16-PSICOLOGÍA - FILOSOFÍA 4to (1 - 32) PDF

CORPORACIÓN EDUCATIVA
School´s
Cuarto de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral
Psicología
Filosofía y Lógica
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de
Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:
“Formar líderes con una auténtica

“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
PSICOLOGÍA
Capítulo 1. Bases Científicas de la Psicología ................................................. 9
Capítulo 2. Escuelas Psicológicas I .................................................................. 17
Capítulo 3. Escuelas Psicológicas II y Corrientes Actuales ........................ 24
Capítulo 4. Desarrollo Humano ..................................................................... 31
Capítulo 5. Percepción ..................................................................................... 41
Capítulo 6. Aprendizaje ................................................................................... 49
Capítulo 7. Motivación ..................................................................................... 46
Capítulo 8. Procesos Afectivos ........................................................................ 62
Capítulo 9. Inteligencia .................................................................................... 71
Capítulo 10. Desarrollo de la Inteligencia ....................................................... 78
Capítulo 11. Imaginación y Creatividad .......................................................... 84
Capítulo 12. Pensamiento ................................................................................... 90
Capítulo 13. Memoria ......................................................................................... 97
Capítulo 14. Personalidad ................................................................................... 104
Capítulo 15. Alteración de la personalidad ....................................................... 110
Capítulo 16. Sexualidad ..................................................................................... 115
FILOSOFÍA Y LÓGICA
Capítulo 1. Origen de la Filosofía ................................................................... 121
Capítulo 2. Historia de la Filosofía: Periodo Cosmológico ......................... 128
Capítulo 3. Historia de la Filosofía: Ontológico y Helenístico Romano .... 134
Capítulo 4. Historia de la Filosofía Medieval ................................................ 141
Capítulo 5. Historia de la Filosofía Moderna ................................................ 147
Capítulo 6. Historia de la Filosofía: Siglo XIX ............................................ 154
Capítulo 7. Historia de la Filosofía: Siglo XX .............................................. 160
Capítulo 8. Filosofía Latina ............................................................................. 167
Capítulo 9. Filosofía Peruana ......................................................................... 175
Capítulo 10. Conceptos Básicos de Lógica ..................................................... 183
Capítulo 11. Falacias No Formales .................................................................. 188
Capítulo 12. Lógica Proposicional ................................................................... 194
Capítulo 13. Simbolización ............................................................................... 199
Capítulo 14. Funciones Veritativas y Tablas de Verdad ............................... 204
Capítulo 15. Circuitos Lógicos ......................................................................... 210
Capítulo 16. Inferencias Inmediatas: Cuadro de Boecio ................................ 215
Psicología - 4to Sec.
Capítulo
Bases Científicas 1
de la Psicología
Los principales psicólogos que contribuyeron al avance de la Psicología.
Formando líderes con una auténtica educación integral 9

Introducción a la Psicología PITÁGORAS
Objetivos Difundió la idea de la inmortalidad del alma,

atribuyéndole gran importancia a la purificación de la
• Identificar el objeto de la psicología. misma a través del conocimiento.
• Diferentes ramas de la psicología.
• Identificar la relación de la psicología con otras ciencias.
PLATÓN
ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA Plantea que el alma humana tiene tres divisiones:
La psicología nace en la antigua Grecia como una rama de racional, noble y pasional.
la madre de las ciencias, nos referimos a la Filosofía.
Psicología deriva de dos voces griegas:
Aristóteles
PSIQUE = ALMA Considerado Padre de la Psicología Antigua. Fue la

primera persona en escribir una obra tocando temas
LOGOS = ESTUDIO O TRATADO psicológicos llamada Perypsique, que significa “acerca
del alma”, donde habla de los tres tipos de alma:
vegetativa, sensitiva y racional.
Por lo tanto, etimológicamente hablando, psicología
significa “estudio o tratado del alma”. Sin embargo, se la
define también como “estudio de la mente” ya que dicho
término resultaba casi equivalente al del alma. 1. Objeto de Estudio
La investigación psicológica está dirigida hacia dos
1. PhiIip Melanchton aspectos fundamentales: procesos psíquicos y el com-
portamiento.
Es el primero en utilizar la palabra psicología en sus
famosos Comentarios sobre el alma. 2. Psicología como ciencia
La psicología es una ciencia porque es un cuerpo de co-

2. Rudolphus Glocenius nocimientos objetivos, metodológicamente obtenidos,
Es el primero en colocar como título de una obra la sistemáticamente organizados a pesar que aún no logran
palabra Psicología. converger en una única teoría psicológica.
3. Cristian Von Wolf 3. Finalidad

Describir (cómo se manifiesta, cómo se produce), ex-
Elabora un tratado de psicología empírica y difunde el plicar (investigar las causas), predecir (anticiparse a los
término por todo Europa. resultados) controlar y modificar la conducta.
4. Jacobo Rousseau I. PROCESOS PSÍQUICOS

Filósofo francés, publica El Contrato Social, donde se Son las formas activas que se tiene de reflejar o repre-
puede observar la influencia del medio ambiente en la sentar la realidad en el cerebro, las cuales se desarro-
conducta humana. llan y estructuran en constante interacción social y se
expresan en conductas verbales y no verbales (gestos,
lA pSICOLOGÍA A TRAVÉS DE LA HISTORIA posturas, ademanes, etc.).
Hipócrates
Quien aportó a la psicología con la primera clasificación
de la personalidad basándose en cuatro fluidos
corporales:
sangre ..................... sanguíneo
flema ..................... flemático
bilis amarilla ..................... colérico
bilis negra ..................... melancólico Percepción Memoria
10 Formando líderes con una auténtica educación integral

II. CONDUCTA
Es toda acción y reacción que toda persona manifiesta

en el entorno.
Ejemplo: Estornudar, temblar, tener miedo, ansiedad,
etc.
Pueden ser verbales, no verbales, medirse y se pueden
observar.
Pensamiento
ramas de la psicología
a. psicología teórica
Establece un conocimiento teórico de los procesos psíqui-

Inteligencia cos, es decir, permite la construcción de la teoría psicoló-
gica elaborando conceptos, principios, leyes, teorías, etc.
que permiten comprender el comportamiento humano.
Clasificación de los procesos psíquicos
Se subdivide en:
Los procesos psíquicos del ser humano se estructuran
en tres tipos. 1. Psicología General

* Procesos cognitivos: son aquellos que permiten Estudia al hombre adulto y normal para establecer
conocer la realidad (interna o externa) del sujeto. las leyes generales que rigen los procesos psicoló-
Entre ellos están el pensamiento, imaginación, etc. gicos, sin tomar en consideración las diferencias
* Procesos afectivos: son aquellos que reflejan evolutivas, culturales, grupales y de personalidad.
la relación que se establece entre el sujeto y sus
necesidades, generando la conformación de estados 2. Psicología Diferencial
afectivos. Entre ellos están los sentimientos,
emociones, etc. Estudia la naturaleza de las diferencias individuales
* Procesos motivacionales-volitivos: son aquellos que
producidas por diferentes factores: la edad, el sexo,
están relacionados con la orientación, regulación y
clase social, personalidad, etc. Las diferencias pue-
procedimientos de decisión de la actividad personal
den ser:
del ser humano. Entre ellos están las necesidades,
voluntad, etc.
2.1 Interindividuales: Se dan entre individuos dis-
tintos.
Procesos Psíquicos
2.2 Intraindividuales: Cuando un mismo sujeto
presenta divergencias en distintos momentos de su
Motivacionales desarrollo.
Cognitivos Afectivos Volitivos
3. Psicología Evolutiva
Sensación Emociones
Percepción Sentimientos Motivos
Estudia las leyes que rigen el desarrollo psicológico
Memoria Pasiones Voluntad
del individuo (ontogenético) y de la especie (filoge-
Pensamiento Estados de ánimo Interés
nético). A nivel ontogenético establece y caracteriza
las distintas etapas del desarrollo del ciclo vital.

4. Psicofisiología 4. Psicología Publicitaria
Estudia las bases biológicas del comportamiento. Se ocupa de la influencia de la publicidad sobre
la actitud del consumo de las personas. Se orienta
5. Psicopatología hacia los resultados del análisis del mercado y las
motivaciones del consumidor para modificar sus
Estudia las causas (Etiología) y los síntomas hábitos de consumo.
(Semiología) de las enfermedades mentales y los
transtornos de la personalidad. 5. Psicología Comunitaria
6. Psicología Animal Es una rama de la Psicología que aplica los
principios psicológicos con la finalidad de posibilitar
Estudia el comportamiento animal en condiciones de el desarrollo organizativo de una comunidad,
laboratorio. El estudio del comportamiento animal fomentando su capacidad de autogestión que le
se realiza con fines comparativos para poder conocer permita elaborar sus propias alternativas de solución
mejor al hombre en sus niveles básicos (Psicología a sus diferentes problemas y necesidades.
Comparada).
7. Psicología Social c. RELACIÓN DE LA psicología CON OTRAS

CIENCIAS
Estudia el comportamiento de los grupos y la
influencia del grupo y los productos de la cultura 1. Antropología:
sobre la conducta individual (cambio de actitudes, Ciencia que se encarga del estudio de la naturaleza
prejuicios, liderazgo, alienación, etc.). de las culturas.
Diferencia entre la Antropología y la Psicología

* La Antropología estudia el aspecto cultural y la
Entérate Psicología, el aspecto conductual.
* La Antropología estudia al hombre y sus orígenes
Sólo el 2% de los que padecen disfunción sexual históricos, lo cual implica que va a influir en la
acuden a consulta. conducta del hombre.
b. psicología aplicada
Es la utilización de los conocimientos teóricos en las

diferentes áreas de la actividad del hombre y la práctica
profesional del psicólogo. Se subdivide en:
1. Psicología Clínica
Se ocupa del diagnóstico y tratamiento de los
distintos transtornos del comportamiento mediante
la orientación psicológica y la psicoterapia.
2. Sociología
2. Psicología Educacional
Ciencia que se encarga del estudio de los grupos
Aborda el problema de las relaciones que existen humanos.
entre las condiciones, los procesos y los resultados
de la enseñanza y el aprendizaje. Relación con la Psicología
* Ambas van a trabajar con grupos y comunidades.
Diferencia entre Sociología y Psicología
3. Psicología Organizacional
* La Sociología estudia la estructura y conducta
Tiene como finalidad comprender el comportamiento en general (como grupo).
humano en los centros de trabajo, busca las * La Psicología se interesa por el comportamiento
condiciones que garanticen una conducta laboral del individuo como miembro de un grupo o
óptima y con ello una buena productividad. comunidad.

3. P
siquiatría
Rama especializada de la medicina que se encarga Preguntas:

del estudio de las perturbaciones o trastornos men-
tales. 1) ¿Cuáles son los términos y conceptos fundamentales
Relación con la Psiquiatría: del texto?
* Ambas estudian la conducta anormal.
__________________________________________
Diferencia entre Psiquiatría y Psicología:
* El psiquiatra puede recetar fármacos. __________________________________________
* El psicólogo no lo puede hacer.
* El psiquiatra únicamente puede hacer entrevistas. __________________________________________
* El psicólogo puede utilizar pruebas psicológicas
(test).
2) ¿Qué otro título darías al texto?
Lectura __________________________________________
La verdad sobre la masturbación __________________________________________
Te voy a decir un secreto. La masturbación, es decir,

tocarse los órganos sexuales para darse placer, no es 3) ¿El texto conduce a alguna conclusión clara?
mala. ¿Entiendes? No estoy diciendo solamente que
no te va hacer ningún daño o que es normal. Estoy __________________________________________
diciendo que no es algo malo. Probablemente has
oído muchas cosas ridículas sobre la masturbación: __________________________________________
"te volverá ciego(a)", "te volverá loco(a) y te crecerán
pelos en las palmas de las manos", "solamente se
masturban las personas que están desesperadas por 4) ¿En qué relación se encuentran las cuestiones aquí
tener relaciones sexuales o no pueden conseguir debatidas con sus conocimientos anteriores y con
sexo". sus concepciones y expectativas?
Nada de eso es verdad. ¿Quieres saber por qué?
Es una cuestión de matemáticas: la mayoría de los __________________________________________
adultos se masturban (mujeres y hombres). Eso quiere
decir que habría muchas personas locas, ciegas, con __________________________________________
pelos en las palmas y desesperadas.
Lo repito: la mayoría de las personas se masturba. No __________________________________________
importa quiénes son, lo que hacen o lo que dicen,
lo más probable es que se masturben. En realidad,
muchas personas se masturban toda su vida, tengan 5) ¿Las ideas tratadas en este texto mantienen vigencia
o no una pareja sexual. Es posible que se masturben en la actualidad?
solos(as) o tal vez lo hagan con su pareja. Mirando
__________________________________________
a la pareja masturbarse es una buena forma de ver
qué es lo que le da placer. __________________________________________
Desgraciadamente, hay bastante vergüenza y
sentimientos de culpabilidad en cuanto a la __________________________________________
masturbación. La masturbación ha tenido una mala
reputación por muchos siglos. Afortunadamente, las
entidades médicas declararon que la masturbación
es una actividad completamente normal y saludable.
En realidad, la mayoría de los expertos están de
acuerdo que se les debe enseñar a los niños que no
tiene nada de malo tocarse sus genitales, con tal de
hacerlo en privado.
La masturbación sólo se vuelve un problema si
empieza a interferir demasiado con el resto de la
vida personal. Si una persona deja de ir a la escuela
por quedarse en casa para masturbarse, entonces se
El primer hospital psiquiátrico de la historia
ha convertido en un problema. Así que tranquilo, si
ese no es el caso, no hay necesidad de preocuparse. se construyó en Bagdad, en el año 792.

1. Señala la definición correcta de Psicología: 6. La falta de oxígeno puede provocar trastornos

en las funciones psicológicas como la memoria.
a) Sistema cognoscitivo sobre el alma humana. Dichos problemas serían estudiados por la
b) Investigación del comportamiento idóneo. Psicología:
c) Observación de los procesos de la conciencia.
d) Estudio de la conducta y de los procesos a) Clínica
psíquicos. b) Evolutiva
e) Exploración de la mente de los seres vivos. c) Educativa
d) Social
2. La Psicología es ciencia porque: e) Organizacional

a) Observa y explica la psique humana. 7. El papá de Rosario desea saber la causa por la
b) Analiza o interpreta los hechos conductuales. cual su hija reacciona con agresividad. Para ello
c) Estudia los fenómenos de la conducta acude a un psicólogo que tendrá como finalidad:
humana.
d) Describe y explica la conducta de los seres a) Explicar
vivos. b) Describir
e) Se ocupa del consciente y subconsciente. c) Predecir
d) Modificar
3. Establece la relación correcta: e) Controlar
I. La Psicología general se divide en pura y
aplicada. 8. Señalar que la mujer posee mejor capacidad
II. La Psicología diferencial tiende a la utilidad verbal que el varón, sería un aporte alcanzado
concreta e inmediata de la teoría. por la Psicología:
III. La Psicología pura se atiene sólo a la
formulación de leyes.
a) Clínica
IV. El Psicodiagnóstico elabora criterios
b) Educativa
empíricos y positivos para la exploración de
c) Social
fenómenos psíquicos.
d) Diferencial
e) Organizacional
a) VFVF b) VVFF c) VFVV
d) VFFV e) FVFV
9. La pérdida de apetito de una persona debido
a una fuerte depresión, sería abordada por la
4. Si tu hijo tiene un C. I. menor que 70, entonces
psicología:
en el futuro no podrá seguir estudios en la

universidad. Lo anterior hace referencia a:
a) Educativa
a) Modificar b) Fisiológica
b) Controlar c) Social
c) Explicar d) Diferencial
d) Predecir e) Clínica
e) Describir
10. La Psicología en el ámbito objetivo estudia:
5. "Investigar cómo se desarrolla la identidad
sexual" sería abordado por la Psicología: a) El comportamiento.
b) La conciencia.
a) Diferencial b) General c) La mente.
c) Evolutiva d) Los fenómenos psíquicos.
d) Social e) Fisiológica e) La personalidad.

11. Al afirmar que es un paciente con amnesia 14. La observación del comportamiento agresivo
debido a una lesión cerebral, ¿qué finalidad de de un niño, ¿con qué propósito psicológico se
la Psicología se ha expresado? realizaría?
a) Predicción b) Control a) Describir y explicar.

c) Explicación b) Predecir y explicar.
d) Descripción e) Modificación c) Controlar y modificar.
d) Analizar y predecir.
12. La Psicología estudia la vida mental a través de e) Controlar y corregir.
la observación y descripción de:
a) La personalidad. 15. Toda conducta o comportamiento humano,

b) El alma. expresa:
c) La conciencia.
d) El comportamiento. a) Instintos de supervivencia.
e) Los fenómenos písquicos. b) Reacciones nerviosas.
c) Procesos de la vida mental.
13. ¿Cuál de los siguientes fenómenos no es un d) La finalidad de la Psicología.
hecho psicológico? e) El futuro de la Psicología.
a) Obtener un premio en el concurso de natación.

b) Felicitar a un amigo por su cumpleaños.
c) Cepillarse los dientes.
d) Llover en época de verano.
e) Detener el vehículo ante la luz roja del semáforo.
1. Cuando se produce un estado afectivo 3. Todo comportamiento siempre:

emocional, por ejemplo el hecho de vivenciar
un temblor, ¿qué tipo de comportamiento se a) Exteriorizar reflejos.
produce principalmente en el sujeto? b) Exterioriza vivencias.
c) Reduce tensiones.
a) Motor d) Exterioriza la vida mental.
b) Psicológico e) Todas las anteriores.
c) Verbal
d) Fisiológico
e) Encubierto 4. ¿Cuál de las siguientes alternativas hace
referencia al objeto de estudio de la Psicología
Científica?
2. ¿Qué tipos de comportamientos existen?
a) La personalidad y los trastornos de la mente.
a) Verbales y no verbales. b) La mente y el alma.
b) Motrices y encubiertos. c) La vida mental y la experiencia psicológica.
c) Fisiológicos y verbales. d) El comportamiento y los procesos mentales.
d) Conscientes y no conscientes. e) La conducta patógena y los desórdenes de la
e) Todas las anteriores. mente.

5. Marque el enunciado que estudia la psicología 11. ¿Qué conducta emplea el individuo para
científica: aminorar una tensión que amenaza la
consistencia interna del organismo?
a) La ecología y los procesos anímicos.
b) La inteligencia en el neonato. a) La represión.
c) Las manifestaciones emocionales del alma. b) Mecanismo de defensa.
d) La empatía entre padres y el recién nacido. c) La frustración.
e) b y d d) La catarsis.
e) a y d
6. Si la psicología estudia la conducta humana,
puede investigar:
12. Una experiencia psicología se caracteriza por ser:
a) La etiología de la conducta.
b) La semiología de la conducta.
a) Subjetiva – transferible
c) Los test psicológicos.
b) Personal – objetiva
d) a y b
e) b y c c) Subjetiva – intransferible
d) Axiología – moral
7. Una característica de los procesos mentales: e) Vivencial – subjetiva
a) Transferibles.
b) Subjetivos – perceptibles. 13. ¿Qué nombre recibe el centro de nuestros actos,
c) Expresan una realidad inanimada. la unidad de nuestra existencia?
d) Subjetivo – intransferible.
e) Son axiológicos. a) Ello
b) Id
8. Señale que fenómeno psicológico estudiado por c) Impulsos
la psicología noes observado directamente: d) Yo
e) Conductas
a) La conducta verbal.
b) La tartamudez.
c) La expresión oral. 14. ¿Cómo se denomina el servicio prestado por el
d) El sentimiento. psicólogo que permite al hombre auto realizarse,
e) La conducta no verbal. ser creativo y espontaneo?
9. A través de qué desarrollo cognitivo de los

a) Académico
hombres, puede mejorar su calidad de vida:
b) Profesional
c) Social
a) Memoria - afecto.
d) Filosofo
b) Imaginación - motivación.
e) Humanista
c) Actitud - inteligencia.
d) Pensamiento - memoria.
e) Motivación – afecto.
15. Wilhelm Wundt fundador del primer laboratorio
10. ¿Qué método científico emplea la psicología de psicología.
para entender y tratar la conducta humana? Perteneció a la escuela:
a) Explicar – describir. a) Introspectiva

b) Observación – naturalista. b) Funcionalista
c) Terapia – catarsis. c) Estructuralista
d) La anamnesis. d) Conductista
e) c y d e) Psicoanalista

Capítulo
Escuelas Psicológicas I 2
Se inicia la etapa científica de la psicología en año 1879 con la fundación del primer laboratorio experimental de
psicología en la ciudad alemana de Leipzig (universidad de Leipzig) por Wilhem Wundt.

INTRODUCCIÓN Filósofo, fisiólogo y psicólogo, fue el fundador del
estructuralismo. En este laboratorio, estudia las sensaciones
La aplicación del método experimental y la rigurosidad
a un nivel muy elemental, como l calor el frio. Escribió el
científica exigida dentro del paradigma propuesto por
libro Fundamentos del psicología uno de los libros más
la física, dieron a los primeros trabajos de los fisiólogos,
citados dentro de la psicología. Para Wundt hay dos aspectos
médicos, biólogos, en el campo de la psicología un carácter
esenciales en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos
innovador en el pensamiento de la época con respecto a
y sentimos) y lo subjetivo (como captamos aquello que
los procesos psicológicos y su interpretación, dando origen
estamos percibiendo).
Se inicia la etapa científica de la psicología en año 1879
• Wundt opinaba que la mente y el cuerpo eran
con la fundación del primer laboratorio experimental de
elementos paralelos pero no interactuantes, es decir
psicología en la ciudad alemana de Leipzig (universidad
que los procesos mentales no dependen del cuerpo y,
de Leipzig) por Wilhelm Wundt quien recurre al método
por tanto se les podía estudiar aisladamente.
científico para la investigación de los fenómenos psíquicos.
• Otro representante fue Edward B. Titchener (1867 -
Desde fines del siglo XIX, la psicología entro en la etapa
1927); sostiene que la conciencia es la suma
de gran originalidad creadora, pero cambie de división, de
tensiones y dogmatismos, los cual dio lugar a la aparición
• Total de las experiencias de una persona, tal como se
de diversas escuelas, que son las siguientes:
presentan en un momento dado, desde su nacimiento
hasta su muerte; “las ideas los sentimientos, los
impulsos, etc…., experimentados por mi durante mi
ESTRUCTURALISMO
vida, constituye mi mente”. Rechazo el valor de la
psicología aplicada.
Su fundador fue Wilhelm Wundt (1832 - 1920) sostiene
que l labor del psicólogo es descubrir la naturaleza de
• Se considera a Wilhelm Wundt el fundador del
las experiencias conscientes elementales y sus mutuas
estructuralismo por haber creado el primer sistema
relaciones (“Fundamentos de Psicología Fisiológica”).
psicológico. El discípulo que desarrollo y difundió las
Desarrolló el método de la introspección analítica para el
ideas de Wundt fue Edward Titchener.
logro de estos objetivos.
• El estructuralismo tiene como finalidad estudiar la

Wilhelm Wundt creo el primer laboratorio científico de
consciencia humana como una estructura, la cual está
psicología en 1879, y es a partir de este momento cuando
conformada por elementos individuales como:
aparece la psicología Científica, antes la psicología no se
consideraba más que una rama de la filosofía. Wundt fue
profesor de medicina y fisiología humana de la Universidad
Alemana de Leipzig, y le interesaba conocer tanto los
problemas fisiológicos como los filosóficos que forman la
base de la psicología.
Sensaciones: que resultan de forma directa de la

estimulación externa.
Imágenes: que toma elementos sensoriales, pero para
producir representaciones mentales.
Wilhelm Wundt (1832 – 1920) Sentimientos: que son los componentes afectivos de la
experiencia.

Wundt recibió la influencia de John Locke y del empirismo LA GESTALT
ingles en general. Creía que el propósito primordial de la
psicología era estudiar el mido en que las asociaciones de Escuela desarrollada en Alemania cuyos representantes son:
sensaciones e ideas simples dan origen a las ideas complejas. • Max Werheimer (1880 – 1943)
Y para este estudio, entendía que la herramienta adecuada • Wolfgang Kohler (1887 – 1967)
era la introspección, proceso que requiere del sujeto • Kurt Koffka y Kurt Lewin
(entrenado a tal efecto) observar lo que ocurre en su propia
consciencia y dar cuenta de esos descubrimientos. El objeto de esta escuela es estudiar la conciencia peri
in fragmentarla (“el todo es algo distinto a la suma de
El estructuralismo gozo de gran prestigio durante casi treinta las partes”). Abordaron el estudio de la Percepción y el
años; no obstante, a la larga fue atacado desde múltiples Aprendizaje.
ángulos, y para la época en que Wundt era un anciano, se
le consideraba ya caduco como escuela psicológica. La inseguridad personal de ellos durante el nacismo los
obligo a emigrar a los EE UU. Lugar en donde se desarrolló,
la mayoría de sus investigaciones. Los gestálticos, lanzaron
EL FUNCIONALISMO la idea de que no son los elementos individuales de la
mente las que son importantes (como mantenían los
• Fue fundado por el filósofo y psicólogo norteamericano estructuralistas), sino la “Gestalt”, la forma o configuración
William James y continuado por Jhon Dewey. que estos elementos conforman:
• El contexto histórico en el que esta corriente aparece
está marcado por el progreso industrial, que impulso el Al contrario de las conductistas, los gestálticos reconocían
interés de los psicólogos a la actividad productiva. la importancia de la conciencia.
• El ambiente académico estaba influenciado básicamente
por las ideas de Darwin acerca de la selección natural. Consideran que la psicología debe estudiar la experiencia
• Tenía como finalidad estudiar los procesos psíquicos inmediata total.
y la manera de cómo estos procesos funcionaban
permitiendo a la persona sobrevivir y adaptarse a su Para sus estudios, utilizan los métodos introspección y
medio ambiente. experimentales. Estos principios se obtienen creando
• Admite la utilización de todo procedimiento científico, condiciones de laboratorio en donde a un sujeto de le pide
siempre y cuando tenga utilidad práctica. que observe una lámina, por ejemplo, y que enuncie que
• Se defiende la psicología aplicada a los problemas de la es los que representa mentalmente.
vida real, en contraposición a la piscología experimental
típica de laboratorio. Han aportado especialmente en el campo de la percepocion,
elaborado leyes perceptuales, como las dominadas:
REFLEXOLOGIA La ilusión de movimiento o “fenómeno phi”

* Figura y fondo
• T iene como antecedentes los trabajos de Sechenov y * Constancia perceptual
Bechtever que señalaron que la psicología debía tener * Leyes de agrupación
una base en la fisiología para que alcance el estatus
científico.
• Fue Iván Pavlov el que consolido esta escuela y con
motivo de un trabajo que se hallaba realizando con
perros, sobre la digestión, llego a la formulación de una
teoría sobre el condicionamiento de los reflejos.
• A la reflexología le interesa la actividad nerviosa superior
(sistema nervioso central) señalo que la actividad
nerviosa superior permite relacionar al organismo con
el medio circundante y mantener su equilibrio a través
de las cambiantes condiciones externas.
• El método principal que utilizo Pavlov fue el experimental,
el cual le permitió una mayor objetividad en sus
Ejemplo de "Fenomeno de Phi"
investigaciones

EL CONDUCTISMO 4. Los psicólogos deben plantearse metas científicas:
descripción, explicación, predicción y control. También
• Fundada por el psicólogo norteamericano John Watson. deben emprender tareas prácticas como asesorar padres,
También conocida como Behaviorismo. legisladores, educadores y gente de negocios.
• La psicología conductista se desarrolló a partir de los 5. Sus principales aportes son el la psicología educativa a
estudios del comportamiento animal y de la reflexología. través de la enseñanza, tecnología educativa, problemas
• El conductismo tiene como característica esencial su de aprendizaje y n la psicología clínica su terapia se ha
frontal oposición a la psicología de la conciencia en aplicado al tratamiento de fobias, adicciones, etc.
general y a la de la introspección en particular. Para los
conductistas, la conciencia es un concepto abstracto y
metafísico. PSICOANALISIS
• Su propuesta es romper con el pasado y construir una
Es una escuela que se orienta tanto hacia la teoría como a la
nueva ciencia basada en la conducta.
práctica. Por un lado estudiar el inconsciente, descubriendo
• Watson considera que la conducta es aprendida y que
los mecanismos que expliquen la personalidad y los
el agente causal del comportamiento. Los psicólogos
trastornos como la neurosis; y por otro lado, la psicoterapia
deben estudiar eventos ambientales (estímulos) y
además de tener una visión filosófica del hombre y de la
conductas observables (respuestas). La introspección
vida. Su fundador fue el psiquiatra austriaco Sigmund Freud
debe sustituirse por métodos objetivos (experimental, (1856 - 1939). Desarrollo nuevos términos psicológicos
observación). como el inconsciente, la libido, el complejo de Edipo,
estudiando la personalidad tanto normal como anormal,
Los conductistas pensaba que no valía la pena intentar recayendo su interés en la aplicación inmediata de una
imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo hacían lis nueva manera de tratar a individuo que manifiestan un
estructuralistas) y cómo piensan y por qué (como hacían los comportamiento anormal.
funcionalistas), sino lo importante es la descripción objetiva
de los actos acciones del individuo. Freud creía que poderosos impulsos biológicos e instintos
que residían en el inconsciente principalmente de naturaleza
Watson decidio hader de la psicología una ciencia sexual, influían en el comportamiento humano. Utilizo el
“respetable”, para lograrlo, insistia, los psicolods debían usar método clínico.
métodos objetivos y estudiar solo la conducta observable.
John Watson
decidio hader de la
psicología
una ciencia
“respetable”.
PREMISAS DE FREUD
a) Los psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes

PREMISAS DE LOS CONDUCTISTAS
de la personalidad (normal y anormal) y atender los
trastornos mentales.
1. Los psicólogos deben estudiar eventos ambientales b) El inconsciente es un aspecto importante de la
(estímulos) y conductas observables (respuestas). personalidad. Hacer consciente lo inconsciente es una
2. La introspección debe sustituirse por métodos objetivos terapia crucial para los trastornos neuróticos.
(experimental, observación). c) La mejor forma de estudiar la personalidad es en un
3. La conducta de los animales debe estudiarse junto con contexto de relación íntima y duradera entre paciente y
la de los humanos porque los organismos más simples terapeuta. Conforme los pacientes informan lo que traen
son más fáciles de investigar y comprender que más en mente, el terapeuta analiza e interpreta el material y
complejos. estudia la conducta minuciosamente.

1. Sistema teórico que rechaza la tendencia 6. Se le consideró el “arqueólogo de la mente

conciencialista y el uso del método introspectivo: humana” o el explorador del mundo interno:
a) Funcionalismo a) Watson
b) Behaviorismo b) Skinner
c) Psicoanálisis c) Wundt
d) Estructuralismo d) Freud
e) Reflexología e) Pavlov
7. Escuela psicológica que se interesó en

2. Indicar la relación correcta: descomponer la muerte humana en elementos:
a) Funcionalismo – Freud a) Behaviorista

b) Reflexología – Kohler b) Psicoanálisis
c) Conductismo – Wundt c) Gestáltica
d) Funcionalismo – Watson d) Estructuralista
e) Estructuralismo – Titchener e) Funcionalismo
8. Lo correcto sobre el inicio de la ciencia

psicológica es:
3. E s l a p r i m e r a e s c u e l a P s i c o l o g i c a
Norteamericana:
a) Alemania - 1879
b) EE. UU. - 1920
a) Conductismo
c) Alemania 1856
b) Estructuralismo
d) Francia - 1800
c) Funcionalismo
e) España 1900
d) Psicoanálisis
e) Gestalt 9. El principal representante de la escuela Gestalt
es:
4. ¿Qué método uso el conductismo de Watson? a) Wundt

b) Pavlov
a) Experimentación c) Wertheimer
b) Introspección d) Titchener
c) Observación e) James
d) Asociación libre
e) a y c 10. Surgió como una reacción al estructuralismo,
planteando que la psicología debe interesarse
más en la utilidad, función, sentimiento o fin
5. ¿Cuál es el objetivo de estudio del psicoanálisis? del comportamiento:
a) El complejo de Edipo a) conductismo

b) El inconsciente b) psicoanálisis
c) La conducta observable c) gestalt
d) Los sentimientos d) funcionalismo
e) Los sueños e) reflexología

11. Nos habló del inconsciente, los mecanismos de 14. Son escuelas psicológicas norteamericanas:
defensa, el desarrollo psicosexual, entre otros
aspectos de la personalidad: a) Behaviorismo – Reflexología.
b) Estructuralismo – Funcionalismo.
a) Watson c) Funcionalismo – Conductismo.
b) Freud d) Psicoanálisis – Gestalt.
c) Wundt e) Conductismo – Behaviorismo.
d) Pavlov
e) Wertheimer
15. Menciona que el ambiente es el agente causal
12. Fue un psicólogo funcionalista: del comportamiento:
a) Pavlov a) Rogers
b) Fromm b) Gardner
c) James c) Watson
d) Berne d) Freud
e) Maslow e) Pavlov
13. Es considerado “El Padre de la Psicología Científica”:
a) Freud
b) Pavlov
c) Watson
d) Aristóteles
e) Wundt
1. Escuela psicológica que logro sistematizar un 3. Una escuela psicológica planteo que para
conjunto de principios perceptuales: conocer la conciencia es necesario hacer un
control de las variables, preguntarle al sujeto
a) Neobehaviorismo como se representa los estímulos que se les ha
b) Humanismo presentado. Esta escuela sería el:
c) Gestáltica
a) Conductismo
d) Psicoanálisis
b) Gestaltismo
e) Cognitivismo
c) Estructuralismo
d) Psicoanálisis
e) Funcionalismo
2. Los principios de la percepción fueron
descubiertos por un grupo de psicólogos 4. Desarrollo nuevos términos psicológicos como
alemanes que formaron una corriente el inconsciente, La libido, el complejo de Edipo,
psicológica denominada: estudiando la personalidad tanto normal como
anormal:
a) Reflexología
b) Gestalt a) Gestalt
c) Psicoanalista b) Behaviorismo
d) Funcionalista c) Funcionalismo
e) Estructuralismo d) Psicoanálisis
e) Reflexología

5. Escuela psicológica que sostiene como causa del 10. ¿Qué escuela psicológica surge como una
comportamiento a los estímulos del ambiente: reacción al estructuralismo y plantea que la
psicología debe mostrar interés por explicar cómo
a) Reflexología se consigue el proceso de adaptación al medio?
b) Gestalt
c) Psicoanálisis a) Funcionalismo
d) Conductismo b) Conductismo
e) Estructuralismo c) Psicoanálisis
d) Reflexología
e) Behaviorismo
6. Señale lo correcto con respecto al periodo de la
psicología científica:
11. ¿Qué escuela psicológica planteo el enunciado
donde rechaza la consciencia como objeto de
a) Los trabajos de Wundt sobre sensaciones y estudio porque no puede observarse directamente?
percepciones.
b) Tuvo notable influencia de los estudios a) Gestalt b) Psicoanálisis
fisiológicos anteriores. c) Conductismo
c) Surge y se convierte en ciencia de d) Reflexología e) Funcionalismo
laboratorio.
d) El consciencialismo fue la primera psicología 12. Determine el elemento ajeno a la teoría del
en ciencia. psicoanálisis e Freud:
e) Todas las anteriores.
a) Sueño
7. Escuela que recibe influencia del Darwinismo b) Complejo de Edipo
y aplica su psicología hacia una adaptación c) Lapsus
funcional del hombre: d) Método catártico
e) Psicología comparada
a) Psicoanálisis
13. Señale la característica del psicoanálisis:
b) Gestalt
c) Reflexología a) Fundamenta que toda la conducta es condicionada.
d) Funcionalismo b) Propugna que el método valido es la
e) Estructuralismo introspección.
c) Investiga el proceso no consciente
8. E s c u e l a p s i c o l ó g i c a q u e c o n s i d e r a e l sustentado en lo sexual.
comportamiento como aquel fenómeno que d) Enfatizan otras condicionantes no sexuales
puede explicarse en base a la acción de los en la formación e la personalidad.
factores ambientales: e) Es la única teoría valida que explica el
desarrollo y formación de la personalidad.
a) Conductismo
b) Funcionalismo 14. Escuela psicológica que plantea que las
c) Psicoanalismo experiencias infantiles son determinantes en la
d) Reflexología formación de la personalidad:
e) Estructuralismo
a) Cognitivismo b) Psicoanálisis
9. La palabra alemana Gestalt se puede traducir c) Humanismo
d) Gestalt e) Reflexología
como:
15. Un aporte del…….es haber dado inicio a la
a) Forma psicología aplicada:
b) Organización
c) Configuración a) Estructuralismo b) Funcionalismo
d) a y b c) Reflexología
e) a, b y c d) Behaviorismo e) Psicoanálisis

Capítulo
Escuelas Psicológicas II 3
Corrientes Actuales
Los psicólogos humanistas están unidos por una meta común:

enfocar “lo que significa existir como ser humano”.

PSICOLOGIA HUMANISTA NEOPSICOANALISIS
La mayoría de los humanistas se adhieren a la filosofía A diferencia del psicoanálisis freudiano, esta corriente
europea denominada fenomenología, la cual sostiene que estudia el inconsciente pero fundamentándose en la
las personas en el mundo desde su propia y particular naturaleza sociocultural del individuo. En otros términos,
rechazan la teoría sexual de la neurosis propuesta por
perspectiva. Para obtener información valida sobre cualquier
Freud (no todos los instintos tienen un origen sexual).
experiencia o cualidad humana, debe enfocársele desde
Utilizaron los mismos métodos que el psicoanálisis, pero
diferentes marcos de referencia, como lo experimentan enfocados hacia la historia individual y social del individuo;
distintos individuos. en otras palabras la interpretación continuaron una labor psicoterapéutica.
subjetiva es esencial en toda actividad humana. Sus representantes son:
Los psicólogos humanistas están unidos por una meta Carl Jung (1875 - 1961), desarrolla los conceptos
común: enfocar “lo que significa existir como ser humano”. de inconsciente colectivo y arquetipos (“consciente e
inconsciente”, “Transformaciones y Símbolos de la Libido”).
Representantes:
Abraham Maslow (1890 - 1970) es la figura más importante. Alfred Adler (1870 - 1917), su teoría se denomina
Estudio la motivación (pirámide de las necesidades) “Psicología individual”, estudia los sentimientos de
inferioridad que por compensación impulsan al hombre a
Carl Rogers: “Terapia centrada en el cliente”.
la superioridad y al poder.
Karen Horney (1885 - 1925), estudia la ansiedad y la

angustia básica del niño, rechaza la idea de que el complejo
de Edipo, tenga origen sexual, demostró la importancia de
los factores culturales en la génesis de las neurosis (“La
sociedad neurótica de nuestro tiempo”).
Abraham Maslow
(1890 - 1970) Erich Fromm (1900 - 1980), relaciona la teoría marxista
y la freudiana en la adaptación del individuo a la sociedad.
Estudia la libertad, el autoritarismo, la sumisión, la
dominación, el sadismo, el masoquismo, desde una
perspectiva social (“Miedo a la libertad”, “El Arte de Amar”)
EL NEOCONDUCTISMO
PREMISAS HUMANISTAS Se llama también neobehavirismo, mejora la teoría
conductista de Watson quien defiende a la conducta como
1. La labor de los humanistas es el servicio: quieren una interrelación entre el estímulo y la respuesta incidiendo
agrandar y enriquecer vidas humanas ayudando a la en la importancia de la variable organismo como productora
gente a entenderse y desarrollarse al máximo. Suponen de los diferentes procesos psicológicos (E – O – R).
que las personas básicamente son buenas.
2. Los psicólogos deben estudiar la vida de los seres
humanos en su totalidad. Seccionar a la gente en
funciones, como percepción, aprendizaje y motivación
no proporciona información significativa.
3. Los problemas humanos relevantes deberían ser
el tema de las investigaciones psicológicas. Entre
las preocupaciones humanistas se encuentran la
responsabilidad, el compromiso, la realización, la
creatividad, la sociedad y la espontaneidad.
4. Los psicólogos psicoanalíticos, conductistas y
cognoscitivistas buscan descubrir leyes generales del
funcionamiento que pueden aplicarse a todos. El
humanista concede importancia al individuo, a lo El máximo exponente de esta corriente fue
B. F. Skinner (1904)
excepcional y a lo impredecible.

GUTHRIE, sostiene la teoría de la asociación por El psicólogo suizo Jean Piaget ()1896 – 1960), figura
contigüidad en el tiempo que es igual al condicionamiento importante de este movimiento, centro sus estudios en el
simultáneo como ley general de la Psicología, el organismo desarrollo de la inteligencia, definiéndola como un proceso
responde a los estímulos mediante contracciones de los donde el individuo asimila y se acomoda al medio (“Génesis
músculos o secreciones de la glándula (movimientos), el de la inteligencia”)
aprendizaje es un proceso de asociación.
Esta teoriza permite remplazar y someter a diseños
HULL, sostiene que la conducta humana es una acción experimentales viejos conceptos, atención, memoria, etc.,
recíproca entre el organismo y las acciones adaptativas, donde tratan de descifrar las relaciones y articulaciones
el refuerzo lo expresa mediante ecuaciones matemáticas entre la conducta y la conciencia, entre los sistemas
(cálculo de probabilidades). aplicativos y los sistemas causales y entre las señales y los
conceptos.
B. F. SKINNER quien es el máximo representante, aplica el
empirismo inductivo, innovador de la psicología, introdujo
conceptos como: conductas operantes, condicionamiento
positivo y negativo, refuerzo intermitente, etc.
TOLMAN considera a la conducta como una relación:

medio – fin, es decir intencionada (intencionalismo
conductista, objetivo).
RAZRAN realiza investigaciones sobre los niveles

evolutivos del aprendizaje, soluciona la controversia ente
la contigüedad y el refuerzo asignando su lugar a cada uno
en su escala evolutiva de los niveles de aprendizaje.
EL ANALISIS TRANSACCIONAL
PSICODRAMA Esta corriente fue fundada por el psicólogo canadiense Eric

Berne (1957). Estudia las relaciones interpersonales (“Es la
La orientación de esta corriente es, sobre todo, aplicativa en psicología mediante la cual cada uno asume un papel o un
relación a la psicoterapia, mediante la dinámica de grupos. guion en su vida y se relaciona (transacción) con los demás
Su objeto consiste en desarrollar una terapia a nivel grupal, desde esa posición”).
colectiva donde los problemas se solucionan en grupo. Es
una teoría sociométrica que considera como importante el Sostiene que el “Yo” es una unidad mental de tres partes,
concepto de representación de cohesión de grupo, catarsis Padre – Adulto – Niño, de donde se establecen contenidos
de grupo, actuación y concepto de realización del yo. específicos correspondientes a cada tipo de conducta.
PADRE : Lo aprendido de la vida

ADULTO : Lo pensado de la vida
NIÑO : Lo sentido de la vida
LA PSICOLOGIA HOLISTICA
Holístico deriva del termino griego holos, que significa

todo: holismo es una filosofía que motiva el tratamiento
del hombre como un todo (una unidad) mas que como
LA PSICOLOGIA COGNITIVA partes individuales.
Llamada también cognitivismo. Se encarga de estudiar Intenta llevar las dimensiones emocionales, sociales, físicas
las cogniciones es decirla manera como el individuo hace y espirituales de las personas en armonía y realiza el papel
representaciones del mundo a partir de sus percepciones de la terapia o tratamiento que estimula el propio proceso
(procesos representacionales). de curación.

Los principales representantes son: TECNICAS DE RELAJACIÓN:
* Louis Hay (meditación trascendental) La propuesta de la relajación es separarse de ciertas
* Hilarion Petzold (terapia integrativa) actividades que someten al cuerpo a un excesivo estrés.
* Milton Erickson (hipnosis Eriksoniana) La mayorías de las técnicas de relajación consisten en
un entrenamiento de los músculos del cuerpo para evitar
Utiliza como métodos: tensiones ocultas. Las técnicas de relajación también
* La meditación enseñan a los individuos a reconocer ligeras tensiones de
* Ejercicios corporales, respiratorios la vida diaria lo que les permite afrontarlas. Cuando un
* La visualización individuo esta estresado, se activa la llamada “respuesta
* La música de lucha o de arrebato”, con la que la persona sufre un
* La aromaterapia, la relajación} incremento en la frecuencia cardiaca, la tensión arterial
y la frecuencia respiratoria. Uno de los instrumentos mas
Busca llegar al hombre de vuelta a la naturaleza, a la utilizados por los terapeutas es la respiración profunda,
ecología, el hombre debe aspirar a la armonía, a la paz, al puesto que la tensión produce por si misma cambios en La
equilibrio materia – espíritu, a la celebración de la vida. respiración.
Así tenemos: Las personas sometidas a estrés tienden a hacer respiraciones
cortas y superficiales. El yoga es la forma de relajación que
MEDITACIÓN: utiliza la respiración y las posturas del cuerpo para mejorar
El yoga clásico enfatiza la purificación a través de la la agilidad, tanto física como mental, y reducir la tensión
meditación. Un yogui o practicante del yoga, medita para lo que permite una relajación del cuerpo. El yoga postula
alcanzar la dicha autentica, que implica un alejamiento del la felicidad como un estado de tranquilidad y equilibrio
mundo. La meditación depende de un cuidadoso control internos, con paz interior y armonía como pilares de la
de la respiración y la concentración intensa en un único terapia.
objeto. El yogui se esfuerza parta transcender del cuerpo y
la materia a través de una firme meditación. La meditación AROMA TERAPIA:
busca alcanzar el autocontrol y el control de las relaciones La aromaterapia data de los antiguos egipcios, que usaban
en el entorno. Durante la meditación el pensamiento aceites de esencias naturales como el eucalipto, la lavanda
se separa de la percepción, de esta forma el individuo y el clavo para tratar trastornos de la piel. Pero no fie sino
puede permanecer apartado de sus emociones. Según sus hasta 1930 cuando el químico francés Rene – Maurice
defensores la meditación vuelve a sus practicantes más Gattefosse descubrió que los aceites de esencias empleados
conscientes de Dios y mas cercanos a las cualidades divinas en los cosméticos también tenían aplicaciones medicinales.
de la vida. Se ha venido practicando desde siglos y es una Los terapeutas administran aceites de diversas formas, por
parte vital de muchas religiones orientales, asiáticas e indias; lo general mediante4 fricciones en la piel. El cuerpo absorbe
los budistas empelan la meditación para purificar las mentes aceites y estos circulan a través de el. Los defensores de este
y conseguir la interiorización. Tiene la ventaja de que se tipo de medicina postulan que condiciones tan diversas
puede practicar en cualquier lugar y en cualquier momento, como la inflamación, la piel grasa, la piel seca, la gripe y el
aunque es mejor asiéndolo en una posición confo0rtable, descenso de inmunidad física, pueden ser tratadas de forma
con los ojos cerrados y con una relajación total de todos los satisfactoria con la aromaterapia.
músculos. La mayoría de programas de meditación prestan
mayor atención al medio interno, a algún aspecto de los
sentimientos, un pensamiento, un proceso físico, o un
sonido. También se puede intentar con un enfoque externo,
como un objeto o una actividad física.

1. Principal representante de la psicología 6. Psicodrama: Moreno

Cognitiva:
a) Humanismo: Erickson
a) Fromm b) Terapia integrativa: Petzold
b) Maslow c) Neo behaviorismo: Berne
c) Piaget d) Psicología dinámica: Skinner
d) Hay e) Psicologías cognitiva: Maslow
e) Moreno
7. Se rebelo contra la teoria del estimulo respuesta
insistiendo que la psicología debía estudiar las
2. El humanismo señalo las diferencias de: operaciones mentales:
a) Funcionalismo - Holismo a) Humanista

b) Gestalt - Neopsicoanálisis b) Cognoscitiva
c) Psicoanálisis - Conductismo c) Conductista
d) Psicodrama - Psicoanálisis d) Psicoanálisis
e) Cognitivismo - Conductismo e) Fenomenalista
8. El neo psicoanálisis a diferencia del psicoanálisis

ortodoxo se presenta como:
3. Escuela psicológica que sonsidera al organismo
humano como un proceso de información:
a) El estudio de inconsciente si énfasis en la
naturaleza sexual.
a) Gestalt
b) El estudio del inconsciente reprimido.
b) Humanismo
c) Un estudio enfático en la naturaleza sexual
c) Cognitivismo
del proceso inconsciente.
d) Funcionalismo
d) Un método terapéutico mucho más objetivo
e) Reflexología e) La teoría que explica el desarrollo humano
por fases psicosexuales.
4. La psicología humanista es una cprroente de 9. Titchener llevo el … a Estado Unidos. Los …

abierta oposición hacia el … y el ... opinaron que la psiclogia se debe interesar por
las actividades mentales del individuo.
a) estructuralismo - funcionalismo.
b) conductismo - gestalt. a) conductismo - psicoanalista
c) psicoanálisis - behaviorismo. b) estructuralismo - cognitivos
d) conductismo - cognitivismo. c) funcionarismo - cognoscitivistas
e) reflexología - psicoanálisis. d) holismo - constructivismo
e) sistemático - mentalista
5. Indique la relación correcta: 10. Victor Frankl es considerado un:
a) Funcionalismo - Freud a) cognitivo

b) Reflexologia - Kohler b) conductista
c) Conductismo - Wundt c) humanista
d) Neoconductusnmo - Skinner d) psicoanalista
e) Gestalt - Piaget e) neoconductista

11. Podemos decir que la psicología se relaciona con 13. La psicología que enfatiza el estudio del
la: comportamiento, el uso de la información en
I. Neurología relación a la conducta es la:
II. Sociología a) Humanista
III. Educación b) Psicoanqalista
IV. Informática c) Cognitiva
V. Filosofía d) Familiar sistemica
e) Gestaltica
a) I, II y III
b) I, II y V 14. La relación correcta es:
c) I, II, III y V
a) Funcionalismo - Frankl
d) I, II, III, IV
b) Holismo - Kholer
e) Todas las anteriores.
c) Cognitivismo - Vigotski
d) Humanismo Fromm
12. La psicología al colaborar con otras ciencias e) Neo conductismo - Wundt
y otras ciencias colaborar con la psicología,
decimos entonces que es: 15. En términos generales, podemos decir que….
completo las teorías de……
a) Una ciencia fáctica.
b) Independiente. a) Watson - Skinner
c) Compleja. b) Wundt - Pvlov
d) Interdisciplinaria. c) Watson - Darwin
d) Jung - Fromm
e) Muy necesaria.
e) Skinner - Pavlov
1. Son aquellos psicólogos que analizan sobre lo 3. A pesar de ser relativamente reciente la psicología
absurdo y la enajenación de la vida moderna. … ha ejercido ya un enorme impacto en todas
Según ellos estos sentimientos dan origen a la las áreas de la psicología. Hasta su definición
apatía, al estancamiento, a la desmotivación, al ha cambiado, ahora se la define como el estudio
miedo y a otros problemas psicológicos. científico de la conducta y los procesos mentales:
Estos estudiosos pertenecen a la escuela:
a) holista
a) Cognitiva b) neo psicoanalista
b) Neo conductual c) psicodramática
c) Humanista - existencial d) cognitivista
d) Psicodrama e) humanista
e) Análisis transaccional
4. Aquella postura psicológica que sostiene que
2. Los psicólogos … tienen especial interés en la la conducta humana no puede sr el simple
formas en que el hombre percibe, interpreta, resultado del juego de los factores genéticos y
almacena y recupera información. ambientales sino que también lo es del yo:
a) humanista a) Cognitiva
b) psicodramáticos b) Humanismo
c) conductistas c) Psicoanálisis
d) gestálticos d) Holismo
e) cognitivos e) Neo conductismo

5. Movimiento psicológico llamado “La tercera 11. El objeto de la psicología debe ser el estudio de
fuerza” las experiencias humanas la noción de persona,
de existencia. La filosofía es importante para
a) Psicodrama la psicoterapia. Busca la autorrealización del
b) Neo psicoanálisis hombre:
c) Behaviorismo
d) Humanismo a) Análisis transaccional
e) Holismo b) Neo psicoanálisis
c) Neo conductismo
6. Se interesan en las formas como la gente d) Humanismo
percibe, interopreta, almacena y recupera la e) Constructivismo
información. Son los psicólogos:
12. Se interesa en la noción de los conceptos de
a) Holísticos trascendencia, el ser en el mundo, la angustia y
b) Constructivistas la nada:
c) Cognitivos
d) Beo psicoanalistas a) Funcionalista
e) b y c b) Reflexología
c) Humanismo existencia
7. Es un representante de ña psicología conductista: d) Psicodrama
e) Psicología holística
a) Skinner
13. Reunió la psicoterapia y el teatro como forma
b) Pavlov
de trabajo:
c) Brunner
d) Rogers
a) Louiss hay
e) Fromm
b) Jean Piaget
c) K. Horney
8. El estudio del desarrollo del pensamiento y la
d) J. Moreno
inteligencia es básicamente realizado por el(la):
e) E. Fromm
a) Psicoanálisis
14. Psicólogo suizo que aporto numerosos conceptos
b) Neo conductismo
en pedagogía y psicología y su influencia ha sido
c) Gestalt considerable en la teoría del desarrollo humano:
d) Conductismo
e) Cognitivismo a) Adler
b) Moreno
9. La psicología humanista hace una critica al: c) Piaget
d) Skinner
a) Conductismo y cognitivismo e) Freud
b) Psicoanálisis y funcionalismo
c) Conductismo y psicoanálisis 15. Seria siempre recordado por colocar palomas
d) Estructuralismo y Gestalt en una cámara especialmente diseñada por
e) Funcionalismo y reflexología el, empleando recompensas y castigos para
enseñarles ciertos tipos de comportamientos:
10. Después de Watson, es el principal divulgador
del conductismo. Su trabajo se centro en el a) Piaget
estudio de los procesos de aprendizaje: b) Skinner
c) Jung
a) Rorschach b) Skinner c) Wechsler d) Bandura
d) Jung e) James e) May

Capítulo
Desarrollo Humano
4
El desarrollo humano son los periodos en los que el ser humano experimenta una serie de transformaciones fisicas,
emocionales, de intereses y habilidades durante su vida.

Nociones básicas del desarrollo - El feto puede ser estimulado con música, la voz
humano de la madre o el padre.
- Se pone tenso cuando la madre se siente ansiosa
1. Desarrollo. Es constante, contínuo e irreversible. o preocupada.
Cambios cuantitativos y cualitativos, orgánicos y - El nacimiento se presenta por lo común a los
psicológicos, que experimenta una persona a través nueve meses a partir de la concepción.
del tiempo. Algunos psicólogos denominan al momento del
parto la etapa perinatal.
2. Maduración. Cambios biológicos cualitativos que - El nuevo niño debe enfrentar el "trauma del
se presentan en el sujeto y que permiten que su or- nacimiento" (Rank Otto); el bebé debe adap-
ganismo cumpla sus funciones adecuadamente. La tarse al nuevo ambiente y poner a prueba su
maduración definitiva se alcanza en la juventud. capacidad de supervivencia.
3. Crecimiento. Cambios orgánicos cuantitativos. Se

manifiesta en el aspecto corporal. Logran que el or-
ganismo adquiera el tamaño y volumen adecuados a
su herencia biológica.
4. Pubescencia. Cambios orgánico-psicológicos que

presenta el sujeto durante la pubertad, que lo prepara
para las funciones de reproducción.
5. Senescencia. Cambios orgánico-psicológicos que

sufre el sujeto durante la vejez, presentando dismi-
nución inevitable de sus capacidades.
ETAPAS DEL DESARROLLO - Factores genéticos (herencia) y congénitos

(durante el embarazo) influyen en el desarrollo
1. Prenatal (de 0- 9 meses en condiciones prenatal del sujeto. Durante el parto algunas
normales) circunstancias pueden ser causa de transtornos
Desde la concepción hasta el nacimiento. Esta etapa en el desarrollo futuro del ser humano.
presenta el mayor crecimiento. La Ministra de Salud afirmó, en 2005, en una
entrevista que existen varias formas de dar a
a) Huevo o Cigote: (0-2 semanas). Presenta partición luz, no solamente la horizontal sino también la
celular y se inicia la formación de las capas germinales. vertical.
b) Embrión: (2-8 semanas). Se originan los sistemas 2. Primera Infancia (hasta los 3 años)
orgánicos. - Neonato: Se prolonga hasta los 31 días después del
• Ectodermo: Se da la formación de la piel, uñas, parto.
cabellos y del sistema nervioso. - El neonato es enteramente dependiente de los cui-
• Mesodermo: Responsable de la formación de los dados de la madre.
músculos y huesos. - Durante las primeras semanas, la actividad principal
• Endodermo: Responsable de la formación del es dormir y alimentarse.
corazón, pulmones, vísceras. Los reflejos del neonato son: Reflejo de Moro (sobre-
Presenta latidos. La placenta y el cordón umbili- salto), Reflejo de Babinski (reflejo plantar), Reflejo de
cal protegen y nutren al embrión. Prensión (manual) y Reflejo de Succión (bucal).
c) Feto: (9-40 semanas) a) Desarrollo cognitivo de la primera infancia:

Existen características humanas diferenciales: - En el primer mes, el bebé se conoce su mundo
- Se notan los miembros superiores e inferiores, los tocando, mirando, chupando. etc.
dedos, el rostro. - A los cuatro meses descubren sus manos y dedos.
- El sistema nervioso, sanguíneo, endocrino y - A los nueve meses empieza a decir palabras
visceral están muy avanzados. como: "ma" "pa" "teta"

b) Desarrollo afectivo: - Surgen los miedos especificos; por ejemplo,
- En el primer mes se desarrolla el primer vínculo miedo a la oscuridad, brujas.
con la madre (apego o impronta).
- Suelen mostrar agresividad hacia sus hermanos, c) Desarrollo físico motor:
producto de sus celos. - A los tres años controla completamente sus
esfinteres (primera infancia).
c) Desarrollo motor:
- A los cuatro años corre, salta, brinca y se detiene
- Al primer año y medio: camina sólo, se sienta en
sin problemas.
una silla bajita, arrastra un juguete, vuelve las
páginas, tira la pelota y traza grabatos con un lápiz. - A los cinco años ya puede atarse los pasadores
de los zapatos.
Psicología - La coordinación motora fina y gruesa alcanzan
- A los dos años corre bastante bien, come solo alto grado de control.
con la cuchara, levanta torres de 7 cubos, da
puntapiés a la pelota y encaja rompecabezas d) Desarrollo social:
sencillos. - El apego disminuye y se refuerzan los contactos
- A los tres años sube y baja escaleras, prefiere sociales con los otros niños.
correr antes de andar. - Aprende a diferenciar "lo bueno" de "lo malo".
- Participa esporádicamente en "juegos asociativo"
d) Desarrollo social:
con otros niños: uno tira un carrito y el otro
- El desarrollo del habla y del lenguaje es lo más
lo devuelve. Tiende a jugar a la "casita", "a las
significativo de esta etapa.
- El juego representa una experiencia importante; chapadas".
inicialmente es solitario y luego pasa progresiva- - Adquiere las destrezas para la lecto-escritura y
mente al juego paralelo. para la aritmética básica.
- A los tres años ya es capaz de establecer amistad - Se identifica intensamente con su sexo y con los
con otros niños. diversos papeles que ha de cumplir en su exis-
tencia de adulto; por ejemplo: "quiero ser como
mi papá" o "ser tan bonita e inteligente como mi
mamá".
3. Segunda Infancia: (de 4 a 6 años)
a) Desarrollo cognitivo:
- Predomina la fantasía y la imaginación. 4. Niñez (7-12 años aproximadamente)
- Disfruta del juego simbólico; Por ejemplo "la
escoba es un caballo".
a) Desarrollo cognitivo:
- El infante es egocentrista: "primero yo".
- Es animista: "el señor sol está molesto". - Adquiere habilidades lógicas y utiliza símbolos
- Aumenta el caudal de palabras de su vocabulario. matemáticos concretos.
- Su memoria le permite recordar frases y relatar - El desarrollo de sus capacidades auditivas mues-
pequeños cuentos. tra un marcado aumento.
- La fantasía típica de la infancia disminuye en el
b) Desarrollo afectivo: niño que va a la escuela.
- Siente curiosidad por su propio cuerpo y formula
preguntas relacionadas con el sexo: "¿cómo na- b) Desarrollo afectivo:
cen los niños?" "por qué ella es niña y yo no". - Se desarrolla la noción de amistad y tener amigos.

c) Desarrollo físico motor: - En los varones incide la Testosterona y en las
- Los niños muestran mayor fortaleza con los mujeres la Progesterona.
"juegos rudos". - En la mujer se presenta la menarquía que es
- Las niñas disfrutan de juegos "más pacíficos" inicio de su capacidad reproductora.
aunque este rol va cambiando. - Desarrollo mamario y aparición el vello púbico
- A los diez años se incrementa su estatura y ad- y axilar.
quiere conciencia de ello. - Ensanchamiento de las caderas y de la grasa
- Las niñas presentan la emergencia de algunas corporal.
características sexuales secundarias. - Desarrollo de los órganos genitales.
- El varón en pocas semanas muestra un creci-
d) Desarrollo social miento acelarado y sus organos genitales
- Ingresar a la escuela le permite ampliar su - Hombros más anchos, voz más grave, aparición
de barba, etc.
mundo y sus conocimientos.
- El inicio de la masturbación y/o eyaculaciones
- Aprende las reglas escolares y tiene nuevos
nocturnas.
modelos que imitar (profesor).
- Disfruta del juego reglado (juego socializado), b) Desarrollo afectivo:
en el cual gana el que respeta las reglas y pierde - Su principal característica es su inestabilidad
aquel que hace trampa. emocional (labilidad).
- El control de los padres ejerce una poderosa - Aparece un marcado interés por el sexo opuesto
influencia sobre el carácter moral y social del y tener una relación romántica.
niño. - El verse como un "ser sexual" lo hace vivir emo-
- Es capaz de evadir ciertas responsabilidades y de ciones intensas y confusas.
mentir con facilidad.
c) Desarrollo cognitivo: Su capacidad intelectual es
- Conforma grupos de amigos de su mismo sexo y
enfocada hacia la:
que son importantes para él.
- Busqueda de fallas en las teorías, libros, padres,
- Las niñas muestran mayor madurez en sus acti- iglesia o la política.
tudes. - Comprende que la vida no todo es perfección y
este descubrimiento impulsa al púber a decirlo
abiertamente.
- Tendencia a discutir con el fin de ensayar sus
destrezas intelectuales.
- Problemas a veces triviales pueden tenerlo inde-
ciso durante horas o dias.
- Es la etapa de la admiración a distancia de los ídolos.
- Busca informacion sobre el tema sexual de
manera directa o asolapada.
6. Adolescencia (15-18 a 20 años)

5. Pubertad (13 - 14 aproximadamente)
a) Desarrollo físico motor:
a) Desarrollo físico motor: La presentación de las características sexuales se-
- Se produce también un incremento en la secre- cundarias (pubertad) ya están finalizando, pero lo
ción de hormonas por parte de las glándulas su- principal en este período es:
prarrenales, tiroides y las gónadas, lo que acelera - La desarmonización corporal. El adolescente se
el desarrollo sexual. preocupa mucho por la moda.

