta os outros É uma identidade É uma palavra
E deixa mudo. Mas sem projeto. Que não se ouviu (...)
Um homem de letras E se temos verbo

Dizendo ideias Com objeto
Sempre se inflama. É bem mais direto.
Disponível em :http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/gramatica.html#ixzz28PWIx3lQ
Acesso em setembro de 2012. (TEXTO ADAPTADO)
Ficha de leitura
1. Você já sabe que o texto lido é uma canção.
Marque, somente, as opções que caracterizam esse tipo de texto.
( ) As canções são constituídas de versos, agrupados em estrofes e se caracterizam pelo ritmo.
( ) As canções sempre têm rimas.
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LÍNGUA PORTUGUESA
( ) As canções servem para informar.

( ) As canções têm por maior objetivo afetar a sensibilidade do ouvinte.
( ) As canções estão estreitamente vinculadas ao ato de cantar.
Compreensão
2. Qual o título da canção?
3. Pesquise sobre o que é gramática.
4. Quem é o autor ou autora da letra da canção?
5. Na letra da canção, existe um trecho que diz assim: “O diminutivo/É o que aperta o mundo/ E
deixa miúdo”. O que você acha que o autor da canção quis dizer com isso?

6. Leia essas palavras em voz alta. Elas foram retiradas do texto. Depois, pinte os quadrinhos de acordo
com a legenda.
MOSTRO HOMEM NOME FAZ
MUNDO APERTA REPELIU LETRAS
- A parte destacada representa dois sons distintos.
- A parte destacada representa apenas um som.

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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 12 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, vamos conhecer um pouco mais o grupo musical Palavra Cantada.

Seu professor ou professora irá escolher colegas diversos para ler cada trecho
do texto. Concentre-se pois, a qualquer momento, pode ser a sua vez.
1994 - Em São Paulo, Sandra Peres e Paulo Tatit fundam o grupo musical ”Palavra Cantada”. Eles
decidiram criar novas canções para as crianças brasileiras. Nesse mesmo ano, lançam o seu primeiro
álbum, “Canções de Ninar”, e esse ganha o prêmio Sharp de melhor álbum infantil do ano.
1995 - Em seguida, veio “Canções de Brincar”, com composições da dupla em parceria com Arnaldo
Antunes, Luiz Tatit e Edith Derdyk. Entre elas, os sucessos Sopa e Ora Bolas, ouvidas em escolas de
todo o país.
1998 - Foi a vez de “Canções Curiosas”, que também recebeu o prêmio Sharp de melhor disco infantil.
1999 - Foram produzidos dois álbuns de música com narração de histórias: “Mil Pássaros”, em
parceria com a escritora Ruth Rocha, e “Noite Feliz”, com histórias de Cândido de Alencar Machado.
2001 - A dupla surpreende ao lançar o CD-Livro “Canções do Brasil – o Brasil cantado por suas
crianças”. Nesse CD, foram gravadas músicas infantis,por crianças locais, pelos 26 estados do país.
Interpretadas, essas músicas ressaltaram as particularidades culturais de cada região.
2004 - Em comemoração aos 10 anos de selo, foi lançado em CD, VHS e DVD “Palavra Cantada 10
anos”, uma coletânea dos maiores sucessos da dupla Paulo e Sandra.
2005 - A Palavra Cantada lança um álbum duplo, “Pé com Pé”, com 15 canções inéditas. Este CD
obteve em 2006 o Prêmio TIM de melhor CD Infantil.
2008 - A dupla lança dois novos CDs: “Canciones Curiosas – palabra cantada en español” e “Palavra
Cantada Tocada”. Os dois novos CDs inauguram uma nova fase da Palavra Cantada, de ampliação de
público e linguagem. Finalizando o ano, a Palavra Cantada foi agraciada com duas premiações – “Me-
lhor Show 2008”pela APCA e “Paulistanos do Ano” - Música pela Veja SP.
42
LÍNGUA PORTUGUESA
2009 - Teve o lançamento de um desenho animado com trilha da Palavra Cantada – “Escola pra Ca-
chorro”; a comemoração de 15 anos de existência do selo. Neste ano, receberam, também, o Prêmio
de melhor CD Infantil de 2008, no Prêmio da Música Brasileira, com o CD Carnaval Palavra Cantada.
2010 - Além de manter, na agenda, os shows “Carnaval Palavra Cantada” e “O Melhor da Palavra
Cantada”, Paulo Tatit e Sandra Peres lançaram a coleção “O Livro de Brincadeiras Musicais da Palavra
Cantada”.
2011 - A dupla estreia no cinema com “Palavra Cantada 3D – show Brincadeiras Musicais” – o pri-
meiro filme do gênero lançado no Brasil. Neste ano, a Palavra Cantada iniciou as atividades do Coral
Infantil da Palavra Cantada em parceria com o Centro Cultural São Paulo.
2012 - A dupla Sandra Peres e Paulo Tatit aposta em mais um lançamento dedicado à educação
musical: “Brincadeirinhas Musicais”, em dois volumes, continuando a feliz parceria com a Editora
Melhoramentos, além de um CD de canções inéditas: “UM MINUTiiiiNHO!”.
Disponível em : www.palavracantada.com.br/
Acesso em setembro de 2012. (Texto adaptado)
Ficha de leitura
1. Releia o texto para responder.
- Há nome, data e local do nascimento do grupo biografado? Escreva
as informações solicitadas abaixo.
Nome do grupo:
Data da fundação:
Local da fundação:
2. Para que serve a biografia?

(A) Deixar um recado.
(B) Brincar com os colegas.
(C) Registrar os feitos marcantes de uma pessoa ou grupo de pessoas.
(D) Informar e convencer alguém.
Compreensão
3. Circule as alternativas que têm os nomes dos fundadores do grupo Palavra Cantada.
(A) Paulo Tatit. (B) Arnaldo Antunes.
(C) Luiz Tatit. (D) Sandra Peres.
43
LÍNGUA PORTUGUESA
4. Releia o texto e escreva as premiações do grupo que foram citadas.
5. Qual o nome do último CD lançando pela dupla?

6. Leia a quadrinha abaixo e fique atento(a) às palavras que foram sublinhadas.
Os substantivos podem se modificar para

Plantei um pezinho de laranja indicar intensidade ou tamanho.
No quintal atrás da cozinha. Essa modificação chamamos de grau.
Os raminhos cresceram depressa, E eles são divididos assim:
E invadiram o quintal da mocinha. • Grau do diminutivo
(Indicam intensidade ou tamanho menores) e
• Aumentativo
(Indicam intensidade ou tamanho maiores).
7. Das palavras que foram sublinhadas, circule as que indicam o diminutivo.
8. Quais as palavras que estão no grau normal?
9. Reescreva o seguinte verso: ”E invadiram o quintal da mocinha”, passando-o para o grau normal.
10. Pesquise e escreva 5 palavras que têm terminações em “inho ou inha” mas não indicam o diminutivo.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 13 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Bisazinha
Minha avozinha,
tão franzidinha,
quem te secou?
Foi o vento, meu netinho,

foi o vento que ventou.
E o seu cabelinho,
assim tão branquinho,
quem branqueou?
Foi a vida, meu netinho,

foi a vida que durou.
E as suas mãos, bisazinha,

tão arqueadas,
quem enrugou?
O trabalho, meu netinho,

o trabalho que ocupou.
E a sua vidinha,
tão compridinha,
quem foi que levou?
Foi o tempo, meu netinho,

foi o tempo que passou.
Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-íris. São Paulo: Moderna, 2002.

45
LÍNGUA PORTUGUESA
Você sabia que:

Verso: é cada linha do poema.
Estrofe: cada bloco de versos. Dependendo do número de versos, as estrofes recebem nomes
especiais, como:
• Monósticos: com um verso;
• Dísticos: dois versos;
• Tercetos; três versos ;
• Quartetos: quatro versos etc.
Rima: recurso que consiste em usar palavras que terminem de forma semelhante, quase sempre
no final dos versos.
Ficha de leitura
- Esse poema faz parte do livro

(A) Diversidade.
(B) Cavalgando o arco-íris.
(C) Ou isto ou aquilo.
- O autor desse poema é

(A) Vinicius de Moraes.
(B) Pedro Bandeira.
(C)Sérgio Caparelli.
2. Marque somente as opções que caracterizam esse tipo de texto.

