Objetivo de Aprendizaje del las Bases Curriculares

- OA_8; OA_ 9 y OA_ 10

Tabla de Especificaciones

Subsector Educación Matemática Unidad Fracciones Curso 4° Básico

Objetivo de Evaluación Dimensión Indicador Item N° de Item Ponderación

Comprender características, Representación Representan fracciones. Completación 1 15%
tipos y propiedades de una
fracción. Leen fracciones.
Lectura y Escritura de
Fracciones Escriben fracciones en notación fraccionaria y
su escritura en palabras
Elementos de una Identifican el numerador de la fracción. Selección 2, 3 y 4 15%
fracción Múltiple
Identifican el denominador de la fracción. Selección 5, 6 Y 7
Múltiple
Fracción en la recta Identifican una fracción en una recta Numérica. Selección 8, 9 y 10
numérica Múltiple

Identifican tipos de Identifican Fracción Propia. Selección 11y 12 20%

fracciones Múltiple
Identifican Fracción Impropia. Selección 13 y 14
Múltiple
Identifican Fracción de Número Mixto. Selección 15 y 16
Múltiple
Equivalencias entre Establecen equivalencias entre Fracción Propia, Selección 17, 18, 19, 30%
fracciones. Fracción Impropia y Fracción de Número Mixto. Múltiple 20 y 21
Resolver adiciones y Adición y Sustracción Resuelven adiciones de fracciones de igual Selección 22 20%
sustracciones de fracciones de fracciones. denominador en contexto de situaciones de la Múltiple
de igual denominador en vida cotidianas o no cotidianas.
situaciones de la vida Resolución de 23
cotidiana o no cotidiana. Problemas
 Justificación del Instrumento

El instrumento seleccionado es una prueba escrita de respuesta estructurada y abierta de

desarrollo, compuesta por ítem de:
- Completación.
- Selección Múltiple.
- Respuesta Abierta de Desarrollo.
Esta evaluación es de carácter sumativa, tiene como objetivo levantar información sobre los
aprendizajes logrados por los alumnos al final de la unidad de Fracciones, conocer la realidad
educativa en que se encuentran al final la unidad y de esta forma reflexionar y tomar decisiones
pedagógicas pertinentes que impacten en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La selección de los ítem tiene relación con los siguientes criterios:

 Completación:

Este tipo de Ítem permite minimizar la posibilidad de adivinar del alumno al reducir el factor
de casualidad o de azar. Facilita la medición de habilidades de carácter más básica, pero
fundamentales para la adquisición de habilidades o conocimientos de mayor complejidad.

 Selección Múltiple:

Nos permiten medir una amplia gama de productos del proceso de enseñanza-
aprendizaje, conocimientos, habilidades y competencias. Su carácter objetivo facilita recoger o
levantar información relacionada con el desarrollo de habilidades presentes en la taxonomía de
Bloom. Este tipo ítem consienten la evaluación de un contenido específico y general. Facilita la
eliminación del factor de ambigüedad que generan las respuestas abiertas.

 De Respuesta Abierta de desarrollo:

Facilitan evaluar aspectos cualitativos del aprendizaje como el diseño, justificación y desarrollo
de una actividad de mayor complejidad y a la vez medir aprendizajes en diferentes niveles de
desempeño, permitiendo levantar información muy amplia sobre los aprendizajes, competencias
y/o habilidades de los alumnos, y de esta forma generar una idea u valoración de sus logros
alcanzados. La Respuesta abierta de Desarrollo es apropiada para observar aspectos como la
creatividad y originalidad para encontrar la solución a un problema planteado.
Es un ítem adecuado para evaluar la capacidad que tiene el alumno para analizar, expresar con
sus propias ideas, reagrupar elementos o partes para integrar y formular una respuesta correcta,
evaluando aprendizajes complejos.
 Puntaje ideal 36
Evaluación de Unidad
Puntaje
Fracciones Obtenido
Exigencia 70%
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
%
Nombre
NOTA
Curso Primero A

Fecha

Profesor

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Institución

Evaluación Sumativa

Subsector Matemática

OBJETIVOS/INDICADORES DE APRENDIZAJE

Unidades: Fracciones

 Representan, Leen y escriben fracciones en notación fraccionaria y en palabras.

 Identifican el numerador de la fracción.
 Identifican el denominador de la fracción.
 Identifican una fracción en una recta Numérica.
 Clasifican fracciones en Fracción Propia.
 Clasifican fracciones en Fracción Impropia.
 Clasifican fracciones en Fracción de Número Mixto.
 Establecen equivalencias entre Fracción Propia, Fracción Impropia y Fracción de Número
Mixto.
 Resuelven adiciones de fracciones de igual denominador en contexto de situaciones
cotidianas o no cotidianas.
Indicador: Representan fracciones en forma pictórica.
Leen y escriben fracciones en notación fraccionaria y en palabras.
I COMPLETACIÓN

1. Completa los cuadros en blanco de la siguiente tabla con la información que corresponde.
Guíate por los datos que entrega cada columna.
(0,5 cada uno, 4 puntos en total)
Representación Pictórica Notación Fraccionaria Se escribe

____Un quinto___

_______________

1
4 _______________

_______________

II SELECCIÓN MÚLTIPLE

Lee atentamente cada enunciado y marca con una X la alternativa correcta.

Indicador: Identifican el numerador de la fracción.