- La mayoría realiza estudios post-secundarios.
- Elige definitivamente su vocación.
c) Desarrollo afectivo: Es una etapa de mayor equi-

librio emocional, porque:
- Reduce la impulsividad predominante en la
adolescencia.
- Frente a los conflictos sentimentales es más
objetivo y racional.
- Asiste a fiestas con el propósito de conocer a
personas del sexo opuesto.
- Sus relaciones afectivas están basadas menos en
b) Desarrollo cognitivo: la atracción física o moda.
- A nivel intelectual, desarrolla el pensamiento - La idea del matrimonio le parece "más atractiva"
lógico-formal. o "menos descabellada".
c) Desarrollo afectivo: d) Desarrollo social:

- Inician la "búsqueda de su propia identidad". - Afirma su identidad, aceptando sus defectos y
- La inestabilidad emocional sigue siendo la car- virtudes.
acterística del adolescente.
- Su "vacío existencial" es llenado gradualmente
- El sexo es uno de los mayores problemas que se por un "plan de vida".
plantean al adolescente.
- La cristalización del matrimonio se planea en un
futuro "muy cercano".
- Desarrollan un sentido crítico ante la realidad
- Formación de parejas de corta duración. (social, política, económica o laboral).
- La formación de grupos mixtos le permite una
- A veces desarrollan una confianza excesiva en
mayor socialización.
el poder de las ideas.
- Excesiva preocupación por la apariencia física
- Se consolidan sus ideas morales, religiosas, ide-
"narcisismo extremo".
lológicas o socio-políticas.
- En la búsqueda de su independencia y au-
- Consigue su primer empleo e inicia su carrera
tonomía económica y emocional, suelen en-
laboral.
frentar a la autoridad paternal y poner en tela
de juicio los valores tradicionales.
- La adolescencia es un período de grandes
planes y audaces fantasías; en esta etapa elabora
proyectos de vida que le permitan insertarse en
la sociedad adulta.
- Inician la búsqueda de su "vocación", aplicán-
dose pruebas como el Test Talento.
Recuerda
7. Juventud (20- 25 a 30 años)
a) Desarrollo físico y motor: Presenta el apogeo de su

condición física, porque:
- Se llega a la armonización corporal.
b) Desarrollo cognitivo: Es la mejor etapa del apren-

dizaje intelectual, porque:

8. Adultez (25 ó 30 a 60 años) 9. Senectud (60 años a más)
a) Desarrollo físico y motor: Entre los 25 y 30 años a) Área física y motora: Se observa, con frecuencia:
generalmente se halla en: - La atrofia de los tejidos musculares; encorva-
- El apogeo de vitalidad, energía y resistencia miento de la columna.
física. - Los movimientos adquieren gradual rigidez.
- Su atractivo físico y sexual alcanzan un alto - Los cabellos encanecen.
grado de expresión. - Los dientes y maxilares gradualmente se atrofian.
- La piel se arruga y reseca.
- Su actividad intelectual también es excelente.
- Despues de los los 30 los cambios son gradual-
b) Área cognitiva: Los cambios psicológicos que se
mente degenerativos en especial despues de los
observan durante son:
embarazos. A los 50 años enfrentan la menopau-
- Disminución de la memoria (amnesia parcial,
sia y la andropausia.
lagunas mentales).
- Pérdida del sentido cronológico o desorientación
b) Desarrollo cognitivo: Se caracteriza por: temporal.
- El apogeo intelectual, pues utiliza con eficiencia - Disminución de la funciones analíticas a nivel
sus talentos innatos. de pensamiento.
- Mayor estabilidad emocional, pues controla - Disminuye su capacidad perceptiva.
adecuadamente sus emociones. - Rechaza lo moderno y acepta lo tradicional.
- Mayor creatividad artística porque tiene más
experiencia y conocimientos. c) Área afectiva y social: Una tendencia muy fre-
cuente es la:
c) Desarrollo afectivo social: - Recapitulación nostálgica del pasado. Esta visión
Es considerada la mejor etapa de la vida del indi- retrospectiva contrasta con la visión prospectiva
viduo. Se da la consolidación de su rol laboral del joven, llena de proyectos futuros.
- La jubilación es quizás el golpe emocional más
intenso que sufre el anciano, ya que agudiza el
Psicología
sentimiento de inutilidad.
- Por lo general tiene un puesto de trabajo estable. - El duelo frente al fallecimento de amigos, de los
- Empieza a obtener ascensos por sus méritos en parientes y la proximidad de la propia muerte
el trabajo. preocupa al anciano;
- Goza del reconocimiento en la comunidad. - Los sentimentos de soledad agobian al anciano,
- Elige a su futuro cónyuge y forma una familia. especialmente "nido vacío" cuando enviuda o el
último hijo sale del hogar para formar su propia
familia.
Teoría psico-social de Eric Erikson
EDAD CRISIS PSICOSOCIAL
a) 0 a 1 año Confianza contra desconfianza

b) 1 a 2 años Autonomía contra duda
c) 3 a 5 años Iniciativa contra culpa
d) 6 a 12 años Industriocidad (social) contra inferioridad
(social)
e) 13 a 17 años Identidad contra confusión
f) 18 a 30 años Intimidad contra aislamiento
g) 30 a 55 años Productividad laboral contra satisfacción
familiar
h) 55 a más años Integridad contra desesperación


1. Un niño se halla en la etapa egocentrista cuando: 6. Hormona de la virilidad que provoca la aparición
y/o acentuación de las características masculinas:
a) Tiene un pensamiento lógico-formal.
b) Acepta las normas sociales. a) Testosterona
c) Se logra integrar al grupo social. b) Progesterona
d) Es incapaz de acoger el punto de vista de c) Prolactina
los demás. d) Adrenalina
e) Se adapta a las condiciones impuestas por e) Estrógeno
la realidad.
7. Etapa donde el pequeño participa de un juego
2. Periodo de la vida considerado como el mejor socializado, en base a turnos y reglas:
momento para el estudio de una actividad
a) Primera Infancia
profesional y para el desarrollo intelectual.
b) Neonatal
c) Segunda Infancia
a) Adultez
d) Juventud
b) Adolescencia
e) Niñez
c) Juventud
d) Tercera edad 8. Alrededor de los trece años experimentamos
e) Niñez una serie de cambios fisiológicos que nos
conducen a la madurez reproductiva.
3. ¿En qué etapa el sujeto evoluciona del Estos cambios se conocen como:
pensamiento mágico al pensamiento lógico?
a) Adolescencia
a) Niñez b) Senescencia
b) Primera infancia c) Pubescencia
c) Adolescencia d) Crecimiento
d) Segunda infancia e) Desarrollo
e) Pubertad
9. Carlos cree que es un héroe de historietas.
4. Periodo de la vida donde el individuo va Utiliza una toalla como capa, una escoba como
perdiendo interés por las cosas de la vida corcel y una varita como espada.
presente y vive más en función del pasado: Este tipo de juego se conoce como:
a) Adultez a) Juego de ensueños

b) Adolescencia b) Juego solitario
c) Senectud c) Juego simbólico
d) Juego paralelo
d) Pubertad
e) Juego asociativo
e) Juventud
10. La mayor actividad de la hipófisis produce secreciones
5. Etapa de vida caracterizada por el predominio
hormonales intensas durante la pubertad. Estos
del egocentrismo y la imaginación:
cambios provocan la aparición de caracteres:
a) Niñez a) Sexuales primarios

b) Adolescencia b) Sexuales secundarios
c) Primera infancia c) Genitales
d) Neonatal d) Patológicos
e) Segunda Infancia e) Biogénicos

11. El juego reglado es un logro que se da en la: 14. El reconocimiento del esquema corporal es un
logro propio de los sujetos ubicados en la:
a) Infancia
b) Adolescencia a) Niñez
c) Pubertad b) 1era infancia
d) Juventud c) 2da infancia
e) Niñez d) 3era infancia
e) a y d son correctas
12. Orden secuencial del desarrollo prenatal:
a) Cigote – feto – embrión.

15. Pensamiento moral del infante que le obliga a
b) Embrión – huevo – feto.
seguir regla absolutas impuestas por sus padres
c) Periodo pre embrionario – periodo cigoto –
es lo que se denomina:
periodo fetal.
d) Fase germinal – fase de organogénesis – fase fetal.
a) Animismo
e) Feto – huevo – embrión.
b) Moral autónoma
c) Relativismo moral
13. La posición de esgrimista se relaciona con el
reflejo: d) Concia ética
e) Realismo moral
a) De cuello tónico.
b) Prensor.
c) De búsqueda.
d) De natación.
e) Palmar.
1. Característica ajena a la niñez: 3. Al nacer los bebes tienen procesos mentales

muy limitados, por lo tanto sus mecanismos de
a) Detención del desarrollo psicosexual. adaptación principalmente son …y que según
b) Incremento del proceso de socialización. Piaget sus experiencias los orientaran hacia una
c) El juego es reglado. perspectiva … del mundo:
d) Utiliza la razón para explicar principios –
causas – efecto. a) el llanto – de aprendizaje
e) Es la etapa de los reflejos. b) reflejos – construccionista
c) conductas motoras – integrativa
2. El desarrollo psicológico e los individuos d) el lenguaje – organizacional
e la primera infancia estará orientada e) N. A.
principalmente:
4. La conducta sensorio – visual del neonato se
a) Por los padres y su influencia socializadora. manifiesta:
b) Hacia el logro de conductas motoras.
c) Por el juego y la actividad imaginativa. a) A través de la luz interna.
d) Por reflejos o sensaciones y satisfacción de b) A través el reflejo pupilar.
necesidades básicas. c) A través de los movimientos.
e) Hacia el desarrollo de la inteligencia para la d) Cuando existe un contraste de luz intensa.
satisfacción de necesidades. e) Cuando nace el neonato.

5. Cuando el individuo es incapaz de concientizar 10. El egocentrismo cognitivo aparece en la etapa:

un objeto o persona que está ausente, se dice
que todavía no ha desarrollado el principio de: a) Operatorio formal.
b) Operatorio concreto.
a) Conservación del objeto. c) Pre operacional.
b) Pensamiento egocéntrico. d) Sensorio motriz.
e) Sensorio formal.
c) Permanencia del objeto.
d) Complejo de Edipo. 11. Etapa que se caracteriza por la manifestación de
e) Egocentrismo cognitivo. cambios físicos y emocionales:
6. Indique la alternativa ajena a la niñez: a) Adultez temprana.

b) Juventud.
a) Desarrollo notorio de las funciones c) Adolescencia temprana.
cognitivas. d) Segunda infancia.
b) Incidencia notable del pensamiento pre e) Niñez.
conceptual.
c) Se incrementa el proceso de socialización. 12. La adolescencia intermedia se caracteriza por:
d) Coincide con el proceso de latencia
a) Un claro alejamiento con respecto a la
psicoanalítica.
familia nuclear.
e) Alta incidencia axiológica. b) Búsqueda e definir identidad.
c) Relaciones de enamoramiento más estables
7. Cuando el adolescente empieza a manifestar su d) T. A.
propia opinión a que característica nos estamos e) N. A.
refiriendo:
13. Se afirma que en el ser humano el desarrollo
a) Deseos de libertad. psicológico:
b) Búsqueda e identidad.
c) Búsqueda e independencia. a) No se da de modo lineal parejo y constante.
b) Se da de modo lineal parejo y constante.
d) Estabilidad emocional.
c) Es una tendencia constante de regresión.
e) Narcisismo.
d) Se da cuando los niños toman conciencia del
yo.
8. El desarrollo de caracteres sexuales primarios y e) c y d
secundarios se produce debido al fator..y se da
durante la … 14. Su preocupación por el futuro se plasma en un
plan de vida que incluye metas ligadas al futuro
a) social – juventud familiar, laboral y profesional:
b) biológico – adultez
c) social – niñez a) El púber.
d) biológico – adolescencia b) El adulto intermedio.
c) El adolescente tardío.
e) social – adolescencia
d) El senecto.
e) El joven.
9. El juego competitivo, basado en reglas, es
realizado inicialmente por el: 15. Los problemas que surgen en la … tiene que
ver con la sexualidad, identidad, la violencia y
a) Adolescente delincuencia:
b) Niño
c) Joven a) infancia b) niñez
d) Infante c) pubertad
e) Adulto d) adolescencia e) juventud

Capítulo
Percepción
5
La expresión de nuestros sentidos.

Percepción
objetivos
• Describir el proceso de la percepción.

• Identificar los principios de la percepción.
• Diferenciar y comprender las alteraciones de la
percepción.
mapa de sitio ¿Qué se puede observar en las manchas de tinta?
INTERPRETACIÓN • Representativos: son las imágenes que nos

representamos de las partes del objeto, que
ESTÍMULOS no se ofrecen directamente a ningún sentido
PERCEPCIÓN nuestro pero que anteriormente fue captado y
guardado en la memoria o que simplemente nos
imaginamos.
CARACTERÍSTICAS ALTERACIONES
• Ideativo: es la noción de que el objeto percibido
es algo significativamente determinado. Es la idea
general de la forma que se percibe.
marco teórico
1. Definición de Percepción
Es una actividad consciente por la cual captamos las

cualidades de los objetos, pero en forma global, como
un todo único, integrándolas e interpretándolas. En este
proceso se crean representaciones significativas a partir
de la información sensorial.
2. Elementos del acto perceptual
a. El sujeto perfecto
Es todo ser humano consciente, que en forma activa 3. Proceso perceptual

organiza e interpreta la información sensorial .
a. Integración
b. El objeto percibido
Integrar las cualidades aisladas de un estímulo.
Es todo aquello que puede ser percibido por el
Multimodal: se integran sensaciones de diferentes
perceptor.
fuentes sensoriables.
c. El percepto Unimodal: se integran sensaciones de una sola
fuente sensorial.
Es la representación de la integración e interpre-
tación de las sensaciones.
b. Interpretación
Elementos del percepto: Interpretar significativamente lo percibido.
• Sensorial: comprende las sensaciones que le sirven

c. Discriminación
de base. Son los datos que obtenemos a través de
los órganos sensoriales. Diferenciar los estímulos percibidos.

4. Características de la Percepción b) Alucinación
• Lapercepción es siempre una organización de datos Es la falsa percepción consistente en elaborar un

sensoriales que nos permite tener conciencia de los percepto sin estímulo. Es generada por alguna
objetos, atribuyéndoles consistencia y cualidad. enfermedad mental del sujeto o estado alterado por el
consumo de alucinógenos o estados febriles intensos.
• Igualque las sensaciones, son resultados de la
acción directa de los objetos sobre los órganos de los
sentidos, pero dichas sensaciones son estructuradas
e interpretadas por el sujeto con ayuda de sus Entérate
conocimientos.
‘‘El todo es más que las partes’’ pertenece a la Teoría

de la Gestalt.
el gestaltismo
La Gestalt tuvo, sobre todo, una importancia por sus

contribuciones al estudio de la percepción, definiendo una
serie de principios de organización perceptiva que permiten
captar de forma integral estas totalidades o gestalts. Estos
principios se estructuran básicamente en dos leyes:
María escucha su canción favorita; es
un ejemplo de percepción auditiva.
1. La Ley de la Figura - Fondo
Sostiene que el proceso perceptivo remite a un

5. Factores que influyen en la percepción mecanismo básico, según el cual, tendemos a focalizar
nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo
de objetos (figura),destacándolos del resto de los objetos
a. Maduración
que los envuelven (fondo).
La percepción depende del desarrollo del sistema
nervioso sensorial.
b. Aprendizaje
Nuestra experiencia y conocimiento condicionan

nuestra percepción.
c. Motivación
Las necesidades y motivos condicionan la percepción.
6. Alteraciones de la percepción
2. La Ley de la Buena Forma
a) Ilusión
Llamada también Ley del Agrupamiento o Ley de la
Es la representación o percepto que no tiene Pregnancia. Remite a un principio de organización de los
correspondencia con el estímulo. elementos que componen una experiencia perceptiva y
que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Pragnanz). Este
• Objetiva.- Percepción incorrecta generada por mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o
las características del objeto percibido. efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más
• Subjetiva.- Generada por los estados emotivos simple o la más consistente: en definitiva nos permite ver
(miedo) del sujeto. los elementos como unidades significativas y coherentes.

Principios básicos de la Gestalt b) Movimiento Aparente
Uno de los principios básicos de la Gestalt es que la A ciertos objetos y determinadas circunstancias se
forma percibida es una propiedad emergente que no es les asigna un aparente movimiento. Existen tres
intrínseca de los componentes de un objeto. modalidades:
En la percepción hay más de lo que está al alcance de • Estroboscópico.

los sentidos. La Ley de la Buena Forma se rige por una Creado por la secuencia rápida de imágenes.
serie de principios básicos:
• Autocinético.
Experimentalmente un objeto luminoso a gran
a) Proximidad distancia.
Permite relacionar elementos que están unos cerca • Fenómeno Phi.

de otros. Generado por la secuencia de luces que se
encienden y apagan.
b) Semejanza
Permite relacionar elementos en función de su

similitud.
Personaje de la semana
Wolfgang Köhler (1887 - 1967)
c) Continuidad
Permite agrupar diversos elementos en una fila o

curva uniforme.
d) Cierre
Psicólogo nacido en Tallin, Estonia, y
Permite ignorar determinados “vacíos” para completar
formado en la Universidad de Berlín, es el fundador
una figura.
de la psicología de la Gestalt. Köhler llevó a
En definitiva, la Gestalt contribuyó de manera cabo sus famosas investigaciones en un centro
decisiva a la consideración global del proceso experimental de las islas Canarias, donde realizó
perceptivo y, por lo tanto, a la consideración holística estudios con monos sobre percepción y aprendizaje,
(totalizadora) del entorno percibido. que además de aportar valiosas informaciones
sobre los límites de la inteligencia animal, sirvieron
para comprender la percepción y el pensamiento
Otros principios humano. Entre sus obras más conocidas destacan
La inteligencia de los monos ( 1925), Psicología
a) Constancia Perceptual
de la configuración(1929), Psicología de la forma
Tendencia a percibir los objetos estables e invariables (1929) y La dinámica en Psicología (1940).
pese a los cambios sensoriales que se experimentan.

Lectura
Preguntas:
1) ¿El autor pretende llegar a una conclusión concreta

La intuición y los niños índigo o deja el tema abierto para mayor discusión y
profundización?
Los niños índigo vienen equipados de habilidades
psíquicas ya desarrolladas, una de ellas es la intuición. _________________________________________
En el milenio pasado, se opacaba la importancia
_________________________________________
que tenía la intuición porque todo lo que no era
concretamente comprobable se desdeñaba. _________________________________________
Con esa actitud afianzamos nuestro alejamiento

de nuestra esencia, nos desconectamos de nuestro
2) ¿Cuáles son los argumentos que te parecen más
corazón, sustituyendo nuestra valía, por elementos convincentes?
de aprobación externa. De ahí que cambiamos la
conexión del ser por el tener, como forma de sentirnos _______________________________________
seguros y aceptados. _______________________________________
_______________________________________
Hoy en día, el Universo, en su perfecto orden divino,
nos envía los emisarios del cambio a través de
nuestros niños, hijos, alumnos índigo, para forzarnos
a contactar lo que tenemos olvidado, y uno de esos
elementos es la intuición. 3) Encuentra la relación entre la lectura y la
percepción.
La intuición es la voz del alma, que, a través
_______________________________________
del lenguaje del corazón, nos permite establecer
contacto con nuestra inteligencia superior, nuestra _______________________________________
guía y dirección de lo que verdaderamente somos. _______________________________________
La intuición no es irracional, no requiere que se le
invalide o ignore a través de la razón ni a través de
la desconexión de nuestros sentidos.
Más bien, los sentidos están para complementar y 4) ¿Cuál es el tema de la lectura?
apoyar la intuición, para darle información, para
_______________________________________
incentivarnos a relacionarlo. El enseñarles a los
niños a que oigan su corazón con la actitud de que _______________________________________
honren lo que sienten, es la mejor forma de afianzar _______________________________________
la intuición en ellos.
El criar a los niños para que contacten y confíen en

su intuición es darle el maravilloso regalo de sentirse
poderosos desde adentro y ante la vida, de conectarse 5) ¿Las ideas tratadas en este texto mantienen vigencia
con lo que verdaderamente son: seres espirituales en la actualidad?
teniendo experiencias humanas, niños reales de la luz
apartándolos de la oscuridad y confusión, ya que el _______________________________________
estar en constante sintonía con el corazón permitirá _______________________________________
actuar certeramente en las circunstancias de la vida.
_______________________________________

1. Una buena comida se conoce por su olor y sabor. 6. Un alcohólico que ve diablos azules donde no
Es porque la percepción es: hay nada, sufre una:
a) Interpretativa. a) Ilusión subjetiva.

b) Unimodal. b) Ilusión objetiva.
c) Discriminativa. c) Alucinación visual.
d) Representativa. d) Constancia perceptual.
e) Integrativa. e) Alucinación auditiva.
2. El reconocimiento de una persona por sus pasos

es debido a que la percepción se basa en el 7. En la percepción, formamos la imagen con los
principio de: datos que no percibimos directamente del es-
tímulo debido a la capacidad de:
a) Figura y fondo.
b) Continuidad. a) Integración.
c) Cierre. b) Sensación.
d) Proximidad. c) Interpretación.
e) Semejanza.
d) Representación.
e) Discriminación.
3. Mientras converso contigo, la orquesta sigue
tocando pero no sé que es lo que toca; esto es
debido al principio de:
8. En la ilusión siempre encontramos:
a) Cierre.
a) Una percepción sin objetos.
b) Constancia preceptiva.
b) Un percepto y falacia del sujeto.
c) Continuidad.
c) Un convencimiento de lo percibido.
d) Figura y fondo.
e) Proximidad. d) Procesos por tergiversar.
e) Un receptor y el individuo.
4. Las cosas que percibo las reconozco como
naranja, manzana y melocotón. Esto es debido
al elemento: 9. La organización figura - fondo en el campo de la
percepción fue promulgada por:
a) Representativo.
b) Integrativo. a) Los estructuralistas.
c) Sensorial. b) Los funcionalistas.
d) Cognitivo. c) Los gestaltistas.
e) Aditivo. d) Los psicoanalistas.
e) Los conductistas.
5. Al percibir el vuelo de un avión lo notamos
como muy lento, esto quiere decir que estamos
sufriendo una: 10. La percepción es:
a) Alucinación. a) Un proceso receptivo.

b) Ilusión objetiva. b) Un proceso cognoscitivo.
c) Ilusión subjetiva. c) Un acto subliminal.
d) Anestesia. d) Una actividad sensorial.
e) Insomnio. e) Un fenómeno paranormal.

11. Al colocar un lápiz dentro de un vaso de agua, 14. Un hombre que se había drogado vio a su lado
observo que da la apariencia de estar quebrado, una chica hermosa y desnuda y hasta sintió
eso quiere decir que se produjo una: el calor de su cuerpo, a esta anomalía de la
percepción se le denomina:
a) Ilusión objetiva.
b) Alucinación.
a) Ilusión.
c) Agnosia visual.
d) Anomalía perceptual. b) Alucinación.
e) a y d. c) Percepción.
d) Paramnesia.
12. Zona clara y precisa, es la parte principal de lo e) Imaginación.
que se percibe:
15. Se agrupan elementos que sugieren un patrón
a) Fondo. de dirección, nos estamos refiriendo a:
b) Figura.
c) Margen.
a) Ley del cierre.
d) Umbral.
b) Ley de continuidad.
e) Centro nervioso.
c) Ley de proximidad.
13. Es la percepción distorsionada e la realidad: d) Ley de semejanza.
e) Ley Ed integración.
a) Ilusión.
b) Esquizofrenia.
c) Alucinación.
d) Amnesia.
e) Figura y fondo.
1. La ....... es el proceso de integrar e interpretar la 3. La alucinación es una anomalía perceptiva:

información sensorial:
a) Solamente olfativa.
a) Inteligencia b) Solamente auditiva.
b) Imaginación c) Solamente visual.
c) Memoria d) Solamente táctil.
d) Atención e) De diferentes tipos sensoriales.
e) Percepción
2. Ordene los elementos que intervienen en el 4. La causa de la ilusión subjetiva está determinada
proceso de la percepción: por:
a) Imagen, objeto, sujeto. a) La emoción del sujeto.

b) Sujeto, imagen, corteza cerebral. b) El percepto.
c) Sujeto, objeto percibido, el percepto. c) La consciencia.
d) Sujeto, objeto, cualidades del objeto. d) El objeto.
e) Sujeto, corteza cerebral, imagen. e) El estímulo externo.

5. El proceso por el cual una persona interpreta los 11. Percepción equivocada o distorsionada de la
estímulos sensoriales es la: realidad:
a) Conciencia. a) Alucinación
b) Imaginación. b) Fenómeno Phi
c) Sensación. c) Neurosis
d) Percepción. d) Psicopatía
e) Ilusión. e) Ilusión
6. En el acto perceptivo se distinguen 2 campos: 12. Aquel concepto que explica que, a pesar de
apreciar que una persona se va “encogido” en
a) Sujeto y percepto. la medida que va tomando distancia de donde
b) Estímulo y sensación. nos ubicamos; pero no es asi, se denomina:
c) Estímulo y respuesta.
d) Imagen y objeto. a) Permanencia el objeto.
e) Forma y fondo. b) Constancia perceptiva.
c) Fenómeno de la conservación.
7. Identifique qué elemento no guarda relación con d) Umbral superior.
el proceso de percibir: e) Psicofísica.
a) El percepto. 13. Un piloto de una compañía aérea esta a punto

de aterrizar la aeronave en que vuela; pero al
b) Un estímulo determinado.
momento de visualizar la altitud del avión respecto
c) El razonar.
a la pista de aterrizaje se confunde provocando un
d) El sujeto perceptor.
lamentable accidente aéreo. La causa de la tragedia
e) Las sensaciones.
peude explicarse como que el piloto sufrió una:
8. La ....... es una percepción vacía, que consiste
a) Alucinación.
en captar algo donde no hay objeto alguno:
b) Sensación visual.
c) Falsa percepción.
a) Cenestesia d) Ilusión.
b) Ilusión e) Confusión sensorial.
c) Apraxia
d) Dislexia 14. Marque que alternativa contiene un enunciado
e) Alucinación correcto:
9. Es el elemento constituido por aquello que no a) El percepto es la representación mental del objeto.
se percibe directamente; pero que está incluido b) La forma es lo que rodea a la figura.
en el percepto: c) Las ilusiones son consideradas como falsas
percepciones.
a) Intuitivo. d) La alucinacion se da ante la captación de un objeto.
b) Sensorial. e) El elemento ideativo del percepto integra
c) Conceptual. cualidades sensoriales.
d) Ideativo.
e) Representativo. 15. Leyendo un libro, de pronto, surge un olor a
sustancia podrida, cuando no existe ningún
10. En la ilusión, siempre encontramos: objeto que puede producir esta experiencia, será
un caso de:
a) Una percepción sin objeto.
b) Un percepto y falacia en la interpretación a) Ilusión.
del mismo. b) Imaginación.
c) Un convencimiento de lo percibido. c) Alucinación.
d) Procesos por tergiversar. d) Fobia.
e) Un receptor y el individuo. e) Fantasía.

Capítulo
Aprendizaje 6
Fomentamos el aprendizaje a lo largo de toda la vida desde la perspectiva personal, social, cívica o
relacionada con el empleo.

APRENDIZAJE Así mismo, lo que se aprende también se olvida: el
desuso, la falta de aplicación u otros factores pueden
provocar su pérdida. Así, es muy probable que ciertos
Definición
conceptos matemáticos o científicos que ahora recorda-
El aprendizaje es el cambio de comportamiento relati- mos muy bien, en algunos años no podemos evocarlos.
vamente constante, producido por la experiencia. Es un
proceso que abarca las diferentes etapas del desarrollo
humano, desde la etapa prenatal hasta la senectud, en el D) Implica una interacción sujeto – medio.
cual el individuo aprende y modifica muchas conductas Un niño jugando con su mamá, un chimpancé con su
(escribir, leer, bailar, etc.) como resultado de su experiencia domador, un alumno con su maestro; en todas éstas situa-
y practica personal. ciones hay interacción sujeto-medio. En el caso de los seres
humanos ese medio, es principalmente, el medio social. La
interacción social, las relaciones interpersonales son las que
Características del Aprendizaje determinan mayormente nuestros aprendizajes.
A) El aprendizaje implica un cambio de con- E) Tiene codificación neutral.

ducta.
Los aprendizajes van codificándose en nuestros cerebro, a
Quiere decir que la persona que aprende es capaz de reali- través de la formación de nuevas conexiones entre neuro-
zar acciones, actividades que antes no podía realizar. nas. Diversas investigaciones comprueban a nivel neuronal
y la participación de un conjunto de neurotransmisores,
Ejemplo: entre los cuales destaca la acetilcolina. La capacidad co-
– Carlos aprendió a manejar su motocicleta. nectiva de las neuronas de la corteza cerebral posibilitan
la adquisición de un número ilimitado de aprendizajes.
– Pedro aprendió a nadar.
Cambios de conducta que no son apren-

B) Dicho cambio es el resultado de la expe-
dizaje
riencia.
Quiere decir que para aprender se tiene que realizar un
conjunto de acciones, para luego ejecutarlo con eficacia. A) Maduración
Son aquellos cambios biológicos que ocurren en un sujeto
para predisponerlos a la adquisición de nuevas conductas,
Ejemplo:
se presentan en algunas etapas del desarrollo y no depende
– Aprenderé razonamiento matemático resolviendo de la experiencia.
problemas. El cambio de voz en la adolescencia, la natación de los
– Aprenderé a bailar marinera practicando los pasos renacuajos, el vuelo de las aves, etc. Son ejemplos de
de dicha danza. cambios debido casi exclusivamente a la maduración.
En muchos casos, sin embargo, los cambios en la conducta
son tanto producto de la maduración como de la expe-
C) Dicho cambio es relativamente perman- riencia. Hablar y caminar, son buenos ejemplos de ello.
ente. Al finalizar el primer año de edad, aproximadamente, el
Los aprendizajes se encuentran almacenados en la me- infante se encuentra maduro para emitir palabras, pero
moria a largo plazo. Su permanencia es, sin embargo, definitivamente no lo hará en ausencia de estimulación
relativa. Depende de varios factores; uno de ellos es la verbal.
práctica, el uso, la aplicación de lo aprendido, lo cual
llevará a su consolidación. B) Reflejos
En otros casos lo aprendido puede ser mejorado y Son reacciones innatas, producidas automáticamente
reemplazado por conductas más complejas o de mayor ante estímulos específicos. Muchos reflejos, producto del
calidad. Por ejemplo, aprender a sumar con los dedos proceso de maduración neurológica, desaparecen, al cabo
tuvo que ser reemplazado por una operación llevada a de algunos meses, después del nacimiento; mientras que
cabo mentalmente. otros (como el reflejo rotuliano) permanecen durante toda
la vida.

Ejemplo: El recién nacido prensa cualquier objeto que función de recompensa y fijación en la formación de es-
le roza sus dedos, sin un aprendizaje previo; igualmente, quemas motores, mientras el desacierto funciona como
la estimulación de la planta del pie genera el reflejo de correctivo de las coordinariones viso-espaciales.
Babinsky, que consiste en un estiramiento y posterior Las habilidades perceptivo-motoras o viso-espaciales
contracción de los músculos de los dedos. pueden ser gruesas o finas. Habilidades motoras grue-
sas son movimientos corporales globales, como correr,
C) Reacciones emocionales. saltar, lanzar objetos. Habilidades motoras finas son
las que se manifiestan en el uso eficiente de manos,
El llanto, la sonrisa, el gesto de asombro son algunas reac- del pulgar y de los dedos opuestos. El desarrollo
ciones emocionales que podemos encontrarlas desde el psicológico, como se verá más adelante, trae consigo
nacimiento. Las reacciones emocionales al igual que los desarrollo motor. Esto evidencia que el aprendizaje
reflejos forman parte del repertorio de conductas innatas motor, además de práctica, requiere de maduración.
que traemos los seres humanos. Sin embargo, estas con-
ductas pueden modificarse por efecto de la socialización.
B) Aprendizaje Social:
D) Estados temporales del organismo Aprendizaje social es adquisición de conductas a

partir de la observación de la conducta de personas-
Cambios de conducta que tienen un determinado tiempo modelo. La índole social de este aprendizaje reside
de duración, pueden ser producidos por cansancio, enfer- en el hecho de que la imitación del comportamiento
medad, ingesta de drogas, por el efecto de ciertos fármacos, observado en otras personas decide la adquisición.
etc. Estos factores pueden afectar la ejecución de un apre- Cabe anotar que en los experimentos, los niños
ndizaje, pero pasado su efecto, la ejecución se restablece tienen a imitir lo que el modelo (padre, vecindario,
incluso sin nuevo entrenamiento. televisión) hace y dice, sea este comportamiento
social o antisocial (Myers, 2005).
E) Adaptación sensorial El aprendizaje llamado social, se manifiesta en la
Es aquella cualidad que tienen algunos receptores adquisición de actitudes. Actitud es, en psicología,
sensoriales para adecuarse a una determinada estimu- toma de posición, es predisposición a responder rá-
lación. Cuando un estímulo afecta permanentemente a pidamente ante exigencias socialmente planteadas.
nuestros receptores, éstos disminuyen su sensibilidad. En ella se responde de acuerdo con la forma como
se siente esa exigencia y de acuerdo con creencias
Ejemplo: Cuando se introduce la mano en un recipiente valorativas. Podría decirse incluso que la prontitud
con agua helada, pasado un tiempo ya no se siente el en la respuesta o en la toma de posición evidencia
excesivo frío que se tenía al comienzo. la actitud. Considerada como toma de posición, la
actitud está determinada por creencias valorativas,
CLASES de aprendizaje pro valores.
A) Aprendizaje Motor: C) Aprendizaje Emocional - Afectivo:
Definiremos aprendizaje motor como adquisición de co- Aprendizaje emocional es generalización o dispersión
ordinaciones perceptivomotoras o viso-espaciales a partir de respuestas emocionales en el sentido de la apar-
de la práctica o el ejercicio. Dicho con otras palabras, es ción de emociones como e miedo a situaciones que
adquisición de conductas de precisión perceptivo-motora. en un inicio no lo suscitaban. Habría ocho emociones
básicas: miedo, sorpresa, tristeza, repugnancia, enojo,
De acuerdo con la definición, en el aprendizaje motor interés, alegría y anticipación. Plutchik (1980)
es decisiva la experiencia en el sentido de ejercicio o
la práctica frecuente y sistemática de coordinaciones Nos detendremos en la emoción de miedo, pues
óculo-manuales. Además, esta clase de aprendizaje en ella se ha visto que es posible un aprendizaje en
se beneficia de la retroinformación, esto es, del cono- terminos de condicionamiento clásico. El condicio-
cimiento de los resultados de la acción realizada. En namiento clásico es un principio de adquisición. En él
tal sentido, la práctica y la retroinformación siguiente un estímulo que no evoca una respuesta puede llegar
incrementan la motivación para el mismo aprendizaje a hacerlo al asociarse con el estímulo que si produce
motor. En otros términos, aquí el acierto cumple una dicha respuesta. El sentimiento implicado en la

emoción es la percepción de indicadores de amenaza F a c t o r e s co n d icio n a n t e s del
o peligro. Estos indicadores son estímulos externos aprendizaje
previamente asociados a acontecimientos que en
algún momento han puesto en peligro la vida de las A) Biológico:
personas: un movimiento telúrico o un sismo, por Está relacionado con el estado funcional de su sistema
ejemplo. En estas ocasiones, el miedo se desencadena nervioso y endocrino y la manera como ha sido y se en-
a partir del sonido retumbante que evoca el ruido que cuentra alimentado.
anticipó el desenlace del temblor o terremoto.
El nacimiento de un niño con lesión cerebral ocasionado
Aprendemos los sentimientos, fobias, control emocio- por un parto dificultoso va influir en su desempeño pos-
nal. terior, así también el consumo o ingesta de alcohol por la
madre durante todo el proceso de gestación puede generar
aborto o nacimiento de un niño con retardo mental.
D) Aprendizaje Verbal
El aprendizaje verbal es un área de las primeras inves- B) Cognoscitivo
tigaciones de fines del XIX en memoria. Nada tiene Está relacionado con el nivel de información que tiene
que ver con adquisición de lenguaje, pues, en pocas el individuo y la manera como procesa dicha infor-
palabras, se llamó aprendizaje verbal a la capacidad mación.
de retención de estímulos lingüísticos. Ejemplo: Para resolver un problema de teoría de conjun-
tos un estudiante utiliza información que tiene respecto
Con respecto al aprendizaje verbal en los términos
a ese tema utilizando su pensamiento y la memoria.
que acabamos de definir la investigación estuvo a
cargo del psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus
C) Afectivo
(1850 - 1909). Está relacionado con los sentimientos y emociones del
sujeto. En este aspecto la eficiencia en el aprendizaje es
afectado por el estado emocional del sujeto.
E) Aprendizaje académico.
Ejemplo: Un sujeto como consecuencia de sus prob-
Apendizaje académico es un proceso de adquisición lemas familiares se ve dominado por su ansiedad y puede
de conocimientos teóricos y competencias técnicas tener dificultades de concentrarse en la clase.
resultantes de una relación social de enseñanza
docente-alumno y un prais profesional. es un logro D) Atención
condcutual mensuarable. Aprendizaje académico Es el proceso activo y consciente en la cual le admite a
no es educación: es producto de la educación. En un sujeto un mejor aprendizaje. La atención se encuen-
la relación de enseñanza-aprendizaje el docente es tra ligado al aprendizaje debido a que un sujeto que no
responsable y conductor del primer elemento de la atiende durante el proceso de estudios no va aprender
relación. Su competencia se manifiesta en uno de los lo esencial de dicho tema.
siguientes estilos educativos.
Estilo Educativo Características

Máximo control, mínimo afecto, rigidez en normas y actitud
Autoritario
sancionadora.
Evitativo o laissez faire, Evade enfrentamientos y deja en libertad de acción a los
laissez passer alumnos.
Indica claramente las normas de desempeño y
Asertivo o democrático
consecuencias del incumplimiento de las mismas.
Sobreprotector Tolerancia omnímoda, autoinculpamiento por errores en
los educandos, pesar por señalamiento de normas y límites.

1. Después de llevar un entrenamiento de 6. Muchos adolescentes adoptan un lenguaje

natación, Juan se ha vuelto un diesto nadando. gergérico que escuchan en algunos géneros
Es un tipo de aprendizaje: musicales o en películas policiales. Es un
aprendizaje:
a) Social.
b) Verbal. a) Social.
c) Motor. b) Verbal.
d) Afectivo. c) Motor.
e) Académico. d) Cognitivo.
e) Académico.
2. No se relaciona con el aprendizaje:
a) La experiencia. 7. No es un tipo de aprendizaje:

b) La maduración.
c) La temporalidad. a) Motor.
d) La imitación. b) Afectivo.
e) El grupo sanguíneo. c) Reflejo.
d) Social.
3. La facilidad que tienen algunos artesanos
e) Verbal.
para tallar la piedra es el resultado de años de
práctica, por ello podemos afirmar:
8. No es una conducta aprendida:
a) Todo artesano es bueno tallando la piedra.
b) La práctica hace al maestro.
a) Silvar.
c) La habilidad está alejado de la experiencia.
b) Hablar un idioma extranjero.
d) Los años necesariamente forman artesanos.
c) Llorar de alegría.
e) El tallado de la piedra es exclusivo de
d) Comer con palillos.
algunos artesanos maestros.
e) Resolver un acertijo.
4. Mónica se pone nerviosa cada vez qe sale
a exponer en clase ante sus amigos, es una
modalidad aprendida del tipo: 9. Es falso sobre el aprendizaje:
a) Social. a) Puede ser medido.

b) Verbal. b) Es propio del hombre.
c) Motor. c) Relativamente estable.
d) Cognitivo. d) Es dinámico.
e) Afectivo. e) Requiere de la experiencia.
5. Es una actividad que genera cambio o

modoficación de conductas: 10. Es un aprendizaje motor:
a) La inteligencia. a) El orgullo a nuestra gastronomía.

b) El aprendizaje. b) Odio hacia un grupo político.
c) La socialización. c) Tocar la guitarra.
d) La personalidad. d) Exponer en público.
e) La conciencia. e) Alegrarme por mi ingreso a la universidad.

11. Noes un cambio de conducta producto de la 14. Cuando una persona ha sido atacada gravemen-
experiencia: te por un perro, aprende a reaccionar con miedo
a la presencia de cualquier otro perro. El tipo de
a) Manejar bicicleta. aprendizaje que se ha ocupado es el:
b) Sentir simpatía hacia alguien.
c) Aprender la tabla de multiplicar. a) Cognitivo
d) El succionar de un bebe. b) Psicomotriz
e) Un perro se hace el “muerto”. c) Social
d) Actitudinal
12. La claustrofobia es un tipo de aprendizaje: e) Cognoscitivo
a) Espiritual 15. La modalidad de aprendizaje mas crucial dentro

b) Social de la preparación para la universidad es el
c) Afectivo aprendizaje:
d) Psicomotriz
e) Cultural a) Emocional
b) Social
13. No es un producto del aprendizaje cognitivo: c) Motor
d) Cognitivo
a) Conceptos e) Moral
b) Principios lógicos
c) Lenguaje
d) Sentimientos
e) Estrategias de solución de problemas
1. El aprendizaje de normas de conducta, 3. El aprendizaje es toda modificacio de conducta,

reglamentos, leyes, costumbres, tradiciones, o cambio subjetivo de la conducta relativamente
ideas predominantes, juegos. Este tipo de estable, porque:
aprendizaje se llama:
a) Es producto.
a) Motor. b) Actitudinal. b) Es proceso.
c) Social. c) Es un proceso afectivo.
d) Cognoscitivo. e) N. A. d) Es adaptación.
e) a y b.
2. No corresponde (n) a características el
aprendizaje: 4. Un estudiante de biología cada vez ve mas en
I. Cambio de conducta. su microscopio; el botánico capta detalles en las
II. Es deductivo e inductivo. plantas que para otros pasan desapercibidos. Es
un tipo de aprendizaje llamado:
III. Es resultado de una práctica.
IV Es relativamente permanente. a) Motor.
V. Es a priori. b) Actitudinal.
c) Social.
a) II y III b) II y IV c) I y V
d) Cognoscitivo.
d) II y V e) III y IV
e) De ejecución.

5. No constituyen aprendizaje las conductas 11. Rubén y Rommel son dos hermanos gemelos que
aparecidas en el sujeto, excepto aquellas como antes de irse a dormir rezan un P adre Nuestro y
consecuencia de: un Ave María, además de dar las buenas noches
a sus padres. ¿Qué aprendizaje expresan los
a) La fatiga. hermanos del ejemplo?
b) Los medicamentos.
c) Las drogas.
a) Actitudinal.
d) La enfermedad.
b) Cultural.
e) La practica.
c) Afectivo.
d) Social.
6. Desde el punto de vista del sujeto que aprende,
es un factor que afecta el aprendizaje: e) Cognoscitivo.
a) Experiencia previa. 12. Tipo de aprendizaje que también recibe la

b) Significado. denominación de aprendizaje cultural:
c) Duración.
d) Incentivo. a) Social.
e) Ejercicio. b) Motor.
c) Cognoscitivo.
7. Es una conducta que depende del aprendizaje: d) Actitudinal.
e) Personal.
a) Transpirar haciendo ejercicios físicos.
b) Dolor de estomago. 13. El aprendizaje puede ser definido como ....... o
c) Cansancio luego del trabajo.
como .......
d) Controlar la micción.
e) Adaptación sensorial.
a) proceso - recuerdo.
8. No es producto del aprendizaje: b) producto - proceso.
c) producto – hecho fáctico.
a) El carácter. d) proceso – hecho formal.
b) Los conceptos. e) a y d.
c) Los sentimientos.
d) La socialización. 14. El aprendizaje definido como proceso, utiliza el
e) El temperamento. modelo o paradigma:
9. ¿Qué factor es determinante para que aparezcan a) E – R

ciertos tipos de aprendizaje? b) E – O - R
c) R - Er
a) Un ambiente favorable. d) E – R- Er
b) Una habilidad determinada. e) R=f(E)
c) Cierto nivel de maduración.
d) Algún tipo de experiencia.
15. Cuando utilizamos el paradigma o modelo
e) Un planteamiento de nuestra voluntad.
E – O – R para definir el aprendizaje, estará
10. No constituye un aprendizaje: haciéndose hincapié:
a) Cantar valses. a) El insinght.

b) Nadar en el rio. b) El producto.
c) Silbar teniendo comida en la boca. c) La forma final.
d) Levantar el brazo para participar en la clase. d) El condicionamiento.
e) Componer un poema de amor. e) El proceso.

Capítulo
Motivación 7
La psicología le ha asignado a la motivación, el rol de explicar la causa, y factores subyacentes de la conducta; es

conocer al hombre por debajo de sus apariencas, conocerlo en su integridad en su coherencia, es decir conocer sus motivos
por ejemplo, si una persona otorga una donación a un hogar de niños abandonados, detrás del acto de donar, puede deberse
a múltiples motivos, y por ende tratarse de personas muy diferentes, según se conozca su motivo, el acto de donar puede
deberse para algunos, producto de una promesa, para otros, se trata de una pretensión para jactarse ante las amistades,
y en otros puede deberse a un genuino propósito de mejorar las condiciones de vida de estos niños. Es así que una misma
conducta puede ser la expresión en su realización de motivos diferentes, apreciándose siempre la existencia de una fuerza
o disposición interna que energiza la conducta, y que la orienta hacia un objetivo y propósito.

DEFINICIÓN voluntad, expectativas, auto concepto, etc. los cuales con-
La motivación humana es un conjunto de factores, que figuran el sistema motivacional de una persona.
comprende un sistema motivacional, que el núcleo en la Motivación, es definida como los factores que activan y
formación de la personalidad, Ortega y Gasset señalaba dirigen el comportamiento.
"Nuestra verdadera y profunda personalidad está consti-
tuida por los afanes, empeños, anhelos y deseos". En este PROCESO MOTIVACIONAL
sistema o esfera motivacional tenemos, un conjunto de Proceso es una serie, secuencia o sucesión de etapas tales
resortes como los deseos, necesidades, intereses, incentivos, que la primera de ellas genera a una segunda, ésta a una
valores, emociones, objetivos, metas, ilusiones, intención, tercera y asi sucesivamente.
A) Estado Motivado Motivo

Deseo una Meta
gaseosa
B) Conducta motivadora: Acciones

Tipos:
1) Selectiva ________________________
Necesidad: Sed ________________________________
desequilibrio carencia
2) Persistente _______________________
________________________________
C) Reducción del 3) Consumatoria_____________________

estado motivado ________________________________
Homeostasis
equilibrio
CLASIFICACIÓN TRADICIONAL DE LAS – Se estructuran mediante el aprendizaje.

NECESIDADES Asi tenemos:
• N. de estima: Ser apreciado, querido, atendidos.
1. Biologicas: Sed, hambre, sueño, deseo sexual, • N. de seguridad: Tener protección, apoyo, estar
eliminación de desechos orgánicos. sano.
– Son propio de los animales. • N. de Organismo o Filiación: Agruparme con los
– Son irreprimibles, impostergables. demas
– Son de satisfacción natural e instintiva. • N. de éxito: Vivir triunfos.
• N. de poder: Control sobre y los demás.
– No generan motivos
NECESIDADES: Clasificación según Maslow
2. Biosociales: Sed, hambre, sueño, deseo sexual, Son estados de carencia psicoorgánica que generan una
eliminación de desechos orgánicos. situación de desequilibrio.
– Son propios del hombre socialmente formado.
– Son de satisfacción social. Clases de Necesidades
– Son relativamente reprimible y postergable. Son innnatas, de inmediata satisfacción, estas se dividen en:
– Son concientes.
A) Necesidades Fisiológicas:
Son las mas potentes de todas y las que tiene
3. Psico-Social:
menor significado para la persona en busca de la
– Adquiridos socialmente.
autorealización. Entre ellas se encuentran la necesidad
– Son propios del hombre socialmente formada. de liberación de sed y hambre; la necesidad de dormir,
– Influye sobre el desarrollo de nuestra personalidad. de sexo de alivio del dolor y de desequilibrio fisiológico.

B) Necesidades de Seguridad: reaccionan contra ellas. Para que una persona obtenga
Si las necesidades fisiológicas son superadas o no la autorrealización debe satisfacer muchas necesidades
constituyen un problema serio para la persona, las previas para que éstas no interfieran ni utilicen energías
necesidades de seguridad se convierten en la fuerza que están abocadas a este desarrollo. Dentro de éstas
que domina la personalidad. La mayoría de las personas se encuentran las necesidades de satisfacer nuestras
llegan sólo hasta este nivel y esto se refleja en la propias capacidades personales, de desarrollar nuestro
preocupación por grandes ahorros, comprar seguros, etc. potencial, de hacer aquello para lo cual tenemos mejores
Este tipo de necesidades se puede manifestar como aptitudes y la necesidad de desarrollar nuestro potencia,
miedo. Dentro de este tipo de necesidad se encuentra de hacer aquello para lo cual tenemos mejores aptitudes
la necesidad de seguridad, de protección, de estar libre y la necesidad de desarrollar y ampliar los metamotivos
de peligro, de orden, y de un futuro predecible. (descubrir la verdad, crear belleza, producir orden y
fomentar la justicia).
C) Necesidad de Amor y pertenecer: Son necesidades
orientadas socialmente. Depende de que ocurra cierto Maslow a través de sus estudios describió 16
grado de satisfacción de las necesidades fisiológicas y características que las personas autorrealizadas deben
de seguridad. Las necesidades de amor son evidentes presentar:
durante la adolescencia y la edad de adultez joven. 1. Punto de vista realista ante la vida.
Dentro de éstas se encuentran la necesidad de amigos, 2. Aceptación de ellos mismos, de los demás y del
de compañeros, de una familia, de identificación con un mundo que les rodea.
grupo y de intimidad con un miembro del sexo opuesto. 3. Espontaneidad.
4. Preocupación por resolver los problemas más que
D) Necesidad de Estima: Son necesidades asociadas a pensar en ellos.
nuesta constitución psicológica. Se pueden subdividir 5. Necesidad de intimidad y un cierto grado de
en dos tipos: las que se refieren al amor propio y las que distanciamiento.
se refieren al respecto de otros (reputación, condición 6. Independencia y capacidad para funcionar por su
social, fama, etc). Un transtorno en esta área lleva a cuenta.
un sentimiento de inferioridad que se manifiesta con 7. Visión no estereotipada de la gente, de las cosas y
sentimientos de culpa y de vergüenza. Dentro de estas de las ideas.
se encuentra la necesidad de respeto, de confianza 8. Historia de las experiencias cumbre profundamente
basada en la opinión de otros, de admiración, de espirituales.
confianza de sí mismo, de autovalía y de autoaceptación. 9. Identificación con la raza humana.
10. Relaciones profundamente amorosas e íntimas con
E) Necesidad de Autorrealización: Son difíciles de unas pocas personas.
escribir, ya que varían de un individuo a otro, incluye 11. Valores democráticos.
la satisfacción de la naturaleza individual en todos 12. Habilidad para separar los medios de los fines.
los aspectos. Las personas que desean autorrealizarse 13. Sentido del humor vivo y no cruel.
desean ser libres para ser ellas mismas. Las persona 14. Creatividad.
que se autorrealizan siguen las conductas dictadas 15. Inconformismo.
por la cultura acorde a su sentido del deber, pero 16. Habilidad para alzarse por encima del ambiente más
si éstas intervienen con su desarrollo, fácilmente que ajustarse a él.
TEORÍAS DE LAS MOTIVACIONES

Las teorías motivacionales (Feidman 2000), son resumidas en el siguiente cuadro:
TEORÍA CONCEPTO AFORISMO
La conducta obedece a mecanismo

“El hombre es un
LOS INSTINTOS fisiológicos predeterminados, innatos
animal”
similares a los animales.
Existe un desequilibrio, una carencia,

“La carencia como
LAS PULSIONES por tanto el organismo procura la
motivo”
homeostasis.
Explica la conducta en función de los

“La atracción de los
LOS INCENTIVOS estímulos externos, la orientación hacia
estímulos”
el premio o la evitación del castigo.
Centrada en el rol que ejerce los

“La fuerza de los
COGNITIVA pensamientos, las expectativas y la
esquemas mentales”
comprensión del mundo.

1. José decidió seguir Arquitectura. El motivo que 6. El motivo se conoce también como:
se muestra en este caso es:
a) Deseo.
a) Gregario. b) Impulso.
b) Deseo de éxito. c) Instinto.
c) De orden psicosocial. d) Necesidad.
d) Interno. e) Meta.
e) Fisiológico.
7. El éxito, la aprobación, el nivel de aspiraciones

2. El incentivo actúa como ............... en la
son motivaciones:
motivación.
a) Vitales.
a) resultado
b) estímulo b) Necesarias.
c) obstáculo c) Sociales.
d) fin d) Psicosociales.
e) límite e) Impulsivos.
3. El niño que desea ser apreciado por sus padres, 8. La necesidad de seguridad es:
amigos, compañeros, grupos sociales, muestran
la necesidad de: a) Vital.
b) Orgánica.
a) Estima. c) Fisiológica.
b) Sociabilidad. d) Psico – social.
c) Aspiraciones. e) Biológica.
d) Ser observado.
e) Aprobación.
9. Hablamos de ................. cuando estamos en una
situación de necesidad o carencia de algo, tal
4. El sistema de necesidades más compulsivas para
como la sed o el hambre.
Abraham Maslow es
a) conducta motivada
a) N. eróticas.
b) reducción de la pulsión
b) Fisiológicos.
c) De éxito. c) estado motivado
d) De estima. d) homeostasis
e) De pertenencia. e) pulsión
5. Toda motivación se orienta hacia un(a): 10. El gregarismo es una necesidad de:
a) Concepción. a) Estimulación.
b) Deliberación. b) Asimilación.
c) Motivación. c) Reproducción.
d) Meta. d) Interacción.
e) Ejecución. e) Agrupación.

11. Mientras que lasnecesidades en los animales 14. Es el estado de carencia presente en el sujeto:
son…………..,en los seres humanos se
caracterizan por ser………………………: a) Interés.
b) Motivo.
a) postergables - impostergables. c) Necesidad.
b) innatas - genéticas. d) Conducta.
c) irreprimibles - impostergables.
e) Actitud.
d) reprimibles - conscientes.
e) inconscientes - impostergables.
15. “Carlos Javier es un estudiante que desea ser un
12. “Candy se dirige a la panadería a comprar su pan gran profesional”. Esta expresión manifiesta de
para tomar desayuno”. Este enunciado expresa la motivación la (el):
del ciclo de la motivación la (el):
a) Conducta motivada.
a) Necesidad. b) Satisfacción.
b) Estado motivante. c) Carácter jerárquico.
c) Satisfacción de la necesidad. d) Motivo.
d) Conducta motivada.
e) Obtención de la homeostasis.
e) Motivo.
13. En el (la)… el sujeto representa psicológicamente

el elemento satisfactorio para su necesidad:
a) motivo
b) interés
c) impulso
d) actitud
e) conducta motivada
1. La acción surge de una necesidad concreta, 3. Concepto relacionado al proceso por el que
siendo parte de: el estado motivante: un organismo busca mantener un equilibrio
psicológico interno:
a) La conducta motivada.
a) Motivación.
b) El grado satisfactorio.
b) Necesidad.
c) La jerarquía de necesidades.
c) Homeostasis.
d) La carencia de necesidades.
d) Instinto.
e) La carencia de homeostasis.
e) Motivo.
2. Juana desea ingresar este año a la universidad 4. Representante de la escuela humanista que
expresando así un(a): planteo la “jerarquía de necesidades”:
a) Conducta motivada. a) C. Rogers.

b) Motivo. b) A. Bandura.
c) Satisfacción de su necesidad. c) B. F. Skinner.
d) Necesidad. d) J. Piaget.
e) Homeostasis. e) A. Maslow.