( ) Os poemas são constituídos de versos agrupados em estrofes .
( ) Os poemas sempre têm rimas.
( ) O poemas servem para organizar as normas.
( ) O poema Bisazinha tem dísticos e tercetos.
Compreensão
3. Quem é a Bisazinha? Marque a opção correta.
(A) Mãe (B) Avó
(C) Bisavó (D) Tia
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LÍNGUA PORTUGUESA
4. Responda de acordo com o texto.
- Quem fez a Bisazinha ficar franzidinha?
- Quem tornou o cabelinho branco?
- Quem enrugou as suas mãozinhas?

5. Reescreva o poema “Bisazinha” transformando todas as palavras que estão no diminutivo para o
grau normal.
47
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 14 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hum!!! Vamos ler todos juntos em voz alta?
Ficha de leitura
1. Assinale a opção que apresenta uma característica de receita culinária.
( ) Ensinar alguém a preparar alguma coisa para comer.
( ) Contar uma historia infantil.
( ) Expressar seu apetite por algum alimento.
Compreensão
2. De acordo com o texto, responda às questões.
- Qual é o principal ingrediente da receita do creme? Explique como você concluiu isso.
48
LÍNGUA PORTUGUESA
- A receita que você leu está dividida em três partes. Que partes são essas?
- A receita informa que o rendimento é para duas pessoas. Se você quisesse fazer essa mesma re-
ceita para seis pessoas, de quantos abacates precisaria?
3. Numere as etapas de acordo com a ordem em que o creme foi preparado.

( ) Bata tudo até ficar cremoso. ( ) Corte o abacate e retire o caroço.
( ) Antes de serví-lo, coloque raspas de limão. ( ) Coloque o creme na geladeira.

4. Leia as palavras dos quadros abaixo.
GELADEIRA DESPEJAR TIGELA
- Agora, responda:
A) Os sons das letras G e J nas palavras acima são iguais ou diferentes?
B) Que vogais aparecem depois da letra G?
A letra G tem o som de J sempre que vem seguida de E ou I. Veja: geladeira, ginástica, pa-
jem, loja. Por isso, é preciso muita atenção à forma escrita das palavras e, quando houver
dúvida, deve-se consultar o dicionário.
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LÍNGUA PORTUGUESA
5. Complete com as letras que estão faltando (G ou J). Depois, troque de livro com o colega e rees-
creva as palavras caso necessário.
PALAVRAS REESCRITAS
TAN ERINA
IBOIA
TI ELA
SAR ENTO
RECREA ÃO
IBI
EITO
IPE
ELATINA
ELO
ELADEIRA
IN EÇÃO
EN IVA
CAN ICA
MA ESTADE
A UDANTE
AN O
MÁ ICO
LARAN A
VIA EM
VIA ANTE
UMENTO
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 15 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Fortaleza, 16 de março de 2013.
Querida Cecília,
Estou escrevendo para saber se você está bem. Meus pais me contaram que você ganhou a bicicleta
BMX que tanto queria e fiquei feliz por isso, mas fiquei triste por não ter ido ao seu aniversário.
Aqui, muita coisa mudou. Meu irmãozinho Fernando nasceu e não estou mais com ciúme dele. Ele é
muito bonitinho e gosta muito de mim. Na escola, minhas notas estão ótimas e a professora sempre
elogiou minhas tarefas. Vê se manda uma cartinha para mim contando as novidades, pois estou com
muuuuuuuuitas saudades!!!
Beijos da sua amiga.
Maria Júlia.
Ficha de leitura
(A) um poema. (B) um bilhete.
(C) uma carta pessoal. (D) um convite.
2. Marque, somente, as características verdadeiras desse texto.

( ) É um dos gêneros mais antigos.
( ) A sua estrutura básica é: cabeçalho, corpo da mensagem, despedida e assinatura.
( ) Sua linguagem sempre é formal.
( ) É também chamada de missiva, correspondência ou epístola.
Compreensão
3. Responda às questões de acordo com o texto.
-Quem recebeu a carta?
- Quem é que mandou a carta?
- Em que data essa carta foi escrita?
- Qual o objetivo de quem estava escrevendo a carta?

51
LÍNGUA PORTUGUESA
- Por que você acha que ela escreveu a palavra MUITAS da seguinte forma: “muuuuuuuuitas”? Jus-
tifique sua resposta.

4. Leia as palavras da tabela.
SINGULAR PLURAL
NOTA NOTAS
TAREFA TAREFAS
NOVIDADE NOVIDADES
ANIMAL ANIMAIS
CORAÇÃO CORAÇÕES
5. Agora, você irá, juntamente com sua turma, conversar e escrever na 1ª coluna o que vocês acham
que é plural. Na continuidade, vocês vão redescobrir como os estudiosos definem e, depois, vão
repensar sobre o que aprenderam. Vamos começar?
• Converse com seus colegas e organizem uma definição sobre o que vocês acham que é PLURAL.
• Depois, pesquisem em gramáticas ou em outras fontes a definição de PLURAL.
PLURAL
Número do substantivo simples

O plural dos substantivos simples se faz pelo acréscimo da desinência S : peixe- peixes. Há, entretanto,
alguns substantivos simples que fazem o plural, de outras maneiras, dependendo de suas terminações:
• Os substantivos terminados em R, S ou Z fazem o plural acrescentando-se ES:
Açúcar: açúcares/ Mês: meses/ Vez: vezes
• Os substantivos terminados em L fazem geralmente o plural substituindo o L por IS:
Canal: canais/ Lençol: lençóis
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 16 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto de acordo com o comando do professor ou da professora.
Raiozinho de sol
Um raiozinho fugiu do sol e ficou escondido. Ele queria ver o que acontecia no floresta quando acabava o dia.
Dentro da noite, o raiozinho parecia um sol. Por isso, os passarinhos não foram para os ninhos,
as abelhas zumbiam sobre as flores e as formigas carregavam os alimentos. Eles diziam cansados:
— Que dia comprido! Não tem fim!
Quando amanheceu de verdade, as aves dormiam fora dos ninhos, as abelhas fora da colmeia e as for-
migas no caminho do formigueiro.
O raiozinho viu que sua curiosidade havia atrapalhado a vida na floresta, não deixando os bichinhos
descansarem. Arrependido, voltou para o seu pai sol.
Iza Ramos de Azevedo Souza. Pequenos contos para gente pequena, vol. 2. São Paulo: Ed. do Brasil.
Ficha de leitura
- Esse conto faz parte do livro

(A) Pequenos contos para gente pequena.
(B) Contos pequenos.
(C) Contos de todo mundo.
- A autora do livro é
(A) Cecília Meireles. (B) Cora Coralina.
(C) Iza Ramos de Azevedo Souza. (D) Ruth Rocha.
2. Que outro título você daria para esse conto? Por quê?
53
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
3. Marque um X na resposta correta.
Na história, os passarinhos não foram para os ninhos porque o raiozinho de sol
(A) escondeu-se do sol. (B) era muito curioso.
(C) iluminou a noite. (D) queria ser o sol.
De acordo com a história, o “raiozinho de sol” era

(A) inteligente. (B) brincalhão.
(C) teimoso. (D) curioso.
O nome da personagem no diminutivo (raiozinho) indica que o raio de sol era

(A) pequeno. (B) curioso.
(C) querido. (D) importante.

4.Releia o texto e circule, de vermelho, todas os substantivos que estão no plural.
5. Escreva o plural das palavras abaixo.

JORNAL
CAMINHÃO
HOMEM
PATA
RAPAZ
COLHER
PROFESSOR
MÃO
PÉ
DENTE
SOL
PLACAR
PARTIDA
RAIOZINHO
CAPITÃO
54
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 17 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto de acordo com o comando do professor ou da professora.
Maurício de Sousa. “Bidu”. In O Estado de S. Paulo, 24/6/2001.
Ficha de leitura
(A) um convite. (B) um dicionário. (C) uma tirinha.

