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CURSO: EXPRESIÓN EN LA SALA DE CLASES

PROF. BLANCA HERNÁNDEZ


05 de mayo de 2018

Transcripción de una clase de Lenguaje

PROFESOR 15

Af: Fabián Adn: Daniel Aes: Esteban


Al: Leonardo Aen: Enzo Amp: María Paz
Aj: Javier Arq: Enrique Aau: Raúl
Ad: Daniel Ama: Mariela Ajx: Julieta
Ai: Isis Aco: Constanza Ate: Teresita
Ada: David Amr: Marión Arx: Raimundo
Ak: Krisna Aja: Javiera Ab?: Bernardita
Ajp: Juan Pablo Aso: Sofía Adg: Dago
An: Nicole Acr: Cristóbal Ams: Marisol
Ae: Esperanza Agu: Gustavo Arc: Ricardo.
Ajo: Jocelyn Aem: Emilia Api: Piedad
Alu: Luis Ame: Melissa Ajl: José Luis.
Ain: Ingrid Ami: Miguel Ago: Guillermo
Ay: Yesenia Ato: Tomás Alc: Luciano
Av: Vivi Aic: Isaac Ava: Vanessa
Ama: Macerna Ale: Alejandra Abr: Bárbara
Ago: Gonzalo Acr: Carla Aur: Laura
Apa: Paola Ape: Pedro Alo: Lorenzo
Afr: Francisco Ars: Rosa Ahe: Héctor
Amu: Muriel Amg: Magdalena Alc: Luciano
Aca: Carlos Aju: Julián Ahu: Humberto
Ayo: Jocelyn Add: David Ayo: Yolanda
Aal: Alonso Aal: Almendra Ahg: Hugo
Adi: Diego Ae?: Elías Aal: Álvaro
Aca: Catalina Amo: Mónica Aj1: Jasmín
Aib: Isabel Ac?: Camila Ayt: Yonatan
Ade: Denisse Amf: María Fernanda Ava: Valeria
Avc: Victoria Am?: Amalia Atr: Trinidad
Ase: Sebastián Ari: Ariel Avl: Vladimir
Age: Gerardo Amx: Mauricio Avt: Violeta
Ani: Nicolás Aex: Edmundo Act: Catalina
Amt: Mateo Ajt: Juanita Avg: Virginia
Ant: Antonia Adx: Danilo
Ake: Kevin Avx: Vicente Al?: Luz
Acr: Clara A?s: Soledad Ame: Amelia
Aga: Gabriela Act: Cristina Aax: Alexandro
Avi: Víctor Abd: Bernardo Aw: Wilma
Apa: Patricio Ar?: Rosario Aos: Óscar

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D1
Ii 1P1: Buenas tardes
Ir 2Variosalumnos1: Buenas tardes señor

D2
Ii 3P2: Bien / eehm / hoy día / el objetivo de nuestra clase ehhh / será identificar los
elementos característicos de los textos poéticos / ehh / ehh / hemos / eh trabajado /
cierto / los textos poéticos / estos días atrás y vamos a recordar algunos conceptos que /
ustedes ya manejan y que ya conocen / para poder / entonces / ahora / ehh / hoy día /
ehh en poemas / que les voy a mostrar identificar algunos de esos elementos / vimos
nosotros / primeramente un concepto que / nosotros lo llamamos estrofa / ¿se acuerdan?
Ir-i 4Variosalumnos2: Sí
Ir-i 5P3: A ver / ¿qué es lo que es una estrofa? ¿Quién me puede decir lo que es una estrofa? /
Leonardo
Ir-i 6Al1: Una línea / de
Ir-c 7P4: ¿Una línea? / ¿está seguro?

D3
Ii 7P5: ¿a ver? / Javier
Ir-i 8Aj1: Un conjunto de versos
Ir-c 9P6: ¡Un conjunto de versos! ahí sí / una estrofa entonces es un conjunto de versos /

D4
Ii 9P7: ¿se acordaron ahora?
Ir-i 10Variosalumnos3: ¡Sí!
Ir-c 11P8: ¡Ya! /

D5
Ii 11P9: y ahora / ¿qué es lo que es un verso?
Ir-i 12A?1: Una línea (( ))
Ir-c 13P10: Una línea de un poema / eso es un verso / una línea de un poema / ¿ya? /

D6
Ii 13P11: ¿qué más vimos? / ¿quién me puede recordar? / ¿qué más vimos?
Ir-i 14A?1: (( )) / (( )) Rima
Ir-c 15P12: Las rimas /

D7
Ii 15P13: a ver / ¿qué es lo que son las rimas?
Ir-i 16A?1: Es la igualdad / con semejanza de sonidos finales / entre sí
Ir-i 17P14: Ya / está leyendo la Macarena / de su cuaderno / muy bien entonces / la rima es /
la igualdad / de los sonidos
Ir-i 18Ama1: Y las semejanzas
Ir-c 19P15: O versos entre sí / ¿cierto? / la igualdad de los sonidos ¿cierto? / entre sí y
nosotros

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D8
Ii 19P16: sabemos que la igualdad de los sonidos / pero finales / ¿cierto? / de los versos /
eso lo habíamos visto ¿cierto? / en algunos ejemplos // vamos hoy día entonces a trabajar
con un recurso digital / eeh / el cual nos va a permitir ahora / eh / recordar estos
elementos y ahora aplicarlos a diferentes y distintos poemas / ¿ya? eso es lo que vamos a
hacer / primeramente yo quiero preguntarles entonces / eh / como estamos viendo los
textos poéticos / ¿qué es lo que es para ustedes poesía? / a ver
Ir-i 20A?1: Alegría
Ir-c 21P17: ¡Alegría! Ya

D9
Ii 22Ad1: (( )) / Amor
Ir-i 23P18: ¿Quién dice? /Daniel / a ver
Ir-i 24Ad2: Amor
Ir-c 25P19: Amor /

D10
Ii 25P20: Fabián
Ir-i 26Af1: Expresar sentimientos
Ir-c 27P21: Expresar sentimientos /

D11
Ii 27P22: Isis
Ir-i 28Ai1: Tristeza
Ir-c 29P23: Tristeza /

D12
Ii 29P24: ¿en la poesía encontramos? ¿Tristeza?
Ir-i 30Variosalumnos4: ¡Sí!
Ir-c 31P25: Sí / también encontramos tristeza /

D13
Ii 31P26: Fabián
Ir-i 32Af2: Felicidad
Ir-i 33P27: Felicidad
Ir-i 34A?1: Cariño
Ir-c 35P28: Cariño / muy bien / todo eso / e esas expresiones sentimientos y emociones / las
encontramos también en / los textos / poéticos //

D14
Ii 35P29: ¿han leído alguna vez un poema?
Ir-i 36Variosalumnos5: ¡Sí!
Ir-c 37P30: Ya /

