ÍNDICE

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................2
JUEGO GYMKANA ORIGINAL DE ESPAÑA ...........................................................................3
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................3
1. ¿POR QUÉ HEMOS DISEÑADO ESTE MATERIAL DIDÁCTICO? .....................................3
OBJETIVOS GENERALES: .....................................................................................................4
OBJETIVO ESPECÍFICO: ........................................................................................................5
MATERIALES NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN: ...................................................5
APLICACIÓN DE JUEGOS RECREATIVOS EN NORTE AMÉRICA (CUBA) .....................6
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................6
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: .....................................................................................................6
APORTE: .......................................................................................................................................6
CONFERENCIA ..........................................................................................................................10
TEMAS A TRATAR: ..................................................................................................................10
EJEMPLO: ...................................................................................................................................10
VIDEO DEBATE.........................................................................................................................11
LECTURA ...................................................................................................................................12
EJEMPLO: ...................................................................................................................................13
TALLER DE REFLEXIÓN Y DEBATE .....................................................................................15
TEMAS A TRATAR: ..................................................................................................................16
PROCEDIMIENTO. ....................................................................................................................16
CONCLUSIONES .......................................................................................................................16
JUEGO MESA “D_ROL” APLICADO EN EUROPA ....................................................................17
¿POR QUÉ PREVENIR CON UN JUEGO DE ROL? ................................................................17
¿A QUIÉN OFRECER LA ACTIVIDAD? ..................................................................................17
¿QUÉ PRETENDE D_ROL? .......................................................................................................18
¿CÓMO UTILIZAR ESTE MATERIAL? ...................................................................................18
TAMBIÉN SE HARÁ UN TRABAJO ESPECÍFICO BASÁNDONOS EN: ..............................19
¿QUÉ VALORAR ANTES Y DURANTE EL JUEGO? .............................................................19
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................22
MEDIOS TECNOLÓGICOS ...........................................................................................................22
 PRESENTACIÓN

Las diferentes formas de Drogodependencia han adquirido a lo largo de las últimas décadas

una gran relevancia en el panorama del consumo de drogas en el mundo.

Los indicadores del consumo muestran un incremento del mismo por parte de la población

adolescente y joven. También se observa un aumento progresivo de las demandas de

tratamiento por trastorno de dependencia relacionada con episodios de urgencia hospitalaria

y con muertes por reacción aguda a drogas.

El abordaje preventivo de esta tendencia y patrón de consumo actual, que está penetrando

en uno de los grupos de población más vulnerable, la que integran los adolescentes y

jóvenes s, constituye un elemento indispensable de la estrategia global encaminada a evitar

su consumo y a reducir el impacto socio sanitario asociado.

En este contexto se incluyen Programas de Prevención del Consumo Juvenil que

presentamos.

Se trata de programas que abordan específicamente el consumo de drogas dependientes.

En los cuales con ideas novedosas de jóvenes muchas veces rehabilitados que, con la ayuda

de empresas, asociaciones, casas de rehabilitación y personas buscan captar la atención de

jóvenes mediante muchas opciones.

Una de ellas es los de juegos de mesa que si bien con la tecnología actual pudieran ser una

opción obsoleta cabe resaltar el esfuerzo que se realiza por atacar este mal en cualquiera de

los ámbitos posibles.

 Juego Gymkana Original de España

INTRODUCCIÓN

Son más de 1.500 personas las que trabajan desde el voluntariado en los proyectos de

prevención y educación para la salud que se desarrollan anualmente en los Centros y

Asociaciones Salesianos de España.

Queremos desde estas líneas agradecer expresamente el trabajo y la dedicación de estos

jóvenes mediadores y mediadoras, que son el mejor recurso de nuestra intervención

educativa.

Desde la Confederación de Centros Juveniles Don Bosco ofrecemos estos materiales

didácticos para que sean un apoyo más a su labor preventiva y educativa.

Estamos convencidos de que el compromiso de nuestros voluntarios con su formación, y

con la utilización de herramientas educativas adaptadas a las necesidades y posibilidades de

los menores y jóvenes con los que intervienen, hará que estos materiales, diseñados por

otros jóvenes como ellos, tengan una buena acogida y un mejor uso.