5. El hambre o la sed son denominados necesidades: 11. Proceso psicológico que inicia, dirige y sostiene
nuestras actividades de logro de una meta:
a) Secundarias.
b) Psicosociales. a) Voluntad.
c) De supervivencia. b) Pasión.
d) De carácter social. c) Motivación.
e) Interactivas. d) Emoción.
e) Sentimiento.
6. La necesidad de afiliación es conocida también
como:
12. Son aquellos motivos independientes del
a) Necesidad básica.
aprendizaje y que surgen en el curso de la
b) Necesidad de supervivencia.
maduración orgánica:
c) Necesidad primaria.
d) Gregarismo.
a) Directos.
e) Necesidad de aprobación.
b) Primarios.
7. Son conocidas como motivaciones primarias: c) Indirectos.
d) Generales.
a) Necesidad de éxito. e) Secundarios.
b) Necesidad de afiliación.
c) Necesidad fisiológica.
d) Necesidad de seguridad. 13. No es una necesidad psicosocial:
e) Necesidad de aprobación.
a) De seguridad.
8. Tanto el sueño como el hambre son para el ser b) De estima.
humano necesidades: c) De pertenencia.
d) Fisiológica.
a) Instintivas. e) De autorrealización.
b) Biológicas.
c) De seguridad.
d) Gregarismo. 14. Un joven cuya esposa espera un niño, aprenderá
e) Éxito. más rápidamente un oficio o profesión para
trabajar, porque está experimentando:
9. Alberto, temeroso de que le falten el respeto
en su barrio, decide aprender defensa personal a) Actitudes.
manifestando una fuerte necesidad de: b) Aptitudes.
c) Motivación.
a) Aprobación.
d) Emociones.
b) Carácter biosocial.
e) Necesidades.
c) Seguridad.
d) Gregarismo.
e) Éxito.
15. Ricardo termino de estudiar ingeniería de
10. El interés de relacionarse con los demás que sistemas y ahora aspiran estudiar la maestría;
tienen los jóvenes corresponde a una necesidad estamos ante una característica de la motivación
denominada: denominada:
a) Biosocial. a) Homeostática.
b) Gregarisno. b) Jerárquica.
c) Biológica. c) Compleja.
d) De aprobación. d) Orientadora.
e) De éxito. e) Cíclica.

Capítulo
Procesos Afectivos 8
¿Son innatas las emociones y los sentimientos?

¿Se pueden controlar las pasiones?
¿Existen relaciones entre las enfermedades orgánicas y las emociones?

PROCESOS AFECTIVOS C) Profundidad:
DEFINICIÓN _________________________________________
Procesos encargados del manejo de la energía, que definen
cómo se procesan cognitivamente ciertos sectores de la _________________________________________
información. Son procesos psíquicos que hacen que los
individuos perciban como agradables o desagradables las _________________________________________
experiencias.
No sólo determinado por estructuras cognitivas sino que
también por sentimientos.
D) Intensidad:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
E) Nivel:
_________________________________________
_________________________________________
• Afectividad
Affectationis = impresión interior que se produce por algo.
_________________________________________
“La afectividad está constituida por un conjunto de
fenómenos de naturaleza subjetiva diferentes de lo que
es el puro conocimiento, que suelen ser difíciles de
verbalizar y que provocan un cambio interior que se
F) Amplitud:
mueve entre dos polos externos: agrado - desagrado,
inclinación - rechazo, afección - repulsa”
_________________________________________
CARACTERÍSTICAS
_________________________________________
A) Polaridad: _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
B) Intimidad:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

MANIFESTACIONES DE LA AFECTIVIDAD CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES
Las emociones se dividen actualmente en dos grupos:
A. Emociones
Los estados afectivos mas intensos de corta duración a) Emociones básicas o primarias: Son aquellas cuya
está acompañado de cambios psicoorgánicos. expresión y experiencia son instintivas, es decir, no
requieren de aprendizaje.
b) Emociones sociales; Son aquella que se experimen-

tan en las redes de relaciones interpersonales.
Veamos el siguiente cuadro:
Clasificación Emociones
Miedo, alegría, tristeza,
Emociones básicas o primarias
enojo o ira y asco.
Vergüenza, culpa, orgullo,
Emociones sociales amor, celos, envidia y empatía.
Componentes de las emociones
a) Expresiones Faciales:
De carácter innato las emociones básicas tienden a
Wundt las dividía en: ser innatas (reir, llorar). El como se modelan cuando
utiliza una expresión) tiene un caracter aprendido.
Esténicas o activas: En ellas interviene el sistema Hay tres dimensiones de la expresión emotiva.
nervioso simpatico e incrementan la actividad del
sujeto, originando modificaciones psicológicas y
fisiológicas. Se acompaña de hipertonía muscular, b) Placer - Displacer: tendencia a levantar los parpados
y la comisura de los labios. En el displacer ocurre lo
taquicardia, ruborización, aumento de tempertaura,
contrario
etc.
Astenica o pasiva. Sus respuestas están relacionadas
c) Atracción - Repulsión: Tendencia a abrir la comisu-
con la actividad del sistema nervioso parasimpático.
ra de los labios, ojos y orificios nasales para absorber
Presenta hipotonía muscular, bradicardia, palidez,
el estímulo agradabel (atracción). arrugar la cara,
enfriamiento, etc.
cerrar la boca, los orificios nasales y en ocasiones los
ojos (repulsión)
Mc. Dougall las clasifica en:
Emociones primarias: Vinculadas a las respues- d) Sueño - Tensión: En el sueño la expresión es mas
tas más pulsionales como el miedo (fuga), cólera relajada parpados caídos musculos, más sueltos se
(agresión), emociones sexuales (conservación). cae la mandibula. En la tensión la mandibula tiende
a contraerse.
Emociones secundarias: tienen carácter propio,
pareciéndose a las anteriores, pero más complejas
por ejemplo: la vergüenza, el desprecio, la envidia. e) Componente Cognitivo:
Hay una relación reciproca emoción-cognición
Emociones derivados: no estan tan vinculadas
Ejm. Cogniciones influyen en afectos (prejuicios) y
a las condiciones del momento. Se relacionan
esta acargo de los sentimientos.
con actitudes previas. Son de 3 tipos la alegría, la
tristeza, la esperanza. Distorsiones cognitivas. Las vivencias emocionales
inciden en como interpretar las cosas.

f) Funcionalidad: a) Ira: Furia, resentimiento, exasperación, cólera, indig-
• Adaptativa: Permiten enfrentar situaciones con nación acritud fastidio, hostilidad, irritabilidad etc.
mayor efectividad.
PLUTCHICK (1970 - 1980) b) Tristeza: Congója, pesar, melancolía, pesimismo,
pena, autocompasión, soledad, abatimiento de-
sesperación.
• Funciónes Sociales. Según Carroll Izard (1989)
Facilitan la comunicación de los estados afecti- c) Temor: Ansiedad, opresión, nerviosismo, preocu-
vos. Lenguaje no verbal pación, consternación, inquietud, incertibumbre,
Regulan la manera en que los otros respoden a pavor, miedo, terror.
nosotros.
Las expresiones emocionales facilitan las inter- d) Placer: Felicidad, alegría, alivio, contento, dicha,
acciones sociales, pero fundamentalmente los deleite, diversión, orgullo, placer sensual, embe-
afectos emocionales positivos de la sonrisa. leso satisfacción, euforia extásis.
Promueven la conducta prosocial. Conducta al-
truista señalado en términos de comunicación de e) Amor: Aceptación, afecto, cariño, pasión simpatía,
afectos positivos. Las personas alegres o eufóricas confianza, amabilidad, afinidad, devoción, adoración.
estan mas atentas que cuando no estan alegres,
hay mayor receptividad de recuerdos positivos. f) Sorpresa: Conmoción, asombro, desconcierto.
g) Componentes Fisiológicos de las Emociones g) Disgusto: Desdén desprecio, menosprecio, abor-

Emociones internas como preparación para enfrentar recimiento, aversión, repulsión.
emergencias
Proporcionando mas fuerza h)Vergüenza: Culpabilidad, arrepentimiento,
mortificación, constricción.
Estimulando una actividad mas sostenida
Reduciendo la sensibilidad al dolor.
4. TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LAS EMOCIONES
Las variaciones fisiológicas ante las emociones espe-
cialmente las intensas se dan a tres niveles: Sistema
a) Teorías Biopsicológicas:
Nervioso autónomo, glandulas endocrinas, y sistema
nervioso central.
W. James Carl Lange: Los cambios fisiológicos
Base directa emocional: Sistema Límbico.
que experimenta el organismo es luego procesado
en nuestra ente formando conciencia de estos
3. FAMILIAS DE EMOCIONES BÁSICAS cambios, por lo que James sostenía que si por lo
Según D. GOLEMAN tanto se elimina la sensación de taquicardia que
acompaña al miedo desaparce la misma.
Walter Cannon - Bard: Los estados emocionales

desencadenan respuestas de emergencias, que
pueden ser de huida o lucha. La reacción doble
está regulado por el tálamo y el hipotálamo. Cu-
ando tomamos conciencia de nuestra reacción
inicial se produce la emoción.
b) Teorías Cognitivistas de las Emociones:

Las teorías cognitivistas de las emociones po-
nen obviamente énfasis en procesos cognitivos,
pero en especial en la percepción entendida
como evaluación. Esto es, como la asignación
de valores o estimación de lo que la situación
representa para las personas.

En primer lugar, revisemos la teoría del psicólogo Estado subjetivo: Yo, punto central es la experiencia.
social Stanley Schachlor (1922 - 1997). En la
teoría de: Difuso: Origen menos claro, cuesta detectar lo que
uno siente con claridad.
Tonalidad positiva o negativa: No son neutros, se

____________________ Las emociones son
presentan sensaciones de agrado o desagrado.
producto de una evalución dual: Cómo se evalúa
una situación y cómo se evalua lo que está acon-
teciendo en el organismo. En consecuencia, emo-
ciones y sentimientos traducen cognitivamente EMOCIONES SENTIMIENTOS
las señales corporales. • Transitorios (agudos) • Estables (crónicas)
• Surgen abruptamente • Surgen paulatinamente
• Hay correlato fisiológico • C orrelato fisiológico
____________________ Finalmente, (1922 - • Ligados a un estímulo escaso
2002) aduce que las emociones son también específico • Su origen es menos
resultado de evauaciones. La idea cardinal de • Concretos claro
la teoría de las emociones de Lazarus es que el
estado emocional surge a consecuencia de una
evaluación del entorno, de los cambios que se
producen en éste y del grado en que pueden C. ESTADOS DE ÁNIMO
afectar nuestro bienestar dichos cambios. conse-
Es el estado afectivo conciente de una persona en
cuentemente, si, resultas de dicha evalución, se
un momento determinado y relativamente estable,
constata que no será posible manejar la situación
persistente y que está determinado por las emociones
y, por ende, nuestro bienestar se perjudicará,
(eventos afectivos, los sentimientos y por disposicio-
surgirá por tanto la emoción, y muy en especial
el estrés. nes biológicas)
El estado de ánimo es como el humor basal.

B. SENTIMIENTOS
Son procesos afectivos que se caracterizan por poseer
una mayor duración que las emociones y no producir
cambios biológicos tan dramáticos, son humanos y
aprendidos.
Estan desligados de una situación específica de
estimulación y se integran con las dimensiones mas
profundas de la persona.
D. PASIONES
Son procesos afectivos intensisimos, el objeto es

"insustituible". Son modificaciones intensas y per-
manentes de nuestra afectividad que en su momento
mas álgido se acompañan de descargas vegetativas.
Desbordan el dominio de la razón, por lo tanto impli-
can una pérdida de un control. Implican la anulación
de la voluntad Cede al gobierno de las emociones. Ej.
fanatismo, irá, cólera, pasiones amorosas, etc.

Tipos de Pasiones:
Superiores: _______________________________
_________________________________________
_________________________________________
Inferiores: ________________________________
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
CUADRO DE LOS COMPONENTES EMOCIONALES
INTERPRETACIÓN
GESTOS Y ACCIONES EXPRESIÓN FACIAL SENTIMIENTOS PENSAMIENTO
CONDUCTUAL
COGNITIVO
SUBJETIVO
EMOCIÓN
FUNCIONALIDAD FISIOLOGICO
TEMPERATURA PRESIÓN ARTERIAL
VELOCIDAD CARDIACA RESPUESTA

DERMAGALICANICA

1. Nuestra afectividad va de un estado a otro en 6. Una emoción siempre es ...

forma continua, entonces es por ser ...
a) indirecta.
a) polárica. b) razonada.
b) opuesta. c) muy estable.
c) distante. d) de muy corta duración.
d) dimultánea. e) de carácter aprendido.
e) sensible.
7. La segregación de adrenalina es común en ...

2. Son estados afectivos espontáneos y simples:
a) sentimientos.
a) Sentimientos. b) emociones.
b) Emociones. c) estados de ánimo.
c) Estados de ánimo. d) pasiones
d) Emociones sentimentales. e) tristeza.
e) La amargura.
8. La semejanza entre la emoción y pasión radica

3. Si una pareja se distancia y uno de los dos se
en que ...
aleja sin decir nada genera en el otro constantes:
a) ambas generan un incremento de nuestra
a) Emociones.
actividad afectiva.
b) Emociones - choque.
b) son de baja intensidad.
c) Emociones sentimentales.
c) ambas son de corta duración.
d) Estados de ánimo.
d) ambos son de larga duración.
e) Pasiones bajas.
e) ambas son de alta intensidad.
4. ¿Cuáles son las manifestaciones de los procesos

afectivos? 9. Hay una teoría de las emociones creada por
James y Lange en la cual se dice que una
a) Pasiones altas y bajas. emoción es producida por ...
b) Sentimientos y pasiones.
c) Sentimientos. a) los elementos externos.
d) Sentimientos, emociones, pasiones. b) los elementos circadianos.
e) Sentimientos, emociones, choque. c) las estructuras subjetivas.
d) las reacciones orgánicas.
e) las acciones del medio ambiente.
5. Si preferimos permanecer mayor tiempo
conversando con un amigo que con cualquiera
de nuestros parientes, se estaría mostrando el 10. El centro anatómico de la afectividad se
grado de ... encuentra en el ...
a) amplitud. a) cerebro.
b) intensidad. b) sistema endocrino.
c) polaridad. c) hemisferio derecho.
d) profundidad. d) sistema límbico.
e) interés. e) sistema ventricular.

11. En una entrevista, Juan siente taquicardia y se 13. Una diferencia entre emoción y sentimiento es:
ruboriza ante la mirada intensa del gerente de
la empresa. Aquella actitud fisiológica de Juan a) Son procesos afectivos.
es determinada por una: b) Alteran fisiológicamente el organismo que
experimenta a uno de los dos.
a) Emoción asténica. c) Tienen intensidad distinta.
b) Pasión. d) b y c.
c) Inhibición. e) Pueden ser experimentados por el hombre.
d) Emoción esténica.
e) a y b. 14. Lo incorrecto sobre la emoción y la pasión es:
a) Son aprendidas.
12. Durante cuatro años de enamoramiento, b) Son formadas por lo socio - cultural.
c) Pertenecen al individuo.
ella le dice “sabes mi amor, creo que fue una
d) Son condicionadas.
ilusión estar contigo, pues no siento nada
e) No son parte de las respuestas afectivas.
por ti, perdóname”. Él se pone pálido y sintió
enfriamiento corporal. Aquella respuesta
15. Es un proceso de modificaciones neurofisiológicas
fisiológica fue determinada por:
de corta duración, y que pueden ser
acompañadas de reacciones orgánicas:
a) Una mala relación sentimental.
b) Una emoción choque. a) Sentimiento. b) Emoción.
c) Una emoción asténica. c) Estado de ánimo.
d) Una crisis epiléptica. d) Sensación. e) Pasión.
e) a y b.
1. Si nos quedamos "petrificados" ante una noticia 3. Los sentimientos se diferencian de las emociones
imprevista, decimos que experimentamos ... porque los primeros ...
a) sentimientos. a) tienen mayor intensidad.

b) emoción esténica. b) son de corta duración.
c) emoción asténica. c) aparecen desde el nacimiento.
d) pasiones. d) son específicos del ser humano.
e) estados de ánimo. e) pueden ser biológicos.
4. Mencione qué característica no pertenece a la

2. La ira es un tipo de ...
emoción:
a) emoción.
a) De corta duración.
b) sentimiento.
b) Explosiva.
c) pasión.
c) Rompe nuestro equilibrio.
d) estado de ánimo.
d) Es básicamente fisiológica.
e) reacción.
e) Es aprendida.

5. Mencione qué transtorno fisiológico no se 11. Son fenómenos psíquicos donde el sujeto
presenta en una emoción: expresa una reacción a favor o en contra a
diferentes estímulos:
a) Aumento o disminución del ritmo cardiaco.
b) Aumento o disminución de la presión a) Procesos cognitivos.
arterial. b) Procesos volitivos.
c) Endurecimiento a nivel muscular. c) Afectividad.
d) Deternimiento de la digestión. d) Procesos conativos.
e) Cambio de personalidad. e) Emociones.
6. La base anatómica de las emociones es dada por ...

12. Las emociones generalmente ocasionan cambios ...
a) el sistema simpático.
b) el sistema endocrino.
a) dérmicos.
c) el sistema parasimpático.
b) de actitud.
d) el sistema límbico.
c) fisiológicos.
e) la zona hipofisiaria.
d) biológicos.
7. Los sentimientos son más ....... que las emociones e) b y c.
pero menos ....... que las pasiones.
a) intensos - duraderos 13. No es una pasión de tipo superior:

b) fisiológicos - intensos
c) fisiológicos - trágicos a) Pasión por la ciencia.
d) duraderos - intensos b) Pasión por los juegos de “suerte”.
e) profundos - psicológicos. c) Pasión por el bien social.
d) Pasión por la música.
8. La manifestación breve subita que compromete e) Pasión por el deporte.
la emisión de ciertas respuestas fisiológicas, se
denomina:
14. Luego de un día sin probar alimento, un
a) Emoción. sujeto experimenta deleite al recibir un menú
b) Sentimientos. ejecutivo. El estado emocional que se presenta
c) Pasiones. en el individuo es de ...
d) Estados de ánimo.
e) Compulsión. a) alegría.
b) tipo esténica.
9. Un adolescente ante la separación de sus padres c) placer.
prefiere irse a vivir con su madre. Esto reflejaría: d) tipo asténica.
e) pasiva.
a) Polaridad.
b) Profundidad.
c) Nivel.
15. Al escuchar un chiste, José se mantiene
d) Extensión por toda la vida psiquica.
serio, Sara ríe y Mario reacciona de manera
e) Excitabilidad.
violenta. Estas reacciones emocionales están
10. Sentirse afligido tendría relación con: condicionadas por ...
a) Sentimiento. a) las emociones.

b) Pasión. b) la intensidad.
c) Emoción. c) las pasiones.
d) Estado de ánimo. d) los estados de ánimo.
e) Extásis. e) los sentimientos.

Capítulo
Inteligencia
9
Una de las mentes más brillantes que han existido fue la de Isaac Newton, científico que con sus trabajos revolucionó
la física y la astronomía.
Se dice que Isaac Newton durante su época de fama comenzó a obsesionarse con Dios, la iglesia y el fin del mundo
secretamente. Fue un formidable erudito bíblico, dominaba los idiomas antiguos, y tenía un extenso conocimiento de la
historia antigua. Creía que cada persona debía leer la Biblia y, mediante esa lectura, establecer para sí una comprensión
de las verdades universales que contiene.

INTELIGENCIA teoría psicométria de la inteligencia concibe a ésta como
un criterio de diferencias individuales en capacidades in-
DEFINICIÓN telectuales detectables con procedimientos de medición.
_______________________________________________ A fines del XIX, el gobierno francés dispuso que se evaluará
a los niños que iniciaban la escuela, para clasificar a los que
______________________________________________ podían asistir a clases convencionales y difernciarlos de los
______________________________________________ que debían recibir trato especial. Dicha tarea fue encargada
al psicólogo francés Alfred Binet (1857 - 19911), quién creó
______________________________________________ la primera escala de medida de intelifencia, denominándo-
______________________________________________ las pruebas de intelifencia o tests de inteligencia. Las cuales
fueron aplicadas a escolars entre los 3 y 15 años.
Binet propuso medir la intelifencia con tareas de compren-
sión, aritmética o dominio de vocabulario. Para él, intelifen-
cia era habilidad en la toma de decisiones, en autodirección
y en autocrítica, era adaptabilidad a nuevas situaciones.
En 1916, sus pruebas se tradujeron al inglés con el nombre
de Test de Stanford - Binet. Pero el término edad mental,
como capacidad hipotética intelectual, es del psicólogo
alemán Wilhelrn Stern (1871 - 1938). Esto condujo al
concepto de cociente de intelifencia (CI), que se calcula
multiplicando el cociente de edad mental (EM) entre la
edad cronológica (EC) por 100 (esto es: EM / EC x 100).
La siguiente es una tabla de Cociente Intelectuales:
C. I. Clasificación
130 ó más Muy superior
120 – 129 Superior

FACTORES DE LA INTELIGENCIA
110 – 119 Normal brillante
A) Biológico 190 – 109 Normal promedio
___________________________________________ 80 – 89 Normal bajo
___________________________________________
70 – 79 Limítrofe
___________________________________________
69 ó menos Retraso mental
___________________________________________
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
B) Ambiental - Social
A) Teoría de la Habilidades Mentales (Thurstone)
___________________________________________
Sostiene que la mente posee factores básicos en todas
___________________________________________ las personas siendo verbales, numéricos, etc.
Junto a éstos están las relativas o independientes que
___________________________________________
caracterizan a las personas. Thurstone considera que
___________________________________________ la inteligencia es producto de varios factores, entre
los más importantes están :
TEORÍAS CLÁSICAS DE LA INTELIGENCIA: _________________________________________

LA PSICOMETRÍA _________________________________________
La definición psicométrica de intelifencia compete a la
_________________________________________
psicología diferencial. Si inteligencia es capacidad, es sus-
ceptible de medida. La psicometría es metodología. Así, la _________________________________________

_________________________________________ bilidades básicas de procesamiento de la infor-
mación, que las personas aplican a muchas tareas
_________________________________________
familiares de la vida. Comprende los procesos
_________________________________________ mentales involucrados en la adquisición de
conocimientos nuevos y en resolución de prob-
_________________________________________
lemas. A juicio de Sternberg, los tests clásicos de
intelifencia miden esta inteligencia analítica.
B) Teoría Bifactorial: • La inteligencia creativa es la habilidad de adap-
Spearman (1863 - 1945). El método estadístico que tación a nuevas tareas, innovación lingüística
él usó fue el análisis factoria, en que el número de (esto es, capacidad para introducir nuevos con-
variable o categorías en función de las cuales puede ceptos), integración novedosa de información y
describirse la ejecución de cada individuo se reduce discernimiento.
a uno relativamente pequeño de factores o rasgos • La inteligencia práctica es la capacidad de en-
comunes. El análisis factorial supone que existe un contrar soluciones en situaciones de toma de
factor común subyacente a todas las variables. decisión y personales. La inteligencia práctica se
Por ejemplo, si se aplican 20 tests distintos a cada refleja en el manejo de las situaciones cotidfianas;
alumno, de una muestra de 3000 alumnos, primero implica la capacidad para adaptarse a contextos
se calculan las correlaciones de cada uno de los 20 nuevos y diferentes, para seleccionar contextos
tests con los demás; luego, si se encuentra que los tests apropiados y para moldear de forma eficaz el
de vocabulario, analogía y completamiento de frases ambiente.
tienen correlaciones altas entre sí y bajas con los otros,
se deduce la precencia de un factor común de comp- D) Teoría Raymond B. Cattell:
rensión verbal que subyace a la ejecución de los tests Quién organizó criterios, para el estudio y medición
de vocabulario, analogías y etc. Cada grupo de ítems de la inteligencia, fue otro psicólogo estadounidense,
convexos es un factor. Actualmente, existen ténicas Raymond B. Cattell (!905 - 1998). Cattell distinguió
estadísticas precisas para localizar los factores comunes únicamente dos clases u grupos de habilidades men-
necesarios en la explicación de las correlaciones. tales.
Con su método Spearman postuló la existencia de un
factor general, "factor G", un factor presente en todo • Cristalizada
esfuerzo intelectual. Sería la base de la actividad intelec-
_______________________________________
tual. Él lo llamó energía mental. El factor G se evalúa en
toda prueba de intelifencia. No es posible aislar todos _______________________________________
sus elementos, con excepción de la madurez.
_______________________________________
Junto a G, para cada tarea, hay un factor específico,
el "factor S". Es distinto en cada persona, y, además,
cambia constantemente adaptándose a las capa-
• Fluida
cidades. Así, las personas naceríamos con un factor
intelectual general G, y, después, se desarrollaría el _______________________________________
factor intelectual especial S. El factor G se desar-
_______________________________________
rollaría hasta los 12 años, mientras que el factor S
progresaría posteriormente con el desarrollo de las _______________________________________
aptitudes específicas.
Cabe señalar que se añadió un tercer factor, el "fac- E) Teoría Tridimensional:
tor W" (de will, voluntad). El propio Spearman lo J.P. Guilford (1879 - 1987) utilizó el análisis factorial
aceptó. sería preferible asumir W como motivación para examinar las demandas de varias tareas relacio-
antes que como voluntad. Es la influencia d ela monadas con la inteligencia. Su modelo de estructura
tivación sogre el rendimiento. No puede ser evauado del intelecto especifica tres características de las
por test alguno, pero se combina con G. tareas intelectuales:
C) Teoría Triárquica de la Inteligencia:
Robert Stemberg (1949), ha propuesto una teoría • El contenido o tipo de información: ___________
de la inteligencia que clasifica a ésta en tres tipos _______________________________________
básicos. De allí el nombre con que se la conoce.
La teoría triárquica de la inteligencia humana sos- _______________________________________
tiene que ésta se compone de tres áreas: _______________________________________
• La inteligencia analítica proporciona las ha- _______________________________________

• El producto o forma en que la información está G) La Inteligencia Emocional:
representada: ___________________________ A principios de la década de los noventa, Peter
Salovey y John Mayer reunieron dos de las inteligen-
_______________________________________ cias descritas por Howard Gardner, la intraperonal
_______________________________________ y la interpersonal, bajo el concepto de inteligencia
emocional. Dos niños después, en 1995, el psicólogo
_______________________________________
estadounidense Daniel Goleman (1946 - ) presentó
un libro que llegó a ser best seller, Emotional Intel-
• La operación o tipo de actividad mental ligence.
desempeñada: __________________________ El concepto inteligencia emocional abarca, según

______________________________________ Goleman, autodominio, celo, persistencia y capaci-
dad de automotivación. De manera que, antes que
______________________________________
un CI (Cociente intelectual), lo que debe interesar-
______________________________________ nos desarrollar es un cociente emocional (CE). La
omisión en este aspecto del comportamiento explica,
F) Teoría de las Inteligencias Múltiples: para Goleman, el porque del fracaso de la validez
Esta teoría es propuesta por el neuropsicólogo How- predictiva de los test de inteligencia convencionales.
ard Gardner (1943 - ), de la Universidad de Harvard Cinco rasgos caracterizan a la inteligencia emocional:
(USA). Él define inteligencia como capacidad de re-
solver problemas o de elaborar productos vaiosos. Así
- Conocimiento de las propias emociones
definida, la inteligencia es una destreza a desarrollar.
- Autocontrol de las emociones
Gardner ha identificado ocho clases de inteligencia:
- Uso de las emociones para automotivación
- Lógico - matemática: _______________________ - Reconocimiento de las emociones de las otras personas
- Lingüística: _______________________________ - Manejo de relaciones
- Naturalistas: ______________________________ El conocimiento de las propias emociones y de la

- Musical: _________________________________ propia expresividad contribuye al autoconocimiento
o autoconciencia. El autocontrol de las emociones
- Espacial: ________________________________
comprende no sólo la habilidad coercitiva de impul-
- Cinestésico - corporal: _______________________ sos agresivos, sino del mismo modo la superación de
- Interpersonal: _____________________________ tristeza, de la depresión de la que aquélla es parte y
de la duración de toda ella.
- Intraperonal: _____________________________

1. La inteligencia fluida está determinada por 6. La inteligencia es medida de manera ....... por
factores: los test:
a) Ambientales a) directa
b) Biológicos b) exacta
c) Sociales c) indirecta
d) Culturales d) casual
e) Personales e) fisiológica
2. El cociente intelectual necesariamente se 7. Los primeros en elaborar las pruebas de

obtiene después de: inteligencia fueron:
a) Establecer la edad mental. a) Jung- Sheldom

b) Hacer una orientación vocacional. b) Freud - James
c) Dividir el E.M. sobre E.C. c) Piaget-Catell
d) Calificar la prueba. d) Aristóteles-Sócrates
e) Establecer la edad cronológica. e) Binet - Simon
3. Según Catell la inteligencia determinada 8. Teórico de la inteligencia que postula la

biológicamente se llama: existencia de siete capacidades mentales
primarias:
a) Específica
b) Verbal a) Binet
c) Fluida b) Wrschler
d) General c) Spearman
e) Cristalizada d) Catell
e) Thurstone
4. Un adulto con cociente intelectual de 100

tendría: 9. Sobre la inteligencia se puede afirmar:
a) El diagnóstico de fronterizo. a) Es un proceso psicológico aprendido

b) Una inteligencia superior. b) Es cualidad exclusiva de los humanos
c) Retardo mental leve. c) Es una conducta adquirida
d) retardo mental profundo. d) Es un proceso psíquico innato
e) una inteligencia promedio. e) Permite resolver problemas nuevos
5. La fluidez y la comprensión verbal son factores 10. Según Catell la inteligencia que se encuentra
de la teoría de: libre de la influencia cultural se denomina:
a) Piaget a) Concreta
b) Spearman b) Fluida
c) Binet c) Social
d) Catell d) Cristalizada
e) Thurstone e) Específica

11. La teoría multifactorial de la inteligencia fue 14. Para Spearman cuando un médico al desarrollar
planteada por ....... mientras que la bifactorial habilidades relacionadas a su práctica
la formuló ....... profesional apela a su inteligencia conocida
como:
a) Binet – Thurstone
b) Spearman – Thurstone a) Factor S
c) Thurstone – Spearman b) Cristalizada
d) Binet – Catell c) Factor G
e) Catell – Thurstone d) Fluida
e) Fluidez verbal
12. Según Thurstone la capacidad de un orador de
persuadir en su exposición, se da por el manejo de: 15. Saber que los objetos pese a los cambios de
forma, posición o apariencia mantienen ciertas
a) La memoria propiedades se caracteriza la ....... del periodo
b) La fluidez verbal .......
c) El razonamiento
d) La comprensión verbal a) seriación – concreto.
e) La aptitud numérica b) clasificación – sensorio motriz.
c) conservación – concreto.
13. Los niños criados sin padres tendrán retardo d) reversibilidad – formal.
mental debido a la falta de estimulación. e) seriación – formal.
Lo anterior indica que la inteligencia está
determinada por factores:
a) Genéticos b) Sociales
c) Biológicos
d) Hereditarios e) Físicos
1. La capacidad para comprender metáforas y 3. El uso de los aprendizajes pasados para

significados de palabras, según Thurstone, resolver problemas es conocido por Catell como
estaría relacionado con el factor: inteligencia:
a) Fluidez verbal a) Cristalizada

b) Memoria b) General
c) Velocidad perceptual c) Práctica
d) Razonamiento d) Fluida
e) Comprensión verbal e) Específica
2. La capacidad para establecer semejanzas y 4. No es un estudioso de la inteligencia:

diferencias al percibir sus objetos se conoce
como velocidad perceptual según: a) Freud
b) Gardner
a) Thurstone c) Gruillford
b) Spearman d) Binet
c) Guillford e) Cattel
d) Allport
e) Catell

5. Rosario es buena en las materias de Física y 10. Para la medición de la inteligencia (rendimiento
Álgebra según Spearman es un factor ......., intelectual) propuso la formula:
según Gardner es una inteligencia .......
a) social – matemática.
b) abstracta – lógica.
c) específica – matemática.
d) concreta – luingüística. a) Terman b) Stern
e) general – lógica. c) Spearman
d) Binet e) Simon
6. La primera escala métrica de la inteligencia se 11. La resolución de problemas nuevos es una

la debemos a: característica:
a) Cattell a) Creatividad
b) Binet b) Lenguaje
c) Terman c) Pensamiento
d) Simon d) Inteligencia
e) b y d e) Imaginación
7. Hallar el C.I. de un adolescente de 15 años y 12. El rendimiento se mide de manera ....... y .......
medio que representa una edad mental de tres
años por debajo de su edad cronológica: a) exacta – aproximada.
b) total – indirecta.
a) 77 c) indirecta – aproximada.
b) 92 d) directa – exacta.
c) 71 e) indirecta – inexacta.
d) 84
e) 80
13. ... clasificó la inteligencia en factor G y factor S.
8. Para ser considerado genio según Terman un a) Golemán b) Thurstone

sujeto debería obtener un C.I de ....... o mas. c) Cattell
d) Spearman e) Guilford
a) 130
b) 129
c) 138 14. Capacidad para captar detalles rapidamente:
d) 140
e) 150 a) Fluidez Verbal
b) Capacidad Numérica
c) Capacidad Espacial
9. Es la capacidad cognitiva que tiene el d) Velocidad Perceptual
individuo para resolver situaciones inéditas e) Razonamiento
y problemáticas, eligiendo hipótesis como
producto cultural:
15. Planteó una teoría tridimensional de la
a) Memoria inteligencia:
b) Aprendizaje
c) Inteligencia a) Guilford b) Cattell
d) Pensamiento c) Thurstone
e) Lenguaje d) Spearman e) Binet y Simon

Capítulo
Desarrollo de la 10
Inteligencia
El psicólogo suizo Jean Piaget, haciendo el uso del método Genético longitudinal, plantea su teoría acerca del desarrollo
del Pensamiento. Sostiene que el pensamiento sigue un desarrollo progresivo en diversos estadíos, donde paulatinamente se va
estructurando y organizando los Procesos y Operaciones del Pensamiento.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
NOCIONES BÁSICAS A. Estadio Sensorio - Motor (0 - 2 Años)

• Piaget supone que el niño nace como un organismo
• __________________________ biológico provisto de una serie de reflejos (succión,
Características homogéneas de organización en sus prehensión, visión, etc.)
aspectos motor, afectivo y cognitivo que involucra • Sobre la base de los reflejos aparecen las primeras
un determinado periodo de tiempo. acciones voluntarias.
• Al inicio no hay conciencia del objeto.
• __________________________ • Al final del estadio logra la permanencia del objeto
Es un sistema de acciones y operaciones mentales que (un objeto existe a pesar de que no está presente
caracterizan la forma como se representa la realidad en el campo visual) y la coordinación de sus esquemas
del sujeto en un determinado estadío. sensoriales y motrices sobre los objetos.
• Existe imitación con presencia del modelo.
• __________________________
Son mecanismos constantes que se presentan a lo
largo del desarrollo del pensamiento, entre ellos se
encuentran:
a) Organización .- Se establece que toda acción del pensa-

miento, ya sea simple o compleja comprende un sistema
de relaciones de elementos los cuales se relacionan
entre sí de manera coherente y ordenada.
b) Adaptación .- Es el esfuerzo cognoscitivo del sujeto

para hallar un equilibrio entre el mismo y su ambi-
ente y ello depende de dos procesos interrelacionales
concebidos por aquel :
Asimilación.- Es un mecanismo constante a través

del cual el sujeto incorpora nuevas informaciones de
su entorno, a su esquema mental.
Ejemplo : El infante que conoce a un perro, luego
cuando ve a otros animales que tiene cuatro patas,
los llama perro.
Acomodación.- Reorganización del esquema mental

a partir de las nuevas informaciones asimiladas.
Ejemplo: Cuando a una niña le mencionamos que B. ESTADIO PRE - OPERACIONAL (2 - 7 Años)
un pingüino es un ave, acomoda su concepto de ave Llamado así porque el niño todavía no logra la for-
que antes manejaba. mación de operaciones lógico - matemáticos. Se sub-
divide en dos sub - estadíos:
1. Simbólico (2 - 4 1/2 Años)

La función simbólica o sea la capacidad del infante
para usar símbolos como las palabras para repre-
sentar personas, lugares y objetos va a permitir
la aparición progresiva del lenguaje. Aparece el
monólogo colectivo.
Presenta las siguientes características:
• Pensamiento Simbólico: __________________

______________________________________
______________________________________

• Aparece el Lenguaje: _____________________ C. ESTADÍO OPERATORIO CONCRETO (7 - 11 Años)
______________________________________
______________________________________ Desplazamiento de la fantasía por un pensamiento más
______________________________________ concreto.
Orientado a problemas que requieran de soluciones
• Imitación Diferida: Posibilidad del infante de lógicas, sin llegar a la abstracción formal que se logra
interiorizar un conjunto de actos y poder re- en la siguiente etapa.
producirlos posteriormente, sin la presencia del
modelo. Pensamiento Reversible
Ejemplo: El infante que «baña» a su oso de Se da ante la posibilidad de invertir una operación para
peluche, luego de que su madre lo asea. regresar a su estado inicial.
7 + 3 = 15-5
• Pensamiento Egocéntrico: Incapacidad de
pensar y colocarse en el punto de vista de los Operaciones Lógicas Simples
demás, el contenido del pensamiento del niño
es fundamentalmente pre - conceptual percibe Clasificación: Agrupar objetos bajo ciertos criterios o
sus mundos físico y social según la experiencia características.
que ha tenido de ellos.
Esta visión limitada de las cosas lo lleva al Seriación: Ordenar objetos de acuerdo al piso, tamaño,
supuesto de que todos piensan como él y lo complejidad, etc.
comprenden, sin que él deba esforzarse por
argumentar sus pensamientos y sentimientos: Conservación: Es mantener la cualidad física de los
Expresándose en las siguientes formas: objetos a pesar de aparentes cambios en tamaño, peso,
Animismo infantil: Tendencia del infante a volumen, etc.
considerar generalmente las cosas inanimadas
como vivos, dotados de intención y de concien- Razonar Inductivo
cia. Parte de premisas particulares para llegar a una conclu-
Ejemplo: Cuando el infante se choca con cu- sión.
alquier objeto, luego le dice «malo» por haberlo
golpeado. D. ESTADÍO OPERATORIO FORMAL (11 - 14 o
Artificialismo: Tendencia del infante a creer en más Años)
las cosas que han sido construidas por el hombre.
Ejemplo: Papá: Dime Carlitos, quien creó los Pensar lógico Abstracto
peces. Sus intereses cognitivos incluyen también temas de
Carlitos: Ah, ya sé, los peces los creó el pescador. alto contenido abstractos por ejemplo: meditaciones
Finalismo: Las actividades que realiza el infante filosóficas.
están destinadas a satisfacer sus propias necesi-
dades considerando además que los fenómenos Pensar Hipotético Deductivo
naturales se encuentran a su servicio. Puede partir de hipótesis o conjeturas para llegar a
Ejemplo: El Sol sale para que me abrigue. conclusiones.
2. Intuitivo (4 1/2 - 7 Años) Mayor Abstracción

En este sub - estadío el infante se guía más por las El número de conceptos aumenta y éstos no se refieren
apariencias externas y superficiales de los objetos. exclusivamente a situaciones tangibles sino que abarcan
Aún el pensamiento infantil sigue dominando por la comprensión de situaciones de mayor complejidad.
el egocentrismo y la representación, pero presenta
aún otras características: Pensamiento probabilistico
Centración: Es la fijación del infante en una sólo ____________________________________________
característica o propiedad de un objeto, sin atender ___________________________________________
a los demás.
Pensamiento irreversible: ___________________ Lenguaje metafórico
_________________________________________ ____________________________________________
___________________________________________

1. Si la persona entiende la antitesis ven de nuevo 6. El principal logro que se alcanza en el estadio de
a mis brazos para olvidarte un poco, según los reflejos es:
Piaget se encontraría en el Estadio:
a) El acto voluntario.
a) Operatorio concreto. b) Trabajar con hipótesis.
b) Sensorio motriz. c) La permanencia del objeto.
c) Sub. Conceptual. d) Imitación diferido.
d) Operatorio formal. e) Simbolización con trazos.
e) Preoperatorio.
7. Para Piaget la inteligencia se debe principalmente
al factor:
2. Sobre los esquemas mentales marque lo
correcto: a) Social
b) Comunal
a) Es estático e invariable. c) Sexual
b) Están presentes en el neonato. d) Biológico
c) No depende de la asimilación. e) Teológico
d) Solo son ideas estructuradas.
e) Su complejidad depende de las funciones 8. Juan asegura que el globo se ha muerto cuando
invariantes. esta reventado, según Piaget en que etapa se
encontraría:
3. El razonamiento trasductivo se videncia en la a) Operatorio concreto
etapa: b) Operatorio formal
c) Sensorio motriz
a) Preoperatorio.
d) Sub. Intuitivo
b) Sub. Simbolito.
e) Preoperatorio
c) Operatorio formal.
d) Operatorio concreto. 9. A luchito se le pide contar los días de la semana
e) Sensorio motriz.
de modo inverso, pero, el dice que aun no le han
enseñado eso en el colegio. Se puede afirmar
entonces:
4. Leer por primera vez un recetario para Piaget
seria una acción de:
a) No presenta une esquema mental.
b) Se halla en el estadio sensorio motriz
a) Esquema mental.
necesariamente.
b) Estadio.
c) Adaptación. c) No presenta el pensamiento reversible.
d) Acomodación. d) Puede seriar elementos.
e) Asimilación. e) Alcanzo el estadio operatorio formal.
10. El desarrollo de los conceptos morales en el

5. Un adolescente en el estadio operatorio formal sujeto así como su modelo moral es característico
realizaría lo siguiente: de un joven en el estadio:
a) Sumar y restar con objetos. a) Sub. Intuitivo

b) Creería que sus juguetes vive. b) Preoperatorio
c) Empieza a anticuar palabras. c) Operación formal
d) Clasifica objetos de cocina. d) Sensorio motriz
e) Interpretaría refranes. e) Operatorio concreto

11. Para Piaget con la aparición del lenguaje aparece 14. Es correcto sobre el estadio operatorio concreto:
también:
a) Manejo objetivo y abstracto sobre la
a) La inteligencia. realidad.
b) La lógica. b) Dominio de sus fantasías.
c) El pensamiento. c) Primeros esquemas de seriación.
d) La razón. d) Animismo en sus argumentos.
e) La personalidad. e) Pensamiento irreversible.
12. No es característico del estadio preoperatorio: 15. Es un sistema de nociones y conductas

que organizan la actividad psíquica y su
a) Ser animista. representación de la realidad en esta:
b) Centración.
c) Imitación diferida. a) Estadio.
d) Lenguaje metafórico. b) Asimilación.
e) Egocentrismo cognitivo. c) Pensamiento.
d) Personalidad.
13. No forma parte del grupo: e) Esquema mental.
a) Permanencia del objeto.

b) Lenguaje interiorizado.
c) Imitación directa.
d) Inteligencia practica.
e) Dominio de los reflejos.
1. Según Jean Piaget, la asimilación y la 3. Cuando el individuo no puede ver las cosas
acomodación son elementos determinantes de desde el punto de vista de otras personas.
o del: Aquella conducta aparece en el pensamiento:
a) comportamiento a) mágico
b) desarrollo de los esquemas motores
b) pre operatorio
c) nivel intelectual del individuo
d) la adaptación c) animista
e) la codificación de la conducta d) intuitivo
e) egocéntrico
2. Cuando el infante imita una conducta o un
comportameinto, nos indica que tiene la 4. La etapa según jean Piaget que se desarrolla
capacidad:
antes de la aparición del lenguaje es:
a) imaginar lo que percibe
b) de socializar o interactuar con el ambiente a) intuitiva
c) iniciar la socialización b) operatoria concreta
d) de representar mentalmente la conducta c) sensorial - motora
que imita d) operativa
e) de repetir experiencias e) preoperatoria

5. Según Piaget, la fase final en el desarrollo de la 11. La permanencia del objeto se presenta
inteligencia se denomina: aproximadamente a los:
a) Preoperatoria. a) 24 meses
b) Sensorial – motriz.
b) 36 meses
c) Pre conceptual.
d) Operatoria concreta. c) 18 meses
e) Operatoria formal. d) 10 meses
e) 8 meses
6. Cuando un niño logra contar las vocales y luego
revertir la misma operación, es característica del
pensamiento: 12. Las operaciones lógicas aparecen en el estadio:
a) Egocéntrico b) Artificial
a) Pensamiento egocéntrico.
c) Concreto
d) Animista e) Reversible b) Sensorial motor.
c) Operaciones concretas.
7. El logro más importante de estadio sensorio – d) Operaciones preoperatorias.
motor es: e) Operatorias formales.
a) La conducta motriz.
b) El lenguaje. 13. Una característica de la etapa sensorial motor:
c) Los reflejos.
(según jean Piaget)
d) Las sensaciones.
e) La presencia del objeto.
a) Formación del apego.
8. A un entrevistado se le pide que nos de el b) Conciencia del objeto.
concepto de muerte, valor. ¿Qué nivel del c) Empleo de esquemas sensoriales y motores.
pensamiento utilizaría para esponder? d) Asimilación y acomodación.
e) Permanencia sensorial.
a) Un pensamiento adulto.
b) Un pensamiento lógico.
c) Una operación operatoria.
d) Una operación concreta.
14. ¿En qué estadio no hay conciencia del objeto
e) Un pensamiento animista. (según Piaget)?
9. Es una etapa en la cual el niño actúa por a) Operación simbólica.

imitación, intuición y aprende a hablar: b) Estadio pre operacional.
c) Estadio sensorio – motriz.
a) Sensorio - motor. d) Estadio pre conceptual.
b) Preoperatoria.
e) Estadio animista.
c) Operación formal.
d) Operatorio concreto.
e) Pensamiento animista.
15. El logro más importe del periodo sensorio motor
10. En las operaciones intelectuales abstractas surge es:
el pensmaiento:
a) Comprensión sensorial.
a) Concreto. b) Memoria eidética.
b) Reversible.
c) Permanencia del objeto.
c) Preoperatorio.
d) Conductas - reflejos.
d) Pre conceptual.
e) Hipotético – deductivo. e) Conductas condicionadas.

Capítulo
Imaginación y 11
Creatividad
Alicia escuchaba atentamente el cuento que le está leyendo su mamá y se transporta al País de las Maravillas. en esta
situación Alicia necesariamente esta haciendo uso de su imaginación. Lo narrado verbalmente, se reconstruye en imágenes
mentales.
Pero al escribir el cuento el autor de Alicia en el país de la maravillas tuvo que formar nuevas imágenes creativamente.
En cada etapa de nuestra vida la imaginación se manifiesta de una manera particular. Así una adolescente orienta su
imaginación hacia aspectos personales como ser una gran actriz de cine y el adulto muchas veces requiere imaginar posibles
soluciones a problemas personales o sociales.
Conozcamos en qué consiste este proceso psíquico humano tan complejo.

IMAGINACIÓN TIPOS DE IMAGINACIÓN
DEFINICIÓN A) _________________: Es la representación de imá-

Proceso psicológico que consiste en la capacidad de formar, genes sobre la base de descripciones verbales, dibujos
organizar y estructurar imágenes, y que forma parte del o esquemas anteriormente percibidos.
proceso creativo dirigido a solucionar un problema. Ejem. Claudia le dice a su mamá: ¡La ropa de cape-
rucita es muy bonita!, mientras esta le leee el cuento.
B) _______________: Actividad que permite crear imá-

genes nuevas, originales y generadas por vez primera.
Ejem. Juanito en el parque se imagina que su cometa
es un aparato volador fantástico.
CREATIVIDAD
Dentro de las características del ser humano está la ca-

pacidad de cambiar, esta capacidad, unida a su capacidad
creadora, le permite diferenciarse de los animales y también
de sus semejantes. Esta transformaciòn permite el desarrollo
de la cultura y el avance. Para muchos la creatividad es una
peculiaridad de los granes artistas, músicos, pintores; para
otros la creatividad es propiedad sólo de los científicos y de
los grandes hombres.
CARACTERÍSTICAS
• Es la creación de algo novedoso inicialmente en En la actualidad el concepto de creatividd es concebido
forma de idea. como potencialidad de todo hombre y no la prerrogativa
del sueño. Guilford (!965) afirma al respecto: La creativi-
• Tiene como referente a la realidad.
dad no es el don de unos pocos escogidos, sino que es, en
• Vinculado con el pensamiento. cambio, una propiedad compartida por todos en mayor o
• Esta en estrecha relación con la actividad práctica menor grado.
del suejto.
A continuación veremos en que consiste este intereranta
• Es dinámica en el tiempo (retrospectiva y prospectiva).
aspecto humano.
• Su base biológica se ubica en la actividad del hemis-
ferio derecho.
DEFINICIÓN
Etimológica. Del latín: creare; crear.
Hacer algo nuevo anteriormente inexistente.

Comtemporánea. Capacidad de descubrir relaciones entre
eventos antes no relacionados, manifestados en esquemas
mentales nuevos y originales, permitiendo planear y/o so-
lucionar problemas.
FASES DEL PROCESO CREATIVO

En la dinámica creadora se pueden presentar las siguientes
faces:
A) _________________:
Coformado por las siguientes subetapas:
• Problematización. Constituye la etapa inicial car-

acterizada por el planteamiento de un problema. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA
Ejem. ¿Cómo cruzar un río, donde no hay puente, Según Suilford las cualidades que posee el suejto creativo son:
sin mojarse?
A) Sensibilidad para problematizar:
• Acopio de datos. Etapa de acumulación y sistem- Capacidad de problematizar los contenidos concre-
atización de información necesaria para intentar tos que se vinculan con las necesidades, actitudes y
resolver un problema. sentimientos de las personas; así como los aspectos
Ejem. Visitar varios museos. abstractos de la realidad.
Ejem. Una persona creadora realizará preguntas tan
absurdas como: ¿Por qué las cosas no caen para ar-
B) _________________:
riba? y así se puede genera algo creativo.
Consiste en procesar y elaborar información que permita
dar tentativas de solución.
B) Fluidez de ideas:
Ejem. Un matemático imagina nuevas fórmuas arirmé-
Consiste en la capacidad que posee una persona de
ticas.
producir gran cantidad de ideas respecto a un prob-
lema determinado.
C) _________________: Ejem. Miguel Ángel tuvo que idear la manera como
Etapa de inspiración, dilucidación o comprensión en pintar la capilla sistina sin olvidarse de ningún dat-
la que surgen soluciones o nuevos problemas general- alle.
mente imprevistos.
Ejem. Los grandes inventos se concien inicialmente en C) Flexibilidad:
esta etapa. Capacidad de traslado de ideas de un contecto a otro
con gran rapidez y frecuencia.
D) _________________: Ejem. Leonardo Da Vinci ideo el helicóptero obser-
Fase en la que la solución obtenida en la iluminación es vando a la libélula cuando volaba.
puesta a prueba.
Ejem. Cuando se pone a prueba un nuevo motor de D) Capacidad de Redefinición:
avión. Capacidad de utilizar de modo diferente lo común
en base a la reorganización.
Ejem. Juan utiliza su lapicero como regla.
E) Autonomía:
Mantener independencia de juicio y acción.
Ejem. A pesar del rigir de la universidad, Mario
escribe canciones y poemas.
F) Tolerancia a la frustración:
Capacidad para continuar en la experimentación y
aprendizaje a pesar de eventos frustrantes.
Ejem. A pesar de no encontrar una vacuna contra el
SIDA los científicos lo siguen intentando.

1. La imaginación es una actividad: 6. Colocar verdadero o falso:
a) Básica 1. La imaginación antecede a la

b) Inmediata sensación. ( )
c) Superior 2. La incubación implica: fluir
d) Conativa ideas para solucionar un
e) Mnésico problema. ( )
3. Todo acto creativo a la vez es
ingenioso. ( )
2. La imaginación que destaca un chef al innovar 4. La creatividad ocurre en el
la comida: hemisferio derecho ( )
5. La imaginación es un proceso
objetivo que parte. ( )
a) Primari
b) Social
7. Una madre cree que los amuletos le ayudan y
c) Creadora
dan suerte en la vida ¿Qué tipo de pensamiento
d) Irracional
esta usando?
e) Reproductora
a) Lógico
b) Divergente
3. Es correcto sobre la imaginación: c) No lógico
d) Convergente
a) Permite restructurar. e) Ilógico
b) Es un proceso básico.
c) Está presente desde nuestra infancia. 8. Operación opuesta y complementaria a la de
d) Permite madurar. analisis:
e) Es un proceso afectivo.
a) Comparación
b) Generalización
4. Un factor importante para la actividad creativa c) Abstracción
será: d) Síntesis
e) Agrupación
a) Ser muy sociable.
b) Tener mucha inteligencia. 9. Lo que constituye la forma natural de expresión
c) Ser antisociable. del pensamiento se llama:
d) Tener buena autoestima.
e) Capacidad de restructurar ideas. a) Concepto
b) Raciocinio
c) Pensamiento
d) Operaciones racionales
5. Muchos productos médicos pasan una exhustiva
e) Lenguaje
investigación de sus alcanzes secundarios por el
O.M.S. antes de salir al mercado. Se observa en
10. Es aquel razonamiento que se basa en las
este caso:
comparaciones:
a) La incubación. a) No lógico
b) La verificación. b) Lógico
c) Acopio de datos. c) Deductivo
d) Precepción. d) Inductivo
e) Iluminación. e) Analógico

11. Proceso que parte de juicios generales para llegar 14. El pensamiento divergente se apoya en:
a juicios particulares: I. Creatividad
II. Supersticiones
a) Lógico III. Imaginación
b) Analógico IV. Creencias
c) Comparativo
d) Inductivo a) Solo I
e) Deductivo b) I, II y III
c) II y IV
12. Permite establecer semejanzas y diferencias entre d) I y III
los objetos: e) Todos menos II
a) Síntesis 15. Es el soporte a partir del cual cobra existencia

b) Generalización el pensamiento:
c) Comparación
d) Figura a) Sensación
e) Abstracción b) Aprendizaje
c) Lenguaje
13. Consiste en aislar mentalmente calidades de un d) Memoria
objeto: e) Inteligencia
a) Síntesis
b) Abstracción
c) Comparación
d) Dialéctica
e) Hermenéutica
1. Operación por la cual se logra la representación 3. Un ejemplo de pensamiento lógico seria:

mental de un objeto, asignándole propiedades
abstraídas comunes a otros objetos de la misma a) Creer en duendes.
categoría: b) El diagnostico que le da un psicólogo a su
paciente.
a) Razonar c) Encontrar múltiples usos a un preservativo.
b) Deducir d) Considerar que los terremotos son castigos
c) Generalizar divinos.
d) Analizar e) Resolver una inecuación.
e) Inducir
4. Operación del pensamiento usada en el proceso

2. Indique usted el componente ajeno al proceso de conceptualización:
del pensamiento:
a) Comparación
a) El sujeto pensante
b) Abstracción
b) El objeto
c) Síntesis
c) Los conceptos
d) Análisis
d) Los símbolos o signos
e) Integración
e) Las ideas

5. El hombre y el animal tiene emociones, sin 11. ¿En qué alternativa no existe el uso del
embargo las emociones humanas se diferencian pensamiento divergente?
de las emociones de los animales en que tienen
un contenido social histórico cultural. Se a) Menciona de cuantas maneras utilizarías una
efectuó en este ejemplo: piedra.
b) Inventa dos cuantos donde el personaje sea
a) Análisis b) Síntesis un gato.
c) Abstracción c) Indique la fórmula del área de un triangulo.
d) Generalización e) Comparación d) Establecer que relaciones hay entre la
violencia familiar y el suicidio juvenil.
6. La abstracción permite: e) Escribe cuatro tipos de conclusiones para la
obra “María” de Jorge Isaacs.
a) Dividir un todo en sus partes de forma mental.
b) Hacer una reintegración en la conciencia.
c) Establecer lo común en un conjunto de
elementos. 12. Hitler fue un personaje que dejo muchas muertes
d) Encontrar semejanzas o diferencias entre y desolación, mientras que Gandhi aprecio
varios objetos. mucho la vida y la paz; pero ambos son personajes
e) Aislar las cualidades exclusivas de algo. que cambiaron la historia. ¿Qué operación
mental nos permite llegar a esta conclusión?
7. Operación mental que nos permitirá discriminar
una especie animal de otra: a) Comparación b) Análisis
c) Síntesis
a) Síntesis b) Abstracción d) Abstracción e) Generalización
c) Comparación
d) Generalización e) Análisis
13. Pensar de manera creativa supone tener un
8. El establecimiento mental de una cualidad pensamiento:
común que previamente ha sido abstraída de
cada objeto se denomina: a) Sintético b) Abstracto
c) Analítico
a) Generalización b) Abstracción d) Divergente e) Convergente
c) Conceptuar
d) Juzgar e) Razonamiento
14. Son los elementos básicos del pensamiento:
9. Para la formación e conceptos se necesita dos
operaciones racionales que son: a) Las imágenes.
I. La abstracción. b) Los conceptos.
II. La generalización. c) La abstracción.
III. El análisis. d) La generalización.
IV. El razonamiento. e) a y b.
a) I y II b) III y IV c) II y III
d) II y IV e) I y IV
15. Tipo de pensamiento que se caracteriza porque
la actividad y productos del pensar están
10. María tiene un dolor muy fuerte de cabeza y acude
a un chaman, el cual le pasa huevo ¿Qué tipo de fundamentados en la fantasía y/o prejuicios del
pensamiento se manifiesta en este ejemplo? sujeto:
a) Pensamiento convergente. a) Convergente

b) Pensamiento lógico. b) No racional
c) Pensamiento concreto. c) Divergente
d) Pensamiento divergente. d) Espontaneo
e) Pensamiento no lógico. e) Lógico

Capítulo
Pensamiento 12
Al ver por la televición películas de caracter policial nos gusta tratar de decifras el autor, las causas o motivos del
crimen, pero constantemente necesitamos organizar nuestras ideas y luego razonar sobre la base de nuestras experiencias
haciendo uso del pensamiento.