2. Siete amigos compartieron una pizza en partes iguales. ¿Qué fracción de la pizza le tocó a cada
uno?
(1 punto)
1
a)
7
2
b)
7
3
c)
7
7
d)
7
3. Marcelo tiene 4 álbumes, tres sobre fútbol y uno sobre autos. ¿Qué fracción de sus álbumes
son de fútbol?
(1 puntos)

4 1
a) b)
4 4

3 1
c) d)
4 1

4. ¿Qué fracción indica el grupo de árboles plantados en una maceta?

(1 punto)

2
a)
4

4
b)
2

2
c)
6

4
d)
6

Indicador: Identifican el denominador de una fracción.

5. En la siguiente representación pictórica ¿Cuál es el denominador?

(1 punto)

a) El denominador es 1
b) El denominador es 7
c) El denominador es 3
d) El denominador es 4
6.- Paula compró 2 pasteles de nuez y 4 pasteles de almendras. ¿Qué fracción representa al
total de pasteles que compró?
(2 puntos)
2 2
a) b)
4 6

4 6
c) d)
6 6

7. Paula preparó para el almuerzo un Pastel de Papas y lo repartió en partes iguales entre ella, su
esposo y sus cuatro hijos. ¿Qué fracción indica el total de partes en que repartió el pastel?
(2 puntos)
2
a)
4

5
b)
5

5
c)
6

6
d)
6

Indicador: Identifican una fracción en una recta numérica.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una fracción menor a la indicada por R en la
siguiente imagen?
(2 puntos)

a) 1
5
b) 2
5
c) 1
2
d) 4
5
9. El trayecto que recorre Paula desde su casa al colegio se ha dividido en 8 partes. Observa la
Imagen e indica ¿Qué parte del trayecto ha recorrido el bus?
(1 punto)

a) 1 b) 1
1 8

c) 3 d) 8
8 8

10. ¿Qué fracciones deben ir en los espacios indicados por las flechas en la siguiente recta
numérica?
(1 punto)

a) 2 y 4 b) 2 y 4
1 1 2 4

c) 2 y 4 d) 2 y 4
4 4 6 6

Indicador: Identifican Fracción Propia.

11. ¿Cuál opción que indica una Fracción Propia?

(1 punto)

2 2
a) 3 b) 1
4 3

9 4
c) d)
5 6
12. Marca la imagen que representa a una fracción propia.
(1 punto)

a) b)

c) d)

Indicador: Identifican Fracción Impropia.

13. ¿Cuál de las siguientes fracciones representa a una fracción impropia?

(1 punto)

5 6
a) b)
5 8

7 1
c) d) 2
4 4

1
14. Un litro de jugo permite llenar 4 vasos de. Si Paula reparte al desayuno un vaso de jugo a
4
cada uno de sus 6 hijos. ¿Qué fracción impropia indica la cantidad de jugo que reparte a sus 6
hijos?
(2 puntos)
a) 1 Litro de jugo.

1
b) de litro de jugo.
4

6
c) de litro de jugo.
6

6
d) de litro de jugo.
4
Indicador: Identifican Fracciones de Número Mixto.

15.- ¿Qué fracción de Número Mixto se representa en la imagen que se muestra a continuación?
(1 punto)

15
a)
18

3
b) 2
6

3
c) 2
6

d) 3

13
16. ¿A qué fracción de Número Mixto corresponde la fracción ?
5
(1 punto)

13 5
a) 1 b) 1
5 13

5 3
c) 2 d) 2
3 5

Indicador: Establecen equivalencias entre Fracción propia, impropia y Fracción de Número Mixto.

6
17. ¿Qué fracción es equivalente a ?
8
(1 punto)
3 3
a) b)
4 8

4 8
c) d)
8 8
 1 1 𝟏
8. Marcelo vacía un jarro de 3 litros de jugo en vasos de de litro. ¿Cuántos vasos de
2 4 𝟒
llenará Jaime?
(2 puntos)
1
a) 4 vasos de de litro.
4
1
b) 12 vasos de de litro.
4
1
c) 14 vasos de de litro.
4
1
d) 16 vasos de de litro.
4

13
19. Paula junto a sus amigos han comido de pizza. ¿Qué fracción de Número Mixto representa
8
la cantidad de pizza que han comido?
(2 puntos)
13
a) de pizza.
13

5
b) 1 de pizza.
8

13
c) 8 de pizza.
13

8
d) 13 de pizza.
8

2 1
20. En una competencia de atletismo, a Paula le faltan para llegar a la meta y a Lorena
6 3
para llegar a la meta. ¿Quién va ganando la competencia?
(2 puntos)
a) Paula.
b) Lorena.
c) Las dos perderán.
d) Las dos van empatadas.
 1 2
21. Marcelo ha comido de su naranja y Paula ha comido de su manzana. ¿Quién ha comido
2 4
mayor fracción de su fruta?
(2 puntos)
a) Marcelo.
b) Paula.
c) Marcelo y Paula han comido la misma fracción.
d) Marcelo y Paula no han comido la misma fracción.
3
22. Paula tiene 1 kilo de harina. Si utiliza para hace un queque. ¿Qué fracción de harina aún
8
no ha utilizado?
(2 punto)
𝟖
a)
𝟖

𝟓
b)
𝟖

𝟑
c)
𝟖

𝟏
d)
𝟏

III. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Indicador: Resuelven adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador en contexto de

situaciones de la vida cotidianas o no cotidianas.

23. En el cumpleaños de Paula, su padre ha partido la torta en 12 trozos iguales. Si reparte 1 trozo
para Paula, 4 trozos a su hijo Marcelo y él come 3 trozos. ¿Qué fracción de la torta se han comido
entre todos?
(2 puntos)
Resuelve aquí:

(2 puntos respuesta completa, 1 punto respuesta semicompleta)

R:_______________________________________________________________________________

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