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Colegio Saint Paul Planificación Anual de Contenidos

Montessori
Asignatura: Matemática Nivel: 3ero básico
Desafíos Éticos:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
(Actitudes)  Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Aprendizajes Contenidos Actividades Claves. Materiales Indicadores de Tiempo por
Esperados Conceptuales (Estrategia) evaluación Unidad
(Objetivos de
Aprendizaje)
Unidad I: Numeración
Familiarizar al -Unidades, decena, - A modo de juego leen números -Billetes didácticos. - Leer correctamente - 32 hrs.
estudiante con centena. dados en billetes, precios de revista y revistas, diarios, numerales
números hasta el -Unidad de mil otros numerales relacionados con la
folletos donde hayan observados.
1.000 que les vida cotidiana.
permitan manejarse precios.
-Lectura. -Formar
en su entorno. -Juegan a cambiar la posición de
-Escritura. -Tablero. correctamente
dígitos.
Reforzar el manejo numerales
de los números -Orden. -Reconocen diferentes valores según -Banco. determinados con el
aprendidos en posición.
-Secuencia. material concreto.
situaciones de la
vida diaria -Establecen equivalencias con -Metrópoli.
-Mayor y menor. material concreto. -Escribir
Ser capaz de llevar -Juegan Metrópoli. -Objetos para jugar a correctamente
lo aprendido a su -Antecesor. -Juegan al comercio. la compra -venta. numerales dados.
vida cotidiana -Sucesor. -Ordenan numerales de menor a
mayor.
-Huinchas, -Evaluar y corregir
-Completan rectas numéricas.
-Resolución de reglas, etc. guías de aplicación.
problemas. -Resuelven problemas cotidianos.
-Fichas de
contenidos. -Prueba.
-Guías de
ejercitación.
-Guías de aplicación.

Unidad II: Cálculo mental


Resolver ecuaciones Realizan de forma oral a manera de Banco Responder 32 horas
de un paso que -Adición de juego adiciones y sustracciones. correctamente sumas
decenas y y restas de manera
involucren Guías de trabajo
centenas sin canje. tanto orales como
adiciones y Realizan con material concreto escritas.
sustracciones. adiciones y sustracciones con y sin Fichas
-Sustracción de canje. Juego de roles donde
Desarrollar decenas y Ábaco sean capaces de
habilidades para centenas con Desarrollan guías de trabajo. mostrar sus
canje. habilidades de suma y
resolver adiciones y Porotos
resta.
sustracciones de -Cálculo Mental. Juego de roles donde sean capaces de
forma mental mostrar sus habilidades de suma y Materiales concretos Evaluación escrita.
ágilmente. -Resolución de resta. Crear de manera
problemas adecuada situaciones
Resolver problemas Crean problemas de la vida cotidiana de adición y
sustracción.
de la vida cotidiana que se deban resolver con adición o
que involucren las sustracción
operaciones de -Propiedades de la
adición y Adición.
sustracción..
-Adiciónes con 3
dígitos.

-Sustracción con 3
dígitos.

-Resolución de
problemas.

Unidad III: Multiplicación


Observación de lo que significa Tablero de Prueba escrita con
Identificar la -Concepto de multiplicar mediante el uso de objetos multiplicación 1 – 100 resolución de
multiplicación como multiplicación. concretos. problemas de
una adición Tablas de Banco multiplicación.
reiterada. multiplicación. Observación de PPT con el concepto
de multiplicación y algunos ejemplos. Porotos. Resolución correcta de
Comprender las -Resolución de problemas de
tablas de multiplicar problemas que Realizan ejercicios simples en los que Objetos concretos. multiplicación en
incluyan la
expresándolas a resuelven problemas de situaciones ficticias
operación de
través de multiplicar. multiplicación. que representen
representaciones situaciones reales de
concretas y Preparan situaciones concretas de la la vida cotidiana.
pictóricas. vida cotidiana en las que resuelven
problemas de multiplicación.
Usar la
distributividad Ejercicios en los que se incluyan la
como estrategia adición, la sustracción y la
para construir las multiplicación.
tablas hasta el 10

Desarrollar
habilidades para
resolver
multiplicaciones de
forma mental
ágilmente.
Resolver problemas
de la vida cotidiana
que involucren sus
habilidades
aprendidas respecto
a la multiplicación..