1. ¿Por Qué Hemos Diseñado Este Material Didáctico?

La Confederación de Centros Juveniles Don Bosco ha querido reforzar, con la realización

de este material didáctico, su compromiso con el fomento de hábitos de vida saludable y la

prevención del consumo de drogas entre los menores y jóvenes.

Con el doble objetivo de favorecer el acceso a información apropiada a las características

de los menores sobre los riesgos y consecuencias del consumo de tabaco, y el de ofrecer

herramientas adecuadas a los mediadores y mediadoras que día tras día actúan como
agentes de prevención, se han elaborado un material didáctico caracterizados por unos

contenidos informativos claros y objetivos y unas actividades de elevada aplicación

práctica.

Este material ha sido elaborado tomando como referencia las actividades de prevención del

consumo de tabaco que se realizan en los Centros Juveniles, no sólo en lo que respecta a los

contenidos, también en lo que se refiere a la metodología de acción. En este sentido

queremos agradecer especialmente a la Federación Bosko Taldea de Euskadi, impulsora de

esta iniciativa, su labor creativa con el proyecto eZfumatu.

El material está pues destinado a aquellos agentes sociales que trabajan en favor de la

adquisición de hábitos de vida saludable, especialmente con menores de entre 9 y 14 años,

y se ha elaborado recogiendo la esencia del trabajo que realizan los Centros y Asociaciones

Juveniles Salesianos, basado en el sistema preventivo de Don Bosco:

1. Una educación centrada en la persona.

2. Una educación que se inserta en la sociedad y la transforma.

3. El protagonismo juvenil como modelo de participación social.

4. La atención preferente a los menores y jóvenes más desfavorecidos.

En definitiva, este material didáctico es una apuesta más por apoyar, mediante herramientas

educativas, la labor preventiva que realizan los voluntarios y voluntarias para retrasar la

edad de inicio del consumo de tabaco en menores.

Objetivos generales:

1. Prevenir el tabaquismo.

2. Retrasar la edad de inicio del consumo de tabaco.

Objetivo específico:

1. Sensibilizar e informar sobre las consecuencias del tabaco.

Nº recomendado de participantes: 10-15 personas por grupo

Materiales necesarios para su realización:

1. Una hoja de control para cada grupo.

2. Pegatinas para validar cada prueba.

3. Listado de juegos de habilidad.

4. Materiales específicos para cada prueba.

Desarrollo: (La actividad se puede realizar tanto en el exterior como en el interior)

Distribuidos por el patio o en salas, encontraremos a los animadores que dispondrán de los

materiales necesarios para cada prueba.

Los niños y niñas, divididos en grupos de 10 a 15 personas, irán de prueba en prueba

libremente sin seguir ningún orden hasta conseguir realizarlas todas. Cada grupo llevará

una hoja en donde los animadores les pegarán una pegatina por cada prueba que realicen. El

objetivo es conseguir el mayor número de pegatinas en el menor tiempo posible. El primer

grupo que lo consiga será el ganador.

Recomendamos que al final de la Gymkana se les entregue un incentivo a modo de

recuerdo,

explicándoles que hay alternativas para no fumar. Este simple gesto refuerza mucho la

información recibida y nos ayuda a mantener su motivación por el tema.

La Federación Bosko Taldea (http://www.boskotaldea.org/) utiliza productos/materiales

que ellos mismos han elaborado para trabajar la prevención del consumo de drogas como es
el caso del Juego de habilidades EZfumatu, un juego para realizar en grupo a través del cual

los menores pueden poner a prueba sus habilidades y destrezas.

Observaciones: La Gymkana es solo una guía, pudiéndose cambiar e incorporar pruebas

según número de personas, tiempo disponible, recursos etc.

Aplicación De Juegos Recreativos En Norte América (Cuba)

Introducción

Los instrumentos aplicados (entrevistas, encuestas, observaciones) para la realización del

diagnóstico de la muestra investigada arrojaron las siguientes insuficiencias:

Las acciones que se planifican para el desarrollo de una educación antidroga se quedan a un

nivel teórico con una pobre aplicación en la práctica.