(A) conceituar. (B) divertir. (C) narrar.

(A )Mauricio de Sousa. (B) Laerte. (C) Dick Browne.
4. Em que jornal essa tirinha foi publicada?

55
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
5. Assinale, com um (X), a afirmativa certa.
- Quando o cachorro Bidu pediu a patinha da cachorrinha em casamento, ele queria

( ) ganhar a pata do animal.
( ) que o pai da cachorrinha permitisse que a filha se casasse com ele.
6. Reveja o segundo quadrinho da historia e responda.
- O pai da cachorrinha entendeu o que Bidu queria? Explique.

7. Observe as ilustrações da 1ª linha e complete a tabela com as palavras e desenhos que faltam.
Patinha Pata Patona
Carro
Livrão
56
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 18 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
DOIS BEIJOS:
O príncipe desencantado
O primeiro beijo foi dado por um príncipe numa princesa que estava dormindo encantada há cem anos.
Assim que foi beijada, ela acordou e começou a falar:
_ PRINCESA – Muito obrigada, querido príncipe. Você, por acaso, é solteiro?
_ PRÍNCIPE – Sim, minha querida princesa.
_ PRINCESA – Então, nós temos que nos casar já! Você me beijou e foi na boca, afinal de contas
não fica bem, não é mesmo?
_ PRÍNCIPE – É... Querida princesa.
_ PRINCESA – Você tem um castelo, é claro.
_ PRÍNCIPE – Tenho... princesa.
_ PRINCESA – E quantos quartos têm o seu castelo, posso saber?
_ PRÍNCIPE – Trinta e seis.
_ PRINCESA – Só? Pequeno, hein! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas... Deixa eu
pensar quantas amas eu vou ter que contratar... Umas quarenta eu acho que dá!
_ PRÍNCIPE – Tantas assim?
_ PRINCESA – Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas varrendo,
lavando e passando, não é?
_ PRÍNCIPE – Mas quarenta amas?
_ PRINCESA – Ah, eu não quero nem saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já vou
avisando que quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora da moda; afinal, passaram-se cem
anos, não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de cristal e... e... joias, é claro! Eu
quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras preciosas, semipreciosas, pepitas de ouro
e discos de platina!
_ PRÍNCIPE – Mas eu não sou o rei das Arábias, sou apenas um príncipe...
_ PRINCESA – Não venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava aqui dormindo e você veio e me
beijou e agora vai querer que eu ande por aí como uma gata borralheira? Não, não e não, e outra vez não
e, mais uma vez, não! Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido até lá e a beijado.
Então, teve uma ideia. Esperou a princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem
forte. A princesa caiu imediatamente em sono profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida.
Parece que a notícia se espalhou, e os príncipes passam correndo pela frente do castelo onde ela
dorme, assobiando e olhando para o outro lado.
Flavio de Souza. Príncipes e princesas, sapos e lagartos. São Paulo: FTD, 1989.
57
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. De acordo com a nota explicativa, que tipo de texto é esse?
(A) Conto moderno.
(B) Bilhete
(C) Carta pessoal.
(D) Convite.
2. Pesquise as igualdades e diferenças entre os contos de fadas e os contos modernos e depois preencha a tabela.
CONCEITOS IGUALDADES DIFERENÇAS
CONTOS DE FADAS
CONTOS MODERNOS
Você sabia que:

Os contos modernos devem ter:
• Um autor; • Um narrador em 1ª ou na 3ª pessoa;
• Curta duração (história pequena); • Poucas personagens;
• Predomínio de diálogos;
Compreensão
3. O que mais chamou a sua atenção no texto?
4. Que sentimento(s) a atitude da princesa, ao acordar, despertou no príncipe? Por quê?
5. Por que o texto recebeu o subtítulo “O príncipe desencantado”?

58
LÍNGUA PORTUGUESA
6. Que características da princesa dessa historia a diferenciam das outras que você conhece por meio dos
contos de fadas?
De acordo com a sua opinião, responda às perguntas abaixo.
7. Por que a princesa faz tantos pedidos?
8. Foi justo o que ocorreu com a princesa no final da historia? Justifique sua opinião.
9. Você acha que as pessoas mais felizes do mundo são aquelas que mais possuem bens materiais, como uma
grande casa, um carro do ano, muito dinheiro em banco etc.? Por quê?

10. Releia o texto e, no início de cada parágrafo, identifique a fala das personagens e marque de
acordo com a legenda.
- Fala da princesa.
- Fala do príncipe.
11. Que sinal vem no começo da fala de cada personagem?

(A) Travessão.
(B) Ponto final.
(C) Ponto de interrogação.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 19 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Vamos todos ler em voz alta o texto.
Pai, me compra um amigo?

Bebeto olhou o sinal de tráfego. Cor era coisa que confundia mesmo. Confundia só, não. Via tudo
preto, branco e cinza, mais forte ou mais fraco. O sol não era amarelo, o céu não era azul, a mata não
era verde. Na vida do menino tudo era mais ou menos complicado. Nada se resolvia a favor.
- O menino nasceu de sete meses! –vivia dizendo a mãe.
Bebeto levou tempo para descobrir que as crianças nascem de nove. Quando quis andar, não houve
nem rebuliço. Não teve aquele apoio de entusiasmo de todo mundo, gente torcendo, pai suando comovido,
mãe de lágrimas na boca de espera, avô já aprontando conquista do neto. Não. Quando tentou o primeiro
passo, foi só uma palmada da babá, que estava vendo novela. Andar era coisa errada, pelo visto. Sentiu
mais do que compreendeu, que pensamento de criança, no começo, é sentimento purinho. E olhe lá!
Bebeto lembrou-se do dia em que sonhou ter um cachorro só para ele, isto já com cinco anos.
E explicava:
- Eu não tenho irmão. Cachorro serve.
- Cachorro dá hidrofobia – disse a avó.
- Dá o quê?
- Doença!
- Mas a gente cuida dele, ué!
- Apartamento não é lugar pra cachorro – decreta o pai – e sabe quanto um gigante desses custa
só em comida?
- Eu quero um pequenininho.
Bebeto dizia potenininho. Precisava corrigir.
- Pequeno é pior ainda. Fica doente à toa.
- Então eu quero um amigo. Você compra?
O pai, Ronaldo, bom administrador de empresa, mas péssimo psicólogo, explodiu, sem perceber
direito o que o garoto pedia:
- E onde é que a gente vai fabricar um amigo pra você?
Bebeto se sentia rejeitado mesmo. A mãe não tinha tempo para ele. Era artista. Não artista de televisão.
Pintura. Muita gente dizia até que era boa. Pintava umas coisas, como é mesmo?... ah, sim!...abstratas.
Pedro Bloch. Pai, me compra uma amigo? Ed. De Ouro, 1977 pags. 7 a 9)
60
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
(A) um poema. (B) um conto.
(C) uma lenda. (D) um convite.
Compreensão
2. Escreva o nome da personagem que cita as seguintes falas no texto.
“-Eu não tenho irmão”.
“-Cachorro dá hidrofobia”.
”- Apartamento não é lugar para cachorro.”
“- Então, eu quero um amigo.”
3. Responda com atenção.

- Quais são as personagens do texto?
4. Por que Bebeto queria um amigo?
5. Na sua opinião, será que dá para “comprar” amigos?
6. Você gostaria de ser amigo de Bebeto? Por quê?

7. Leia as palavras da tabela.
FEMININO MASCULINO
A MÃE O PAI
A AVÓ O AVÔ
A MENINA O MENINO
O CACHORRO A CADELA
O GALO A GALINHA
61
LÍNGUA PORTUGUESA
8. Agora, você irá, juntamente com sua turma, conversar e escrever, na 1ª coluna, o que vocês acham
que é FEMININO e MASCULINO. Na continuidade, vocês vão redescobrir como os estudiosos os definem
e depois vão repensar sobre o que aprenderam. Vamos começar?
• Converse com seus colegas e organizem uma definição sobre o que vocês acham que é FEMININO
e MASCULINO.
• Depois, pesquisem em gramáticas ou em outras fontes a definição de FEMININO e MASCULINO.
MASCULINO
FEMININO
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 20 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Era uma vez...
As melhores tirinhas do Menino Maluquinho. Ziraldo. São Paulo, Melhoramentos, 2000.
Ficha de leitura
1. Marque a opção correta.
- O que a expressão “Era uma vez”, título da tirinha, faz você lembrar?
(A) Carta.
(B) Receita.
(C) Conto tradicional.
(D) Poema.
Compreensão
2. Agora, responda.
- Que conto tradicional é citado na tirinha?
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LÍNGUA PORTUGUESA
3. Você concorda com o Menino maluquinho de que a história incentiva a covardia? Por quê?
4. O que é covardia?