Unidad IV: División


Observación de lo que significa dividir Banco Prueba escrita con
Demostrar que mediante el uso de objetos concretos. resolución de
comprenden la -Concepto de Manzanas. problemas de
división como
división como repartición. Observación de PPT con el concepto multiplicación.
repartición y de división y algunos ejemplos. Otros objetos
agrupación en concretos. Resolución correcta de
partes iguales con -Relación entre Realizan ejercicios simples en los que problemas de
material concreto y división y resuelven problemas de división. multiplicación en
multiplicación.
pictórico. situaciones ficticias
Preparan situaciones concretas de la que representen
Comprender la -Resolución de vida cotidiana en las que resuelven situaciones reales de
división como la problemas que problemas de división. la vida cotidiana.
operación inversa a incluyan la
la multiplicación. operación de Ejercicios en los que se incluyan la
división.
adición, la sustracción, la
Expresar la división multiplicación y la división.
como una
sustracción
repetida.
Desarrollar
habilidades para
resolver divisiones
de forma mental
ágilmente.
Resolver problemas
de la vida cotidiana
que impliquen la
división.
Unidad V: Patrones
Secuencias Observan patrones en hojas y flores Hojas Completar
Identificar la numéricas recolectadas en el entorno. correctamente
secuencia de Patrones Flores patrones y secuencias
Igual, desigual
diferentes patrones Completan secuencias dadas. Ej. dadas.
numéricos. Colores, figuras geométricas, letras, Figuras geométricas
números, dibujos, etc. Explicar con sus
Reconocer los Fichas de aprendizaje propias palabras
diversos patrones Investigan acerca del uso práctico de ejemplos de uso de
que se dan en el patrones y secuencias en los códigos Guías de trabajo. patrones y secuencias
entorno. de barra, clave Morse, uso de señales en la vida cotidiana.
de humo en la antigüedad, etc. Diversas fuentes de
Aplicar los información.
conocimientos
aprendidos en
diversos aspectos
de la vida cotidiana.

Unidad VI: Medición y Figuras Geométricas


-Identificar Hora, media hora, -Elaboran un horario de las clases de Cartulina Nombrar
diferentes unidades cuarto de hora. la semana. apropiadamente las
de medidas. Tijeras diversas unidades de
Unidades de -Interpretan horarios dados de medida.
-Leer y registrar el tiempo. diferentes niños de su edad Pegamento
tiempo en horas, respondiendo preguntas tanto oral Nombrar
Calendario
medias horas, como escritas Fuentes de apropiadamente los
cuartos de hora y Unidad de peso información. diversos usos de las
minutos en relojes -Investigan evolución de relojes a unidades de medición.
análogos y digitales. Unidad de medida través de la historia. Reglas
Usar adecuadamente
-Reconocer Perímetro -Crean líneas de tiempo. Huinchas diversas unidades de
milígramos, gramos medición.
y kilógramos como Figuras -Crean calendarios. Tizas
geométricas 2D
unidades de Usar adecuadamente
medición de peso. Cuerpos -Investigan y exponen conceptos de Pesas instrumento de
geométricos 3D segundo,minutos,horas,día,semana,m medición.
-Reconocer como es,años,décadas, siglos y eras. Balanzas
unidades de Realizan mediciones
medidas de longitud -Miden objetos de la sala, registran Figuras geométricas correctas de
milímetros , sus mediciones y comparan. de madera en 2D perímetros de figuras
centímetros y del entorno.
metros. -Construyen un luche con medidas Figuras geométricas
dadas. de madera en 3D Realizan una pequeña
Realizar mediciones maqueta en grupo
y cálculos de -Construyen figuras diversas en 2D Tablero de figuras utilizando las diversas
perímetros de con tizas en el patio conforme a geométricas. figuras geométricas.
figuras del entorno. medidas dadas.
Arena, piedras,
Identificar figuras -Construyen cuerpos diversos en 3D harina, etc.
en 2D y 3D. con tizas en el patio conforme a
medidas dadas. Recetas de cocina y
Describir las médicas.
diversas figuras - Observan uso de medidas en
geométricas. diferentes recetas de cocina y
médicas.
Identificar figuras
con perímetros -realizan trabajos grupales donde
regulares e crean situaciones de la vida cotidiana
irregulares. donde sea indispensable el uso de
unidades de medición.
Medir el perímetro
de las diferentes -Exponen al curso.
figuras geométricas.