D15
Ii 37P31: a ver / ¿qué tipo de poema han leído?
Ir-i 38Ago1: Ehh
Ir-i 39Apa1: Ehh

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Ir-i 40A?1: Madre madre /madre madre


Ir-c 41P32: Madre madre /

D16
Ii 41P33: ¿de quién es ese poema?
Ir-i 42Variosalumnos6: Gabriela Mistral
Ir-c 43P34: De Gabriela Mistral

D17
Ii 43P35: (( )) / ¿De quién es ese poema?
I(r-i) 44Variosalumnos: (( ))
Ir-i 45P36: A ver
Ir-i 461A?1: ¡De Pablo Neruda!
Ir-c 47P37: Levantemos la manito para / dar la opinión /

D18
Ii 47P38: a ver / David
Ir-i 48Ada1: Oda a las aves de Chile
Ir-i 49P39: Oda a las aves de Chile / ¿de quién es ese poema?
Ir-i 50Ada2: De Pablo Neruda
Ir-i 51P40: Ya / ¿de qué trata?
I(r-i) 52Ada3: (( ))
Ir-i 53P41: (( )) de Chile / a ver
Ir-i 54Ada4: De que
Ir-i 55P42: ¿Qué qué nombra / Pablo Neruda en ese poema?
Ir-i 56Ada5: Que hay que cuidar a las aves
Ir-c 57P43: Que hay que cuidar a la / a las aves / y además nombra todos los tipos de aves que
hay / en nuestro territorio nacional /

D19
Ii 57P44: ¿de qué se trata el / el poema la mamá cierto / o la madre de emm? ¿Madre madre
de Gabriela Mistral?
Ir-i A?1: De]
Ir-i 58P45: [A ver / Fabián
Ir-i 59Af3: Ehh / explica cómo puede ser la madre / o cómo tiene que ser
Ir-i 60P46: Cómo puede ser la madre o cómo tiene que ser ¿Con quién?
Ir-i 61Variosalumnos6: Con el hijo
Ir-c 62P47: Con sus hijos / muy bien /

D20
Ii 62P48: entonces / esos poemas también / los hemos leído / los hemos leídos en clases / y
algunos de ustedes también que los han leído eh / en otras oportunidades // ¿sí?
Ir 63Variosalumnos7: Sí

D21
Ii 64P49: (6'') (EL PROFESOR CAMBIA DE LÁMINA EN LA PRESENTACIÓN POWER POINT) ¿Has
escrito? / ¿quién ha escrito poemas aquí? / a ver
Ir-i 65Afr1: Yo

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Ir-i 66P50: ¿Quién ha escrito poemas?


Ir-i 67A?1: Yo
Ir-i 68Amu1: Yo
Ir-c 69P51: Ya

D22
Ii 69P52: Krisna / ¿ha escrito poemas usted? // ya / ¿qué tipo de poemas ha escrito?
Ir-i 70Ak1: Mi libro
Ir-i 71P53: Mi libro / ¿a quién le dedicó ese poema? // (4'') ¿para quién iba dirigido / o cuál era
el tema del poema? (3'')
Ir-i 72Ak2: Al libro
Ir-c 73P54: Al libro / ya / le escribió un poema al libro / mire qué interesante /

D23
Ii 73P55: ¿quién más ha escrito poemas? / a ver (( ))
Ir-i 74Ajp1: Eh / yo he escrito un poema para mi madre
Ir-i 75P56: A su madre le escribió un poema / ¿y qué emoción le expresó usted a su madre a
través de ese poema / o qué sentimiento?
Ir-i 76Ajp2: Amor y cariño
Ir-c 77P57: Amor y cariño //

D24
Ii 77P58: Nicole
Ir-i 78An1: A mi abuelita
Ir-i 79P59: A su abuelita / ya / ¿y cómo fue ese poema? / a ver / cómo cómo ¿Cuál era el tema
de ese poema a su abuelita?
Ir-i 80An2: Eh / era / para expresarle sentimiento
Ir-i 81P60: Para expresarle sentimiento / ¿qué tipo de sentimiento / Nicole?
Ir-i 82An3: Cariño
Ir-c 83P61: Cariño / ya / muy bien //

D25
Ii 83P62: a ver // a ver / (( )) algunos conocimientos que ya nosotros sabemos tenemos ahí /
un poema // este se / son dos estrofas del poema / quince de Pablo Neruda ¿Lo había / lo
conocían?
Ir-i 84Aca1: Sí
Ir-i 85A?1: Sí
Ir-i 86P63: ¿El poema / el poema quince de Pablo Neruda? / ¿sí?
Ir-i 87Avariosalumnos8: ¡Sí!
Ir-c 88P64: Ya /

D26
Ii 88P65: a ver / vamos a leerlo ahora Isis / lea el poema quince de Pablo Neruda / bien
fuerte / bien modulado para que todos lo entendamos / ¿ya?
Ir-i 89Ai2: Poema quince / Pablo Neruda / me gusta cuando callas / porque / porque estás
como / ausente / y me oyes desde lejos / y mi voz no te toca / no te toca / parece que los
ojos

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Ir-i 90P66: Se te / se te hubiera / volado / y parece que un beso / le (( )) la boca / como todas
las cosas
Ir-i 91Ai3: Están llenas en / en mi alma // (( )) emerja las cosas / llenas de de alma mía /
mariposa de sueño / de sueño te pareces a mi alma / y te pareces a la palabra / melancolía
Ir-c 92P67: Melancolía / muy bien / me gustas cuando callas porque estás como ausente / el
poema quince de Pablo Neruda / vamos a distinguir tres conceptos que ya los recordamos
/ y que no les va a costar nada // dice ahí / en el primer cuadradito / es cada una de las
líneas (( )) Su distribución de sonidos y acentos es agradable / o grata al oído /

D27
Ii 92P68: ¿qué concepto es? / levánteme la mano
Ir-i 93A?1: Yo yo yo
Ir-i 94P69: Esperanza
Ir-i 95Ae1: La estrofa
Ir-c 96P70: Vamos a verificar / a ver / vamos a ver // (7'') vamos a verificar (PROFESOR
PRESIONA EN LA DIAPOSITIVA Y SUENA UNA MÚSICA DE ERROR) ¡Oooh! / se equivocó la
Esperanza / lee bien la definición y sabrás cuál es la respuesta correcta /

D28
Ii 96P71: vamos a ver de nuevo
Ir-i 97A?1: ¡Yo!
Ir-i 98P72: ¡Joselyn!
I(r-i) 99Ajo1: (( )) (HABLA BAJO E INSEGURA, NO SE ENTIENDE)
Ir-i 100P73: ¿Cómo?
I(r-i) 101Ajo2: (( ))
Ir-i 102Ayo1: Verso
Ir-i 103P74: Verso / a ver // la Joselyn dijo verso (8'') (EL PROFESOR VUELVE A VERIFICAR Y
SUENA LA MÚSICA DE ERROR)
Ir-i A?: Rima
Ir-i Avl1: Rima
Ir-i Ahg1: Rima
Ir-i Ayo2: Rima
I(r-i) Afr2: (( ))
Ir-i Age1: Rima
Ir-i Ant1: Tío
Ir-i Al?1: Rima
Ir-i 104Aal1: Tío // ah tío / eh le es que tiene (OTRO ALUMNO INTERRUMPE)
Ir-i 105Adi1: (( )) Pone las tres al final
Ir-c 106P75: Hay que poner todas /