Pensamiento B) La función elaborativa del pensamiento se manifi-
esta en la formación de conceptos o esquemas y en
DEFINICIÓN la solución de problemas.
a. ________________: es el proceso por medio

del cual se forman los conceptos, se usa en esta
actividad psíquica las operaciones mentales de
Generalización y abstracción.
El concepto es un atributo abstraído de un

conjunto de objetos individuales que comparten
dicha cualidad. En otras palabras, los conceptos
son categorizaciones de objetos, sucesos o perso-
nas con ciertas propiedades en común. Con los
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
conceptos organizamos fenómenos complejos en
_______________________________________________ categorías cognoscitivas más faciles de utilizar.
_______________________________________________
Es la mínima unidad del pensamiento. Es el elemen-
_______________________________________________ to generalzador representativamente hablando.
_______________________________________________ Ejem. Lápiz.
_______________________________________________ b. _______________: Es el proceso por medio del

_______________________________________________ cual se forma el juicio.
El Juicio es una expresión pensante que establece

FUNCIÓN REPRESENTACIONAL Y ELABORATIVA
relación entre conceptos a través de expresiones
El pensamiento cumple una función representacional y
elaborativa: aseverativas, pueden ser verdadero o falso, tiene
sentido de la realidad, transmite un mensaje,
A) La función representacional del pensamiento es refleja nuestro entendimiento de una realidad.
analizada por Jean Piaget en el concepto de repre- Ejem. El lápiz tiene carga de carbón.
sentación, en el que distingue dos sentidos:
c. _______________: Es el proceso por medio del
1. Representación en sentido estricto, donde cual se forman los razonamientos.
representación es recuerdo - imagen o evocación
de experiencias pasadas. Ésta es representación El razonamiento es la máxima producción del
simbólica. pensamiento, que esta formado por uno o más
juicios (premisas) para obtner otro juicio llamado
2. Representación en sentido amplio, donde rep- conclusión. Presenta las siguientes modalidades:
resentación se confunde con el pensamiento, es
pensamiento. 1) Raz. Inductivo: Parte de juicios particulares
Según teoría psicológica de Piaget, la conducta para llegar a un juicio que se vuelve ley de
tiende desde el comienzo al equilibrio coor- caracter general, solo tiene el caracter de ser
dinando percepciones y movimientos: ésta es
probable.
inteligencia sensoriomotriz. Pero, conforme el
comportamiento progresa, las representaciones
2) Raz. Deductivo: Parte de un juicio general para
en sentido estricto se interiorizarán y sobrevendrá
llegar a otro de carácter particular, se le conoce
la representación en sentido amplio: se formarán
como una verdad necesaria.
entonces esquemas mentales que organizarán y
dirigirán el comportamiento. En sintesis, la fun-
3) Raz. Analógico: B asado en comparaciones,
ción representacional del pensamiento se expresa
similitudes, diferencias, etc. se busca algún
ahora, en esquemas conceptuales que dirigen la
conducta. modelo de relación.

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO A) Ensayo y Error: La estrategia de ensayo y error se
basa en una teoría del aprendizaje que afirma que
éste es posible mediante tanteos y equivocaciones.
A) _______________: Operación mediante el cual se
separa mentalmente las partes que conforman un Es un procedimiento que optimiza y prioriza posi-
todo para un estudio profundo de sus elementos. bilidades de hallar la decisión atinada y descarta
de antemano alterantivas improductivas. Funciona
Ejem. La psicología pura investiga la conducta
mejor cuando sólo se dispone de opciones limitadas.
mediante sus ramas: general, social, diferencial,
Ejem. Si tengo un manojo con solo cuatro llaves para
patológica, volutiva, etc.
abrir un candado. Si las opciones a probar fueran
B) _______________: Operación antagónica al análisis, muchas, desperdiciaría mucho tiempo.
acción mental por la que se resume de modo breve
toda una información. B) Recuperación de información: Procede al extraer
Ejem. Después de acudir a un seminario de política, de la memoria de largo plazao información alma-
tener una idea suscrita del tema. cenada respecto de cómo se resolvió un problema
C) _______________: Operación mental que permite similar en ocasiones previas. Mientras el ensayo y
descartar las características comunes y diferentes error opta por decisiones por si se acerta por azar, la
entre los elementos de la realidad. recuperación de información asume decisiones que
anteriormente resultaron eficaces. Esta estrategia es
Ejem. La Luna y la Tierra son cuerpos celestes, pero
apta para situaciones que exigen decisiones rápidas.
la Luna es un satélite de la Tierra.
Ejem. Recordar que ajustes hice en mi equipo de
D) _______________: Operación mental que permite sonido, la última vez que no reproducía un CD, me
establecer características comunes entre diversos puede dar la solución para arreglar el equipo de un
elementos de la realidad. amigo con un problema similar.
Ejem. El borrador, el lápiz, la regla son útiles esco-
lares. C) Algoritmos: Se refiera al cumplimiento de pasos se-
E) _______________: Operación mental que permite cuenciados de acuerdo con normas o reglas precisas
destacar la cualidad primaria, esencial de una reali- de operación. el concepto de algoritmo designa a un
dad. conjunto finito de instrucciones que prescriben cómo
Ejem. Al leer las obras de Mariátegui, reconocer su resolver un problema: nada debe hacerse al margen
carácter socialista. de las reglas o instrucciones. Si se aplica el algoritmo
sirve aunque no entendamos su funcionamiento.
Ejem. Cuando aplicamos una fórmula para hallar el
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS área de una figura geométrica. A diario utilizamos
algoritmos como son los pasos que seguimos para
resolver operaciones aritméticas.
El concepto de estrategia designa un conjunto coordinado
de acciones dirigidas a la obtención de objetivos definidos.
En este sentido, las acciones coordinadas o efectos de
resolver problemas se incluyen de cuatro clases de proced-
imiento:

- El pensamiento vertical, es lógico: su solución
demanda análisis e inferencias. En él la infor-
mación es decisiva pues produce respuestas que
se basan en e conocimiento y la lógica. Es aquel
tipo de pensamiento que se dirige a la búsqueda
de la respuesta apoyándose en informaciones
del pasado y del presente.
- El pensamiento lateral, en cambio, produce

respuestas inusuales, aunque apropiadas a
problemas o interrogantes, la información no es
un fín sino un medio. Este tipo de pensamiento
busca respuestas o soluciones originales, utili-
Pensamiento positivo y negativo zando la imaginación y creatividad del sujeto.
D) Heurística: Consiste en la búsqueda de reglas Para solucionar los problemas mencionados en

prácticas para tomar decisiones. La heurística (a), se require de pensamiento vertical; en cam-
sería arte y ciencia del descubrimiento e invención bio, para solucionar los problemas tipo (b) y (c),
de soluciones a través del llamado pensamiento se requerirá de pensamiento lateral, podemos
lateral o pensamiento divergente (a diferencia distinguir un pensamiento lateral específico y un
del pensamiento lógico-deductivo), que es el que pensamiento lateral general. El pensamiento lat-
haría posible la creatividad. La heurística aumenta eral es específico si explroa técnicas apra cambiar
las posibilidades de obtener una solución pero no conceptos, percepciones y generar otros nuevos. El
la garantiza. Ejem. La experiencia me enseña que pensamiento lateral es general si explora múltiples
al jugar "michi", el colocar una "x" en el cuadro posibilidades y enfoques, para solucionar un prob-
central, al inicio del juego, aumenta mis probabi- lema.
lidades de ganar, aunque no lo garantice.
Guilford propone dos modelos de resolución de
Edward de Bono, médico fisiólogo y psicólogo, problema, según el tipo o modo de solución:
concibe tres tipos de problemas: - Pensamiento convergente: Pensamos hacia una
(a) Problemas cuya solución requiere obtener respuesta única, conocida, es común y convencio-
mayor información de la que se dispone nal se apoya en la información del pasado. Ejem.
Despejar el valor de x. 2(x) + 3 = 12
(b) Problemas que no requieres de mayor infor-
mación, sino más bien de una reorganización de - Pensamiento divergente: Pensamos hacia una
la información que está a disposición respuesta original y múltiple, se apoya en la cre-
atividad y la imaginación. Ejem. ¿Qué usos nuevos
(c) Problemas cuya presencia no es advertida, pero
le darías a tu lapicero?
cuya detección hará posible definirlos y resolver-
los.
De Bono sostiene que la forma de engrentar estos

problemas permite distinguir dos clases de pensa-
miento:

1. La resolución a un problema geométrico 6. El acto de resumir un artículo requiere la

requiere calcular matematicos y especiales. operación de:
Participa el proceso cognitivo.
a) Generalización
a) Percepción b) Síntesis
b) Pensamiento c) Comparación
c) Imaginación d) Abstracción
d) Creatividad e) Análisis
e) Sugestión
7. Miguel dice: son ciencias social al referirse a las
2. La minima unidad producida por el pensar: materias de cívica, economía, historia. Es un
ejemplo de:
a) Razón
b) Razonamiento
a) Comparación
c) Concepto
b) Abstracción
d) Conceptuar
c) Síntesis
e) Inico
d) Generalización
e) Análisis
3. Luchito ante la falta de un compas emplea una
moneda para hacer una circunferencia, para
8. La comprobación de que los cuerpos cambian
golpear un tablero jugando, según Guillenford
emplea un pensamiento: en su forma mas no es su esencia generará un
pensamiento:
a) lateral
b) lógico a) lateral
c) divergente b) divergente
d) convergente c) lógico
e) ilógico d) convergente
e) concreto
4. No corresponde con una operación del
pensamiento: 9. El pensamiento es:

a) Discriminar a) Sólo lógico
b) Comparar b) Superior
c) Analizar c) Concreto
d) Generalizar d) Observable
e) Abstraer e) Básico
5. Cuando estableces las propiedades de la leche 10. Sonia establece: todos los hombres son unos
después de ver un comercial se aplica operación mañosos, implica un razonamiento:
de:
a) Inductivo
a) Comparación b) Analítico
b) Generalización c) Comparativo
c) Abstracción d) Deductivo
d) Síntesis e) Formal
e) Análisis

11. Cuando digo que “el hombre es un ser racional”, 14. ¿Cuál de las siguientes sería una función del
estoy emitiendo: pensamiento?
a) un concepto a) formar conceptos

b) una inducción b) abstraer ideas
c) un razonamiento c) generalizar atributos
d) un juicio d) a y b
e) una imagen e) formar conceptos
12. Al pensamiento divergente, también se le llama 15. Cuando digo que los argentinos son personas
nacionalistas y presumidas estoy ejemplificando
una operación mental denominada
a) logico
b) vertical
a) abstracción
c) convergente
b) comparación
d) convencional
c) generalización
e) lateral
d) análisis
e) síntesis
13. En el…..la conclusión a la que se arriba tiene
carácter probable respecto a las premisas
a) pensamiento creativo
b) pensamiento convergente
c) razonamiento inductivo
d) razonamiento deductivo
e) pensamiento lógico
1. Cuando resumimos una obra leída, hacemos uso 3. ¿Qué función cumple el leguaje cuando una
de la operación denominada familia al ver una telenovela llega hasta las
lágrimas?
a) abstracción
b) síntesis a) reguladora
c) análisis b) motivacional
d) comparación c) combinatoria
e) generalización d) ordenadora
e) comunicacional
2. Algunas danzas constituyen un ejemploi de

lenguaje 4. El producto del juzgar es un:
a) interno a) raciocinio
b) gestual b) concepto
c) escrito c) juicio
d) oral d) razonamiento
e) convencional e) pensamiento

5. No es un juicio 11. Cuando nos piden enumerar las corriente de la

psicología, hacemos uso de la operación de:
a) la célula está compuesta de organelas
b) todo cocodrilo es reptil a) comparar
c) ser humano b) síntesis
d) el calor dilata los cuerpos
c) generalización
e) todo perro es mamífero
d) análisis
e) abstracción
6. Al pensamiento, se le considera como proceso
entre el estímulo y la respuesta (conducta)
12. Es una característica del pensamiento
a) concreto divergente, excepto:
b) mediador
c) volitivo a) Sus respuestas son originales.
d) mental b) El sujeto hace uso de la creatividad.
e) simbólico c) Las soluciones son nuevas.
d) La Respuesta es única.
7. El pensamiento es la base (de la) e) Las soluciones se apoyan en la imaginación.
a) memoria
13. Cuál de las siguientes, es una función del
b) inteligencia
pensamiento:
c) percepción
d) conciencia
e) inconsciente a) Formar perceptos.
b) Recordar imágenes.
10. Los científicos e inventores presentan un pen- c) Formar conceptos.
samiento d) Abstraer ideas.
e) Generalizar atributos.
a) convergente
b) irracional 8. En algunos pueblos de nuestra serranía los ha-
c) fantasioso bitantes creen que si un búho se posa en algún
d) reversible techo, es porque alguien vinculada a esa casa va
e) lógico a morir ¿Qué tipo de pensamiento se expresa en
el pensamiento mencionado?
14. Cuando resumimos una obra leída, hacemos uso
a) lógico
de la operación denominada:
b) no lógico
a) Análisis c) convergente
b) Sistesis d) divergente
c) Comparación e) abstracto
d) Abstracción
e) Generalización 9. Proceso mental por medio del cual relacionamos
juicio llamado premisas para obtener un nuevo
15. El razonamiento deductivo se inicia con juicio llamado conclusión:
premisas:
a) juzgar
a) Generales
b) sintetizar
b) Particulares
c) razonar
c) Individuales
d) generalizar
d) Originales
e) Todas e) conceptuar

Capítulo
Memoria 13
La evolución del hombre y el desarrollo de la memoria.

Memoria si fracciono o agrupo estas 14 cifras en 4, es decir,
en diez, cien, mil y diez mil, será más fácil recordar.
definición
· La recuperación es rápida y exhaustiva.
Es el proceso psíquico por el cual conservamos y evocamos
mentalmente contenidos y hechos pasados, reconociéndolos c) Almacenamiento a largo plazo
como pertenecientes a nuestra experiencia anterior y
Si la información está a corto plazo y es repasada o es
localizándolos en el tiempo y espacio.
significativa, entonces pasa al almacén de largo plazo,
el cual dura más tiempo que los anteriores (minutos,
etapas horas, días, meses, años o toda la vida).
1. Fijación · Semántica: Se almacenan los significados y
Consiste en el permanente registro de la información y conceptos de las cosas.
experiencias vividas. Ejemplo: El concepto de hombre.
2. Conservación (almacenamiento) · Episódica: Se almacenan los hechos vividos más

Es la retención y consolidación de la información y importantes para el sujeto.
experiencias vividas. Según Atkinson y Shiffrin, la Ejemplo: Mi graduación del colegio.
información se registra y se almacena durante un
determinado tiempo, según esto tenemos: 3. Evocación
Es la reproducción parcial o total de una experiencia
a) Almacenamiento Sensorial o información del pasado. La evocación depende de la
Almacenamiento de la información fijada proveniente personalidad del sujeto y puede ser:
de los sentidos en menos de 1 segundo. Es como la
instantánea producida por una cámara fotográfica de a) Voluntaria
lo que se ve, huele, saborea o toca. Existen algunos Cuando hacemos un esfuerzo deliberado para
tipos muy conocidos de almacén sensorial que son recuperar el material que queremos evocar.
la memoria icónica y que procede del órgano de la
visión, pero que desaparece más rápidamente que Ejemplo: El profesor nos hace una pregunta sobre el
las que que provienen de nuestos oídos (memoria nombre del penúltimo virrey del Perú, entonces hago
ecoica). un esfuerzo para recordar.
b) Almacenamiento a corto plazo b) Involuntaria (Espontánea)

Llamada también memoria activa o de trabajo, ya El recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo
que contiene la información que estamos utilizando deliberado y puede ser:
en este momento.
· Inusitada: Cuando el recuerdo no tiene relación
Este almacén a corto plazo retiene la información con lo que se vive en ese momento o con los
durante periodos que generalmente no sobrepasan contenidos de la conciencia.
un minuto. Presenta algunas características.
Ejemplo: Estoy resolviendo un problema de
· La memoria a corto plazo decae rápidamente, ya matemáticas y de repente recuerdo que mi padre
que el material se puede olvidar después de15 a me pidió que le compre una medicina.
18 segundos (Peterson y Peterson, 1959).
· Asociativa: Cuando el recuerdo tiene relación con
· La memoria a corto plazo es de capacidad los contenidos de la conciencia de ese momento.
reducida, ya que está limitada de 5 a 9 unidades Según esto puede ser por contraste, semejanza y
de información, éstas pueden ser letras, palabras, contigüedad.
dígitos, etc. Por ejemplo en la secuencia R, N,
O, T, A, el sujeto tiene que recordar 5 unidades
de información, pero si estas letras se ordenan
como ratón, estas letras ahora forman una unidad
de información. Miller subraya que la cantidad
de información contenida en cada unidad de
información, y no la cantidad de estas (de 5 a 9),
determinan la extensión de la memoria.
· Podemos expandir la capacidad de la memoria a

corto plazo. Un modo de hacerlo es fraccionando
los elementos en unidades significativas. Así: Evocación de la información
101001000100000 puede ser difícil recordar, pero

4. Reconocimiento c) Decaimiento de la Huella
Consiste en darse cuenta que el contenido que aparece El material aprendido produce una huella amnésica
en nuestra conciencia pertenece al pasado. que va decayendo al paso del tiempo si no es
Ejemplo: Me doy cuenta que ese compañero de la actualizada.
academia fue mi vecino hace 5 años. Ejemplo: Después de años de dejar de estudiar, Juan
dice que ya no recuerda lo que le enseñaron en el
5. Localización colegio.
Consiste en ubicar el recuerdo en el espacio y el tiempo.
Ejemplo: Recuerdo que la última fiesta a la que asistí fue d) Incapacidad para recuperar
en mayo y en el Callao. Plantea que la imposibilidad de recuperar un material
se debe a que es difícil encontrarlo.
tipos de memoria Ejemplo: Felipe almacenó en su memoria en forma
desordenada el material, es por eso que es incapaz
1. Mecánica de recordar.
Consiste en la repetición exacta de la información.
Ejemplo: El niño que trata de recordar la tabla de
multiplicar. alteraciones de la memoria
2. Comprensiva 1. Anmesia
Es el olvido patológico. Puede ser:
Es el almacenamiento de la interpretación, análisis de
un material significativo.
Ejemplo: Recordar el argumento de una obra literaria. a) Parcial
Es el olvido de cierta clase de recuerdos, escribir,
3. Eidética leer, hablar, etc.
Llamada también memoria fotográfica, consiste en la
reproducción exacta de imágenes. b) Global
Ejemplo: El infante se caracteriza por diferenciar el rostro Es el olvido patológico de todo un periodo de la vida
de personas conocidas de las desconocidas. de un sujeto, y puede ser:
EL OLVIDO · Anterógrada: Es la incapacidad para la fijación

de nuevos aprendizajes después de iniciada la
1. Definición enfermedad.
Es la ausencia del recuerdo. Se entiende como olvido
tanto la desaparición de la información como la · Retrógrada: Es la incapacidad para evocar
incapacidad para recuperarla. experiencias anteriores al inicio de la enfermedad.
2. Causas
a) Represión
Consiste en poner fuera de la conciencia un contenido
considerado como amenazante o vergonzoso.
Ejemplo: Juana no puede identificar el rostro de la
persona que le provocó el trauma.
b) Interferencia
El olvido se produce debido a que algún material
obstaculiza el recuerdo de otro. Existen los siguientes José de 75 años, no puede recordar
tipos de interferencias: la ubicación de las figuras.
· Retroactiva: Consiste en que no se puede recordar

el material antiguo porque el material nuevo lo
obstaculiza.
Entérate
· Proactiva: Consiste en que no se puede recordar
lo nuevo porque el material antiguo lo obstaculiza. La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la
Ejemplo: Por más que quiero evocar el último pérdida de la memoria.
éxito de mi grupo musical favorito sólo recuerdo
sus éxitos clásicos.

2 Hipermnesia
Es la exaltación morbosa en la evocación de recuerdos. Lectura
Puede darse como recuerdos detallados de experiencia
que incluso pueden ser insignificantes para el sujeto.
Ejemplo: Un psicótico narra todo lo que sucedió en su Fobias espaciales
infancia.
Detenerse en los tipos de situaciones que
3. Dismnesia más frecuentemente producen las fobias es más
Es el debilitamiento en el rendimiento de la capacidad interesante que describir las innumerables formas de
para fijar o evocar los sucesos que antes recordaba con fobia que existen.
facilidad y claridad. La fobia espacial es la más frecuente, y se
Ejemplo: Para recordar algo, ahora Javier necesita más manifiesta de dos maneras aparentemente opuestas:
tiempo para estudiar un material de la misma cantidad en el miedo de salir o la angustia de las calles, en el
y complejidad. miedo a los espacios descubiertos (agorafobia). Y,
en segundo lugar, en el temor a lo contrario: a los
4. Paramnesia espacios cerrados (claustrofobia). Lo más común
Es el falso reconocimiento (alucinación de la memoria). en la claustrofobia es el miedo a quedar atrapado en
Presenta 2 modalidades: ascensores, oficinas, restaurantes, iglesias o túneles.
El afectado trata de evitarlos, pero si por necesidad
a) Fenómeno de lo "ya visto" (deja vu) entra en uno de ellos busca desde el primer momento
El paciente recuerda como conocido un lugar, las salidas y los mecanismos de evacuación urgente.
persona, objeto o situación que no ha vivido. En las fobias de espacio se dan algunas variedades
Ejemplo: Pedro dice que estuvo antes en la plaza de como: vértigo fóbico o miedo de las montañas, de los
Armas de Arequipa, a pesar de nunca haber estado ascensores, de los pisos altos. Miedo a la oscuridad,
allí.
al concebirse ésta como un espacio amenazador, a
b) Fenómeno de lo "nunca visto" (jamais vu) viajar en autobús, en avión, en tren, en automóvil.
Miedo a la muchedumbre, una de cuyas variantes es
El paciente no recuerda, ni aun observando
directamente, un objeto, lugar, persona o situación el miedo a hablar o aparecer en público.
que era conocido con anterioridad.
Ejemplo: Después de varios años, Paul vuelve a la
Academia, pero dice que nunca ha estado allí.
Preguntas:
c) Ecmnesia
Consiste en experimentar como presente un 1) ¿Qué son fobias?
acontecimiento que había tenido lugar en el pasado.
_________________________________________
Ejemplo: Un ex soldado que luchó en la guerra actúa
como si actualmente estuviera en una batalla. _________________________________________

2) Describe la fobia espacial.

_________________________________________
_________________________________________

3) Síntomas de la fobia espacial.
En el almacenamiento sensorial, el sujeto sigue _________________________________________
oyendo el sonido de la radio después que ha sido
_________________________________________
desconectada.

4) ¿Qué tipo de otras fobias conoces?

_________________________________________
_________________________________________

5) ¿Cómo evitarías la fobia social?

_________________________________________
_________________________________________

1. ¿Qué fase de la actividad mnémica intervienen 6. ¿Cuáles son los tipos de evocación del recuerdo?
cuando Juana recuerde donde fue a comer el día
de la celebración de sus quince años? a) condicional
b) habitual
a) memoria emotiva c) sensorial
b) reconocimiento d) asociativa
c) memoria sensorial e) espontanea - voluntaria
d) localización
e) evocación 7. “Al ver las llaves sobre la mesa recordé que no
cerré la puerta”
2. Al recordar mi teléfono, la fecha de mi cumplea-
ños. Hago uso de mi memoria a) retención
b) memoria evocativa
a) asociativa c) evocación asociativa
b) espacial d) reconocimiento
c) inmediata e) almacenamiento
d) mediata
e) evocativa 8. “En el examen trato de recordar los tipos de ilu-
sión”: es un ejemplo de:
3. Se pierden memorias a largo plazo por fallas de
a) almacenamiento
a) asociación b) memoria de corto plazo
b) codificación c) evocación asociativa
c) localización d) evocación
d) interferencias e) evocación voluntaria
e) a y d
9. Es aquel conjunto o serie de artificios para co-
4. ¿Qué proceso subjetivo nos permite reconstruir nectar elementos no significativos con elementos
habilidades adquiridas, costumbres aprendidas? significativos memorizados previamente:
a) codificación a) pensamiento abstracto

b) aprendizaje b) tono afectivo
c) percepción c) mnemotecnia
d) memoria d) hipnopedia
e) experiencia e) inteligencia activa
5. Cuando reconstruimos una experiencia que ha- 10. “Olvidar el nombre de un apersona o una cita
bíamos olvidado momentáneamente ¿a que fase con el dentista”. Aquel fenómeno psicológico se
de la memoria recurrimos? suscita por:
a) a las huellas amnésicas a) un olvido

b) memoria de largo plazo b) un motivo
c) almacenamiento c) una represión
d) evocación d) una desaptación
e) reconocimiento e) una desmotivación

11. Se olvida todo aquello que necesitamos olvidar. 14. Un hijo le cuenta a su padre ¿Qué puedo hacer
Esta tesis planteada se conoce como: después de haber llamado por equivocación a mi
novia con el nombre de mi antiguo amor?. Nos
a) teoría de la interferencia proporciona un ejemplo de
b) teoría de la interferencia proactiva
c) teoría de la interferencia proactiva a) interferencia
d) teoría del olvido motivado b) interferencia retroactiva
e) teoría del desuso c) interferencia proactiva
d) represión
12. Al decir que un pelicano es un ave ¿Qué tipo de e) olvido
memoria hemos utilizado?
15. Los niños tras mirar un cuadro entre 10 y 30 se-
a) episódica gundos, estos niños siguen viéndolos durante 2 o
b) eidática 5 minutos después de que ha sido retirado de su
c) verbal vista ¿Qué tipo de memoria ha empleado?
d) semántica
e) voluntaria a) visual
b) eidética
13. ¿Qué proceso de la memoria nos permite almace- c) retroactiva
nar informaciones por un corto plazo? d) evocativa
e) semántica
a) localización
b) conservación
c) fijación
d) reconocimiento
e) evocación
1. ¿Qué factores pueden deteriorar la capacidad de 3. El propio nombre, el sabor de las palomitas de maíz
recordar? y canciones conocidas, se archivan en
a) conceptos similares a) la memoria

b) la motivación b) la memoria semántica
c) la empatía c) el sistema nervioso central
d) nuevas informaciones d) la memoria a largo plazo
e) a y d e) el lóbulo temporal
2. Cuando Mariana trata de aprender el número 4. Enmascaramiento quiere decir más o menos lo
telefónico de su mejor amiga, utiliza mismo que:
a) conservación a) deterioro
b) su capacidad de evocación b) olvido motivado
c) la memoria sensorial c) interferencia
d) la memoria mediata d) represión
e) la memoria eidética e) racionalismo

5. ¿Qué fase de la memoria nos permite captar o fijar 11. Marca la respuesta correcta
un contenido síquico cualquiera?
a) el recuerdo desaparece con el tiempo
a) almacenamiento b) la información que no se recuerda es porque
b) codificación no se ha procesado
c) evocación c) una vivencia asociada al aspecto emocional es
d) reconocimiento más fácil de recordar
e) evocación d) los contenidos del recuerdo se pierden por
completo
6. Falla para recuperar una información e) b y d
a) deterioro 12. Jorge no olvida que el 14 de enero de 1998 a las

b) representación imprecisa 6 de la tarde nació su primer hijo. Este recuerdo
c) representación incompleta enfoca a la etapa de:
d) olvidado motivado
e) amnesia a) reconocimiento
b) localización
7. En qué fase de la memoria existe conciencia de c) meta cognición
los datos almacenados d) almacenamiento
e) conservación
a) codificación
b) evocación 13. ¿Qué proceso amnésico practico cuando me ense-
c) almacenamiento ñaron el idioma francés en la escuela, y hoy puedo
d) reconocimiento hablarlo?
e) memoria sensorial
a) codificación
8. ¿Qué es preciso para recordar?
b) fijación
c) localización
a) poseer magnifica memoria
d) almacenamiento
b) la localización en el tiempo
e) conservación
c) olvidar
d) evocar inusitadamente
14. ¿Qué condición se necesita para que nuestras ex-
e) ser híper imaginativo
periencias, conocimientos, importantes se graben
en la memoria?
9. Fase de la memoria en la cual se conserva la in-
formación y se registra a la vez
a) experiencia
b) significativo
a) reconocimiento
c) familia
b) evocación
d) necesario
c) almacenamiento
d) codificación e) subjetivo
e) localización
15. Las creencias como las normas que se transmite
10. ¿Qué tipo de memoria presenta una capacidad de una generación a otra generación tiene como
ilimitada para almacenar informaciones? base la
a) cognitiva a) memoria
b) memoria a largo plazo b) corteza cerebral
c) memoria sensorial c) memoria de largo plazo
d) espontanea d) memoria de corto plazo
e) asociativa e) experiencia

Capítulo
Personalidad 14
"Conocete a ti mismo"
Frase célebre de Sócrates
¿Existen diferencias entre temperamento y carácter?

¿Cuán confiables son las llamadas “tipologías de la personalidad”?
¿Podemos formar o cambiar la personalidad?

personalidad B) Dinámica:
Se encuentra en un constante cambio y desarrollo que
DEFINICIÓN solo culmina con la muerte. Ejemplo: En el proceso de
Modo peculiar de pensar, sentir y actuar que identifica a desarrollo humano la personalidad va sufriendo ciertas
un sujeto. modificaciones.
Llamamos personalidad al conjunto de las formas relativa-
mente consistentes de relacionarse con la gente y las situa- C) Individual:
ciones y hacen única a cada persona. En tanto que nuestras La personalidad de un individuo es única y diferente a
actitudes, nuestros valores, nuestras opiniones y nuestras cualquier otro. Es como una huella digital que no tiene
emociones son las piedras angulares de nuestra individuali- parecido con otra. Ejemplo: los hermanos gemelos se
dad, el modo como actuamos en estos estados mentales de- parecen mucho físicamente, sin embargo sus cualidades
termina lo que otros verán como nuestra personalidad. Esta personales los diferencian.
estructura se encuentra organizada por diferentes procesos
psicológicos (cognitivos, afectivos, motivacionales) sobre la D) Constante:
base de factores hereditarios (temperamento) y adquiridos Los rasgos de la personalidad de un sujeto tienden a
(carácter) que le permiten a un individuo adaptarse a su permanecer estables a través de su vida.
medio ambiente de manera única.
E) Social:
COMPONENTES Porque la personalidad de un sujeto es producto de sus
relaciones sociales, donde la sociedad a través de sus
A) Temperamento: diferentes agentes (familia, escuela, medios de comuni-
Es aquel aspecto de lapersonalidad que depende de los cación) influyen directamente.
componentes biofisiológicos que depende de los com-
ponentes biofisiológicos innatos y heredados (sistema TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
nervioso) dificilmente modificables; implica una base Esta conformado por diferentes sistemas que pretenden
para la emotividad e impulsividad; estructurando así los explicar la personalidad desde diferentes ángulos, tenemos
procesos afectivos de cada individuo. a la teoría de los tipos y rasgos entre ellos.
Ejemplo: La reacción automática ante una súbita explosión.
A) Teorías Tipológicas:
B) Carácter: Las teorías de los tipos de personalidad intentan clasifi-
Aspecto de la personalidad referido a las modas o formas car a la persona en una simple categoría definida por
de actuar, de relacionarse con los demás y al aspecto una o más características. Estas teorías se clasfican en:
moral valorativo que tipifica a un individuo. Es influen-
ciado por los factores sociales y de aprendizaje, tiende a Teorías de los tipos constitucionales:
modificarse a través del ciclo vital. Ejemplo: La constan-
cia y disciplina de un estudiante para con su preparación. 1. Teoría de Hipócrates:
Ejemplo: Honesto, solidario, justo, etc. Hipócrates (siglo V) consideraba que el ser humano
estaba compuesto por fluidos o humores (sangre,
FACTORES DE LA PERSONALIDAD flema, bilis amarilla y bilis negra). estableció cat-
egorías para las personas en cuatro tipos de tem-
A) Biológicos peramento:
Esta relacionado con aquella estructura biológica que el Sanguíneo: predominio de la sangre, optimista,
sujeto hereda (sistema nervioso y endocrino) y que se alegre, rápido, comunicativo, sociable.
expresa a través de su temperamento. Flemático: Predominio de la flema, calmo, apático,
apegado a la vida cómoda, regalada y sin cambios.
B) Ambientales Colérico: Predominio de la Bilis Amarilla, explo-
Esta constituida por el medio social donde interactúa el su- sivo, violento, fácilmente excitable.
jeto (familia, escuela, medios de comunicación) el cuál va Melancólico: Predominio de la Bilis Negra. Caráct-
a influir decisivamente en el desarrollo de su personalidad. er depresivo, triste, poco sociable, poco expresivo,
reservado, desconfiado.
C) Personales
Está conformado por todos aquellos procesos psicológi- 2. Psicología Constitucionalista de William
cos (cognoscitivos, motivacionales, volitivos) y valorati- H. Sheldon (1898 - 1977)
vos del sujeto influyen internamente en el desarrollo de Hace unos años Shakespeare puso en boca de Julio
su personalidad. César estas palabras:
Dejadme tener CERCA DE MI A HOMBRES
CARACTERÍSTICAS GORDOS HOMBRES DE CABEZA RAPADAS Y
DUERMAN TODA LA NOCHE
A) Estructurada: ESE CASTUS TIENE UN ASPECTO HAMBRI-
Porque el individuo se le percIbe como un todo y no un ENTO Y DELGADO:
agregado de partes, formando de este modo una unidad PIENSA DEMASIADO: TALES HOMBRES SON
bio-psico-social. PELIGROSOS (Acto I. Escena II) (1959)

Tal opinión se ajusta a una larga tradición de juzgar la personalidad de los demás basándose en su aspecto exterior.
Esta tradición consiguió respetabilidad científica en la primera mitad del siglo XX con las teorías de William Sheldon,
médico y doctor en filosofía, quien creyó que había una fuerte relación entre la estructura corporal de la persona o
somatotipo y su personalidad.
TIPOLOGÍA DE WILLIAM SHELDON
ENDOMORFISMO MESOMORFISMO ECTOMORFISMO

TIPO CORPORAL Suave, redondeado y Fuerte, rectangular, duro, Alto, delgado, frágil,
vísceras digestivas atlético, músculos muy cerebro grande y sistema
hiperdesarrolladas desarrollados nervioso sensible.
VISCEROTONIA SOMATOTONIA CEREBROTONIA

TIPO DE Amante de la comodidad Asertivo, agresivo, activo, Inhibido, restringido,
PERSONALIDAD sociable, glotón y directo, valeroso y temeroso
temperamento estable dominante Consciente de si mismo
ENDODERMO MESODERMO ECTODERMO

FORMACIÓN VISCERAL Formación de músculos Formación del Sistema
Y OTROS Nervioso
3. Teoría de Ernst Kretschmer

Este psiquiatra alemán
creyó que existía una
relación entre los PÍCNICO LEPTÓSOMO ATLÉTICO
temperamentos y la TIPO CORPORAL Estatura baja, tronco
constitución física o redondo
corporal de un indi-
viduo. Para comprobar CICLOTÍMICO ESQUIZOTÍMICO VISCOSO
su teoría Kretschmer TEMPERAMENTO Personas que exhiben Tenaces, tranquilas,
eligió una muestra de amplias fluctuaciones en su afectivamente estables de
estado de animo. escasa imaginación
260 pacientes psicóti-
cos compuestas de 85
individuos que tenían Tendencia a la Psicosis Tendencia a la Tendencia a la
el diagnóstico de ser Maníaco - Depresiva Esquizofrenia Epilepsia
maníaco depresivos, de
175 con el diagnóstico
de esquizofrenia.
4. Tipología factorialista de Eysenck:

Al psicólogo iglés, de origen alemán, Hans Eysenck (1916 - 1997) se le conoce como creador del EPI (Inventario de
Persoalidades de Eysenck). Su enfoque también es factorialista. Está más ligado al temperamento que al carácter o
rasgos de carácter. El concepto de temperamento designa la base biológica de la personalidad. Propiamente, designa la
predisposición heredada a mostrar patrones propios de conducta, tales como emotividad, motivación y sociabilidad. El
temperamento se expresa desde el nacimiento y es estable a lo largo de la vida.
La tipología de Eysenck se funda
principalmente en la psicología y
la genética. Para él, las diferencia DIMENSIÓN GRADO CARACTERÍSTICAS
en personalidad surgen de la her-
encia. De allí que originalmente Alegre y activo. Inclinado a innovar
Extroversión Sociabilidad
experiencias.
se interesara en el temperamento,
propiamente en los tipos de per-
Ansioso o depresivo, baja autoestima
sonalidad. El tipo en él es la base Neuroticismo Estabilidad emocional
y sentimientos de culpa
constitucional y mensurable de
los factores denominados rasgo. Agresivo, frío, egocéntrico.
Tres son las dimensiones o tipos de Psicoticismo Distorsión de la realidad
Impersonal e impulsivo.
personalidad en la teoría de Eysenck:

1. Una característica de la personalidad es 6. ¿Qué factores configuran la personalidad de Mi-

guel?
a) ser afable
b) tener autoridad a) escuela
c) es inmodificable b) ambiental
d) singularidad c) unidad
e) hereditaria d) genético
e) a, b y d
2. ¿Qué características personales influyen en la
personalidad? 7. ¿Qué factores influyen en el desarrollo de la per-
sonalidad?
a) aptitud
b) valores a) familia
c) experiencias b) singularidad
d) b y c c) escuela
e) a y d d) a y b
e) a y c
3. La personalidad de Juan solo cambiaria ante
8. La teoría somatotípica es expuesta por
a) frustraciones y conflictos
b) los efectos del aprendizaje a) Carl - Jung
c) sucesos radicales b) Ernest - Kretschmer
d) sus necesidades c) Allport
e) sus experiencias d) Spranger
e) Adler
4. Las ideas o valores que asume la persona ante un
hecho, hace referencia a una……..de la persona- 9. El autor de la teoría psicosocial
lidad
a) Hipócrates
a) integración b) Spranger
b) etapa c) Catell
c) función d) Carl Jung
d) singularidad e) Allport
e) estructura
10. Los individuos de carácter excitable e iracundo,
5. Es característica de la personalidad según Hipócrates, presentan un temperamento
a) valores a) flemático
b) singularidad b) sanguíneo
c) hereditario c) colérico
d) única d) melancólico
e) b y d e) ciclotímico

11. Clasifica a la personalidad en función a sus valores 14. Alimenta tu espíritu dejando de lado el aspecto
material. Según Spranger pertenece al tipo
a) Allport
b) Jung a) social
c) Spranger b) teórico
d) Freud c) religioso
e) Hipócrates d) cardinal
e) central
12. El sujeto que se interesa por lo racional, académi-
co según Spranger son características 15. Le gusta la armonía, lo artístico. Según Sprenger,
pertenece al tipo
a) económico
b) practico a) científico
c) social b) económico
d) tercio c) político
e) social d) estético
e) social
13. A los sujetos abnegados, caritativos, según Spran-
ger les corresponde un tipo
a) económico
b) teórico
c) social
d) religioso
e) común
1. Sostiene que cada hombre debe pertenecer a 3. El fondo biológico de la emoción determinado por
un tipo de estructura espiritual, esta vinculado factores constitucionales y que es casi inmodifica-
necesariamente al mundo ble se denomina
a) Hipócrates a) personalidad
b) spranger b) temperamento
c) Freud c) percepción
d) Jung d) carácter
e) Kretschmer e) aprendizaje
2. Teresa se interesa por una profesión que sea ra- 4. Se caracteriza por ser emocionalmente estable,
cional, científica y verdadera. Según la teoría de pasivo, de poco hablar, de limitada imaginación,
Sprenger, presenta una personalidad tranquilo, es el temperamento
a) social a) esquizotímico
b) política b) viscoso
c) religiosa c) leptósomo
d) estética d) pícnico
e) teórica e) displástico

c) psicosis maniaco depresiva

5. Sensible, tenaz, idealista son características tem-
d) esquizofrenia
peramentales, somáticas. Según Kretschner
e) personalidad antisocial
a) ciclotímico
11. “Jesús y Ricardo son gemelos pero el primero es
b) esquizoide - pícnico
mas comprensivo y responsable que el segundo”
c) esquizotímico - lineal
¿Qué característica de la personalidad se pone de
d) viscoso - pícnico
manifiesto?
e) cicloide
a) ambiental
6. El sujeto apático, pasivo, según Hipócrates, pre-
b) genético
senta un temperamento
c) constante
d) individual
a) teórico
e) biológico
b) sanguíneo
c) extrovertido
12. Forma corporal que presenta partes con desarrollo
d) melancólico
exagerado o insuficiente. Esta estructura anormal
e) flemático
se debe en gran parte a deficiencias glandulares
7. Cualidades de la persona que se presenta como
a) pícnico
un todo integrado y como un sistema coherente
b) obeso
c) leptósomo
a) singularidad
d) displástico
b) personal
e) asténico
c) ambiental
d) continuidad
13. La personalidad es
e) unidad
a) la exteriorización del yo
8. Es el elemento de la personalidad innata, inmo-
b) el aspecto psico - orgánico
dificable relacionado con los procesos afectivos c) el contacto del ser humano con los valores
d) la peculiar estructura biopsico – espiritual de
a) carácter cada uno
b) tipologías e) el centro de la unidad psico - biológica
c) temperamento
d) el Yo 14. No es una característica esperada de los de ciclo-
e) el Ello tímicos
9. Marque la relación correcta en la clasificación de a) afectuosos

Spranger b) prudentes
c) risueños
a) teórico - belleza d) expresivos
b) político - poder e) b y d
c) económico - justicia
d) jurídico - equidad 15. ¿Qué factores condicionan la personalidad?
e) estético - verdad
a) la singularidad – continuidad
10. Kretschmer encontró que la mayor parte de sus b) ambiental - experiencias
pacientes que eran delgado tenían c) experiencias – ADN – valores que asume la
persona
a) ciclotimia d) herencia - genética
b) poca imaginación e) eros - thanatos

Capítulo
Alteración de la 15
Personalidad
La esquizofrenia es un trastorno fundamental de la personalidad, una distorsión del pensamiento.

Los que la padecen tienen frecuentemente el sentimiento de estar controlados por fuerzas extrañas. Poseen ideas
delirantes que pueden ser extravagantes, con alteración de la percepción, afecto anormal sin relación con la situación y
autismo entendido como aislamiento.
El psicótico no vive en este mundo (disociación entre la realidad y su mundo), ya que existe una negación de la
realidad de forma inconsciente.

ALTERACIÓN DE LA PERSONALIDAD • Neurosis Histérica Tipo Disociativo: Alteraciones
en la conciencia en forma de amnesia, fuga y per-
DEFINICIÓN sonalidad múltiple.
Problemas en los cuales las formas inflexibles y anormales
del pensamiento y conducta ocasionan sufrimiento y con- • Neurosis Obsesivo Compulsiva: Invasión de la me-
flictos. moria de pensamientos persistentes e incontrolables
o compulsión a repetir indefinidamente determi-
PRINCIPALES TRANSTORNOS DE LA PERSON- nado acto.
ALIDAD:
B) Sicosis:
A) Personalidad Esquizoide Se produce cuando los impulsos del extraconciente
El sujeto no tiene capacidad o deseo de formar rela- siendo tan fuerte logran vencer la censura del yo mani-
ciones sociales ni sentimientos de afecto o ternura; festándose en la conciencia, originando trastornos
es solitario, incapaz de expresar sus sentimientos y los graves e la personalidad.
demás lo juzgan frío, distante y carente de sentimientos. La psicosis altera la conducta, la razón, no siendo con-
ciente el psicótico de su estado, no se preocupa por su
B) Personalidad Paranoide recuperación.
El sujeto se muestra suspicaz y desconfiado, aún cuando
no tenga razón para ello, es hipersensible ante cualquier La psicosis se presenta bajo los siguientes tipos:
amenaza o trampa. Se niega a aceptar la culpa o la
crítica, aunque las merezca. 1. P. Maníaco - Depresiva: El sujeto en la fase
“maniaca” vive estados repentinos y profundos de
C) Personalidad Narcisista: euforia, para luego pasar de manera intempestiva a
El sujeto muestra un casi total ensimismamiento (ab- la fase “depresiva” que se caracteriza por un estado
stracción), una preocupación por fantasías de éxito
de profunda calma o ideas fijas de suicidio.
limitado, un sentido ilimitado, un sentido grandioso de
la importancia de sí mismo, una necesidad de atención y
2. Esquizofrenia: La conducta del sujeto esquizofréni-
admiración constantes y la incapacidad de amar o sentir
co puede manifestar perturbaciones pertenecientes a
verdadero afecto por alguien.
varias áreas como cognición, percepción y atención,
conducta motriz, afectos o emociones y contacto
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
con la realidad.
A) Neurosis:
Clasificación
Surgen cuando los impulsos reprimidos del Id pugnan
Según Kraepelin, los tipos principales de esquizofrenia son:
por exteriorizarse en la conciencia siendo rechazados a
través de una serie de mecanismos de defensa del yo.
a) E. Simple: mpieza a una edad temprana, el sujeto se aleja
El neurótico pierde la razón y es conciente de su estado
y siente deseo de curarse. progresivamente de toda interacción social; se muestra indife-
Entre los principales desórdenes neutóricos destacan: rente, apático y se pasa gran parte del día soñando despierto.
• Neurosis Hipocondriaca: El sujeto presenta una b) E. Paranoide: Se presenta con más frecuencia, el sujeto
gran proecupación por sus funciones corporales y presenta delirios de persecución, sus delirios van acom-
por enfermedades imaginarias. pañados de alucinaciones auditivas y visuales.
• Neurosis Depresiva: La persona experimenta una ex- c) E. Catatónica: Sus síntomas más evidentes son las pertur-
tremada tristeza en reacción a un encuentro específico. baciones motoras, los sujetos alteran típicamente entre una
inmovilidad catatónica y una exagerada agitación.
• Neurosis Fóbica: El sujeto experimenta un miedo
extremado y evitación de un objeto o situación que d) E. Hebefrénica: Se caracteriza por una serie de sinto-
es reconocida por la persona como inofensiva. mas más bien difusos y de tipo regresivo. Las alucina-
ciones y delirios sexuales, hipocondriacas, religiosas son
• Neurosis Histérica Tipo Conversivo: Falta de sen- abundantes.
saciones o perturbaciones sensoriales sin patología El sujeto se descuida por completo de la apariencia per-
orgánica, presencia de parálisis. sonal y nunca se baña, se cepilla los dientes o se peina.

1. Los mecanismos de defensa funcionan para 6. “Un niño puede reaccionar al nacimiento de un
hermano orinándose en la cama y chupándose el
a) para evaluar nuestra personalidad pulgar”. Ilustra un mecanismo denominado:
b) para excluir, ideas, palabras “dolorosas”
c) para rechazar la ansiedad y estabilizar la con- a) represión
ducta b) negación
d) para la supervivencia del ser humano c) proyección
e) para detectar la raíz de los problemas d) desplazamiento
e) regresión
2. ¿Qué estrategia mental emplea Ricardo cuando
no puede recordar experiencias penosas de su 7. ¿Qué mecanismo inconsciente excluyen motivos
infancia? generadores de ansiedad?
a) racionalización a) negación
b) regresión b) proyección
c) desplazamiento c) represión
d) represión d) racionalismo
e) formación reactiva e) fantasía
3. Los conflictos intrasiquicos, que genera la ansie- 8. Los mecanismos de defensa tienen como finali-
dad, son manejado a través de: dad………......... y son utilizados por el ............
a) la inteligencia emocional a) liberar de la angustia a la persona - ello

b) los mecanismos inconscientes b) el desarrollo de la personalidad - ello
c) la empatía c) enfrentar la angustia – súper - yo
d) la represión d) el desarrollo de la personalidad - yo
e) a, b y d e) liberar de la angustia a la persona - yo
4. Justificar la conducta ante algún error, ejemplifica 9. “Síntomas físicos a los que no se les puede encon-
trar base orgánica” corresponde a:
a) proyección
b) represión a) neurosis
c) subliminación b) ansiedad
d) racionalización c) conversión
e) desplazamiento d) fobia
e) psicosis
5. Una característica del mecanismo de defensa
es: 10. Los mecanismos de defensa persisten cuando
a) son inconscientes a) el yo es inmaduro

b) son maniobras del individuo b) el yo no puede desarrollarse
c) son reflexivos c) el yo es muy fuerte
d) son conscientes d) porque son racionales
e) a y b e) a y b

11. El mecanismo de defensa funciona 14. Cuando escuchamos decir “me levante con el pie
izquierdo” o “me desperté cantando” ilustra un
a) para cambiar la naturaleza del impulso ejemplo de
b) como una conducta interpersonal
c) como una respuesta consciente a) emoción
d) para aliviar la ansiedad b) actitud
e) a y d c) estado de ánimo
d) motivación
12. Justificar nuestros fracasos mediante razones e) sentimiento
aceptables socialmente
15. Las conductas repetitivas e irracionales que se
a) conversión siente obligado a hacer. Conduce a uno (a)
b) proyección
c) desplazamiento a) actitud
d) racionalización b) fóbica
e) subliminación c) antisocial
d) compulsión
13. ¿Qué clase de personalidad está vinculada con el e) exageración
alcoholismo?
a) antisocial
b) anormal
c) evitadora
d) copulativa
e) pasivo - agresivo
1. Una manera de bloquear pensamiento, sentimien- 3. Proceso de expulsar de la conciencia un recuerdo

tos ¿Qué mecanismo inconsciente se emplea? que provoca una vivencia penosa ¿Qué tipo de
estrategia inconsciente ha utilizado el sujeto?
a) desplazamiento
b) conversión a) una sustitución
c) racionalización b) una idea racional
d) represión c) un desplazamiento
e) proyección d) una regresión
e) una represión
2. Una niñita de 5 añitos que va al colegio por pri-
mera vez empieza a chuparse el dedo y pide que 4. “Cuando las mujeres dicen que los hombre son
la cargue su mamá ¿Qué mecanismo de defensa saben amar” ¿Qué mecanismo inconsciente em-
emplea? plean?
a) subliminación a) negación
b) racionalización b) aislamiento
c) negación c) desplazamiento
d) regresión d) proyección
e) formación reactiva e) racionalización

5. Los mecanismo de defensa usualmente 11. “Una mujer que está muriendo puede decirse a si
misma que pronto regresara a la vida normal de
a) distorsionan la realidad familia”
b) manejan la ansiedad
c) su punto de vista es lo correcto a) represión
d) son inconscientes b) fantasía
e) todas son posibles c) negación
d) proyección
6. La………….se caracteriza porque el sujeto pre-
e) racionalización
senta trastornos del pensamiento, alucinaciones
a) neurosis 12. Claudia observa un incendio que destruye su

b) psicosis hogar. Al día siguiente, no puede recordar nada
c) esquizofrenia sobre el hecho
d) b y c
e) depresión a) subliminación
b) desplazamiento
7. “Las explicaciones aceptables”, ¿Qué mecanismo c) represión
tiene como característica aquella elaboración? d) proyección
e) racionalización
a) regresión
b) racionalización 13. Después de la primera pelea matrimonial, una
c) desplazamiento recién casada decide “ir a casa de mamá” ¿Qué
d) represión estrategia mental empleo?
e) formación reactiva
a) desplazamiento
8. ¿Qué estrategia mental emplean los paranoides?
b) conversión
a) racionalización c) regresión
b) negación d) represión
c) proyección e) proyección
d) regresión
e) desplazamiento 14. ¿Qué mecanismo de defensa permite llevar un
amor no correspondido hacia una buena causa
9. Cuando una persona disfraza la hostilidad por la social?
amabilidad
a) desplazamiento
a) racionalización b) regresión
b) desplazamiento c) represión
c) compensación d) racionalización
d) formación - reactiva e) proyección
e) regresión
15. “Cuando Luis habla de lo mucho que lo odia su
10. Es un mecanismo de defensa en donde se vuelve
padre”; podemos pensar en:
a definir y explicar la realidad
a) la regresión a) desplazamiento
b) la fijación b) represión
c) la negación c) negación
d) la racionalización d) racionalización
e) la formación reactiva e) proyección

Capítulo
Sexualidad 16
En la sociedad actual nos movemos comúnmente entre dos extremos inadecuados en lo que compete al manejo de
la sexualidad por un lado, el tabú, la censura y las actitudes punitivas; mientras que por otro lado la comercialización y
el uso frívolo y pornográfico del sexo. Frente a ello se hace necesario proporcionar la información científica adecuada y
formar actitudes sanas respecto a este tema, entendiendo que la sexualidad es una dimensión importante del desarrollo de
la personalidad sobre el cual la psicología tiene aportes importantes que realizar. Este capítulo desarrollaremos algunos
aspectos básicos en torno a la sexualidad.

SEXUALIDAD C. Obtención de Placer
El ser humano es excitado por sensaciones que su pareja
DEFINICIÓN DE SEXUALIDAD provoca en él.
Es entendida como una dimensión de la personalidad que
involucra formas de pensar, sentir o actuar, en relación D. Liberación de la Tensión Sexual
al sexo tanto en los niveles biológicos, psicológicos o so- Como satisfacción de una necesidad biosocial de origen
cioculturales. Es el producto de la integración del sexo orgánico.
(biológico), la identidad sexual y el sexual y el rol asignado
por la cultura. E. Reproductiva
Tener hijos y conformar una familia.
Definición de Sexo
Del latín sexo (dividir). Se refiere Factores que influyen en la sexualidad
a la condición orgánica (anátomo-
fisiológica) que distingue al macho A. Factores Biológicos
de la hembra. Es común al hombre Los factores biológicos influyen en la sexualidad de
y al animal. múltiples formas. Desde la concepción, por ejemplo, se
produce la determinación genética del sexo (XX YY), al-
Componentes de la sexualidad rededor de la sexta semana se inicia el proceso de mascu-
linización, por medio del cual se produce la formación de
A. Identidad Sexual los testículos y aproximadamente la duodécima semana,
Referida a la conciencia individual de sentirse hombre y se inicia la formación de los ovarios. Los gametos dife-
mujer. Es el sentimiento interior de pertenecer a un sexo renciados inician la producción de hormonas sexuales,
específico. Esa identidad se estructura en el proceso de con predominio en la producción de andrógenos en el
socialización en los primeros tres años de vida. hombre y de estrógenos en la mujer. En la pubertad el
proceso de diferenciación sexual, se manifiesta a través
B. Rol Sexual de la aparición de los caracteres sexuales secundarios.
Referido a los patrones de comportamiento cultural- En una mujer en edad reproductiva, los cambios hor-
mente definidos como masculinos o como femeninos. monales influyen no solo anímicamente, sio también
Expresa a través de actitudes, reacciones afectivas, en lo que concierne al deseo o apetito sexual. Diversas
vestimenta, apariencia, o roles socialmente asignado a
investigaciones constatan la existencia de sensaciones
determinado género por la cultura. Se afirma que dicha
cíclicas en la mujer, estrechamente ligadas a las modifi-
masculinidad o femineidad se desarrollan en un proceso
caciones hormonales que experimenta.
de construcción socio cultural. Ejemplo: los niños jue-
gan a la guerra y los niños a la tasita de té.
B. Factores sociales
C. Orientación Sexual Los aprendizajes, las normas sociales, la moral, las
Es el grado de preferencia que una persona tiene por creencias y pautas de comportamiento propias de cada
actividades sexo genitales y/o afectivas con personas entorno sociocultural determinan innumerables aspec-
del mismo sexo, diferente o ambos sexos, pudiendo ser tos de la sexualidad, el hombre es un ser esencialmente
esta orientación: social, en esa medida, nuestra identidad de género,
- Homosexual roles sexuales, los comportamientos que definen nues-
- Heterosexual tra masculinidad y femineidad están determinados por
- Bisexual nuestra experiencia al interior de todo un conjunto de
relaciones sociales.
Finalidad de la Sexualidad
RESPUESTA SEXUAL HUMANA
A. Afirmación de la Masculinidad y la Femine- Pueden ser estudiadas en diferentes manifestaciones, entre
idad ellas tenemos:
Conforme a la visión del ser humano como ser social las
relaciones sexuales del hombre y la mujer no se reducen a A. Autoerotismo
la apetencia sexual, sino que son un elemento de amor re- Forma de autoestimulación encaminada a obtener
ciproco, donde no solo se ve en el otro un ser sexual, si no placer sexual, tanto en la mujer como en el varón,
en su personalidad total y se busca en él el complemento recibe el nombre de masturbación.
de uno mismo. La masculinidad y la femineidad se afirman
en la relación con el sexo opuesto. B. Coito
El conjunto de cambios corporales y fisiológicos que se
B. Expresión Afectiva producen en el varón y en la mujer durante la relación
Ambos sexos comparten el deseo de amarse, aunque coital fue estudiado por W. Masters y Virginia Jonhson
en mucho hombres este deseo ha sido reprimido por (1966), quienes proponen que la respuesta sexual pasa
factores sociales. En la relación de pareja las interac- por las siguientes fases: excitación, meseta, orgasmo y
ciones sexo-genitales pueden quedar incorporadas como resolución; agregándose después el deseo por Helen
expresión de relaciones sexo afectivas. Kaplan como una fase anterior a la excitación.

RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN
ORGASMOS ORGASMOS
MESETA MESETA
EXITACIÓN EXITACIÓN
EN EL VARÓN EN LA MUJER
Ciclo de la respuesta humana según Masters y Jonhson
En el grafico se puede apreciar algunas diferencias en la respuesta sexual del varón respecto a la mujer. Por ejemplo: mien-
tras el varón es monoorgásmico, la mujer es multiorgásmica; mientras el varón presenta periodo refractario, la mujer no,
siendo por ello capaz de reiniciar el ciclo de la respuesta sexual inmediatamente después de haber concluido la anterior.
AMBOS
FASES VARÓN MUJER
SEXOS
D
e En ambos
Señales Apetito sexual
s Activación de ciertas zonas del cerebro
e
fisiológicas en (necesidad)
(sistema límbico y áreas corticales) además el cerebro. Aparición del
o Los momentos fundamentales
de la activación del sistema endocrino motivo sexual
de la búsqueda de placer
E Erección, tensión en Lubricación de la Enrojecimient
x y amor no terminan
el escroto y vagina, turgencia de o de los
i Escarceo. ciertamente con las "fases"
elevación de los las mamas. genitales.
t testículos. Endurecimiento de Aumento de la Estimulación infantiles aunque hayan sido
a
los pezones, velocidad del corporal. vividas serenamente por
c Funcionamiento de parte del niño, es decir, sin
i erección del clítoris pulso y
ó y dilatación de la tensión los diferentes ser objeto de severidad o
cavidad vaginal arterial. grados de represión.
n
sensibilidad en las El placer oral de comer y
zonas erógenas. de chupar queda presente
Pene: máximo nivel Contracción de Aumento de la
M de erección. paredes vaginales. respiración, durante toda la vida: los
e
s
Testículos aumentan El clítoris se retrae, del pulso y la
Aparición de la "manjares" son siempre
de tamaño. Gotas de el útero aumenta de tensión un premio para todos,
e plataforma
t fluido en el glande. tamaño. Labios arterial. orgásmica de la los cigarrillos lo son para
a inferiores se mujer. La muchos. La retención o
oscurecen. excitación se emisión de heces y orina
O a. Inevitabilidad Contracción del Contracciones concentra en los está estrechamente ligada
r eyaculatoria: útero y la vagina en musculares genitales. a estados de bienestar o
g eyaculación a forma de espasmos pélvicas a
malestar.
a punto de ocurrir y ritmo de 0,3s.
s no se puede La búsqueda de un gran amor
Momento de
m detener indulgente, como el que nos
satisfacción sexual
o b. Eyaculación plena, el sujeto se
ha dado el padre y la madre,
misma. entrega a disfrutar. continua durante toda la vida.
Presenta periodo No experimenta El cuerpo Conciencia Ya que precisamente en
R
e refractario. periodo refractario, vuelve al sensual intensa. esta primera experiencia de
s Inmediatamente no puede tener varios estado de amor se nos daba todo el
o se consigue erección orgasmos seguidos reposo afecto, pero se nos negaba la
l u orgasmo, tiene que (multiorgásmos) relación sexual, después es
u pasar un tiempo de difícil para muchos unir estos
c minutos a horas en Etapa en la que se
i
dos aspectos del "estar bien
función de las intensifica la juntos" entre hombre y mujer,
ó comunicación de
diferencias en el momento de formar una
n emociones.
individuales
pareja.