Resolver situaciones
de la vida cotidiana
en que se deban
aplicar unidades de
medición.

Reconocer las
diversas figuras
geométricas en la
vida cotidiana.
Unidad VII Ángulos y Fracciones
Comprender el Concepto de Responder fichas de trabajo en las que Guías de ejercicios Reconocen
concepto de ángulo. ángulo. identifiquen los ángulos. adecuadamente el
Lápices de colores ángulo de un objeto
Identificar los Diversos ángulos Trabajos de medición de ángulos en determinado.
diversos ángulos. objetos concretos. Compás
Concepto de Identifican
Reconocer los fracciones. Responder guías de ejercicios para Tablero de fracciones adecuadamente la
diversos ángulos en reforzar el trabajo con las fracciones. fracción
División en
el entorno. correspondiente a un
fracciones.
División fraccionada de objetos todo.
Comprender el concretos. Ej.: Frutas.
concepto de Aplican lo aprendido
fracción como la sobre fracciones en
parte de un todo.. situaciones de la vida
cotidiana.
Adquirir habilidades
para el uso correcto Prueba escrita.
de las fracciones.

Aplicar las
fracciones en la vida
cotidiana.

Unidad VIII: Datos y gráficos


Realizar encuestas, Encuestas Trabajan en pares y realizan una Diarios Preparan y realizan
clasificar y organizar encuesta simple a su compañero una encuesta a un
los datos obtenidos Organización de teniendo en cuenta información Revistas personaje de interés y
en tablas y datos. básica en la que incluyan datos hacen una gráfica con
visualizarlos en numéricos que después puedan Encuestas los datos obtenidos.
gráficos de barra. Pictogramas clasificar en la clase. Ej.: Preguntar
sobre la cantidad de veces que su PPT con gráficas Exposición con datos
Gráficos de barra
Representar datos, compañero como comida chatarra estadísticos y su
usando diagramas Diagramas de durante la semana, etc- Fichas de gráficos correspondiente
de puntos. punto gráfico, sobre un tema
Realizan una encuesta para recolectar Papel graft de interés actual.
Construir, leer e datos a dos de sus familiares.
interpretar
pictogramas y Trabajan en conjunto con la profesora
gráficos de barra diversas muestras de gráficos de
simple con escala datos.
de acuerdo a
información Realizan gráficos simples para evaluar
recolectada o dada. datos. Ej.: Tablas de gráficos sobre el
tiempo durante la semana.
Colegio Saint Paul Planificación Anual de Contenidos
Montessori
Asignatura: Lenguaje Nivel: 3erobásico
Desafíos Éticos:  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
(Actitudes) la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Aprendizajes Contenidos Actividades Claves. Materiales Indicadores de Tiempo por


Esperados Conceptuales (Estrategia) evaluación Unidad
(Objetivos de
Aprendizaje)
Unidad I:
Escuchar con  Características - Realizan - Textos diversos. - Actividades de
atención, leer, de textos lectura - Guías de evaluación formativa. 77 hrs
comprender,disfrutar literarios. compartida. comprensión Observación directa
y familiarizarse con - Analizan Textos lectora. de comentarios
un amplio repertorio  Clasificación y su estructura. - Presentación en orales.
de literatura clásica y general. - Observan Power Point.
popular, para Presentación - Televisor. -Evaluación y
aumentar así su -Cuentos. en PPT - Tarjetería. corrección de guías de
conocimiento del -Fábulas - Observan - comprensión lectora.
mundo y desarrollar -Mitos Presentación
su imaginación. -Leyendas en la línea -Evaluación y
-Novelas - Realizan corrección de guías de
-Poemas. Análisis aplicación.
-Comics. Morfológico
- Desarrollan -Observación directa
 Clasificación de guía de de lo aprendido
textos literarios Aprendizaje. mediante juegos en el
según su género. Realizan Prueba. aula.

 Técnicas de -Observación directa


Comprensión de de comentarios en la
Lectura. (CQA). línea. (Puesta común).

 Vocabulario. -Creaciones
individuales y
 Artículos. colectivas.

 Sustantivos. - Prueba de aplicación.

 Adjetivos.