D29
Ii 106P76: a ver / (( )) sí / después tenemos el conjunto de versos
Ir-i 107Aca1: ¡Estrofa!
Ir-i 108A?1: ¡Estrofa!
Ir-i 109Aib1: ¡Estrofa!
Ir-c 110P77: Estrofa / sí /

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D30
Ii 110P78: ¿y después?
Ir-i 111Ade1: Rima
Ir-i 112P79: (( )) Vocales / y vocales y consonantes
Ir-i 113Avc1: Rima
Ir-i 114P80: A partir del último
Ir-i 115Amt1: Verso
Ir-i 116P81: Acento del
Ir-i 117Ase1: Rima
Ir-i 118P82: Verso
Ir-i 119Age1: ¡Rima!
Ir-i 120A?1: ¡Rima!
Ir-i 121Ani1: ¡Rima!
Ir-i 122P83: ¿Rima? / vamos a ver aquí ahora / a ver / ahora sí que sí (SUENA MÚSICA DE
ACIERTO Y APLAUSOS DESDE EL COMPUTADOR) Muy bien / ha reconocido muy bien las
partes del poema // entonces // la Joselyn // había dado bien su respuesta / ¿cierto? / era
un verso
Ir-i 123Ant2: Sí (DÉBILMENTE)
Ir-c 124P84: Era un verso / los versos son cada línea poética / ¿cierto? / las estrofas son el
conjunto de versos / y la rima es la semejanza de los sonidos / ¿cierto? / de la última sílaba
de cada verso / ¿ya? /

D31
Ii 124P85: a ver / vamos a / a / a reconocer ahora entonces la rima en este verso / dice llene
las siguientes estrofas de este poema y completa los versos / compara tu respuesta con la
de tus compañeros y compañeras
Ir-i 125A?1: Yo / yo / yo / yo
Ir-i 126P86: A ver (EL PROFESOR APAGA LAS LUCES)
Ir-i 127A?2: Yo
Ir-i 128P87: Ahí sí / para que vean mejor // ya
Ir-i 129Ake1: Yo yo yo yo yo yo
Ir-i 130P88: Kevin
Ir-i 131Acr1: ¡Yo tío!
Ir-i 132Alu1: ¡Yo!
Ir-i 133P89: Luis / ya Luis fábulas de las moscas / lea la fábula de las moscas y usted va de
inmediato / eeh / poniendo ahí el fin de la palabra eh / que va a rima con / la / anterior /
ya todos en silencio / escuchamos la lectura de Luis
Ir-i 134Alu1: Fábula de las moscas / a un panal de rica miel / dos mil moscas acudieron / que
por golosas murieron / presas de patas en él / otra / otra mosca / en un pastel / enterró
su golosina / así / si bien se exa / examina / los humanos coraz / corazones / perecen en
las prisiones del vicio que les domina
Ir-i 135P90: Del vicio que les domina / a ver / vamos a ver // vamos a verificar si es cierto / la
rima que le puso Luis a los / a los versos / que por golosas
Ir-i 136Variosalumnos9: ¡Murieron!
Ir-i 137P91: Murieron (3'') después / así bien / si bien
Ir-i 138Variosalumnos10: ¡Se examina!

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Ir-i 139P92: Se examina // ¿y después?


I(r-i) 140: Variosalumnos 11: (( ))
Ir-c 141P93: Prisiones prisiones dijo Luis / a ver / vamos a verificar / (APLAUSOS) excelente /

D32
Ii 141P94: acaba de leer un poema con rima consonante / esto quiere decir que coinciden
todos los sonidos / a partir / ¿de qué vocal?
Ir-i 142Variosalumnos12: De la última
Ir-i 143P95: De la última vocal fuerte / o de la última vocal tónica / ¿ya? / murieron acudieron
/ esto le da / ¿qué le da al verso lo / la rimas?
Ir-i 144A?1: Mu/sicalidad
Ir-i 145P96: Díganlo fuerte / ¿qué le da?
Ir-i 146Variosalumnos13: ¡Musicalidad!
Ir-c 147P97: Le da musicalidad y le da ritmo / le da musicalidad y ritmo a los poemas la / la la /
los tipos de rima / ¿ya? /

D33
Ii 147P98: vamos al siguiente dame la mano / ¿quién va a leer dame la mano? / a ver
(DOS NIÑOS LEVANTAN LA MANO)
Ir-i 148A?1: Yo / yo yo yo yo
Ir-i 149P71: A ver / dame la mano
Ir-i 150Ain1: Yo tío
Ir-i 151P72: Ya / lea
Ir-i 152Ain2: Dame la mano / dame la mano y danzaremos / dame la mano y me amarás /
como una / sola flor se / remos / como una flor y nada más / el mismo verso cantaremos //
al mismo paso bailarás / como una es espija / es / espida / ondula / ondularemos / como
una espida y nada más
Ir-c 153P73: Ya /

D34
Ii 153P74: vamos a ver acaso / eeh estuvo bien la rima que Lorenzo
Ir-i 154Aga1: Seremos
Ir-i 155A?1: Seremos
Ir-i 156Variosalumnos14: Seremos
Ir-i 157P75: Como una sola flor
Ir-i 158Variosalumnos15: ¡Seremos!
Ir-i 159P76: Seremos // como una flor y nada
Ir-i 160Variosalumnos16: ¡Más!
Ir-i 161P77: (AL MISMO TIEMPO QUE LOS NIÑOS) Más / el mismo verso
Ir-i 162Variosalumnos16: ¡Cantaremos!
Ir-i 163P78: Cantaremos ahí estamos ¿cierto?
Ir-i 164Variosalumnos17: ¡Sí!
I(r-i) 165Avi1: (( ))
Ir-i 166Apa1: No (( ))
Ir-i 167P79: A ver / vamos a ver acaso está / está bien / (APLAUSOS) muy bien / muy bien
estaba bien las rimas que / le había puesto ahí (( ))

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Ir-i 168Adn1: Macarena


Ir-c 169P80: Macarena //

D35
Ii 169P81: vamos al siguiente Ahora // ¿quén ima? / ¿qué imágenes te evocan los poemas?
I(r-i) 170A?1: (( ))
Ir-c 171P80: (( )) / Cuando nosotros eh / cuando nosotros / eh / leemos poemas / a nosotros
los poemas nos provocan sentimientos / ¿por qué? / se acuerdan que nosotros dijimos /
que nosotros dijimos que / siempre / cuando nosotros leemos un poema / cuando
nosotros cierto trabajamos con un poema / el autor de ese poema / o el poeta / cierto /
escribió ese poema / expresando una emoción y quiere expresar esa emoción ¿a quién? /
a nosotros pue / a los lectores / entonces siempre cuando nosotros leemos poemas / estos
poemas a nosotros nos / nos ehh no nos nos ehh / nos plasman de de la emoción / o del
sentimiento que quiso darle el el poeta / ¿ya? /