5. Vamos revisar o que você aprendeu?
Complete com as letras J e G que faltam nas palavras do quadro. Utilize todas informações que você aprendeu.
Ao acabar, verifique com os colegas a escrita correta de cada palavra. Circule, de vermelho, os quadrinhos das
palavras que acertou e aquelas que você ainda não aprendeu, reflita porque confundiu sua escrita e escreva
suas opiniões nas linhas após o quadro:
EITO FRI IDEIRA EN ENHO BERIN ELA

IBOIA A EITAR MAR EM ILETE
FRÁ IL SU ESTÃO ORI INAL RE IME
DI ESTÃO ESSO RABU ENTO IGANTE
RE EITAR VA EM A ITAR VIA EM
64
LÍNGUA PORTUGUESA
3 ANO
o
LÍNGUA PORTUGUESA
2 o BIMESTRE
65
LÍNGUA PORTUGUESA
SUMÁRIO
2o Bimestre
Atividade 01 .....................................................................................................................................66
Atividade 02 .....................................................................................................................................69
Atividade 03 .....................................................................................................................................72
Atividade 04 .....................................................................................................................................74
Atividade 05 .....................................................................................................................................77
Atividade 06 .....................................................................................................................................80
Atividade 07 .....................................................................................................................................83
Atividade 08 .....................................................................................................................................85
Atividade 09 .....................................................................................................................................88
Atividade 10 .....................................................................................................................................90
Atividade 11 ......................................................................................................................................94
Atividade 12 .....................................................................................................................................97
Atividade 13 .................................................................................................................................. 100
Atividade 14 .................................................................................................................................. 103
Atividade 15 .................................................................................................................................. 105
Atividade 16 .................................................................................................................................. 108
Atividade 17 ...................................................................................................................................110
Atividade 18 ...................................................................................................................................112
Atividade 19 ..................................................................................................................................115
Atividade 20 ...................................................................................................................................117
66
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto a seguir e responda as questões.
A chácara do Chico Bolacha

Na chácara do Chico Bolacha
o que se procura
nunca se acha.
Quando chove muito

O Chico brinca de barco,
porque a chácara vira charco.
Quando não chove nada,

Chico trabalha com a enxada
e logo se machuca
e fica de mão inchada.
Por isso, com o Chico Bolacha,

o que se procura
nunca se acha.
Dizem que a chácara do Chico

só tem mesmo chuchu
e um cachorrinho coxo
que se chama Caxambu.
Outras coisas, ninguém procura,

porque não acha.
Coitado do Chico Bolacha.
(Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 1990.)
67
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
- Esse poema faz parte do livro
a) A arca de Noé. b) Diversidade.
c) Ou isto ou aquilo. d) A chácara do Chico Bolacha.
- A autora desse poema é

a) Cecília Meireles. b) Tatiana Belinky.
c) Cora Coralina. d) Elias José.
Compreensão
2. Leia as questões e, depois, marque as respostas certas.
- O que acontece na Chácara do Chico Bolacha?
( ) É tudo organizado e limpo. ( ) As coisas são bagunçadas e não se acha nada.
- O que acontece quando chove?

( ) Ele anda de barco. ( ) Ele vai trabalhar com a enxada.
3. Pesquise no dicionário e marque o que significa CHARCO.

(A) Água estagnada e imunda, lama. (B) água limpa da chuva que fica acumulada.

4. No texto, existem várias palavras escritas com X e CH. Observe que, apesar de serem letras diferentes, na
hora da leitura, elas possuem o mesmo som. Sendo assim, escolha no texto três palavras nas quais acontece
essa mesma situação e compete o quadro abaixo.
PALAVRAS ESCRITAS COM X PALAVRAS ESCRITAS COM CH

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LÍNGUA PORTUGUESA
5. Complete com X ou CH. Depois, troque com seu colega os seus livros para conferir suas grafias e reescreva
as palavras se necessário.
PALAVRAS REESCRITAS
BRU__A
CAI__A
PEI__E
EN__ADA
CO__I__AR
__OCALHO
__UMAÇO
FE__ADURA
6. Retire do texto 3 palavras em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque isso ocorreu.
PALAVRA A LETRA MAIÚSCULA FOI USADA PORQUE...
Você sabia que:

A letra maiúscula é utilizada quando:
• As letras maiúsculas são usadas no início das frases;
• Se no meio da frase tiver algum nome próprio, nomes de pessoas ou animais, esse também deverá
ser escrito com letra maiúscula.
7. CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. Caxambu está escrito com M ao invés de N. Explique
porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras. Em que acontece a mesma situação para
que seja montado um mural em sala de aula.
Caxambu está escrito assim porque...

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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, o professor ou professora irá ler esse texto. Preste bastante atenção.
Porta do tempo
Quando a tampa do tempo destampa e o vento vai
Mas a porta do tempo é sem tampa e o vento vem
Quem tá leve voa, quem tem o pé no chão não cai
Quem tá leve voa, quem tem o pé no chão não cai
Quando a tampa do tempo destampa o bem querer

Acende as estrelas, a lua, o sol dourado
O futuro é o presente, não nega o passado
A têmpera do movimento eternizado
Universo no tempo destampado
(...)
Juraildes da Cruz
Disponível em : http://www.vagalume.com.br/juraildes-da-cruz/a-porta-do-tempo.html
Acesso em setembro de 2012. (TEXTO ADAPTADO)
Ficha de leitura
(A) letra de canção.
(B) conto popular.
(C) Lenda.
(D) Convite.
70
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Marque, somente, as opções que caracterizam esse tipo de texto.

( ) As canções são constituídas de versos, agrupados em estrofes, e se caracterizam pelo ritmo.
( ) As canções nunca têm rimas.
( ) As canções servem para vender um produto.
( ) As canções têm, por maior objetivo, afetar a sensibilidade do ouvinte.
( ) As canções estão estreitamente vinculadas ao ato de cantar.
Compreensão
3. Qual é o título da letra da canção?
4. No final do texto, há essa indicação http://www.vagalume.com.br/juraildes-da-cruz/a-porta-do-tempo.

html. O que ela quer informar?
5. Escreva o título e o autor de uma canção que você gosta muito.

6. Leia as palavras dos quadros abaixo.
BOMBA TEMPO VENTO
- As palavras, acima, têm sons semelhantes nas partes grifadas: sons nasalados. Nas aulas
anteriores, você já pensou sobre essa questão: “quando uso m ou n ao escrever ?” Agora,
pesquise e responda porque isso acontece.
A) No meio de palavras, que consoantes aparecem depois da letra N
B) No meio de palavras, que consoantes aparecem sempre depois da letra M?

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LÍNGUA PORTUGUESA
De acordo com as regras da língua portuguesa, antes de “P” ou “B”, devemos usar sempre a letra “M”.
Em outras palavras, com outras consoantes, usamos a letra “N”.
7. Complete as palavras abaixo com as letras M ou N, lendo-as em seguida.
TA ___PA TE___PO
CO___PANHEIRO SE___PRE
I___POSSÍVEL CA___PO
CA___PESTRE LÍ___PIDO
CO___PETIÇÃO CO___PREENSÍVEL
I___PORTÂNCIA RELÂ___PAGO
I___PERADOR VE __ TO
LAME __ TO CO __ FUSÕES
Í __ DIAS TAMA __ COS
TRA __ CÓS DESE __ BARCOU
LE___BRANÇA CHU___BINHO
LO __ BINHO E __ BARCAÇÃO
CO __ PASSO BARRA __ COS
8. Escolha 5 palavras da lista acima e forme frases com elas..