 Verbos
Unidad II
Escuchar con  Análisis de  Realizan  Diversos tipos de -Creación de 77 hrs.
atención, leer y textos no lectura y textos no diferentes textos no
comprender textos literarios. análisis de literarios. literarios en trabajos
no literarios, para  Instructivos. diferentes  Computador. grupales.
ampliar su  Expositivos. tipos de textos  Presentación en
conocimiento del  Cartas. no literarios: PPT. -Nombran distintos
mundo y formarse  Biografías. recetas;  Módulo de tipos de textos no
una opinión.  Técnicas de instructivos; Ortografía. literarios y señalan las
Comprensión de noticias; etc. características de cada
Lectura.  Reconocen el uno.
 Vocabulario. propósito
 Artículos. comunicativo -Evaluación y
 Sustantivos. en cada tipo de corrección de guías de
texto. análisis de textos.
 Adjetivos.
 Verbos  Identifican los
componentes -Evaluación y
de la corrección de guías de
comunicación. comprensión lectora.
 Observan
presentaciones -Prueba.
en PPT
 Responden
preguntas de
comprensión y
análisis a nivel
explícito e
inferencial
tanto de forma
oral como
escrita.
 Realizan
debate frente a
una noticia
planteada.
 Realizan foros
sobre un tema
expuesto.
 Leen recetas.
 Realizan un
mural con
recetas.
 Seleccionan
una receta y la
desarrollan.
 Presentan sus
trabajos.
 Desarrollan
guías de evaluación
formativa.
Desarrollan guías
de evaluación
sumativa.
Unidad III:
Escribir  Ortografía Desarrollan  Textos. Evaluación y 75 hrs
correctamente para Puntual (punto módulo de  Fichas de corrección de guías de
mejorar la aparte, final y ortografía puntual contenidos. aprendizaje y
comprensión de coma) y literal.  Fichas de aplicación.
textos.  Desarrollan ejercitación.
 Ortografía guías de  Fichas de
Literal: palabras aplicación y aplicación.
terminadas en z, evaluación  Presentación en Observación directa
palabras con ge, PPT. de actividades lúdicas.
gi, je, ji; palabras  Realizan  Computador.
terminadas en Análisis  Diccionario.
cito-cita. Morfológico de  Computador. Conjugación correcta
oraciones de verbos.
 Vocabulario. dadas y
creadas por Reemplazo de sujetos
 Artículos. ellos mismos a por pronombres.
través de
 Sustantivos. actividades Prueba.
lúdicas.
 Adjetivos.
Buscan palabras
 Verbos dadas o extraídas
de textos en el
 Pronombres. diccionario.

 Secuencia de Buscan palabras


acciones. dadas en Internet.
 Conectores
Realizan
actividades lúdicas
con sustantivos y
adjetivos.

Juegan a la mímica
con verbos dados.
Cambian tiempo de
acciones dadas.
 Reemplazan
sujetos por
pronombres.

Forman oraciones
usando distintos
conectores.
Unidad IV:
Escribir cartas,  Creación de  Escriben cartas  Textos. -Revisión y corrección 75 hrs.
instructivos, afiches, textos literarios, a su amigo  Presentación en de sus cartas.
reportes de una  Creación de secreto.
PPT.
textos no  Escriben cartas
experiencia para
literarios. a sus familia.  Computador. -Presentación de sus
lograr un diferente  Aplicación de  Escriben cartas  Televisor. trabajos expositivos
propósito, reglas de a destinarios  Texto dramático grupales de textos no
transmitiendo con puntuación. que ellos literarios.
claridad el mensaje  Aplicación de escojan.
tanto de manera oral reglas de  Crean -Creación de un
como escrita. ortografía literal diferentes poema colectivo para
aprendida
durante el tipos de textos presentar en mural
semestre. no literarios del salón.
 Lectura de toda tanto de forma
clase de textos.
grupal como -Creación individual
individual. de textos líricos.
 Realizan lluvia
de ideas a -Declamación de un
partir de poema.
emociones que
sienten -Representación de
 Escriben una obra teatral.
poema
individual.
 Declaman
 Escriben
poema de
manera grupal.
 Realizan mural
ilustrado en el
patio del
colegio con sus
creaciones.
 Leen sus
poemas
 Escriben Obra
Dramática.
Representan
sus obras
Colegio Saint Paul Planificación Anual de Contenidos
Montessori
Asignatura: Ciencias Nivel: 3ero básico
Desafíos Éticos:  Valorar la importancia del trabajo en equipo
(Actitudes)  Tener una actitud responsable frente a los compromisos adquiridos
 Aprender y crear el hábito del cuidado del entorno
 Reconocerse como parte de un ecosistema