1. Las características anatómico-fisiológicas que 6. El hombre que encuentra excitación vistiéndose

diferencian al varón de la mujer corresponden al como mujer aunque no es homosexual, presenta
concepto de alteración en un componente denominado:
a) sexualidad a) identidad sexual

b) sexo b) rol sexual
c) afectividad c) preferencia sexual
d) masculinidad d) genitalidad
e) rol sexual e) deseo sexual
2. El afeminamiento en un varón es expresión de un 7. La propuesta de hellen Kaplan incluye en la res-

componente de la sexualidad denominado: puesta sexual:
a) identidad sexual a) el deseo

b) rol sexual b) la excitación
c) preferencia sexual c) la meseta
d) autoerotismo d) el orgasmo
e) masculinidad e) la resolución
3. En la respuesta sexual humana, es correcto: 8. La fase de orgasmo en la mujer se caracteriza por:
a) el autoerotismo es una de sus manifestaciones a) lubricación vaginal

b) la excitación precede al deseo b) plataforma orgásmica
c) los cambios fisiológicos son idénticos en el c) erección de los pezones
varón y la mujer d) contracciones vaginales
d) solo se consignan cambios corporales e) turgencia de las mamas
e) el orgasmo es equivalente a eyaculación
9. Sobre los factores personales de la sexualidad,
4. Es una diferencia entre la respuesta sexual de u identifica la respuesta correcta:
hombre y de la mujer:
a) La identidad sexual se expresa mediante acti-
a) el hombre es multiorgásmico tudes, reacciones afectivas, vestimenta y roles
b) la mujer presenta periodo refractario sociales.
c) el hombre no podría presentar excitación b) El rol de género está referido al “quien le
inmediatamente después de la resolución atrae”.
d) en la mujer la excitación precede al deseo c) La identidad sexual se construye durante la
e) en el varón la eyaculación es posterior al or- primera infancia.
gasmo d) El factor erótico tiene que ver con el deseo o
apetito sexual.
5. Correlaciona: e) El factor Reproductivo está relacionado a
I. Vestirse con pantalones rosados preservación de la especie.
II. Sentir atracción por una persona del sexo
opuesto 10. Correlaciona respecto a los factores personales de
III. Reconocer el género al cual se pertenece la sexualidad:
A. Preferencia sexual I. Rol de género A. Quién le atrae
B. Identidad sexual II. Identidad de género B. Cómo se siente
C. Rol de género III. Preferencia de género C. Cómo actúa
a) IB- IIA- IIIC b) IA- IIB- IIIC a) IC-IIB-IIIA b) IA-IIB-IIIC

c) IC- IIA- IIIB c) IB-IIA-IIIC
d) IB- IIC- IIIA e) IC- IIB- IIIA d) IC-IIA-IIIB e) IA-IIC-IIIB

11. Fase en la cual el sujeto se prepara para la copula: 14. Dada las columnas:
Columna A Columna B
a) deseo Plano del placer Construcción social
b) exitación y del deseo. cultural e histórico.
c) meseta Determine lo correcto:
d) orgasmo
e) inhibición a) A y B son sexuales.
b) Sólo A es sexualidad.
12. La función que permite satisfacer la necesidad de c) A y B son erotismo.
dar y recibir amor se llama: d) A es sexualidad y B es erotismo.
e) A es erotismo y B es género.
a) comunicacional-afectiva
b) erótica 15. Correlaciona los siguientes factores personales
c) reproductiva que influyen en la sexualidad con sus respectivas
d) económica características:
e) recreativa I. Identidad sexual
II. Rol o papel de género
13. Determina la verdad (V) o falsedad (F) respecto III. Preferencias sexuales
a la respuesta sexual humana. A. Elección de la pareja que despierta el deseo sexual.
I. La fase de la meseta sólo poseen los varones B. Se construye inicialmente en el proceso deso-
II. La lubricación de la vagina pertenece a la fase cialización, en los tres primeros años de vida
apetitiva. C. Se expresa mediante actitudes, reacciones
III. Los besos y caricias corresponde a la fase de afectivas vestimenta y roles sociales.
la meseta.
a) IA, IIC, IIIB b) IB, IIC, IIIA
a) VFV b) FVF c) VFF c) IC, IIA, IIIB
d) FFV e) FFF d) IC, IIB, IIIA e) IB, IIA, IIIC
1. Identifica la verdad (V) o falsedad (F), de las 3. Identifica la verdad (V) o falsedad (F) de las siguien-
siguientes proposiciones: tes proposiciones sobre la respuesta sexual humana
I. El erotismo se refiere al plano del placer y del I. En la fase apetitiva se dan las caricias, besos,
deseo susurros, coqueteo, etc.
II. El sexo es una construcción social, cultural e II. En la fase orgásmica del varón, se da la eyacu-
histórica que asigna roles a las personas lación.
III. La educación sexual permite a las personas III. En la fase de excitación de la mujer, se da la
vivir una vida sexual mas libre y responsable. aceleración del ritmo cardiaco y respiratorio.
a) VVV b) FVV c) FFF a) VFV b) FFV c) FVV

d) FVF e) VFV d) VVF e) VFF
2. La fase de eyaculación en el varón tiene como 4. Identifica a qué factor de la sexualidad corres-
característica principal: ponde el siguiente ejemplo: “Andrea experimenta
cambios de caracteres sexuales secundarios en
a) la eyaculación su cuerpo, correspondientes a su sexo debido al
b) el orgasmo incremento hormonal masculino”.
c) la plataforma orgásmica
d) el deseo o apetito sexual a) Social b) Biológico c) Cultural
e) la erección del pene d) Externo e) Hereditario

5. Correlacione las funciones de la sexualidad con 10. Con relación a las funciones de la sexualidad,
sus respectivos ejemplos: identifica lo correcto:
I. Función comunicacional- afectiva Columna A - Establecer confianza entre la pareja
II. Función erótica Columna B - Colmar la capacidad de goce sexual
III. Función reproductiva
A. Luis Alberto siente una gran atracción física a) A representa la función erótica y B, la afectiva
por Susana. b) A y B representan la función erótica
B. Juan y María desean perpetuar su amor a c) A representa la función comunicación a la
través de su hijo fectiva y B, la erótica
C. César muestra amor y cuidado por Rosita, ellos d) A representa la función comunicacional y B,
siempre se comunican y se muestran afecto. la reproductiva
a) IA, IIC, IIIB b) IB, IIA, IIIC e) A representa la función afectiva y B, la repro-
c) IC, IIA, IIIB ductiva
d) IB, IIC, IIIA e) IC, IIB, IIIA
11. Con relación al ciclo de respuesta sexual masculi-
6. Se define como el conjunto de modificaciones que na. ¿Qué enunciado corresponde a la variable “A”?
ocurren en el hombre y la mujer por acción del
estimulo sexual: a) Fase apetitiva b) Fase de meseta
c) Fase de excitación
a) Sexualidad d) Periodo refractario e) Fase de resolución
b) Coito
c) Respuesta sexual humana 12. Es un componente biológico de la sexualidad.
d) Penetración Estamos haciendo referencia a:
e) Disfunción sexual
a) Placer b) Género c) Sexo
7. De los siguientes términos en relación a la res- d) Erotismo e) Goce
puesta sexual humana:
I. Exitación II. Orgasmica III. Meseta 13. Dados los siguientes datos sobre los ciclos de la
Identifica la alternativa correcta: respuesta sexual humana:
Columna A Columna B
a) Niveles b) Fases c) Ciclos Orgasmo Resolución
d) Factores e) Etapas Identifica la alternativa correcta:
8. Según las funciones de la sexualidad, identifique a) B es mas intenso que A

la alternativa correcta: b) Tanto A como B poseen igual intensidad
c) Sólo A se da en los varones
a) La función Psicológica permite dar y recibir afecto. d) B se da inmediatamente después de A
b) La función reproductiva permite la perpetua- e) A se da inmediatamente después de B
ción de la especie humana.
c) La función económica permite la reproduc- 14. Fase donde la mujer siente mayor placer:
ción de la especie humana.
d) La función erótica permite brindar instrucción a) orgasmo b) resolución c) meseta
académica a los miembros de la familia. d) pebulo e) deseo
e) La función biológica permite satisfacer las
necesidades básicas como alimentación y 15. Determina la verdad (V) o falsedad (F) en los
vivienda. siguientes enunciados con relación a la sexualidad
I. La sexualidad es una experiencia integral de
9. Con respecto a la respuesta sexual humana determi- los seres humanos
na aquello que corresponda a la fase de excitación: II. La masturbación puede causar daño psicológico
I. Insinuaciones a las personas que la practican con frecuencia.
II. Lubricación de los genitales III. La identidad sexual se refiere a la conciencia que
III. Incremento de la presión arterial tiene cada persona con respecto a su género.
a) I, II, y III b) Sólo I c) II, y III a) VVV b) VFV c) VFF

d) Sólo II e) I, y III d) FVV e) FFF

Filosofía y Lógica - 4to Sec.
Capítulo
Origen de la Filosofía 1
Históricamente antes que el saber filosófico, la humanidad para explicar cuanto existe, recurrió en los tiempos
primitivos a la mitología fundada en la creencia y en la imaginación colectiva, así como también a la religión basada en la
fe. En contraste con ello emerge la filosofía como concepción racional en el siglo VII a.n.e., en la ciudad griega de Mileto.

ORIGEN DE LA FILOSOFIA III. ACTITUD FILOSÓFICA.
Ante los fenómenos naturales y sociales hay quienes
I. ETIMOLOGÍA. reaccionan de una manera habitual (las cosas son así),
La palabra filosofía proviene de dos voces griegas: es la actitud humana y otros admiran que los hechos se
philein: amar, aspirar, sophia; sabiduría. den tal como se dan, estos adoptan la actitud filosófica.
La filosofía en su connotación etimológica se entiende 1. Actitud Humana: Está formada en base a la experiencia
como amor a la sabiduría. vital de cada sujeto, además constituye el saber común,
esta actitud se presenta de varias maneras.
A. Actitud Pragmática: Es aquella que considera a las

cosas como objetos de uso y consumo distinguién-
dolas por su utilidad. Ejemplo: Realizar una obra a
cambio de una recompensa.
B. Actitud Estética: Considera que el hombre goza
ante la presencia de las cosas.
Ejemplo: Contemplar el firmamento en una noche
Mapa de la Grecia Antigua. estrellada.
Ubica la ciudad donde surgió la Filosofía.
C. Actitud Religiosa: Es la actitud que ve a todas las
cosas que le rodean como obra de Dios. Para esta
actitud los actos humanos son buenos o malos.
II. ORIGEN DE LA FILOSOFÍA. Ejemplo: Las personas que tienen fe en Dios.
Las condiciones que dieron origen a la filosofía fueron: D. Actitud Moral: Es la actitud frente a los actos del
a. Las condiciones socio económicas: hombre. Para esta actitud los actos humanos son
- El auge en el intercambio comercial. buenos o malos. Ejemplo: Todo hijo ha de reveren-
ciar a sus padres.
- El régimen esclavista: Algunos hombres libres al
desligarse de la actividad productiva tienen mayor E. Actitud Filosófica espontánea: Es la disposición
tiempo de ocio para la actividad filosofica. natural que aparece espontáneamente en situacio-
nes vitales de los seres humanos, no requiere de un
b. El Intercambio Cultural: Con las culturas de
entrenamiento ni de un aprendizaje académico.
oriente (Babilonia, Egipto, India)
Ejemplo: Un joven reflexiona, ¿cuál es la misión
c. El Asombro y la Admiración: Como condiciones de mi vida en el mundo?
personales del filósofo.
d. Las Condiciones Políticas: Etapa de estabilidad,
2. Actitud Filosófica Académica: Es la disposición
el sistema democrático.
o postura académica hacia los diferentes temas y
problemas filosóficos. Consiste en el ejercicio de una
conducta racional caracterizado porque es capaz de
Existen diversidad de problematizar, analizar, formular problemas, conjeturar,
religiones en el mundo. criticar y rectificar.
Aq u í , a l g u n o s d e s u s
símbolos.
IV. NOCIÓN DE FILOSOFÍA
Se puede definir a la filosofía como «saber racional
totalizante, crítico de segundo grado».
III. FUENTES O PUNTOS DE PARTIDA 1. Es una forma de conocimiento que pretende ofrecer
¿Cómo se explica la filosofía en los seres humanos? explicaciones de los temas que analiza empleando
a. Platón y Aristóteles: El hombre empezó a la razón y los argumentos racionales (a diferencia
filosofar, gracias al asombro y la admiración de la fe o la autoridad).
respectivamente. 2. Es de tipo general y totalizante, pues pretende
b. René Descartes: El hombre empezó a filosofar ofrecer respuesta a cuestiones de tipo general y
por la duda, ya que la duda se vuelve una duda mantiene siempre una perspectiva totalizante sobre
metódica. las mismas.
c. Jaspers: El hombre empezó a filosofar cuando 3. Es un saber crítico, pues analiza los fundamentos de
uno llega a las situaciones límites, por ejemplo: todo lo que considera y nunca se limita a aceptarlos
el asombro, la muerte, el acaso, etc. de forma ingenua.

4. Es un saber de segundo grado, que emplea los datos Hegel: Es el saber efectivo de lo que es (y lo que es es
y contribuciones de las ciencias, que son siempre la Idea).
un conocimiento de primer grado sobre la realidad.
Carlos Marx: Es una actividad (praxis) para la
Otras Definiciones: transformación del mundo.
Russell: Es un saber intermedio entre la teología y la
Aristóteles: Es la ciencia teórica de los primeros ciencia.
principios y de las primeras causas de lo que es. Wittgenstein: Es una actividad analítica del lenguaje.
V. CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS ENTRE FILOSOFÍA Y CIENCIA.
FILOSOFÍA CIENCIA
I. Es universal porque sus problemas I. Es el estudio de un sector de la
son de máxima generalidad. realidad.
II. Es la concepción racional del mundo y II. La ciencia describe y explica sus
de la vida objetivos de estudio.
III. La filosofía problematiza todo, sus III. La ciencia es especializada y su objeto
interrogantes son más esenciales que de estudio es concreto.
sus respuestas. IV. Es metódica pero restrictiva, porque
IV. La filosofía estudia los fundamentos de parte de principios establecidos.
la ciencia. V. Es critica pero no radical porque parte
V. La filosofía se ciñe a un método de determinados supuestos.
racional e ilimitado. VI. Es un saber verificable porque prueba
VI. Es radical debido a que busca la raíz o sus conclusiones recurriendo a la
fundamento de todas las cosas. experimentación y/o a la demostración
VII. Es crítica porque es abierta, ilimitada y formal.
autocrítica.
VIII. Es un saber trascendente porque
trasciende el campo de la realidad
inmediata, concreta y sensorial; va más
allá del conocimiento científico.
IX. El conocimiento filosófico pretende se
necesario y universal.
VI. DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

1 Ontología. Se ocupa de los temas y problemas relativos al ser. ¿Qué es lo existe realmente?
2 Gnoseología. Es la teoría del conocimiento. Aborda los tema y problemas sobre el conocimiento en general.
3. Epsitemología. Estudia lo concerniente al conocimiento científico, el fundamento y estructura lógica de la ciencia.
4. Axiología. Estudia los diversos temas y problemas relativos al valor y la valoración. ¿Qué determina el valor?
5. Ética. Aborda la naturaleza y fundamento de la moral. Normas y acciones morales, la justificación del comporta-
miento moral.
6. Estética. Estudia temas y problemas concernientes a la belleza. También se le relaciona con la reflexión en torno
al arte.
7. Antropología filosófica. Se encarga de indagar por los temas y problemas del hombre, su origen, esencia y sentido
de su existir.
Hoy la Bioética es una importante disciplina.

Aborda las implicancias morales del desarrollo
de las ciencias biológicas.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA
1) Universal _________________________________________________________________________________
2) Racional _________________________________________________________________________________
3) Problemática ______________________________________________________________________________
4) Crítica ___________________________________________________________________________________
5) Radical __________________________________________________________________________________
6) Metódica ________________________________________________________________________________
7) Sistemática _______________________________________________________________________________
VIII. MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA
1) Método dialéctico
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2) Método Metafísico
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
IX. CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DEL MUNDO
A) Materialismo Filosófico
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
B) Idealismo Filosófico
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

1. Cuál no fue una condición para el surgimiento 6. La actitud ............. es aquella que considera
de la filosofía griega: a las cosas como objetos de uso y consumo
distinguiéndolas por su utilidad.
a) Condiciones socioeconómicas
b) Intercambio cultural a) Estética
c) El asombro y admiración b) Religosa
d) Condiciones políticas estables c) Moral
e) Conquistas de los fenicios d) Pragmática
e) Teológica
2. Estudia la validez del conocimiento científico:

7. La filosofía a semejanza de la ciencia es:
a) Estética
b) Axiología a) Radical
c) Gneosología b) Trascendente
d) Epistemología c) Un saber necesario y universal
e) Ética d) Sistemática
e) Verificable
3. La ............................. es la ética profesional.

8. El creador de la metafísica fue:
a) Deontología
b) Antropología filosofica a) Heráclito
c) Ontología b) Parménides
d) Axiología c) Zenón de Elea
e) Lógica d) Epicuro
e) Plotino
4. A la teoría del conocimiento también se le

denomina: 9. Sostuvo que la filosofía solo es análisis del
lenguaje:
a) Axiología
b) Gnoseología a) Wittgenstein
c) Estética b) Descartes
d) Antropología c) Aristóteles
e) Teodicea d) Russell
e) Marx
5. Definió la filosofía como la actividad cuyo

objetivo es la transformación del mundo. 10. Para Platón, el origen de la filosofía es:

a) Aristóteles a) el miedo
b) Fichte b) la duda
c) Hegel c) la angustia
d) K. Marx d) el asombro
e) Dühring e) la muerte

11. La Filosofía es la ciencia de los primeros 14. Cuando inquirimos por el fundamento de la
principios y las primeras causas». Lo anterior acción moral o por la esencia del bien, nos
pertenece a: ubicamos en la:

a) Platón b) Sócrates a) Ética
c) Descartes b) Antropología
d) Aristóteles e) Kant c) Axiología
d) Gnoseología
12. Disciplina que indaga por el sentido y la esencia e) Estética
del ser humano:
15. Complete: ..... escribe en el Teeteto : «Y es propio
a) Axiología del filósofo, amigo mío, eso que tú experimentas:
b) Deontología estar lleno de asombro, otro comienzo no tiene
c) Antropología el filosofar». Y ...., en Metafísica: «Lo que en
d) Ontología un principio movió a los hombres a hacer las
e) Ética primeras indagaciones filosóficas fue, como lo
es hoy, la admiración».
13. La Axiología es una rama filosófica que aborda
los temas y problemas del(a): a) Sócrates - Platón
b) Platón - Aristóteles
a) Hombre c) Platón - Descartes
b) Valor d) Aristóteles- Platón
c) Conocimiento e) Sócrates - Aristóteles
d) Ciencia
e) Ser
1. Son preguntas filosóficas excepto: 3. Según L. Wittgenstein, considerado fundador

de la Filosofía Analítica, la actividad filosófica
a) ¿Por qué el ser y no más bien la nada? tiene por objeto:
b) ¿Qué sentido tiene la existencia humana?
c) ¿De dónde emana la obligatoriedad de la a) Transformar el mundo
norma moral? b) Hallar la esencia del ser
d) ¿Cuál es el fundamento de la valoración? c) Establecer verdades últimas
e) ¿Por qué un hombre desarrolla cuadros de d) Esclarecer el lenguaje
cáncer? e) Constituir una ciencia universal
2. ¿Para Anaximandro, el fundamento y 4. ¿Qué característica no es común al conocimiento

principio de toda la realidad es el apeiron (lo
científico y al filosófico
indeterminado), ¿qué característica se muestra?

a) Radical a) Metódico
b) Universal b) Problemático
c) Racional c) Sistemático
d) Problemática d) Selectivo
e) Crítica e) Crítico

5. Para Sartre, el ser humano es libertad; para 11. El problema de que si es correcto o no distribuir
Agustín el hombre es imagen de Dios. Lo entre la población “la píldora del día siguiente“
anterior se ubica en: se enfoca desde un punto de vista:
a) Ética b) Axiología a) Estético

c) Ciencia b) Ético
d) Antropología e) Ontología c) Axiológico
d) Gnoseológico
6. Característica de la filosofía que señala que ella e) Epistemológico
va más allá de lo observable y explicable:
12. Señale la relación correcta:
I. Ontología II. Gnoseología
a) Transcendente
III. Axiológico
b) Sistemática
A. Teoría e Valor B. Teoría e la belleza
c) Metódica C. Teoría del ser D. Teoría del conocimiento
d) Critica
e) Racional a) IA, IIB, IIID, IVD
b) IC, IIA, IIIB, IVD
7. “Lo más importantes en filosofía no es responder c) IB, IID, IIIC, IVA
sino preguntar”. ¿Qué característica se resalta d) IC, IID, IIIA, IVB
en esta tesis? e) IB, IID, IIIA, IVB
a) Universal b) Problemática 13. Demócrito considero que la totalidad de la

c) Metódica realidad esta compuesta e átomos que se
d) Critica e) N. A. mueven en el vacío ¿Qué característica de la
filosofía se resalta?
8. Tanto la filosofía como la ciencia siguen
un camino específico para obtener más a) Pragmática
conocimientos, de ahí que ambas sean: b) Radical
c) Critica
a) Sistemáticas b) Radicales d) Universal
e) Racional
c) Racionales
d) Metódicas e) Criticas
14. Materialismo e idealismo son tendencias
filosóficas fundamentales que se … dentro del
9. Disciplina filosófica que trata sobre los
ámbito de la …
fundamentos y la naturaleza de lo estimable:
a) oponen-ética
a) Ontología b) Axiología b) identifican-gnoseología
c) Epistemología c) complementan-ciencia
d) Gnoseología e) Ética d) oponen-ontología
e) concilian-metálica
10. ¿Cuál de las siguientes expresiones muestra un
problema gnoseológico? 15. ¿Cuál de los enunciados siguientes se ubica
dentro de una reflexión axiológica?
a) ¿El hombre tiene esencia?
b) ¿Qué criterios determinan una conducta a) Conocer es recordar.
correcta e incorrecta? b) La moral depende del placer.
c) ¿Cuál es el origen del conocimiento? c) Los juicios valorativos carecen de sentido.
d) ¿Cuál es el objeto de la ciencia? d) El hombre es un ser absurdo, un ser libre.
e) N. A. e) El ser determina el pensar.

Capítulo
Historia de la Filosofía: 2
Periodo Cosmológico
Después de haber estudiado el origen de la filosofía y algunas disciplinas que tiene esta; vemos ahora el desarrollo
de la historia de la filosofía y las épocas que comprende. En ese sentido no le será muy difícil estimado lector entender su
desarrollo, pues, hablamos de una filosofía en el esclavismo, en el feudalismo y en el capitalismo, dado que la periodización
de la historia universal es muy parecida por eso le indicábamos que no le será complicado. Lo que si le sugerimos es que a
la par usted estudie a un filósofo. Sea cual fuese su época, estudie también el contexto histórico en el cual vivió y se desar-
rollo ese filósofo, pues la situación histórica es determinante para la concepción filosófica de los hombres.

FILOSOFIA EN EL ESCLAVISMO de los babilonios y los egipcios.
Se establece tradicionalmente que la filosofía griega com-
Filosofía Griega prende los siguientes periodos:
El surgimiento de esta filosofía se ubica entre los siglos VII A) Cosmológico (Pre-socrático)
- VI a.n.e. y en las colinas griegas del Asia Menor, especí- B) Antropológico
ficamente en la ciudad de Mileto. Enmarcada en un modo C) Sistemático (Ontológico)
de producción esclavista, donde convergen las necesidades Los cuales responden a los problemas o preocupaciones
practicas de la navegación y el comercio con la oportunidad básicas que ocurren a los filósofos en los diversos momentos.
de adquirir los conocimientos astronómicos y matemáticos Así tenemos:
I. Periodo Cosmológico
(Pre-socrático)
Es el periodo en donde la ocupación central de estos prim- es inmutable.
eros filósofos eran el interrogarse, el especular; el intentar Carece de movimiento; porque si se moviera dejaría de ser.
comprender y explicar como en esta multiplicidad y var- Otro representante ilustre fue _________ de Elea.
iedad de cosas que hay en el mundo podemos avizorar un
principio (Arjé), lo fundamental es que se consideraba a Heráclito (536-470 a.n.e.).
este principio como aquel del cual derivan todas las cosas, Plantea que es imposible que al realidad sea estática e inmu-
del cual constan, al cual retornan, permaneciendo siempre table, ya que todas las cosas, fenómenos, están en constante
ese principio permanente e inmutable a través del aparecer, _________y _____________. Heráclito reflexiona que el
cambiar y desaparecer de todas las cosas singulares. devenir, la transformación, es permanente en la realidad,
En este periodo podemos ubicar las siguientes escuelas y lo cual se mueve en base a la lucha de _____________,
filósofos: _____________, generando así el movimiento. El fuego
seria el elemento que representaría o simbolizaría mejor
Escuela Jónica. esa constante transformación de la realidad, la constante
Grupo filosófico que va a preocupar por tratar de ubicar el lucha de contrarios.
Arjé en un principio material. De ahí que _____________
proponga el agua como principio; para _____________ el Pluralistas.
apeirón que es lo _____________ (infinito en el tiempo) del Filósofos así denominados que propone como principio
cual se generan los cuatros elementos; para _____________ una multiplicidad de elementos. Como pluralista men-
el aire que se ________________ para formar las cosas. cionaremos al filosofo _____________ (490-430 a.n.e.)
quien establece una pluralidad originaria limitada, fun-
Escuela Pitagórica. dando la teoría de los cuatro elementos (tierra, aire, agua,
La escuela Pitagórica, fundada en la península itálica alred- fuego), movidos, según él, por dos fuerzas contrarias, el
edor del año 530 a.n.e. por _________________ (540-497) __________ que une y el ________ que ________, de la
afirma un punto de vista dualista al constituir toda realidad lucha de estos nace la alteración cíclica de las formaciones
por medio de elementos opuestos, clasificados en una tabla y destrucciones del mundo.
de diez oposiciones. Otro filosofo que destacaremos es _____________ (500-
El sagrado misterio de la ciencia, para esta escuela, 428 a.n.e.) que propone que el fundamento de las cosas
tiene su centro en las matemáticas, en el estudio del esta en partículas infinitamente pequeñas y numerosas,
_____________, cuya ley domina en todas las cosas: en los que las denomino semillas de las cosas u _____________.
astros, cuyas distancias, magnitudes y movimiento. También señala que el movimiento de estas homeomerías,
esta determinado por una fuerza exterior a ellas, el nous o
Escuela Eleática. inteligencia universal.
La verdad se relativiza. En consecuencia, se preocupan por
el logos humano (razón) y si tiene la capacidad de conocer o Atomistas:
entender el mundo realmente. Su mayor representante fue: Su mayor representante es _____________ (460-370
_____________ (540 a.n.e.) propone como principio de a.n.e.) establece que le principio de todas las cosas se halla
todo lo existente al ser. Según Parmenides, los sentidos no en los __________, que son partículas indivisibles, las cu-
permitirán llegar al principio de las cosas. Sin embargo, el ales no son cualitativamente diferentes entre sí, sino solo
Ser puede ser aprehendido, conocido mediante la_______ cuantitativamente, es decir por magnitud, peso, forma, y
o _______. Plantea las siguientes características del Ser: posición. El átomo representa lo completo lo lleno, pero
Es inmutable, el SER ES y es imposible que no sea. entre los átomos se admiten la existencia del vacío que
Es _____________, el SER es ajeno al tiempo, ya que no permite que los átomos se muevan y se agrupen, lo que en
tiene ni principio ni fin, tampoco podemos hablar de él en consecuencia genera las diversas cosas de la realidad (ya
pasado o futuro, ya que eso implica que cambie, y el SER sean abstractas o concretas).

II. PERIODO ANTROPOLÓGICO
LOS SOFISTAS Vemos los planteamientos más importantes de Sócrates.
La palabra sofista proviene de ____________ que significa

• Refente al conocimiento, propone ser conciente
sabio. Los sofistas eran una especie de ____________ er-
de los límites de nuestro conocimiento. El cono-
rantes, que impartían conocimientos a aquellos que podían
cimiento verdadero no es aquel que poseemos
pagar sus servicios, cultivaban el arte de la elocuencia o
acerca del mundo, sino el conocimiento acerca de
retórica y el de la discusión, usaban la dialéctica, pero no
nosotros mismos. De ahí que la esencia de su fi-
para la demostración, sino para el convencimiento o la
losofía es el conocimiento de uno mismo conócete
persuación del oponente.
a tí mismo (adquiere conciencia de tu fin, y de tus
erroes, sentir vergüenza ante ellas para superarlas)
y alcanzaras la verdadera sabiduría.
Uno de los puntos más interesantes de los sofistas es
el relativismo presente en sus obras, el cual se extendía a
• Determina como método para filosofía a la
temas sobre el bien, la verdad, la justicia, la igualdad, etc.,
mayéutica o arte de hacer parir ideas, que en su
todas ellas, según el relativismo sofístico, están sujetas al
momento negativo (ironías) permite que el sujeto
cambio, dependen de un determinado tiempo y lugar.
se de cuenta de su ignorancia, mientras que en su
momento positivo, el sujeto llega al conocimiento
que subyace en sí mismo.
Entre los sofistas más importantes tenemos:
• Le interesa principalmente el problema mora,

estableciendo que las viertides con la belleza, la
• _______________________.
verdad, la justicia no existen en la naturaleza, sino
El hombre es la medida de todas las cosas, de los que son que cada hombre trae consigo al mundo las ideas
en tanto que son, y de los que no son en tanto que no sobre la virtud.
son, llamado Teoría del _________________ (hombre
- medida). • Establece que la felicidad del ser humano radica
en la virtud. Así la persona buena y justa, según
Sócrates, no tiene en cuenta sólo el beneficio y la
• ____________ (de Sicilia). felocidad propia, sino también el propio perfecci-
onamiento y el ajeno, que se da en acción desin-
Nada existe, aunque algo existiera, sería incognoscible, y si
teresada e inspirada por el amor.
fuera cognoscible sería incomunicable. ____________
griego (de nihilo = nada).
Sócrates
Nació aprocimadamente en el año 469 a.n.e, se conoce su

vida y reflexión filosófica a partir de sus discípulos, porque
no había dejado escrito alguno. La filosofía socrática que es
opuesto a la de los sofistas, trata de demostrar la trivialidad
del saber sofístico, por eso frente a los retóricos discur-
sos sofistas, utilizan diálogos cortados de preguntas y
respuestas. Esta disputa con los sofistas era de carácter
político, moral, científico.
Muerte de Sócrates

1. Filósofo naturalista del periodo cosmológico que 6. Postuló la existencia de infinitos elementos.
concilio la realidades términos de hilozoísmo: (homeorías)
a) Anaximandro a) Heráclito
b) Anaxímenes b) Parménides
c) Thales c) Empédocles
d) Heráclito d) Anaxágoras
e) Zenón de Elea. e) Pitágoras
2. El ser parmenideo es aprehensible solo mediante

7. Filósofo perteneciente a la escuela Eleática que
la:
formuló aporias para demostrar la imposibilidad
del movimiento.
a) Experiencia b) Razón
c) Imaginación
a) Anaxímenes
d) Sensación e) Investigación
b) Anaxágoras
3. Para Heráclito, todo está en perenne ................, c) Zenón
y el principio que lo representa es .................. d) Demócrito
e) Leucipo
a) movimiento - los sentidos
b) estabilidad - contrarios 8. Para Anaximandro el principio y fundamento
c) fluir - fuerzas opuestas de todo es algo indeterminado al cual llamó:
d) lucha - la razón
e) cambio - el fuego a) Logos
b) Apeirón
4. Establezca la relación adecuada entre los c) Fuego
siguientes datos. d) Aire
I. El origen de las coas es el fuego. e) Arjé
II. El principio de las cosas son las homeomerías.
III. El principio de todo es el átomo. 9. El ser es y el no ser es es un principio filosófico de:
a. Anaxágoras
b. Heráclito
a) Thales
c. Demócrito
b) Parménides
c) Heráclito
a) Ib - IIc - IIIa b) Ib - IIa - IIIc
d) Demócrito
c) Ic - IIa - IIIc
e) Empédocles
d) Ia - IIc - IIIb e) Ic - IIb - IIIa
5. Filósofo del periódo cosmológico que postula 10. Según los ........................ el universo está
como principio del movimiento el odio y el amor. determinado numéricamente.
a) Anaxímenes a) pitagóricos
b) Anaxágoras b) eléatas
c) Heráclito c) milesios
d) Parménides d) atomistas
e) Empédocles e) pluralistas

11. Un filósofo del periodo socrático que propuso la 14. Fueron aquellos profesores ambulantes,
homeomensura: enseñando por dinero, retóricos, oradores
brillantes, primeros pedagogos, pretendían
a) Gorgias saberlo y enseñarlo todo, cualquier cosa y su
b) Protágoras contrario (sabiduría aparente):
c) Parménides
d) Heráclito a) Los antropológos
e) Diógenes b) Los solistas
c) Los atomistas
12. Una característica del sofista es: d) Los pitagóricos
e) Los atenienses
a) Busca una verdad absoluta.
b) Su relativismo gnoseológico.
c) Emplean la dialéctica como demostración. 15. El método socrático es comparable a la labor de
d) Enseñan por amor a la verdad. una partera, porque:
e) No eran buenos oradores.
a) Sócrates impone sus verdades.
13. Sócrates y los sofistas discutieron principalmente b) Consiste en formular preguntas.
sobre: c) Se esfuerza por eliminar el relativismo.
d) Pone a la luz verdades universales de la
a) La Physys naturaleza.
b) La Doxa e) Saca a la luz los coneptos que yacen en uno
c) La Episteme mismo.
d) La Areté
e) El Ser
1. Fueron los primeros filósofos de hacer un 3. La sofística se interesó en el convencer,

materialismo, incluyendo el alma, donde tanto abandonando el punto de vista del ser y
el ser como el no - ser son reales y son extensión. de la verdad. Siendo las únicas doctrinas
gnoseológicas que abarcó:
a) Los eleáticos I. Relativismo II. Escepticismo
b) Los sofistas III. Fenomenalismo IV. Empirismo
c) Los ontologistas
d) Los atomistas a) I y II b) I y III c) III y IV
e) Los cosmológicos d) II y III e) I y IV
4. El centro de su filosofar fue la moral, la cual

2. Para Sócrates la virtud esta:
entró en el orden metafísico, basándose su
metodología en el conocimiento de sí mismo:
a) En uno mismo.
b) En la naturaleza. a) Platón
c) En la sociedad. b) Aristóteles
d) Más allá del bien. c) Sócrates
d) Aristóteles
e) En la razón.
e) Gorgias

5. El método de la Meyeútica, propuesto por 11. En el planteamiento filosófico del periodo

Sócrates permitía rebatir las ideas de los políticos cosmológico ante la variabilidad y multiplicidad
mediante preguntas y respuestas, paralelamente de los entes concretos, los pensadores de esta
analizando los distintos conceptos vertidos. etapa buscaron:
Siendo necesario aplicar:
a) Un ser que permanezca idéntico a si mismo.
a) La definición universal y la argumentación b) Una entidad que asegura unidad y
inductiva. permanencia de los seres variables.
b) Las paradojas y los argumentos sofísticos. c) El principio de todas las cosas materiales.
c) Los sofismas y la argumentación deductiva. d) Todas las cosas anteriores.
d) Las falacias y los razonamientos correctos. e) Solo c.
e) Las proposiciones categóricas y predicativas
12. En las siguientes propuestas, señale lo NO
6. El milesio Anaximandro planteo como principio correcto:
primero de todo lo existente al apeiron ¿Qué se
entiende por ello? a) La filosofía surge como contradicción del
pensamiento mitológico de los griegos.
a) Lo existente. b) Los antecedentes de la filosofía griega se
b) Lo indefinido. hallan en la escuela e Mileto.
c) Lo oscuro. c) Tales de Mileto afirmo que el principio de
d) Como algo mítico. todo es el agua.
e) Todas las anteriores. d) Pitágoras sostiene que la esencia de todo es
lo indeterminado.
7. Complete: e) El primer escritor filosófico se atribuye a
“Para Heráclito, todo está en perenne…..y al Anaximandro.
principio que lo representa es……”
13. El movimiento de los sofistas pretendió:
a) lucha-la razón
b) movimiento-los sentidos
a) Desconocer a la filosofía como saber
c) estabilidad - contrarios
universal.
d) fluir- fuerzas opuestas
e) cambio-el fuego b) Dar respuesta como fuese a cualquier
problema.
8. Una característica de los sofistas: c) Reconocer la existencia de verdades
absolutas.
a) Enseñaban por amor a la verdad. d) Convencer de que el hombre debe dejarse
b) Buscaban una verdad absoluta. llevar por verdades ya establecidas.
c) No eran buenos oradores. e) Reconocer que la filosofía es amor por el
d) Su relativismo gnoseológico. saber.
e) Empleaban la dialéctica platónica.
14. En la filosofía de Sócrates, por ética
9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde intelectualista se va a entender:
al movimiento sofista de Filosofía Antigua?
a) La razón prima sobre el bien supremo.
a) Su máximo representante es Sócrates. b) La virtud es causa racional del bien.
b) Busca de la verdad de las cosas. c) La maldad ocurre porque se ignora lo que es
c) Usa la retórica para persuadir. bueno.
d) Imparte sin ningún reparo sus conocimientos. d) Los actos buenos son racionalmente útiles.
e) a y c e) La virtud es consecuencia del bien.
10. El método socrático es comparable a la labor de 15. Con la Mayéutica. “El arte de la Partera”,
una partera, porque: se crean dos métodos que posteriormente
sustentaran a las ciencias estos son:
a) Consiste en hacer preguntas.
b) El interlocutor impone sus verdades. a) Descripción-explicación
c) Tratan de eliminar el relativismo. b) Observación-definición
d) Saca a luz los conceptos que ya existen en c) Definición-explicación
uno mismo. d) Conceptuación-observación
e) Pone a luz las verdades universales de la naturaleza. e) Inducción –definición

Capítulo
Historia de la Filosofía:
3
Ontológico y Helenístico
Romano
Sócrates (469 - 394 a.n.e aproximadamente) fue uno de los personajes más importantes e influyentes de su época y
quizá el más influyente en la filosofía europea occidental, pero aún mucho más influyente resulta ser quien fuera su discípulo y
amigo. Platón, quien tras la muerte de Sócrates, fundó su propia escuela denominada Academia, allí se enseñaba entre otras
materias: (geometría, música, gimnasia) filosofía: allí Platón enseño a sus discípulos que este mundo en el cual vivimos es tan
sólo una copia de un mundo eterno, inmutable e imperecedero que Platón dominó Mundo de las Formas o Mundo de las Ideas
(Topus Uranus). Su discípulo más eminente y filósofo destacado fue el macedónico Aristóteles quien refutó y rechazó algunos
planteamientos de su maestro. El Estagirita (Aristóteles nación en Estagira) afirmaba que sólo existe un mundo y ese mundo es
el de aquí, en el cual vivimos. Aristóteles amigo de Platón, peor más amigo de la verdad.

PERIÓDO ONTOLÓGICO
PLATÓN (427 - 347 a.n.e) ARISTÓTELES (348 a.n.e)

La filosofía de Platón se encarca en el momento preciso La Guerra de Peloponeso había sacudido a todas las
en que las fuerzas de Esparta y sus aliados de Peloponeso ciudades - Estado (polis) en la antigua Grecia, y después
derrotan a Atenas. Platón es de origen aristocrático. Una de la batalla de Queronea y del Congreso de Corinto
personalidad influyente en su vida y en sus obras filosóficas
(388 a.n.e) la hegemonía de toda Grecia quedó en manos
fue Sócrates. Su propuesta con respecto al problema del
de Macedonia. Después de derrotar a Persia, Alejandro
SER es:
Magno fundó un Estado inmerso, que en realidad era un
conglomerado de pueblos de Europa y Asia. El filósofo de
Problemas del Ser
Platón influenciado por los grandes problemas que esta época es Aristóteles, nacido en Estágira (Macedonia),
afectaban a su polis (la gran inestabilidad política y so- cuyo padre era médico del rey de Macedonia. Aristóteles
cial, y el relativismo sofístico) postuló como solución a fue maestro de Alejandro Magno. En el 335 fundó en At-
estos problemas la existencia de un mundo que no está enas su escuela cerca del Tempo de Apolo llamada Liceo
sujeto al cambio y a la inestabilidad, propias del mundo (escuela peripatética o Liceo), y se dedica a ella hasta que
que nos rodea, en el cual estamos y que es captado a través muerto Alejandro Magno (323), el partido antimacedónico
de los sentidos, es aparente, superficial y lo denomina lo acusa de impiedad, obligándolo a retirarse de Calcidia, en
______________________. Considera que a través de la donde muere. con respecto al problema del SER; Aristóteles
razón se puede llegar al mundo de las esenciales inmutables, planteó:
eternas, perfectas, es decir al ______________________,
donse encuentras las esencias últimas de las cosas, del
mundo sensible. Problema del Ser:
Plantea que el objeto de la Filosofía de la investigación
• Mundo de las ideas del ser en cuanto ser, es decir, indgar los principios y las
- Universal (hay unidad) causas de los seres, en cuanto seres.
- Inmutable A diferencia de Platón, plantea que la esencia del ser no
- Originales (perfección) se encuentra en las ________ que son totalmente ajenas al
- Incorpóreo (ideal)
mundo sensible, sino que la explicación acerca del ser, tiene
- Captado por el intelecto
que ser buscada en las ___________________ y no fuera
de ellas.
• Mundo sensible
- Particular (hay multiplicidad) El ______ por excelencia es la sustancia, que existe y
- Está sujeta al cambio que puede ser pensado en sí y por sí, en la realidad concreta,
- Copias (aproximación a lo perfecto) que se nos presenta como plenitud y viva síntesis de todas
- Córporeo (material) las determinaciones, en suma es el individuo (entendido
- Captado por los sentidos como singular o particular). Ejemplos de sustancias son: los
cuerpos simples; como la Tierra, el fuego, el agua y todas las
Cabe hacer 2 aclaraciones: las ideas, a diferencia del demás cosas, que van desde las sillas donde nos sentamos
significado que tiene esta palabra actualmente, no forma hasta nosotros mismos. La sustancia es pues el individuo,
parte de la creación humana, y por ello las ideas no son el unidad de materia y __________.
producto fantasioso de la mente de Platón (de hecho Platón
Es así que Aristóteles concibe que la naturaleza está en
creía en su existencia).
constante movimiento, desarrollo, proceso en que la mate-
ria cobra forma, es decir, como paso de la potencia al acto.
• Obras: Platón escrie casi la mayoría de sus obras en
diálogos, entre las más importantes tenemos:
Obras
- ______________________ (defensa de Sócrates)
- Laques - ______________________
- __________________ (sobre el amor) - ______________________
- __________________ (sobre la política) - ______________________
- ______________ (sobre el alma)
- ______________________
- Teeteto (________________________________)

PERIODO HELENÍSTICO ROMANO (IV a.n.e. - V d. a.n.e)
Este periódo comprende a la etapa de expansión y conquis- EL EPICUREÍSMO

tas de Alejandro Magno; así como el auge y consolidación
Fue fundado por ___________ de __________ (341 - 270).
del Imperio Romano.
Epicuro dividió la filosofía en física, lógica y ética.
EL CINISMO • En la Física asumió el materialismo atomista de

Demócrito, sostuvo que todo conocimiento viene de
Escuela fundada por ______________ y tuvo como su
los sentidos, toda existencia se reduce a la materia;
máximo representante a _____________ de Sinope.
la materia está compuesta de átomos que se mueven
eternamente en el vacío.
Cinismo biene de cínico, que significa __________ a si lla- • Por otro lado sostiene que la Lógica debe elaborar los
maban, de manera despectiva, a estos filósofos por el modo cánones según las cuales reconocemos la verdad.
de vida que adoptaron, pues los cínicos se caracterizan por:
• Rechazar los progesos de la civilización, el politeísmo

y la diferencias de clases. • En el campo de la Ética, para Epicuro de Samos,
el __________ es el bien supremo y la verdadera
sabiduría consiste en eliminar todos los deseos que
turban el equilibrio del cuerpo con el alma.
• Abogar para que el hombre limitara sus necesidades
a lo indispensable (Ascetismo)
EL ESCEPTICISMO
• Despreciar las normas morales, sociales; la decenden- Fundado en Grecia por __________________ (365 - 275)
cia, las costumbres y la cultura. y continuada por Timón.
Pirrón jamás escribió una sola obra, pero mostró su repudio

• Renunciar a las riquezas, a la gloria y a la satisfacción
a los sistemas y doctrinas filosóficas de su época y puso la
de los sentidos.
sabiduría en duda. Ninguna opinión vale más que otra
cualquiera (Pirrón).
• Expresar la mentalidad de las capas democráticas.

Escepticismo viene de ____________ que significa visión,
examen, duda, es decir duda de la posibilidad del cono-
• Sostener que la virtud es el único bien y que con- cimiento de las cosas y el valor de la vida.
siste en el desprecio de todo bien extremo y de las
conveniencias sociales y familiares, pues la felicidad
consiste en satisfacer las necesidades por medios más El escepticismo niega todo valor al conocimiento. Sostiene
fáciles y económicos posibles. que no hay un contacto entre sujeto y objeto, en conse-
cuencia, el hombre debe abstenerse de formula rcualquier
Drogenes de Sinope. Sostenía que todo lo ___________
juicio, pues todo juicio es falso. El espíritu humano es inca-
no es deshonroso ni indecente, y por lo tanto debe hacerse
paz de llegar a conocer la verdad, e inclusive más allá de la
en público y que todas las convenciones opuestos a éstos
duda postura la incredulidad y la tendencia a desconfiar de
principios deberán ser desechados, no tomados en cuenta.
los juicios, de los hechos o de las cosas existentes.

EL ECLECTICISMO considerados como Adiafora, es decir como cosas indiferen-
tes. Manifiestan que no hay hombres malos sino ignorantes
Proviene de eklectilkos, que significa que elige. Tuvo su que no usan su razón, y por tanto antes que castigo lo que
origen en Alejandría cuando esta escuela escogía de todas requieren es instrucción.
las doctrinas lo que le parecía lo más adecuado, lo más
conveniente o verdadero, sin depender de sus principios.
Es una escuela sin doctrina propia sobre problemas EL NEOPLATONISMO

filosóficos, pero que concilia elementos del panteísmo, del
______________, máximo representante, nació en
aristoíclismo y del estoicismo.
Licópolis (Egipto) y vivió en Roma. Es el fundador de la
escuela neoplatónica. Plotonio escribió su obra cumbre
Sus representantes principales son Marco Tulio Cicerón,
denominada ___________ (9 libros). Para Plotino Dios es
Filón de Larisa, Panesio de Rodas, Posidonio, Andrónido
el origen y la explicación de todo lo existente, Dios es uno
de Rodas, Galeno de Pérgamo. L. Annos Séneca, Musonio
que rebosa y se expande dando origen a todos los seres.
Rufo.
Para Plotino del mundo es una emanación de un prin-

EL ESTOICISMO
cipio supremo, el universo tiene una triple constitución.
Fundado por ____________ de ____________, en la isla Este principio primero es el uno, ser indeterminado e in-
de Chipre. consciente, que genera un segundo principio llamado nous
(mente, espíritu o inteligencia), en la que se hallan las ideas.
El nous, a su vez, produce un tercer principuio, el psyche (o
alma) que realiza las ideas en el mundo sensible. Término
• La escuela estoica divide la filosofía en: Física, que último de la emanación es la materia (con lo que se anula
demuestra en la naturaleza la razón del mundo; la el dualismo de Platón). El alma humana, derivación del
Logica, doctrina de la razón, dentro y fuera del hom- alma del mundo, halla su bien en la vida terrenal huyendo
bre (los lógicos crearon la lógica de las proposiciones de las cosas sensibles.
en contraposición a la lógica de los predicados de
Aristóteles), y en Ética, que enseña cómo vivir en
concordancia a la naturaleza.
De acuerdo al pensamiento plotiniano se dan tres etapas
• En el campo de la Ética, la escuela busca la felicidad ascendentes del retorno del hombre hacia Dios:
suprema en una actividad constante para vivir en • Ascesis, que es la renuncia de los placeres sensibles
armonía con la naturaleza, pues la conducta del y que tiene por virtud la catarsis,
hombre debe orientarse a la naturaleza (monoteísmo
panteísta). • Contemplación de la verdad y de la belleza con su
virtud: La Theoria.
• Extasis, que es salirse de sí por contactarse directa-

Se interesó siempre porque el hombre alcance la mente con la divinidad y que tiene por virtud el alma
______________ o felicidad, consiste en la supreción de pura.
las necesidades y placeres materiales, despreciando todo
lo convencional, todo lo que es natural. La felocidad es
consecuencia de la virtud. Su lema básico es: Lo bueno es
Platonito clasifica a las categorías en dos clases:
la armonía con la naturaleza.
Categorías del mundo sensible: subtancia, relación, canti-
Denominaron a la sabiduría _____________ o ausencia
dad, cualidad y cambio
de pasiones irracionales. El estoico desprecia al humilde,
porque no actúa en forma racional. Para los estoicos los Categorías del mundo inteligible: ser, persistir, identidad
bienes de la tierra (riqueza, salud, vida, placer, gloria) son y diversidad.

1. ¿Cuál de las siguientes características no 6. ¿Cuál de las siguientes escuelas dividió la Filosofía
pertenece al mundo de las ideas de Platón? en Física, Lógica y Ética?
a) Inmutable a) Cinismo
b) Perfecto b) Estoicismo
c) Eterno c) Epicurismo
d) Creado d) Escepticismo
e) Único e) b y c
2. El mejor gobierno para Platón es la ............... y 7. Para Plotino el orden correcto en la cual
quien debe gobernar es el .................. surgieron las cosas sería:
a) aristocracia - guerrero. a) Uno, Nous, Psyche, Materia.

b) democracia - sabio. b) Materia, Psyche, Nous, Uno.
c) tiranía - prudente. c) Nous, Uno, Psyche, Materia.
d) aristocracia - filósofo. d) Psyche, Materia, Nous, Uno.
e) oligarquía - magistrado. e) Materia, uno, Psyche, Nous.
3. Todo lo que se mueve, se mueve por otros, por

8. En la Teoría del Alma de Platón, a guerrero le
ello no puede proceder hasta el infinito, de ahí
corresponde el alma:
que:
a) Racional
a) Existe un primer motor inmóvil.
b) Pasional
b) El movimiento no es posible.
c) Concupiscente
c) La sustancia es el ser por excelencia.
d) Vegetativa
d) Materia y forma son una unidad.
e) Sensitiva
e) Todo está en movimiento permanente.
9. Tanto el Epicureísmo como el Estoicismo toman

4. Zapatero es la causa ................ para que el cuero
en cuenta:
se convierta en zapato.
a) Real a) Una concepción materialista.

b) Eficiente b) La ataraxia y la autarquía.
c) Formal c) El determinismo cosmológico.
d) Final d) El problema moral y político.
e) Estética e) b y d
5. ¿Qué se entiende por Hileformismo en Aristótles? 10. El filósofo Diógenes de Sinope fundó la escuela:
a) Que la materia es única. a) Estoica

b) Que hay forma sin materia. b) Ecléctica
c) Que la materia no se separa de la forma. c) Cínica
d) Que la materia y la forma es lo mismo. d) Escéptica
e) Que todo solo es forma pura. e) Neoplatónica

11. El Hedonismo es una posición filosófica que 14. La característica esencial del pensamiento
admite como valor supremo: grecorromano es:
a) A la felicidad. a) Explicación de la naturaleza.

b) Al deber. b) Norma moral de la vida.
c) A la moral. c) La virtud de la naturaleza.
d) A la libertad. d) El ciudadano perfecto.
e) Al placer. e) La aparición de las ciencias.
12. El Estoicismo se define como el ideal del sabio

de alcanzar la felicidad mediante:
15. La doctrina propone como moral del sabio,
evitar emitir todo juicio, dudar de todo:
a) El placer.
b) La abstinencia.
c) El deseo. a) Escepticismo
d) La moral. b) Pirronismo
e) La satisfacción. c) Hedonismo
d) Estoicismo
13. Cuál de los siguientes pensadores no pertenece e) a y b
a la a la filosofía grecorromana:
a) Plotino
b) Epicuro
c) Zenón de Citio
d) Seneca
e) Empédocles
1. El estado de “apatía” para el estoico se define 3. Lucrecio, en su obra de Rerum Natura defiende
como: una concepción filosófica llamada:
a) Satisfacción del alma. a) Pirronismo

b) Imperturbalidad del alma. b) Neoplatonismo
c) Placer espiritual. c) Epicureísmo
d) Tranquilidad del alma. d) Civismo
e) Valor moral. e) Patrística
2. La felicidad del sabio es la virtud de controlar 4. La existencia en acto según Aristóteles significa:
el deseo y soportar el sufrimiento. Esta posición
señala una de las siguientes coacciones a) Lo que existe, lo que se es.
filosóficas: b) Lo que se puede ser.
c) Lo que fue.
a) Estoicismo
d) Lo que será.
b) Patrística
e) a y b
c) Epicureísmo
d) Neoplatonismo
e) Plotino

5. El tercer momento de la filosofía griega en la 10. Escuela fundada por Platón en los jardines
edad antigua, es el de las filosofía de los grandes Academus en Atenas:
sistemas en la cual: a) El colegio.
b) La nueva escuela.
a) La preocupación central es la naturaleza. c) La academia.
b) Aparecen las ciencias. d) Escuela nueva.
c) La filosofía tiene un carácter metafísico. e) El liceo.
d) Sus representantes son: Sócrates, Platón y
Aristóteles. 11. Según Aristóteles, cuál sería la causa final de la
e) El problema sigue siendo antropológico. silla:
a) El carpintero que la elaboró.

6. La teoría geocéntrica de Aristóteles es b) La forma de la silla.
desechada superada por los descubrimientos de: c) El material del cual ha sido elaborado.
d) El hecho de dejar de ser silla.
a) Epicuro
e) Su utilidad (para sentarse)
b) Ptolomeo
c) Hegel
12. Acto y potencia explican, según Aristóteles,
d) Copérnico
…… de las cosas.
e) Galileo Galilei
a) el cambio
b) el conocimiento
7. La labor que realiza un arquitecto al planificar
c) la creación
la construcción de un edificio, está en relación
d) la apariencia
con la cauda…..de Aristóteles:
e) la permanencia
a) Eficiente
b) Formal 13. El filósofo Aristóteles no planteo:
c) Final
d) En potencia a) Que el ser es o no es.
e) Material b) La teoría de la sustancia.
c) La existencia en acto y en potencia.
d) A Dios como el primer motor.
8. Según Platón: el mundo sensible es ....... y el e) N. A.
mundo de las ideas es …….
14. Según Platón, las ideas son de la naturaleza:
a) real-falso
b) aparente-falso a) Material o sensible.
c) falso-verdadero b) Inmaterial, inteligible.
d) verdadero-aparente c) Mixta, ya que están formadas de una materia
e) cognoscible-incognoscible muy sutil.
d) Desconocida.
e) Perceptible.
9. Cuál de los siguientes pensadores es el verdadero
fundador de la filosofía en su real dimensión: 15. Según Platón, el verdadero conocimiento es:
a) Thales a) El conocimiento de las ideas.

b) Socrates b) El conocimiento de las cosas.
c) Platón c) El conocimiento de lo particular.
d) Pitágoras d) No se puede alcanzar.
e) Aristóteles e) Solo de Dios.

Capítulo
Historia de la Filosofía 4
Medieval
A diferencia de lo que había ocurrido con la filosofía griega, que había centrado su reflexión en torno a la deter-
minación del objeto, la filosofía medieval centrará su interés en Dios. El tema fundamental de reflexión pasará a ser la
divinidad, quedando subordinada la comprensión e interpretación del mundo, del hombre, de la sociedad, etc al conocimiento
que se pueda obtener de lo divino. La fe, que suministra las creencias a las que no se puede renunciar, tratará de entrar en
diálogo con la razón. El pensamiento medieval estaba dominado por la fe cristiana, así se puede concluir que la filosofía
tradicional pierde aquí su antigua autonomía y deviene en ancilla Theologiae, es decir, «sierva de la teología».

