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Montessori
Asignatura: Matemática Nivel: 3ero básico
Desafíos Éticos: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
(Actitudes) Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Aprendizajes Contenidos Actividades Claves. Materiales Indicadores de Tiempo por
Esperados Conceptuales (Estrategia) evaluación Unidad
(Objetivos de
Aprendizaje)
Unidad I: Numeración
Familiarizar al -Unidades, decena, - A modo de juego leen números -Billetes didácticos. - Leer correctamente - 32 hrs.
estudiante con centena. dados en billetes, precios de revista y revistas, diarios, numerales
números hasta el -Unidad de mil otros numerales relacionados con la
folletos donde hayan observados.
1.000 que les vida cotidiana.
permitan manejarse precios.
-Lectura. -Formar
en su entorno. -Juegan a cambiar la posición de
-Escritura. -Tablero. correctamente
dígitos.
Reforzar el manejo numerales
de los números -Orden. -Reconocen diferentes valores según -Banco. determinados con el
aprendidos en posición.
-Secuencia. material concreto.
situaciones de la
vida diaria -Establecen equivalencias con -Metrópoli.
-Mayor y menor. material concreto. -Escribir
Ser capaz de llevar -Juegan Metrópoli. -Objetos para jugar a correctamente
lo aprendido a su -Antecesor. -Juegan al comercio. la compra -venta. numerales dados.
vida cotidiana -Sucesor. -Ordenan numerales de menor a
mayor.
-Huinchas, -Evaluar y corregir
-Completan rectas numéricas.
-Resolución de reglas, etc. guías de aplicación.
problemas. -Resuelven problemas cotidianos.
-Fichas de
contenidos. -Prueba.
-Guías de
ejercitación.
-Guías de aplicación.
-Sustracción con 3
dígitos.
-Resolución de
problemas.
Desarrollar
habilidades para
resolver
multiplicaciones de
forma mental
ágilmente.
Resolver problemas
de la vida cotidiana
que involucren sus
habilidades
aprendidas respecto
a la multiplicación..
Resolver situaciones
de la vida cotidiana
en que se deban
aplicar unidades de
medición.
Reconocer las
diversas figuras
geométricas en la
vida cotidiana.
Unidad VII Ángulos y Fracciones
Comprender el Concepto de Responder fichas de trabajo en las que Guías de ejercicios Reconocen
concepto de ángulo. ángulo. identifiquen los ángulos. adecuadamente el
Lápices de colores ángulo de un objeto
Identificar los Diversos ángulos Trabajos de medición de ángulos en determinado.
diversos ángulos. objetos concretos. Compás
Concepto de Identifican
Reconocer los fracciones. Responder guías de ejercicios para Tablero de fracciones adecuadamente la
diversos ángulos en reforzar el trabajo con las fracciones. fracción
División en
el entorno. correspondiente a un
fracciones.
División fraccionada de objetos todo.
Comprender el concretos. Ej.: Frutas.
concepto de Aplican lo aprendido
fracción como la sobre fracciones en
parte de un todo.. situaciones de la vida
cotidiana.
Adquirir habilidades
para el uso correcto Prueba escrita.
de las fracciones.
Aplicar las
fracciones en la vida
cotidiana.
Vocabulario. -Creaciones
individuales y
Artículos. colectivas.
Adjetivos.
Verbos
Unidad II
Escuchar con Análisis de Realizan Diversos tipos de -Creación de 77 hrs.
atención, leer y textos no lectura y textos no diferentes textos no
comprender textos literarios. análisis de literarios. literarios en trabajos
no literarios, para Instructivos. diferentes Computador. grupales.
ampliar su Expositivos. tipos de textos Presentación en
conocimiento del Cartas. no literarios: PPT. -Nombran distintos
mundo y formarse Biografías. recetas; Módulo de tipos de textos no
una opinión. Técnicas de instructivos; Ortografía. literarios y señalan las
Comprensión de noticias; etc. características de cada
Lectura. Reconocen el uno.