Los programas de la recreación física comunitaria no contienen orientaciones, ni

indicaciones metodológicas para trabajar este contenido en la práctica.

Manifestaciones de riesgo de los adolescentes respecto al alcoholismo y el tabaquismo.

Insuficientes ofertas de actividades recreativas a partir de contenidos relacionados con el

alcoholismo y el tabaquismo.

Poca variabilidad de las actividades recreativas en correspondencia con los gustos,

preferencias e intereses de los adolescentes.

Pobre conocimiento de los alumnos acerca del alcoholismo y el tabaquismo.

Objetivo: Elaborar actividades recreativas para potenciar la prevención del alcoholismo y el

tabaquismo en los adolescentes de 8º grado de la ESBU Marco Ramírez Rodríguez.

Línea de investigación: La educación ambiental en la cultura física.

Aporte: Se trata de un aporte de significativa importancia, pues con esta investigación los

profesores de Cultura Física de la Comunidad “El Cristo” en Bayamo y los directivos de

esta esfera podrán contar con una propuesta de actividades físicas recreativas que permiten

desarrollar la orientación y prevención del alcoholismo y el tabaquismo en los adolescentes.

El trabajo se conformó en dos capítulos que dieron una lógica investigativa coherente,

según se refleja a continuación:

1. Recoge los elementos relacionados con el marco teórico, en el mismo se exponen

los presupuestos teóricos en que se fundamenta la prevención del alcoholismo y el

tabaquismo en los adolescentes a través de las actividades físico-recreativo; así

como las características bio-psico-sociales más significativas de este grupo atareo.

2. Aborda los elementos relacionados con la muestra y la metodología además se

exponen los resultados del diagnóstico aplicado que sirvieron de base para la

propuesta de las actividades, así como la metodología para su aplicación.

El alcoholismo y el tabaquismo constituyen drogas legales que deben ser consideradas

como un sistema interactuante con efectos inductores y reforzadores cruzados. En su

acepción más amplia el alcohol y el tabaco son consideradas sustancias capaces de

determinar algún cambio en el organismo cuando es incorporada por este.

La adquisición de conductas adictivas resalta de una múltiple concurrencia de factores

individuales, sociales y culturales. Nunca se llega al abuso o la dependencia por la

influencia de un solo factor. Para que una persona incurra en una conducta adictiva deben

concluir simultáneamente (3) grupos de factores a saber: Factores vinculados al contexto:

familia, escuela, sociedad, factores vinculados a las sustancias, objetos y a los actos,

factores vinculados al individuo: existen rasgos propios inherentes a las personas, estas

manifestaciones tanto sean negativas crean un grupo de factores predisponentes a la

adquisición de conductas adictivas.

La actitud social ante los patrones de consumo de tóxicos es uno de los más trascendentes

factores en la prevención de las consecuencias de los mismos. De igual forma que existen

personas con dependencias del tabaco, otras dependientes del alcohol y en muchos casos de

ambas sustancias donde los efectos negativos de las mismas son más marcados.

La labor educativa sobre las sustancias tóxicas en la escuela debe estar dirigida a:

Distribuir una información básica sobre el tema para adolescentes, padres, educadores y

comunidad en general.

Promover una mejor comprensión de los problemas causados por las drogas, así como de

los factores que llevan a su consumo (factores de riesgo).

Promover a los adolescentes junto a los adultos solucionar y buscar alternativas capaces de

responder a sus necesidades y aspiraciones.

Establecer mecanismos de formación y conocimientos sobre las drogas de educadores y

personas que puedan influir en su radio de acción.

Concientizar al adolescente y adulto ante sus problemas relacionados con las drogas, para

que con un sentido crítico pueda crear alternativas adecuadas a sus necesidades.

Orientar hacia los recursos personales y de la comunidad que existan, para que se enfrenten

con el problema de las drogas.

Elementos que conllevan a la aparición de las adiciones en los adolescentes.

Reglas poco claras o firmes acerca del comportamiento.

