EDUCACIÓN A DISTANCIA, APRENDIZAJE

AUTÓNOMO Y CONSTRUCCIÓN DE
 
CONOCIMIENTO. UNA PERCEPCIÓN
SEMANA 5 PERSONAL DESDE LA EXPERIENCIA
 

ANDRAGOGÍA  
 
Antes de iniciar en concreto el tema del aprendizaje autónomo, es necesario
comentar y conocer un concepto fundamental para comprender el
aprendizaje en las personas adultas: la Andragogía.
Muchos de los especialistas en el campo de la educación de los adultos han
trabajado el tema del aprendizaje en esta etapa adaptando las teorías del
aprendizaje de niños a las diferencias específicas que presentan en este campo
los adultos. En relación a la enseñanza aprendizaje de los niños nos
encontramos tratando el tema de la Pedagogía, teoría del aprendizaje para
jóvenes; pero frente al tema de la enseñanza y aprendizaje en personas adultas
no referimos a la Andragogía.
Desde esta perspectiva, KNOWLES plantea cuatro definiciones variables de lo
que se considera por “ser adulto”, las cuales son:

1. La Biológica: nos volvemos adultos, biológicamente hablando,

cuando llegamos a la edad en que somos capaces de
reproducirnos… 2. La Legal: somos legalmente adultos cuando
llegamos a la edad en que tenemos derecho a votar, obtener una
licencia de manejo, casarse sin consentimiento de los padres… 3.
La definición Social: socialmente somos adultos cuando
comenzamos a desempeñar papeles de adultos, como el de
trabajador de tiempo completo, cónyuge, padre, ciudadano que
vota, etc. 4. La Psicológica: llegamos a la edad adultas,
psicológicamente, al formarnos un autoconcepto de seres
responsables de nuestra propia vida y gobierno. 1

Es así como, entendiendo las perspectivas de lo que se considera ser adulto, la

Andragogía plantea algunas premisas fundamentales:

                                                                                                               
1
KNOWLES, M. El adulto en situación de aprendizaje. 2001.
  

• La necesidad de saber: las personas adultas necesitan conocer la razón de

por qué aprender algo antes de aprenderlo. Es de esta manera que cuando las
personas sienten el deseo de aprender alguna cosa, sienten más motivación
para lograrlo y de esta manera generar más éxito en el aprendizaje. Por ello,
desde la Andragogía se requiere tener en cuenta en primera instancia, para el
aprendizaje con adultos, poder ayudarlos a que descubran la necesidad de
aprender, mejorando el desempeño de los aprendices y su calidad de vida.
• El autoconcepto de los alumnos: los adultos ya tienen una imagen de sí mismos
que los lleva a sentirse como seres responsables, tanto de sus acciones como de
su propia vida. Es por esta razón que a los adultos les incomoda el hecho de
obtener aprendizaje basado en una metodología que los haga sentir que les
imponen cosas, en la cuales quedan en una posición de dependencia y de
pasividad ante el aprendizaje. Es de esta manera como, desde la Andragogía,
se debe contribuir con estrategias didácticas y pedagógicas para que los
estudiantes adultos pasen de la dependencia al rol de aprendices autónomos y
autodirigidos.
• El papel de las experiencias de los alumnos: los aprendices adultos llegan a un
contexto escolar o académico con una gran cantidad de conocimientos
(teóricos o empíricos) previos, dados por las distintas experiencias que han
vivido de jóvenes, además por el simple hecho de haber vivido más tiempo. Por
ello, en un grupo de adultos habrá muchas diferencias y será mucho más
heterogéneo que en un grupo de niños o de jóvenes. Por tanto, un factor
importante a tener en cuenta dentro de la educación de adultos es la
individuación de la enseñanza y las estrategias de aprendizaje utilizadas por
cada quien. Tales experiencias previas pueden ser un factor tanto positivo
como negativo, ya que en el sentido negativo, muchas personas instauran
teorías o creencias de las cuales les cuesta desprenderse, así sean falsas.
• Disposición para aprender: las personas adultas están dispuestas a aprender lo
que necesitan saber y lo que son capaces de hacer para así poder enfrentar
problemas de su vida cotidiana.
• Orientación del aprendizaje: en este aspecto hay una diferencia muy
importante entre la enseñanza con niño y la enseñanza con adulto, ya que la
enseñanza con niños (y jóvenes) se centra en temas (educación de los
colegios), mientras que la enseñanza – aprendizaje en los adultos se centra en
la vida. Los adultos se motivarán por aprender en la medida en que sientan que
lo están aprendiendo les sirva para mejorar su desempeño en algún campo y/o
para resolver problemas de la vida. Además desarrollarán muchas más
habilidades en la medida en que lo que aprendan tiene una aplicación más
directa en la vida real.