LA PATRÍSTICA (s. II- s. VI) por último trascenderse. El mundo responde que él ha sido
La Patrística ( del latín Pater: ________ ) es la teología creado y el itinerario continua; se procede a la ascensión
cristiana que se manifiesta en los siglos I – VIII, apologética interior, y el hombre se reconoce a sí mismo intuyéndose
de los Padres de la Iglesia. Estos al principio defendían los como ser existente, pensante y amante. Puede por ello
________ de la religión cristiana contra el paganismo y ascender a Dios por tres vías: la vía del ser, de la verdad y
afirmaban la incompatibilidad de la fe cristiana (dogma) del amor. Se trata de trascenderse a uno mismo, de poner
con la filosofía antigua. Luego a partir del siglo III la nuestros pasos «allí donde la luz de la razón se enciende».
patrística se aboca a adaptar la filosofía Griega –neopla- Ahora bien, llegaremos a un Dios incomprensible, inefable.
tonismo-(convenientemente e inteligentemente) a los Este Dios es el ser sumo, la primera verdad y el eterno amor.
fundamentos del cristianismo. El máximo exponente fue: El hombre. Agustín explora su misterio, su naturaleza, su
espiritualidad y su libertad. Es un grande profundum y una
magna quaestio.
Frases: «Creer para entender»
Obras:
• __________________________________________
• __________________________________________
• __________________________________________
SAN AGUSTÍN
Un día San Agustín paseaba por la orilla del mar, dándole

vueltas en su cabeza a muchas de las doctrinas sobre la
realidad de Dios, una de ellas la doctrina de la Trinidad.
De repente, alza la vista y ve a un hermoso niño, que está
jugando en la arena, a la orilla del mar. Le observa más de
cerca y ve que el niño corre hacia el mar, llena el cubo de
agua del mar, y vuelve donde estaba antes y vacía el agua
en un hoyo. Así el niño lo hace una y otra vez. Hasta que ya
San Agustín, sumido en gran curiosidad se acerca al niño y
le pregunta:: «Oye, niño, ¿qué haces?» Y el niño le responde:
« Estoy sacando todo el agua del mar y la voy a poner en
este hoyo». Y San Agustín dice: «Pero, eso es imposible».
Y el niño responde: «Más imposible es tratar de hacer lo
que tú estas haciendo: Tratar de comprender en tu mente
pequeña el misterio de Dios».
La filosofía agustiniana se centra en dos temas esenciales:

Dios y el ________.
Dios. Para llegar de la mente a Dios primero tenemos que

preguntar al mundo, después volverse hacia uno mismo y

ESCOLÁSTICA (s. IX-XIV) seguros de que quien se equivoca es la Filosofía. En algunos
La Escolástica se vio movilizada por un doble impulso: el casos el error del filósofo se debe a que ha pretendido pen-
respeto de la autoridad de Dios (representada por la Biblia, etrar con la razón un campo que escapa a sus competencias
la tradición de los Padres de la Iglesia y el Magisterio de la y que se encuentra reservado a la fe (como los misterios de
Iglesia) y el ejercicio de la razón. La búsqueda del equilibrio la Encarnación o la Trinidad).
entre ambos y la definición de su mutua relación fue una Sus demostraciones de la existencia de Dios, conocidas
de las cuestiones de mayor importancia para los filósofos de como «Las Cinco Vías», han tenido una trascendencia
este período. El objetivo, el ideal al alcanzar, era integrar enorme. Tomás considera necesario demostrar la existencia
el saber que los griegos habían obtenido naturalmente, a de Dios por no ser ésta evidente para la razón humana; y
través de la experiencia y la razón, con el saber recibido considera, a su vez, que esta demostración es posible si
sobrenaturalmente por los cristianos a través de la revel- partimos de la observación de los entes sensibles.
ación y la fe.
Frases: «Ver para creer»
El método ________________, utilizado en las escuelas

Obras:
y, luego, en las universidades, incluía la lectura de textos
(lectio) y la discusión pública de los mismos (disputatio). • ___________________________________________
Todos los profesores universitarios tenían la obligación de
presentarse varias veces por año ante una asamblea, com-
• ___________________________________________
puesta por los demás docentes y los alumnos, con el fin de

defender en debate público las afirmaciones centrales de
su enseñanza contra todo aquel que quisiera cuestionarlas. • ___________________________________________
El máximo representante fue:
SANTO TOMÁS
Tomás era de cuerpo grande y solía presenciar las clases

desde los últimos lugares, tomando apuntes y permanecien-
do en silencio. Sus compañeros lo llamaban «buey mudo».
Cuenta la tradición que Alberto Magno dijo al respecto:
“este buey un día llenará el mundo con sus bramidos”, y
a juzgar por la bastedad y la repercusión de sus escritos
podemos decir que fue así.
Tomás distinguía con claridad la razón y la fe, la Filosofía

y la Teología, pero estaba seguro de que, como ambas nos
conducen a la verdad, entre ellas debe haber concordancia.
La Filosofía pertenece al ámbito de la razón, en ella sólo
hay lugar para las verdades a las que accedemos con la luz
natural de la razón. Por su parte, la Teología acepta como
verdadero el dato revelado. Para ella hay una autoridad por
sobre la razón, Dios mismo. La Teología reconoce como
verdaderos los artículos de fe aunque no siempre logre com-
prenderlos plenamente. Cuando se da un desacuerdo entre
las afirmaciones de la Filosofía y el dato revelado, estamos
en presencia de un error; y como el error no se puede asig-
nar a la revelación (que proviene de Dios) podemos estar

1. La doctrina de los padres de la iglesia se 6. Para San Agustín:

denomina:
a) La razón mueve la fe.
a) Cristianismo b) La fe mueve a la razón.
b) Pirronismo c) La fe es sierva de la religión.
c) Patrística d) La religión es sólo Dios.
d) Escolástica e) Dios es el primer motor inmóvil.
e) Averroísmo
7. ¿Quién sostiene que el don más precioso que
Dios ha dado al hombre es la filosofía?
2. No pertenece a la filosofía de los padres de la
Iglesia: a) San Justino
b) Tertuliano
a) San Ambrosio c) Lactancio
b) San Justino d) San Agustín
c) San Gregorio e) San Abelardo
d) San Agustín
e) Santo Tomás de Aquino 8. «Sólo creo lo que es absurdo, lo que repugna a
la razón», es una expresión que pertenece a:

3. El punto central del Cristianismo es: a) San Abelardo
b) San Justino
a) Dios creador . c) San Agustín
b) El amor a Dios. d) Orígenes
c) Monoteísmo trascendente. e) Tertualino
d) Politeísmo único.
e) Monoteísmo panteísta. 9. San Agustín tiene como concepción que la
reflexión filosófica parte de un yo filosofante;
su expresión es:
4. En el Cristianismo:
a) «Pienso, luego existo»
a) El Estado es superior a la Iglesia. b) «Sólo el hombre es»
b) La Iglesia es superior al Estado. c) «Si yerro, existo»
c) La iglesia domina al Estado. d) «Si existo es debido a Dios»
d) La iglesia y el Estado se relacionan. e) N. A.
e) La iglesia es anterior al Estado.
10. Patrística, sobretodo en la filosofía angustiada,
es el cristianismo pero bajo la formación de las
5. La obra cumbre de San Agustín es: concepciones:

a) Suma teológica. a) Aristotélicas
b) De Rerum Natura. b) Platónicas
c) Las Eneadas. c) Epicúreas
d) La ciudad de Dios. d) Divinas
e) N. A. e) Religiosas

11. Es el primero en dar un argumento ontológico 14. No corresponde a la filosofía renacentista:

acerca de la existencia de Dios:
a) Abarca los siglos XV y XVI.
a) Pedro Abelardo b) Es un periodo de transición.
b) Tertuliano
c) No hay una filosofía definida.
c) Avicena
d) Es un retorno a la antigüedad grecorromana.
d) San Anselmo
e) Predomina la concepción teocéntrica.
e) Averroes
12. La prueba ontológica sobre el movimiento se

basa en la idea atristitelica de: 15. La filosofía……, es calificada como época oscura
de la filosofía, debido al dominio absoluto que
a) El tiempo. ejerce la religión cristiana:
b) Las primeras causas.
c) La potencia. a) Antigua
d) El movimiento. b) Renacimiento
e) El motor inmóvil.
c) Medieval
d) Contemporánea
13. La navaja de Ockham sobre el movimiento se
opone a los planteamientos metafísicos de: e) Moderna
a) Aristóteles
b) Sato Tomas
c) Platón
d) Sócrates
e) Plotino
1. El concepto renacimiento alude a un: 3. Que influencias es la decisiva en pensadores de

la escolástica como Tomas de Aquino:
a) Morir, después resucitar espiritualmente.
b) Volver a nacer. a) Platonismo
b) Aristotelismo
c) Nacer doblemente.
c) Epicureísmo
d) Conocer de nuevo.
d) Atomismo
e) Resucitar después de vivir. e) Pitagorismo
4. Uno de los problemas fundamentales durante la

2. Pensador cristiano sostuvo que la verdad reside escolástica fue el problema de los universales. Si
en el interior del alma y que es necesario “creer afirmamos: Primero existe la “mesa en general”
como idea, después como producto de esta idea
para comprender”: existen “las mesas singulares”, dentro de que
postura filosófica estaríamos:
a) Thomas
b) Ockham a) El conceptualismo.
c) Boecio b) El nominalismo.
d) Agustín c) El realismo.
d) Idealismo subjetivo.
e) Anselmo
e) Idealismo y realismo.

5. Representante de la escolástica alta, señalo la 11. To m a s d e A q u i n o b a s o s u p o s i c i ó n

existencia de tres tipos de verdades (telogia, fundamentalmente en:
filosofía y mixta):
a) Platón
a) San Agustín b) Aristóteles
b) San Anselmo c) Pitágoras
c) San Buenaventura d) San pedro
d) San Abelardo Magno e) San Agustín
e) San Thomas de Aquino
6. Para San Anselmo el camino a seguir va de la fe 12. Los temas principales de la filosofía agustiniana
a la ciencia y nunca a la inversa. Para demostrar son:
la existencia de Dios construyo varias pruebas,
la más conocida es la llamada por Kant: a) Cosmología y gnoseología.
b) Alma y Dios.
a) Argumento anselmiano. c) Pensamiento y lenguaje.
b) Prueba de San Anselmo. d) Libertad.
c) Demostración de la existencia de Dios.
e) Justicia.
d) Prueba ontológica.
e) Las cinco vías.
13. El tema tomista:
7. Autor de la: “Ley de la inercia”
“El intelecto busca la fe y la fe busca el
ibtelecto”, expresa el equilibrio entre:
a) Da Vinci b) Copérnico
c) Newton
a) Razón y fe.
d) Einstein e) Galileo
b) Cuerpo y alma.
8. Para el máximo exponente de la escolástica c) Fe y experiencia.
no conocemos el significado de “Dios” de una d) Inmanencia y trascendencia.
manera: e) Fe y trascendencia.
a) Parcial b) Personal
c) Real 14. El renacimiento supone un cambio de
d) Total y exacta e) Revelada concepción del mundo:
9. Dios según la doctrina de……., ha creado el a) Del geocentrismo al heliocentrismo.

mundo a partir de la nada; es decir, no de su b) Del heliocentrismo al geocentrismo.
propio ser y libremente: c) De la escolástica a la patrística.
d) De la patrística a la escolástica.
a) San Anselmo e) Del heliocéntrico a la patrística.
b) San Ambrosio
c) Guillermo de Ockham
d) Santo Tomas 15. En el renacimiento se afianza el Humanismo
e) San Agustín teniendo como uno de sus principales
representantes:
10. Agustín de Hipona como filósofo fue
continuador de: a) Erasmo de Rotterdam
b) Calvino
a) Aristóteles b) Tales c) Maquiavelo
c) Platón d) Rosseau
d) Sócrates e) Parménides e) Martin Lutero

Capítulo
Historia de la 5
Filosofía Moderna
Si en la sociedad esclavista y bajo el feudalismo no existía una clara delimitación entre la filosofía y las ciencias,
es precisamente en esta época (finales del S. XVII y principios del XVIII) en donde ocurre tal delimitación y un vivo
interés por el desarrollo de la filosofía y las ciencias naturales, así como por los métodos específicos de investigación para
sus desarrolos. Pero ¿a qué se debio tanto interés?. Consideremos que la producción manufacturera, la descomposición de
las relaciones gremiales, el desarrollo económico y la ampliación de los vínculos económicos y culturales entre los pueblos
aceleraron el ritmo del progreso social, dándole con ello fin a la época feudal. Este proceso estuvo acompañado en el siglo
XV y XVI conel movimiento cultural del Renacimiento que finalmente darán origen a la grandes corrientes filosófica
modernas.

RENACIMIENTO (Fines S.XIV - comienzos S.XVI)
• Como contexto general podemos encontrar que emp- • Frente a esto Descartes propone que la vía
ieza a configurarse el modo de producción capitalista para arribar a conocimientos verdaderos es la
con la aparición de la burguesía como clase social. ______________________, que consiste en dudar
• Constituye un periodo de transición hasta la mod- de todo aquello que ha sido admitodo como ver-
ernidad. dadero. Pero esta duda no es un fin en sí, sino que su
• Vuelta a la cultura antigua, considerándola sin el objetivo es asegurar al conocimiento un fundamento
dogma religioso. absolutamente firme, no sujeto a error. Inclusive, dice
• Manifiesta una reacción antifeudal y anticlerical. Descartes que es posible dudar de todo, incluso de lo
• Se distingue la filosofía de la religión. que más tarde pudiera admitirse como verdadero.
• El desarrollo de las ciencias naturales permite la
confianza en el conocimiento humano. Obras: _____________________________________
• Se sientan las bases de la ciencia moderna (Copér- ___________________________________________
nico, Galileo, Kepler).

Representantes: _________________________________
______________________________________________
RACIONALISMO
Es una doctrina que sostiene que el saber verdadero o
conocimiento no puede deducirse a partir de lo sensorial,
de la experiencia o de las generalizaciones de la misma,
sino que todo conocimiento se deriva del entendimiento o
razón. Esto significa que el conocimiento que se deriva de
la razón es un conocimiento superior, universal, necesario y
totalmente independiente de la experiencia sensible. Es así
que el racionalismo conlleva a una contradicción insalvable
entre la razón (conceptos) y la experiencia (sensaciones). Spinoza(1632 - 1677)
De formación judía, conoció la filosofía de su tiempo.
La historia del Racionaismo empieza con los filosóficos Planteó, usando un método geométrico, que sólo existe
eleáticos (Parménides), los pitagóricos y Platón. Y, desde una única sustancia (monismo): Dios, el cual tiene
sus posteriores desarrollos, indica la acentuación que se ha atributos como el pensamiento y la extensión. en la
dado hacia lo ideal (llámese pensamientos, idea, espíritu, filosofía de Spinoza todo es Dios (panteísmo), Dios y el
etc.) sobre lo material. Sin embargo, en el mundo griego, mundo coinciden, constituyen una sola y única realidad
hombre (razón) y naturaleza forman una sola unidad; no y, por ello, todo está sometido a la necesidad, no habi-
se les concibe como separado. Pero el racionalismo que endo lugar para la libre voluntad humana.
se funda en la modernidad sí establece la dicotomía entre
hombre - naturaleza; la naturaleza existe porque la razón Obra: Ética demostrada según el orden geométrico.
humana la ha pensado. Tratado teológico - político.

Representantes: _________________________________
_______________________________________________

René Descartes (1596 - 1659).
Sus principales planteamientos son:
• Las informaciones que recibimos a través de la expe-

riencia sensible, es decir, los datos recibidos a través
de los sentidos, nos proporcionan conocimiento
contradictorios, por lo tanto no son garantía para
decir que conocemos.

EMPIRISMO • Locke señale que las ideas no son innatas, sino que
Doctrina filosófica que surge como respuesta al problema provienen de los datos de la experiencia:
del origen de nuestro conocimiento y proponiendo que es _______________________: que tiene como origen
la experiencia (interna o externa) la única fuente de cono- el mundo material que actúa sobre nuestros sentidos
cimiento. El empirismo se va a contraponer al racionalismo, y provoca las sensaciones.
en el sentido de que el empirismo infiere o parte de la expe-
riencia y no de la razón misma para llegar al conocimiento. _______________________: tiene como fuente a
John Locke (1632 - 1704) la reflexión mediante la cual aprehendemos, no las
cualidades de los objetos, sino las operaciones que
realizan nuestros procesos psíquicos (pensar, querer,
desear, etc.)
Berkekey (1685 - 1753)

Obispo irlandés, critica y rechaza el materialismo, fuente
- según él - del ateísmo y la pérdida de la fe en Dios. PAra
Berkeley la mteria no existe. Las cosas existen en tanto que
son captadas por la conciencia, dependen de ésta. Son solo
un compuesto de ideas. Entonces ser es ser percibido. Así,
existen espíritus e ideas y todo ello en la mente o Espíritu
Supremo (Dios).
Obras: Tratado sobre los principios del conocimiento hu-

mano: Diálogos entre Hylas y Philonus.
Sus principales tesis:
• En relación al problema de la fuente del conocimien-

to.
No hay ___________________: todo nuestro cono-
cimiento nace de la experiencia y deriva de ella.
• El alma (conciencia, mente) de ser humano al nacer

es una ________________, una hoja en blanco, sin
escribir.
• Nada hay en el intelecto que antes no haya estado

en los sentidos, planteado ya por Aristóteles.
Hume (1711 - 1776)

• Locke halla fundamento a sus tesis apoyándose Heredero de la tradición empirista y de los problemas que
en datos de la psicología y la etnografía. Así nos ésta traía consigo, Hume desemboca en un franco escepti-
dice que, si las ideas fueran innatas, los niños, los cismo; distingue entre impresiones e ideas; las primeras son
la base de éstas últimas. Sostiene que todo conocimiento
enfermos mentales, los ignorantes conocerían, por
de hechos se basa en la causalidad pero que ésta solo es
ejemplo, los principios lógicos. Lo cual en realidad
producto de la costumbre, la creencia. Así critica la noción
no se da. de Dios, del yo (alma) y de mundo objetivo material.

Obras: Tratado sobre la naturaleza humana, investigación La Ilustración como movimiento histórico cultural presentó
sobre el entendimiento humano. las siguientes características:
• Hizo suyo el método inductivo experimental de Ba-
con.
• Afirmó la autonomía de la razón frente a la fe.
• Asumió los grandes descubrimientos de la ciencia.
• Se opuso radicalmente a la Iglesia Católica.
• Propugnó un liberalismo político, el cual separaba el
derecho natural de las concepciones teológicas.
• El centro de todas las reflexiones deja de ser Dios, y
pasa al ser humano (antropocentrismo). Por ello, fue
humanista.
• Afirmó la idea del progreso, según la cual la historia
conducía a una mejora progresiva de la humanidad.
EL ROMANTICISMO
Movimiento cultura que se extiende desde finales del S.
XVIII hasta las primeras décadas del S. XIX. Se caracterizó
por exaltar los sentimientos y emociones fuertes, impetu-
CRITICISMO (Idealismo Trascendental)
osas, la fantasía y la intuición, por encima de la razón, el
Doctrina filosófica creada por ______________ (1724 - intelecto y las ciencias naturales. Asimismo exalte la natu-
1804). Constituye el inicio del ______________ clásico raleza, a la cual concibe de manera organicista, sacralizada
alemán, que reúne a pensadores protagonistas de una e incluso, divina, en oposición al materialismo mecanicista.
revolución filosófica en su país, pero que, a diferencia de los
ilustrados franceses son idealistas, lo cual no refleja sino el
atraso económico de Alemania, la debilidad de la burguesía Representantes: Los hermanos Schlegel, Scheleirmacher,
alemana, su ineptitud para combatir el ordenamiento feudal Novalis, Hölderlin, Schiller, Göethe.
imperante en ese entonces.
Recibe el nombre de _________________ porque repre-

senta una crítica de la razón tanto en su uso teórico como
en el práctico. De lo cual resultará, como rasgo fundamen-
tal suyo, una conciliación entre empirismo y racionalismo,
entre materialismo e idealismo.
LA ILUSTRACIÓN
Los ilustrados trataban de poner coto a la fe en favor de la
razón, a la religión en favor de la ciencia y de la concep-
ción científica del mundo, buscaban emancipar la moral,
la política, la economía de la tutelas religiosas eclesiásticas.

1. Fueron obras de Descartes: 6. Según Leibnitz, constituye los elementos

I. Principios de filosofia. fundamentales de la realidad:
II. Discurso del método.
III. Crítica a la razón pura. a) Átomos.
IV. Meditaciones metafísicas. b) Principio de contradicción.
V. Crítica del juicio. c) la razón.
VI. Tratado sobre la naturaleza humana. d) las sensaciones.

e) las monadas.
a) I - II - IV b) III - II
c) II - IV
d) I - II - V e) IV - V - VI
7. Muchos ilustrados en materia de religión
asumieron el:
2. En relación a J. Locke es correcto:
a) Fideísmo.
a) Es un filósofo racionalista. b) Teocentrismo.
b) Es representante del idealismo subjetivo. c) Deísmo.
c) Criticó al empirismo. d) Panteísmo.
d) Rechazó el innatismo cognitivo. e) Catolicismo.
e) Defendió la monarquía absolutista.
8. Filósofo que radicalizó el Empirismo llegando a

3. Para Kant, ¿qué es lo incognoscible? sostener la inexistencia de la materia:
a) La moral.
a) Locke.
b) La razón.
b) Descartes.
c) La sensación.
d) El fenómeno. c) Berkeley.
e) El noumeno. d) Leibnitz.
e) Spinoza.
4. Para Hume, la causalidad no es objetiva sino que

es ... 9. Una de las obras de E. Kant es:
a) obra de la sustancia divina. a) Organon.

b) producto de los atributos de Dios. b) Monadalogías.
c) producto de la costumbre. c) Soliloquios.
d) una idea innata. d) Civitas Solis.
e) una categoría apriori. e) Critica del juicio.
5. Es una característica de la Ilustración:

10. Sostienen la certeza através de las ideas innatas:
a) El centro de sus reflexiones es Dios.
b) Rechaza los grandes descubrimientos a) Idealismo.
científicos. b) Empirismo.
c) ubica la razón en un segundo plano. c) Criticismo.
d) Es optimista y progresista. d) Racionalismo.
e) Asumió las concepciones teológicas. e) Empiriocritianismo.

11. Filósofo inmaterialista, declaro que las cosas 14. ¿Qué filosofo estableció la doctrina de la tabula
existen en la medida que sean percibidas: rasa, en contra del innatismo?
a) Berkeley b) Hume c) Locke a) Berkeley

d) Descartes e) Kant b) Locke
c) Kant
12. Señala l correcto:
d) Descartes
I. Leibnitz sostuvo la teoría de la Mónadas.
e) Leibnitz
II. Hume hizo una distinción entre ideas e
impresiones.
III. Spinoza identifico a Dios con el mundo 15. Nada es sin causa racional. Todo tiene una
(panteísmo). causa racional. Lo anterior corresponde al
IV. Descartes expuso una prueba ontológica de “principio de razón suficiente” y fue planteado
la existencia de Dios. por:
a) Ninguna a) Leibnitz
b) Todos b) Descartes
c) Solo I y III c) Locke
d) Solo IV y V d) Hume
e) I, III y IV e) Berkeley
13. ¿Cuál de las frases siguientes corresponde a la

filosofía cartesiana?
a) “El hombre es una cosa que piensa”.

b) “Ser es ser percibido”.
c) “El hombre es una caña pensante”.
d) “Dios es todo cuanto existe”.
e) N. A.
1. La posición de D. Hume puede ser determinada 3. Señale la referencia kantiana sobre el hombre:
como:
a) “El hombre el lobo del hombre”.
a) Realista.
b) Racionalista. b) “El hombre es una caña pensante”.
c) Innatista. c) “El hombre es un fin es si mismo”.
d) Dogmática. d) “El hombre es una maquina”.
e) Escéptica. e) “El hombre es un medio, no un fin”.
2. De acuerdo a Kant, conocemos d las cosas que 4. De acuerdo a Kant, lo único bueno que puede
hemos puesto en ellas, es decir, conocemos existir es ...
solo como se nos aparecen las ocsas; pero es
imposible conocer: a) el placer.
a) La cosa en si. b) la utilidad.
b) El fenómeno. c) la buena voluntad.
c) El noumeno. d) el dolor.
d) El empírico.
e) la felicidad.
e) a o c.

5. El espíritu de las leyes es obra de: 11. La explicación filosófica predominante es la

ilustración fue:
a) Montesquieu.
b) Kant.
a) Idealismo objetivo.
c) Rosseau.
d) Le Mettrie. b) Materialismo dialectico.
e) Diderot. c) Indeterminismo.
d) Mecanismo.
6. Sostuvo un cuestionamiento a la idea de e) Panteísmo.
progreso asi como a la propiedad privada,
planteando su retorno a la naturaleza:
a) Rousseau. 12. Para el empirismo de Locke, la mente al nacer:

b) Condorcet.
c) Montesquieu. a) Posee ideas.
d) Kant. b) Posee estructuras a priori.
e) Hobach. c) Esta vacía.
d) Está imposibilitada de conocer.
7. Fue característico de la ilustración:
e) Da existencia al mundo.
a) Antropocentrismo.
b) Optimismo histórico.
c) Rechazo a la escolástica y medieval. 13. No fue un filósofo innatista:
d) Influencia decisiva de las ciencias.
e) Todas.
a) Descartes.
b) Hume.
8. La llamada religión racional o natural en
contra de la escolástica que asumieron muchos c) Spinoza.
ilustrados fue el: d) Leibnitz.
e) b y d.
a) Panteísmo.
b) Teísmo.
c) Deísmo.
14. Para descartes “res cogitans” hace referencia a:
d) Ateísmo.
e) Catolicismo.
a) Dios.
9. “Ser es ser percibido” es frase de: b) Cuerpo.
c) Glándula pineal.
a) Hume. d) Pensamiento.
b) Berkeley.
e) Idea.
c) Locke.
d) Kant.
e) Descartes.
15. ¿A que tendencia perteneció D. Hume?
10. El método de la duda es usado por:
a) Racionalista.
a) Bacon.
b) Dogmática.
b) Descartes.
c) Spinoza. c) Agnóstica.
d) Pascal. d) Innatista.
e) Leibnitz. e) apriorista.

Capítulo
Siglo XIX
En el siglo XIX se dieron procesos que teminaron de configurar la sociedad occidental y su visión del mundo: la
Revolución Industrial y la revaloración de la educación en función a la ciencia.
El desarrollo de la industria, se suponía, implicaba el progreso del pais por lo que el conocimiento científico alcanza
preponderancia; de esta manera se trata de conocer para lograr un dominio efectivo de la naturaleza.
Es así que la ciencia se desarrolla muchísimo en sus distintos aspectos y niveles, abordando ámbitos de la realidad
antes no estudiados, no siempre vamos a encontrar que se investiga con fines prácticos inmediatos, pero si siempre vamos
a observar que se trata de explicar objetivamente la realidad.
A continuación veamos los principales representates de este siglo así como algunas corrientes filosóficas.

G. W. F. HEGEL (1770 - 1831) • Estadío _________________ o Abstracto
Su filosofía representa el punto culminante del ideal-
Se extiende desde el siglo XIV hasta el siglo XVII;
ismo alemán (idealismo que fue iniciado por I. Kant). PAra donde todo se explica por las fuerzas abstractas, o
Hegel todo cuando ha existido, existe o existirá halla su entidades puramente verbales, las que se cree son
fundamento en _________________ o también llamado reales. Es el momento en la cual se abandona la
Razón Universal, la cual repersenta el conjunto de todas explicación sobrenatural para reemplazar las especu-
las manifestaciones humanas producidas a lo largo de la laciones filosóficas, abstracciones metafísicas, como
historia. la esencia.
Obras ________________________________________
• Estadío _____________ o Científico
______________________________________________ La ciencia para Comte se origina con la observación
y la descripción de lo existente cuyo objetivo es esta-
blecer leyes universales que integren la multiplicidad
de los hechos singulares.
MARXISMO
Comprende las teorías filosóficas, sociales, económi-
cas desarrolladas por K. _________ y F. __________. Se
encuentra una concisa exposición de la postura general
marxista en el Manifiesto Comunista.
POSITIVISMO
Doctrina filosófica fundada por el francés

______________. La filosofía de Comte se da en condi-
ciones de profunda inestabilidad social en Francia.
Comte mismo adoptó el nombre de positivismo apra
la filosofía que iba a desarrollar, es así que la define como
la forma de conocimiento superior que puede alcanzar el
ser humano, basado en la simpe descripción que se puede
realizar de los fenómenos considerados como sensibles. • Bases Filosóficas
Según Comte el conocimiento que ha ido generando el
Constituído po el Materialismo Dialéctico, que
ser humano pasa por un proceso de evolución; proceso que
es la ciencia que estudia las relaciones entre la
se puede dividir en tre etapas o estadíos: conciencia (pensar) y el mundo material (ser), las
leyes más generales del movimiento y del desarrollo
• Estadio _________________ y Ficticio de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. ES
Se extiende desde los comienzos de la humanidad hasta _________________ porque parte del recono-
el siglo XIII. Estado donde todo se resuelve imaginati- cimiento de la materia como base única del mundo,
vamente en lo absoluto; por la ficción de las soluntades considerando la conciencia como una propiedad de
arbitrarias de los seres sobrenaturales. la materia altamente organizada, como una funcion

del cerebro, como un reflejo del mundo objetivo. ES Obras: _________________________________, los dos
DIALÉCTICO porque reconoce la concatenación problemas fundamentales de la ética.
universal de objetos y fenómenos del mundo, el
movimiento y el desarrollo de este como resultado
de contradicciones internas que actúan dentro de él. Nietzsche (1844 - 1900)
La aplicación de materialismo dialéctico al desarrollo Basándose en una amplia crítica a los valores morales y
histórico se denomina ________________________ religiosos de Occidente su filosofía deriva paulatinamente
________. Se considera que el ser social determina hacia la ________________, el autoengrandecimiento,
la conciencia social y que los hombres son capaces como un principio que lo abarca todo en la naturaleza, en
de conocer la sociedad y las leyes de su desarrollo. el desarrollo del espíritu, el individuo, la sociedad. Propone
que la moral no consiste en la bondad, sino en la fuerza, en
la lucha, en el poder que se ejerce sobre el mundo.
Obras ____________________________________
__________________________________________ Para él detrás de toda moralidad se esconde una secreta
voluntad de poder; el amo no es un combate y el matri-
monio es una dominación. Pero Nietzche corrobora que
VOLUNTARISMO en la historia de la humanidad se presentan dos tipos
Voluntarismo se le concibe como aquella corriente filosófica de moral: la moral ___________ que se contrapone a la
irracionalista que coloca el impulso vital generador de todo moral del ___________; ésta última propone valores de
lo existente en la realidad. sometimiento, igualdad, misericordia para todos los seres
humanos. Estos dos valores no permiten alcanzar el ideal de
Representantes: _________________________________
Nietzsche, según el cual la meta de la humanidad no ha de
ser la elevación de todos, sino la cultura de los individuos
Schopenhauer (1788 - 1860) mejores y más fuertes: La meta no ha de ser la humanidad,
Filosófico alemán influido por la tradición idealista occiden- sino el superhombre.
tal (Platón, Berkeley, KAnt) así como por el pensamiento
indio (Budismo).
Antihegeliano, opuesto al racionalismo absoluto, sostiene Obras: _________________________________________
que el mundo es voluntad y representación, que la vida
humana es absurda, _________ y hastío, y la fuente de ello ______________________________________________
es la voluntad (de vivir). Por ello la liberación se da con la
______________________________________________
negación de dicha voluntad (arte, moral de la compación
y la ascesis).

1. El idealismo de Hegel resulta ser ... 6. Filósofo que revaloró la inducción y asumió el
utilitariso en el campo moral:
a) objetivo.
b) subjetivo. a) Hegel.
c) dialéctico. b) Engels.
d) materialismo. c) Nietzsche.
e) a y c
d) J. S. Mill.
2. Todo cuando existe fue creado por Jhavé y es él e) Comte.
quien rige el mundo. Lo anterior, según Comte
estaría ubicado en el estadío ... 7. Filósofo que sostiene que el mundo es voluntad
y representación; y que la vida e dolor y tedio.
a) teológico.
b) metafísico. a) Hegel.
c) positivo. b) Marx.
d) abstracto. c) J. S. Mill.
e) científico. d) Shopenhauer.
e) Nietzsche.
3. El Marxismo es una corriente materialista
porque ...
8. En una obra de Nietzsche:
a) estudia las relaciones entre el ser y el pensar.
b) plantea la dialéctica como método de a) Discursi del método.
estudio. b) Ensayo sobre el entendimiento.
c) parte de la materia como base única del c) La ética en el orden geométrico.
mundo. d) Critica de la razón pura.
d) percibe la concatenación universal entre las e) Eccehom.
cosas.
e) parte de la idea como base del mundo.
9. El materialismo aplicado a la historia se
denomina:
4. No es tema de Nietzsche.
a) La apolíneo y lo dionisíaco. a) Materialismo dialéctico.

b) La voluntad y la representación. b) Materialismo histórico.
c) La transmutación de todos los valores. c) La Dialéctica.
d) El superhombre. d) El Veoluntarismo.
e) La muerte de Dios. e) El Positivismo.
5. Filósofo cristiano que introduce el concepto de 10. Se le considera como el padre de la Sociología.
agustia
a) Adam Smith.
a) Santo Tomás.
b) Jean Piaget.
b) Nietzsche.
c) Hegel. c) Martín Charcot.
d) Kierkegaard. d) Augusto Comte.
e) Comte. e) Jacobo Rosseau.

11. Es obra de F. Nietzsche: 14. Sostuvo “Todo lo real es racional y todo lo

racional es real”, asi como que la historia tiene
a) Dios a muerto. una lógica interna:
b) El concepto de la angustia.
c) Más allá del bien y el mal. a) Hegel.
d) Fenomenología del espíritu. b) Comte.
e) Antidühring. c) Marx.
d) Feuerbach.
12. La frase “Ver para prever, prever para poder” e) Schopenhauer.
pertenece a:
15. Conforme a la filosofía de Nietzsche, el
a) Nietzche. pensamiento socrático o platónico son expresión
b) Comte. de:
c) Mill.
d) Marx. a) Lo dionisiaco.
e) Hegel. b) La voluntad de poder.
c) Vitalismo.
13. “Todo tiene sentido, todo tiene una razón de d) Un súper hombre.
ser” lo anterior será asumido plenamente por: e) Lo apolíneo.
a) Kierkegaard
b) Hegel
c) Schopenhauer
d) Nietzsche
e) T. A.
1. De acuerdo a la filosofía de Marx: 3. Señale lo correcto para el positivismo de Comte:

I. Se le conoce como la filosofía del dato.
a) El pensar determina al ser. II. No se buscan causas solo leyes.
b) Todo movimiento es mecánico, cuantitativo. III. La moral se funda en el altruismo.
c) La materia es separable del cambio. IV. La filosofía es una reflexión sobre la ciencia.
d) No existe la conciencia o pensamiento.
a) I y II b) II, III, IV c) II y III
e) El ser determina al pensar.
d) I, II y III e) Todas
2. Filósofo vitalista es considerado: 4. Para Comte el conocimiento evoluciona desde

la…………….hasta la:
a) Hegel.
b) Comte. a) astronomía - química
c) Nietzsche. b) matemática - sociología
d) Marx. c) biología - astronomía
d) sociología - matemática
e) Mill.
e) física - química

5. La dialéctica marxista entiende que: 11. Indique lo correcto para el superhombre:

I. Puede lograr la transmutación de los valores.
a) La realidad está constituida de contrarios. II. Se conoce por la razón y no por la voluntad.
b) La realidad es estática. III. Tiene temor a la vida.
c) La realidad cambia evolutivamente.
IV. Se guía por la moral del amo.
d) El cambio se entiende como aumento o
disminución.
e) a y c. a) I y II b) II y IV c) II y III
d) I, II y III e) I y IV
6. Indique lo correcto para el marxismo:
I. El hombre, en el capitalismo, esta alineado. 12. Relacione autor y obra correctamente:
II. No solo hay que interpretar el mundo, hay I. Comte. a. Fenomenología del Espíritu.
que transformarlo. II. Nietzsche. b. Curso de la filosofía positiva.
III. La ideología es producto de la vida material.
III. Marx. c. El origen de la tragedia.
IV. El ser determina el pensar.
IV. Hegel. d. La sagrada familia.
a) I, II y III b) II, III y IV c) I y IV
d) II y III e) Todas a) Ia, IIb, IIIc, IVd
b) Ib, IIc, IIId, IVa
7. Para Nietzsche, en Grecia, lo apolíneo estuvo c) Ic, IIa, IIIb, IVd
identificado por la (el)……………mientras que d) Ib, IId, IIIC, IVa
lo dionisiaco por la (el)…………………… e) Id, IIc, IIIB, IVa
a) erotismo, exceso – serenidad, claridad.
b) mesura, razón – pasión desenfreno. 13. Considerado como profeta del Nihilismo,
c) serenidad, orgia – erotismo, razón. actualizo el llamado mito del Eterno Retorno:
d) exceso, mesura – pasión desenfreno.
e) pasión, desenfreno – mesura, razón. a) Marx
b) Kierkegaard
8. Relaciona correctamente según Comte: c) Nietzsche
I. Estadio metafísico. a. Filosofía. d) Spencer
II. Estadio Positivo. b. Religión.
e) Bergson
III. Estadio teológico. c. Ciencia.
a) Ia, IIb, IIIc b) Ic, IIa, IIIc 14. Señala lo correcto para el voluntarismo de
c) Ib, IIc, IIIa Nietzsche:
d) Ia,IIc,IIIb e) Ia, IIb,IIIa
a) Se valora positivamente la misericordia, la
9. Para Comte en el estado positivo: igualdad.
b) Los que menosprecian la vida son buenos.
a) Se desarrolló la metafísica.
c) El esclavo es el que dice si a la vida.
b) La mente humana se atiene a las cosas.
d) Lo malo es lo que nace de la debilidad.
c) Se buscan los principios de las esencias.
d) L a i m a g i n a c i ó n s e s u b o r d i n a a l a e) Los débiles y fracasados deben ser ayudados
observación. a vivir.
e) b y d.
15. El positivismo e A. Comte se caracterizó por:
10. Marx toma de Hegel:
a) Rechazar el discurso científico.
a) El socialismo utópico. b) Asumir un pensamiento especulativo.
b) Su concepción del mundo.
c) Investigar objetos sobrenaturales o supra
c) La idea de que el trabajo es la fuente de
riqueza. empíricos.
d) El materialismo. d) Su actitud anti metafísica.
e) La dialéctica. e) Su postura teocéntrica.

Capítulo
Siglo XX
La actividad dilucidatoria de los enunciados, característica fundamental de todo el movimiento analítico, comienza
con las tareas de fundamentación lógica de la matemática, emprendidas por Russell y Whitehead con la publicación sobre
todo de Principia mathematica (1910-1913), obra que, siguiendo los estudios iniciales de G. Frege, funda el lenguaje riguroso
de la lógica que permite evitar las ambigüedades y confusiones del uso del lenguaje ordinario; a esta obra se añade la de
Wittgenstein, Tractatus Logico-Philosophicus (1921), dedicada también a la estructura lógica del lenguaje y centrada en la
cuestión de lo que «se puede decir»; Russell y Wittgenstein comparten una misma perspectiva lingüística de la realidad, la
del atomismo lógico, según el cual mundo y lenguaje muestran una misma estructura común o «figura lógica»; por ser el
lenguaje el espejo del mundo, en él se refleja su naturaleza.

MOVIMIENTO ANALÍTICO En contra del Idealismo, los filósofos analíticos afirman
El giro de la filosofía hacia el lenguaje es la última de las reac- el Realismo del sentido común que, mediante una actitud
ciones contra el Idealismo. Tiene lugar en países como Ingla- realista-empirista y el método analítica, tendría el lenguaje
terra, Estados Unidos, Suecia o Austria, en los que, a pesar de como objeto propio de la filosofía.
su tradición empirista, el Idealismo se hallaba refugiado. Estas concepciones de la filosofía dan lugar al Atomismo
lógico. Así, G. E. MOORE, analiza el lenguaje común u
CONTEXTO CIENTÍFICO ordinario y B. RUSSELL analiza el lenguaje ideal o lógico.
En el siglo XX se produce una revolución en los diversos WITTGENSTEIN estudió en Cambridge con los dos
campos de la cultura europea. Los cambios que afectaron al giro maestros anteriores y como resultado de sus enseñanzas
lingüístico de la filosofía fueron la renovación de la lingüística, la escribió el Tractatus Lógico-Philosophicus, en el que afirma
fundamentación lógica de las matemáticas y la nueva ciencia. que el objeto de la filosofía se reduce a la aclaración lógica
del pensamiento.
¨ La renovación de la lingüística fue llevada a cabo
por F. DE SAUSSUKE (1857-1913), que entiende el EL ATOMISMO LÓGICO DE B. RUSSELL
lenguaje a la vez como actividad y como estructura.
¨ La fundamentación lógica de las matemáticas fue

llevada a cabo por G. FREGE (1848-1925) y B. RUS-
SELL (1872-1970), quienes afirman la posibilidad de
un lenguaje ideal, el lógico, para la comprensión de
los hechos.
¨ De las nuevas teorías científicas podemos destacar

a A. EINSTEIN (1879-1955), que concibe en su
Teoría especial de la relatividad (1905) y Teoría gen-
eral de la relatividad (1916), una nueva cosmovisión
que supera la física clásica; M. PLANCK (1858-
1947), quien propuso que la emisión de energía es
discontinua y se produce en forma de paquetes o
cuantos; y W. HEISENBERG (1901-1976), quien B. RÜSSELL entendió que el lenguaje lógico-formal, ideal
explica con su principio de incertidumbre que no se y científico, es capaz de enfrentarse de una forma más ad-
puede determinar con precisión absoluta dos de las ecuada y eficaz que el lenguaje ordinario a la comprensión
magnitudes básicas de la mecánica: la posición y la de los hechos que acaecen en el mundo y, por tanto, puede
velocidad de una partícula. satisfacer mejor las aspiraciones cognoscitivas de la filosofía
El análisis de la estructura lógica de los hechos le llevó
DESARROLLO DEL MOVIMIENTO ANALÍTICO a establecer sus teorías acerca de la realidad -Atomismo
El movimiento analítico lo inicia en Inglaterra G. E. MOORE lógico- y del lenguaje -Descriptiva o Referencial del signifi-
(1873-1958) con su obra Refutación del idealismo, de 1903, cado-, porque la lógica y la ontología están relacionadas a
que contó con el apoyo de B. RUSSELL, compañero y amigo través del significado de las palabras.
en la universidad de Cambridge. Ambos recuperan la tradición B. RÜSSELL adopta un punto de vista empirista-feno-
empirista propia de la filosofía inglesa. menista y reduce lo real a los datos sensibles que aporta la
experiencia. Con estos datos, el entendimiento elabora sus
propias construcciones lógicas, que son así reflejo de las
cosas físicas individuales.
Paralelamente, aunque el entendimiento exprese las cosas
de forma compleja mediante proposiciones moleculares
del tipo "si llueve, no podremos ir al campo", sin embargo,
el análisis nos descubre que tales proposiciones se pueden
reducir a sus respectivas proposiciones atómicas del tipo
"llueve", "podremos ir al campo". Luego, en última instan-
cia, la realidad está constituida por átomos, objetos físicos
individuales.

WITTGENSTEIN ¨ El único modo de conocimiento es el de las
ciencias empíricas; la experiencia (la percep-
ción) es el fundamento del conocimiento.
EL TRATACTUS" TEORÍAS DEL LENGUAJE

L. WlTTGENSTEIN se interesa por el lenguaje en
cuanto que constituye un camino seguro hacia un saber
que, como tal, no puede ser expresado: el metafísico.
Como esta tarea requiere explicar la naturaleza de la
proposición, se traslada a Cambridge a estudiar con B.
RUSSELL y G. E. MOORE, que trabajan sobre ello.
Alistado como enfermero en la Primera Guerra
Mundial, L. WlTTGENSTEIN redacta el Tractatus
Logico-Philosophicus, que publica prologado por su
maestro B. RUSSELL. Éste interpreta el contenido de la
obra desde su propia perspectiva científica del mundo. L.
WlTTGENSTEIN le reprocha que, precisamente, lo que
Utilizamos este título para designar la filosofía desar- él pretendía con su obra era todo lo contrario, es decir,
rollada por wittgenstein en el "tractatus"; corresponde al criticar esa perspectiva en favor de otra más artístico-
momento en el que sus ideas están más próximas al neo- metafísica, más éticopráctica.
positivismo.
Es habitual distinguir dos períodos en el pensamiento EL PRAGMATISMO
de Wittgenstein, denominados "primer Wittgenstein" El Pragmatismo es una escuela filosófica originada en
y "último Wittgenstein" (o "segundo Wittgenstein). los Estados Unidos a finales de 1800. El Pragmatismo se
Aunque existen importantes diferencias entre las dos caracteriza por la insistencia en consecuencias, utilidad y
fases de su filosofía, cabe destacar los siguientes elemen- practicidad como componentes esenciales de la verdad. El
tos comunes: pragmatismo se opone a la visión de que los conceptos hu-
manos y el intelecto representan la realidad, y por lo tanto
1. Interés por lenguaje: el estudio de las peculiari- se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismo y el
dades más básicas y de los límites del lenguaje lleva racionalismo. En cambio, el pragmatismo sostiene que solo
a la comprensión de los límites del sentido y del en la lucha de los organismos inteligentes con el ambiente
conocimiento. que los rodea es que las teorías y datos adquieren relevan-
cia.
2. Valoración de la filosofía: tanto en el primer El pragmatismo no sostiene, sin embargo, que todo lo
como en el segundo Wittgenstein encontramos las que es útil o práctico deba ser considerado como verdadero,
tres ideas siguientes: o cualquier cosa que nos ayude a sobrevivir meramente en
el corto plazo; los pragmáticos argumentan que aquello que
¨ La filosofía no puede ofrecernos una descripción debe ser considerado como verdad es lo que más contribuye
con sentido de la realidad; al mayor bienestar humano en el más largo plazo.
¨ La metafísica es producto de confusiones
lingüísticas, de formas incorrectas de reunir los En la práctica, esto significa que para los pragmáti-
conceptos en una proposición; cos, las afirmaciones teóricas deben estar relacionadas
¨ La auténtica filosofía debe limitarse a establecer a prácticas de verificación, uno debe ser capaz de hacer
el ámbito de lo que se puede decir, el ámbito del predicciones y probarlas--y que finalmente las necesidades
sentido, es una tarea de análisis y esclarecimiento de la humanidad deberían guiar el camino de la búsqueda
del lenguaje. humana.
3. Finalmente, las dos fases se incluyen en el marco La palabra pragmatismo proviene del vocablo griego
del empirismo, fundamentalmente por las dos tesis praxis que significa acción. Para los pragmatistas la verdad y
siguientes: la bondad deben ser medidas de acuerdo al éxito que tengan
¨ El mundo está compuesto por entidades en la práctica, por ejemplo el arte o cualquier otra actividad
espacio-temporales que se relacionan contin- cuyo único fin sea el adquirir cultura es prácticamente inútil
gentemente, consta de hechos.

puesto que no puede ser remunerado, nadie te va a pagar • Consideraba que la metafísica debía ser eliminada;
por ser culto o tener cierto conocimiento, tendrías que porque se refiere a la existencia de seres suprasen-
enseñar tal conocimiento en el campo académico para que sibles (inobservables).
este tenga alguna utilidad. En el pragmatismo no existe el • La ciencia debe limitarse a describir el aspecto
conocer por conocer. Si algo no tiene un fin o uso determi- externo de los fenómenos.
nado no hay razón para que tal cosa exista. • La historia del conocimiento, de la naturaleza y del
desarrollo de la sociedad lo dividió en tres estadios
El pragmatismo no es propiamente una teoría filosófica, (estados):
sino un "modo de pensar" (así lo llamó otro de sus impul-
sores, el filósofo y psicólogo también norteamericano WIL- a) Teológico o ficticio. Llamado también período mi-
LIAM JAMES, 1842-1910) en el que tienen cabida teorías tológico, se caracterizaba porque el hombre intenta
distintas y que puede aplicarse a diferentes disciplinas. Pero, explicar los hechos naturales a través de fuerzas
para los fines de una visión de conjunto, podemos consider- divinas o sobrenaturales.
arlo en principio como una teoría del conocimiento o, mejor
aún, como una teoría del ser humano visto desde su función b) Metafísico o abstracto. La base de todos los fenó-
cognoscitiva. Es característico de los pragmatistas pensar menos está constituida por esencias metafísicas
que la filosofía, en un proceso de creciente abstracción y abstractas (causas especulativas).
ensimismamiento, ha terminado por perder en muchos ca-
sos el contacto con los procesos reales cuyo examen crítico
c) Positivo o científico. Se caracteriza por la subordi-
constituye su principal tarea, con la consiguiente merma
nación constante de la imaginación a la observación.
en la utilidad y relevancia de sus aportaciones. Por ello
creen que es preciso recobrar una perspectiva más próxima
a lo que en verdad hacemos, decimos y pensamos antes de Personaje del Tema
tomar otra vez distancia y continuar la reflexión. En otras
palabras, la capacidad crítica de la filosofía debería dirigirse
Hace muchos años, cuando trabajaba como vol-
en estos tiempos -y el matiz temporal es importante, pues
untario en un hospital de Standford, conocí a una
los pragmatistas son reacios a considerar cualquier asunto
niñita llamada Liz quien sufría de una extraña
en términos absolutos.
enfermedad.
AUGUSTO COMTE (1798-1857) Su única alternativa de recuperarse, aparentemente

era una transfusión de sangre de su hermano de 5
años, quién había sobrevivido milagrosamente a la
misma enfermedad y había desarrollado anticuerpos
necesarios para combatirla.
El doctor explicó la situación al hermano de la niña,
y le pregunto si estaría dispuesto a donarle sangre.
Yo lo ví dudar por solo un momento antes de tomar
un gran suspiro y decir: sí, yo lo haré ... si eso es lo
que salvará a Liz.
Mientras la transfusión continuaba, él permanecía
acostado en una cama junto a la de su hermana,
sonriente, mientras nosotros vehíamos retornar el
color a las mejillas de la niña.
Entonces la cara del niño se puso pálida y su sonrisa
desapareció; mirando al doctor, le preguntó con voz
temblorosa, ¿a qué hora empezaré a morirme?
Al ser solo un niño, no había comprendido al doc-
tor: él pensaba que le donaría toda su sangre a su
• Filósofo francés, fundador del positivismo. hermana, y aún así pensando en que tendría que
• Introduce por primera vez el término POSITISMO morir se la daba de todos modos.
y los lineamientos generales de SOCIOLOGÍA.

1. Como antecedente de la filosofía analítica 6. Wittgenstein analizo en el “tractaus lógico -

tenemos en el campo de la lingüística a: Philosóphicus” el problema del objeto de la ...
a) Kant. a) lingüística.
b) Ayer. b) matemática.
c) Meyer. c) lógica.
d) Maritain. d) filosofía.
e) Saussure. e) física.
2. Otro antecedente llevado a cabo por Frege y 7. ¿Qué área de investigación no desarrolla el
Russell fue en el campo de la ... movimiento analítico?
a) lingüística. a) La lógica simbólica.

b) matemática. b) La lógica matemática.
c) semiótica. c) Epistemología.
d) Teoría del conocimiento.
d) lógica - matemática.
e) Ética.
e) física.
8. El empirismo y el materialismo es un elemento

3. El movimiento analítico es iniciado por ...
...... a todo el movimiento analítico.
a) Lewis.
a) disuasivo
b) Lewin.
b) común
c) Russell.
c) heterogéneo
d) Moore.
d) diversificador
e) Marx.
e) circunstancial
4. El movimiento analítico se contrapuso al

9. La primera fase del movimiento analítico se
Idealismo con el ...
denomina ...
a) materialismo dialéctico. a) filosofía analítica.

b) efoque positivista. b) lógica simbólica.
c) realismo. c) círculo de viena.
d) escepticismo. d) empirio – criticismo.
e) racionalismo. e) lógica analítica.
5. Moore: Lenguaje cotidiano. 10. El máximo exponente del atomismo lógico es:
a) Kant : religión. a) Russell.

b) Popper : arte popular. b) Wittgenstein.
c) Russell : lenguaje lógico. c) Moore.
d) Marx : el capital. d) Ayer.
e) Heggel : existencialismo. e) Carnap.

11. Señale lo incorrecto sobre la fenomenología: 14. N o p e r t e n e c e a l o s p l a n t e a m i e n t o s

epistemológicos del circulo de Viena:
a) Su fundador fue Husserl.
b) Plantea la llamada reducción. a) Criterio de verificación.
c) Niega todo modo de intuición.
b) Lógica inductivista.
d) Pretende una filosofía como ciencia estricta.
e) Aspira a ser ciencia de esencias, no de c) Unificación de las ciencias.
hechos. d) Relativismo.
e) Rechazo de la metafísica.
12. Plantea un rescate del marxismo originario y
una reorientación del mismo para la crítica d 15. Para el circulo de Viena el criterio para distinguir
la sociedad capitalista avanzada, recogiendo la ciencia de la no ciencia es………………….,
aspectos de diversas tendencias como mientras que para Popper es……………….
existencialismo, psicoanálisis, etc.:
a) la verificación – la falsación.
a) Neopositivismo.
b) Hermenéutica. b) la falsación – la contrastación.
c) Neoliberalismo. c) la deducción – la verificación.
d) Escuela de frankfurt. d) la inducción – la deducción.
e) Estructuralismo. e) lo concreto – lo abstracto.
13. “El hombre está condenado a ser libre”, “El

hombre es una pasión inútil”, son tesis de:
a) Marcel
b) Sartre
c) Heidegger
d) Marcuse
e) Husserl
1. Con respecto al conocimiento, Wittgenstein 3. En el Wittgentein II encontramos una visión

afirma como único modo a las ciencias: más .... del lenguaje.
a) Propedéuticas. a) idealista
b) Hermenéuticas. b) abstracta
c) Mayéuticas. c) simplista
d) Racionales. d) realista
e) Empíricas. e) lógica
2. La filosofía se establece como una análisis del 4. La determinación del significado para
..... en un primer momento para Wittgenstein. wittgenstein II se da por:
a) mundo a) El nexo lógico.

b) hombre b) El conectivo lógico.
c) cosmos c) El uso formal.
d) teologismo d) El uso.
e) lenguaje e) El fin.

5. El pragmatismo fue llevado a su máxima 11. Ser-en-sí, ser-para-otro, libertad, la nada, el

expresión por: compromiso son conceptos de la obra de:
a) Peirce. b) James. c) Dewey. a) Sartre.

d) Porche. e) Haendel.
b) Camus.
c) Heidegger.
6. Bertrand Russell , evoluciono el campo de la
lógica , afirmando que solo en las matemáticas d) Kierkegaard.
y la lógica existen verdades y certezas. Fundo el: e) Bergson.
a) Pragmatismo. b) Historicismo.
c) Realismo. 12. Indique lo correcto para el plan vital de Bergson:
d) Positivismo. e) Existencialismo.
a) Se desarrolla irracionalmente.
7. La historia del desarrollo de la practica y de la b) Es conocido por el intelecto.
ciencia en los siglos XIX y XX ha demostrado
c) Surge de la evolución de la vida.
convincentemente la superioridad de la ..........
d) Es la materia estancada.
...................................... , frente a formas del
idealismo y materialismo metafísico. e) Evoluciona mecánicamente.
a) Filosofía Especulativa
b) Filosofía Analítica 13. La “angustia” para Heidegger le permite al
c) Filosofía Marxista hombre ...
d) Filosofía Positivista
e) Filosofía Realista a) darse cuenta de lo absurdo de su existencia.
b) saber que el yo se da aislado de otros sujetos.
8. Filósofo alemán. Afirmo que el reto de la
c) notar que solo existe el mundo de sus
filosofía no era la interpretación del mundo ,
sino lo mas importante es su transformación. relaciones consigo mismo.
d) descubrirse a sí mismo.
a) Schelling. b) Comte. c) Hegel. e) a y d.
d) Marx. e) Kant.
9. Son planteamientos que corresponden a Carlos 14. Indique lo correcto para el existencialismo:
Marx. I. La existencia precede a la esencia.
II. Como corriente filosófica sostiene el ateísmo.
a) Aplico la Dialéctica Hegeliana al estudio de III. Propone que el hombre tiene un ser
la historia. predeterminado.
b) La Naturaleza, Sociedad y pensamiento
IV. El eje de su reflexión es la vida humana.
están gobernados por leyes dialécticas.
c) La historia se desarrolla debido a la lucha de clases.
d) a y c. a) I y IV b) II y III c) I y II
e) a, b y c. d) III y IV e) I, II y III
10. La filosofía del ............... sostiene que la realidad

primera es la materia, de ella se derivan en 15. Ubica lo correcto para el pensamiento de Sartre:
proceso permanente los seres vivos , el hombre
y el pensamiento. a) El hombre elige ser libre.
b) Solo el hombre existe, las cosas son.
a) Pragmatismo
c) El hombre es, después existe.
b) Materialismo Dialéctico
c) Existencialismo d) Al hombre lo identifica con “lo en sí”.
d) Voluntarismo e) El hombre es y no se hace, lo cual genera la
e) Historicismo angustia.

Capítulo
Filosofía Latina 8
Partiendo del entendimiento que Latinoamérica constituye una unidad histórico- social podemos plantearnos el
problema en torno al proceso de desarrollo del pensamiento filosófico en esta parte del mundo así como entorno a su auten-
ticidad.
Recordemos además que la filosofía en un reflejo en ultima instancia de la estructura económico-social y en medida
que Latinoamérica comparte el mismo proceso de evolución estructural a partir de la invasión española y portuguesa en
el siglo XV – XVI, respetando claro las peculiaridades nacionales, analizaremos con esa metodología el transcurrir de las
ideas de dependencia y dominación desde la conquista hasta nuestros días.

HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO II. ILUSTRACIÓN (1790 - 1824)
LATINOAMERICANO
Corresponde al proceso de independencia latinoamericana
No existió un pensamiento filosófico precolombino, que se inicia con la independencia de Haití en el año 1790
aunque autores como Miguel León -Portilla firman que y culmina en 1824 con l batalla de Ayacucho y la rendición
los nahuatl, de la actual Centroamérica, desarrollaron un del último de los ejércitos realistas españoles (aunque algu-
proceso de racionalización de sus mitos y creencias, en nos países alcanzarán con posterioridad su independencia).
realidad corresponde más bien a formas de pensamiento A nivel ideológico, se corresponde (siempre tardíamente)
tradicional y tienen el carácter de concepciones del mundo con el periodo de la ilustración europea que antecedió a la
mítico – religiosas, por otro lado Latinoamérica no existe revolución francesa de 1789 y con efectos similares a nivel
sino a partir del siglo XVI. político. Entendamos que todas estas importantes transfor-
maciones se enmarcan en el ciclo de las revoluciones bur-
I. PERIODO ESCOLÁSTICO (XVI - XVIII) guesas que caracterizan a la época moderna. En el plano
económico, se producen cambios significativos tales como
Se importa con la conquista en el siglo XVI. El pensa- la aplicación por parte de España de medidas económicas
miento escolástico se constituyo en el alma intelectual liberalizantes. Por otro lado se agudizan las contradic-
de os conquistadores. Recordemos que el aristotelismo ciones entre instituciones de la colonia y la metrópoli. En
cristiano principalmente de Tomas de Aquino es la América latina la casta superior de las latifundistas, jefes
concepción teológico – filosófica predominante. El militares, clero e intelectuales criollos en defensa de sus
escolasticismo llega tardíamente en América. Llega cu- creencias privilegios fue sensible a las nuevas ideas de la
ando en Europa son predominantes las ideas típicas del burguesía revolucionaria inglesa y francesa.
pensamiento moderno, como expresión de la naciente Autores europeos cuya difusión en América Latina (pese
burguesía, en el marco de la primera fase del desar- a las prohibiciones) tuvo efectos revolucionarios en el
rollo capitalista. Por ello el pensamiento escolástico en plano intelectual fueron: Descartes, Leibniz, Galileo,
América es un pensamiento conservador y anti mod- Newton, Condillac, Rousseau, Montesqueiu, Adam
erno. Las ideas humanistas de Erasmo, Vives y Suarez, Smith, entre otros. Se renuevan las instituciones educa-
por ejemplo, aunque estuvieron presentes, no llegaron tivas (surgen sociedades económicas, filantrópicas o de
a ser dominantes. amantes del país. Se produce además un despertar de la
conciencia crítica y un reconocimiento de la autonomía
El aporte más valioso que tuvo este escolasticismo, sin de la razón en la política y en la vida social. Surge tam-
embargo, fue el planteamiento de temas americanos bién un brote de identidad nacional y latinoamericana.
tales como el problema en torno a la humanidad del
indio (recordemos la polémica entre Bartolomé de las Representantes:
Casas y Ginés de Sepúlveda), las discusiones en relación - Hipólito Unanue (Perú)
a derecho de hacer la guerra a los nativos y el derecho - Baquijano y Carrillo (Perú)
de dominarlos. - Rodríguez de Mendoza (Perú)
- Benito Díaz de Gamarra. (México)
Es evidente que el abordaje de la problemática ameri-
cana se inicia entonces con estos temas, pero es igual-
mente evidente que se hacen desde la perspectiva del
dominador.
Representantes:
- Antonio Rubio (México)
- Diego Avendaño (Perú)
- Alonso de Briceño (Chile).
Hipólito Unanue Baquijano y Carrillo
Antonio Rubio Diego Avendaño
Rodríguez de Mendoza Benito Díaz

III.PERIODO ROMANTICO (1824 – 1870)
Un primer periodo que se extiende desde la revolución

independentista hasta aproximadamente 1870 y que
coincide con el romanticismo europeo en el periodo de
los historiadores de la filosofía latinoamericana coincide
en denominar periodo romántico.
Estos primeros a los de la descolonización en América
latina tienen características bien definidas
La Santa Alianza en Europa buscaba la reconciliación. Andrés Bello Hermanos Galvez
Estados Unidos e Inglaterra procuran someter económi-
camente a Latinoamérica.