Reacciones incongruentes hacia el comportamiento de los hijos.

Poca supervisión o vigilancia de estas conductas.

Disciplina estricta y patrones de comunicación negativa, incluyendo críticas constantes y

falta de elogios.
Familias disfuncionales. Comportamiento antisocial precoz, malas calificaciones y poco

interés por la escuela, rebeldía y falta de interés en la sociedad: No adoptan los valores

sociales predominantes. Se rebelan contra la autoridad sobre todo padres y maestros,

amigos que usan drogas: este es uno de los factores más potentes.

Recomendaciones dadas por otros autores para prevenir los hábitos tóxicos:

No vincule los tóxicos con la expresión de amistad, amor y solidaridad, porque estos

sentimientos se expresan sin intermediarios.

Jamás use un tóxico como apoyo para enfrentar problemas porque correrá el peligro de

buscar una “muleta” muy resbaladiza e ineficiente.

El probar por curiosidad algún tóxico es sumamente peligroso; recuerde que ése es siempre

el primer paso en falso y nadie puede predecir qué ocurrirá después.

Sea cariñoso, solidario, condescendiente, pródigo y protector con sus hijos pero evite los

excesos. Recuerde que el hombre durante el desarrollo de su personalidad es como una

planta que se cultiva: si no se riega se seca, pero si se riega en exceso se pudre.

Los padres son los modelos más importantes para sus hijos. Eviten que lo copien en el

consumo de tóxicos y sobre todo que le vean en estado de embriaguez, esto genera

apreciaciones y sentimientos muy nocivos para ellos.

Tenga en cuenta que el uso abusivo del tabaco puede abrir las puertas al consumo de otros

tóxicos; por eso se consideran drogas porteras.

La investigación se realizó en la ESBU Marco Ramírez Rodríguez del consejo popular San

Juan “El Cristo” en el municipio Bayamo, de una matrícula de 140 estudiantes de 8º grado

se tomó como muestra a 40 alumnos cuya edad oscila entre 13 y 14 años y representan el

28,5 de la población seleccionada de ellos 22 hembras y 18 varones en su mayoría se

desenvuelven en un ambiente familiar con un nivel de escolaridad universitario; la muestra

fue seleccionada de manera intencional.

Propuestas de actividades

Conferencia

Objetivo: Orientar a los alumnos sobre los elementos fundamentales del alcoholismo y el

tabaquismo.

Las actividades se desarrollarán en el horario previsto en la escuela para la recreación sana,

después del horario de clase y los fines de semanas. Serán realizadas por los especialistas

en la materia y tendrán un tiempo de duración de 30 minutos. Para su desarrollo se

utilizarán técnicas participativas las cuales facilitaran la motivación amena y activa de los

estudiantes, contribuyendo a que estos se apropien de los conocimientos y al mismo tiempo

permitirá potenciar en ellos un mayor conocimiento sobre el alcoholismo y el tabaquismo.

Temas a tratar:

Consideraciones generales de las drogas legales.

Consideraciones generales del alcoholismo y el tabaquismo.

Repercusión social del alcoholismo y el tabaquismo.

Ejemplo:

Tema: Repercusión social del Alcoholismo.

Objetivo: Valorar las consecuencias que trae el consumo frecuente de alcohol en la

sociedad.

Técnica: Lluvia de ideas para que los alumnos proporcionen ideas rápidas sobre el tema a

tratar sin llegar a conclusiones.

Procedimiento: el especialista que va a realizar la actividad debe formular la pregunta,

¿Qué es el alcoholismo? Tienen la oportunidad de expresar sus ideas la cuales serán

anotadas por el especialista sin hacer comentarios.

Luego se aclaran las opiniones y se definen las prioridades a tratar durante las conferencias.

En correspondencia con éstas deben desarrollarse los temas, de forma tal que los alumnos

se vayan involucrando en él de forma espontánea o abierta. Todas las opiniones deben ser

consideradas válidas.

Video debate

Objetivo: reflexionar sobre la importancia de la prevención del alcoholismo y el

tabaquismo en los adolescentes.