72
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, nossa leitura será muito interessante! Iremos ler um texto que fala
sobre a vida dos animais. Vamos começar todos lendo juntos em voz alta?
Machos e fêmeas
Para que nasçam filhotes, é preciso que um macho e uma fêmea cruzem. O macho,
para seduzir a fêmea, precisa mostrar que ele é mais forte e mais bonito que os
outros machos. Os machos podem lutar entre si para conquistar um grupo inteiro de
fêmeas. No fim do combate, o macho mais forte vai liderar o conjunto da tropa.
O galo possui uma crista bem vermelha e lindas penas

para seduzir as galinhas
O pavão abre sua cauda para exibir-se diante das

pavoas. Ele se pavonea.
O cervo grita para atrair as corças. Com seus galhos

longos e brilhantes, ele vai agradá-las.
(Meu 1º Larousse de Ciências/ tradução: Lúcia Helena Vianna. São Paulo: Larousse do Brasil, 2005)
Ficha de leitura
(A) ensinar a fazer algo. (B) divertir o leitor.
(C) informar sobre um tema. (D) ensinar a localizar um lugar.
2. Esse texto foi pesquisado em qual livro?

73
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Leia com atenção o título: Machos e fêmeas.

- O que quer dizer esse título?
4. Podemos imaginar o conteúdo do texto só pelo título? Justifique sua resposta.
Compreensão
5. Marque a opção verdadeira.
- Segundo o texto para os filhotes nascerem é necessário
(A) que um macho e uma fêmea cruzem. (B) que a mãe se alimente bastante.
6. Como o galo se mostra para seduzir a galinha?

(A) Com uma crista bem vermelha e lindas penas. (B) Lutando, ferozmente, com outro oponente da sua espécie.
7. Como a pavoa é seduzida pelo pavão?

(A) Emitindo um som que se assemelha a “glu-glu”. (B) Abrindo uma bela cauda colorida.

8. Agora, que você já pesquisou mais sobre isso, ligue os pares de palavras correspondentes de
acordo com o gênero.
PAVOA MENINO
MENINA AVÔ
AVÓ CERVO
LEOA LOBO
CORÇA LEÃO
LOBA PAVÃO
A flexão de gênero é uma só, com pouquíssimas variações: forma-se o feminino pela troca das
vogais O e E pelo acréscimo da desinência A: Lobo- loba; Mestre- mestra; Autor- autora;
Exceções: Avô- avó; Órfão-órfã; Leão- leoa; Valentão- valentona.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto abaixo com o seu colega do lado.
Ficha de leitura
(A) entreter pessoas.
(B) comunicar de maneira rápida.
(D) pedir uma receita para o bolo de aniversário.

( ) Mensagem curta.
( ) A sua estrutura básica é: remetente,destinatário, mensagem, despedida e assinatura.
( ) Linguagem informal.
( ) Linguagem subjetiva, formal.
75
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Ligue as partes do texto às suas estruturas correspondentes.
Assinatura Mamãe
Mensagem Vários beijinhos carinhosos,
Eu preciso falar com você sobre a minha festa de aniversário.

Despedida
Você me espera chegar da escola hoje?
Destinatário Naninha
Compreensão
4. Quem escreveu esse bilhete?
5. Para quem ele foi escrito?
6. Por que ele foi escrito?
7. Quem vai fazer aniversário?

8. Leia estas frases, em voz alta, observando os sinais de pontuação.
A) Você me espera chegar da escola hoje? C) Você me espera chegar da escola hoje.
B) Você me espera chegar da escola hoje! D) Você me espera chegar da escola hoje...
76
LÍNGUA PORTUGUESA
- A entonação dessas frases é

(A) igual para todas. (B) diferente uma da outra.
- O que foi importante na escrita para indicar a entonação na leitura?
- A entonação contribui para dar sentido ao texto. Quais da frases acima foram interrompidas e que
demonstra espanto :
é uma indagação:
é uma informação, uma declaração:
- Agora, confirme suas respostas, lendo a definição de cada no quadro abaixo.

De acordo com o sentido que se deseja transmitir, as frases podem assim se classificar:
FRASES DECLARATIVAS FRASES INTERROGATIVAS FRASES EXCLAMATIVAS

Informam ou declaram acerca de Utilizadas quando se pretende Relacionam-se à exteriorização
um determinado assunto, podendo obter alguma informação dos sentimentos atribuídos pelo
ser afirmativas ou negativas. sobre algo. São indagativas. emissor, podendo ser expressos
Exemplo: Exemplo: sob várias circunstâncias.
Não iremos à festa. Você participará da campanha Exemplo:
eleitoral? Nossa! Que situação
constrangedora.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 05 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já foi convidado para uma festinha?

Leia o texto abaixo e descubra os detalhes desse convite.
Ficha de leitura
(A) dar uma notícia. (C) vender bolo de aniversário.
(B) convidar alguém para uma festa. (D) brincar com os colegas.

(A) uma tirinha. (C) um trava língua.
(B) uma adivinha. (D) um convite.
78
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Marque,com um x, somente as características verdadeiras do texto.

( ) O texto é curto, simples e faz referencias às diversões.
( ) Sempre tem rima.
( ) O texto traz as seguintes informações: data. horário e local da festa.
Compreensão
4. Marque a resposta correta.
- Quem irá fazer aniversário?

(A) Verinha.
(B) Julinha.
- Quando acontecerá a festa?

(A) 05 de junho de 2013.
(B) 18 de junho de 2013.
- Em que lugar acontecerá o evento?

(A) Na casa da aniversariante.
(B) Na avenida da Felicidade, nº 163.
- Qual o nome da pessoa convidada?

(A) Verinha.
(B) Julinha.

5. Leia a palavra abaixo.
ESTUPENDA
- Ela está caracterizando quem?

(A) Festinha. (B) Verinha.
As palavras que caracterizam os substantivos são chamadas de adjetivos.

79
LÍNGUA PORTUGUESA
6.Escreva alguns adjetivos que sirvam para caracterizar:
A) sua sala de aula:
B) seu quarto:
C) seu melhor amigo:

80
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 06 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Vamos ler este texto saboroso?
Ficha de leitura
1. Marque, com um X, as situações que necessitamos usar o texto RECEITA.
SITUAÇÃO USO RECEITA NÃO USO RECEITA
FAZER UM BOLO
IR A PRAIA
81
LÍNGUA PORTUGUESA
FAZER UMA FEIJOADA
ANDAR DE BICICLETA
FAZER UMA MACARRONADA
BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE
MANDAR UM CONVITE
Compreensão
2. Ache todos os ingredientes da receita. Depois, circule-os.
G Q M A N T E I G A G Q T G H V T I X X
Q E M T E X O I Q F K T E K Y S R S V Q
O V O R Z U A K G O Q Y A W F E V R S N
X S D P C D P U Y Z D G T P N D A R J B
T E K V X T E L W Q E W O K Y S R S B H
P C B R Q G B U V Q B G B P K B R N T F
L O I T Q M X O B E D I E N T E L W X K
H U S M C F H Y B H Y V X N Q O D K H J
F A R I N H A D E T R I G O J M N B C A
I R J O A B S H U Z I O A G M L Z D E G
Z W L X D A N Ç A R I G Y D Q F M R Q A
A F F T L K F O P N C Z Q O I O C G N U
F E R M E N T O B B H U S S H A L W I F
G L A G Q M G O X J Z D G T P N D A R J
S U P C S V M B Y L W Z J A V C T E K P
A Ç U C A R D K F N K L E I T E K B J O
82
LÍNGUA PORTUGUESA

1. Retorne ao texto e faça o que se pede. Escreva algumas palavras da Receita nos quadros e veja como elas se
classificam de acordo com a separação das sílabas.
1 sílaba
Monossílaba
2 sílabas
Dissílabas
3 sílabas
Trissílabas
4 sílabas ou mais
Polissílabas
83
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 07 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Vamos começar todos lendo juntos em voz alta?
A árvore que fugiu do quintal