Existe debilidad de las nuevas estructuras administrati-
vas y políticas.
Se manifiesta una clara incapacidad para mantener la
unidad de los estados.
Fracasaron los intentos de construir una federación (a
modo de los EE.UU)
Juan Bautista Alberdi José de la Cruz
Tal vez el rasgo más distintivo en el plano político sea la
anarquía manifestada en el caudillismo de jefes militares
y latifundistas provinciales
Inglaterra logra imponer una nueva forma de domi-
nación: el neocolonialismo.
Aunque en Inglaterra la primera potencia económica de

la época, el liderazgo cultural lo tiene Francia de la cual se
importa e romanticismo, el liberalismo, el sensualismo, el
idealismo eclecticista y el krausismo español.
En materia de filosofía la discusión gira en torno a Francisco de Paula Gonzáles Bartolomé Herrera
temas de filosofía política y se expresa en el debate
entre la aptitud personal para el gobierno y no en la
voluntad popular, no acatar este principio de autoridad
es equivalente a un irreligiosidad declarada, plantean EL POSITIVISMO (1870 - 1910)
su escepticismo respecto a la democracia y su apego al
caudillismo, su concepción de la historia es providen- Las últimas décadas del siglo XIX, la intelectualidad
cialista. latinoamericana comienza a orientarse fuertemente hacia
otra doctrina europea, nacida en Francia por Augusto
Los liberales en cambio de apoyan en la filosofía em- Comte, se trata del positivismo.
pirista, sensualista (Condillac) y utilitarista (Smith Ben-
tham), inclinan su fe en los hombres y en los pueblos,
defienden la soberanía popular, as libertades individu- También se acogen a las posturas del materialismo, el
ales y la igualdad de derechos de todos los ciudadanos experimentalismo, y el evolucionismo. De los autores, el
en materia económica manifiesta una actitud negativa que ejerció mayor influencia en los intelectuales latino-
al control estatal y los monopolios (que atentan contra americanos fue Herbert Spencer. Particular importancia
las posibilidades igualitarias de desarrollo individual). merece la aplicación de las ideas evolucionistas que Spen-
Pese a ello, el liberalismo en América latina defiere del cer asumió para explicar el desarrollo social, en términos
liberalismo europeo; aquel es expresión de una clase de competencia, hegemonía del más apto, todo ello como
capitalista intermedia, débil, incipiente, y no desvincu- sustento ideológico – filosófico del dominio que ejerce la
lada a la propiedad latifundista a la que en la práctica
burguesía en la sociedad capitalista.
no erradicó
Este periodo corresponde al establecimiento del capi-
Se introducen también por esta época as ideas del so- talismo financiero internacional.la burguesía liberal latino-
cialismo utópico y del anarco sindicalismo. americana organiza definitivamente los estados naciones
Representantes: e inicia el proceso de modernización (recuérdese la idea
- José de la Cruz Caballero (Cuba) de progreso definida por el positivismo). Se produce un
- Andrés Bello (Venezuela) relativo progreso económico de la región serán los últimos
- Juan Bautista Alberdi (Argentina) realmente beneficiados. A demás la tecnificación de las
- Bartolomé Herrera (Perú).
actividades agropecuarias coincide con la expropiación de
- Francisco de Paula González Vigil (Perú).
- Los hermanos Gálvez (Perú). tierras a los indígenas.

La crisis del positivismo hispanoamericanos produce Constituye un primer brote de enseñanza filosófica seria.
por la misma naturaleza de su heterogeneidad doctrinaria,
la débil implantación de sus principios, la autocritica de Su lectura de la filosofía europea se producía sin poderlo
sus representantes y como efecto reflejo de los cambios en conectar con los fundamentos históricos que le daban plenitud
Europa. de sentido. Solo hubo compresión estructural y no comprensión
Se produce la crisis del capitalismo inglés: su posición de caladura.
de principal nación industrial deja de ser tal. Se produce el Su actitud hacia a filosofía europea de fascinación y reveren-
ascenso de Alemania EE.UU y Japón. cia.
Las clases bajas y los intelectuales abrazan las ideas so- Su objetivo generacional fue difundir la riqueza cultural europea
cialista (también las anarco sindicalistas) y forman el en América latina para contribuir a su enriquecimiento espiritual.
movimiento sindical.
En la literatura, esta generación coincide, en el arielismo
Representantes: y, al igual que este, tiene, un transfondo conservador, elitista y
- José Ingenieros (Argentina) aristocrático.
- Manuel Gonzales Prada (Perú)
- Justo Sierra (México) Representantes:
- Enrique José Varona (Cuba). - Alejandro Korn (Argentina)
- Carlos Vaz Ferreira (Uruguay)
- Enrique Molina (Chile)
- Alejandro Deustua (Perú)
- José Vasconcelos (México).
José Ingenieros Manuel Gonzales Prada

Alejandro Korn Enrique Molina
Justo Sierra Enrique José Varona
Los fundadores (Generación del 98)

Alejandro Destua José Vasconcelos

En la primera década del siglo XX, aparecen, básicamente
a nivel de magisterio personalidades importantes que consti- A. El Marxismo
tuyen un movimiento filosófico universitario y que coinciden
en su rechazo al positivismo adhiriéndose a as ideas espiritual- Hacia 1885 aparece el movimiento obrero de inspiración
istas, idealistas, metafísicas e intuicionistas de moda en Europa. socialista, el cual pide reducción de la jornada de trabajo
La figura europea de mayor impacto en la intelectualidad lati- y convenios colectivos. Muchos de ellos abrazan las ideas
noamericana es Henri Bergson (tal como lo fue Spencer en el anarquistas. De Proudhon y Bakunin teniendo como
periodo anterior). La significación de este movimiento radica modelo el sindicato español.
en el hecho de haberle dado inicio a la actividad filosófica El anarquismo domina hasta algo después de la revolución
profesional, rigurosa, en América latina. de Octubre de 1917. Se produce la revolución mexicana
de 1910, además se dan las grandes revoluciones del siglo
Antes de estos, fueron intelectuales, ensayistas, ideólogos, XX.
no exclusivamente dedicados al que hacer filosófico, los que Por otro lado se produce el avance del imperialismo
ocasionalmente y de forma no sistemática contribuyeron a la norteamericano, que desde décadas atrás tenía el control
reflexión filosófica en nuestra región. Esto es lo que francisco del Caribe. Después de la primera guerra mundial con-
romero denomina ala modernización de la filosofía. solida su hegemonía en América Latina y en el mundo.
Francisco Miro Quesada, caracteriza así este movimiento La intervención norteamericana desata un movimiento

en toda América Latina. Es un movimiento nacionalista 2. Los Regionalistas
burgués, formada por una elite ilustrada. La naciente clase
media encuentra su expresión ideológica en el radicalismo Entienden por autenticidad o filosofar a la europea sino
mexicano, el aprismo peruano y otros movimientos más. Se plantean la posibilidad de un filosofar diferente.
enfrentan a la oligarquía liberal y sus aliados extranjeros y Abordan temas referidos a realidades históricas inter-
se alían con el sindicalismo. pretaciones regionales: solo la meditación de nuestra
Las ideas marxistas se introducen en América latina en propia realidad puede producir autenticidad filosófica.
este contexto del surgimiento de movimientos sociales. Al- Asume postulados del historicismo de Ortega y Gasset
gunos autores señalan como un periodo especial de la ideas y del existencialismo sartreano.
marxistas en a. l. los años comprendidos entre 1921 y 1935.
Según el historicismo no existe una filosofía que sea
Los representantes de este periodo en América Latina son:
José Carlos Mariátegui (Perú), Aníbal Ponce (Argentina), mejor que otra. Toda filosofía es relativa a su circun-
Luis Emilio Recabarren (Chile) y A. Farabundo Martí (El stancia histórica, por lo tanto no se puede asumir
Salvador). como ideal una filosofía que se ha desarrollado e una
El marxismo es una doctrina que ha tenido importantes circunstancia distinta a la nuestra.
repercusiones en la existencia política latinoamericana. Según Leopoldo Zea, la filosofía es autentica en la
En los años comprendidos entre 1959 y 1988 (periodo medida que se vuelve sobre su circunstancia histórico-
neo revolucionario) encontramos a otros importantante social y plantea alternativas de solución.
representantes: Eli de Gortari (México), Adolfo Sánchez Representante: Leopoldo Zea.
Vásquez (México), Ludovico Silva (Venezuela).
3. El Futurismo
B. Los forjadores
Para A. Salazar Bondy en tanto América Latina es una
Respecto a la generación de los fundadores, estos con- región dependiente y dominada, su filosofía y todos sus
stituyen básicamente sus discípulos. Prosiguen la labor
productos culturales serán necesariamente inauténti-
iniciada por los fundadores en la medida que buscan una
comprensión cabal de la filosofía europea. A ellos se le cos, alienados, carentes de originalidad.
atribuye haber forjado el proyecto latinoamericano de Por tanto esta imposibilitada de dar “aportes novedo-
filosofía autentica. sos” a la cultura universal. La filosofía latinoamericana
Además se perciben ya la filosofía europea como algo ganará positividad o autenticidad tras la erradicación
acabado y perfecto sino como un proceso en permanente del subdesarrollo, es decir tras el cambio. La filosofía
hacerse. Se concibe por ello el proyecto de participar de en la actualidad debe constituirse en un procedimiento
este proceso filosofando auténticamente. que cumpla una función liberadora. Su filosofía por ello
Representantes: Francisco Romero (Argentina), Samuel no solo es crítica sino además prospectiva.
Ramos (México), Emilio Uribe (Uruguay). En el Perú: V.
A. Belaunde F. García Calderón, Oscar Miro Quesada, etc. La filosofía de la Liberación
Surge en Argentina, su más importantes representantes
C. La tercera Generación
es Enrique Dussel. Recibe influencias básicamente de
Llamada también la generación técnica. Dominan las los regionalistas, Salazar Bondi, la teoría de la depen-
lenguas muertas (griegas, latín) y las ciencias positivas. dencia y la teología de la liberación.
Este proceso de tecnificación se hacía con el objetivo de Sus principales características son:
lograr un mayor adentramiento en la concepción filosófica. Pretende elaborar una filosofía autentica.
Como generación, asumen el proyecto de la generación Plantea la necesidad de destruir la situación de depen-
anterior que han legado. Se inicia la discusión en torno a dencia en América Latina.
¿Qué hacer filosofía autentica? Frente a esta interrogante Sostiene que existe una filosofía justificadora de la
surgen tres planteamientos: dependencia.
Se necesita de otra que haga explicitas las necesidades
1. Los Universalistas de las grandes mayorías oprimidas de América Latina.
Asumen los alores de la filosofía griega.
La filosofía Inculturada
La autenticidad radica en hacer filosofía a la euro-
pea. Surge como desarrollo y critica de la filosofía de la
Plantean que apartarse de los grandes problemas liberación latinoamericana. Su principal representante
filosóficos, para filosofar sobre los problemas region- es Juan Carlos Scannone. Plantea que la filosofía de la
ales de América Latina, conlleva a obras de carácter liberación se centra en exceso en la oposición depen-
no filosófico y más bien de carácter histórico o soci- dencia liberación. No considera lo positivo propio de
ológico. América latina. Se trata de hacer una filosofía a partir
Su meta por tanto es la práctica de la filosofía pura. de la sabiduría popular. En esta propuestas el elemento
básico no es el concepto sino el símbolo (piénsese por
Representantes: Mario Bunge. ejemplo en narraciones populares, mitos, pensamiento
religioso, etc.)

1. Pensadores que habrían polemizado en torno a 6. No es una influencia importante en el Marxismo:

la autenticidad de la filosofía latinoamericana
fueron: a) Economía clásica inglesa.
b) Socialismo utópico francés.
a) Zea - Dussel c) Voluntarismo.
b) Deustua - Korn d) Dialéctica hegeliana.
c) Bunge - Romero e) a y c
d) Salazar - Zea
e) Salazar - Dussel 7. De acuerdo a Marx, la esencia del hombre
consiste en ...
2. L a c o n d i c i ó n h u m a n a d e l i n d i o f u e
problematizada principalmente en ... a) su individualidad.
b) su actitud intelectual.
a) el periodo romántico. c) su espíritu.
b) la escolástica. d) las relaciones sociales de producción.
c) el futurismo. e) su peculiaridad biológica.
d) el positivismo.
e) el periodo de fundadores. 8. Señale lo correcto para el Marxismo:
I. Retoma la dialéctica hegeliana.
3. Indique la alternativa que se corresponde con el II. Es una postura metafísica.
futurismo: III. El Capitalismo aliena al hombre.
IV. El pensar determina el ser.
a) Es una corriente literaria.
b) Su representante es L. Zea.
a) I - II b) II - III c) II - IV
c) Afirma la autenticidad de la filosofía
d) I - III e) I - IV
latinoamericana.
d) Se debe hacer filosofía pura.
9. ¿A qué corriente corresponde lo siguiente: El
e) Niega la autenticidad de la filosofía
hombre está condenado a ser libre. No es libre
latinoamericana.
de dejar de ser libre.
4. La apología de la ciencia y la técnica es una
a) Neopositivismo.
característica del planteamiento ...
b) Existencialismo.
a) positivista. c) Intuicionismo.
b) regionalista. d) Fenomenología.
c) universalista. e) Pragmatismo.
d) escolástico.
e) romántico. 10. Ser - ahí; ser - en - el - mundo; ser - para - la -
muerte, son conceptos empleados en relación al
5. No corresponde al pensamiento de Nietzsche: individuo humano por:
a) Voluntad de poder. a) Sartre.

b) Eterno retorno. b) Bergson.
c) Superhombre. c) Husserl.
d) Vitalismo. d) Heidegger.
e) Racionalismo. e) Marcel.

11. La filosofía latinoamericana plantea como 14. Una característica relevante en la etapa de los
problema: fundadores es ...
a) El hombre y el gobierno. a) consideran que el tema central de la filosofía

b) La dominación y la liberación. debe ser político.
c) La cultura y la alienación. b) afirma que los países latinoamericanos son
d) La dependencia y el desarrollo. dependientes y dominados.
e) El progreso y la revolución. c) desarrollan el proyecto de hacer filosofía
autentica.
12. Filosofo argentino del siglo XIX, impulsor de una d) tienen fascinación y reverencia por la
filosofía de lo estrictamente latinoamericano tradición filosófica europea.
que se ocupe de las necesidades que tienen e) consideran que se debe hacer filosofía de los
pueblos como el argentino: problemas latinoamericanos.
a) José Ingenieros. 15. Para los universalistas, ¿Qué es la filosofía

b) Andrés Bello. autentica?
c) Juan Bautista Alberdi.
d) José Vasconcelos. a) Reflexiona sobre la realidad del país.
e) José Enrique varona. b) Estudiar a los filósofos americanos.
c) Buscar la independencia económica.
13. Autor de “El hombre mediocre”. Propone superar d) La reflexión de los asuntos personales de
la mentalidad escolástica, mediante la técnica: cada filósofo.
e) La reflexión de os grandes problemas de la
a) Andrés Bello. humanidad.
b) José Vasconcelos.
c) Bautista Alberdi.
d) José Ingenieros.
e) Salazar Bondy.
1. Planteó que el “ser” no es un problema, sino un 3. Indique lo correspondiente para el hombre,

misterio, que sólo se revela con la esperanza y según Bergson:
el amor entre otras vivencias cristianas.
a) La inteligencia es facultad del yo profundo.
a) Marcel
b) Con la inteligencia se capta la duración pura.
b) Heidegger
c) La intuición es facultad del yo superficial.
c) Sartre
d) Camus d) Se da al margen del Elan Vital.
e) Husserl e) Ninguna.
2. Existencialista ateo, propone que la existencia 4. Según Bergson, el tiempo:

humana es un sinsentido y que es una “pasión I. Sólo ocurre en forma especializada,
inútil”. secuencial.
II. Cada momento de él es una creación.
a) Marcel III. Se da en una sola dirección.
b) Sartre IV. Es un conjunto de puntos.
c) Camus
d) Heidegger
a) Sólo I b) I - II c) II - III
e) Jaspers
d) III - IV e) I - IV

5. Para Bergson, el Elan Vital: 11. No corresponde al regionalismo:
a) Evoluciona irracionalmente. a) Su representante es Leopoldo Zea.

b) Se da en total libertad. b) Afirma la autenticidad de la filosofía
c) Es lo opuesto de la materia. latinoamericana.
d) Transcurre con absoluta espontaneidad. c) No hay independencia económica y política.
e) Todas. d) Considera que hay que hacer filosofía sin más.
e) No ha posibilidad de una filosofía autentica.
6. Para Husserl, la filosofía:
12. No es una característica de los forjadores:
a) es una ciencia de hechos.
b) se basa en verdades apodícticas. a) No reconocen límites a su comprensión de
c) analiza lógicamente la ciencia. la filosofía europea.
d) es una ciencia de esencias. b) Asumen la que filosofía es un saber exigente.
e) b y d c) Se plantean el proyecto de filosofar
auténticamente.
7. Como parte del Método Fenomenológico, la d) Asumen su papel de maestros de futuras
epoche, según Bergson, implica: generaciones.
e) Tienen una profunda admiración por la
a) Negar la existencia de la realidad. filosofía europea.
b) Poner entre paréntesis el mundo.
c) La captación de esencias. 13. A l a t e r c e r a g e n e r a c i ó n d e f i l ó s o f o s
latinoamericanos también se le conoce:
d) El empleo de la intuición sensible.
e) Afirmar todo el conocimiento previo del
a) La generación fundadora.
mundo.
b) Los patriarcas.
c) La generación forjadora.
8. Fundador del Círculo de Viena, propone un
d) Los precursores.
viraje de la filosofía:
e) La generación técnica.
a) Russell. b) Wittgenstein.
14. Corriente filosófica que asume Leopoldo Zea,
c) Carnap.
con la cual entra en debate sobre la existencia
d) Schlick. e) Reinchenbach.
de filosofía en Latinoamérica:
9. Indique lo correcto para el Empirismo Lógico:
a) Materialismo dialectico.
b) Historicismo.
a) Los juicios analíticos provienen de la c) Fenomenalismo.
experiencia. d) Hermenéutica.
b) El conocimiento se expresa en proposiciones. e) Estructuralismo.
c) El lenguaje con sentido es el científico.
d) El lenguaje sin sentido no se reduce a 15. No es correcto con respecto a la filosofía de la
fórmulas lógicas. liberación:
e) b y c.
a) Uno de los desarrolladores es Mario Bunge.
10. Indique lo correcto para Poper: b) Sus principales tesis se encuentran en al
“Declaacion de la Morelia”.
a) Se opone al Positivismo Lógico. c) Defiende la toma de conciencia de nuestra
b) Es científico el conocimiento que se puede situación de dominados.
falsear. d) Propone la solidaridad entre los hombres.
c) El conocimiento científico es provisional. e) Plantea sustituir las categorías que justifican
d) No hay verdades absolutas. la dominación por otras que justifiquen la
e) Todas. liberación.

Capítulo
Filosofía Peruana 9
Que exista la filosofía en el Perú es un asunto sumamente discutible en nuestra propia tradición filosófica. Que hubo
filosofía en el periodo autóctono de nuestra historia, también lo ha sido. En el presente solo desarrollaremos la historia de
la filosofía en el Perú asumiendo que esta empieza con la colonia (escolástica), en la filosofía escolástica. Expondremos,
luego, la ilustración, el periodo romántico, el positivismo, el espiritualismo, el periodo de los movimientos sociales y la
filosofía actual.
Se trata pues, de un breve recuento histórico de lo que ha sido la actividad filosófica en nuestro país.

I. Etapas de la Filosofía en el Perú (hombre), Lima cuna (animales), sacha cuna (planta).
Ruin Pacha (mundo de abajo o de adentro), donde se en-
Existe muchas formas de dividir el desarrollo del pensa- cuentra la PAKARINA (frente de origen) y los Mullí
miento filosófico en el Perú, es más, tal vez cada autor (momias), etc.
tiene su propia periodificación, pero queremos expresar
esas distintas etapas de una forma clara y o vamos a
III. Filosofía del Periodo Hispánico
hacer dividiendo el proceso del pensamiento en el Perú,
en dos grandes momentos.
Considerada desde la llegada de los españoles hasta
II. COSMOVISIÓN PRE – HISPÁNICA nuestros días. Se divide en:
Un gran problema surgido dentro de la histografía del LA ESCOLÁSTICA (1550 – 1750 aproxima-
pensamiento filosófico en el Perú es tratar de establecer damente)
si es que en el pensamiento pre- hispánico existió o no
filosofía. En capítulos anteriores hemos observado lo que en Eu-
ropa occidental significo la escolástica y la magnitud que la
Ai en esta polémica van a surgir dos posturas o funda- adquirió, esa misma filosofía medieval a la llegada de los espa-
mentos: ñoles se implantó en nuestra cultura con el proceso llamado
Quienes sostienen que si existió filosofía de autonomía
implante. La introducción del poderío español a nuestro país
(INCA), representado por Miguel León – Portilla y
trajo consigo el trasplante de ideas que no vienen a ser otra
quienes sostienen que no existió filosofía prehispánica
(Salazar Bondi, Davis Sobre villa, etc.) cosa más que la base para la dominación política y económica
del Perú; así pues, los intelectuales de aquellas épocas estaban
A la pregunta si existió o no una filosofía en el periodo más interesados por lucrar que por la cultura como parte de la
de autonomía tiene que ver por lo que se comprenda preocupación de la realidad peruana.
por filosofía. Algunos autores consideran que si por Un problema que merece un punto la parte por su im-
filosofía entendemos las respuestas a las grandes pre-
portancia en este contexto fue la discusión de la condición
guntas que la humanidad se ha formulado, entonces
humana del indio. La discusión se centra básicamente
la filosofía a existido en casi todos los pueblos de la
humanidad (así por ejemplo una visión de lo realmente entre los sacerdotes españoles: Gines de Sepulveda y Bar-
real en Lao –Tés y en Sanara, un conocimiento posible tolomé de las Casas. El primero basándose en los preceptos
en Al – Cházala, una lógica indostánica en la india, aristotélicos sostenía que el indio no era un ser humano y
una ética budista, etc. También podemos encontrar prueba de ello era el grado de su ignorancia y salvajismo, el
concepciones gnoseológicas, étnicas y estéticas.etc., segundo, por el contrario sostenía, que el indio americano
en otras culturas) Es en este sentido que si ha existido si era un ser humano prueba de ello fue la conversión de
filosofía en las viejas culturas americanas. Es un interés muchos indios al cristianismo.
prejuicioso occidental sostener que la gnoseología, a Para concluir diremos, que si bien es cierto la escolástica
ética, la visión del derecho y la justicia, etc., solo habían fue la filosofía dominante también paralelamente se tiene
comenzado en el mundo griego. otras manifestaciones filosóficas, como el neoplatonismo y
más aun el humanismo (Erasmo de Rotterdam); estas cor-
Veamos ahora que si por filosofía entendemos el
rientes y algunas mas desplazaron finalmente la a filosofía
asombro de hombre ante la realidad, a usanza de la
característica griega entonces la situación se vuelve escolástica de la Colonia.
bastante discutible.
NOTA
Consideran algunos autores que en las culturas en el
periodo de autonomía se dio una cosmovisión que tenia Es necesario mencionar la importancia del padre José de
la siguiente organización. Acosta que murió hacia el 1600 quien no fue solo un
Existía una divinidad superior, Viracocha (es el ordenador teólogo notable sino que tambien fue un educador humani-
del mundo) sta y cientifico notable, que ha dejado una de la primera
y más penetrante interpretacion de la realidad fisico e his-
El sentimiento religioso rige la actividad humana y su torica del nuevo Mundo. Tambien es oportuno decir que en
relación con la naturaleza.
esta epocsa hubo una copiosa produccion intelectual tanto
La realidad se dividía en tres mundos:
de españoles como de peruanos en America, destaca por
Hana Pacha (mundo de arriba), donde se encuentran los
dioses: el Inti, Quilla, Llapa. ejemplo Fray Juan Espinoza Medrano (1632 -1688).
Cay Pacha (mundo de aquí), donde se encuentran el runa

ILUSTRACIÓN (1750 – 1850 aproximada-
mente)
Don Ricardo Palma señala que en el segundo acto de fe

habido en lima se condeno la Mateo de Enteres por poseer
Pedro de
un libro prohibido de Erasmo. No solo el pensamiento de
Peralta
Erasmo sino el de otros renacentistas e ilustrados moder-
nos comenzaron la desplazar el pensamiento escolástico. y Barnuevo.
Se conocieron vivamente las ideas de descartes, Leibnitz,
Locke, Condilac, Gassendi, Newton, Lavoisier, Linneo,
Rousseau, Montesquieu las cuales fueron utilizadas para
criticar la doctrina Escolástica y cuestionar el orden político
colonial.
ROMANTICISMO (1820 – 1880 Aproximada-
El conocimiento de etas ideas también trajo consigo mente)
la revaloración de la razón y por ende su autonomía, se
abre como se anunció arriba, una tenaz lucha contra los El romanticismo es un movimiento intelectual surgido
escolásticos dentro de las universidades apostándose por en Europa Occidental en la primera mitad del siglo XIX, en
las ciencias empíricas y exactas. lo filosófico surgió como un movimiento de rechazo de las
soluciones filosóficas y sociales propuestas por la ilustración.
Augusto Salazar Bondi con la finalidad de dar cuenta de Este periodo que es posterior a la proclamación de la
las corrientes e influencias dominantes de este movimiento independencia se ve la supremacía de la filosofía política
esboza el siguiente resumen. dándose sendas discusiones entre conservadores y liberales
La importancia de las ideas y sistemas racionalistas, princi- con respecto a la organización de la sociedad y el ejercicio
palmente el cartesiano. del poder.
Representante la ultranza del conservadurismo doctri-

Las concepciones vinculadas con la ciencia natural
nado fue Bartolomé Herrera quien emprendió la tarea de
moderna (la nueva astronomía copérnica y la física de
formar una generación propicia al establecimiento de gobi-
Galileo y Newton).
ernos autoritarios y a la limitación de derechos populares.
Su principio fundamental es el de la soberanía de la inteli-
Las ideas y doctrinas de filosofía política y jurídica que gencia en oposición a la soberanía del pueblo y se logra,
animaron el constitucionalismo español y las vinculadas según Herrera, la paz y la armonía social subordinándose
con los nombres de Montesquieu. Rousseau y el mov- una autoridad trascendente, soberana del universo: Dios.
imiento de la enciclopedia.
El gobierno solo puede encontrarse en manos de
Las doctrinas de los economistas modernos, especial- aquellos que por su capacidad espiritual se hallan en condi-
mente de la escuela filosófica y mercantilista. Los nombres ciones, negar ello y postular la soberanía popular es un acto
de Jeremías Bantam y Adam Smith comienzan la cobrar en de irreligiosidad declarada.
esta época una marcada importancia.
Los liberales opuestos la estos planteamiento, enarbolan
Representantes de esta corriente y de este nuevo modo un gobierno propio en una nación libre inspirada en los
de pesar fueron la Sociedad Amantes del País sobresaliendo preceptos de la revolución francesa. Los liberales atacan
el médico naturalista Hipólito Unanue (1755 - 1833). Otros frontalmente el conservadurismo que no es más que el
intelectuales distinguidos fueron José Baquijano y Carrillo y empeño de conservar los privilegios, las distinciones de
el sacerdote Toribio Rodríguez de Mendoza (1750 - 1825). castas y familias para que unos sean los dominantes y otros
Mucho antes, para concluir, se creó y publico la revista de los esclavizados. Entre los liberales más destacados tenemos
cultura el Mercurio Peruano y sobresale la figura de Pedro la Benito Laso (1783 - 1862) los hermanos José y Pedro
de Peralta y Barnuevo. Gálvez, Manuel Puente Arnao, Sebastián Lorente, etc.

ertario veía una garantía contra la intromisión de cualquier
poder opresor.
El positivismo en el Perú influyo en todos los campos

científicos, como la historia (Carlos Wiesse), la sociología
(Mariano Cornejo) en medicina (Daniel A. Carrión, estu-
Benito
diante de medicina que se sacrifico por lograr el adelanto
Lazo
de la investigación de la verruga, estuvo influido por las
ideas positivistas, lo que revela el grado de penetración de
estas en el ambiente medico), en derecho (Manuel Vicente
Villarán), etc.
POSITIVISMO (1880 – 1918 Aproximada-

mente) Manuel
Gonzales
Los arduos e intensos debates entre liberales y conser- Prada
vadores provoco en cierta manera que muchos intelectuales
no tomaron posición frente a este problema, sumándole la
ello las existencias de la época unidas a la esterilidad de la
actitud conciliadora impulsaron en las mentes mas jóvenes
una orientación ideológica distinta como es el caso de Car-
los A. Lissón (1823 - 1891) quien decidió seguir el método
ESPIRITUALISMO
positivo de A. Comte.
Jorge Polar y Javier Prado Ugarteche representa el punto

Después de la guerra del pacífico (1879 - 1881) había
más avanzado del positivismo peruano, ambos viraron,
que reconstruir el país y el contexto era propicio para
sobre todo el primero, al final de su vida hacia el espiritual-
abrazar una nueva fe, en este caso el positivismo que no
ismo, defendida en Francia por Buotroux y Bergson, pensa-
llego la consolidarse porque al final los positivistas perua-
miento marcadamente anti positivista en la tercera década
nos cedieron casi siempre a la presión de las fuerzas más
del siglo XX.
tradicionales y conservadoras. Es por eso que en el Perú no
se desarrollo un positivismo la ultranza como sí ocurrió en
El más destacado representante fue Alejandro Deustua
México y Brasil.
quien forjo una doctrina estética fundada en la vivencia
de la libertad que había de desarrollarse y acentuarse más
No fue el positivismo de Comte si no el de H. Spencer
tarde sobre fundamentos teóricos mas firmes que encontró
el que más aceptaron y desarrollaron en el Perú, aunque
en Bergson. El pensamiento de Deustua se articula en dos
coincidía como ambos en sus tendencias anti metafísicas,
ideas fundamentales: libertad y orden, ideas que se entrela-
una orientación empírica, revaloración de las ciencias y su
zan. Entiende la libertad como una actividad creadora,
afirmación de progreso.
como una suerte de energía que por un íntimo dinamismo
El representante máximo del positivismo en el Perú fue
evolutivo renueva constantemente sus efectos.
Manuel Gonzales Prada (1848 - 1918) quien invitaba a los
jóvenes la acudir a la ciencia positiva, gran benefactora de
Por su parte el orden representa lo estable del ser, lo
la humanidad y proclamaba una lucha por la vida, contra
permanente y lo acabado, aquello que se impone a la acción
los dioses y su obra, para imponer el reino del hombre que
humana como estructura regular y fija. La obra de Deustua
es el reino de la justicia y la libertad, rechaza por ende todo
que es vastísima abarco dos generaciones filosóficas la de
lo metafísico y su rechazo a lo metafísico exige la protesta
1905 y la de 1925 surgiendo en esas generaciones un entu-
social. De allí que su evolución ideológica se orienta no por
siasmo por la filosofía y por lo que se tenía cabal expresión
el socialismo marxista si no por el anarquismo en cuyo lib-
de ella, el vitalismo bergsoniano.

Víctor Andrés Belaunde, Oscar Miro Quesada, José de Mariátegui fundó y dirigió la revista Amauta congregan-
la Riva Agüero entre otros, representan la corriente espiri- do la un grupo de talentos brillantes y de voluntades mejor
tualista influenciada fuertemente por Bergson, influencia templados para la acción, con los cuales, sin dogmatismo
que alcanzo a la literatura, el arte y a la política. ni demagogia, impulso un profundo movimiento espiritual
orientado hacia la transformación de la sociedad peruana.
El pensamiento de muchos de los pensadores espiritu-
alistas estuvo divorciado de la realidad del país, pues había En esta época y contexto surge también la figura de
una tendencia pro ibérica, aunque en algunos casos que Víctor Raúl Haya de la Torre quien autoproclamándose
de manera superficial el problema de la educación, pero marxista pretende superar al marxismo con su tesis del
descuida en general el factor económico, restan impor- Espacio – tiempo histórico.
tancia al problema indígena, privilegian a la minoría sobre
la mayoría y terminan por cerrar los ojos ante la realidad
nacional, prefiriendo dirigirlo a Europa y otras perspectivas.
Así por ejemplo, José Carlos Mariátegui critico duramente
la Deustua por su actitud negativa respecto al factor
económico y su elitismo, veía en él una encarnación del
espíritu feudal.
Para concluir diremos que Pedro Zulen (1829 - 1925)

abre una crítica a la filosofía bergsoneana con su filosofía
de lo inexplicable.
M. Ibérico fue otro bergsoneano declarado entre sus

obras tenemos, La Aparición, El Nuevo Absoluto. FILOSOFÍA ACTUAL
Lo conforman los últimos 50 años. Uno de los prob-

lemas abordados en estos últimos años fue la reflexión sobra
la autenticidad de la filosofía peruana y latinoamericana,
teniendo como principal exponente la Augusto Salazar
Bondy, quien también va a abordar problemas de educación
y de filosofía política. Por otro lado se han hecho inves-
tigaciones y sistematizaciones en Epistemología, Lógica,
Filosofía Analítica, etc.
Representantes: Honorio Delgado, Walter Peñaloza, A.

Wagner de R, Salazar Bondy, Francisco Miro Quesada, Juan
Bautista Ferro, J. Russo D., V. Li Carrillo, David Sobrevilla,
PERIODO DE LOS MOVIMEINTOS SOCIALES Juan Aburgattas, Julio Sanz, José Carlos Ballón.
Etapa de gran desarrollo de la filosofía política cuyo

máximo representante fue José Carlos Mariátegui marxista
quien cultivo un marxismo abierto, impregnado de volun-
tarismo y practicismo, opuesto al positivismo naturalista así
como todo científico, aunque no a la ciencia.
En defensa del marxismo el amauta nos dice que: el

carácter voluntarista del socialismo no es, en verdad, menos
evidente, aunque si menos entendido por la critica que su
fondo determinista….cada palabra, cada acto del marxismo
tiene un acento de fe, de voluntad, de convicción heroica y
creadora cuyo impulso sería absurdo buscar en un mediocre
Augusto Salazar Bondy
y pasivo sentimiento determinista.

1. Constituyo tema fundamental de controversia 6. Filosofo peruano reconocido por sus contribucio-
en el periodo escolástico de la filosofía en el nes a la lógica en general especialmente a la lógica
Perú jurídica
a) humanidad del indio

a) A. Deustua
b) forma del gobierno
c) carácter de la sociedad b) A. Salazar Bondy
d) autoridad de la iglesia c) F. Miro Quesada
e) autenticidad de la filosofía d) A. Wagner
e) V. Li Carrillo
2. Culto de la ciencia, antihipanismo, anti
metafísica, orden y progreso caracterizan al
7. Autores de las obras El nuevo absoluto y la Fi-
periodo de influencia……..
losofía de lo inexplicable respectivamente
a) romántico
b) positivista a) A. Deustua – M. Ibérico
c) marxista b) M. Ibérico – P. Zulen
d) espiritualista c) M. C. Prada – J. Prado
e) ilustrada
d) Mariátegui – S. Bondy
3. ¿En qué periodo de la filosofía en el Perú, se e) F. Miro Quesada – D. Sobrevilla
dio la discusión en torno a la filosofía política
entre liberales y conservadores? 8. Corriente filosófica que tuvo hegemonía en los
inicios de la tradición filosófica en el Perú
a) positivismo
b) filosofía inculturada
a) el vitalismo
c) romanticismo
d) ilustración b) el positivismo
e) escolástica c) el cartesianismo
d) la escolástica
4. En el periodo de los movimientos sociales e) la ilustración
destacan
9. Señale la relación correcta
a) Bartolomé de las Casa y Ginés de Sepúlve-
da
b) Bartolomé Herrera y Carlos Lisan a) Mariátegui - Marxismo
c) Alejandro Deustua y Pedro Zulen b) Gonzales Prada - Espiritualismo
d) José Carlos Mariátegui y Víctor Haya c) G. de Sepúlveda - Ilustración
e) Alejandro Deustua y Ginés de Sepúlveda d) Bartolomé Herrera - Escolástica
e) Deustua - Positivismo
5. Señale la alternativa correcta que no cor-
responde con el periodo Espiritualista de la
filosofía en el Perú 10. De acuerdo a Nietzsche la moral de los hombres
de superior vitalidad, es:
a) Reciben influencia de H. Bergson
b) Dos de sus representantes fueron A. a) La moral del amo
Deustua y M. Ibérico
b) La moral esclavo
c) Surge como reacción frente al positivismo
d) Están comprometidos con la realidad c) La moral del cristiano
económico - social d) La moral del infante
e) Plantean tesis idealistas y temas de estética e) La moral del musulmán

11. En la filosofía de Bergson la facultad capaz de 14. Representante del Existencialismo, planteó que
conducirnos a la duración real, es: hay dos formas de existencia: Exstencia auténtica
e inauténtica.
a) La inteligencia
b) La inducción a) Frege
c) La deducción b) Ayer
d) El discurso
c) Heidegger
e) La intuición
d) Sartre
e) Jaspers
12. Bergson en su obra: La evolución creadora, afirma
que la fuente de vida es:
15. ¿En qué período de la filosofía peruana el tema
a) El espíritu absoluto central a discutirse entre conservadores y libera-
b) El elan vital les es de carácter político y de organización de la
c) La materia en desarrollo sociedad?
d) La humedad
e) El apeiron a) Prehispánico
b) Escolástica
13. El...............considera que el afán principal de la c) Movimientos sociales
filosofía es el análisis del lenguaje. d) Romanticismo
e) Positivismo
a) Neopositivismo
b) Intuicionismo
c) Existencialismo
d) Marxismo
e) Pragmatismo
1. No es un problema abordado en el período de la 3. En el período de los movimientos sociales,

Escolástica Latinoamericana Mariátegui sustenta tesis que se contrapone a las
de:
a) La humanidad del indio
b) El derecho a la guerra para la conquista a) Walter Peñalosa
c) La evangelización b) Hay de la Torre
d) El progreso c) Salazar Bondy
e) La historia como providencialismo d) Miró Quesada
e) David Sobrevilla
2. No es un tema importante en el Positivismo del 4. Salazar Bondy plantea que la filosofía peruana
Perú y Latinoamérica. tanto como latinoamericana:
a) Discusión entre liberales y conservadores a) No expresan originalidad

b) Crítica a la metafísica b) Son abundantes
c) El progreso c) Cumplen una función liberadora
d) El proceso de modernización d) Son de carácter puramente político
e) La educación técnica e) No están a la altura de las circunstancias

5. Alejandro Deustua junto con Jose Vasconcelos, 11. Sobre la humanidad del indio americano, Bar-
son pensadores que son considerados dentro tolomé de las Casas sostenía que.
a) del Positivismo a) no son seres humanos y deben ser tratados

b) del Marxismo como esclavos
c) de la Filosofía de la Liberación b) son seres que tienen la naturaleza de un niño
d) de la Filosofía espiritista - vital y requieren de un tutor
e) N.A. c) son animales parlantes y se les deben ser ex-
terminados
6. ¿Qué tendencia filosófica se enfatiza en el Perú d) son seres humanos y se les puede instruir para
con la llegada de los conquistadores españoles? ser cristianos
e) son seres humanos, pero jamás llegaran a ser
a) renacimiento b) escolástica cristianos
c) hermenéutica
d) nominalista e) científica 12. Es considerado uno de los mas importantes impul-
sadores de as ciencias teóricas como la física y la
7. Entre los diversos temas tratados en la etapa matemática, además de ciencias aplicadas como
colonial, uno de los siguientes es considerado la medicina:
trascendente:
a) José Baquíjano y Carrillo
a) el desarrollo de la ciencia y la técnica b) Toribio Rodríguez de Mendoza
b) la concesión de los judíos c) José Hipólito Unánue
c) la condición humana del hombre d) José Eusebio de Llano Zapata
d) la justicia de la guerra entre los conquistadores e) Bartolomé de las Casas
e) si existe o no filosofía en el periodo prehis-
pánico 13. Autor de “Carta a los españoles americanos”,
critica el sistema político virreinal, considera que
8. Identifique la tesis que no es sustentada por Fran- los criollos americanos deben asumir el poder
cisco de Vitoria: político y económico:
a) el indio es un ser con inteligencia elegante a) José Baquíjano y Carrillo

b) el indio es un ser humano b) Toribio Rodríguez de Mendoza
c) la guerra a los indígenas es injusta c) José Hipólito Unánue
d) es injusta la guerra a favor de un príncipe d) José Eusebio de Llano Zapata
e) el indígena muestra incapacidad mental e) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
9. La etapa ilustrada en el Perú tuvo como caracter- 14. En la etapa del romanticismo se desarrollan diver-
ística principal: sos debates, entre los mas importantes destacan
los de:
a) el anhelo por volver a la etapa prehispánica
b) reforzar el poder político español a) escolásticos y liberales
c) estar influenciada por los ideales del humanismo b) conservadores y liberales
d) resaltar los ideales de la enciclopedia en el c) escolásticos y conservadores
ámbito político y cultural d) ilustrados y liberales
e) desarrollar una filosofía del progreso a favor e) ilustrados y conservadores
de la población indígena
15. Benito Lazo no estaría a favor de la siguiente tesis:
10. Intelectual de la etapa del romanticismo que
plantea una historia providencialista del Perú. a) los individuos deben decidir sobre sus autoridades
b) impulsar el progreso humano mediante las
a) Bartolomé de las Casas ciencias
b) Gines de Sepúlveda c) no se debe volver al sistema de gobierno colonial
c) Benito Lazo d) es valido cualquier medio para conservar el
d) Toribio Rodríguez de Mendoza poder
e) Bartolomé Herrera e) se debe criticar cualquier abuso del poder

Capítulo
Conceptos Básicos de 10
Lógica
La lógica formal es una disciplina muy antigua que nació al amparo de la filosofía (amor a la sabiduría).
La palabra lógica procede del término “Logos” que significa: “Razón”, pensamiento, palabra discurso; de acuerdo
con esto se ha definido como una ciencia del “Logos” o del pensamiento según la definición etimológica (que se basa en
raíces lingüísticas griegas), sin embargo, es muy amplia porque en realidad la lógica se centra solamente en un aspecto del
pensamiento que es: “su forma o estructura”.

En nuestro quehacer diario, constantemente hacemos Las inferencias pueden clasificarse como:
deducciones, esto significa que cada conclusión que establ- 1. Inferencias Inductivas:
ecesmos se deduce de «algo»; este algo o punto de partida Son aquellas donde la conclusión es probable en relación
se llama «premisa». Por ejemplo, si exponemos un trozo de a las premisas. Para obtener una inferencia inductiva, se
hielo al calor, se deduce que el hielo se derrite, o cuando parte de premisas particulares y luego se establece una
un campesino ve una densa nube en el cielo, deduce que conclusión general. Estas inferencias, desde el punto de
va a llover, o también de «todos los mamíeros son verteb- vista d ela Lógica, no son válidas ni inválidd.
rados» se puede concluir en que «algunos seres vertebrados Ejemplo:
son mamíferos». De esta manera, se puede afirmar que Bruno es psicólogo y ayuda a las personas
constantemente existe un criterio lógico para el análisis de Flavia es psicóloga y ayuda a las personas
situaciones que permitirán establecer una noción científica Arturo es psicólogo y ayuad a las personas
de la realidad. Probablemente, todos los psicólogos ayuden a las personas
Por lo tanto. !Recuerda! 2. Inferencias Deductivas:

Son aquellas cuya conclusión es necesaria en relación a las
«La Lógica, justamente, es una ciencia que estudia los métodos premisas. Para obtener una inferencia deductiva, se parte de
o procedimientos que aplican definiciones y leyes o reglas con premisas generales obteniéndose una conclusión particular.
el propósito de determinar la validez de las inferencias, razon- Ejemplo:
amiento o argumentos». Todos los humanos son mortales.
Aristóteles es un ser humano
La Lógica, como conocimiento orgánico y sistemático, Aristóteles es mortal
aparece por primera vez con a)ristóteles (S. IV a.C.) quien A su vez, estas inferencias se clasifican como:
la define como un «instrumento» que ayuda al hombre a a) Inferencias inmediatas: Tiene una premisa y una
razonar correctamente mejorando la investigación de la conclusión.
naturaleza («Organón»). Su objetivo quedó definido como b) Inferencias mediatas: tienen dos o más premisas y
el análisis formal de los razonamientos. una conclusión.
c) Silogismos: tienen solo dos premisas.
La LÓGICa FORMaL
Es una ciencia que busca hallar los esquemas universales Funciones del Lenguaje:
y válidos en todo momento, según los cuales suele y debe Expresiva
pensar el hombre para alcanzar la verdad. ______________________________________________
El objeto de estudio de la lógica formal es investigar la es- ______________________________________________
tructura de los conceptos, juicios y razonamientos, sus rela- ______________________________________________
ciones de validez, métodos y principios que la determinan. ______________________________________________
a)ctuamente, la lógica formal se ha tornado en Lógica ______________________________________________
Matemática (o simbólica) cuyo objetivo es demostrar la ______________________________________________
«validez» de los argumentos simbólicos o formalizados («La
Lógica es la ciencia de la inferencia formalmente válida») Directiva
______________________________________________
Pero, ¿Qué es una «inferencia» y cómo se determina su ______________________________________________
«validez»? ______________________________________________
Es una estructura de proposiciones donde a partir de ______________________________________________
una o más de ellas llamadas «Premisa(s)» se obtiene otra ______________________________________________
proposición que se llama «Conclusión», serán válidas ______________________________________________
cuando las premisas impliquen a la conclusión; cuando
existe relación coherente entre sus componentes, es decir, Informativa
la conclusión se deduce lógicamente de las premisas. ______________________________________________
______________________________________________
La «implicación» supone que: ______________________________________________
- De premisas verdaderas, se deduce necesariamente una ______________________________________________
conclusión verdadera. ______________________________________________
- De premisas falsas, se deduce necesariamente una conclusión ______________________________________________
o bien verdadera o bien falsa.

1. La validez, en una inferencia, se establece cuando: 6. El objetivo más importante de la lógica en su

aplicación a la ciencia y al discurso cotidiano es:
a) Hay verdad en sus proposiciones.
b) El razonamiento es verdadero. a) La estructuración de las inferencias.
c) Las premisas implican a la conclusión. b) La justificación y crítica de las inferencias.
d) La conclusión no es falsa si las premisas son c) El análisis de la teoría proposicional.
ambiguas. d) La validez de un esquema molecular conjun-
e) Todas tivo.
e) El pensamiento coherente.
2. «Es una deducción, donde el juicio concluyente
se ha derivado lógicamente de una premisa». 7. El enunciado:
«Si Raúl está después de Juan, entonces Diego no
a) Inferencias inmediatas es el último», se denomina:
b) Inferencia lógica
c) Razonamiento deductivo a) Inferencia inmediata
d) Inferencias mediatas b) Lógica proposicional
e) Silogismo categórico c) Inferencia mediata
d) Silogismo categórico
e) Proposición categórica
3. La lógica formal:
8. Se cumple esta función cuando se transmiten

a) analiza contenidos
conocimientos adquiridos de segudnas o terceras
b) Formula silogismos
personas:
c) a)naliza hipótesis
d) Formula teorías
a) Declarativa
e) analiza estructuras
b) activa
c) Interrogativa
4. La Lógica, en sentido general, comprende el es-
d) Expresiva
tudio de:
e) Operativa
a) La verdad 9. «Tu deber es ingresar a la universidad»

b) Las proposiciones ¿Qué función básica del lenguaje se cumple, en la
c) Los juicios válidos oración anterior?
d) Las inferencias
e) Los conocimientos formales a) Informativa
b) Directiva
5. El siguiente argumento: c) Expresiva
Todo piurano es norteño d) Descriptiva
algunos héroes son piuranos e) Referencial
Muchos héroes son piuranos
Se refiera a: 10. La lógica es una ciencia formal, que estudia:
a) Un silogismo categórico a) Las proposiciones verdaderas.

b) Un razonamiento b) El pensamiento abstracto.
c) Un argumento mediato c) La estructura válida de un pensar racional.
d) Todos d) La verdad derivada de una inferencia.
e) a y b e) El pensar correctamente y con coherencia
lógica.

11. ¿Cuál es el objeto de estudio de la lógica? 14. La lógica aparece de manera orgánica en los escri-
tos de:
a) la proposición
b) la verdad a) Platoon
c) el pensamiento b) Socrates
d) la inferencia c) Thales
e) la realidad d) Aristóteles
e) Pitágoras
12. Una proposición es enunciada en un lenguaje:
15. Para que cualquier oración sea considerada una
a) expresivo proposición lógica, es necesario tener en cuenta
b) informático que:
c) apelativo 1. La oración describa un hecho real
d) desiderativo 2. La oración sea imperativa
e) a y c 3. La oración sea aseverativa
4. La oración contenga exclamaciones
13. En una inferencia inductiva la conclusión es:
a) 1, 2 y 3
a) necesaria b) 1, 3 y 4
b) absoluta c) todos los requisitos
c) probable d) solo 1 y 3
d) relativa e) 2 y 4
e) contingente
1. Las inferencias se divide en: 3. ¿Cuál no es una proposición?
a) verdaderas-falsas a) 2+3=6
b) validas-falsas b) Lima es capital de chile
c) inductivas-deductivas c) Vallejo es autor de Trilce
d) simples-compuestas d) ¿Qué edad tiene Alberto?
e) silogismos-inmediatos e) no es cierto que llueva
2. ¿En que función del lenguaje ubicamos a la 4. “¡Estoy harto de tus caprichos, mujer inmadura”
proposicion? ¿en que función del lenguaje se halla?
a) apelativa a) informativa
b) conativa b) apelativa
c) informativa c) emotiva
d) expresiva d) fáctica
e) fáctica e) representativa

5. Una proposición: 11. Una inferencia inductiva se define por su carácter

de:
a) es aseverativa
b) tiene valor veritativo a) necesidad
c) carece de sentido b) validez
d) a y b c) falsedad
e) todas d) probabilidad
e) inconclusa
6. “¿Cuantos diálogos escribió Platón?”
Se halla en función de: 12. De las siguientes expresiones:
I C. Vallejo es poeta europeo
a) apelativa II A. Einstein es físico
b) expresiva III estudia para que ingreses
c) fáctica IV te deseo suerte en el examen
d) informativa
e) poética a) dos no son proposiciones
b) ninguna es proposición
7. Inferencia que presenta una premisa de la cual se c) todas son proposiciones
deriva una conclusión: d) una es proposición
e) tres son proposiciones
a) inductiva
b) mediata 13. La lógica según Aristóteles es:
c) falacia
d) proposición a) ciencia primaria
e) inmediata b) ciencia del pensamiento
c) instrumento para pensar
8. Constituye una proposición: d) razonamiento coherente
e) método matemático
a) 2x+1=y
14. Con respecto a la lógica, marque v o F
b) marte tiene dos satélites
I Es una ciencia del pensamiento ( )
c) tus cejas son dos aves heridas
II Es una ciencia de la inferencia ( )
d) ¿Qué edad tienes?
III El padre de la lógica no es Aristóteles ( )
e) joven, deje de hablar
IV Es una ciencia formal ( )
9. VERDAD : PROPOSICION:
a) VVVV
b) FVFV
a) validez : pensamiento
c) FVVF
b) inferencia : falsedad
d) VFFV
c) validez : inferencia
e) FVFF
d) premisas : razonamiento
e) conclusión : validez 15. En toda inferencia valida:
10. Una inferencia puede ser: a) la conclusión se deriva necesariamente de las

premisas
a) verdadera o falsa b) las premisas se derivan de la conclusión
b) deductiva o inductiva c) hay coherencia con la realidad observada
c) valida o deductiva d) las proposiciones son las premisas y la conclu-
d) falaz o invalida sión
e) deductiva o silogística e) todas las proposiciones deben ser verdaderas

Capítulo
Falacias No Formales
11
Falacia: es un argumento que tiene apariencia de verdadero pero es falso.

Falacia material: Es una falacia en la cual el error consiste en su contenido y solo puede ser detectada por un
experto en el tema.
Falacia formal: Es una falacia cuyo error se encuentra en su estructura formal.

DEFINICIÓN 1. Falacias de atinencia, atingencia o inatingencia
Una falacia es un razonamiento incorrecto. Estos razon- En el discurso la ncoherencia puede pasar inadvertida
amientos o argumentos, aun cuando son incorrectos, por su persuasividad, ya que busca la aceptación de
resultan persuasivos. algo, sin probar el fundamento en los argumenos. Es
decir, no hay una conexión lógica entre las premisas y
Las falacias, en este sentido son formas de razonamien-
la conclusión, pero sí existe una conexión psicológica.
tos que pueden parecer correctos; pero resultan no
Se clasifican en:
serlo cuando se les examina cuidadosamente. Algunos
argumentos son incorrectos en forma tan obvia que no
a. Conclusión Inantigente (Ignoratio Elenchi)
pueden convencer ni engañar a nadie. Pero las falacias
Se comete cuando un argumento que permite
son peligrosas porque la mayoría de nosotros llegamos
establecer una conclusión en particular se dirige a
alguna vez a ser engañados por ellas.
probar una conclusión diferente.
Ejem: Debemos aprobar la ley de la vivienda, porque
IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO todos los ciudadanos deben tener viviendas decen-
Las falacias son trampas en las que cualquiera de tes.
nosotros puede caer en nuestro razonamiento. Así como
se colocan o levantan señales para prevenir a los viaje- b. Argumento por la Ignorancia (Argumentum Ad
ros y apartarlos de los lugares peligrosos, así también Ignorantiam)
los rótulos para las falacias, pueden considerarse como Se comete cuando se argumenta que una propo-
otras tantas señales de peligro colocadas para impedir sición es verdadera sobre la base de que no se ha
que caigamos en trampas del razonamiento incorrecto. probado su falsedad, o de que es falsa porque no se
La familiaridad con estos errores y la habilidad para ha probado su verdad.
identificarlos y analizarlos pueden impedir que seamos Ejem: Dios existe, ningún hombre ha demostrado su
engañados por ellos. Su estudio y conocimiento permitirá inexistencia.
ponerlos al descubierto y poderlos evitar.
c. Apelación inapropiada a la autoridad (A. Ad
Verecundiam)
CLASES DE FALACIAS
Cuando se hace una apelación en personas que no
Aristóteles fue el primero en presentar una lista de fa- tienen credenciales legítimas de autoridad en la
lacias en su escrito. Sobre las refutaciones sofísticas, el materia en discusión.
cual es considerado como un apéndice de los Tópicos. Ejem: ___________________________________
El Estagirita indica que hay dos clases de razonamientos: ____________________________________
unos válidos y otros que no lo son aunque parecen. Estos
últimos son los sofismas. Las falacias se dividen en dos d. Argumento contra el hombre (A. Ad Hominem)
grandes grupos: las formales y las no formales. • _________________: Se comete cuando se ataca
a la persona en vez de refutar su argumento.
a) Falacias Formales
Las falacias fomales - llamadas también lógicas o Ejem: No debemos creer en la teorías económi-
deductivas - son tipos de razonamiento incorrecto cas de Marx, recuerda que él fue comunista.
que se derivan del empleo inadecuado de las reglas
lógicas. • __________________: Se comete cuando se
trata de establecer la verdad o falsedad de una
afirmación relacionada con circunstancias espe-
b) Falacias No Formales (materiales o retóricas)
ciales relacionadas con el oponente (creencias,
Su estudio es de mayor importancia porque al no ideologías, principios, etc.)
requerir de una formalidad estamos expuestos a caer
o cometerlo en cualquier momento. Estas falacias son Ejem: Cómo es posible que algunas mujeres,
errores en el lenguaje o discurso y se cometen por siendo mujeres, estén en contra del movimiento
falta de atención en el tema o por la ambiguüedad feminista.
en el uso de lenguaje, se clasifican en:

e. Causa falsa (Non causa pro causa) 2. Falacias de Ambigüedad
Se comete cuando usamos una causa que no corres- Llamadas también falacias de claridad. Aparecen en ra-
ponde al efecto, se vincula con muchas supersticio- zonamiento cuya formulación contiene palabras o frases
nes y creencias. ambiguas, cuyos significados cambian sutilmente en el
curso del razonamiento, haciéndole falaz. Se clasifican
Ejem: ___________________________________ en:
__________________________________
a. Equívoco
f. Argumento por la fuerza (A. Ad Baculum) Se comete cuando se utiliza, a lo largo del argumen-
Para lograr la aceptación de una determinada con- to, una palabra que tiene más de un significado.
clusión se recurre a la fuerza o a la amenaza y no a
la demostración. Ejem: ___________________________________
____________________________________
Ejem: ___________________________________
____________________________________ b. Anfibología
Se presenta por la mala construcción gramatical o
g. Argumento por el pueblo (A. ad Populum) por los significados confusos que se dan al combinar
Se comete cuando se hace un llamado emocional a las palabras.
la opinión pública con la finalidd de obtener la acep-
tación de una determinada conclusión sin sustento Ejem: ___________________________________
lógico o cuando solamente se apoya a la mayoría. ____________________________________
Ejem: Tome Inca Kola, nuestra bebida de sabor c. Énfasis o acento

nacional, lo nuestro está primero. Enfatiza, resalta o destaca una parte del argumento,
cambiándole el sentido de la expesión.
h. Argumento por la piedad (A. Ad Misericordiam)
Se comete cuando se apela a la piedad o misericordia Ejem: ___________________________________
para pedir que se acepte una determinada conclu- ____________________________________
sión.
d. Composición
Ejem: ___________________________________ Resulta cuando la propiedad de un elemento del
__________________________________ todo, se le extiende como propiedad del todo (de la
parte al todo).
i. Pregunta compleja
Cuando se formula una pregunta que lleva implícita Ejem: ___________________________________
otra y otras preguntas, que exige una única respues- ____________________________________
ta.
e. División
Ejem: ___________________________________ Resulta cuando la propiedad del todo se le extiende
_________________________________ como propiedad de la parte (del todo a la parte).
Ejem: ___________________________________
_________________________________

1. «Nuestra política de apoyo a los países democráticos 6. Las falacias no formales se dividen en:
con necesidades económicas es abierta y constante;
pero si el gobierno peruano consiente en no respe- a) Falacias de atinencia
tar los derechos humanos, entonces se abre la posi- b) Falacias formales
bilidad de retirar nuestras inversiones financieras». c) Falacias de ambigüedad
El argumento anterior, admite una falacia: d) a y c
e) a, b y c
a) Ad Hominem b) Ad Baculum
c) Ad Misericordiam 7. Qué falacia se comete en el siguiente razonamien-
to?
d) Ad Populum e) Por la autoridad
«Se vende perro pastor alemán. Come de todo. Le
gusta mucho los niños»
2. «Me robaron en el micro hoy día, definitiva-
mente el martes no es mi día de suerte». a) Equívoco
El tipo de falacia que se comete es: b) Anfibología
c) Énfasis
a) Causa falsa b) Equívoco d) División
c) Composición e) Composición
d) Ignoratio Elenchi e) Énfasis
8. «El joven después de haber matado brutalmente a
3. «El granjero se voló la tapa de los sesos, luego de sus padres con un hacha, pidió clemencia por ser
despedirse afectuosamente de su esposa, con un huérfano».
disparo de fusil». ¿Qué falacia había cometido el joven?
La anterior es una falacia denominada:
a) Falacia por apelación al pueblo
a) Énfasis b) Equívoco b) Falacia de apelación a la piedad
c) Anfibología c) Causa falsa
d) Causa falsa e) División d) Falacia de apelación a la autoridad
e) Ambigüedad
4. Indique y determine el valor de verdad en cada
9. Señale el tipo de falacia que corresponde:
una de las siguientes proposiciones:
«Debemos hacer guerra a los chilenos la sangre
I. Las falacias son consideradas como razon-
derramada por nuestos antepasados nos lo de-
amientos incorrectos.
manda»
II. Las falacias no formales se cometen en el
lenguaje cotidiano. a) Argumentum ad Báculum
III. Las falacias de atinencia se comete cuando b) Argumentum ad Pópulum
existe una conexión lógica y no psicológica. c) Equívoco
d) Argumentum ad Verecundiam
a) VVV b) VVF c) VFF e) Argumento ad Hominen
d) FFF e)
FFV 10. Señale el equipo de la falacia que corresponde:
«Todos los violadores son pervertidos y psicópatas,
5. Los argumentos, en los cuales no existe coheren- por tanto deben morir»
cia lógica en lo que se afirma con lo que deduce,
toman el nombre de: a) Argumentum ad Ignoratiam
b) Argumentum ad Pópulum
a) Razonamientos b) Inferencias c) Conclusión inatingente
c) Falacias d) Causa falsa
d) Silogismos e) Incoherencias e) División

11. La validez en una inferencia se establece cuando: 14. “Tu deber es ingresar a la universidad” ¿Qué fun-
ción básica del lenguaje se cumple, en la oración
a) hay verdad en sus proposiciones anterior?
b) el razonamiento es verdadero
c) las premisas implican a la conclusión a) informativa
d) la conclusión no es falsa si las premisas son b) directiva
ambiguas c) expresiva
e) todas d) descriptiva
e) referencial
12. El objeto mas importante de la lógica es su apli-
cación a la ciencia y al discurso cotidiano es:
15. “es una deducción donde el juicio concluyente se
a) la estructura de las inferencias ha derivado lógicamente de una premisa”
b) la justificación y crítica de las inferencias
c) el análisis de la teoría proporcional a) inferencias inmediatas
d) la validez de un esquema molecular conjuntivo b) inferencia lógica
e) el pensamiento coherente c) razonamiento deductivo
d) inferencias mediatas
13. La lógica es una ciencia formal, que estudia: e) silogismo categórico
a) las proposiciones verdaderas

b) el pensamiento abstracto
c) la estructura valida de un pensar racional
d) la verdad derivada de una inferencia
e) el pensar correctamente y con coherencia
lógica
1. En las siguientes alternativas, escoja la que define 3. El siguiente argumento:

a una proposición Todo piurano es norteño
Algunos héroes son piuranos
a) la mujer del Cesar Muchos héroes son piuranos
b) que bonita es mi academia se refiere a:
c) contigo me siento bien
d) un lapicero es un lapicero a) un silogismo categórico
e) debes ser fiel a tus principios b) un razonamiento
c) un argumento mediato
d) todos
2. El enunciado:
e) a y b
“Si Raúl esta después de Juan, entonces diego no
es el ultimo”, se denomina:
4. Señale una proposición verdadera:
a) inferencia inmediata a) no hay peruanos que sean cubanos
b) proposición categórica b) los gatos son pardos
c) lógica proposicional c) si Carlos estudia, Carlos ingresa
d) inferencia mediata d) Los patriotas son rebeldes
e) silogismo categórico e) toda planta es saludable

5. La lógica formal: 11. Si al razonar encontramos que la conclusión no

es falsa, se concluye que las premisas……
a) analiza contenidos
b) formula silogismos a) son afirmativas
c) analiza hipótesis b) son verdaderas
d) formula teorías c) pueden ser negativas
e) analiza estructuras d) pueden ser ambas V y F
e) pueden ser V y afirmativas
6. Señale Ud. Que función del lenguaje corresponde
a la lógica
12. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones no expresa
una función lógica del lenguaje?
a) directiva
b) declarativa
a) ¡te amo!
c) interrogativa
b) ojala apruebe el examen
d) activa
e) reflexiva c) “cállate”
d) te buscare
7. Que función expresa el siguiente enunciado: e) “Ud. Estudie”
“Quisiera sacarme la tinka”
13. Indique la aseveración que expresa una función
a) informativa activa:
b) reflexiva
c) directiva a) mañana salgo de viaje
d) expresiva b) los caballos son agiles
e) activa c) ¡que amable!
d) te buscare
8. ¿Qué aseveración expresa una función descriptiva? e) ¡Ud. estudie!
a) ¿vas al cine? 14. Se cumple esta función cuando se transmiten

b) “Ud. No me mire” conocimientos adquiridos de segundas o terceras
c) Elena es maestra personas:
d) Flor, eres una buena amiga
e) hoy me baño
a) declarativa
b) activa
9. ¿Cuál de los conceptos no define la verdad?
c) interrogativa
d) expresiva
a) correspondencia con la realidad
e) operativa
b) reflejo de la realidad en el cerebro
c) respeta las reglas
d) cuando se repite tal como es 15. El siguiente razonamiento es:
e) producto de comprobar que es así Los físicos son científicos facticos
Los científicos facticos son naturalistas
10. ¿Qué aseveración es verdadera? De ahí que algunos naturalistas no sean físicos
a) toda verdad es una afirmación a) invalido

b) lo falso es negativo b) incorrecto
c) un razonamiento puede ser verdadero c) verdad
d) lo inválido es falso d) valido
e) la verdad se puede negar e) falso

Capítulo
Lógica Proposicional 12
La lógica estudia la forma del razonamiento; es una disciplina que por medio de reglas y técnicas determina si un
argumento es válido.
La lógica es ampliamente aplicada en la filosofía, matemáticas, computación, física.
En la filosofía para determinar si un razonamiento es válido o no, ya que una frase puede tener diferentes interpre-
taciones, sin embargo la lógica permite saber el significado correcto.