La actividad se desarrollará bajo la dirección de un facilitador que debe poseer

conocimientos sobre el tema y la experiencia necesaria para aclarar las dudas de los

alumnos. Se debe seleccionar y analizar previamente el material que se va a proyectar

teniendo en cuenta las características de los alumnos.

Estos pueden ser: filmes, documentales, musicales relacionados con la educación

antidroga. Antes de comenzar la actividad debe de hacerse una breve reseña de la ficha

técnica del material a proyectar con el objetivo de contribuir a su cultura general. Además,

debe dirigirse el debate hacia aquellos aspectos fundamentales que brinda el material,

siempre enfatizando en el mensaje que se derive del video, de igual manera pueden

auxiliarse de técnicas participativas.

Títulos de materiales a utilizar:

Vinos y Rosas. Película.

Aquí estamos. Novela.

Un paso Adelante. Serial.

Una Calle mil caminos serie televisiva.

Ejemplo: Proyección de una película.

Título. El cartel de Tijuana.

Objetivo: Reflexionar sobre la actitud y el comportamiento de los jóvenes. Esta actividad

permitirá inculcar sentimientos de solidaridad, colectivismo, amor y honestidad en los

alumnos; así como potenciar una correcta cultura sobre la educación antidroga y ocupar de

manera efectiva su tiempo libre.

En esta actividad pueden auxiliarse de la técnica participativa ¿Qué aprendiste?, para que

los alumnos expresen los conocimientos que adquirieron sobre la actividad realizada.

Materiales: Papel para las tarjetas.

Procedimiento para comenzar la actividad se le debe dar a cada alumno un número sin que

sepan cual es el objetivo de la numeración. Colocar sobre una mesa tarjetas con las

interrogantes a debatir y una cajita que contenga papeles con el número de cada alumno.

Seleccionar al azar un alumno para que coja el primer papel de la caja el número

seleccionado tomará una tarjeta y dará respuesta a la interrogante que tiene, de no saberla

será respondida por otro alumno. El alumno que responda será el encargado de seleccionar

el próximo número de la caja. Esta acción se repetirá hasta que se agoten todas las tarjetas

Lectura

Objetivo: Analizar lecturas, artículos, materiales relacionados con el alcoholismo y el

tabaquismo, para fortalecer los conocimientos al respecto en los alumnos, así como

fomentar en ellos el hábito de lectura y la expresión oral.

Estas actividades se desarrollarán en un tiempo de 15 a 20 minutos

Para su realización se debe seleccionar previamente el material a comentar, el cual debe ser

asequible a las características de los alumnos. Se debe determinar el mensaje que se quiere

transmitir y seleccionar las personas que van a realizar la lectura. Una vez realizada la

lectura el contenido de la misma debe ser sometido a comentarios, análisis y reflexiones.

De igual forma pueden auxiliarse de técnicas participativas

Temas que pueden utilizar.

El alcoholismo. Efectos biológicos

Estados psicológicos producidos por el tabaco y el alcohol.

Tendencias del alcoholismo y el tabaquismo a nivel mundial.

Ejemplo:

Tema: Consecuencias del tabaquismo en los adolescentes.

Objetivo: Reflexionar acerca de las diferentes consecuencias que puede traer el consumo

del tabaco en la adolescencia.

Técnicas participativas: el popular sin control

Objetivo: Que los alumnos reflexionen acerca del riesgo que puede ocasionar el consumo

del cigarro.

Procedimiento cada alumno reflexionará de manera independiente sobre qué conozco del

tema tratado y qué nuevo aprendí. Posteriormente se dividen en parejas e intercambian sus

criterios sobre el tema. Luego el facilitador reúne todos los integrantes del grupo y por

parejas van expresando su criterio sobre la lectura realizada. Llegan a conclusiones

generales acerca de los riesgos que ocasiona el consumo del cigarro.

Juego relacionado con los contenidos del alcoholismo y el tabaquismo

 Estos juegos deben desarrollarse siguiendo los pasos metodológicos para los juegos en la

asignatura de TPJ. Se recomienda que se empleen fundamentalmente juegos de mesa y

recreativos debido a las características de los alumnos y que estos se apliquen después de

haber realizado las conferencias, los talleres y los debates para un mayor aprovechamiento

de los conocimientos de los alumnos en los juegos.