Aprendizajes Contenidos Conceptuales Actividades Claves. Materiales Indicadores de Tiempo por


Esperados (Estrategia) evaluación Unidad
(Objetivos de
Aprendizaje)
Unidad I: Ciencias de la vida
1.-Identificar - Partes de la -Salida a terreno con -Pauta de observación Pauta. 34 horas
diferentes tipos de pauta de observación
Planta, sus
plantas dada, para -Revistas e imágenes de Comentarios en la
. funciones y reconocer, identificar línea. (Puesta
2-Clasificar características. y clasificar diferentes diversas plantas. común)
diferentes tipos de - Necesidades de tipos de plantas del
plantas según sus entorno -PPT Presentación de sus
características.
las Plantas álbumes.
- Reproducción de -En grupos de 3 -Pauta de investigación
3-Identificar partes la realizan un álbum Análisis de partes
de una flor. Planta.(polinizaci con imágenes y de hojas y flores.
clasificación de -Hojas
ón)
4- Identificar partes árboles; arbustos, Presentación de sus
de una hoja. - Flora de nuestro hojas y flores. disertaciones.
país. Flores
5- Identificar partes - Importancia de -Presentan al curso. Presentación de sus
de un árbol. Semillas disertaciones.
las Plantas -Realizan trabajo de
6- Identificar partes investigación acerca Macetas Prueba
de un arbusto. de plantas
Jarros
medicinales. Observación y
7-Reconocer Tierra registro diario de
funciones de cada -Realizan trabajo de sus cultivos.
partes de las investigación de Lechuga, acelga, espinaca,
diversas plantas plantas propias de menta, cedrón, ruda, entre Bitácora.
estudiadas. cada región de otras.
nuestro país.
8-Reconocer
plantas de nuestra -Presentación de sus
flora. investigaciones.

9-Reconocer -Observan PPT con


importancia de las respecto a las
plantas en el necesidades de las
ecosistema plantas y función de
cada una de sus
10-Clasificación de partes.
plantas según su
uso. -Comentan en la
línea lo aprendido.

-Síntesis de
contenidos en sus
cuadernos.

-Concluyen
importancia de las
plantas en el
ecosistema.

-Cultivo, cuidado y
observación de
plantas.

- Creación de huerto
colectivo.
Unidad II: Cuerpo humano y Salud.”
1-Identificar - Alimentos - Observan imágenes Pauta de observación Presentaciones 32 horas
diferentes grupos de diversos Revistas e imágenes de diversas individuales y
apropiados para
de alimentos. alimentos, nombran plantas. grupales.
el Ser humano.
2-Reconocer - Pirámide de y clasifican.
función de cada PPT Prueba.
Alimentos.
grupo aporte al
- Prácticas de
organismo -Observan PPT
humano. higiene. respecto a Pauta de investigación Clasificación de
- Enfermedades clasificación y alimentos.
3-Clasificar producidas por
alimentos dados. función de los Hojas
alimentos y su diferentes grupos de
4-Elaborar un prevención. la pirámide Flores -Elaboración de un
menú alimenticia. menú.
considerando las Semillas
necesidades del
-Comentan. Presentación grupal
organismo
humano. Macetas de sus trabajos de
-Elaboran en grupo Jarros investigación.
5-Identificar pirámides murales Tierra
importancia de los con recortes varios.
hábitos de higiene.
Lechuga, acelga, espinaca,
6-Identificar -Observan y menta, cedrón, ruda, entre
enfermedades comentan otras.
producidas por importancia de los
malos hábitos de hábitos de higiene
higiene.
para la salud y las
7-Identificar consecuencias de no
enfermedades aplicarlos.
producidas por
descomposición de -Ejemplifican y
alimentos. comentan.

-Realizan
investigación grupal
de enfermedades
producidas por
descomposición de
alimentos.

-Disertan sus
trabajos.