PROPOSICIÓN (ENUNCIADO) 2. Conjuntivas:
Se denomina así a las expresiones lingüísticas de las cuales Presentan como conectiva a la «Y». La conjunción
se puede afirmar que son verdaderos o falsas. puede hallarse tácita, o puede ser reemplazada por sus
sinónimos: Como, pero, a la vez, además, incluso, tam-
CARACTERÍSTICAS bién, aunque, a pesar, sin embargo, ni, etc.
- Toda proposición es una oración aseverativa, pero no Ejem:
toda oración es una proposición. - ______________________________________
- Toda proposición o es verdadera (V) o falsa (F) (no - ______________________________________
puede ser ambas a la vez).
3. Disyuntivas:
- Dentro del razonamiento la proposición puede ser pre-
Presentan como conectiva a la «O», «u», «o...o...», son
misa o conclusión. de dos tipos:
- La proposición verdadera o false se puede afirmar o negar.
- Los enunciados matemáticos tienen el rango de proposición. Inclusiva o débil: Cuando de las alternativas que
se proponen se cumplen todas ellas, ya sea al mismo
Ejem: tiempo o de manera alternada.
- Los fultolistas son deportistas (V) Ejem:
- Todo africano es asiático (F) - ______________________________________
- La botánica estudia las plantas (V) - ______________________________________
CLASES DE PROPOSICIONES Exclusiva o fuerte: Cuando de las alternativas que se

Las proposiciones se clasifican básicamente en simple y proponen se cumple sólo una y se excluye la otra.
compuestas. Ejem:
- ______________________________________
A) Proposiciones Simple (Atómicas) - ______________________________________

Son siempre afirmativas y no se pueden descomponer.
4. Condicional:
Pueden ser:
Presentan como conectiva la palabra «Entonces» o
sus equivalente: luego, por lo tanto, en conclusión, en
1. Predicativas: consecuencia, de ahí, etc. sta proposición indica una
Aquellas que presentan, en su estructura, sólo un sujeto relación de causa - efecto, (antecedente - consecuente).
y un solo predicado (el sujeto puede hallarse tácito). La condicional se puede hallar tácita, sobrentendida.
Ejem: Su esquema básico es:
- ______________________________________ Si  entonces 
- ______________________________________  
Antecedente Consecuente
(A) (C)

2. Relacionales (Comparativas): Se divide en:
Presentan en su estructura dos sujetos o más, que se
comparan entre sí con una sola característica, a partir Condicional directo: Aquí se presenta primero el an-
de los llamados términos relacionales: más que, menos tecedente y luego el consecuente (causa - efecto).
que, parecido a, etc. Ejem:
Ejem: Si  entonces 
 
- ______________________________________ Antecedente Consecuente
(A) (C)
- ______________________________________
Condicional indirecto: Aquí se presenta primero el conse-
B) Proposiciones Compuestas (Moleculares, cuente luego el antecedente. Se usa las conectivas: dado que,
Coligativas) puesto que, ya que, porque, si, siempre que, cada vez que, etc.
Está constituida por más de una proposición simple Ejem:
unida por las conectivas y, o, entonces, si y sólo si o la  porque 


 


negación (no). Son las siguientes: Consecuente
(C)
Antecedente
(A)
1. Negativas: 5. Bicondicional:
Son las que presentan la negacón (no, no es cierto que, Presenta como conectiva a «Si y sólo si», o sus equivalentes:
es falso que, es mentira que, no ocurre que, etc.) cuando y sólo cuando, entonces y sólo entonces etc.
Ejem:
Ejem: - Edwin corre si y sólo si quiere llegar a la meta.
- ______________________________________ - Héctor se baña cuando y sólo cuando lo invitan a
- ______________________________________ un matrimonio.

1. Relacione correctamente: 6. Marque la alternativa que sea una proposición

I. Máximo tenía bolsa de viaje, sin embargo no viajó. bicondicional:
II. El gatos es un animal doméstico.
III. No se da el caso que el sol sea una estrella. a) «Voy al Jockey Club del Perú cuando y sólo
cuando consiga un boleto de entrada».
IV. Epicuro es hedonista o filósofo.
b) «Si el niño es alimentado con leche todos los
a. Negación días, crece saludablemente».
b. Conjunción c) «Martha es colérica, sin embargo es trabajadora».
d) «No ocurre que Pablo sea boxeador si y sólo
c. Disyunción
si sea deportista».
d. Simple predicativa e) N.A.
a) Ia - IIb - IIIc - IVd
7. Cuántas proposiciones distintas reconoce en la
b) Ib - IId - IIIa - IVc siguiente lista.
c) Ic - IId - IIIa - IVb I. San Martín nació en Argentina
d) Id - IIa - IIIb - IVc II. Los europeos son dilatados por el calor
e) Ib - IId - IIIc - IVa III. El santo de la espada nació en la tierra de
los gauchos
2. ¿Qué proposición es: «Es el caso que eres un buen IV. El calor dilata los metales
postulante si te preparas en MAKARENKO»? V. El calor dilata los metales
a) 3 b) 4 c) 1
a) Conjuntiva b) Disyuntiva
d) 2 e) 0
c) Bicondicional
d) Condicional e) Negativa 8. En la siguiente lista hay ....... proposición (es)
simple (es) y ....... proposición (es) compuesta
3. Una proposición disyuntiva inclusiva, será: (as).
- B. Russell, es coautor de Principia Matemática
a) Héctor es soltero o casado. - Angélica y Marcos son hermanos
b) Si hay dinero, iremos de vacaciones. - Viena es capital de Austria
c) La leche está fría o caliente. - Aunque tarde fue a escuchar clases
d) Rommel es líder u orador. - Isaac Newton fue físico o matemático
e) Eres tú o soy yo quien se casará con Diana.
a) tres - dos b) cuatro- una c) una - cuatro
d) dos - dos e) dos - tres
4. A qué clase de proposición corresponde:
«La música es un arte a pesar que es un sentimien- 9. Señale Ud. cual es proposición:
to».
a) Mas triste que una noche oscura
a) Simple b) Disyuntiva b) ¿Por qué no me llamas?
c) Condicional c) Trabaja
d) Conjuntiva e) No es proposición d) A palabras Eléctricas oídos desenchufados
e) ¡Gane la lotería!
5. El ser ................. o .................. es una cualidad
10. Señale Ud. Cual no es característica de la
de las proposiciones proposición:
a) Válido- inválido a) Toda proposición o es verdadera o es falsa

b) Verdadero - falso b) La proposición falsa se puede afirmar o negar
c) Deductivo - inductivo c) Toda oración aseverativa es una proposición
d) Correcto - incorrecto d) Dentro del razonamiento la proposición
e) Todas las anteriores puede ser premisa o conclusión.
e) La oración dubitativa puede ser proposición.

11. Señale la proposición conjuntiva 14. La proposición: «La filosofía surgió en oriente u
occidente» es:
a) Si es hábil, triunfará
b) Teresa no engorda a) Atómica relacional
c) Cuando Pinky estra alegre, corre b) Molecular conjuntiva
d) Johanna estudia pero trabaja c) Atómica predicativa
e) Hace calor cuando sale el sol d) Molecular disyuntiva
e) Molecular condicional
12. Crear 1 proposición disyuntiva inclusiva

15. Señale la expresión que no es conjuntiva
_______________________________________
_______________________________________ a) a pesar de
b) u
_______________________________________ c) no obstante
d) y
e) además
13. Crear 1 proposición disyuntiva exclusiva

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
1. Crear 1 proposición condicional directa 3. Crea 1 proposición condicional indirecta
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
2. ¿Qué tipo de proposición es «Martin estudia 4. ¿Qué tipo de proposiciones «Seré un triunfador
biología pero repasa muy poco» puesto que me esfuerzo mucho»
a) Atómca relacional a) Atómica relacional

b) Molecular conjuntiva b) Molecular conjuntiva
c) Atómica predicativa c) Atómica predicativa
d) Molecular disyuntiva d) Molecular disyuntiva
e) Molecular condicional e) Molecular condicional indirecta

5. Crear 1 proposición de tipo de negación 11. Indique cual no es una proposición conjuntiva:
_______________________________________
a) “Emelly y Flavia son contadoras”
_______________________________________ b) “El caballo relincha a la vez que trota”
_______________________________________ c) “La física es una ciencia táctica a pesar que
requiere de la matemática”
d) “te amo, sin embargo no me casare”
6. Señale Ud. Cual es proposición: e) “Gloria y ramón son amantes”
a) más bella que un amanecer 12. La proposición

b) ¿Por qué me tratas mal? “aunque este caro comprare una computadora”
c) trabajaras por las noches Es:
d) a pan duro, diente agudo
e) ¡gane la tinka! a) una disyuntiva
b) simple predicativa
7. Señale Ud. No es característica de la proposición: c) simple relacional
d) una conjuntiva
a) toda proposición o es verdadera o es falsa e) un condicional indirecto
b) la proposición falsa se puede afirmar o negar
c) toda oración exclamativa es una proposición 13. En la siguiente lista de proposiciones relacione
d) dentro del razonamiento la proposición puede correctamente:
ser premisa o conclusión 1. condicional 2. disyuntiva
e) la operación informativa puede ser proposición 3. conjuntiva 4. simple relacional
8. A que clase de proposición corresponde: A. El león es un mamífero a la vez que carnívoro

“la música es un arte a pesar que es un sentimiento” B. Arturo esta a la derecha de Moisés
C. El agua esta salada porque es del mar
a) simple b) disyuntiva D. almorzamos estofado o arroz chaufa
c) condiciona
d) conjuntiva e) no es proposición a) C1, D2, A3, B4 b) A1, B3, C3, D4
c) B1, C2, D3, A4
9. Señale que aseveración es verdadera: d) D1, A2, B3, A4 e) D1, A2, B3, C4
a) toda oración es una proposición 14. De las siguientes proposiciones, cual no pertenece
b) la proposición simple puede ser afirmativa o a la disyunción fuerte:
negativa
c) toda condicional indica causa - efecto a) “Augusta es norteña o sureña”
d) la oración inductiva puede ser proposición al b) “Cesar Vallejo murió es Lima o en Paris”
formar parte de una compuesta c) “te vistes o te desvistes para correr”
e) la proposición compuesta esta formada por d) “vamos al parque de las leyendas o vamos a
varias propensiones simples pasear”
e) “El día de mi cumpleaños es el 26 o el 29 de
10. Señale cual no es característica de a proposición: agosto”
a) toda proposición o es verdadera o es falsa 15. Señale cual es una proposición compuesta
b) la proposición falsa se puede afirmar o negar
c) toda oración interrogativa puede ser a) voy al cine solo los domingos
proposición b) ¿estas cansado y fatigado?
d) dentro del razonamiento, la proposición puede c) Sergio es mas hábil que Jorge
ser premisa o conclusión d) salgo de viaje en invierno
e) toda oración aseverativa es una proposición e) Juego la lotería solo si no hay fraude

Capítulo
Simbolización
13
En matemáticas y lógica, un bicondicional, también llamado equivalencia o implicación doble, es una proposición
de la forma “P si y solo si Q”, en la cual tanto P como Q son ambas ciertas o ambas falsas. También se dice que Q es una
condición necesaria y suficiente para P.

DEFINICIÓN Variables
La simbolización de proposiciones, consiste en la represen- Se utilizan para representar a las proposiciones simples. Son
tación del lenguaje ordinario mediante el lenguaje artificial las letras minúsculas: p, q, r, s, t, ..., etc.
(convencional). Formalizar, significa reemplazar cada Ejemplo:
proposición por una variable y cada conectivo (término de
enlace) o modificador (la negación) por un operador lógico, Juan Pablo es compositor.
  
todo ello correctamente jerarquizado mediante signos de p
agrupación.
Rosario es empresaria así como estudiante
 universitaria


p q
Operadores Lógicos
Son de dos tipos:
1. Diádicos
Se utilizan para representar a las conectivas (términos de enlace)
Conectiva ... y ... ... o ... o ... o ... si ... entonces ... ... si y solo si ...
Operador
Operadores en el sistema Scholz
Ejemplo: SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Se utilizan para agrupar a las variables y operadores así
como, darles jerarquía. son los sigueintes:
- Si entonces • Paréntesis ____________________________
• Corchetes ____________________________
• Llaves ____________________________
- Los leones son salvajes y carnívoros
 • Barras ____________________________
2. Monádico
Jerarquización
Sirve para reemplazar al modificador "n" o sus expresiones
Jerarquizar significa agrupar las variables y los operadores
equivalentes (no es cierto, es falso que, no es el caso
dentro de los signos de colecci'on, llamados tambi'en de
que, etc.)
agrupación.
Para jerarquizar hay que tener en cuenta los siguientes

Modificador no requisitos:
Operador • Sólo presenta jerarquía los conectivos lógicos (y, o,

Ejemplo: entonces, si y solo si, etc.)
• Para realizar una correcta jerarquización hay que
- tener en cuenta los signos de puntuación del texto a
Marte no es una estrella jerarquizar, en cuento ellos indican la ubicación de
 los signos de colección.
• En el texto, el punto seguido tiene mayor jerarquía,
le sigue en 2do lugar el punto y como, y en 3er lugar
No es cierto que , las gallinas tengan 2 patas y no sean aves la coma.
-
 

1. La forma lógica correcta de la siguiente expre- 6. Formule: «Jennifer no adquirió un vino, sin em-
sión: «Aunque llueva iré a visitarte». bargo tiene sed, pidió un helado»
a) p → q a) (q → ∼p) → r b) (∼p → q) → r
b) p ∧ q c) (∼p ∧ q) ∨ r
c) (p ∨ ∼p) → q d) (∼q → q) ∨ r e) (∼p ∧ q) ∧ r
d) ∼(p ∨ ∼p) ∧ q
e) c y d 7. «No se habrían producido tantas muertes en el
accidente, si se hubiera cumplido con tomar las
precauciones del caso y los bomberos hubieran
2. «El avión despegará a las 5 de la mañana a menos
estado mejor equipados». ¿Cuál es la fórmula
que la neblina cubra el aeropuerto»
correcta?
Simbolizando la expresión anterior obtendremos
la fórmula: a) ∼p → (q ∨ r) b) ∼[(q → r) → p]
c) (q → r) → ∼p
a) q → p b) p ∨ q d) ∼[(q ∧ r) → p] e) (q ∧ r) → ∼p
c) p → q
d) q ∨ p e) d y d 8. Represente formalmente el sigueinte enunciado:
"Es falso que hace calor si la temperatura no ha
3. Simbolizar: aumentado"
«Cuando lloraba desesperadamente se fue de (Sabiendo que p: hace calor y q: la temperatura
viaje a Paris» aumenta)
a) ∼p → ∼q b) ∼q → ∼p
a) p → q b) p ∨ q
c) ∼(p → ∼q)
c) ∼p ∨ q
d) ∼(∼q → p) e) p → ∼q
d) p ∧ q e) p
9. En la siguiente expresión:
4. Simbolizar: «El alcalde será reelegido, si mantiene el ornato
«O Lucas estudia inglés y francés o visita a sus de la ciudad o no aumenta el impuesto predial».
amigos y busca información». Su formalización sería:
a) (p ∧ q) ≠ (r ∧ s) a) (q ∨ r) ↔ p
b) (p ∧ q) → (r ∧ s) b) (q ∨ ∼r) →p
c) (p ∧ q) ∧ (r ∧ s) c) [p → (q ↔ r)]
d) (q ∧ p) ∧ (s ∧ r) d) p → (q ∨ r)
e) (r ∧ s) = (p ∧ q) e) (q ∨ r) ↔ p
10. Señale la simbolización de:

5. Formule: "Si Flavia es alta o baja entonces no le
"Cuando hace sol, es posible que la temperatura
queda el vestido".
aumente o sea verano".
a) (p ∨ q) → ∼r a) p ∧ (q ∨ r)
b) (p ≠ q) → ∼r b) p → (q ∧ r)
c) p ∨ (q → ∼r) c) p (q ∨ r)
d) (p ∨ q) → ∼r d) p → (q r)
e) (p ≠ q) ↔ ∼r e) p → (q ∨ r)

11. Simbolizar: 14. Si las condiciones no son favorables, la tempera-

Hay cambios económicos si se altera la demanda tura de pesca no nos será beneficiosa. Se obtiene:
_____________________________________
a) q ∨ p
b) q → p _____________________________________
c) p ↔ q
d) p ∧ q _____________________________________
e) p → q _____________________________________
12. Simbolice: _____________________________________

Teresa no estudia ni aprende _____________________________________
p : ____________________________________
15. Si Arturo es hábil o inteligente, estudiará teatro y
q : ____________________________________
oratoria. Se obtiene:
_____________________________________
13. Al simbolizar:
Iván y Rodolfo son hermanos, pero no son geme- _____________________________________
los. Se obtiene: _____________________________________
a) ∼p → ∼q _____________________________________
b) ∼p ∧ q _____________________________________
c) ∼p ∨ ∼q
d) ∼q ∨ ∼p _____________________________________
e) p ∧ ∼q
1. Si Jenifer es alta o baja, entonces le queda el anillo 3. “El pantalón e Manuel esta arrugado por qué no
de compromiso: lo plancho, además esta usado”
Simbolizando lo anterior, resulta Formalizando resulta
a) (p ∨ q) → r a) (p → ∼q) ∧ r
b) (p ∧ q) → ∼r b) (∼q → p) ∧ r
c) (p ↔ q) → r c) p ∧ q
d) (p ↔ q) ↔ r d) ∼p ∧ q
e) p ∨ (q → ∼r) e) (∼p ∧ r) → q
2. Simbolice: 4. ¿Cual es la formula correcta de?

El avión despegara a las 5 de la mañana a menos El alcalde será reelegido, si mantiene el ornato de
que la neblina cubra el aeropuerto a la ciudad o no aumenta el impuesto predial
a) p ∧ q a) p → (q ∨ ∼r)
b) p → q b) (q ∨ ∼r) → p
c) q → p c) (q ∧ ∼r) → p
d) p ∨ q d) p ∨ ∼q
e) p ↔ q e) (∼q ∨ p) → r

5. Formule: Si gloria no adquirió un vino; sin em- 11. Formalice correctamente: “No es el caso que haya
bargo, porque tiene sed, pidió un helado: control de precios o los combustibles se encarezcan”
a) ∼p ∧ (q → r) a) ∼(p ∨ q)
b) ∼p ∧ (r → q) b) ∼(∼p ∨ q)
c) p → (q ∧ r) c) ∼(p ∧ q)
d) ∼p → (q ∧ r) d) ∼p ∧ ∼q
e) ∼p ∨ (q → r) e) ∼(p ≠ q)
6. Represente formalmente el siguiente enunciado: 12. Simbolice correctamente la siguiente expresión:

No voy al cine entonces no me divierto. “Si la neblina aumenta la visibilidad disminuye y
a) ∼p → ∼q si disminuye la visibilidad, pueden ocurrir acci-
b) ∼(p → ∼q) dentes” (donde p = la neblina aumenta, q= la
c) ∼q → ∼p visibilidad disminuye, r= ocurren accidentes)
d) ∼(∼q → p)
e) p → ∼q a) (p ∧ q) → (r ∧ s)
b) (p → q) ∧ (q → r)
7. “No es cierto que seas mujer y hombre, ya que eres c) (p → q) ∧ (r → s)
hombre. Por lo tanto no eres mujer” d) (p → q) ∨ (r → s)
e) (p ∧ q) → (q ∧ r)
a) [∼(p ∧ q) → q] → ∼p
b) [q → ∼(p ∧ q)] → ∼p 13. Simbolice: Melisa come yuca o camote, sin em-
c) c)[p → ∼(p ∧ q)] → ∼q bargo no come camote. De ahí que, come yuca:
d) [∼(p ∧ q) → p] → ∼q
e) [∼(p ∨ q) → p] → ∼q a) [(p ∨ q) ∧ r] → s
b) [(p ↔ q) ∧ ∼q] ∧ p
8. El escritor es sensible ya que es enamoradizo, pues
c) [(p ∨ q) ∧ ∼q] → p
es sensible:
d) (p ∧ ∼q) → r
e) (p ∨ q) ∧ (∼q → p)
a) (p ∧ q) → p
b) (p → q) → p
14. Simbolice correctamente la siguiente proposición
c) p → (q → p)
“Alonso es abogado o diplomático y si es diplomá-
d) p → (q ∧ p)
tico viaja casi siempre al extranjero”
e) (p → q) ∧ q
(Si se sabe que p= Alonso es abogado; q= Alonso
es diplomático; r= Alonso viaja casi siempre al
9. Formule: “Rocío adquirió un vino, sin embargo
extranjero)
tiene sed, pidió un helado”
a) (p ∨ q) ∧ (r ∨ s)
a) (∼q → p) ∨ r
b) (q → ∼p) → r b) (p ∧ q) ∨ (r → s)
c) (∼p → q) → r c) (p ∨ q) → (q ∧ r)
d) (∼p → q) ∨ r d) (p ∧ q) ∧ (q ∧ r)
e) (∼p ∧ q) ∧ r e) (p ∨ q) ∨ (q → r)
10. La simbolización correcta: 15. El argumento: “Pitágoras fue matemático tal como
“Javier aumentara su perspicacia e ingenio si filosofo. Pero Lutero fue protestante siempre, que
estudia lógica” no se sometió al cristianismo”
a) q → p a) (p . q) . r ≡ → ∼s
b) p → q b) p ∧ (q → ∼r)
c) r → (p ∧ q) c) (p ∧ q) → (r → ∼s)
d) (r → p) → q d) (p ∧ q) ∧ (r → ∼s)
e) p ↔ q e) (p ∧ q) ∧ (∼r → s)

Capítulo
Funciones Veritativas y 14
Tablas de la Verdad
En este caso la fórmula es Contingencia, puesto que una interpretacion que la hace verdadera y
7 que las hace falsa.

FUNCIONES VERITATIVAS D) DISYUNCIÓN EXCLUSIVA O FUERTE
La regla es: "Una proposición disyuntiva fuerte es falsa
DEFINICIÓN cuando sus componentes tienen valores iguales, en los
Son interpretaciones semánticas de las posibilidades de demás casos es verdadera".
verdad o falsedad de las proposiciones moleculares en base
a sus conectivas o el modificador.
Esquemáticamente, se representa:
Son las siguientes:
A) NEGACIÓN p q p ↔q
Lógicamente se rige por la siguiente regla: "La negación de V V ___
una proposición verdadera es falsa. La negacion de una V F V
proposición falsa es verdadera".
F V V
F F ___
Esquemáticamente, se representa por la siguiente tabla de
verdad:
Nota: La disyunción al igual que la conjunción, posee las
p ∼p propiedades conmutativa, asociativa e idempotencia.
V ___
F ___ E) CONDICIONAL
La regla es: "Una proposición condicional es falsa sólo cu-
Esto significa que si "p" es B, su negación es F o viceversa. ando el antecedente es verdadero y el consecuente es
falso, siendo verdadero en los demás casos".
B) CONJUNCIÓN
La función veritativa de la conjunción se rige por la La función veritativa se expresa en el siguiente esquema:
siguiente regla: "Una proposición conjuntiva es verdadera
cuando todas sus proposiciones componentes son verdaderas,
siendo falsa en los demás casos". p q p →q
Esquemáticamente, se tiene: V V V
V F ___
p q p∧ q F V V
___ F F V
V V
V F F
F V F
F F F F) BICONDICIONAL
La regla es: "Una proposición bicondicional es verdadera
cuando sus dos componentes tienen valores iguales,
C) DISYUNCIÓN INCLUSIVA O DÉBIL y es falsa cuando sus dos componentes tienen valores
En este caso es: "Es falsa sólo cuando todos sus componentes distintos".
son falsos, en los demás casos es verdadera".
Esquemáticamente, se tiene:
Esquemáticamente, se tiene:
p q p∨ q p q p ↔q
V V V V V ___
V F V V F F
F V V F V F
F F ___ F F ___

TABLAS DE VERDAD Nota: Para hallar los valores de verdad o falsedad de la ma-
triz principal de una fórmula lógica, en la Tabla de Verdad,
es necesario emplear las funciones veritativas.
DEFINICIÓN
Llamadas también tablas veritacionales,_______________. Ejemplo: Determinar la matriz principal de las siguientes
Son gráficos en los que se representan todos los valores de fórmulas:
verdad o falsedad que pueden asumir las distintas interpre-
taciones de un esquema o fórmula lógica.
1. p → q
____________________ (1889 - 1951), filósofo vienés,

padre de la Filosofía Neopositivista y Analítica, es el que
propone las tablas de verdad. 2. (p ∨ q) ∧ (r ∨ p)
Desarrollo:
FÓRMULA
1.
1 # de arreglos :
C = 2n p q p → q

V V V C = 2n
C = Número de líneas o arreglos que tendrá la tabla. V F F
C = 22
F V V
2 = Constante numérica C=4
F F V
n = Número de variables Matriz
GRÁFICO 2.
Variables 2 1 2
p q r (p ∨ q) ∧ (r ∨ p)
de la fórmula Fórmula Lógica # de arreglos :

V V V V V V
V V F V V V
C = 2n
V F V V V V
Combinaciones
(Matriz (ces))
V F F V V V C = 23
de V y/o F F V V V V V
F V F V F F C=8
F F V F F V
Margen Cuerpo F F F F F F
Izquierdo
Matriz Principal

1. Efectuar el siguiente ejercicio: 6. Halle el valor final del siguiente esquema:

[(p ∨ q) → r] ↔ ~p (p ≡ q) ∧ (r ∧ ~p)
a) VFVFVFVF a) VVVVFFFF
b) FVFVVFVV b) FFFFFFVF
c) FFFFFFFF c) FFFFFFFF
d) VVVVVVVV d) FFFFFFVV
e) FFFFVVVV e) VVFFVVFF
2. El valor final del siguiente esquema: 7. Defina el valor final del siguiente esquema:
[(~p ∨ q) ∧ ~p] ∨ (p ∨ q) [~(p ∨ q) → r] → ~(q ∧ p)
Se define como.
a) Tautología
a) Tautológico b) Consistencia
b) Contradictorio c) Contingencia
c) Consistente d) Contradicción
d) Contingente e) Inválido
e) Inconsistente
8. Realizar el siguiente ejercicio:
3. Defina el valor del siguiente esquema: [p ↔ (q ∧ r)] ∧ [(q → ~r) ↔ p]
[p → (p → q)] → ~(~q → ~p)
a) VFVFVFVF
a) FVVV b) FFFFVVVV
b) FVFF c) VVVVVVVV
c) VVVV d) VVVVFFFF
d) VFVF e) FFFFFFFF
e) Ninguna anterior
9. Si hallamos la tabla de valores de la fórmula:
4. ¿Cuál es el resultado final de la proposición? (p ∧ q) ⊃ (p ∨ r)
[(p → q) ∧ (~r ↔ q)] → [r → ~p]
a) VVVVVVVV
a) VVVVVVVV b) FFFFFFFF
b) FFFFFFFF c) VVVVFFVV
c) VFVFVFVF d) FFVVVVVV
d) FVFVFVFV e) FVFVFFFF
e) VVVVFFFF
10. Determine el valor final de:
5. Halle el tipo de esquema en la siguiente fórmula: [~(q ⊃ p) ∧ ~(~p ∨ r)] ∧ ~(r ⊃ p)
(q ∧ ~r) ⊃ p
a) VVVVFFFF
a) Tautología b) VFVFVFVF
b) Contadicción c) FFFFFFFF
c) Consistencia d) FFFFFFVV
d) Contingencia e) VFFFVVVV
e) Inconsistencia

Aplicar tablas de verdad
11. [∼ ( p → q) ∨ ∼(q→p) ] 14. p • q •≡• r
[ ( p ↔ q) ∧( p↔q) ] p: ⊃ : q •≡• r ∨ ∼p
12. 15.
13. ∼[( p ∧ q) → (∼r ∧q) ]
1. Señale la matriz principal del siguiente esquema 3. Es una proposición que admite el valor V, solo
molecular: cuando las dos proposiciones componentes son
[(p → q) ∧ ∼q] → p verdaderas:
a) VVFF a) conjunción
b) VFVV b) disyunción
c) VVVF c) bi condicional
d) FFV d) condicional
e) VVVV e) negación
2. ¿Qué matriz principal corresponde al siguiente 4. Dada la proposición: “Si llueve el suelo se moja”
esquema molecular? Los valores de la matriz principal de su tabla de
[(p → q) ∧ (∼q → ∼r)] → (p → ∼r) verdad son:
a) VVVVVVVV a) FVFV
b) VVVVVFFV b) VFVF
c) VFFVVFFV c) VVVV
d) VVVVVVFF d) VFVV
e) VVVFVVVF e) FFVV

5. Si el esquema no es V, señale el valor de cada variable: 11. Si la proposición compuesta:

(p → q) ∨ [q ↔ (r ∧ ∼s)] (p ∧ q) → (r ∨ t) es falsa
Determina, cuáles de las proposiciones son falsas
a) VFVF
b) VVFFV a) p y r
c) VVVFV b) p y q
d) FVFVF c) r y t
e) VFVVV d) q y t
e) p; r y t
6. Halle la matriz: p → ∼q
12. Si la proposición
a) VVVV (∼p ∧ q) → r, es falsa
b) FFFF Determina, cuáles de las proposiciones son falsas
c) VFFV
d) FVVF a) p y q
e) VFVV b) p y r
c) p; q y r
7. ¿Cuál de las siguientes formulas tiene como valo- d) q y r
res VVVF? e) r y q
a) (p ∧ q) ∨ r 13. Es una proposición en la cual basta que una de las

b) (p → q) ∆ r proposiciones sea verdadera para que la proposi-
c) (p ≡ r) → ∼q ción sea verdadera
d) (∼p ∧ r) ∨ p
e) r → (q ∧ p) a) conjunción
b) disyunción
8. El valor definido de: “Es falso que no ocurra el
c) bicondicional
temblor y haya derrumbes”, es:
d) negación
e) condicional
a) VVFV
b) V y F
14. En la tabla de verdad del siguiente esquema:
c) V ó F
∼p → q, el valor de la primera y cuarta fila, res-
d) FFVFF
pectivamente es:
e) siempre falso
a) V y F
9. Hallar la siguiente formula: ∼(p ∧ q) ↔ (p ∨ q)
b) F y F
c) V y V
a) VVFF
d) F y V
b) FFVV
c) VVVF e) Indeterminado
d) VFFV
e) FVVF 15. Sabiendo el valor verdadero de:
[q ∧ (p ≡ ∼r) ∧ ∼(r ⊃ s)
10. Es una proposición que admite el valor V solo cuando Entonces señalar el valor de p, q, r y s respectiva-
las dos proposiciones tiene el mismo valor de verdad mente
a) conjunción a) V – F – V – F
b) disyunción b) V – V – F – F
c) bicondicional c) F – V – V – F
d) negación d) V – F – F – V
e) condicional e) F – F – V – V

Capítulo
Circuitos Lógicos 15
El valor de verdad de una proposición puede asociarse con interruptores que controlan el paso de la corriente.
• Así si una proposición es verdadera, el interruptor estará cerrado y la corriente pasará.
• Si la proposición es falsa, el interruptor estará abierto y la corriente no pasará.

RELACIÓN ENTRE LA LÓGICA Y LA INFOR-
p q
MÁTICA
La lógica constituye el fundamento teórico de la infor-
mática, en cuanto le proporciona las herramientas, para lámpara
la construcción de lenguajes de programación. Entre sus
múltiples aplicaciones, la lógica se aplica a la tecnología. En batería
este campo, la lógica se aplica a la construcción de circuitos
lógicos y entre ellos los circuitos eléctricos, compuertas Ejemplo:
lógicas, los diagramas de flujo, etc.
Para que este circuito quede cerrado y la lámpara se
encienda, "p" y "q" deben estar cerrados, esto es, "p" y
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
"q" deben ser verdaderos a la vez.
Para cualquier fórmula proposicional podemos construir
un circuito eléctrico, que resultará más fácil en tanto la
fórmula tenga sólo operadores "∧", "∨" y/o "~". B) CIRCUITOS EN PARALELO
Los circuitos en paralelo constan de dos o más interrup-
Los circuios eléctricos están formados por conmutadores o tores, donde un interruptor están en la otra línea y así
interruptores que son los órganos lógicos que dejan pasar o sucesivamente. El gráfico de un circuito en paralelo es la
no dejan pasar la corriente eléctrica. representación de una fórmula proposicional disyuntiva,
cuya expresión más simple es "p ∨ q", y que se representa
así:
Estado lógico Interruptor Lámpara

p
V Cerrado Encendida
F Abierto Apagada
q
lámpara
Ahora podemos construir los círcuitos. El procedimiento
que se sigue es el mismo que se emplea en la construcción batería
de computadoras electrónicas. Estos circuitos son de dos
clases: en serie y en paralelo. Ejemplo:
Para que este circuito quede cerrado y la lámpara se

A) CIRCUITOS EN SERIE
encienda, bastará que uno de los interruptores esté
Los circuitos en serie constan de dos o más interru-
cerrado. Esto es, el circuito quedará cerrado, o bien
tores donde un interruptor está después de otro y así
cuando "p" sea verdadero o cuando "q" sea verdadero, o
sucesivamente. El gráfico de un circuito en serie es la
bien cuando ambos sean verdaderos. Solamente no
presentación de una fórmula proposicional conjuntiva,
se encenderá la lámpara cuando los dos interruptores
cuya expresión más simple es "p ∧ q", y que se representa
estén abiertos, o sea, cuando "p" y "q", ambos, sean falsos
de la siguiente manera:
a la vez. Este caso, es la aplicación de la tabla de verdad
de "p ∨ q".

1. Señale lo correcto: 6. Encontrar el equivalente al siguiente circuito lógico:

I. La fórmula simple de un circuito seriado es p ∼p ∼q
p ∧ q.
II. La contradicción en un circuito en serie enci- p p
ende la lámpara.
a) ∼p ∼q
III. En (~p ∧ q), una lámpara no se enciende.
IV. En un circuito seriado, la lámpara se enciende b) p
si uno de sus conmutadores está abierto. c) ∼p
d) q ∼p
a) I y II verdaderos b) I y IV ciertos e) ∼q p
c) II y IV son falsos
d) I y III no correctos e) Todos falsos
7. Hallar el equivalente de:
2. Sobre los circuitos en paralelo señale lo correcto: q q ∼p
I. Fórmula lógica (p q)
II. El foco se enciende si los valores no son falsos. ∼p ∼p q
III. Si un conmutador no es falso, la lámpara no se a) ~p ∧ q b) p ∧ ~q c) q
enciende.
IV. El tercio excluido hace que la lámpara se enci- d) p e) p ∨ ~q
enda.
8. El circuito lógico más simple que representa a:
a) Sólo I es verdadero b) Sólo IV es falso ∼p p
c) Sólo III es falso
d) I y III son verdaderos e) III y IV son falsos ∼p q r q
es:
3. El diagrama:
p q
q p a) p ∼q
∼p
b)
q
p q p
c)
Se simplifican en: q
d) p q
a) (p ∨ q) b) (p ∧ q) c) p e) ∼p q
d) q e) ~(q ∨ p)
4. Dado el siguiente circuito: 9. Encontrar el equivalente del siguiente circuito lógico:

p p p q
p q q q p
a) p q
r
b) p
su equivalente es:
c) ‘p
a) p ∨ q b) p ∧ q c) r d) q ‘p
d) p ∨ r e) p ∨ ~q ‘q p
e)
5. Dadas las siguientes afirmaciones:
I. En una ( ∨ ) un conmutador puede estar abierto 10. Señale la fórmula simplificada del siguiente circuito lógico:
y el otro cerrado, encendiéndose la lámpara.
II. En una ( ∧ ) un conmutador puede estar abierto p ‘q
y cerrado a la vez, no encendiéndose el foco.,
III. Un conmutador abierto equivalente a un estado
lógico verdadero. ‘q p
Son verdaderas:
a) (p ∨ ~q) ∨ (q ∨ p) b) p ⊃ q
a) I y III b) I y II c) II y III c) p ∨ ~q
d) Sólo I e) I, II y III d) ~p ∧ ~q e) ~q → p

11. Halla el circuito de: 14. Construir de:

[(p ∧ q) ∨ r] ∧ s → ~p ~(q ∨ q) ∧ ~r

12. Cuál es la fórmula del siguiente circuito:

(p ∨ q) ∧ (p ∧ q)
15. Simplificar:
[(p → q) ∧ (p ∧ q)] → q
13. Su formula es:

p
r
q
1. Señale lo correcto: 3. Sobre los circuitos en paralelo señale lo correcto

I. La fórmula simple de un circuito seriado es p ∧ q I. Formula correcta (p ∨ q)
II. La contradicción en un circuito en serie en- II. El foco se enciende si los valores no son falsos
ciende la lámpara III. Si un conmutador no es falso, la lámpara no
III. En (∼p ∧ q), una lámpara no se enciende se enciende
IV. en un circuito seriado la lámpara se enciende IV. El tercio excluido hace que la lámpara se encienda
si uno de sus conmutadores está abierto a) solo I es verdadero
b) solo Iv es falso
a) I y II verdaderos b) II y IV son falsos c) solo III es falso
c) I y IV ciertos d) I y III son verdaderos
d) I y II no correctos e) todos falsos e) III y IV son verdaderos
2. En un circuito en serie, si un conmutador está 4. Indique la proposición correcta

abierto entonces:
a) las compuertas lógicas son bloques de circuitos
a) posiblemente el foco se enciende que producen señales de salida
b) necesariamente el foco se enciende b) la compuerta NOT es un estado inverso
c) posiblemente el foco no se enciende c) Las compuertas no inversivas son AND y OR
d) necesariamente el foco no se enciende d) a y b
e) es indeterminable e) a, b y c

5. Los sistemas empleados por la informática se 11. ¿A qué formula representa el siguiente circuito lógico?
basan en estructuras: p ~p q
r
a) lógicas b) matemáticas c) dicotómicas
d) monoatómicas e) atómicas q r
6. La si guiente formula p ∨ ∼q ∨ r corresponde a un a) (p ∧ q) ∧ r ∧ [(∼p ∨ q) ∨ r]

circuito en: b) (∼p ∧ q) ∧ r ∧ [(∼p ∧ ∼q)]
c) (p ∧ q) ∧ r ∧ (p ∧ q)
a) paralelo b) serie c) lógica d) (p ∨ q) ∧ r ∧ [(∼p ∧ q) ∨ r]
d) informática e) electricidad e) no se puede
7. Señale la fó rmula de: 12. Luego de simplificar el siguiente circuito señale su

p valor final
q p
˜p
p r
a) p ∧ ∼ p b) p → p c) p ∨ ∼p
d) p ∧ ∼q e) p → ∼p p
a) V b) VF c) F
8. El circuito corresponde a: d) FV e) Indeterminado
p’ q’
13. Señale la formula final del siguiente diagrama:
q p p q
q
a) p → q b) q → p c) ∼p ∨ q r
d) ∼q ∨ p e) p ↔ q q r
9. La fórmula del siguiente circuito lógico es: p q

~p a) [(p ∧ q) ∧ r] ∧ q
p
q b) [(p ∧ r)(p ∧ q)] ∨ q
c) (p ∧ q) ∧ (r ∨ q)
d) (p ∨ q) ∧ (r ∨ q)
p q
e) {[(p ∧ q) ∨ r] ∧ q} ∨ [(q ∧ r) ∨ (p ∧ q)]
a) [p ∨ q(∼p ∧ q) ∧ (p ∨ q)]
b) [p ∨ ∼p] ∧ q) ∧ (p ∨ q) 14. ¿Cuál de los siguientes circuitos lógicos representa
c) [p ∧ ( ∼p v q)] ∨ (p ∧ q) a una contradicción?
d) (p ∨ q) ∧ (∼p ∨ q ∨ q) q p q
e) p → (∼p ∨ q) ∨ (p ∧ q) I. p II. p
p p
p q p
10. La fórmula del siguiente circuito lógico es: III.
p
~q
p a) solo I b) solo II c) I y II
q
d) solo III e) II y III
~p 15. Determine el valor final del siguiente circuito

a) [p ∧ (∼q ∨ q)] ∨ ∼p p
b) [p ∨ q(∼q ∧ q) ∧ ∼p p
c) (∼q ∧ q) ∧ [(p ∨ q) ∨ ∼p] p q
d) (∼q ∧ q) ∧ [p ∨ ∼p] a) contingente b) indefinido c) consistente
e) (∼q ∧ q) ∨ [p ∧ ∼p] d) contradictorio e) tautología

Capítulo
Inferencias Inmediatas: 16
Cuadro de Boecio
Algunos mamíferos son felinos

Algunos mamíferos son caninos
Luego, algunos felinos son caninos
¡Es un disparate! En lógica: para ser válida, una fórmula debe dar siempre la conclusión correcta, independien-
temente de la información que se maneje (claro, para llegar a una conclusión verdadera, los datos iniciales deben serlo
también). No puede ser que le atine a veces dependiendo de la información que se le ponga.

I. DEFINICIÓN * Subcontrarias
Una inferencia o razonamiento es un proceso mediante

el cual a partir de una o más proposiciones llamadas
premisas se deduce otra proposición llamada conclusión.
Las inferencias inmediatas de la Lógica Tradicional son * Subalternas
estructuras de «Proposiciones Categóricas» en las que
a partir de una premisa se obtiene la conclusión.
Recordando:
* Subalternantes
Proposiciones Categóricas
A : Todo S es P (S A P) Inclusión Total

E : Ningún S es P (S E P) Exclusión Total
I : Algún S es P (S I P) Inclusión Parcial
O : Algún S no es P (S O P) Exclusión Parcial Ejemplos:
Ejemplo: 1. Por equivalencia

Premisa: Todo peruano es latino.
A =~ O
Conclusión: Algunos latinos son peruanos.
E =~ I
I = ~E
II. CUADRO DE BOECIO O =~ A
P Todo león es felino
Son inferencias inmediatas que resultan de relacionar
las cuatro formas típicas según el cuadro tradicional de C Es falso que algún león no sea felino
la oposición de Boecio (480-524).
2. Por implicación
El cuadro de Boecio suministra la base para determinar * Entre las contrarias
que las inferencias inmediatas sean o no válidas, para
ello se debe conocer la V o F de una de las cuatro A →~ E
proposiciones categóricas de forma típica, para inferir E →~ A
inmediatamente la verdad o falsedad de las otras.
P Ningún ave tiene pelos
(S a P) A Contrarias E (S e P) C No toda ave tiene pelos

subalternante
subalternante
C * Entre las subcontrarias

s
subalterna
subalterna
on
ria
tr
to
a ~ I →O
c
di
~ O →I
a di
tr ct
P No es cierto que algún juez no sea corrupta
on or
i
C as C Algún juez es corrupto
* Entre las subalternas

(S i P) I Sub-contrarias O (S o P)
A →I
* Contradictorias E →O
P Todos los franceses son europeos

A E I O V F
C Algunos franceses son europeos
O I E A F V
* Entre las subalternantes
* Contrarias
~I → ~A

~O→ ~E

P No es cierto que algún niño sea viejo
C No todo niño es viejo

Personaje del tema
Boecio es un filósofo del siglo VI, y a quien se atribuye la primera

definición técnica de persona: substancia individual de naturaleza ra-
cional.¹ Boecio también dio una definición de supósito: substancia indi-
vidual de naturaleza completa. En la definición de persona Boecio habla
de naturaleza racional en vez de naturaleza intelectual, debido a que se
refiere en primer término a la persona humana. Se trata de una diferencia
terminológica sin importancia, porque todos entienden que la definición
debe referirse al carácter intelectual de la naturaleza. La definición de
Boecio incluye el concepto filosófico de substancia, por lo que, a fin de
comprenderla debidamente, será necesario entrar en unos pocos tecni-
cismos filosóficos. El concepto de substancia –al margen de precisiones
filosóficas– es del acervo común; y así, decimos que un asunto o un nego-
cio es de mucha substancia, o que un alimento es muy substancioso. Los
filósofos, en cambio, de una manera técnica, contraponen el concepto de
substancia al de accidente. También el concepto de accidente –al margen
de precisiones filosóficas– es del acervo común; y así, decimos que alguien
sufre un accidente.

1. «Es imposible que todo pez sea ave». 6. «Toda serpiente es venenosa», equivale a:
Determinar la conclusión correcta del argumento
anterior: a) Algunas serpientes son venenosas.
I. Algunos peces son no-aves. b) No toda serpiente es venenosa.
II. Toda ave no es un pez. c) Muchas serpientes no son venenosas.
III. Algunas aves son no peces. d) a y b
e) b y c
a) Sólo I b) Sólo II c) II y III
d) Todas e) Sólo III 7. Si: «Todo ayacuchano es peruano» es verdadera;
entonces es falso que:
2. «Si todos los ratones comen queso, entonces
a) Todo ayacuchano es peruano.
............ «La conclusión correcta para que el ra-
b) Algunos no ayacuchanos no son peruanos.
zonamiento sea válido, es:
c) Ningún ayacuchano es peruano.
d) Ciertos ayacuchanos si son peruanos.
a) Algunos ratones no comen queso.
e) Algunos ayacuchanos son peruanos.
b) Nadie que coma queso es ratón.
c) Algunos que comen queso son ratones. 8. El siguiente enunciado es falso: «Algunas bal-
d) Algunos que comen queso no son ratones. lenas son mamíferos». Determine la conclusión
e) Todo aquel que come queso no es ratón. verdadera:
3. La proposición equivalente a «Es falso que todo a) Algunas ballenas sí son mamíferos.
argentino sea sudamericano», es: b) Es falso que algunas ballenas no sean mamíferos.
c) Toda ballena es mamífero.
a) Todo argentino es sudamericano. d) No es verdad que toda ballena sea mamífero.
b) Todo argentino es no sudamericano. e) Toda ballena probablemente sea mamífero.
c) Ningún argentino es sudamericano.
d) Algunos argentinos no son sudamericanos. 9. Si: «Algunos cardiólogos no son profesionales»,
e) Algunos argentinos pueden ser sudamericanos. es falso; se deduce también que es falso que:
4. En la proposición, «Todo abogado no es penalista». a) No es verdad que muchos cardiólogos sean

Es lógicamente equivalente a: profesionales.
b) No es probable que algunos cardiólogos no
sean profesionales.
a) Ningún abogado es penalista.
c) Algunos cardiólogos son profesionales.
b) No todo abogado es penalista.
d) No todo cardiólogo es profesional.
c) Algunos abogados no son penalistas.
e) Todo cardiólogo es no profesional.
d) a y b
e) b y c 10. Si: «Todo ciudadano es no mayor de edad», en-
tonces se desprende que:
5. «Es falso que algunas mujeres opten por el ma-
chismo», equivale a: a) Ningún ciudadano es no mayor de edad.
b) Algunas personas mayores de edad son ciu-
a) Toda mujer opta por el machismo. dadanos.
b) Ninguna mujer opta por el machismo. c) Algunas personas mayores de edad no son
c) Algunas mujeres optan por el machismo. ciudadanos.
d) Muchas mujeres no optan por el machismo. d) a y b
e) No toda mujer opta por el machismo. e) b y c

11. Determine la conclusión válida del argumento: 14. «Por lo menos hay un peruano que es millonario»,
«Algunos casados son infieles». la negación de lo propuesto es:
a) Ningún infiel es casado. a) Muchos peruanos no son millonarios.

b) Algunos casados no son fieles. b) Es falso que todo peruano sea millonario.
c) Todo infiel está casado. c) Ningún peruano es millonario.
d) Muchos casados son no fieles. d) Algunos peruanos no son millonarios.
e) Todo fiel está casado. e) Hay peruanos que no son millonarios.
12. «Ningún norteño es sureño», por lo tanto: 15. «Toda riqueza ictiológica proviene de nuestro
Mar Territorial»; en consecuencia podemos hacer
a) Algunos sureños son norteños. válida la siguiente información:
b) Todo sureño no es norteño.
c) Algunos norteños son sureños. a) Algunos productos que provienen de nuestro
d) Todo norteño es sureño. mar son riquezas ictiológicas.
e) Es falso que muchos sureños no sean norteños. b) Debemos cuidar nuestro mar territorial.
c) Ninguna riqueza ictiológica no proviene de
13. «Ningún mortal vive eternamente», es la negación nuestro mar territorial.
de: d) Todo lo que proviene de nuestro mar territorial
es riqueza ictiológica.
a) Algunos mortales viven eternamente. e) Más de una es válida.
b) Algunos mortales no viven eternamente.
c) Todo mortal vive eternamente.
d) Todo mortal no vive eternamente.
e) Ningún mortal no vive eternamente.
1. Encontramos la negación de: Todo postulante es 3. Si «Ningún católico tiene fe» es falso, entonces
responsable». señale la conclusión verdadera:
a) Ningún postulante es responsable. a) Todo católico tiene fe.

b) Algunos postulantes son responsables. b) Algunos católicos tienen fe.
c) Todo postulante es no responsable. c) Algunos católicos no tiene fe.
d) Muchos postulantes no son responsables. d) Nadie que tenga fe es católico.
e) Es falso que ciertos postulantes sean responsable. e) No hay conclusión.
2. «Algunos periodistas son imparciales», es conclu- 4. Si «Todo peruano es latino» es falso, entonces qué
sión de: enunciado se desprende como verdadero:
a) Algunos periodistas no son parciales. a) Ningún peruano es latino.

b) Todo imparcial no es periodista. b) Algunos peruanos son latinos.
c) Ningún periodista es imparcial. c) Todo latino es peruano.
d) Algunos imparciales no son periodistas. d) Algunos peruanos no son latinos.
e) Casi todo periodista es imparcial. e) Más de una es correcta.

5. La proposición equivalente a “es falso que todo 11. Determine la conclusión valida del argumento
argentino sea sudamericano”, es “Algunos casados son infieles”
a) todo argentino es sudamericano a) ningún infiel es casado

b) todo argentino es no sudamericano b) algunos casados no son fieles
c) ningún argentino es sudamericano c) todo infiel está casado
d) algunos argentinos no son sudamericanos d) muchos casados no son fieles
e) algunos argentinos pueden ser sudamericanos e) todo fiel está casado
6. En la proposición, “todo abogado no es penalista” 12. Señale las conclusiones válidas de la premisa:
Es lógicamente equivalente a: «Ningún socialista es inhumano».
I. Todo inhumano no es socialista.
a) ningún abogado es penalista II. Algunos socialistas son humanos.
b) no todo abogado es penalista III. Algunos humanos no son no socialistas.
c) algunos abogados no son penalistas IV. Los socialistas son humanos.
d) a y b
e) b y c a) Sólo I y IV b) Sólo I y III
c) I, II y III
7. “Es falso que algunas mujeres opten por el machis-
d) I, III y IV e) Sólo III y IV
mo”, equivale a:
13. ”Es posible que todo pez sea ave”
a) toda mujer opta por el machismo
Determinar la conclusión correcta del argumento
b) ninguna mujer opta por el machismo
anterior
c) algunas mujeres optan por el machismo
I. Algunos peces son no aves
d) muchas mujeres no optan por el machismo
II. Toda ave no es un pez
e) no toda mujer opta por el machismo
III. Algunas aves son no peces
8. “Toda serpiente es venenosa”, equivale a
a) solo I b) solo II c) II y III
d) todas e) solo III
a) algunas serpientes son venenosas
b) no toda serpiente es venenosa
14. Si todos los ratones comen queso, entonces…
c) muchas serpientes no son venenosas
……..”La conclusión correcta para que el razo-
d) a y b
namiento sea válido, es:”
e) b y c
a) algunos ratones no comen queso
9. Si: “todo ayacuchano es peruano” es verdadera;
b) Nadie que coma queso es ratón
entonces es falso que:
c) algunos que comen queso son ratones
d) algunos que comen queso no son ratones
a) todo ayacuchano es peruano
e) todo aquel que come queso no es ratón
b) algunos no ayacuchanos no son peruanos
c) ningún ayacuchano es peruano
15. Si “todo cirujano es no mayor de edad”, entonces
d) ciertos ayacuchanos si son peruanos
se desprende que
e) algunos ayacuchanos son peruanos
a) ningún ciudadano es no mayor de edad
10. “Ningún norteños es sureño”, por lo tanto:
b) algunas personas mayores de edad son ciuda-
danos
a) algunos sureños son norteños
c) algunas personas mayores de edad no son
b) todo sureño no es norteño
ciudadanos
c) algunos sureños son norteños
d) a y b
d) todo norteño es sureño
e) b y c
e) es falso que muchos suñeros no sean norteños

16-PSICOLOGÍA - FILOSOFÍA 4to (1 - 32) PDF

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CORPORACIÓN EDUCATIVA

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

“Formar líderes con una auténtica

Los principales psicólogos que contribuyeron al avance de la Psicología.

Formando líderes con una auténtica educación integral 9

Objetivos Difundió la idea de la inmortalidad del alma,

PSIQUE = ALMA Considerado Padre de la Psicología Antigua. Fue la

La psicología es una ciencia porque es un cuerpo de co-

3. Cristian Von Wolf 3. Finalidad

4. Jacobo Rousseau I. PROCESOS PSÍQUICOS

10 Formando líderes con una auténtica educación integral

Es toda acción y reacción que toda persona manifiesta

Establece un conocimiento teórico de los procesos psíqui-

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7. Psicología Social c. RELACIÓN DE LA psicología CON OTRAS

Diferencia entre la Antropología y la Psicología

Es la utilización de los conocimientos teóricos en las

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Rama especializada de la medicina que se encarga Preguntas:

La verdad sobre la masturbación __________________________________________

Te voy a decir un secreto. La masturbación, es decir,

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1. Señala la definición correcta de Psicología: 6. La falta de oxígeno puede provocar trastornos

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a) Predicción b) Control a) Describir y explicar.

a) La personalidad. 15. Toda conducta o comportamiento humano,

a) Obtener un premio en el concurso de natación.

1. Cuando se produce un estado afectivo 3. Todo comportamiento siempre:

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9. A través de qué desarrollo cognitivo de los

a) Explicar – describir. a) Introspectiva

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• El estructuralismo tiene como finalidad estudiar la

Sensaciones: que resultan de forma directa de la

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REFLEXOLOGIA La ilusión de movimiento o “fenómeno phi”

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a) Los psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes

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1. Sistema teórico que rechaza la tendencia 6. Se le consideró el “arqueólogo de la mente

7. Escuela psicológica que se interesó en

a) Funcionalismo – Freud a) Behaviorista

8. Lo correcto sobre el inicio de la ciencia

4. ¿Qué método uso el conductismo de Watson? a) Wundt

a) El complejo de Edipo a) conductismo

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13. Es considerado “El Padre de la Psicología Científica”:

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Los psicólogos humanistas están unidos por una meta común:

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Karen Horney (1885 - 1925), estudia la ansiedad y la

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TOLMAN considera a la conducta como una relación:

RAZRAN realiza investigaciones sobre los niveles

PSICODRAMA Esta corriente fue fundada por el psicólogo canadiense Eric

PADRE : Lo aprendido de la vida

Holístico deriva del termino griego holos, que significa

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1. Principal representante de la psicología 6. Psicodrama: Moreno

a) Funcionalismo - Holismo a) Humanista