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E N° 10011
FRANCISCO BOLOGNESI
JOSE LEONARDO ORTIZ
TERCER GRADO - SESIÓN 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. : Resolvemos sumando y restando
1.2. DOCENTE FORTALEZA : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ
1.3. AREA : MATEMÁTICA
1.4. DURACION : 80 MIN. FECHA: 15/08/2016
Antes de la sesión
Organiza en una cajita regletas de colores para cada pa-
reja de trabajo.
Escribe el problema en un papelote.
Elabora un dado de cartulina, tamaño grande y con seis
caras.
Lista de cotejo.
Papelotes.
Regletas de colores.
Hojas bond para cada pareja de trabajo.
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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Momentos de la sesión
INICIO
10
minutos Con todos
Acuerda con los estudiantes, algunas normas de convivencia, que los ayu-
darán a trabajar y aprender mejor:
Desarrollo
60 Preséntales el siguiente problema:
minutos
2
¡Quién obtiene más puntos!
Pedro y Luis están jugando a “quién obtiene más puntos”, utilizando 4
dados. Pedro tiene 24 puntos, lanza los dados y obtiene 18 puntos más.
Luis, por su parte, tiene 12 puntos menos que Pedro. ¿Cuántos puntos
tiene Luis?
Indícales que inicien con la resolución del problema y ejecuten las estrate-
gias diseñadas.
En grupos
Acompaña a cada pareja y promueve la reflexión en cada estudiante. En
todo momento solicita que expliquen los procesos que están realizando
para resolver el problema, porque no basta que obtengan la respuesta.
Asegura que cada estudiante identifique los datos del problema y la incóg-
nita, además de cómo se relacionan ambos entre sí. Los datos que deben
tomar en cuenta son:
- Pedro tenía 24 puntos.
- Al lanzar nuevamente los dados obtiene 18 puntos.
- Entonces, Pedro tiene en total ¿? puntos.
3
- Luis tiene 12 puntos menos que Pedro.
- Luis tiene en total ¿?
10 10 4 10 8
10 10 4 10 8
10 10 10 10 2
Luego, deben determinar la cantidad de puntos que tiene Luis. Para ello,
deben relacionar (comparar) los datos sobre la cantidad total que tiene Pe-
dro, con los datos sobre la cantidad de puntos que tiene Luis:
10 10 10 10 2
¿? 10 2
Luis tiene en total: ¿? Luis tiene 12 puntos
menos que Pedro
Oriéntalos para que completen con las regletas adecuadas el espacio vacío
y así obtengan la respuesta al problema:
¿?
10 10 10
4
Acompaña a cada estudiante en la elaboración del modelo aditivo del pro-
blema, a partir de las representaciones realizadas con las regletas.
24 + 18 = 42
42 - 12 = 30
En el proceso de resolver el
problema, garantiza que los
24 + 18 - 12 = ¿30? estudiantes comprendan el
tránsito de la representa-
Aliéntalos en todo momento y valora su ción concreta a la simbólica,
esfuerzo. Despenaliza el error, aprove- y cómo se construye el mo-
chándolo para generar aprendizajes en los delo aditivo.
estudiantes.
Abre un espacio de diálogo con todos los estudiantes, para formalizar los
conocimientos de la sesión. Para ello, haz un recuento de lo trabajado y
oriéntalos para que reconozcan que han resuelto el problema utilizando
material concreto (las regletas), pero también usado dos operaciones: la
adición y sustracción. Pon como ejemplo la siguiente operación: 24 + 18 –
12. Asimismo, deben concluir que una solución más económica, en cuanto
al tiempo, es utilizar las operaciones.
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Reflexiona con ellos sobre la resolución del problema. Para ello, pregúnta-
les si les gustó el problema, si fue fácil o difícil, etc.
Plantea problemas en otras situaciones
Cierre
10
minutos Propicia el recuento de las acciones que realizaron para resolver el pro-
blema durante la clase. Luego, plantea algunas preguntas: ¿qué aprendie-
ron hoy?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó
la sesión?, ¿por qué?; ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán
lo aprendido?, etc.
6
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
7
FICHA DE TRABAJO
1.-Pedro tiene 24 puntos, lanza los dados y obtiene 18 puntos más. Luis, por su parte, tiene 12
puntos menos que Pedro. ¿Cuántos puntos tiene Luis?
2.- Axumi tiene 9 libros y compra 8 libros más. Ahora, María tiene 4 libros menos que Axumi.
¿Cuántos libros tiene María?
3.- Edison tiene 25 puntos, lanza los dados y obtiene 10 puntos màs. Marcos por su parte ,
tiene 15 puntos menos que Edison. ¿ Cuàl es la operación que resuelve el problema?
4.- Marely tiene 50 taps y compra 10 taps más. Ahora, Mauricio tiene 40 taps menos que Ma-
rely. ¿Cuántos taps tiene Mauricio?
19+10-9
_________________________________________
8
“Hoy aprenderemos a
resolver problemas
utilizando dos
operaciones”.
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¡Quién obtiene más puntos!
Pedro y Luis están jugando a
“quién obtiene más puntos”,
utilizando 4 dados. Pedro tiene 24
puntos, lanza los dados y obtiene
18 puntos más. Luis, por su parte,
tiene 12 puntos menos que Pedro.
¿Cuántos puntos tiene Luis?
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