Unidad III: Ciencias físicas y químicas


1-Identificar • Concepto de luz. -Observan PPT. Clasificación de 32 horas
diferentes fuentes fuentes de luz.
que emanan luz. • Fuentes de luz -Analizan, comentan
natural. y responden Guías de
2-Clasificar fuentes preguntas dirigidas aprendizajes
de luz según sean
natural o artificial. • Fuentes de luz con respecto a las
características de la Prueba
artificial.
3-Reconocer las luz.
características de Trabajo expositivo.
la luz. • Características de -Juegan en el patio
la luz. con pompas de jabón Trabajo práctico
4-Planificar,
desarrollar, para observar.
analizar y concluir • Concepto. sonido.
las características -Realizan
de la luz. • Características observación de la luz
del sonido. en un CD.
5-Identificar
concepto y
características del -Realizan un trabajo
sonido. de investigación
respecto a las
6-Planificar, características de la
desarrollar y luz.
disertar un trabajo
grupal de
investigación -Realizan diversas
acerca de las experimentaciones
características del guiadas para
sonido determinar las
características y
diferentes tipos de
sonido.
-Analizan y concluyen
en puesta común.

-Visita al MIM.
Unidad IV: Ciencias de la Tierra y el Universo”
1 -Identificar los - Componentes del -Observan un PPT Presentación y 24 horas
componentes del acerca del sistema disertación grupal.
Sistema Solar.
sistema solar. solar.
- Movimientos de
2-Reconocer los Rotación y
componentes del -Visitan el planetario. Guía de aprendizaje
Traslación de la
sistema solar.
Tierra y sus
-Construyen en Prueba.
3-Identificar las efectos. grupo un modelo de
características de - Fases de la Luna. sistema solar. Observación
nuestro planeta. - Eclipses directa.
4-Identificar los - Estrellas -Buscan en el PC
movimientos de información respecto Exposición
rotación y a los movimientos de
traslación. la tierra.
5-Planificar,reali
zar y comunicar las -Analizan diferencias
diferentes fases de horarias y de clima
la luna en diferentes puntos
del globo terráqueo.

-Investigan
conceptos de clima.
-Investigan y realizan
en grupos un trabajo
expositivo de las
diferentes fases de la
luna

Colegio Saint Paul Planificación Anual de Contenidos


Montessori
Asignatura: Historia, geografía y ciencias Nivel: Tercero básico.
sociales
Desafíos Éticos:  Valorar la importancia del trabajo en equipo
(Actitudes)
 Identificar derechos y deberes dentro de la comunidad
 Respetar y tolerar la diversidad

Aprendizajes Contenidos Actividades Claves. Materiales Indicadores de Tiempo por


Esperados Conceptuales (Estrategia) evaluación Unidad
(Objetivos de
Aprendizaje)
Unidad I:
Reconocer derechos Derechos del niño. -Investigan en grupo y realizan -Fuentes de - Describen con sus -24 hrs.
del niño por parte un mural expositivo sobre Los información tales palabras derechos
de la sociedad que Valores y virtudes Derechos del Niño. como PC, textos, etc. del niño.
les brinde lo ciudadanas.
necesario para -Escuchan con atención, opinan, -Fábulas. -Expresan con sus
crecer y Servicios comentan y concluyen moralejas propias palabras en
desarrollarse. instituciones de diferentes fábulas tales -Fuentes de forma escrita y
públicas y Pedrito y el lobo, entre otras. investigación. fundamentando sus
Asumir sus deberes privadas. conclusiones con
y responsabilidades -Junji. -Investigan en grupos y exponen -Pauta respecto a las
tanto como -Junaeb. a su curso acerca de diferentes moralejas dejadas
estudiantes como -Sename. instituciones tanto públicas -Cartulinas. por las lecturas de
en su vida cotidiana. como privadas conforme a una -Revistas. fábulas.
Instituciones pauta de trabajo dada. -Tijeras.
Participar públicas y -Pegamentos. -Exponen con
responsable y privadas. Por medio de una conversación -Lápices de colores. claridad los roles y
activamente tanto guiada mencionan los principales funciones de la
en su ámbito Deberes y roles. deberes que tienen tanto en el institución
familiar como ámbito familiar y como - Situaciones investigada por su
escolar, cumpliendo Valores y virtudes. estudiantes y la importancia que concretas que grupo.
con sus tiene el cumplir ejemplifiquen los
compromisos Tolerancia. responsablemente con ellos. conceptos. -Ilustran,escriben y
adquiridos. Respeto. explican el derecho
Compromiso. Elaboran afiches para tenerlos -Video del niño escogido.
presente y ponerlos en el salón.
-Cartulina y plumones
- Emiten opiniones.
Atienden a situaciones -Fundamentan sus
planteadas por la profesora respuestas.
respecto a situaciones donde se
demuestra la importancia de la -Desarrollan pauta
tolerancia, empatía y respeto por de autoevaluación.
los demás.
-Asumen con
Observan video concerniente al responsabilidad sus
tema. tareas diarias,
cotejando en el
Discuten,opinan y fundamentan cuadro de registro.