 
2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

• Motivación: en los adultos se pueden mover tanto factores externos como

internos en la motivación por aprender. Frente a los externos se podrían citar
aspectos como ascensos, mejores empleos, salarios más altos, quedar bien con
alguien, entre otros) y en cuanto a los factores internos se pueden encontrar el
deseo de incrementar la satisfacción personal y laboral, la autoestima, su
calidad de vida, etc. Por tanto, debemos tener este aspecto en cuenta en la
medida en que todos los adultos normales tienen una motivación por continuar
creciendo y desarrollándose en muchos aspectos de su vida.
Teniendo en cuenta lo expuesto hasta este momento frente al tema de la
Andragogía, podemos dar inicio al tema que nos convoca en esta ocasión,
siendo de suma importancia dentro de la educación de las personas adultas,
me refiero al aprendizaje autónomo y la Educación a Distancia.

UNA NOTA SOBRE APRENDIZAJE

En el ámbito educativo, para lograr unas metas y evaluar resultados del diseño
de la estructura curricular de una institución, se necesita conocer primero todo
ese cúmulo de elementos que intervienen en el aprendizaje, lo cual se
encuentra demarcado por todas esas capacidades aprehendientes que
posee el ser humano para asimilar los cambios que se vayan presentando en el
entorno donde se desenvuelve, constituido por un sistema de habilidades
inherentes a las capacidades, forma de actuar, pensar, reflexionar y tomar
decisiones en forma lógica. Esa adquisición se da de manera diferente en cada
individuo atendiendo a su estructura cognitiva y en torno a cómo se recibe o
concibe la información de la cual se quiera apropiar para el estímulo de las
actividades mentales. Pero esta apropiación es posible solo si hay
predisposición al cambio, motivación por lo que se quiera conocer o aprender
y en qué área del conocimiento se desea interactuar para el cumplimiento de
esas expectativas de aprendizaje y desarrollo de la capacidad.
En torno al escrito anterior, la razón del aprendizaje implica la subordinación a
un cúmulo de estructuras internas y externas que repercuten en la manera de
afrontar las resoluciones de problemas esquematizados, adaptativos a las
habilidades y destrezas poseídas, compartiendo esas potencialidades
adquiridas o desarrolladas. Tener conciencia, saber que se está desarrollando,
como se está llevando a cabo, con que herramientas se cuenta, disponibilidad
en todos los espacios para su realización, es llevar a cabo una planeación de lo
que se quiera tener un pleno conocimiento; el docente debe hacer reflexionar
al estudiante sobre la manera de explorar, conocer, comprender sus saberes,
no dejar de lado esos factores que intervienen en el conocimiento, es decir las
herramientas meta cognitivas, capacidad indispensable de estructura lógica
para buscar la comprensión, la interpretación de una situación dada, auto
regulando la actividad en la comprensión.