Los juegos permitirán proporcionar placer, alegría, comprender de forma más fácil la

información; así como apropiarse de las experiencias cognoscitivas, motrices y sociales

favoreciendo el desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales.

Títulos del juego: Si me conoces Ganas.

Objetivo: Reafirmar a través de juegos los conocimientos adquiridos por los alumnos sobre

el alcoholismo.

Materiales: Silbato, Bandera, Cartón.

Procedimiento: Se harán 2 equipos los cuales llevarán nombres de marca de ron. Ambos

tienen que dirigirse hacia los obstáculos y en cada uno de ellos responder una pregunta.

Ganará quien responda correctamente todas las preguntas. El que no responda

correctamente retrocederá para su equipo.

Organización y Desarrollo: el grupo se dividirá en 2 equipos los cuales se identificarán con

el nombre de las marcas de ron Pinilla y Decano. El terreno se marcará con un punto de

salida y una meta existiendo una distancia de 10 metros entre ambos puntos. En este

espacio se situarán 5 obstáculos, a una distancia de 2 metros, en cada uno de éstos existe un

aspecto relacionados con el alcoholismo que deben responder. Para llegar a la meta deben

vencer todos los obstáculos. El juego comenzará al sonido del silbato y ganará el equipo

que logre llevar mayor cantidad de alumnos a la meta.

Reglas:
No se puede mencionar 2 veces el mismo elemento.

El primero que llegue al primer obstáculo será el primero en responder.

Variante: Puede realizarse el juego con cualquier otro contenido relacionado con el

tabaquismo.

Creación de círculos de interés relacionados con el alcoholismo y el tabaquismo

Objetivo: Fomentar en los alumnos una educación antidroga.

Para la realización de esta actividad se seleccionarán a los alumnos de acuerdo a su

preferencia. Por el tema la atención al grupo se dará con una frecuencia semanal y un

tiempo de duración de 45 minutos.

El trabajo del círculo estará dirigido a: la realización de charlas relacionadas con las

drogas legales, a la confección de medios para la divulgación de los aspectos generales de

educación antidroga y a la realización de visitas a centros especializados en esta temática

tales como La casa de orientación a la familia y al Centro Promotor de salud.

Taller de reflexión y debate

Sobre la prevención del tabaquismo y alcoholismo, sobre la amistad, el amor, la

convivencia familiar, la felicidad.

Objetivo: Reflexionar sobre temas relacionados con el alcoholismo y el tabaquismo

Esta es una actividad colectiva en la que se reflexiona sobre un tema previamente

seleccionado, generalmente dirigido por un moderador encargado de la organización en la

que participa un auditorio. El tema debe estar en correspondencia con las necesidades,

preocupaciones y gustos de los adolescentes para que goce de aceptación entre ellos.

Tendrán un tiempo de duración de 45 minutos, el moderador realiza una breve exposición

sobre el tema que se tratará y su importancia en un tiempo aproximado de 5 minutos luego

comenzará el debate y las reflexiones por parte de los participantes. Se pueden utilizar

técnicas participativas para hacer más amena la actividad.

Temas a tratar:

Riesgos del consumo de sustancias toxicas en la adolescencia

Papel de la familia en la formación de los adolescentes.

El amor y la amistad en los adolescentes.

Influencia del grupo en la adolescencia.

Ejemplo.

Técnica. ¿Quién pregunta?

Objetivo. Que los adolescentes profundicen en los aspectos más importantes tratados en el

tema.

Materiales. Tarjetas con preguntas sobre el tema.

Procedimiento.

El moderador le asigna un número a cada adolescente

Sobre la mesa del moderador se colocan las tarjetas y una cajita que contiene en su interior

números en correspondencia con la cantidad de participantes.

El moderador mueve la cajita y escoge un número al azar. El adolescente que se

corresponda con la selección tomará la primera tarjeta de la mesa y realizará la

interrogante.