Organizan sus roles y tareas


dentro del aula.

Elaboran cuadro de
deberes,cotejando diariamente
su cumplimiento.

Unidad II:
Distinguir -Globo terráqueo. -Observan PPT. - Globo terráqueo. - Exponen sus 32 hrs.
hemisferios, -Mapamundi. trabajos nombrando
círculos, línea del -Mapamundi. - Realizan en grupos un trabajo -Mapas. y ubicando
Ecuador, trópicos, de investigación y exponen al -Atlas. claramente las
polos, continentes y -Línea del Ecuador. curso. -PPT partes aprendidas en
océanos en mapas y -Trópicos. PPT la unidad.
globo terráqueo. -Círculos Polares. -Completan guía de aprendizaje
-Continentes. dad para reforzar los contenidos. Mapas -Colorean, nombran
-Océanos. y explican las zonas
Identificar y ubicar -Observan PPt con contenidos de Lápices de colores. climáticas, su flora,
en mapas las -Puntos la unidad. su fauna y las formas
principales zonas Cardinales. -Comentan. Fuentes de de adaptativas de las
climáticas y información. personas que
ejemplificar sus -Eje de -Juegan combate Naval. habitan en ellas.
paisajes así como coordenada.
las diversas -Indican lugar en coordenadas
estrategias que las -Zonas climáticas. dadas.
personas han
elaborado para -Flora y fauna. -Colorean partes nombradas en
habilitarlas. una hoja de trabajo
-Formas de vida de
las personas en -Ubican en mapas dados las
cada zona zonas climáticas.
climática
-Desarrollan y presentan un
trabajo de investigación de la
flora, fauna y condiciones de vida
de cada zona climática.

Unidad III:
Caracterizar el -Grecia y Roma. -Trabajan con fichas del salón. -PC. - Nombran y -46 hrs.
entorno de las describen elementos
civilizaciones -Ubicación en el -Elaboran un glosario ilustrado -Atlas. geográficos en
estudiadas mapa. de términos geográficos. cuestión.
utilizando -Mapa.
vocabulario Conceptos: -Ubican en un mapa, Europa, -Ubican en un mapa
geográfico -Continente. mar Egeo, mar Mediterráneo, -PPT a Grecia y a Roma
adecuado tales -Montaña. península de los Balcanes y del coloreándolo del
como continente, -Valle. Peloponeso. -Imágenes para color indicado.
valle, montaña, -Montaña recortar.
océano, río, -Océano -Desarrollan guía de aprendizaje. -Crean de| manera
archipiélagos, -Río -Guías. asertiva un juego
mares, península, -Archipiélago. -Grupalmente crean un juego aplicando los
ciudad, -Mares aplicando lo aprendido. -PPT conceptos
construcciones y -Península aprendidos.
monumentos entre -Ciudad -Observan PPT con paisajes de - PC
otros. -Monumentos. Grecia y Roma. -Responden con sus
-Construcciones. -Imágenes. propias palabras y
Reconocer algunos -Utilizan GOOGLE EARTH para por escrito la
factores geográficos -Ubicación observar el entorno geográfico -Guías. relación existente
que influyeron en el geográfica. donde se desarrollaron estas entre los factores
desarrollo de las -Relieve. culturas. -Mapas. geográficos
civilizaciones -Clima. mencionados y el
estudiadas -Recursos -Conversan, discuten y escriben -Fichas. desarrollo de las
(ubicación, relieves, naturales. en grupos sus conclusiones de civilizaciones en
clima, qué modo el paisaje influyó en cuestión.
recursos naturales -Grecia y Roma. las civilizaciones estudiadas. -Textos.
disponibles) -Mar Egeo. -Con sus propias
-Mar -Realizan pauta de -Video. palabras explican de
Reconocer la Mediterráneo. autoevaluación qué manera
importancia del Mar -Comercio. -Fuentes de influyeron en el
Egeo y sus islas para -Expansión. -Leen texto respecto a la historia investigación. desarrollo de Grecia
Grecia e -Grecia. y al desarrollo de estas y Roma los mares
importancia del mar -Legado civilizaciones. -Fichas. Egeo y
Mediterráneo para -Democracia. Mediterráneo.
Roma entre otros. -Historia. -Comentan. Opinan según Guías de aprendizaje.
-Mitos. preguntas guiadas por la -Nombran y explican
Reconocer como -Teatro profesora. -Guías de evaluación. con sus propias
legado de la -Arte palabras los
civilización griega la -Arquitectura - Escriben sus conclusiones. diferentes
democracia, el -Geometría. -Colorean mapa ubicando a personajes
desarrollo de la -Filosofía. Grecia, Roma, mar Egeo, mar significativos de la
historia, teatro, -Alfabeto. Mediterráneo. historia de Grecia.
arte, escultura, -Juegos Olímpicos.
arquitectura, -Observan video respecto a -Responden
mitología, Grecia y su legado preguntas tanto oral
geometría y como escritas
filosofía. Creación -Responden y comentan el video.
del alfabeto y los
Juegos Olímpicos. -Crean listado de nombres de
personajes importantes de la
Historia de Grecia y su aporte a
nuestra cultura.
-Escogen individualmente uno de
ellos para investigar y presentar
al curso.