 
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Un aspecto que también actúa en el proceso de formación educativa, las

habilidades con las que cuenta o irá desarrollando la persona que se
inscribe en programas académicos a distancia es la comprensión lectora.
Se pueden distinguir dos tipos de modalidades en metodologías de
educación: una de ellas es la modalidad presencial y la otra es la
modalidad a distancia. En la primera, las formas de interacción y de
transmisión de conocimientos, cuenta con una metodología en la que se
llevan a cabo clases magistrales con una interacción dialogante entre los
docentes y los estudiantes, o en su defecto el discurso del docente
escuchado con o sin atención por sus estudiantes, encuentros que se
presentan en un tiempo específico y un sitio físico. En la segunda, las
interacciones que se dan entre los actores del proceso de educación
(docente –estudiante) se dan de manera diferente; en ésta, las
interacciones y orientaciones requieren de otros vehículos, ya que la mayor
parte del proceso o su totalidad se lleva a cabo sin emplear clases
magistrales ni presencia de docentes y estudiantes en sitios o espacios
físicos2.
El material del cual se basan los estudiantes de educación a distancia
sustituyen la no presencialidad del profesor, el material se encuentra en su
totalidad en documentos escritos, los estudiantes deben prepararlos por
cuenta propia y para ello deben tener un buen dominio del proceso lector y
buenas competencias de comprensión lectora3.
Se refiere en éste corto ensayo una cita textual de la directora del curso SIUP
de la especialización en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje
autónomo, Rosalba Rodríguez (2009): “En educación a distancia la lectura se
constituye en el proceso básico del acto académico, porque es, en esta
habilidad donde radica la posibilidad de interpretar y comprender el texto
escrito (editado o digitalizado)”4.
El docente de hoy debe ser creativo, impulsar el cambio y la motivación,
propender por que el estudiante despierte su interés por el conocimiento, no se
trata de ser un simple transmisor de información, sino un constructor de
conocimientos; porque muy a pesar de los modelos de aprendizajes existentes
para impartir educación, todavía existen docentes aplicando modelos
obsoletos que no contribuyen de manera alguna a que el alumno se cuestione,
reflexione o se forme conjeturas de las situaciones que se están planteando
para el mejoramiento de la tan anhelada calidad educativa de la que tiene
que gozar todo individuo que quiera construirse en cualquier área del
conocimiento, para adquirir habilidades y destrezas, analizar y poder
                                                                                                               
2
RODRÍGUEZ, R. Módulo de Introducción a la Especialización en Pedagogías para el desarrollo del
Aprendizaje Autónomo. UNAD 2009.
3
Ibíd. P. 50
4
Ibíd. P. 60