El paso anterior se efectuará hasta que se agoten todas las tarjetas preparadas, las cuales no

deben ser numerosas, si no estrictamente las necesarias.

Conclusiones
A partir de los resultados del diagnóstico se realizó la caracterización del estado actual de

los conocimientos de la muestra objeto de investigación acerca del alcoholismo y el

tabaquismo, así como sus preferencias, gustos y necesidades

Se elaboró una propuesta de actividades recreativas que si se introducen de forma

consciente y sistemática permitirán la prevención del alcoholismo y el tabaquismo en los

alumnos de la escuela objeto de investigación.

JUEGO MESA “D_ROL” APLICADO EN EUROPA

¿POR QUÉ PREVENIR CON UN JUEGO DE ROL?

Prevención lúdica D_ROL es un juego educativo y lúdico. Permite que adolescentes de

diferentes edades reflexionen sobre las drogas mientras pasan un buen rato y se acompañen

en un proceso entre ellos.

En su desarrollo se enfrentarán a situaciones como “¿Qué pasaría si me pusiera en su

lugar?”, “¿Qué pasaría si durante 10 min la chica se imaginase en diferentes situaciones?”

“¿Cómo actuaría si tuviera un consumo muy cerca?”.

Pensar en un juego de rol nos puede evocar la imagen de jóvenes disfrazados de guerreros o

personajes venidos de las galaxias. Sin embargo, esta técnica también puede ser educativa y

desarrollarse en una tutoría, unas colonias o un espacio de jóvenes.

¿A QUIÉN OFRECER LA ACTIVIDAD?

Jóvenes destinatarios

El material va dirigido a adolescentes consumidores o cercanos al consumo. Una vez

creado el grupo, éste puede invitar a amigos y amigas a participar en el juego.

El trabajo en grupo parte de la constatación de la importancia del grupo de iguales y de las

posibles influencias que puede ejercer, a la hora de definir qué consumir y qué no, y de

cómo actuar antes situaciones de riesgo.

¿QUÉ PRETENDE D_ROL?

Objetivos del proyecto

El juego pretende configurar un espacio de reflexión con el grupo de adolescentes para

iniciar un proceso de trabajo socioeducativo en relación a las drogas, su prevención y la

reducción de riesgos asociados al consumo.

Todo ello fomentando la participación de los adolescentes en acciones comunitarias en

materia de prevención sobre drogas. Y, además:

• Desarrollar estrategias personales y recursos que favorezcan la prevención.

• Tener una postura crítica y analítica ante los diferentes mensajes que se reciben sobre

drogas de otras personas y medios de comunicación.

• Reconocer y entender la diversidad de conductas relacionadas con el consumo.

• Desmitificar la imagen y las creencias erróneas sobre las drogas y sus efectos.

• Identificar qué dificultan o propician conductas de riesgo.

• Aumentar la resistencia a la frustración y a la presión entre iguales.

• Fomentar un consumo menos problemático entre la población joven consumidora.

¿CÓMO UTILIZAR ESTE MATERIAL?

Metodología

Las sesiones de trabajo tienen que estar abiertas a iniciativas que puedan llamar la atención

y la participación del adolescente en el proyecto.

Se pueden combinar sesiones con más contenido sobre drogas con otras propuestas

(películas, análisis de publicidad, etc.).

Con el juego se deberían tratar actitudes inespecíficas que fomentarán la abstinencia o un

consumo con menos riesgo:

• Aptitudes que ayudan a desarrollarse como persona.

• Toma de decisiones, identificación y análisis de situaciones, criterios para ponderar y

búsqueda de alternativas.

• Valorar aquellos elementos para formar parte de un grupo y evaluar lo que se gana y

pierde al formar parte de él.

• Ser capaz de decir que no sin crear conflictos.

• Tener conciencia de riesgo.

• Ser responsable de tus actos.

• Dar importancia a la salud.

También se hará un trabajo específico basándonos en:

• Información, actitudes y aptitudes relacionadas directamente con el uso, el deseo, la oferta

y las decisiones relacionadas con las sustancias.

• Características sobre drogas y problemas asociados.