No tempo dos quintais, quando as crianças de hoje ainda nem haviam nascido, o mundo era
muito bonito. Em todo lugar havia muitas árvores, flores, passarinhos e borboletas de todas as cores.
Quando cansados, desciam correndo, rindo e falando alto: “O último a chegar lá é mulher de padre!” E eu
tinha de tomar muito cuidado para não deixar nenhum menino cair de mim. Já com sono de tanto brincar e de
barriga bem cheia, procuravam minha sombra, recostavam no meu tronco e dormiam à beça até o sol se pôr.
Vivíamos bem felizes até aparecer na cidade um homem grande, de nome Serjão, gordo feito uma
baleia, com bigodão e voz grossa de meter medo.
Serjão começou a comprar tudo; matava as árvores, destruía as casas. Por fim, tapava a terra toda
com cimento e construía, no lugar, edifícios de vinte andares.
O nosso mundo foi ficando feio. As crianças já não tinham quase mais lugar para jogar bola de
gude, nem árvores para subir, nem terra onde brincar. E aconteceu que o pai do Joãozinho teve de
vender a casa. Serjão foi lá no quintal e mandou derrubar tudo: “Hoje, a casa. Amanhã, a árvore”. O
baleião me revoltou. Ah... que vontade de dar uma galhada nele.
Os homens são uns bobões. Pensam que as árvores só servem para enfeitar. Mas, nós percebemos
tudo. Não temos nariz, mas respiramos. Não temos coração, mas sentimos. Não temos lágrimas, mas
choramos muito quando nos maltratam.
Não sei por que os homens acham que são melhores do que nós. Brigam por qualquer coisinha... Só
porque um é branco e outro preto, já é motivo de pancada. Nós, árvores, não brigamos nunca. Mesmo se é
uma mangueira e outra, laranjeira. Somos amigas sempre. Não importa de que semente tenhamos nascido.
Naquele dia tão triste, já com saudade do Joãozinho e das crianças e com muita raiva do Serjão gordão
cara de melão, resolvi fugir. Esperei ficar de noite, enquanto os homens dormiam, e, com muita dificuldade,
arranquei da terra minhas raízes; são elas que prendem as árvores à terra, e por elas as árvores se alimentam.
Nunca vou esquecer como doeu...como doeu. Fugi para a montanha, de onde via a cidade toda.
Lá de cima, vi a cena mais triste. Casas derrubadas. Árvores também. A terra coberta de asfalto
e cimento. Os passarinhos, alguns trazendo no bico ninhos e filhotes incapazes de voar, fugiam com
as borboletas. Um deles pousou em um dos meus galhos e me disse desesperado: “Não há como
viver lá embaixo. Em breve não haverá como viver aqui, nem em lugar algum deste triste Planeta
Terra, que começam a chamar de Planeta Cimento”.
Álvaro Ottoni Menezes, A árvore que fugiu do quintal . São Paulo: José Olympio, 1991.
84
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. A árvore que fugiu do quintal é um texto narrativo. Releia a historia e complete de acordo com o texto.
- Personagens principais:
- Personagens secundários:
- Espaço (local) onde se passa a história:
- Tempo (passado, presente ou futuro):
- Conflito (problema vivido pelas personagens):
- Resolução:
Compreensão
2. Qual o tema desenvolvido no texto?
3. Releia o 8º parágrafo, que indica uma resolução da árvore.

A) Por que a árvore tomou essa decisão?
B) Árvores não falam nem andam. Explique por que o autor atribuiu essas atitudes à árvore.
4. Qual personagem narra a história? Como você pode comprovar isso?

5. Circule somente as palavras que estão no aumentativo.
Avião
Narigão
Casarão
Garrafão
85
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 08 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Você já ouviu falar de gripe suína? Leia o texto abaixo e fique mais esperto.
Gripe A: entenda como a epidemia começou.

A gripe A ameaça se alastrar pelo mundo, num devastador efeito dominó, e deixa em alerta autoridades
sanitárias de vários países, além da Organização Mundial de Saúde (OMS) e da Organização das Nações Unidas
(ONU), que vislumbram o risco de uma nova pandemia internacional. O mal teve início no México, onde, em
27 de abril, havia suspeita de, pelo menos 149 mortes, e em poucos dias atingia os Estados Unidos, o Canadá, a
Espanha e a Grã-Bretanha. Entenda o que é a gripe e como surgiu.
1. O que é a gripe A?
É uma doença respiratória aguda causada pelo vírus influenza A (H1N1). O vírus foi detectado pela primeira vez
no México e nos Estados Unidos, em abril de 2009, e pode ser transmitido de pessoa para pessoa, provavelmente
com a mesma capacidade de transmissão que a gripe comum tem.
2. Quais os sintomas?
Os sintomas da gripe A são similares aos da gripe comum, porém, mais agudos. Segundo o Ministério da Saúde,
é comum o paciente apresentar uma febre repentina acima de 38 graus, acompanhada de problemas como
tosse, dor de cabeça, dor nos músculos e nas articulações e dificuldade na respiração. Os sintomas podem ter
início no período de três a sete dias após contato com o Influenza A (H1N1).
3. Qual é o agente causador da doença?

O vírus da nova gripe é o Influenza A (H1N1). Anteriormente, a gripe era chamada de “suína” porque um
teste de laboratório mostrou que muitos dos genes do novo vírus eram semelhantes ao vírus influenza que,
normalmente, é encontrado nos porcos da América do Norte.
4. Quais são as formas de contágio?

A nova gripe não é contraída pela ingestão de carne de porco, mas por via aérea, de pessoa para pessoa,
principalmente por meio de tosse ou espirro e de contato com secreções respiratórias de pessoas infectadas.
Disponível: http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/gripe_suina/gripe-suina.shtml
Acessado em setembro de 2012.
86
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. Marque o gênero textual abordado.
(A) Piada.
(B) Tirinha.
(C) Trava língua.
(D) Notícia.

(A) ensinar a fazer algo.
(B) divertir o leitor.
(C) informar sobre um tema.
(D) ensinar a localizar um lugar.
3. Marque somente o item verdadeiro sobre as características da notícia.

(A) A sua estrutura textual é: enredo (acontecimento), personagens (envolvidos), tempo (é atual) e
espaço ( local do ocorrido)
(B) È feita em versos, estrofes e rimas.
Compreensão
5. Qual o local que ocorre a situação?
6. Qual é o acontecimento da noticia?
7. Na sua opinião, será que ainda temos focos de gripe A no mundo? Pesquise e descubra.
87
LÍNGUA PORTUGUESA

8. Releia o texto e copie, em ordem alfabética, as palavras sublinhadas. Depois, pesquise no dicionário
o significado delas.
88
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 09 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia silenciosamente o texto e, depois, dramatize com seus colegas.
Roubaram o Carro
- Pai ! Pai ! - grita o filho do jardim - Acabaram de roubar nosso carro!
- Você viu os ladrões?
- Vi !
- E você acha que conseguiria reconhecê-los?
- Não, mas anotei a placa do carro.
Ficha de leitura
(A) um poema.
(B) um bilhete.
(C) uma lenda.
(D) uma piada.

(A) entreter pessoas.
(B) comunicar de maneira rápida.
Compreensão
89
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Qual é o acontecimento da piada?
3. Você acha que ter anotado a placa do carro vai ajudá-los a reconhecer os ladrões? Justifique sua resposta.

4. Vamos reler a piada e separar as sílabas das palavras a seguir.
CARRO LADRÕES ROUBARAM

90
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 10 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Vamos ler este texto silenciosamente.