D36
Ii 171P81: vamos a ver ahora / dice ahí / instrucciones marca con el lápiz / que está en la
parte superior de la pantalla la palabra que se asocia a cada poema / que te vamos a
presentar ¿Ya? / ahora / vamos a leer / el poema / este está medio complicado / ¿quién lo
quiere leer?
Ir-i 172A?1: Yo
Ir-i 173P82: Fabián léalo Fabián
Ir-i 174Af4: Tren en marcha / Alfredo Mario Ferreiro / chucu chucu chucu / chás chás / raca
traca ta / paf paf / buuuuu
Ir-i 175P83: Era más largo el bú (( )) Fabián (RISAS)
Ir-i 176Af5: Buuuuuuuuuuu
Ir-i 177P84: Ya
Ir-i 178Af6: Chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui
chiqui chiqui chiqui chiqui
Ir-i 179P85: ¿Dijo todos los chiqui o no?
Ir-i 180Variosalumnos18: ¡No!
Ir-i 181Af7: Chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui (ES INTERRUMPIDO POR EL PROFESOR)
Ir-c 182P86: Ya / muy bien / Chiqui chiqui chiqui chiqui chi / chiqui chiqui chiqui chiqui chi /
¿ya? /

D37
Ii 182P87: vamos a ver / ahora / ¿qué (( ))? ¿(( )) Le evocan / los poemas? / este poema /
¿qué imagen le evoca? / a ver
Ir-i 183Variosalumnos19:¡Sonidos!
Ir-i 184P88: ¿Sonidos? / a ver / vamos a ver
Ir-i 185A?1: Sonidos
Ir-c 186P89: Vamos a ver acaso es cierto ¿Nos evocó sonidos? / muy bien / (APLAUSOS) en
este poema //

D38

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Ii 186P90: en este poema / dice ahí / la ubicación de los versos sugiere un dibujo ¿Cuál es? /
responde con tus compañeros compañeras / ¿de qué se trata el poema?
Ir-i 187A?1: De un tren
Ir-i 188P91: De un tren / muy bien
Ir-i 189Aen1: Que va en marcha
Ir-c 190P92: Que va en marcha / el sonido de un tren / ¿cierto? / que va en marcha / eso nos
está evocando / el poema //

D39
Ii 190P93: ahora / sigamos la siguiente / dice ahí / cantemos guantanamera / vieron a los
negritos (( )) ahí (RISAS LEVES)
Ir-i 191A?1: Sí
Ir-i 192P94: Ya / canta esta canción y determina cuántos versos y estrofas tiene / primero la
vamos a escuchar / a ver escuchemos esta / esta canción llamada Guantanamera
(42'') (SUENA LA CANCIÓN GUANTANAMERA) A ver / ¿lo escuchamos de nuevo primero?
Ir-i 193Variosalumnos19: ¡Sí!
Ir-i 194P95: Lo cantamos también pue / ayudémosle a / a los negritos a cantar Guatanamera /
a ver // ya / a ver / junto con ellos a ver
Ir-i (ALUMNOS CANTAN CON LA CANCIÓN) (30´´)
Ir 195P96: ¿De quién era el poema este? / Guantanamera / del poeta cubano José Martí Ya /

D40
Ii 195P97: a ver / a ver / levantemos la mano primero / a ver
Ir-i 196Variosalumnos: ¡Yo!
Ir-i 197P98: (( )) Levantar la mano / no quiero la respuesta / quiero / la mano levantada no
más / (( )) / ¿cuántos versos cantó / la Celia Cruz?
Ir-i 198A?1: Tío yo yo yo yo yo yo yo
Ir-i 199Arq1: Diez
Ir-i 200P99: ¿Diez versos?
Ir-i 201Variosalumnos20: ¡Sí!
Ir-i 202P100: A ver / vamos a ver / Leonardo dice que eran nueve / pero vamos a ver po
(APLAUSOS) ¡Oh! / se había equivocado Leonardo / ¿cuántos eran? / eran
Ir-i 203Variosalumnos21: Diez
Ir-i 204P101: Diez versos / eran diez versos / vamos a comprobarlo miren / vamos a
comprobarlo // uno // a ver
Ir-i 205A?1: Dos
Ir-i 206P102: Tenemos aquí un verso
Ir-i 207P103 y Variosalumnos1: Dos / tres / cuatro / cinco / seis / siete / ocho/ nueve / diez
Ir-i 208P104: ¿Cuántos versos habían?
Ir-i 209Variosalumnos22:¡Diez!
Ir-c 210P105: Diez versos / muy bien (11'') (EL PROFESOR PRESIONA BOTONES EN EL
COMPUTADOR Y SUENA UN MOMENTO GUANTANAMENA)

D41
Ii 210P106: Ya había otra
Ir-i 211Ama1: Sí / si había

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Ir-i 212P107: A ver (3'') (SUENA LA CANCIÓN TRES SEGUNDO Y PARA)


Ir-i 213Aco1: Es que tiene que responder
Ir-i 214P108: (( )) / eso (APLAUSOS)(( )) La siguiente
Ir-i 215Ayo3: ¡Dos!
Ir-i 216P109: ¿Y cuántas estrofas cantó?
Ir Ant3: Dos
Ir Age2: Dos
Ir Afr3: Dos
Ir Ahg2: Dos
Ir-i 217P110: ¿Nicole?
Ir-i 218An2: Dos
Ir-i 219P111: Dos estrofas / vamos a ver / acaso es así (APLAUSOS) (( )) De esta cación tiene /
¿dos?
Ir-c 220Profesor y variosalumnos2: Estrofas

D42
Ii 221P112: Aquí están los (( )) ¿La primera estrofa cuántos versos tiene? / a ver
Ir-i Ant4: ¡Diez!
Ir-i Ayo4: Cuatro
Ir-i A?: Cuatro
Ir-i 222A?1: ¡Cinco!
Ir-i 223P113: ¿La primera estrofa cuántos versos tiene?
Ir-i Ahg3: Cuatro cuatro
Ir-i Afr4: ¡Cinco cinco!
Ir-i Avl2: Cuatro
Ir-i Avt1: Cinco
Ir-i Adi2: Cuatro
Ir-i Age3: ¡Cuatro! / ¡Cuatro!
Ir-i 230P114: Levante la mano
Ir-i 231A?: Cuatro / ah no no
Ir-i 232P115: Luis / la primera estrofa / ¿cuántos versos tiene?
Ir-i 233Alu2: Cuatro
Ir-c 234P116: Muy bien /