 
4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

desenvolverse en el entorno donde se desenvuelve; en un entorno donde ya no

primará el conocimiento individual sino el conocimiento compartido, un entorno
con excelente desempeño en las competencias laboral, profesional y familiar.
No obstante, si se quiere construir conocimientos hay que formarse, porque esto
es un proceso interactivo.
No se puede desconocer que para lograr que el aprendizaje autónomo se
convierta en aprendizaje significativo se ha tenido que vivir una serie de etapas
las cuales han sido el resultado de una lucha social, política, sindical, ideológica,
en donde se han tenido en cuenta unos factores externos como ha sido la
historia, cultura, tecnología, políticas económicas, normas educativas,
administración, medios y mediaciones, lo cual le ha permitido a los estudiantes y
docentes desarrollar habilidad, estrategias didácticas que faciliten el
aprendizaje.
Para lograr esta evolución educativa se ha requerido de la aplicación de
estrategias, basadas en primera medida en un enfoque computacional del
aprendizaje relacionado con la meta cognición y en segunda instancia se ha
desarrollado el aprendizaje autónomo, se ha trabajo el autocontrol, valioso ya
que por medio de este el estudiante maneja los determinantes de su propio
aprendizaje. Es importante que el estudiante tome decisiones y realice el
proceso de instrucciones para alcanzar un buen desempeño durante el
aprendizaje dando aplicabilidad al estudio auto dirigido, en donde cumple una
función especial la meta cognición, ya que el estudiante puede realizar su
aprendizaje a través de las diferentes actividades académicas que se realizan
en cada uno de los cursos; el estudiante es responsable de su auto regulación.
La autonomía juega un papel fundamental dentro de contexto de la
educación y la formación de las personas, ya que, como lo mencionan
Ferroni E. y Velásquez H. (2005), el aprendizaje es un proceso autónomo
donde el estudiante hace apropiación de los conocimientos teóricos y la
aplicación de los mismos, a partir de la toma de conciencia sobre su
responsabilidad en cuándo, cómo y cuánto debe aprender, para saber más
y mejor sobre un área o un quehacer específico.
Por todo lo expuesto, es importante efectuar un análisis reflexivo del cual es la
mejor manera de hacer que el alumno aprenda, qué técnicas de aprendizaje
aplicar, estar en constante evaluación para medir qué tan positivo ha sido
aplicar esas técnicas para irles introduciendo cambios acorde a las
expectativas requeridas, pues el estudiante puede optar por técnicas
escriturales como son la síntesis, el mapa de ideas, los diagramas, los cuadros
sinópticos, la CQA, el resumen. El ensayo, mapa conceptual, exposición,
incidente critico, la autobiografía, el método IPLER o el mapa conceptual, al
igual puede implementar para desarrollar los procesos mentales el PNI, CTF,
RELGAS, PB, CY S PMO, APO, OPV, métodos que le van a permitir desarrollar la

 
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meta cognición o cognitivos para alcanzar el mejoramiento del proceso

académico.
Quiero cerrar esta nota con unas pequeñas pero didácticas características
comparativas entre algunos conceptos que debemos tener en cuenta.

Conceptos Factores
Pedagogías de educación En la educación presencial la
presencial y a distancia o virtual dinámica se reduce a procesos
pasivos de enseñanza –
aprendizaje de parte del alumno.
En cambio, en la educación a
distancia o virtual se propende
porque el proceso de educación
sea en doble vía tanto de
docente a alumno como
viceversa.
Aprendizaje individual vs. La educación no se restringe a las
Aprendizaje grupal aulas académicas físicas, donde el
aprendizaje es individual, debe
tenerse en cuenta que en la
comunidad y por medio de las
Instituciones el ser humano
también aprende.
Aprendizaje presencial vs. En modalidades presenciales el
Aprendizaje autónomo proceso de aprendizaje depende
más la manera como el docente
dicta la clase; en la modalidad de
aprendizaje autónomo el proceso
de aprendizaje depende más del
nivel propio de autonomía con
que cuenta el estudiante.
Procesos internos y personales vs. La educación debe estar atada a
Proceso de globalización los procesos de globalización
incluyendo los avances
tecnológicos para apoyarse en las
TIC´s.
Entornos presenciales vs. Entornos En los entornos de aprendizaje de
virtuales tipo presencial es poco el apoyo
de los desarrollos tecnológicos. En
los entornos virtuales es mucho el
apoyo que se lleva a cabo de los
desarrollos tecnológicos, teniendo

 
6 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]

Disciplina del estudiante
Características del estudiante Niveles altos de motivación, mayor
Éxito en el aprendizaje
Educación formal vs. Educación Concepciones
liberadora
la posibilidad de tener formas
innovadoras para el aprendizaje.
En la modalidad de educación a
distancia se requiere de una
mayor exigencia de parte del
estudiante mismo, contrario a la
modalidad presencial en la que
no es tanta la exigencia.
capacidad de auto disciplina, alto
nivel de comprensión de textos.
Utilización de mejores estrategias y
hábitos de estudio, dependiendo
de la organización que se maneja
de manera autónoma, sin
mediación de factores externos.
diferentes en
cuanto al proceso de aprendizaje,
dependiendo de las estructuras
organizativas de diferentes
instituciones educativas.
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