Depois, faremos uma leitura coletiva em voz alta.
Mania de explicação
Era uma menina que gostava de inventar uma explicação para cada coisa.
Saudade é quando o momento tenta fugir da lembrança pra acontecer de novo e não consegue.
Muito é quando os dedos da mão não são suficientes.
Preocupação é uma cola que não deixa o que não aconteceu ainda sair de seu pensamento.
Renúncia é um não que não queria ser ele.
Felicidade é um agora que não tem pressa nenhuma.
Vontade é um desejo que cisma que você é a casa dele.
Amor é quando a paixão não tem outro compromisso marcado.
Adriana Falcão. Mania de explicação. São Paulo; Moderna, 2001.(TEXTO ADAPTADO)
Ficha de leitura
- Esse texto faz parte do livro

(A) Mania de explicação.
(B) Ou isto ou aquilo.
(C) A arca de Noé.
- A autora desse texto é

(A) Cecília Meireles.
(B) Tatiana Belinky.
(C) Cora Coralina.
(D) Adriana Falcão.
91
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
2. O que a menina da história tinha mania de fazer?
3. Por que será que a menina fazia isso?
4. Você tem alguma mania?
5. Como você age quando não sabe o significado das coisas?
6. Você concorda com todas as explicações que a menina criou?

7. Releia o texto e copie todas as palavras sublinhadas nas colunas correspondentes.
PALAVRAS ESCRITAS COM C PALAVRAS ESCRITAS COM Ç

92
LÍNGUA PORTUGUESA
Observe a lista de palavras escritas com Ç que você formou e depois responda.
- Há alguma palavra iniciada por Ç?

( ) Sim
( ) Não
- Circule, na tabela, as vogais que aparecem após Ç e o C.
- Que vogais aparecem após o C?
- Que vogais aparecem após o Ç?
Complete as frases.
Não usamos _______ no início de palavras.
Não usamos _______ antes de E e I.
8. Complete com C ou Ç e, depois, troque com seu colega os seus livros para conferir suas grafias e
reescreva as palavras se necessário.
Palavras Reescritas
__IDADE
__EDO
MEIGUI__E
CRIAN__A
CREN__A
PRE__IOSO
INFAN__IA
CA__AR
93
LÍNGUA PORTUGUESA
PREGUI__A
CA__ULA
MULHERA__A
MU__ULMANO
94
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 11 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto e descubra o que ele quer informar.
Ficha de leitura
(A) informar e convencer alguém.

(A) um cartaz.
(B) uma adivinha.
(C) um trava língua.
(D) um conto.
95
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
3. Após a leitura do texto, responda às questões.
- Esse cartaz foi encontrado em uma escola. Que outros locais, em sua opinião, deveriam também afixá-lo?
4. O que esse texto está querendo informar?
5. Na sua opinião, o que quer dizer “o seu filho quer duas gotinhas de sua atenção”?
6. Pesquise sobre o que é a paralisia infantil e escreva abaixo. Depois troque sua pesquisa com seu
colega e partilhe suas principais ideias.

7. Leia as palavras do quadro em voz alta.
Casa Paralizia Treze Mesa

96
LÍNGUA PORTUGUESA
- As palavras, acima, têm sons semelhantes nas partes grifadas. Vamos pensar sobre essa questão:
“quando uso s ou z ao escrever?” Agora, pesquise e responda quando isso acontece.
De acordo com as regras da língua portuguesa, a letra S representa o mesmo som de Z

quando está no interior das palavras entre vogais.
97
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 12 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Hoje, iremos ler o texto em trios.

Vamos ver qual trio consegue ler sem a língua trava, ou enganchar!!!
O Rato Roeu
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA,
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,
O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…
O RATO A ROER ROÍA.
E A ROSA RITA RAMALHO
DO RATO A ROER SE RIA.
A RATA ROEU A ROLHA
DA GARRAFA DA RAINHA.
Disponível: http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=22#ixzz28spOQjwX
Acessado em setembro de 2012
Ficha de leitura
(A) dar uma notícia.

(A) uma tirinha.
(B) uma adivinha.
(D) um convite.
98
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
3. Responda.
- Quem roeu as roupas do Rei de Roma?
- O que fazia a ratinha?
- O que fazia a Rosa Rita Ramalho?
- Com seus colegas, monte 5 frases que possam travar a sua língua. Depois apresente para toda a turma.

3. Complete com as letras que estão faltando (R ou RR). Depois, troque de livro com o colega e
reescrevam as palavras caso necessário.
Palavras Reescritas
_EI
MA__OM
CA__O
PE__U
99
LÍNGUA PORTUGUESA
BA__ATA
GUITA__A
PE__UCA
CO__OA
CACHO__O
BETE__ABA
FE__ADURA
__ABANETE
TE__EMOTO
100
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 13 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto abaixo.
Ficha de leitura
1. Você leu um anúncio de classificados. Você sabe dizer onde podemos encontrar textos assim?
2. O anuncio foi escrito com que finalidade?

101
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Para que serve o número do telefone e o endereço que aprecem no texto?
Compreensão
4. No texto, há palavras que foram usadas para informar características do animal. Escreva-as.
5. O que quer dizer ”Oferece-se gratificação”?

7. Retorne ao texto e faça o que se pede.
Escreva palavras do texto nos quadros e veja como elas se classificam de acordo com a separação das sílabas.
1 sílaba
Monossílaba
2 sílabas
Dissílabas
102
LÍNGUA PORTUGUESA
3 sílabas
Trissílabas
4 sílabas ou mais
Polissílabas
103
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 14 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Vamos ler esse texto de forma silenciosa!
Ficha de leitura
1. Assinale a opção que apresenta uma característica de receita culinária.
( ) Ensinar alguém a preparar alguma coisa para comer.
( ) Contar uma história infantil.
( ) Expressar seu apetite por algum alimento.
Compreensão
2. Agora, responda as questões.
a) Qual é o principal ingrediente dessa receita ?
104
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Você sabia que o milho é um ingrediente comum em várias receitas juninas? Pesquise e escreva os nomes
de algumas comidas que fazem parte das festas juninas que levam milho em suas receitas.

3. Preencha o quadro de acordo com o que você aprendeu sobre os dígrafos e encontros consonantais.
Conceitos Igualdades Diferenças
Dígrafos
Encontro consonantais
105
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 15 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Veja a primeira página do Jornal ”A Folha de São Paulo“:

106
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
(A) um convite.
(B) uma manchete.
(C) uma tirinha.

(A) Conceituar.
(B) divertir.
(C) informar.
3. Esse texto foi publicado em qual jornal?

(A) O Povo.
(B) Folha de São Paulo.
(C) Gazeta.
Compreensão
4. Agora, responda as questões.
- Qual é a principal notícia da primeira página do jornal acima?
- Como podemos saber que essa é a principal notícia?
- Que notícias os jornais da semana deram? Escolha uma que você ache mais interessante e leia a
manchete para seus colegas.

5. Leia a frase abaixo.
Ela está no tempo verbal do futuro, pois está anunciando algo que ainda irá acontecer.
107
LÍNGUA PORTUGUESA
Agora, complete a tabela de acordo com o modelo.
Ações presentes Ações futuras
Eu como frutas todos os dias. Eu comerei frutas todos os dias.
Eu e ela dançamos na chuva.
Fernanda gosta de escutar música.
Ela anda de patins.
Nós apreciamos poesia.

108
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 16 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia o texto abaixo e pense em um amigo que você gosta muito.
COMO DUAS ANDORINHAS

NUMA TARDE DE VERÃO,
SEREMOS SEMPRE AMIGOS,
AMIGOS DO CORAÇÃO.
Ficha de leitura
(A) um convite.
(B) uma quadrinha.
(C) uma tirinha.
2. Marque, somente, as características desse texto.

( ) É a forma de expressão mais comum entre o povo.
( ) Composta por quatro versos, a rima surge geralmente no 2.º e 4.º versos, sendo os outros dois
versos sem rima.
( ) A quadrinha nunca tem rima.
Compreensão
3. A ideia principal da quadrinha é
( ) confirmar o afeto por um amigo.
( ) pedir para ser amigo de alguém.
4. O que são andorinhas?

109
LÍNGUA PORTUGUESA

5. Complete os espaços vazios e forme uma nova quadrinha.
COMO DUAS _________________,
NUMA TARDE DE______________,
SEREMOS SEMPRE ____________,
AMIGOS DO__________________.
110
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 17 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Veja os quadrinhos, será que vai dar para entender?
Copyright C 2002 Maurício de Sousa Produções Ltda. Todos os direitos reservados.
Copyright C 2002 Maurício de Sousa Produções Ltda. Todos os direitos reservados.
Ficha de leitura
(A) dar uma notícia. (C) vender um produto.
(B) deixar um recado. (D) brincar com os colegas.