Vocabulario. propósito
Artículos. comunicativo -Evaluación y
Sustantivos. en cada tipo de corrección de guías de
texto. análisis de textos.
Adjetivos.
Verbos Identifican los
componentes -Evaluación y
de la corrección de guías de
comunicación. comprensión lectora.
Observan
presentaciones -Prueba.
en PPT
Responden
preguntas de
comprensión y
análisis a nivel
explícito e
inferencial
tanto de forma
oral como
escrita.
Realizan
debate frente a
una noticia
planteada.
Realizan foros
sobre un tema
expuesto.
Leen recetas.
Realizan un
mural con
recetas.
Seleccionan
una receta y la
desarrollan.
Presentan sus
trabajos.
Desarrollan
guías de evaluación
formativa.
Desarrollan guías
de evaluación
sumativa.
Unidad III:
Escribir Ortografía Desarrollan Textos. Evaluación y 75 hrs
correctamente para Puntual (punto módulo de Fichas de corrección de guías de
mejorar la aparte, final y ortografía puntual contenidos. aprendizaje y
comprensión de coma) y literal. Fichas de aplicación.
textos. Desarrollan ejercitación.
Ortografía guías de Fichas de
Literal: palabras aplicación y aplicación.
terminadas en z, evaluación Presentación en Observación directa
palabras con ge, PPT. de actividades lúdicas.
gi, je, ji; palabras Realizan Computador.
terminadas en Análisis Diccionario.
cito-cita. Morfológico de Computador. Conjugación correcta
oraciones de verbos.
Vocabulario. dadas y
creadas por Reemplazo de sujetos
Artículos. ellos mismos a por pronombres.
través de
Sustantivos. actividades Prueba.
lúdicas.
Adjetivos.
Buscan palabras
Verbos dadas o extraídas
de textos en el
Pronombres. diccionario.
Juegan a la mímica
con verbos dados.
Cambian tiempo de
acciones dadas.
Reemplazan
sujetos por
pronombres.
Forman oraciones
usando distintos
conectores.
Unidad IV:
Escribir cartas, Creación de Escriben cartas Textos. -Revisión y corrección 75 hrs.
instructivos, afiches, textos literarios, a su amigo Presentación en de sus cartas.
reportes de una Creación de secreto.
PPT.
textos no Escriben cartas
experiencia para
literarios. a sus familia. Computador. -Presentación de sus
lograr un diferente Aplicación de Escriben cartas Televisor. trabajos expositivos
propósito, reglas de a destinarios Texto dramático grupales de textos no
transmitiendo con puntuación. que ellos literarios.
claridad el mensaje Aplicación de escojan.
tanto de manera oral reglas de Crean -Creación de un
como escrita. ortografía literal diferentes poema colectivo para
aprendida
durante el tipos de textos presentar en mural
semestre. no literarios del salón.
Lectura de toda tanto de forma
clase de textos.
grupal como -Creación individual
individual. de textos líricos.
Realizan lluvia
de ideas a -Declamación de un
partir de poema.
emociones que
sienten -Representación de
Escriben una obra teatral.
poema
individual.
Declaman
Escriben
poema de
manera grupal.
Realizan mural
ilustrado en el
patio del
colegio con sus
creaciones.
Leen sus
poemas
Escriben Obra
Dramática.
Representan
sus obras
Colegio Saint Paul Planificación Anual de Contenidos
Montessori
Asignatura: Ciencias Nivel: 3ero básico
Desafíos Éticos: Valorar la importancia del trabajo en equipo
(Actitudes) Tener una actitud responsable frente a los compromisos adquiridos
Aprender y crear el hábito del cuidado del entorno
Reconocerse como parte de un ecosistema
-Síntesis de
contenidos en sus
cuadernos.
-Concluyen
importancia de las
plantas en el
ecosistema.
-Cultivo, cuidado y
observación de
plantas.
- Creación de huerto
colectivo.