• Reconocer la falta de información cuando son drogas prohibidas (composición, pureza,

concentración...).

• Evitar prácticas de riesgo y sus consecuencias.

• Actitudes útiles para situaciones de oferta.

Su metodología de trabajo entre iguales, además facilitará la creación de un espacio de

encuentro juvenil constructivo y educativo, y abordar educativamente la prevención de

drogas entre adolescentes cercanos al consumo mediante una técnica lúdica.

Esta propuesta de trabajo puede ayudar a formar un grupo de jóvenes en temas de

prevención, con el fin de que ejerzan entre sus iguales de modelos positivos de referencia

ante situaciones de riesgo.

¿QUÉ VALORAR ANTES Y DURANTE EL JUEGO?

Evaluación
Para valorar con quién y cómo jugar, se puede partir de:

• Observaciones: de intervenciones preventivas con jóvenes, de grupos de jóvenes en

entornos académicos e informales, etc.

• Información sobre drogas: análisis de publicaciones sobre las drogodependencias,

informes del territorio sobre consumo y otros con datos extrapolables, etc.

• Indicadores sociales: datos sociales y demográficos, recursos de la población y de su

cobertura, información sobre los grupos con mayor riego de exclusión social, etc.

Durante el desarrollo del juego y para su valoración, podemos registrar los siguientes

indicadores:

• Número y tipo de actividades.

• Número de adolescentes participantes y perfil.

• Grado de dificultad de las actividades.

• Disponibilidad de estrategias y recursos de los educadores.

• Grado de conocimiento e información que los jóvenes tienen sobre el proyecto.

• Accesibilidad en cuanto a horario, duración y espacio.

• Actitud de los adolescentes y grado de autonomía.

• Permanencia en la actividad; bajas, tiempo medio e incorporaciones. Porcentaje que

termina la actividad en relación al que la ha iniciado.

• Indicadores de esfuerzo: horas dedicadas y actividades indirectas no previstas.

• Cuestionario de satisfacción de jóvenes y profesionales de referencia.

• Percepción de cambio respecto a las drogas del adolescente.

Se pueden establecer entrevistas con los participantes para valorar su aceptación del

proyecto y la motivación que les han llevado a participar, la difusión que han hecho en su

grupo, o la respuesta de su familia u otras personas.

Las demandas que otros servicios y recursos hagan del juego de rol también se pueden

tomar como indicador.

 BIBLIOGRAFÍA

 Confederación de centro Juveniles de España Don Bosco

 Alonso Villasuso, C.F. (2009). Cultura Física y Medio ambiente. La Habana:
Editorial Deportes.
 Álvarez Pérez, M. Ander Egg, E. (1994). Interdisciplinariedad en Educación. Río de
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 Álvarez Suárez, G. (1995) Contaminación y medio Ambiente. La Habana. Editorial
Científico Técnica.
 Añorga Morales, J. y Col. (1995). Glosario de términos de Educación Avanzada.
Ciudad de la Habana.
 Cruz Gómez, S. (2001) Ecología. Desarrollo y Sociedad. Madrid. Editorial CCS.
 Delgado Días, C.J. (1999) Cuba Verde: En busca de un modelo para la
sustentabilidad en el siglo XXI. La Habana. Editorial José Martí.
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 Martínez Marín, A. y Ríos Rosas, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base diferencial en la Orientación Metodológica
del Trabajo de grado. Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales.
 Elaboración Equip Municipal de Drogues
 Asaupam
 EAIA
 Asociacion de Jugadores de Blood
 bowl de Santako
 Diseño SAO Disseny
 Colaboración Centre obert Rialles
Revisión EdPAC
MEDIOS TECNOLÓGICOS

 http://www.boskotaldea.org/
 http://www.confedonbosco.org/sites/default/files/contenidos_materiales_tabaco_def
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 http://www.efdeportes.com/efd194/prevenir-el-alcoholismo-y-el-tabaquismo-en-
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 http://hemerotecadrogues.cat/docs/D_Rol_profesionales.pdf
 http://www.confedonbosco.org/quienes_somos/equipo