(A) uma tirinha. (C) um trava língua.
(B) uma adivinha. (D) um convite.
Compreensão
3. Na primeira tirinha, o que a Magali fez?
111
LÍNGUA PORTUGUESA
4. Caso você fosse pai ou mãe da Magali, o que você diria para ela?
5. Na segunda tirinha, qual é a principal ideia?
6. O que o Cascão fez?

Crie falas para as personagens dos quadrinhos abaixo, depois apresente para os seus colegas.
112
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 18 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
113
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
(A) informar e convencer alguém.

(A) um cartaz .
(B) uma adivinha.
(D) um conto tradicional.
Compreensão
3. Você notou que essa história não começa com “era uma vez”? Que outras formas de iniciar um
conto você conhece?
4. É possível saber quando tudo isso aconteceu?
5. Sublinhe, nesse trecho inicial, essas palavras ou expressões que indicam que o tempo foi passando.
6. Em quanto tempo se passa a história: algumas horas, dias ou anos? O que ajuda a descobrir a
resposta dessa pergunta?
7. Por que a mãe de Branca de Neve lhe deu esse nome?

114
LÍNGUA PORTUGUESA
8. Caso essa historia tivesse sido criada aqui no Ceará, você acha que essa personagem teria esse
nome? Por quê?
9. Por que Branca de Neve tem tantos problemas com sua madrasta?

10. Retire, do texto, 5 palavras variadas e complete a tabela com o que se pede.
Nomes Separação em sílabas Números de sílabas Classificação

115
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 19 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia a tirinha.
Quino
Fonte: http://opensadorselvagem.org/images/image/mafalda%20dicion%C3%A1rio.jpg
Acesso em setembro de 2012
Ficha de leitura
(A) um convite.
(B) um dicionário.
(C) uma tirinha.

(A) conceituar.
(B) divertir.
(C) narrar.

(A) Mauricio de Sousa.
(B) Laerte.
(C) Quino.
116
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreensão
4. Quantas personagens aparecem nessa tirinha?
5. O que a menina (que se chama Mafalda) está fazendo?
6. O que faz o homem?
7. Qual o nome do livro que o homem está consultando?
8. Porque será que ele leu rapidamente e guardou o livro?

9. No quadro abaixo, você encontrará algumas palavras que já foram utilizadas em textos anteriores.
Escolha uma de cada vez para completar as frases abaixo.
Ébano adicionou afixou inconformada
injustiça espantado capinado trotando
a) O seu cabelo era muito escuro da cor de ___________________.

b) Letícia está ______________________________ com o resultado do jogo.
c) Mamãe ______________________________ muito leite à receita.
d) Ele ______________________ os cartazes na parede da escola.
e) Ele está muito _________________, pois o susto foi grande!
f) O mato precisava ser _______________________________.
g) Ele seguiu ________________________ em seu cavalo branco.
117
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 20 ■ DATA: ____/____/______
Texto da vez
Leia a notícia na íntegra.
Conheça a história de chimpanzés

que vivem em santuário de macacos
Paula Medeiros
Colaboraçâo para A Folha
Divulgação
O chimpanzé Jango, que não têm dentes.
Os cabelos brancos de Jango entregam sua idade: algo entre 35 e 40 anos. Ele chegou
ao Santuário de Sorocaba (SP) em 2003, após passar boa parte da vida em um circo em
Minas Gerais.
Jango não tem um único dente na boca. Todos foram arrancados quando ele vivia no
circo. Essa era uma prática comum para aumentar a vida de trabalho dos animais e evitar
possíveis ataques. Ele também foi castrado (operado para não ter filhos).
Mesmo sem dentes, é louco por macarronada, que gosta de comer no prato e com
colher. Com o doutor Pedro, demonstra carinho ao catar, um por um, os pelos do braço do
amigo humano (podiam ser piolhos).
118
LÍNGUA PORTUGUESA
Ficha de leitura
1. Em sua opinião, esse texto serve para
( ) informar.
( ) divertir.
Compreensão
2. Qual a idade de Jango?
3. Que passagem do texto comprova isso?
4. Quando ele chegou ao Santuário de Sorocaba?
5. O que é o Santuário de Sorocaba?
6. Por que Jango é desdentado?
7. Você acha justo ele ter sido castrado e ficado sem dentes?
8. O que Jango gosta de fazer?
9. Quem é o doutor Pedro?

119
LÍNGUA PORTUGUESA

10. Retire do texto os adjetivos, verbos e substantivos e escreva-os nas colunas indicadas.
substantivos verbos adjetivos

120
LÍNGUA PORTUGUESA
ANOTAÇÕES
121
LÍNGUA PORTUGUESA
ANOTAÇÕES
122
LÍNGUA PORTUGUESA
ANOTAÇÕES
124
LÍNGUA PORTUGUESA
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3 Ano-Caderno de Atividades Lingua Portuguesa Vol I PDF

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3 ANO

Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Coordenação Editorial SEDUC

Coordenadora do Eixo Alfabetização

Equipe Eixo Alfabetização

Coordenação Gráfica e Revisão

Este material didático foi elaborado para contribuir com a sua

ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______

Tatiana Belinky.Diversidade. São Paulo:

1. Marque com um X as respostas corretas.

Esse poema faz parte do livro

A autora desse poema é

3. Para que servem os poemas?

4. Circule, no próprio texto, todos os adjetivos que você encontrou no poema.

5. Com a ajuda do professor ou professora, busque, no dicionário, os significados das

7. Na sua opinião, quando alguém pode ser considerado esquisito?

NOMES DAS PESSOAS DIFERENÇAS EM RELAÇÃO A MIM

Brincando com as palavras

10. No caça-palavras, marque somente palavras que indiquem características. Vou

ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______

O texto que você irá escutar foi retirado desse livro.

Dona Boa-Sorte mais Dona Riqueza

- Agora você acerta sua vida! – disse ela cheia de confiança.

Ricardo Azevedo. No meio da noite escura tem um pé de maravilha.

2. O objetivo desse texto é

3. Marque somente as características desse texto.

- De acordo com o texto, como vivia o homem?

- O que o homem sempre fazia ao acordar?

- Como Riqueza disse que ajudaria o homem?

- Ao ter dinheiro, o homem resolveu seus problemas?

- Você acha que dinheiro resolve tudo? Por quê?

- No final, o homem conseguiu ser ajudado pelas irmãs? Como?

Brincando com as palavras

ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______

BROWNE, Dick. Hagar, o horrível. L&PM Pocket, 1997, p. 60.)

2. O objetivo desse texto é

3. Essa tirinha foi criada por

6. O que significa “amor” para você?

Brincando com as Palavras

José - amor - matilha - Fortaleza - ouro - Ceará - multidão - medo -

8. Escreva os substantivos que você circulou.

ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______

Você já utilizou um dicionário?

agrícola (a - grí - co - la) adj. Que se refere à agricultura:

2. Escreva o significado das palavras de referência conforme o texto do dicionário acima.

3. Como é organizada a sequencia das palavras do dicionário?

Brincando com as palavras

7. Você preencheu todos os quadros? Justifique sua resposta.

8. Faça uma tabela com o nome de cinco colegas da sala de aula.

NOMES SEPARAÇÃO NÚMEROS CLASSIFICAÇÃO

ATIVIDADE 05 ■ DATA: ____/____/______

Hoje, a leitura vai ser diferente.

Quem lê com pressa, tropeça- ABC do trava-língua

A ANA BANANA UM BODE BRAVO A CARA DA CORA

ENTRAR COM UM ELEFANTE

O GAITEIRO GARIBALDI O QUE HÁ, NO INÍCIO

A JANDAIA LILI E LALÁ

2. O texto que você leu é

Brincando com as palavras

-Separe as sílabas dessas palavras.

PRAÇA GRAÇA GUARDA

GUARDA (sílabas diferentes) PRAÇA (mesma sílaba )

ATIVIDADE 01 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 02 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 03 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 04 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 05 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 06 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 07 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 08 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 09 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 10 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 11 ■ DATA: //__

ATIVIDADE 12 ■ DATA: //__