-Comentan lo aprendido.

-Responden de forma oral y


escrita preguntas relacionadas
con las exposiciones.

Unidad IV:

Reconocer como Roma. -Observan video de Roma. -Video. -Presentan,explican 32 hrs.


legado de la Ubicación -Comentan. y responden
Civilización Romana Historia -Opinan. -Fuentes de preguntas
el idioma, el Legado información. relacionadas con
derecho y las leyes, Derecho -Investigan conforme a una -Fuentes de cada uno de los
el arte y las obras Leyes pauta dada idioma, derecho, investigación. temas desarrollados
arquitectónicas. Idioma leyes arte y arquitectura romana. en esta unidad.
(latín) -Disfraces.
Comparar modos de Arte -Presentan al curso sus - Se disfrazan y
vida de la Arquitectura. investigaciones. -Cartulinas. dramatizan diversas
Antigüedad con el costumbres de la
propio, -Comparación. -Dan ejemplos de -Tijeras. época.
considerando comparaciones.
costumbres, -Modos de vida -Pegamento. -Exponen y explican
trabajos y oficios, (Grecia y Roma ) -Describen conforme a lo con sus propias
creencias y aprendido características de la -Imágenes. palabras sus cuadros
vestimentas y -Modo de vida vida en Grecia y en Roma. comparativos para el
características de actual -PC. salón.
las ciudades entre -Dramatizan escenas de la vida
otros. -Costumbres en Roma ,por ejemplo una -Fuentes de -Nombran por
-Viviendas familia. investigación. escrito semejanzas y
Realizar -Vestuario diferencias entre
investigaciones -Trabajos -Nombran semejanzas y -Imágenes. nuestras vidas con la
acerca de temas -Oficios diferencias entre ambas. civilización
relacionados con las -Creencias -Mural. estudiada.
unidades anteriores -Grecia y Roma. -Realizan en grupos un cuadro
( Grecia y Roma ), comparativo entre Grecia -Responden con sus
tales como dioses, antigua y Grecia actual; Roma propias palabras y de
héroes, ciudades, antigua y roma actual. manera correcta a
viviendas preguntas orales y
herramientas -Comparan con nuestras vidas escritas dadas por la
tecnológicas,esclavi actuales,señalando semejanzas y profesora.
tud por medio de diferencias.
diferentes fuentes
de información y - Observan listado con temas de -Exposición clara de
comunicar lo investigación. sus trabajos.
aprendido.
-En grupo escogen tema a -Presentación de sus
desarrollar. murales.

-Desarrollan y presentan sus


trabajos al curso.

-Realizan un mural con imágenes


y textos de sus presentaciones.
( ideas principales)