Unidad II: Cuerpo humano y Salud.”
1-Identificar - Alimentos - Observan imágenes Pauta de observación Presentaciones 32 horas
diferentes grupos de diversos Revistas e imágenes de diversas individuales y
apropiados para
de alimentos. alimentos, nombran plantas. grupales.
el Ser humano.
2-Reconocer - Pirámide de y clasifican.
función de cada PPT Prueba.
Alimentos.
grupo aporte al
- Prácticas de
organismo -Observan PPT
humano. higiene. respecto a Pauta de investigación Clasificación de
- Enfermedades clasificación y alimentos.
3-Clasificar producidas por
alimentos dados. función de los Hojas
alimentos y su diferentes grupos de
4-Elaborar un prevención. la pirámide Flores -Elaboración de un
menú alimenticia. menú.
considerando las Semillas
necesidades del
-Comentan. Presentación grupal
organismo
humano. Macetas de sus trabajos de
-Elaboran en grupo Jarros investigación.
5-Identificar pirámides murales Tierra
importancia de los con recortes varios.
hábitos de higiene.
Lechuga, acelga, espinaca,
6-Identificar -Observan y menta, cedrón, ruda, entre
enfermedades comentan otras.
producidas por importancia de los
malos hábitos de hábitos de higiene
higiene.
para la salud y las
7-Identificar consecuencias de no
enfermedades aplicarlos.
producidas por
descomposición de -Ejemplifican y
alimentos. comentan.
-Realizan
investigación grupal
de enfermedades
producidas por
descomposición de
alimentos.
-Disertan sus
trabajos.
-Visita al MIM.
Unidad IV: Ciencias de la Tierra y el Universo”
1 -Identificar los - Componentes del -Observan un PPT Presentación y 24 horas
componentes del acerca del sistema disertación grupal.
Sistema Solar.
sistema solar. solar.
- Movimientos de
2-Reconocer los Rotación y
componentes del -Visitan el planetario. Guía de aprendizaje
Traslación de la
sistema solar.
Tierra y sus
-Construyen en Prueba.
3-Identificar las efectos. grupo un modelo de
características de - Fases de la Luna. sistema solar. Observación
nuestro planeta. - Eclipses directa.
4-Identificar los - Estrellas -Buscan en el PC
movimientos de información respecto Exposición
rotación y a los movimientos de
traslación. la tierra.
5-Planificar,reali
zar y comunicar las -Analizan diferencias
diferentes fases de horarias y de clima
la luna en diferentes puntos
del globo terráqueo.
-Investigan
conceptos de clima.
-Investigan y realizan
en grupos un trabajo
expositivo de las
diferentes fases de la
luna
Elaboran cuadro de
deberes,cotejando diariamente
su cumplimiento.
Unidad II:
Distinguir -Globo terráqueo. -Observan PPT. - Globo terráqueo. - Exponen sus 32 hrs.
hemisferios, -Mapamundi. trabajos nombrando
círculos, línea del -Mapamundi. - Realizan en grupos un trabajo -Mapas. y ubicando
Ecuador, trópicos, de investigación y exponen al -Atlas. claramente las
polos, continentes y -Línea del Ecuador. curso. -PPT partes aprendidas en
océanos en mapas y -Trópicos. PPT la unidad.
globo terráqueo. -Círculos Polares. -Completan guía de aprendizaje
-Continentes. dad para reforzar los contenidos. Mapas -Colorean, nombran
-Océanos. y explican las zonas
Identificar y ubicar -Observan PPt con contenidos de Lápices de colores. climáticas, su flora,
en mapas las -Puntos la unidad. su fauna y las formas
principales zonas Cardinales. -Comentan. Fuentes de de adaptativas de las
climáticas y información. personas que
ejemplificar sus -Eje de -Juegan combate Naval. habitan en ellas.
paisajes así como coordenada.
las diversas -Indican lugar en coordenadas
estrategias que las -Zonas climáticas. dadas.
personas han
elaborado para -Flora y fauna. -Colorean partes nombradas en
habilitarlas. una hoja de trabajo
-Formas de vida de
las personas en -Ubican en mapas dados las
cada zona zonas climáticas.
climática
-Desarrollan y presentan un
trabajo de investigación de la
flora, fauna y condiciones de vida
de cada zona climática.