D43
Ii 234P117: ¿por qué alguien me dijo cinco?
Ir-i 235Amr1: Daniel
Ir-i 236A?1: El Daniel
Ir-i 237Ad1: Porque parte en la primera (( )) (ES INTERRUMPIDO POR EL PROFESOR)
Ir-c 238P118: No po / si la primera es el estribillo / aquí comienza el poema / Guantanamena /
guajira guantanamera / segundo verso / guantanamera / tercer verso / guajira
guantanamera / cuarto verso / ahí están los cuatro versos / la segunda estrofa /

D44
Ii 238P119: ¿cuántos versos? ¿Tiene?
Ir-i 239A?1: ¡Yo / yo!
Ir-i 240P120: Yesenia
Ir-i 241Ay1: Seis

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Ir- Ant5: Cuatro


Ir Age4: Seis
Ir Afr5: Seis
Ir Ayo5: ¡Siete! / ¡Siete!
Ir Ahg4: Cinco
Ir A?1: ¡Siete!
Ir-i 242P121: ¡Seis dice Yesenia! / a ver / vamos a ver
Ir-i Avl3: Uno
Ir-i 242P121: Yo soy un hombre sincero uno / de donde crece la palma Dos /yo soy un hombre
sincero
Ir-i 243Profesor y variosalumnos4: Tres
Ir-i 244P122: De donde crece la palma
Ir-i 245Profesor y variosalumnos5: Cuatro
Ir-i 246P123: Y antes de morir yo quiero
Ir-i 247Profesor y variosalumnos6: Cinco
Ir-i 248P124: Cantar mis versos del alma
Ir-i 249Profesor y variosalumnos7: Seis
Ir-i 250P125: ¿Cuántos versos tenía?
Ir-i 251Variosalumnos23: ¡Seis!
Ir-c 252P126: Seis /

D45
Ii 252P127: ¿por qué me dijo siete David?
Ir-i 253Ada6: La Vivi lo dijo
Ir-i 254Av1: Yo lo dije
Ir-i 255P128: ¿La Vivi por qué dijo siete?
Ir-i 256Av2: Me equivoqué
Ir-c 257P129: Seis versos tenía entonces la segunda estrofa / ¿ya?
Ir-i 258A?1: Tío (( ))

D46
Ii 259P130: Ya / ahora / ¿conoce la canción?
Ir-i 260Variosalumnos24: ¡Sí!
Ir-i 261P131: Anota entonces / ahí / el mismo sonido final / o sea vamos ahora / a reconocer /
el tipo de rima / que usó el poeta en este poema / ¿ya? El tipo de rima / tenemos entonces
/ la palabra sincero / ¿con cuál rima?
Ir-i 262Aja1: Con
Ir-i 263Aso1: Consonante
Ir-i 264Acr1: Consona / no
Ir-i 265A?1: Con quiero
Ir-i 266P132: ¿Con qué palabra? ¿Rima?
Ir-i 267Agu1: Quiero
Ir-i 268Aem1: Quiero
Ir-c 269P133: Sí / muy bien / es rima consonante / (( )) la reconocieron /

D47
Ii 269P134: pero ¿con qué palabra rima?
Ir-i 270Ame1: Quiero

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Ir-i 271A?1: Quiero


Ir-i 272P135: Con quiero / a ver quiero / palma
Ir-i 273Variosalumnos25: ¡Alma!
Ir-c 274P136: Con alma / muy bien / con alma / vamos a (( ))(APLAUSOS) (( )) Cuyos sonidos
finales coinciden // (4'')

D48
Ii 274P137: ahora / las canciones y los poemas / esta / esta información es muy importante /
a ver / léala emm / Nicole / Nicole Nahuilqueo
Ir-i 275An3: Las canciones y los poemas / las canciones y los poemas se parecen muchísimo /
ambos aprecian los sentimientos o expresiones que sentimos / que sentimos frente al
mundo / también tienen versos y estrofas / la Guantanamera / mujer de (( )) / es una
canción cubana / una de las más conocidas de ese país / está inspirada en la primera
estrofa de los versos sencillos del poeta cubano José Martí
Ir-c 276P138: José Martí / muy bien /

D49
Ii 276P139: nosotros habíamos hablados también cierto de la semejanza / entre las
canciones y
Ir-i 277A?1: Los poemas
Ir-i 278P140: Los poemas / ¿se acuerdan?
Ir-i 279Variosalumnos26 : Sí
Ir-i 280P141: ¿Se acuerdan de eso? / de las semejanza entre las canciones y los poemas / muy
bien
Ir-i 281Ami1: Son iguales
Ir-c 282P142: Eh eh / son iguales ¿por qué? / porque también se dividen en versos / se dividen
en estrofas / porque algunas canciones también tiene rima consonante / rima asonante /
otras tienen verso libre / ¿ya? / pero tienen varias semejanzas // (3'')

D50
Ii 283P143: ya sigamos con la próxima / a ver / ¿qué figura literaria es? / instrucciones /
observa cada imagen / completa la frase / y sabrá qué figura literaria es / tenemos ahí / un
reloj / tenemos ahí un reloj / y dice aquí / (( )) en el verso / el reloj hace
Ir-i 284A?1: Yo
Ir-i 285Aj1: Yo tío
Ir-i 286P144: ¿Cómo hace el reloj?
I(r-i) 287Varioslaumnos: (( ))
Ir-i 288P145: ¿Han escuchado cómo hace el reloj?
Ir-i 289Variosalumnos27: ¡Sí!
Ir-i 290P146: ¿Sí? / a ver / ¿hace tic tac o no?
Ir-i 291Variosalumnos28: ¡Sí!
Ir-i 292P147: ¿alguien opina lo contrario?
Ir-i 293Variosalumnos29: ¡No!
Ir-i 294P148: ¿No? / ¿todos opinan que hace tic tac?
Ir-i 295Variosalumnos30: ¡Sí!
Ir-i 296P149: A ver / vamos a ver
I(r-i) 297Ato1: (( ))
Ir-i 298A?1: No

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Ir-i 299P150: A ver


Ir-i 300A?2: Tío / el Daniel dijo (( ))Carla
Ir-c 301P151: A ver / vamos a verificar (APLAUSOS) muy bien / el reloj hace tic tac / a ver /
vamos a reconocer (( )) Entonces / vamos a ver / una figura literaria que se llama
onomatopeya /

D51
Ii 301P152: ¿qué es la onomatopeya? / es la imitación de los sonidos naturales y a través de
la imitación de los sonidos naturales cierto / en la (( )) el transcribir ese sonido y el
escribirlo de alguna u otra forma / entonces por ejemplo/ cuando / a los niños se les
enseña a reconocer a los animalitos / ehh / mi hija por ejemplo cuando ve a un perrito /
ella dice / tiene dos años mi hija / ella dice / mira el guau // ella dice / mira el guau / ¿se
está rerifiendo a qué?
Ir-i 302Aic1: Al perro
Ir-i 303P153: Al perro / y está / entonces / imitando el sonido de un ladrido / el sonido de un
ladrido del perro / cuando decimos guau / eso es una o una onomatopeya / cuando
decimos miau
Ir-i 304A?1: Gato
Ir-i 305Ale1: Gato
Ir-i 306P154: Del gato / ¿cierto? Cuando alguien dice splash
Ir Acr1: ¿Guagua?
Ir-i 306P154: ¿Qué es lo que es? / como que / cierto reventó una bomba o como que se cayó
alguien / cuando alguien dice plop
Ir A?1: Combo combo
Ir-i 307Ape1: Se cayó alguien
Ir-i 308P155: Se cayó alguien o hubo un combo ¿cierto? / cuando / vemos puras zetas así no
más como estas
Ir-i 309Ars1: Está durmiendo
Ir-i 310Aju1: Está durmiendo
Ir-i 311P156: Está durmiendo / está roncando / ¿ya? Y un pump / ¿qué es lo que es?
Ir-i 313Amg1: Cuando se cae
Ir-c 314P157: Cuando se cae / muy bien /

D52
Ii 314P158: entonces / anoten en su cuaderno rapidito / eeel / el concepto de onomatopeya
/ como figura literaria / entonces le ponen / eehm (3'')
Ir-i 315A?1: ¿Todo tío?
Ir-i 316P159: Sí / hasta be (8'')
Ir-i (LOS NIÑOS COPIAN)
Ir-i 317P160: ya / onomatopeya entonces / le ponen concepto / y / lo escribe completito (7'')
Ir-i (LOS NIÑOS COPIAN)
Ir-i 318P161Hasta be / y después eh / vamos a (( )) otro / otros sonidos que son también
naturales / ¿ya?
Ir (LOS NIÑOS COPIAN) (1´8´´)

D53
Ii 319P162: ¿Listo?
Ir-i 320Add1: Listo

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Ir-i 321A?1: No no
Ir (31'') (LOS NIÑOS COPIAN)

D54
Ii 322P163: Ya los que terminaron / anotan ahí en en seguida / cinco sonidos más que
ustedes conozcan cinco más / a parte de los que están ahí / ya nombramos a dos denantes
/ dos sonidos / dos onomatopeyas / guau miau / ¿cómo hace el gallo?
Ir-i 323A?1: Kikirikí
Ir-i 324Aal1: Kikirikí
Ir-c 325P164: Kikirikí / ya / tienen que anotarlo / cómo hace el gallo / kikirikí (3'')

D55
Ii 325P165:¿Qué otros sonidos naturales conocemos? / a ver
I(r-i) 326A?1: (( )) (7'')
Ir-i 327Aal1: El / sonido de (( )) (4'')
Ir-i 328P166: Cinco sonidos más (5'')yYa / después voy a preguntarles del sonido más original
// quién anota el sonido más original en el cuaderno / a ver que nos / no haya no haya sido
nombrado aquí // cómo hace el viento ¿Y cómo se escribe eso? / ¿y cómo hace un trueno?
/ a ver / el sonido más natural / a ver
I(r-i) 329Ae?1: (( ))
Ir-c 330P167: ¿Y cómo hace? // ya / después lo vamos a ver //

D56
Ii 330P168: a ver
Ir-i 331Amo1: (( )) Enojao
Ir-i 332P169: Ah / sí / también sí // (4'') ya / ya (4'') cómo hace / pero cómo hace
Ir-i 333Ac?1: Tío
Ir-i 334P170: A ver (6'') ya / ¿quién tiene el sonido más natural? / después lo vamos a
preguntar // ya / pero eso lo habían nombrado / uno que no haya sido nombrado
Ir-i 335Amf1: La cabra(3'')
Ir-c 336P171: Ya
Ir 337A?1: (( )) Oveja

D57
Ii 338P172: ¿Han escuchado cómo se rompe un vaso cuando se quiebra / un vaso o una ((
))? / ya / pero escríbanlo / escríbanlo / todo se escribe (3'') ¿Ah?¿Cómo toca la campana?
// (3'') ¿cómo tocan los timbres? (5'') ¡Ya! / que me levante la mano el que tenga el sonido
más natural
Ir-i 339A?1: ¡Yo yo yo!(4'')
Ir-i 340P173: Tiene un punto al libro
Ir-i 341Am?1: ¡Yo (( ))!
Ir-i 342P174: Ya / a ver / tiene que decirlo / leerlo // (4'') (EL NIÑO SOPLA) a ver más fuerte /
no lo escuchamos
Ir-i 343Ari1: ¡Shh!(3'') (EL NIÑO SOPLA MÁS FUERTE)
Ir-i 344P175: ¿Qué es lo que es eso?
Ir-i 345Variosalumnos31: El viento
Ir-i 346P176: El viento / ya / ¿y cómo lo escribió? / (( )) / ¿cómo lo escribió?
Ir-i 347A?1: Con / una / ese con puras u y

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Ir-i 348P177: Y una fuuu (REALIZA UN SONIDO DE EXPIRACIÓN)


I(r-i) 349Amx1: (( ))
Ir-i 350P178: Una efe (SOPLA) / ¿es una onomatopeya esa?
Ir-i 351Variosalumnos32: ¡Sí!
Ir-c 352P179: Muy bien / ya

D58
Ii 352P180: ¿y quién más tiene otro?
Ir-i 353A1?: ¡Yo! / ¡yo yo yo!
Ir-i 354P181: Ya / a ver
Ir-i 355A?1: Emm / kikirikí
Ir-c 356P182: Kikirikí / pero el gallo ya lo habíamos nombrado

D59
Ii 356P183: otra / Nicole
Ir-i 357An4: La gata
Ir-i 358A?1: Tilín / tilín
Ir-i 359P184: Tilín / tilín / tilín / ¿qué es lo que es eso?
Ir-i 360Aex1: Un timbre
Ir-c 361P185: Un timbre / ya un timbre
Ir Ajt1: ¡Yo!

D60
Ii 362P186: Una cabra / ¿cómo hace una cabra? / a ver // ya pos digan
Ir-i 363Profesor y alumnos: (HACEN SONIDO DE CABRA)
Ir-i 364P187: Así hace una cabra ¿Y cómo se escribe? / ¿cómo se escribe?
Ir-i 365A?1: con eme
Ir-c 366P188: Con tres emes / meee / así lo (( )) la (3'')

D61
Ii 367P189: ¿Quién más tiene otro? / a ver Viviana // ya / a ver dígalo
Ir-i 368A?1: Muuu
Ir-i 369P190: Muuu / ya / ¿qué es lo que es eso?
Ir-i 370Variosalumnos33: ¡Vaca!
Ir-c 371P191: Una vaca / ya / muy bien //

D62
Ii 371P192: a ver vamos a seguir con el otro / ¿qué figura literaria es? / la niña es tan alegre
como
Ir-i 372A?1: El sol
Ir-i 373Adx1: El sol
I(r-i) 374Avx1: La (( ))
Ir-i 375P193: A ver
Ir-i 376A?s: ¡El sol tío!
Ir-i 377P194: Como el
Ir-i 378Act1: Sol
Ir-i 379Abd1: Sol
Ir-i 380Ar?1: Sol

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Ir-i 381P195: Vamos a ver acaso es el sol


Ir-i 382Aes1: Sí (APLAUSOS)
Ir-c 383P196: Muy bien /

D63
Ii 383P197: la niña estaba alegre como el sol (4'') la niña estaba alegre como el sol /
¿qué figura literaria es? / una
Ir-i A?1: Estrofa
Ir-i 384Amp1: [Compara
Ir-i 385P198: Una comparación]
Ir-i 386Varioslaumnos34: Comparación (REPITEN AL MISMO TIEMPO QUE EL PROFESOR)
Ir-i 387P199: Una comparación / está comparandos dos elementos / a partir de sus
semejanzas
Ir-i 388Aau1: Está
Ir-i 389Ajx1: Comparando a la niña y el sol
Ir-c 390P200: A la niña y al sol / muy bien / excelente /

D64
Ii 390P201: a ver / anoten rapidito / el concepto de comparación
Ir-i 391A?1: ¿Todo? / ¿todo?
Ir-i 392Ate1: (( )) ¿Semejanzas?
Ir-i 393P202: Hasta aquí
Ir-i 394Arx1: ¿Hasta tan blanco como la nieve?
Ir-c 395P203: Sí / tan blanco como la nieve / rapidito // (4'')

D65
Ii 395P204: ¿cómo se llama esa figura literaria entonces?
Ir-i 396A?1: Comparación
Ir-i 397P205: Comparación / compara dos elementos a partir de su / [se / mejanza
Ir-i 398Ab?1: Mejanza]
Ir-i 399P206: La niña es tan alegre como el sol (35')
Ir (LOS NIÑOS COPIAN)

D66
Ii 399P207: Entonces (( )) mientras ustedes escriben ahí dijimos que la comparación /
consiste en relacionar / a partir de sus semejanzas / primeramente pueden ser dos ideas /
o por ejemplo / la ternura es / como el cariño / ahí hay dos ideas comparables dos objetos
también pueden ser / ejemplo / una célula es / como un caballo / pero / con / rabia /
¿cierto? / ahí (( )) La comparación / a partir de dos objetos / y / tenemos también por
último / la comparación entre un objeto y una idea / ejemplo / eres tan blanco como
Ir-i 400Adg1: La nieve
Ir-i 401P208: La nieve / ahí está comparando ¿cierto? / a una / a alguien blanco ¿cierto? / o un
elemento blanco / con la / nieve
Ir-i 402A?1: Nieve (AL MISMO TIEMPO QUE EL PROFESOR)
Ir-c 403P209: El sol se identifica con la / con la alegría porque ilumina ¿cierto? / da calor y da
mucho brillo / por eso / se compara a la niña con el sol (8'')

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D67
Ii 403P210: ¿Listo?
Ir-i 404Ams1: No tío
Ir-i 405P211: Tenemos que anotar hasta / tan blanco como la nieve / hasta ese ejemplo / ¿ya?
/ para tenerlo ahí escrito en su cuaderno / ehh / la figura literaria llamada comparación no
se les olvide / comparación (9''Ya
Ir-i A?1: Un caballo / pero sin manchas / uno con (( )) (5'')
Ir-i 405P211: ¿Lo anotaron ya?
Ir-i 406Variosalumnos35: ¡No!
Ir 407Arc1: Sí

D68
Ii 408P212: Y el último ejemplo
Ir-i 409Ava1: Sí
Ir-i 410Api1: Yo tío / tío / yo tío tío
Ir-i 411Ajl1: (( )) En un objeto
Ir-i 412P213: Ya (4'')
Ir-i 413Ago1: Idea / un objeto y una idea (( )) (3'')
Ir-i 414Alc1: Listo tío
Ir-i 415Abr1: ¿Tan blanco?
Ir-i 416P214: Como la nieve (4'') ¿Anotó ya? // ¿lo anotó ya? // ¿sí?
Ir-i 417A?1: Sí tío
Ir-c 418P215: Ya / como la nieve / muy bien / tan blanca como la nieve / ya / está bien // (4'')

D69
Ii 418P1216: ¡ya ¿Pasamos a la próxima?
Ir-i 419A?1: No
Ir-i 420Variosalumnos36: Sí
Ir-i 421P217: (( )) Queda la última / el último ejemplo de la / (( )) / ¿lo anotó ahí? a la Maca //
(4'') se me confunden estas gemelas (4'')Ya // vamos al próximo / tus dientes son
Ir-i 422Variosalumnos37: ¡Perlas!
Ir-i 423P218: A ver / vamos a ver acaso es así
Ir-i 424A? :¡Tus dientes son perlas tío!
Ir-i 425P219: Tus dientes son
Ir-i 426Variosalumnos38: Perlas
Ir-c 427P220: A ver (APLAUSOS) Muy bien / tus dientes son de perlas / tus dientes son de
perlas /

D70
Ii 427P221: ¿qué figura literaria está presente en?
Ir-i 428A?1: Metáfora
Ir-i 429P222: ¿Este verso?
Ir-i 430Variosalumnos39: Metáfora
Ir-c 431P223: Una figura literaria llamada metáfora /

D71

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Ii 431P224: ¿en qué consiste esta figura / llamada metáfora? / consiste en / relacionar dos
términos / entre sí // a partir de alguna semejanza que ellos tengan / ¿ya? / relacionar dos
términos entre sí / a partir de alguna semejanza / por ejemplo / tus dientes son perla /
¿qué quiere decir esto? / que los dientes / ¿cierto? / son blancos como la perla ¿cierto? / y
por eso pueden relacionarse / entonces / es / parecida / la metáfora es parecida a una
comparación / pero con la única diferencia que / en la comparación se le extrae el
conector como / en en la metáfora se le extrae el conector como / y queda / sin / sin esa
palabrita como por ejemplo nosotros podríamos aquí cambiar / cambiar esta metáfora por
una comparación / y decir / sus dientes son como / perlas / y hay quedaría como una
comparación pero si le extraemos la palabra como / queda como una / metáfora / sus
dientes son de perlas / o son perlas / anoten el el concepto rapidito el concepto / sí
Ir-i 432A?1: Metáfora
Ir-i 433P225: Metáfora
Ir-i 434Aur1: ¿Metáfora?
Ir-i 435P226: Sí
Ir-i 436Alo1: ¿Todo tío?
Ir-i 437P227: Sí pue / todo (1´14'') (LOS ALUMNOS COPIAN) O hasta tus dientes son perlas no
más
Ir-i 438Ahe1: ¿En serio?
Ir-c 439P228: Sí porque ahí está la / el significado de
I(r) 440Alc1: (( ))

D72
Ii 441P229: ¿Sí? /¿terminamos hasta tus dientes son perlas?
Ir-i 442Ahu1: ¡No!
Ir-i 443Ayt1: Sí
Ir-i 444A?1: Tus dientes son de perlas
Ir-i 445P230: Sí / hasta el ejemplo / ¿ya? // ¿listo?
Ir-i 446Ayo6: No espere
Ir-i 447P231: Ya
Ir-i 448Ahg5: Sí tío
Ir-c 449P232: Ya // (6'')

D73
Ii 449P233: vamos a la próxima a ver / ahí // (5'') vamos para evaluar lo que hemos
aprendido el día de hoy / a ver para evaluar / tenemos ahí / somos poetas / vamos a / a
escribir un poema / somos poetas
Ir-i 450Ave1: La esperanza tío
Ir-i 451P234: Me llamo Ana / llegué en la mañana / a tocar la campana / me vio Mariana y me
dijo / ¿qué te pasa hermana? / a ver / vamos a / escribir nuestro propio poema(TODOS
HABLAN AL MISMO TIEMPO) ¿Quién puede escribirlo? / a ver
Ir Age5: ¡Yo yo!
Ir Ant6: Yo tío
Ir-i 452Atr1: La Esperanza
Ir-i 453P235: Ya / la Esperanza / ayudémosle a la Esperanza pue / ¿ya? ya / rapidito / a ver /
me llamo
Ir-i 454Variosalumnos40 : ¡Esperanza!
Ir-i 455P236: Ya / a ver / me llamo Esperanza

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Ir-i 456Ae2: Llegué en una lanza


Ir-i 457P237: Llegué
Ir-i 458Variosalumnos41: En una lanza
Ir-i 459P238: A ver / (( )) recuerden que todos tienen que rimar pue / ya / llegué
Ir-i 460Variosalumnos42: En una lanza
Ir-i 461P239: En una / lanza / ¿qué más?
Ir-i 462Avl4: A bailar una danza
Ir-i 463P240: A bailar / a bailar una danza / ya / a bailar
Ir A?1: Tío / pa qué le coloca la a si ahí está la a
Ir-i 463P240: A bailar una danza
Ir-i 464Avt2: Hay una perra mansa
Ir-i 465P241: Me vio / miren me vio
Ir-i 466Variosalumnos43: Perra mansa
Ir-i 467P242: Una perra mansa
Ir-i 468Act1: Y me dijo ¿qué te pasa Esperanza?
Ir-i 469P243: Y me dijo
Ir-i 470Variosalumnos44: ¿Qué te pasa Esperanza?
Ir-i 471P244: ¿Qué / te / pasa / Esperanza? (LO DICE MUY LENTO, EN CONJUNTO CON LOS
NIÑOS) ¿Qué te pasa Esperanza?
I(r-i) 472Avg1: (( ))
Ir-i 473P245: Ya / vamos a ver / veamos el poema / cómo quedó
Ir-i 474Profesoryvariosalumnos: Me llamo Esperanza y llegué en una lanza / a bailar una danza
me vio una perra mansa / y me dijo / ¿qué te pasa Esperanza?
Ir-c 475P246: Muy bien /

D74
Ii 475P247: y por último / vamos a ver
Ir-i A?1:¡Yo!
Ir-i 475P247: ¿Cómo somos? / escoge las imágenes que más te representen
Ir-i 476Avt3: Yo
Ir-i 477P248: Ya / Daniel / ¿cómo es? / Daniel es como un rayo / vamos a ver
Ir-i 478Ad3: Enojón
Ir-i 479P249: Daniel es como un rayo (3'') (( ))

D75
Ii 479P250: Esperanza
Ir-i 580Ae3: El sol
Ir-i 581P252: Es como un sol la Esperanza / a ver / eso quiere decir que es muy alegre / Fabián
Ir-i 582A?1: ¡Yo tío / yo!
Ir-i 583P253: ¿Cómo es Fabián?
Ir-i 584Af8: Eh
Ir-i Al?2: ¡Tío / yo soy la hormiga! // ¡Tío yo soy la hormiga!
Ir-i 584Af8: Como / una nube
Ir-c 585P254: Como una nube / a ver / vamos a ver como una nube eso quiere decir que
Fabián es pesimista (MUCHOS GRITAN YO)

D76
Ii 585P255: Isis / Isis / Isis es como el arcoiris / a ver / (( ))

CURSO “EXPRESIÓN EN LA SALA DE CLASES” 20


CURSO: EXPRESIÓN EN LA SALA DE CLASES
PROF. BLANCA HERNÁNDEZ
05 de mayo de 2018

Ir Aax1: ¡Yo tío / yo tío!


Ir A?1: ¡Yo tío!
Ir-i 586P256: A ver / como quiere decir / ¿cómo es la Isis? / como un
Ir-i 587Ame1: Optimis
Ir-c 588P257: Es optimista como un arcoiris /

D77
Ii 588P258: y por último / por último David
Ir-i 589Ada7: Ehh / la hormiga
Ir-c 590P259: La hormiga / David es como la hormiga es muy trabajador este David / es como
la hormiga / no si no queda ninguno más /

D78
Ii 590P260: ¿queda? ¿Alguno o no?
Ir-i 591A?1: ¡Sí queda la última!
Ir-i 592P261: La gota / ¿cómo es la Nicole?
Ir-i 593An5: (( )) La gotita
Ir-i 594P262: La Nicole es como las gotitas / a ver / es muy
Ir-i 595Variosalumnos45: Melancólico
Ir-c 596P263: Melancólica la Nicole / la la Nicole es muy melancólica /

D79
Ii 596P264:ya a ver chicos / hemos aprendido hoy día / una figura literaria llamada
comparación / metáfora / onomatopeya / hemos reforzado los versos / las rimas / y las
estrofas / así que / vamos entonces entendiendo ahora los elementos que están
partcipando en / el texto / los textos llamados poéticos que son las los poemas / las odas
¿cierto? / y los que vamos a ir / eh repasando / eh repasando / tiempo después / ¿ya? / así
que / aquí ha terminado nuestra clase solamente eso / ahora voy a / a / repartirles una
guía / un desafío para la casa / donde ustedes van a tener que / identificar también eh
algunas ehhm / en algunos versos / las figuras literarias que hemos visto / ¿ya?
Ir-i 597Aw1: ¿Pa'l viernes?
Ir-i 598P265: ¿Cómo?
Ir-i 599A?1: ¿Pa'l viernes?
Ir-i 600P266: Para el viernes / para mañana
I(r-i) 601Aos1: ¡Tío! (( ))
Ir-c 602P267: Ya / está bien facilita / ¿ya?

(41:54 FIN DE LA GRABACIÓN)

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