Unidad III:
Caracterizar el -Grecia y Roma. -Trabajan con fichas del salón. -PC. - Nombran y -46 hrs.
entorno de las describen elementos
civilizaciones -Ubicación en el -Elaboran un glosario ilustrado -Atlas. geográficos en
estudiadas mapa. de términos geográficos. cuestión.
utilizando -Mapa.
vocabulario Conceptos: -Ubican en un mapa, Europa, -Ubican en un mapa
geográfico -Continente. mar Egeo, mar Mediterráneo, -PPT a Grecia y a Roma
adecuado tales -Montaña. península de los Balcanes y del coloreándolo del
como continente, -Valle. Peloponeso. -Imágenes para color indicado.
valle, montaña, -Montaña recortar.
océano, río, -Océano -Desarrollan guía de aprendizaje. -Crean de| manera
archipiélagos, -Río -Guías. asertiva un juego
mares, península, -Archipiélago. -Grupalmente crean un juego aplicando los
ciudad, -Mares aplicando lo aprendido. -PPT conceptos
construcciones y -Península aprendidos.
monumentos entre -Ciudad -Observan PPT con paisajes de - PC
otros. -Monumentos. Grecia y Roma. -Responden con sus
-Construcciones. -Imágenes. propias palabras y
Reconocer algunos -Utilizan GOOGLE EARTH para por escrito la
factores geográficos -Ubicación observar el entorno geográfico -Guías. relación existente
que influyeron en el geográfica. donde se desarrollaron estas entre los factores
desarrollo de las -Relieve. culturas. -Mapas. geográficos
civilizaciones -Clima. mencionados y el
estudiadas -Recursos -Conversan, discuten y escriben -Fichas. desarrollo de las
(ubicación, relieves, naturales. en grupos sus conclusiones de civilizaciones en
clima, qué modo el paisaje influyó en cuestión.
recursos naturales -Grecia y Roma. las civilizaciones estudiadas. -Textos.
disponibles) -Mar Egeo. -Con sus propias
-Mar -Realizan pauta de -Video. palabras explican de
Reconocer la Mediterráneo. autoevaluación qué manera
importancia del Mar -Comercio. -Fuentes de influyeron en el
Egeo y sus islas para -Expansión. -Leen texto respecto a la historia investigación. desarrollo de Grecia
Grecia e -Grecia. y al desarrollo de estas y Roma los mares
importancia del mar -Legado civilizaciones. -Fichas. Egeo y
Mediterráneo para -Democracia. Mediterráneo.
Roma entre otros. -Historia. -Comentan. Opinan según Guías de aprendizaje.
-Mitos. preguntas guiadas por la -Nombran y explican
Reconocer como -Teatro profesora. -Guías de evaluación. con sus propias
legado de la -Arte palabras los
civilización griega la -Arquitectura - Escriben sus conclusiones. diferentes
democracia, el -Geometría. -Colorean mapa ubicando a personajes
desarrollo de la -Filosofía. Grecia, Roma, mar Egeo, mar significativos de la
historia, teatro, -Alfabeto. Mediterráneo. historia de Grecia.
arte, escultura, -Juegos Olímpicos.
arquitectura, -Observan video respecto a -Responden
mitología, Grecia y su legado preguntas tanto oral
geometría y como escritas
filosofía. Creación -Responden y comentan el video.
del alfabeto y los
Juegos Olímpicos. -Crean listado de nombres de
personajes importantes de la
Historia de Grecia y su aporte a
nuestra cultura.
-Escogen individualmente uno de
ellos para investigar y presentar
al curso.
-Comentan lo aprendido.
Unidad IV: