Solucionario - Semana #6 - Extraordinario 2016-Ii

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2016-2017
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática
EJERCICIOS DE CLASE SEMANA Nº 6
1. En una cena familiar se observa lo siguiente: Los esposos Gonzales tienen cuatro
hijas, cada hija tiene un hermano, y cada hijo varón de los Gonzales tiene un sobrino
y dos sobrinas. ¿Cuál es el número mínimo de personas que conforman esta
familia?
A) 9 B) 10 C) 13 D) 11 E) 12
Solución:
Sr.Gonzales Sra.Gonzales
hija1 hija2 hija3 hija4 hijo
sobrina1 sobrina2 sobrino
Rpta.: B
2. Sofía se encuentra en el mercado y observa que un kilo de manzanas contiene de 6

a 10 manzanas y el precio de un kilo de estas varía de S/ 4 a S/ 8. ¿Cuánto es el
precio mínimo que se tendría que pagar por 6 decenas de manzanas?
A) S/ 48 B) S/ 40 C) S/ 24 D) S/ 60 E) S/ 30
Solución:
S/ 4 ≤ precio (1 kilo) ≤ S/ 8
6 ≤ nro. De manzanas (1 kilo) ≤ 10
En 6 decenas de manzanas:
Precio mínimo(1kilo) = S/ 4
Nro. de manzanas por kilo = 10 → nro. de kilos = 6
Por tanto Precio mínimo total = S/ 24
Rpta.: C
3. Juana tiene 10 fichas de madera como muestra la figura (I) y 10 fichas como la figura
(II), además estas fichas están formadas por cuadraditos de 1 cm de lado. Si quiere
formar el cuadrado más grande juntando en igual cantidad ambas fichas y sin dejar
espacios vacíos, ¿cuántas fichas en total utilizará?
A) 12
B) 14
C) 20
D) 16
Figura Figura
E) 18 I II
Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Solución:
Área de la ficha I: 4 nro de fichas I que se utilizarán: N ≤ 10
Área de la ficha II: 4 nro de fichas II que se utilizarán: N ≤ 10
Queremos un cuadrado más grande cuyo lado sea: x Área del cuadrado: x2
Tenemos:
4N + 4N = x2 → 8N = x2
Nmax. = 8
Total de fichas usadas: 8 + 8 = 16
Rpta.: D
4. En la figura, manteniendo la misma disposición de las fichas, ¿cuál es la mínima

cantidad de fichas que deben ser intercambiadas de posición para que la suma de
los números ubicados horizontalmente sea el doble a la de los ubicados
verticalmente?
A) 2
B) 4
C) 6
D) 5
E) 3
Solución:
Del gráfico observamos:
Suma vertical inicio: 20
Suma horizontal inicio: 34
Intercambiamos la ficha 8 y ficha 5, tenemos:
Suma vertical inicio: 20
Suma horizontal inicio: 34
Rpta.: A
5. Carlos se demora media hora en ir de su casa al teatro, pregunta a su madre qué

hora es y ella le responde: «Dentro de 25 minutos faltarán para las 18 horas, 15
minutos más que los minutos transcurridos desde las 15 horas». Si Carlos sale
inmediatamente, ¿qué hora llegará al teatro?
A) 15:40 h B) 16:10 h C) 16:50 h D) 16:40 h E) 17:00 h
Solución:
Transcurrido: x 25 min. Falta transcurrir: x + 15
15 h Hora actual 18 h
Del gráfico tenemos: x + 25 + x + 15 = 180

x = 70
Hora actual: 16:10
Llegará al teatro: 16:10 + 30 min = 16:40
Rpta.: D

6. Carlos compró un reloj y observó que hace ya 45 horas que dicho reloj se adelanta
3 minutos cada 5 horas. Si son las 6:00 p.m., ¿qué hora señalará el reloj cuando
sean las 11:00 p.m.?
A) 11:27 p.m. B) 11:24 p.m. C) 11:30 p.m.

D) 11:33 p.m. E) 11:35 p.m.
Solución:
Como son las 6:00 p.m. y han pasado 45 horas adelantándose, cuando sean las
11:00 p.m. habrán pasado 50 horas adelantándose:
Tiempo Adelanto
5h 3min
50h x
50(3)
x  x  30min
5
Por tanto el reloj estará marcando 11:30 p.m.

Rpta.: C
7. A partir de las 6:00 a.m. de hoy lunes, un reloj empieza a atrasarse por cada 2 horas
3 minutos. ¿Qué hora estará marcando el próximo martes a las 6:00 p.m.?
A) 5:06 p.m. B) 5:10 p.m. C) 5:18 p.m. D) 5:16 p.m. E) 4:56 p.m.
Solución:
Como a las 6:00 a.m. del lunes empieza a atrasarse, al martes 6:00 p.m. habrán
transcurrido 36 horas:
Tiempo Atraso
2h 3min
36h x
36(3)
x  x  54min
2
Por tanto el reloj estará marcando 5:06 p.m.

Rpta.: A
8. Un reloj de manecillas se adelanta 18 minutos cada 3 horas y otro se atrasa

24 minutos cada 2 horas, ambos relojes se ponen a la misma hora. ¿Después de
cuánto tiempo ambos relojes marcaran la misma hora nuevamente?
A) 40 h B) 48 h C) 24 h D) 36 h E) 30 h
Solución:
Para el reloj que se adelanta:
Tiempo Adelanto
3h 18min
1h 6min

Para el reloj que se atrasa:

Tiempo Atraso
2h 24min
1h 12min
Para ambos relojes:

Tiempo Separación
1h 18min
x 720min
720(1)
x  x  40h
18
Rpta.: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 6
1. En una cena familiar se encuentran reunidos tres padres, tres hijos, tres hermanos,
tres tíos, tres sobrinos y tres primos. Si cada uno de ellos pidió un plato de comida
que costaba S/ 15, ¿cuánto es el costo mínimo de consumo de dicha familia?
A) S/ 105 B) S/ 90 C) S/ 120 D) S/ 75 E) S/ 135
Solución:
padre1 hermanos padre2 hermanos padre3
hijo1 primos hijo2 primos hijo3
Los padres son a la vez tíos y los hijos son sobrinos, mínimo de personas es 6.
Por tanto, mínimo de consumo: S/ 15(6) = S/ 90
Rpta.: B
2. Camila se dedica a la compra y venta de frutas, el precio de compra del kilo de

durazno varía de S/ 4 a S/ 7, el precio de venta de un kilo de durazno varía de S/ 6 a
S/ 8 y además un kilo de durazno contiene de 8 a 12 duraznos. Si Camila desea
obtener la máxima ganancia de 6 docenas de duraznos, ¿cuánto es dicha ganancia?
A) S/ 24 B) S/ 18 C) S/ 36 D) S/ 40 E) S/ 28
Solución:
S/ 4 ≤ precio compra (kilo) ≤ S/ 7
S/ 6 ≤ precio venta (kilo) ≤ S/ 8
8 ≤ nro. de duraznos (kilo) ≤ 12
Queremos máxima ganancia de 6 docenas de duraznos, necesitamos mayor
cantidad de kilos, nos conviene 8 duraznos por kilo por tanto total de kilos: 9
Venta máxima: S/ 8(9) = S/ 72
Compra mínima: S/ 4(9) = S/ 36
Por tanto ganancia máxima: 72 – 36 = 36
Rpta.: C

3. Juana tiene varias fichas de madera como muestra la figura (I) y la figura (II),
además estas fichas están formadas por cuadraditos de 1 cm de lado. Si quiere
formar el cuadrado más pequeño juntando en igual cantidad ambas fichas y sin dejar
espacios vacíos, ¿cuántas fichas en total utilizará?
A) 14
B) 16
C) 10
D) 12
Figura I Figura II
E) 8
Solución:
Área de la ficha I: 3 nro de fichas I que se utilizarán: N
Área de la ficha II: 3 nro de fichas II que se utilizarán: N
Queremos un cuadrado más grande cuyo lado sea: x Área del cuadrado: x2
Tenemos:
3N + 3N = x2 → 6N = x2
Nmin. = 6
Total de fichas usadas: 6 + 6 = 12
Rpta.: D
4. Mario tiene en una caja 20 monedas, todas de S/ 2; y en otra caja, 26 monedas,

todas de S/ 5. Si quiere que en ambas cajas haya la misma cantidad de dinero,
¿cuántos intercambios de monedas como mínimo deberá realizar?
A) 14 B) 16 C) 15 D) 12 E) 10
Solución:
Primera caja 20 monedas de S/ 2, el dinero sería S/ 40
Segunda caja 26 monedas de S/ 5, el dinero sería S/ 130
Nro de intercambios de monedas: x
Queremos en ambas cajas igual cantidad de dinero:
40 + 5x – 2x = 130 + 2x – 5x
x = 15
Rpta.: C
5. Manuel pregunta la hora a su hermano mayor y este le responde: «Dentro de

20 minutos faltará para las 7:00 p.m. los mismos minutos que transcurrieron desde
las 4:00 p.m. hasta hace 30 minutos
. ¿Qué hora será dentro de una hora?
A) 6:35 p.m. B) 5:35 p.m. C) 5: 55 p.m. D) 6:10 p.m. E) 5:45 p.m.
Solución:
Transcurrido: x 30 min. 20 min. Falta transcurrir: x
4p.m. Hora actual 7p.m.

h
Del gráfico tenemos: x + 30 + 20 + x = 180

x = 65
La hora actual es 5:35.
Dentro de una hora será 6:35.
Rpta.: A
6. Un reloj se adelanta 5 minutos por cada 2 horas. Si empieza correctamente a las 12

del mediodía del día jueves 10 de marzo, ¿cuándo volverá a señalar la hora
correcta?
A) 20 de marzo B) 21 de marzo C) 23 de marzo

D) 22 de marzo E) 18 de marzo
Solución:
Tiempo Adelanto
2h 5min
x 720min
720(2)
x  x  288h 12días
5
Por tanto volverá a marcar la hora correctamente: 22 de marzo
Rpta.: D
7. Carmen observa el reloj del parque y sabe que se atrasa 20 minutos cada 5 horas.
Si hace 8 horas que ha sido sincronizado con la hora correcta y ahora está
marcando las 8:17 p.m., ¿cuál será la hora correcta dentro de 20 minutos?
A) 8:59 p.m. B) 8:45 p.m. C) 9:05 p.m. D) 9:15 p.m. E) 9:09 p.m.
Solución:
Tiempo Atraso
5h 20min
8h x
8(20)
x  x  32min
5
Por tanto, la hora correcta será: 8:17 + 32 min = 8:49

Dentro de 20 min será 9:09
Rpta.: E
8. Dos relojes se sincronizan simultáneamente a las 12 del mediodía, uno de ellos se

adelanta 3 minutos cada hora y el otro se atrasa 2 minutos cada hora. ¿Qué hora
marcará el reloj que se atrasa si la separación entre los relojes malogrados es de
media hora?
A) 5:42 p.m. B) 5:45 p.m. C) 5:48 p.m.

D) 5:39 p.m. E) 5:36 p.m.

Solución:
Para ambos relojes:
Tiempo Separación
1h 5min
a 30min
30(1)
a  a  6h
5
Para el reloj que se atrasa:
Tiempo Atraso
1h 2min
6h x
6(2)
x  x  12min
1
Por tanto, el reloj que se atrasa marcará: 6:00 – 12min = 5:48
Rpta.: C
Habilidad Verbal
SEMANA 6A
LA EXTRAPOLACIÓN
La extrapolación consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta

una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación no
descrita ni planteada en el esquema textual y se predice la consecuencia de tal operación.
La extrapolación puede realizarse de dos maneras básicas: cognitiva y referencial.
A. Extrapolación cognitiva: Consiste en hacer un viraje radical en las ideas del
texto y establecer la consecuencia que se desprende de tal operación.
B. Sobre extrapolación referencial: Es una modalidad que consiste en modificar

las condiciones del referente textual y determinar el efecto que se proyecta en esta
operación. Generalmente, sigue el procedimiento de aplicar el contenido del texto a otra
situación (otra época, otro espacio, otra disciplina).
TEXTO A
En la economía de mercado, los lentos pierden y los rápidos ganan. Vivimos en lo

que se denomina «la economía de la velocidad», en la que las empresas se someten a
una competencia brutal. Los rápidos comen a los lentos, los que frenan pierden la carrera;
por ello, un gurú de la nueva economía recomienda «ganar el mayor porcentaje posible
del mercado en el mínimo tiempo posible, para que los que vengan después no tengan
oportunidades». Llegar antes que la competencia puede ser decisivo para el éxito o
fracaso.

La economía actual avanza sustentada por una aceleración dramática de los

procesos de innovación tecnológica. Los plazos en los que suceden los cambios
tecnológicos son cada vez más cortos. Antes de la revolución industrial, surgían
innovaciones importantes solo cada 200 o 300 años. Luego aparecían cada veinte años.
Al empezar el siglo XXI, los intervalos para las innovaciones que revolucionan el mercado
son solo de un par de años.
Si un epistemólogo demostrara que las innovaciones tecnológicas realmente

significativas suceden cada siglo,
A) la llamada revolución industrial jamás habría ocurrido.
B) el planteamiento del autor del texto quedaría debilitado.
C) los economistas no podrían profesar que ganemos el mercado.
D) los mercados mundiales perderían sus valiosos negocios.
E) los lentos siempre ganarían cuando se trate de negocios.
Solución:
Se trata de una extrapolación cognitiva, pues se hace un viraje radical de la posición del
autor ante una situación radicalmente distinta a la que planteaba.
Rpta.: B
TEXTO B
Ciencia y filosofía forman un continuo. La filosofía es la parte más global, reflexiva y

especulativa de la ciencia, la arena de las discusiones que preceden y siguen a los
avances científicos. La ciencia es la parte más especializada, rigurosa y bien contrastada
de la filosofía, la que se incorpora a los modelos estándar y a los libros de texto y a las
aplicaciones tecnológicas. Ciencia y filosofía se desarrollan dinámicamente, en constante
interacción. Lo que ayer era especulación filosófica hoy es ciencia establecida. Y la
ciencia de hoy sirve de punto de partida a la filosofía de mañana. La reflexión crítica y
analítica de la filosofía detecta problemas conceptuales y metodológicos en la ciencia y la
empuja hacia un mayor rigor. Y los nuevos resultados de la investigación científica echan
por tierra viejas hipótesis especulativas y estimulan a la filosofía a progresar.
Si elimináramos la influencia de la reflexión filosófica en el ámbito científico,

probablemente
A) las ciencias matemáticas llegarían a su máximo apogeo.

B) los seres humanos alcanzarían la utópica felicidad.
C) las sociedades caerían en una profunda anarquía.
D) los avances científicos disminuirían considerablemente.
E) los políticos despreciarían la opinión de los científicos.
Solución:
Extrapolación cognitiva. La reflexión crítica y analítica de la filosofía detecta problemas
conceptuales y metodológicos en la ciencia y la empuja hacia un mayor rigor.
Rpta: D
TEXTO C
En un mundo como el actual donde la economía está globalizada, y en el que, en

consecuencia, el mercado mundial es un gran campo de batalla, solo vencen o logran
mantenerse, aquellas empresas que entre otras cosas cuentan con una buena estrategia

de marketing. Esto se hace patente en la medida en que las empresas que logran
imponerse o por lo menos mantenerse en el mercado, no son necesariamente las que
ofrecen productos de calidad y a buenos precios, sino principalmente las que logran
hacerlos atractivos e indispensables para el público consumidor, conociendo y
direccionando la sicología de los potenciales compradores mediante una adecuada y
abundante publicidad, entre otras cosas fundamentales de un buen marketing.
De acuerdo con las conclusiones sobre el marketing en los negocios, se puede

extrapolar que, en el ámbito de la política, probablemente
A) los partidos ofrecerían a los electores buenas ideas y honestidad.

B) en las elecciones los partidos deberían actuar éticamente y sin demagogia.
C) ganaría las elecciones el partido que ofrezca más y tenga gran publicidad.
D) los partidos deberían conocer las necesidades reales de los electores.
E) en política no sería importante el uso del marketing en las elecciones.
Solución:
Extrapolación referencial. De acuerdo con la lógica del texto, en los negocios no se
imponen los que ofrecen los mejores productos sino los se muestran más atractivos, y por
lo tanto emplean un buen marketing, si lo trasladamos al campo de la política es probable
que gane el partido que tenga mayor publicidad.
Rpta: C
TEXTO D
En la actualidad, la gente no distingue bien entre explicar, comprender, justificar y
compartir, pues no se captan sutiles diferencias. Un caso reciente puede ayudarnos a
establecer las debidas distinciones. Erika es una muchacha que está acusada de haber
acuchillado a su madre y a su hermano pequeño. ¿Se puede explicar este hecho? Sin
duda, y deberían hacerlo los psicólogos y psiquiatras. ¿Se puede comprender a Erika? Si
me explican que era presa de un ataque de locura, la puedo comprender, porque un loco
no razona. ¿Se puede justificar? Desde luego que no, y es preciso que un tribunal
condene su acto y actúe con ella de tal forma que no pueda volver a hacer daño. ¿Se
puede compartir lo que ha hecho en el sentido de que nosotros también lo haríamos?
Espero que no, de lo contrario nos convertiríamos en uno de esos descerebrados que le
envían mensajes de solidaridad.
Si quisiéramos explicar que la corrupción en un hospital conlleva a la muerte de los

pacientes, el autor sostendría que
A) inevitablemente sería una labor imposible en nuestro contexto.

B) sería inaplicable la explicación en estos casos de corrupción.
C) resultaría superflua esta tarea en la difícil situación actual.
D) eso conllevaría a la justificación de horrendos sucesos.
E) sería una tarea que deben emprender los científicos.
Solución:
Extrapolación referencial. En el caso de Erika, la labor de explicación la hacían
psicólogos y psiquiatras (científicos), aplicado a este caso, también deberían
realizarla los científicos.
Rpta: E

TEXTO E
Algunos de los consejos que los vendedores deben seguir para mantener y
acrecentar una buena cartera de clientes son los siguientes: brindar un servicio
personalizado, no agobiar con productos prescindibles o inútiles, facilitar el pago de la
deuda en cómodas cuotas, no recargar mucho los intereses y realizar visitas
oportunamente. Seguir estos consejos ha probado que los clientes mantienen la
curiosidad en los productos que se les ofrecen y un nivel de compras a un ritmo
sostenido.
De acuerdo con las conclusiones sobre las técnicas de ventas, podemos determinar
que, en el ámbito de las relaciones amicales,
A) los amigos deben estar para ayudarnos en cualquier momento o circunstancia.

B) las ventas deben ser utilizadas para estrechar los lazos entre los familiares.
C) no debemos molestar a los amigos con nuestros problemas y necesidades.
D) las ventas son el medio propicio para interesar a los amigos en diversos temas.
E) las técnicas de venta no son un recurso para establecer vínculos comerciales.
Solución:
Así como los vendedores no debe agobiar a los clientes con productos prescindibles
o inútiles; así mismo, un amigo no debe agobiar a otro son sus problemas y
necesidades.
Rpta: C
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
El probar una hipótesis implica por lo menos cuatro actividades diferentes. Primero,
la hipótesis debe ser examinada en cuanto a su consistencia interna. Una hipótesis
autocontradictoria debe ser rechazada. Segundo, la estructura lógica de una hipótesis
debe ser examinada para averiguar si tiene valor explicativo; esto es, si hace al fenómeno
observado inteligible en algún sentido, si ayuda a comprender por qué el fenómeno
ocurre de hecho como se observa. La hipótesis establece relaciones generales entre
ciertas condiciones y sus consecuencias. Por ejemplo, el movimiento de los planetas
alrededor del Sol es explicado como consecuencia de la gravedad.
Tercero, la hipótesis debe ser examinada en cuanto a su consistencia con teorías
comúnmente aceptadas en el campo particular de la ciencia; es decir, si representa algún
avance con respecto a hipótesis alternativas bien establecidas. La carencia de
consistencia no siempre es razón para rechazar una hipótesis, aunque a menudo lo sea.
Algunos de los grandes avances científicos ocurren precisamente cuando se muestra que
una hipótesis ampliamente sostenida es reemplazada por otra nueva, que explica los
mismos fenómenos explicados por la hipótesis preexistente, y otros que la hipótesis
preexistente no podía explicar. Un ejemplo es el reemplazo de la mecánica newtoniana
por la teoría de la relatividad.
La cuarta y más distintiva de las pruebas a que debe someterse una hipótesis es la
siguiente: una hipótesis científica debe ser probada empíricamente indagando si las
predicciones acerca del mundo de la experiencia derivadas de la hipótesis concuerdan
con lo que se observa o no. Éste es el elemento crítico que distingue a la ciencia empírica
de otras formas de conocimiento: el requerimiento de que las hipótesis científicas sean
empíricamente refutables.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Las diferencias entre la ciencia y la tecnología

B) Los procedimientos para probar una hipótesis
C) Los grandes avances de la ciencia empírica
D) Las concepciones científicas contemporáneas
E) La consistencia de las hipótesis empíricas
Solución:
A lo largo del texto se muestran cuatro actividades que realizan los científicos a la
hora de probar las hipótesis planteadas.
Rpta: B
2. El antónimo contextual del término INTELIGIBLE es
A) imposible. B) indubitable. C) ineluctable.

D) insondable. E) inmutable.
Solución:
Si «inteligible» se puede sustituir por cognoscible, su antónimo será incognoscible o
insondable.
Rpta: D
3. Según el autor, una hipótesis consistente es aquella que no admite
A) contraejemplos en su verificación.
B) contradicciones en su estructura.
C) progreso de las ciencias empíricas.
D) ser reemplazada por otra hipótesis.
E) conclusiones o predicciones derivadas.
Solución:
Según el texto, «la hipótesis debe ser examinada en cuanto a su consistencia
interna. Una hipótesis que es autocontradictoria debe ser rechazada».
Rpta.: B
4. El texto establece que las hipótesis tienen valor explicativo en tanto
A) muestran contradicciones en su estructura teórica interna.

B) sus predicciones pueden ser comprobadas sin experimentación.
C) establecen una relación de causa y efecto entre fenómenos.
D) son consideradas como claros aportes a la ciencia empírica.
E) son percibidas como formas de conocimiento alternativas.
Solución:
«“… la estructura lógica de una hipótesis debe ser examinada para averiguar si tiene
valor explicativo… La hipótesis establece relaciones generales entre ciertas
condiciones [causas] y sus consecuencias [efectos]».
Rpta.: C

5. Si las consecuencias deducidas de una hipótesis no pudiesen compararse con lo

que acaece en el mundo, dicha hipótesis sería
A) ejemplo de una creación metafísica.

B) separada de las ciencias empíricas.
C) verificada a través de la observación.
D) considerada en libros de divulgación.
E) aceptada por todos los matemáticos.
Solución:
La teoría no pasaría la cuarta prueba que distingue a la ciencia empírica de otras
formas de conocimiento.
Rpta.: B
TEXTO 2
«Mecer» es un peruanismo que quiere decir «mantener largo tiempo a una persona
en la indefinición y en el engaño, pero no de una manera cruda, sino amable y hasta
afectuosa, adormeciéndola, sumiéndola en una vaga confusión, dorándole la píldora,
contándole un cuento, mareándola y aturdiéndola de tal manera que se crea que sí,
aunque sea no, de manera que por cansancio termine por abandonar y desistir de lo que
reclama o pretende conseguir». La víctima, si ha sido «mecida» con talento, pese a darse
cuenta en un momento dado de que le han metido el dedo a la boca, no se enoja, termina
por resignarse a su derrota y queda hasta contenta, reconociendo y admirando incluso el
buen trabajo que han hecho con ella. «Mecer» es un quehacer difícil, que requiere talento
histriónico, parla suasoria, gracia, desfachatez, simpatía y solo una pizca de cinismo.
Detrás del «meceo» hay, por supuesto, informalidad y una tabla de valores trastocada.
Pero también una filosofía frívola, que considera la vida como una representación en la
que la verdad y la mentira son relativas y canjeables, en función, no de la
correspondencia entre lo que se dice y lo que se hace, sino de la capacidad de
persuasión del que «mece» frente a quien es «mecido». En última instancia, la vida, para
esta manera de actuar y esta moral, es teatro puro. El resultado práctico de vivir
«meciendo» o siendo «mecido» es que todo se demora, anda mal, nada funciona y reina
por doquier la confusión y la frustración. Pero esa es una consideración mezquina del
arte de «mecer». La generosa y artística es que, gracias al «meceo», la vida es pura
diversión, farsa y juego.
Si los peruanos invirtieran toda la fantasía y la destreza que ponen en «mecerse»

unos a otros, en hacer bien las cosas y cumplir sus compromisos, ese sería el país más
desarrollado del mundo. ¡Pero qué aburrido!
1. Centralmente, el autor intenta realizar
A) un análisis lingüístico del peruanismo «mecer».

B) una reflexión en torno al peruanismo «mecer».
C) un estudio sociológico en torno a las estafas.
D) una investigación sobre el arte de engañar.
E) una apología al empleo del término «mecer».

Solución:
El autor realiza una reflexión amplia no necesariamente fustigadora o alabadora del
arte de mecer.
Rpta.: B
2. El sentido contextual de MEZQUINA es
A) pétrea. B) escasa. C) engañosa.

D) inverosímil. E) ilusoria.
Solución:
La consideración mezquina del arte de mecer la relaciona con la confusión y el
engaño; no obstante, una consideración más amplia, generosa y artística es que,
gracias al meceo, la vida es pura diversión, farsa y juego.
Rpta.: B
3. Se puede inferir que la expresión DORAR LA PÍLDORA alude a
A) embaucar encubriendo los hechos reales.

B) maquillar las noticias que son dolorosas.
C) eliminar el uso de modalidades de estafa.
D) explicar una forma de engaño muy usual.
E) introducir estrategias sutiles de engaño.
Solución:
La expresión «dorándole la píldora» alude a contar un cuento de tal manera que se
crea que sí, aunque sea no; vale decir al engaño encubriendo lo real.
Rpta.: A
4. Resulta incompatible con el texto afirmar que «mecer» implica
A) una labor sencilla de persuasión.

B) la tergiversación de los valores.
C) la teatralización del accionar.
D) trastocar la noción de verdad.
E) versatilidad en la argumentación.
Solución:
«Mecer» es un quehacer difícil, que requiere talento histriónico, parla suasoria,
gracia, desfachatez, simpatía y solo una pizca de cinismo.
Rpta.: A
5. Si el engaño se produjese de modo burdo,
A) la persona afectada siempre se daría cuenta.

B) los valores aceptados incluirían la sinceridad.
C) los peruanos carecerían de talento histriónico.
D) sería un caso paradigmático por su efectividad.
E) estaría fuera de lo que se denomina «mecer».

Solución:
«Mecer» es un peruanismo que quiere decir mantener largo tiempo a una persona
en la indefinición y en el engaño, pero no de una manera cruda, sino amable y hasta
afectuosa.
Rpta.: E
SEMANA 6B
TEXTO 1
Ordinariamente, no tienes dudas sobre la existencia del piso bajo tus pies, el árbol
fuera de la ventana o tus propios dientes. De hecho, la mayoría del tiempo incluso no
piensas sobre los estados mentales que te hacen consciente de esas cosas: pareces
estar consciente de ellas de manera directa. Pero, ¿cómo sabes que realmente existen?
¿Las cosas te parecerían de alguna manera diferentes, si, de hecho, todas esas cosas
existieran solo en tu mente –si todo lo que consideramos que es el mundo real exterior
fuera solo un sueño o una alucinación gigantesca de la cual nunca despertarás?
Si así fuera, entonces, por supuesto, no podrías despertar como puedes hacerlo de
un sueño, porque eso significaría que no hay un mundo «real» en el cual despertar. Por
consiguiente, no sería exactamente como un sueño o una alucinación normales.
Asumimos que los sueños normales dependen de lo que está sucediendo en el cerebro
de quien sueña mientras duerme. Pero, ¿no podrían todas tus experiencias ser como un
gigantesco sueño sin un mundo externo fuera de él? ¿Cómo puedes saber que no es eso
lo que está pasando? Si todas tus experiencias fueran un sueño con nada fuera, entonces
cualquier evidencia que intentaras usar para probarte a ti mismo que hay un mundo
exterior sería solamente parte del sueño. Si golpearas la mesa o te pellizcaras,
escucharías el golpe y sentirías el pellizco, pero eso sería solamente una cosa más
sucediendo en el interior de tu mente, como lo es todo lo demás. Eso no es útil: si quieres
averiguar si lo que está en el interior de tu propia mente es de alguna manera una guía
para lo que está fuera de ella, no puedes depender de cómo las cosas parecen – desde el
interior de tu mente— para darte la respuesta.
Pero, ¿de qué otra cosa podemos depender? Toda tu evidencia sobre cualquier cosa
tiene que llegar a tu mente –ya sea en la forma de percepción, el testimonio de libros u
otra gente o la memoria— y es completamente consistente, con todo de lo que eres
consciente, que nada exista en absoluto, excepto el interior de tu mente. Es incluso
posible que no tengas un cuerpo o un cerebro –ya que tus creencias al respecto llegan
solamente de la evidencia de tus sentidos. Nunca has visto tu cerebro – simplemente
asumes que todos tienen uno, pero incluso si lo has visto, o piensas que lo has hecho,
esa sería solamente otra experiencia visual. Quizá tú, el sujeto de la experiencia, eres la
única cosa que existe y no hay mundo físico en absoluto –ni estrellas, ni tierra, ni cuerpos
humanos. Quizá incluso no hay espacio.
La conclusión más radical que podemos extraer de esto sería que tu mente es la
única cosa que existe. Esta postura es llamada solipsismo. Es una postura muy solitaria y
no mucha gente la ha sostenido. Si yo fuera un solipsista, probablemente no escribiría
estas líneas, ya que no creería que haya alguien más para leerlas. Quizá tú eres un
solipsista: en ese caso considerarías este libro como producto de tu propia mente,
viniendo a la existencia en tu experiencia mientras lo lees. Obviamente, nada de lo que
pueda decir puede probarte que realmente existo o que esta hoja existe como objeto
físico.

1. Principalmente, la postura del autor frente al solipsismo consiste en
A) aceptar esa tesis y todas sus consecuencias.

B) rechazar la existencia de contenidos mentales.
C) soslayar la reflexión crítica sobre ese tema.
D) negar la posibilidad de refutar ese argumento.
E) asumir que creer que existimos es inútil.
Solución:
Centralmente, el autor presenta el argumento del solipsismo y señala la
imposibilidad de refutarlo con argumentos.
Rpta.: D
2. El término RADICAL se refiere a una postura filosófica
A) extrema. B) ambigua. C) extendida.

D) genuina. E) fundamentada.
Solución:
Esta conclusión más radical es la más extrema.
Rpta.: A
3. El divulgar su reflexión sobre lo «real» es para el autor una muestra de
A) pesimismo respecto del avance científico.

B) ausencia de consideraciones filosóficas.
C) oposición al escepticismo más radical.
D) candidez en torno a las paradojas lógicas.
E) insistencia en cuestiones sin importancia.
Solución:
Si yo fuera un solipsista, probablemente no escribiría estas líneas, ya que no creería
que haya alguien más para leerlas.
Rpta.: C
4. Se infiere que cuando un científico debate en un seminario sobre la clasificación de

plantas
A) presupone la falsedad de las tesis solipsistas.

B) refuta todo intento de fundamentación cognitiva.
C) anula la posibilidad de una tesis de índole realista.
D) problematiza en torno a las bases de la ciencia.
E) posibilita, con su mente, que el mundo subsista.
Solución:
La descripción como función de la ciencia requiere asumir una tesis no solipsista,
pues confía en que el mundo externo existe con independencia del sujeto.
Rpta.: A

5. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) los solipsistas sostienen que solo existen sus propios contenidos mentales.
B) la tesis solipsista y sus consecuencias son poco populares entre los filósofos.
C) para un solipsista cabe la posibilidad de que nada exista fuera de su mente.
D) las evidencias de las características de los objetos siempre pasan por la mente.
E) la existencia del mundo externo está plenamente garantizada por la ciencia.
Solución:
Nada que se pueda decir podría fundamentar una refutación del solipsismo.
Rpta.: E
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser sostenida por un solipsista?
A) Podemos ser cerebros en una cubeta a quienes se les conecta a una realidad
virtual.
B) Hay evidencia empírica irrefutable sobre la existencia de conciencia en los
animales.
C) La naturaleza está gobernada por regularidades que no dependen de la mente.
D) El mundo seguiría existiendo si la especie humana desapareciera de la Tierra.
E) La materia no se crea ni se elimina pues solo se transforma y está hecha de
átomos.
Solución:
Ser cerebros en una cubeta a quienes se les hace creer que existen como humanos
es una posibilidad que no sería descalificada por un solipsista.
Rpta.: A
7. Si alguien sostuviese que la materia es solo una invención de la mente, entonces
A) escribiría libros para que los demás acepten su tesis.

B) asumiría que Dios existe y ha creado todas las cosas.
C) sería un auténtico representante del solipsismo.
D) se hallaría en las antípodas de todo escepticismo.
E) negaría la posibilidad de conocer su mente.
Solución:
A fin de cuentas, un solipsista podría sostener que solo está seguro de sus
contenidos mentales, de allí que la existencia de la materia pueda ser puesta en
duda.
Rpta.: C
8. A lo largo del texto, la imposibilidad de refutar el solipsismo radica en
A) la incapacidad de pellizcarse muy fuerte uno mismo.

B) la circularidad de la posible prueba basada en la mente.
C) la imposibilidad de soñar que uno está despierto.
D) las paradojas lógicas que cautivan a los matemáticos.
E) el desorden mental que padecen todos los filósofos.

Solución:
En todo el texto se menciona que de lo único de lo que podemos estar seguros es
de los contenidos mentales de nuestra mente y que toda sensación del mundo
externo pasa por ella misma.
Rpta.: B
TEXTO 2
Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más
preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos.
Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha
acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.
Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios (en
España uno de cada tres jóvenes dejan sus estudios antes de acabar la enseñanza
secundaria). Dispuesto a dar con la clave del éxito finlandés, el psicólogo escolar y
entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar
este sistema educativo hace más de una década. Su primera sorpresa fue constatar que a
los 4 y 5 años menos de la mitad de los niños finlandeses acuden a guarderías y no
empiezan el colegio hasta los 7 años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores
que el resto de los países estudiados por la OCDE.
Durante los primeros seis años de la primaria, los niños tienen en todas o en la
mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede
excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta el
5to no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia ni las
comparaciones entre alumnos.
La educación gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el
comedor, los libros y hasta el material escolar, aunque si alguien lo pierde está obligado a
pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3
de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608
horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, con deberes en casa que no
son excesivos. ¿Cómo consiguen mejores resultados en menos tiempo?
«El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los
recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines...)», explica Melgarejo. Los tres
engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. «Los padres tienen la
convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por
delante de la escuela» y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio.
«En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana», añade el
psicólogo escolar catalán, para quien este estímulo de la lectura en casa resulta
fundamental. El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las
familias para que puedan conciliar su trabajo con la atención de sus hijos.
1. El tema central que desarrolla el texto es
A) la familia, el eje principal del éxito de la educación en Finlandia.

B) los factores que inciden en el excelente nivel educativo de Finlandia.
C) el futuro de los niños finlandeses: los mejores preparados del mundo.
D) el informe PISA de OCDE: Finlandia, el primero en excelencia educativa
E) los mejores resultados en menos tiempo de la educación en Finlandia.
Solución:
En el texto se desarrolla el tema de los factores que inciden en la excelencia
educativa de Finlandia, estudio realizado por el psicólogo Javier Melgarejo.
Rpta.: B

2. En el texto, la palabra PARÉNTESIS connota
A) fruición. B) suspensión. C) escisión.

D) servicio. E) descanso.
Solución:
Suspensión de la labor escolar.
Rpta.: B
3. Del texto se deduce que las familias finlandesas
A) Invierten su tiempo y ahorros para que sus hijos sean profesionales

competentes.
B) El reciben numerosas ayudas oficiales para que sus hijos sean profesionales de
éxito.
C) Se sienten orgullosas de que sus hijos terminen sus estudios a muy temprana
edad.
D) Recurren a las guarderías infantiles para iniciar con la socialización de sus
infantes.
E) Tienen sumo interés de conciliar su tiempo de trabajo con la atención de sus
hijos.
Solución:
Pues tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de
sus hijos.
Rpta.: E
4. Es incompatible con el estudio realizado por el psicólogo Javier Melgarejo aseverar

que
A) investigó la puntuación alcanzada por niños finlandeses de 9 años.

B) indagó el porcentaje de deserción escolar en la educación finlandesa.
C) estableció la vital importancia de las guarderías en la socialización de los niños.
D) concluyó que en el éxito de la labor educativa intervienen factores sociales.
E) tuvo especial interés por conocer el por qué del éxito educativo finlandés.
Solución:
Según el estudio, los niños se socializan en el seno de sus familias hasta los 7 años,
y recién a esta edad comienzan sus estudios escolares.
Rpta.: C
5. Si los niños finlandeses mostraran aversión por la lectura,
A) el estudio de Javier Melgarejo carecería de consistencia sólida.

B) los padres de familia se considerarían los primeros responsables.
C) la educación de los infantes comenzaría a muy temprana edad.
D) varios docentes se harían cargo de las asignaturas escolares.
E) perderían el derecho a la educación gratuita y y al material escolar.
Solución:
Según el texto, los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables
de la educación de sus hijos, por delante de la escuela.
Rpta.: B

TEXTO 3
El sistema educativo chileno fomenta la desigualdad y la exclusión, según un

informe difundido hoy por la Unesco en Santiago. El estudio, a cargo de la Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco, analiza la
disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad del sistema educativo chileno y lo compara
con las legislaciones educativas de Argentina, Uruguay y Finlandia.
Entre los retos más significativos para Chile, el informe destaca la "debilidad" de la
legislación del país austral para hacer frente a la desigualdad. "El sistema que caracteriza
la educación chilena está orientado por procesos de privatización, que tienden a causar
segmentación, exclusión, discriminación y desencadenar mecanismo selectivos", critica el
informe, liderado por el ex relator de Naciones Unidas sobre el derecho a la educación,
Vernor Muñoz. "No hay duda de que las pruebas de admisión establecen criterios y
efectos de diferenciación, que en la práctica conducen a la selectividad y probablemente a
la estigmatización", añade el estudio, que precisa que la legislación chilena prohíbe la
discriminación en el trato a los estudiantes.
Según la Unesco, el sistema de becas y subvenciones del sistema educativo de
Chile "protege y beneficia a la iniciativa privada", lo que excluye la interpretación del
concepto de educación entendida como bien público. Lo contrario ocurre en las
legislaciones de Argentina y Uruguay, que resultan "muy explícitas" a la hora de restringir
cualquier posibilidad de mercantilización de la educación, o de la finlandesa, que otorga
garantías de oportunidades, señaló la Unesco.
"En Chile la ley deposita en los padres y las comunidades un alto nivel de
responsabilidad en términos de asegurar la educación, impedir la discriminación u ofrecer
una educación de calidad, en desmedro del rol del Estado que debiera ser el garante de
este derecho", explica el informe.
El estudio recuerda que Chile ha firmado tratados internacionales, en particular el
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, que lo obliga en su
artículo segundo a tomar medidas "inmediatas y no postergables" para lograr
gradualmente la gratuidad en la educación secundaria y universitaria.
1. El autor tiene la intención principal de
A) criticar al gobierno chileno por pretender la privatización e instaurar la

discriminación en el ámbito educativo.
B) presentar a la Unesco como el organismo de la ONU que supervisa la educación
en América Latina.
C) exigir a Chile que cumpla con los tratados internacionales que lo obligan a
instaurar la gratuidad de enseñanza.
D) comparar los sistemas educativos de países como Chile, Argentina, Uruguay y
Finlandia.
E) hacer conocer los resultados de un estudio de la Unesco con respecto a la
educación en Chile.
Solución:
El autor hace conocer un estudio crítico de la educación en Chile, realizado por la
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco.
Rpta.: E

2. Se infiere que quienes redactaron las legislaciones educativas en Argentina y

Uruguay
A) son muy cuestionados por la comunidad educativa de Chile.

B) son partidarios de que la Unesco sancione al gobierno chileno
C) son partidarios del fortalecimiento de la educación pública y gratuita.
D) son muy explícitos cuando condenan la privatización de la educación.
E) restringen la posibilidad de cuestionar la educación como bien público.
Solución:
Porque son partidarios de restringir cualquier posibilidad de mercantilización de la
educación.
Rpta.: C
3. Si la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco

renunciara a caracterizar la educación como bien público,
A) aun así, su posición crítica frente al sistema educativo chileno se mantendría

inalterable.
B) promovería el sistema de becas y subvenciones en el sistema educativo de su
jurisdicción.
C) concordaría con la orientación de la educación que hoy prevalece en esta parte
del continente americano
D) cambiaría radicalmente la orientación de los sistemas educativos de Argentina y
Uruguay
E) se restringiría la participación de la iniciativa privada en el sistema de becas y
subvenciones.
Solución:
Renunciar a esta caracterización significaría la asunción de la educación como un
bien que se puede mercantilizar; en consecuencia, la Unesco promovería el sistema
de becas y subvenciones en beneficio de la iniciativa privada.
Rpta.: B
4. Es incompatible con el carácter del sistema educativo de Chile afirmar que
A) el Estado renuncia a su obligación de garantizar una educación de calidad.

B) los sistemas de admisión se contraponen al derecho a una educación inclusiva.
C) es incongruente con los compromisos asumidos mediante tratados
internacionales.
D) la iniciativa privada asume la responsabilidad de asegurar la calidad educativa.
E) la discriminación en contra de las mayorías estudiantiles se extiende y
profundiza.
Solución:
En este sistema son los padres de familia y las comunidades de alto nivel, y no la
iniciativa privada quienes asumen la responsabilidad de asegurar una educación de
calidad.
Rpta.: D

5. En el texto, el vocablo RETO alude a
A) interrogante. B) riesgo. C) amenaza.

D) componente. E) problema.
Solución:
Este término alude al problema de la "debilidad" de la legislación del país austral
para hacer frente a la desigualdad.
Rpta.: E
SEMANA 5C
TEXTO 1
La idea de que todas las especies descienden de ancestros comunes había sido
sugerida por otros pensadores, incluido Jean-Baptiste Lamarck, mucho antes de que
Darwin publicara El origen de las especies, en 1859. Lo que hizo que el libro de Darwin
fuera tan notable cuando apareció, y tan influyente con el paso del tiempo, fue porque
ofreció una explicación racional sobre cómo debe ocurrir la evolución. Tuvo la misma
percepción, pero de manera independiente, Alfred Russell Wallace, un joven naturalista
que realizaba trabajos de campo en el archipiélago malayo a fines de la década de 1850.
En los anales históricos, aunque no en la conciencia popular, Wallace y Darwin comparten
el prestigio de haber descubierto la selección natural.
La esencia del concepto es que pequeñas diferencias fortuitas y hereditarias entre
los individuos se traducen en diferentes oportunidades de supervivencia y reproducción –
éxito para algunos, muerte sin descendencia para otros- y que la selección natural
conduce a cambios importantes en la forma, el tamaño, la fuerza, las armas, el color, la
bioquímica y la conducta de los descendientes. El crecimiento excesivo de la población
incita a la lucha competitiva. Puesto que los competidores menos exitosos producen
menos crías que sobrevivan, las variaciones inútiles o negativas tienden a desaparecer,
mientras que las útiles tienden a ser preservadas e incrementadas gradualmente por toda
una población.
Esa es una parte del proceso evolucionista, conocida como anagénesis, durante la
cual una sola especie se transforma. Pero existe también una segunda parte conocida
como especiación. Algunas veces los cambios genéticos se van acumulando dentro de un
segmento aislado de una especie –pero no en la totalidad de la misma- a medida que
esta población se adapta a sus condiciones locales. Gradualmente toma su propio rumbo,
adueñándose de un nuevo nicho ecológico. En cierto punto, se vuelve irreversiblemente
distinta, es decir, tan diferente que sus miembros ya no pueden cruzarse con el resto.
Ahora existen dos especies donde antes había solo una. Darwin llamó a ese fenómeno
“principio de divergencia”. Este fue un elemento importante de su teoría, ya que explicaba
la diversidad de la vida en general, así como la adaptación de las especies individuales.
1. La idea principal que se desarrolla en el texto es que
A) a diferencia de Alfred Wallace, Darwin destaca el papel de la especiación en la

evolución.
B) Ch. Darwin y A. R. Wallace son reconocidos como creadores de la teoría de la
evolución.
C) según Darwin, la evolución se produce mediante dos mecanismos: la
anagénesis y la especiación.
D) Lamarck, Wallace y Darwin fueron los gestores de la teoría revolucionaria de la
evolución.
E) En El origen de las especies, Darwin describe el hábitat de la anagénesis y la
especiación.

Solución:
Según Darwin, el proceso de la evolución se realizó mediante dos mecanismos: la
anagénesis y la especiación. Este fue su notable aporte.
Rpta.: C
2. En el texto, el vocablo NICHO se puede reemplazar por
A) espacio. B) nivel. C) recurso.

D) hábitat. E) urna
Solución:
Este es el hábitat de la nueva especie.
Rpta.: D
3. Se deduce que antes de 1859, en el ambiente científico, la idea de la evolución
A) ya era concebida como una hipótesis.

B) ya había sido definida por Lamarck.
C) solo se entendía como adaptación.
D) requería de un método empírico.
E) tenía como objetivo rebatir la creación
Solución:
Antes de esta fecha, la idea de la evolución ya había sido sugerida por otros
pensadores como Lamarck.
Rpta.: A.
4. Con respecto a El Origen de las especies, es incompatible aseverar que
A) su contenido generó corrientes de opinión contrapuestos.

B) mereció un interés muy especial por parte de la iglesia.
C) Alfred Wallace lo leyó con vivo interés y gran sorpresa.
D) explica el objetivo del proceso de selección natural.
E) erige una teoría sólida concebida mediante la inducción.
Solución:
En este libro, Darwin ofreció una explicación racional sobre cómo debió ocurrir la
evolución.
Rpta.: D
5. Si las pequeñas diferencias dentro de una determinada especie fueran

intransferibles,
A) el azar sería intrascendente en la selección natural.

B) la reproducción de dicha especie sería muy limitada.
C) la especiación sería el único mecanismo de selección.
D) el proceso natural de la anagénesis sería imposible.
E) la población con dichas diferencias se multiplicaría.
Solución:
Un requisito para que se produzca la anagénesis es que las pequeñas diferencias
intraespeciales.puedan heredarse.
Rpta.: D

6. Se deduce que entre anagénesis y especiación existe la relación de
A) causalidad. B) paralelismo. C) subordinación.

D) reciprocidad. E) analogía.
Solución:
Ambos son mecanismos la evolución que se producen de manera independiente y,
se deduce de manera paralela.
Rpta.: B
7. Un factor medular para la especiación es
A) disputa de las especies por los nichos ecológicos.

B) la existencia de especies muy diferenciadas.
C) la distancia entre los hábitat de las especies.
D) la eliminación de la especie más vulnerable..
E) el aislamiento de un segmento de la especie.
Solución:
Para la especiación es importante el aislamiento de la especie.
Rpta.: E
8. La lucha competitiva al interior de una especie implica, principalmente,
A) diversidad de especies. B) carencia de alimentos.

C) diversidad ecológica. D) ferocidad de las especies.
E) facilidad de reproducción.
Solución:
Esta lucha competitiva es por la supervivencia a causa de la carencia de alimentos.
Rpta.: B
9. Se deduce que en la segunda mitad del siglo XIX,
A) la biología marcó un hito que trascendió el ámbito de la ciencia.

B) la ciencia fue muy injusta con el joven Alfred Russell Wallace.
C) la genética aún se encontraba en una situación muy germinal.
D) el método de la observación fue condenado por la Iglesia.
E) la teoría de la evolución recibió una aceptación general.
Solución:
Este hito fue la explicación científica de la evolución por parte de Darwin.
Rpta.: A
10. Si la anagénesis fuera el único mecanismo de evolución,
A) este proceso sería muy lento y limitado en el ámbito espacial.

B) el aislamiento de una determinada especie sería innecesario.
C) la diversidad de las especies se vería seriamente afectada.
D) la investigación de Darwin habría carecido de importancia.
E) peligraría la supervivencia de las especies poco numerosas.

Solución:
La especiación garantiza la diversidad de la vida.
Rpta.: C
TEXTO 2
Tolstoi dedicó a Guerra y paz siete años de trabajo prácticamente exclusivo.

Sabemos que la labor fue ardua porque, desde 1863, fecha en que aparecen las primeras
entregas, hasta 1869, año en que se publicaron los últimos volúmenes de la novela,
Tolstoi escribió siete versiones diferentes y rehízo quince veces el arranque de la obra,
que consideraba especialmente importante. Refiriéndose al comienzo de «Los invitados
estaban llegando a la dacha...», de Pushkin, observó: «¡Qué bien, qué sencillo! In media
res. Así hay que empezar. Pushkin es mi maestro». Además, escribió mil páginas de
variantes que nunca vieron la luz. En 1873 volvió a rehacer la novela, reduciéndola a
cuatro volúmenes. Solamente en 1886, después de la última revisión de Sofía Behrs, la
mujer de Tolstoi (quien restituyó la versión de 1869 y eliminó todo lo que le pareció poco
decoroso: por ejemplo, Anatole Kuraguin está enamorado de su hermana Hélène, quien
es «un hermoso pedazo de carne con faldas»), el texto se convirtió en definitivo.
Inicialmente, la intención de Tolstoi era escribir sobre un contemporáneo que
regresa a Rusia en 1856 después de treinta años de exilio en Siberia por haber
participado en el fallido levantamiento de diciembre de 1825, que coincidió con el ascenso
al trono de Nicolás I. Las raíces de los decembristas se remontan a las guerras
napoleónicas, y es posible que esa época, que provocó un gran auge del sentimiento
nacional, le proporcionara una base mucho más amplia para la parte histórica de la obra
que los rebeldes de 1825. Además, la victoria sobre Napoleón fue y sigue siendo una de
las páginas más gloriosas de la historia rusa y no ha de olvidarse que uno de los títulos
provisionales que dio a la novela fue Bien está lo que bien acaba. En 1864, cinco años
antes de que se publicaran los últimos volúmenes de Guerra y paz, escribió en una breve
introducción al nuevo comienzo de la novela titulado «Un día en Moscú»: «Innumerables
veces he empezado y abandonado la historia de 1812 [...] Sobre todo, me entorpecían las
tradiciones de forma y contenido. Temía utilizar un lenguaje que no fuera como el de
todos los demás; temía que lo que escribiera no se ajustara a categoría alguna, novela,
cuento, poema o historia; temía que la necesidad de describir importantes personajes de
1812 obligara a guiarme por los documentos históricos y no por la verdad [...]. He decidido
dejar de lado todos estos temores y escribir lo que necesito expresar, sin preocuparme
más por lo que será el resultado y sin dar un título a mi obra».
1. El tema central del texto es
A) el carácter histórico de la novela de Tolstoi: Guerra y paz.

B) el arduo y prolongado proceso de escritura de Guerra y paz.
C) las distintas versiones de Guerra y paz escritas por Tolstoi
D) la decisiva influencia de Pushkin en la escritura de Guerra y paz.
E) la profusa información de las guerras napoleónicas en Guerra y paz.
Solución:
El autor presenta las peripecias que afrontó Tolstoi cuando escribió Guerra y Paz:
siete años de trabajo exclusivo, siete versiones diferentes, rehízo quince veces el
arranque de la obra, escribió mil páginas de variantes que nunca vieron la luz, temor
a utilizar un lenguaje que no fuera como el de todos los demás; escritura no se
ajustara a categoría alguna, novela, cuento, poema o historia, etc.
Rpta.: B

2. En el texto, el término AJUSTAR se puede reemplazar por
A) incorporar. B) constreñir. C) aducir.

D) limitar. E) adecuar.
Solución:
El temor de Tolstoi era que Guerra y paz no se adecuara a alguna categoría,
novela, cuento, poema o historia.
Rpta.: E
3. Se deduce del texto que en la última versión de Guerra y paz, Tolstoi
A) perdió el temor de escribir según la tradición literaria imperante.

B) renunció a incluir en su obra pasajes históricos del año 1812.
C) escribió con un lenguaje que se ajustaba al estilo de su época.
D) superó sus temores y escribió de acuerdo a sus convicciones.
E) describió a importantes personajes según los documentos históricos.
Solución:
Tolstoi decidió escribir esta versión de Guerra y Paz dejando de lado sus temores y
según lo que necesitaba expresar.
Rpta.: D
4. Es incompatible con Sofía Behrs, esposa de Tolstoi, afirmar que
A) alentó a este a escribir como los escritores más destacados.

B) velo por el contenido moral de la versión final de Guerra y paz.
C) era una mujer muy culta y con definidas convicciones morales.
D) conoció con minuciosidad las primeras versiones de Guerra y paz.
E) con justicia se debe reconocer que es coautora de Guerra y paz.
Solución:
Sofía Behrs solo revisó el contenido de la versión final de Guerra y paz, y no
intervino en el estilo de escritura.
Rpta.: A
5. Si Napoleón Bonaparte hubiera aplastado la resistencia rusa en 1812,
A) no se habría extendido en miles la cantidad de páginas de Guerra y Paz.

B) la nación rusa habría carecido en su historia de las páginas más gloriosas.
C) Bien está lo que bien acaba no habría sido el título provisional de Guerra y paz.
D) habría repercutido en el estilo de escritura de la novela Guerra y Paz de Tolstoi.
E) S. Behrs no habría restituido la versión de 1879 en la escritura final de Guerra y
paz.
Solución:
Bien está lo que bien acaba fue el título provisional que Tolstoi propuso para su
novela a raíz del triunfo ruso contra las tropas de Napoleón Bonaparte.
Rpta.: C

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N°6
1. Juana invirtió su dinero en un negocio y ganó el 50%. Colocó el total obtenido en

otro negocio y perdió el 25%. Por último, invirtió lo que le quedaba en una empresa y
ganó el 12%. Si la ganancia final por sus tres negocios fue de S/ 650, ¿cuál fue la
cantidad que invirtió Juana en el segundo negocio?
A) S/ 2463 B) S/ 2912 C) S/ 3200 D) S/ 3470 E) S/ 3750
Solución:
Cantidad incial: x
Dato: G=112%  75% 150%x   -x=

63 13x
x-x= =650 ® x=2500
50 50
Piden: 150%  2500   =3750
Rpta.:E
2. Si el área de un cuadrado aumentó en 156%, ¿en qué porcentaje aumentó su

perímetro?
A) 20% B) 70% C) 17% D) 24% E) 60%
Solución:
Inicio: Final:
Ai = L2 Af = 256% . Ai = (256/100). L2 = [(16/10)L]2
Pi = 4L Pf = 4 [(16/10)L] = 160%.(4 L)
Por lo tanto: El perímetro en un 60%

Rpta.:E
3. Se vende una cocina en S/ 560 ganándose el 40% del costo. Si por la inflación el
costo se incrementa en 15%, ¿en cuántos soles se debe vender ahora cada cocina
para seguir ganando el mismo porcentaje?
A) 792 B) 546 C) 339 D) 464 E) 644
Solución:
El costo aumenta en 15%

Luego nuevo costo: S/ 460
Rpta.:E
4. Roberto fijó el precio de un producto incrementando en 55% su costo. Al momento

de venderlo hizo un descuento del 20%, y observó que si hubiera hecho esta rebaja
sobre el incremento estaría ganando S/ 40 más. ¿En cuánto fijó Roberto el precio
de su producto?
A) S/ 320 B) S/ 330 C) S/ 310 D) S/ 321 E) S/ 283
Solución:
Incremento= 55% .Pc
PF  155% Pc
Pvreal  80% Pf  80% 155% Pc   124% Pc
Pvsupuesto  Pc  80%  55% Pc   144% Pc
Dato : 20% Pc  40  Pc  200  Pf  310
Rpta.:C
5. El largo de un rectángulo aumenta sucesivamente en 20% y 50%, y su ancho

disminuye sucesivamente en 20% y 50%. ¿En qué tanto por ciento varía su área?
A) Disminuye en 40% B) Aumenta en 10% C) Disminuye en 28%
D) Aumenta en 15% E) No aumenta ni disminuye
Solución:
Inicio: Final:
Ai = a.b Af = 120%(150%a) x 80%(50%b)

Af = 72% ( a.b)
Variación = 100% – 72% = 28%
Por lo tanto: El área disminuye en 28%

Rpta.:C
6. Un sastre planificó confeccionar cierto número de pantalones en 20 días, pero tardó

10 días más por trabajar dos horas menos cada día. ¿Cuántas horas trabajó
diariamente?
A) 6 B) 8 C) 4 D) 5 E) 7

Solución:
30 (x-2) = 20x → 30x – 60 = 20x → 10x = 60 → x = 6
Por lo tanto: Trabajó cada día (6 – 2) = 4 horas
Rpta.: C
7. Una obra debe ser realizada por 20 obreros en 12 días. Si 4 días después de
iniciada la obra se retiraron 10 obreros, ¿en cuántos días harán lo que falta de la
obra los que quedaron?
A) 12 B) 18 C) 16 D) 9 E) 15
Solución:
Obreros días obra
20 12 1
20 4 y = 1/3
20-10 x 2/3
Rpta.: C
8. En 30 días, un grupo de 12 obreros construye la octava parte de una obra. ¿Cuantos

días empleará otro grupo de 24 obreros triplemente hábiles, que los anteriores, para
terminar dicha obra?
A) 48 B) 35 C) 23 D) 26 E) 32
Solución:
Días obreros hábiles obra
30 12 1 1/8
X 24 3 7/8
Rpta.:B
9. Una obra debe ser realizada en 12 días. Al comienzo 8 obreros trabajando 6 horas
diarias hicieron 1/5 de la obra. Luego con la ayuda de otros dos obreros, doblemente
hábiles que los anteriores, terminaron la obra a tiempo trabajando todos dos horas
más cada día. ¿Cuántos días trabajaron solos los 8 obreros?
A) 5 B) 6 C) 4 D) 8 E) 7

Solución:
Obreros h/d días obra
8 6 x 1/5
[ 8+2(2) ] 8 12 – x 4/5
8. 6 .x. (4/5) = 12. 8.(12 – x) (1/5)
2x = 12 – x  3x = 12  x = 4 días
Rpta.:C
10. Se repartió S/ 6 500 entre tres personas, en forma DP a m , m 2 y m 3 . Si la menor

cantidad repartida fue S/ 500, ¿cuánto fue la mayor cantidad de dinero que recibió
una de esas tres personas?
A) S/ 3 500 B) S/ 4 050 C) S/ 4 500 D) S/ 5 000 E) S/ 5 050
Solución:
mk = 500
m2k = 500m
m3k = 500m2  500(m2 + m + 1) = 6500  m = 3
Cantidad mayor: 500. 9 = 4500 soles

Rpta.:B
EVALUACIÓN DE CLASE N°6
1. El 62% de la población estudiantil de la UNMSM juega fútbol, el 36% juega básquet

y el 20% juega ambos deportes. ¿Qué porcentaje de dicha población no juega estos
deportes?
A) 6% B) 30% C) 22% D) 40% E) 16%
Solución:
Fut(62%) Basq(36%) 62%T + 16%T + X = 100%
20
78%T + X = 100%
42 16
 x = 22%
x
100
% Rpta.:C

2. Para aumentar en un 125% el área de un círculo, ¿en qué porcentaje se debe

aumentar su radio?
A) 50% B) 10% C) 30% D) 25% E) 22%
Solución:
   2, 25  rinicial 
2 2
A final  225% Ainicial   r final
 r final  1,5 rinicial  150%rinicial
Por lo tanto: El radio debe aumentar en un 50%

Rpta.:A
3. Un recipiente contiene 40 litros de mezcla alcohólica al 60%. Se extrae 1/3 del

volumen total reemplazando por agua. Luego de la mezcla resultante, se extrae el
50% para volver a reemplazarlo por agua. Si finalmente se extrajo el 75% del resto y
se volvió a reemplazar por agua, ¿cuántos litros de alcohol puro quedó en la mezcla
final?
A) 6 B) 3 C) 2 D) 4 E) 5
Solución:
 2 
Dato: queda de alcohol puro  25%  50%   60%  40      2
 3 
Rpta.:C
4. Para fijar el precio de un artículo, un negociante aumentó su costo en un x%, pero al

momento de venderlo hace un descuento equivalente al 25% de su costo, con lo
cual su ganancia fue del 20% de su precio de venta. ¿Cuál es el valor de x?
A) 20 B) 25 C) 40 D) 50 E) 75
Solución:
PF  100  x  % Pc
G  20% Pv  Pv  Pc  Pv  125% Pc  Pf  25% Pc
150% Pc  Pf  x  50
Rpta.:D
5. Ismael pensaba vender su auto ganando el 42% del costo, sin embargo lo vendió
ganando el 35% del precio de venta, ganándose así $ 770 más de lo que pensó
ganar inicialmente. ¿Cuánto le costó su auto a Ismael?
A) $ 7880 B) $ 6500 C) $ 6860 D) $ 8950 E) $ 6790

Solución:
G supuesta  42% Pc
20
G real  35% Pv  Pv  Pc  Pv  Pc
13
7  20  21
Dato : Greal  Gsup uesta   Pc   Pc  770  Pc  6500
20  13  50
Rpta.:B
6. Veinticuatro agricultores siembran un terreno circular en 18 días, trabajando 8 horas

diarias. ¿En cuántos días sembrarán otro terreno circular con diámetro igual a la
mitad del anterior, otros 10 agricultores, 20% más eficientes que los anteriores,
trabajando 6 horas diarias?
A) 15 B) 18 C) 20 D) 12 E) 16
Solución:
Agricultores Días H/d Terreno ( Área)
24 18 8 π . 22
120%(10) x 6 π . 12
24. 18 . 8 . 1 = 12 . x. 6 . 4  x= 12 días
Rpta.:D
7. Miguel repartió cierta cantidad de manzanas en forma I.P. a los números 3; 5 y 8. Si

la mayor de las partes excede en 50 manzanas a la menor de las partes, ¿cuál fue
la cantidad de manzanas que repartió Miguel?
A) 158 B) 480 C) 148 D) 132 E) 164
Solución:
3A 5B 8C A B C
3A = 5B = 8C ;      K
120 120 120 40 24 15
Luego: A – C = 50  25k=50  k = 2 . Por lo tanto: A + B + C= 158
Rpta.:A

8. Una familia de 4 miembros tiene víveres para 30 días, pero como recibieron la visita
de tres sobrinos, los víveres se terminaron 12 días antes. ¿Cuántos días estuvieron
de visita los sobrinos?
A) 16 B) 15 C) 13 D) 18 E) 14
Solución:
Personas días Víveres

4 30 1
4 x y = x/30
7 18 – x 1- x/30
Por lo tanto: 18 – x = 16 días

Rpta.:A
9. Trabajando 6 horas diarias durante 45 días, 28 obreros han hecho los 3/5 de una
obra. Para terminar el resto de la obra se contrató adicionalmente 6 obreros de doble
rendimiento que los anteriores y todos trabajaron 9 horas diarias. ¿En cuántos días
se realizó toda la obra?
A) 56 B) 49 C) 59 D) 52 E) 65
Solución:
Obreros h/d días obra

28 6 45 3/5
28+6(2) 9 t 2/5
28x6x45x2/5 = 40x9xtx2/5  t=14
Por lo tanto: Tiempo total = 45+14 = 59 días

Rpta.:C
4n  2 2n  3 n 1
10. Una cantidad es repartida en tres partes que son DP a 3 , 5 y 16 e IP a
2n n 1 4n  3
9 , 25 y 2 respectivamente. Si la mayor parte excede en 490 a la menor,
¿cuánto fue lo que se repartió en total?
A) 1120 B) 1050 C) 960 D) 1150 E) 1260
Solución:
Sean las partes P1, P2 y P3
92n xP1 25n1 xP2 24n3 xP3 3 4n xP1 52n 2 xP2 24n3 xP3
= = =K → = = =K
3 4n 2 5 2n 3 16n1 3 4n 2 52n3 24n 4

P1 P2 P3
= = =k Por dato: 9K – 2K = 490 → 7K = 490 → K=70
9 5 2
P1  9k , P2  5k , P3  2k
Así, Cantidad total repartida: 16K = 16 (70) = 1120
Rpta.:A
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE Nº6
1. En el borde de un terreno rectangular se desea plantar árboles, incluyendo las

esquinas, que tengan la misma y máxima distancia entre ellos, si el largo mide
x3  5x 2  8x  4 metros y éste excede al ancho en 6x + 12 metros, x  1 , determine
cuántos árboles será posible plantar en uno de los lados mayores del terreno.
A) x 2  2x  3 B) x 2  3x  3 C) x 2  3x  3
D) x 2  3x  5 E) x2  x  2
Solución:
i) Largo: x 3
 5x 2  8x  4 m 
Ancho: x 3
 5x 2  8x  4    6x  12    x 3

 5x 2  2x  8 m
ii) Distancia máxima e igual, hallamos el MCD por el método de los divisores
binómicos
 x  1 x  2 m
2
Largo:
Ancho:  x  1 x  2  (x  4) m
 MCD  (x 2) es la distancia entre cada árbol.
 x  1 x  2
2
iii) Largo :   x  1 x  2  espacios

(X  2)
N de árboles  N de espacios  1  x2  3x  3 .

Rpta.: B
2. Halle la suma de los coeficientes del máximo común divisor de los polinomios
   x2  3x  9
6
p(x)  x 2  4 y q(x)  x 4  2x3  2x 2  8x  8 en Z[x] .
A) – 3 B) 2 C) 6 D) 3 E) – 2
Solución:
Factorizando los polinomios p(x) y q(x) respectivamente, se tiene
  x 
6
i) p(x)  x2  4 2
 3x  9

p(x)   x  2   x  2   x 2  3x  9 
6 6
Es primo en x
 
ii) Por el método del aspa doble especial
q(x)  x 4  2x 3  2x 2  8x  8
0x 2 SDT :  2x 2
x2 0x 4 ST :  2x 2
x2 2x 2 Falta : 0x 2
 
q(x)  x 2  4 x 2  2x  2 

q(x)   x  2  x  2  x  2x  2 2

Es primo en  x
iii) MCD  p(x), q(x)    x  2  x  2   x 2  4
 Luego la suma de coeficientes es – 3
Rpta.:A
3. Si x2 + a es el máximo común divisor de los polinomios

p(x) = x3 – (a – 2)x2 – x – a – 4 y q(x) = x3 + (b – 2)x2 + ax – c + 4 , en R[x] , halle
a + b – c.
A) 1 B) – 3 C) 0 D) –5 E) – 6
Solución:
i) p(x) es divisible por x 2  a . Luego, dividiendo por Horner se tiene:
1 1 a2 1 a  4
0 0 a
a 0 a2  2a
1 a2 a  1 a2  3a  4
CERO CERO
  a  1   a  4  a  1
 a  1
ii) q(x) es divisible por x2  1 . Luego, dividiendo por Horner se tiene:
1 1 b2 1 4c
0 0 1
1 0 b2
1 b2 0 bc 2
CERO

 b  c  2
 a  b  c  1  2   3.
Rpta.:B
4. Una empresa repartidora de perfumes para damas desea construir cajas

rectangulares sin tapa a partir de piezas de cartón de 25 cm de ancho y 35 cm de
largo, recortando cuadrados de igual tamaño en las cuatro esquinas de cada pieza de
cartón y doblando hacia arriba los lados. Si el volumen de la caja debe ser de 1875
cm3, ¿cuál es la longitud del lado del cuadrado que se recorta? (Considere solo la
solución entera)
A) 2 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 5 cm E) 6 cm
Solución:
Sea x la longitud del lado del cuadrado que se recorta en cada esquina.
(35  2x) cm
(25  2x) cm
x cm
V(x)  (25  2x)(35  2x)(x)

 1875  (25  2x)(35  2x)(x)
 4x3  120x2  875x  1875  0
25  5 10 25  5 10
 x1  5 , x 2  , x3 
2 2
 La longitud del lado del cuadrado que se recorta es de 5 cm.
Rpta.:D
5. El polinomio p(x)  x 4  ax3  2x2  bx  c tiene como raíz doble a – 2 y como raíz
simple a 3. ¿ Cuál es el valor de 2a  c  b ?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 2
Solución:
Como – 2 es raíz doble de p(x)  (x  2)2 es factor de p(x)
Como 3 es raíz simple de p(x)  (x  3) es factor de p(x)
 (x  2)2 (x  3) es factor de p(x)
x3 x2 8x12

1 1 a 2 b c
1 1 8 12
8 1  a 8a  8 12a  12
 a  7 , b  60 , c   72
12
1 a 1 0 0 0
 2a  c  b  2 .
Rpta.:E
6. Una solución de la ecuación bicuadrática

x 4   a  1  2  x3  5 b x 2  16b  128a  0 , donde a  0 ,
es el doble de la otra. Halle el producto de los valores de b.
A) - 30 B) - 40 C) - 32 D) - 60 E) - 25
Solución:
Por ser una ecuación bicuadrática  a  1  2  0  (a  3  a  1)
 a  1
Y también C.S.   ;2 ;   ;  2
x 4  5 b x2  16(b 8)  0 ...(*)
Aplicando el teorema de Cardano –Viette en (*)
i) 5  5 b    b   4  b2
2 2
ii) 44  16(b 8)  4   4b  32

b  8
De i) y ii) : b2  4b  32 b2  4b  32  0  
b  4
 El producto de los valores de b es  32.
Rpta.:C
7. Con respecto a la ecuación 2x | x 2  3x  9 |  x 2  10 | 3x  2 |  x  2

Indique el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
I. El conjunto solución es {–1}
II. Es una ecuación compatible indeterminada.
III. Es una ecuación incompatible.
A) VVF B) FVV C) VFV D) FFV E) VVV
Solución:
2x  x 2  3x  9  x 2  10  3x  2  x20  x2
 x2  3x  9  0 x  R y 3x  2 es ()
 2x  x 2  3x  9  x 2  10  3x  2  x  2

 2x  1  x  2  2x  1  x  2  x  1
Pero x  2
 C.S.    .
I F
II F
III V
Rpta. : D
8. Las dimensiones de un rectángulo son x  3 metros de largo y x metros de

ancho. Si aumentamos 4 metros a cada dimensión anterior, obtenemos que el
perímetro del rectángulo final es de 30 metros. Determine el área del rectángulo
inicial.
A) 10 m2 B) 20 m2 C) 30 m2 D) 25 m2 E) 15 m2
Solución: x3 m
De los datos, tenemos

  
2 x  3  4  2 x  4  30 
x m Si
 x 3  x  7 ...(*)
Como
Largo  Ancho
3
 x  3
2
 x 3  x   x2  x
2
Se presenta los siguientes casos:
i) U1   ;0  x0  x  3  3
En (*) : x  3  x  7  x  2
 CS1   2
 3 3 3
ii) U1  0 ;  0x  3  x 3  
 2 2 2
En (*) : x  3  x  7
 CS2  
Luego, de i) y ii) se tiene CS  CS1  CS2   2
 El área inicial  S i  es 10m2 .
Rpta.:A

EVALUACIÓN DE CLASE Nº6
1. Si p(x) = (x4 – 1) (x3 + 1), q(x) = (x2 – 1) (x3 – 1), halle el MCD de p(x) y q(x) en Z[x].
A) (x–1) (x + 1) B) (x + 1)x C) (x – 1)x

D) (x + 1)2 E) (x – 1)2
Solución:
Factorizando los polinomios p(x) y q(x) respectivamente, se tiene
    
i) p(x)  x 4  1 x3  1  x 2  1  x  1 x  1
2
 x2  x  1
ii) q(x)   x 2  1 x 3  1   x  1 x  1  x 2  x  1
2
 MCD p(x);q(x)   x  1 x  1 .

Rpta. : A
2. Si p(x) = ax2 + 2x – b y q(x) = ax2 – 4x + b son dos polinomios factorizables tal que
a;b  
y MCM [p(x) , q(x)] = x3 – x2 – 9x + 9 en x  , halle el valor de 5b  1 .
A) 3 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8
Solución:
i) m(x)  MCMp(x),q(x)   x  1 x  3  x  3 

ii) MCD p(x);q(x).MCMp(x);q(x)  p(x).q(x)  grad MCD p(x);q(x)  1
grado3 grado4
iii) p(x)  ax 2  2x  b   x  3  x  1  x 2  2x  3
q(x)  ax 2  4x  b   x  3  x  1  x 2  4x  3
Luego, a  1 y b  3 .
 5b  1  4 .
Rpta. : C
3. Isabel quiere hacer banderas de un solo color y, para ello dispone de telas de color
azul, blanco y celeste, cuyas medidas ( de largo) en metros, son respectivamente
 x5  x  1 ,  x4  x2  1 y  x3  x2  x  2 ; donde xZ y x > 2. Si las telas
tienen el mismo ancho, ¿cuántas banderas del mismo tamaño, y que tengan la
mayor área posible puede hacer Isabel; sin que sobre pedazo de tela alguno?
A) x3 B) x3 + 2 C) x2 D) x2 + 3 E) x2 + x + 1
Solución:
i) x5  x  1  x5  x  1 x2  x2 = (x5 – x2) + (x2 + x + 1)

= x2 (x3 – 1) + (x2 + x + 1) = (x2 + x + 1) (x2 (x –1) + 1)
(x–1)(x2+x+x1)

= (x2 + x+ 1) (x3 – x2 + 1)
ii) (x4 + x2 + 1) = (x2 + x + 1) (x2 – x + 1)

iii) (x3 – x2 – x – 2) = (x – 2) (x2 + x + 1)
Luego de i), ii) y iii) se obtiene MCD = x2 + x + 1.
Nº de banderas: x3-x2+1+x2-x+1+x-2=x3
Rpta. : A
4. Si el polinomio p(x)  mx 4  nx3  4x 2  29x  15 es divisible por d(x)  x 2  4x  3 ,

halle la suma de los cuadrados de las soluciones de la ecuación
x 4  (m  3)x3  28x 2  (5n  1)x  84  0
A) 10 B) 30 C) 40 D) 60 E) 80
Solución:
i) Por Horner inverso, se tiene
3 15  29 4 n m
4 20 5
1  12 3  n  7 y m 1
4 1
5 3 1 0 0
ii) Por el método del aspa doble especial

x 4  2x3  28x 2  36x  84  0
48x 2 SDT :  6x 2
x2  6x 6 ST :  14x 2
x2  8x  14 Falta :  20x 2
 x2  6x  6 x2  8x  14  0
  x  3 2  3  x  4 2  2  0
   
 x1  3  3 , x 2  3  3 , x 3   4  2 , x 4   4  2

   3  3      4  2 
2 2  2 2
 x12  x22  x32  x 24   3  3    4  2 

 x12  x 22  x32  x 24  2 9  3  2 16  2  24  36  60.
Rpta. : D

5. Una empresa productora de malta de cebada solicita a su Departamento de

Proyectos que diseñe un depósito de granos de cebada, el cual tendrá la forma de
un cilindro circular recto, con un techo semiesférico, tal como se muestra en la figura
adjunta. La parte cilíndrica debe tener una altura de 20 m y todo el depósito (desde
el piso hasta el techo) un volumen de 198 m3. Determine la longitud del radio de la
base del depósito que satisface las especificaciones mostradas.
A) 3 m
B) 4m
C) 5 m
20 m
D) 1,5 m
E) 6 m
Solución:
Sea r el radio de la base de depósito

Sea V el volumen del depósito.
 V  VCILINDRO  VSEMIESFERA
4 3
r
 V  r 2h  3
2
Datos: V  198 m3 y h  20 m
4 3
r
 198  r (20) 
2 3  r 3  30r 2  297  0
2
Evaluando para r  3 :
1 30 0 297
3 3 99 297
1 33 99 0
(r  3)(r 2  33r  99)  0
RAÍCES NEGATIVAS
 r 3 m.
Rpta. : A

6. Si a es la solución de la ecuación: | 4 – 2x | – | x – 2 | = 3x + 4, halle el valor de

(a)1a .
2 2 1 1
A) B) C) 2 D) E)
4 2 2 8
Solución:
2 x  2  x  2  3x  4  x  2  3x  4
1
 x  x  3 no cumple
2
3
1a  1 2 1 1 2
   a      .
2 8 2 2 4
Rpta.: A
7. Si la edad de Jade es solución de la ecuación | x  1|  5   2x  2  2x y

dicha edad dentro de 3 años no es más de 8 años , halle la edad de Jade dentro de
10 años.
A) 14 años B) 10 años C) 12 años D) 13 años E) 15 años
Solución:
Sea x : Edad de Jade

i) De : 0  x  3  8
  4 x 1  4
 0  x 1  4
 5  x  1  5   1
ii) | x  1|  5   2x  2  2x
   x  1  5   2 x  1  2x
  x 1  5  2 x 1  2x
 x  1  2x  5  x  1  2x  5  x  1  5  2x
 x  1  2x  5  x  1  5  2x
 x4  x2
 La edad de Jade dentro de 10 años es 14 años.
Rpta.:A
8. Determine el mayor valor entero de “t” para que la ecuación

x4 + (3 – t) x2 + 3(t – 6) = 0
tenga solo dos raíces reales.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:
x 4  (3  t)x 2  3(t  6)  0
x2 3
x2  ( t  6)
  
 x2  3 x2  t  6  0
 x   3 , x2  t  6
Para que la ecuación tenga solo dos raíces reales t  6  0  t  6
 tMAYOR  5 .
Rpta.: E
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6
1. Simplifique 1 sen2 2  cos2 4  cos6 cos2 .

1 1
A) 1 B) C) 2 D)  E) 1
2 2
Solución:
2E  2  2sen2 2  2cos2 4  cos8  cos 4
2E  2  (1  cos 4 )  (1  cos8 )  cos8  cos 4
2E  2
E 1
Rpta.: A
2. Simplifique la expresión sen18tg24o  4sen12 cos12.
A) 2cos18 B) 2sen18 C) 4sen72 D) cos72 E) cos18
Solución:
cos72sen24  2sen24 cos 24
cos72 tg24o  2sen24 
cos 24
2cos72sen24  2sen48 sen96  sen48  2sen48

2cos 24 2cos 24
sen96  sen48 2sen72 cos 24

  cos18
2cos 24 2cos 24
Rpta.: E

3. Si 6x es un ángulo positivo y menor que una vuelta, calcule el valor de

2sen5 x cos x  sen 4 x
(2cos 4 x  1)cos2 x .
A) tg6x B) ctg6x C) sen6x D) 1 E) cos6x
Solución:
2sen5 x cos x  sen 4 x sen6x
  tg6x
(2cos 4 x  1)cos2 x cos6x
Rpta.: A
4. Calcule el perímetro de un terreno de forma triangular cuyos lados

 4   4 
miden 1  cos2 x  km, sen2   x  km y  sen2 (  x)  km .
 3   3 
A) 1km B) 8 km C) 1.5 km D) 5 km E) 2 km
Solución:
P: Perímetro del terreno
P  sen2 x +sen2 (240  x)  sen2 (240  x)

2P  2sen2 x +2sen2 (240  x)  2sen2 (240  x) 
2P  1  cos 2x  1  cos(480  2x)  1  cos(480  2x) 
2P   3  cos 2x  2cos(480)cos 2x 
2P   3  cos 2x  cos 2x   3
P  1.5 km
Rpta.: C.
5. Calcule el valor de sen40  2cos20  sen70  2sen75 cos35.
2
A) 2 3 B) 1 C) 1 D) 0 E)
2

Solución:
M  sen40  2cos20  sen70  2sen75 cos35
M  2cos20  sen70   sen110  sen40   sen40
M  2cos20  2cos20  0
Rpta.: D
6. Simplifique la expresión cos50° + 2sen220° + 2 cos5° +sen270°.
A) 2cos70° B) 2cos50° C) sen40° D) sen50° E) 2sen50°
Solución:
sen40  2sen2 20  2sen85  1

 sen40  cos 40  2sen85
 2(sen85  cos 85)  2sen40
Rpta.: B
7. Calcule el menor ángulo positivo  que satisface la siguiente igualdad

sen3x  senx cos x
 .
sen4x  sen2x cos2x  cos 
A) 15 B) 60 C) 30 D) 75 E) 45
Solución:
2sen2x cos x cos x


2sen3x cos x cos 2x  cos 
sen4x  2sen2x.cos   sen4x  sen2x
1
cos      60
2
Rpta.: B
mn  
8. Si se cumple que sen   , halle tg2    .
mn  4 2
2m n m m2 m
A) B) C)  D) E) 
n m n n n2

Solución:
mn
sen 
mn
msen  nsen  m  n
msen  m  nsen  n
msen  msen90  nsen  nsen90
m(sen  sen90)  n(sen  sen90)
       
m.2cos    sen     n.2sen    cos   
2 4 2 4 2 4 2 4
m    
 tg    .ctg   
n 2 4 2 4
m  
 tg2   
n 2 4
Rpta.: C.
9. Si  ,  y  son ángulos en progresión aritmética de razón positiva (0      ) y

sen  sen
se cumple  k , halle el valor de k.
cos   cos 
A) sen B) tg2 C) ctg D) tg E) sec 
Solución:

Tenemos: 
2
sen  sen
cos   cos 
 
2cos sen
2 2  ctg     ctg  k
  2
2sen sen
2 2
Rpta. : C
10. Transforme a producto la siguiente expresión

sen86  sen88  sen84  1
A) 4cos2sen3sen1 B) 4cos1sen2sen3
C) 4cos3sen2sen1 D) 4cos2sen3sen1
E) 4cos3sen1sen2

Solución:
(1  sen84  sen86  sen88)

(sen90  sen84  (sen86  sen88))
(2sen87 cos3  2sen87 cos1)
(2sen87(cos3  cos1))
(2sen87( 2sen2.sen1))
4cos3sen2sen1
Rpta. : C
EVALUACION Nº 6
cos6x cos 4x  cos2x

1. Si 24x – 5 = 0, calcule el valor de la expresión .
sen6x
3 1 3 1 2
A) – B) – C) D) E)
2 2 2 2 2
Solución:
cos6x cos 4x  cos2x cos10x  cos2x  2cos2x

=
sen6x 2sen6x
cos10x  cos2x 2sen6xsen4x
= = = – sen4x
2sen6x 2sen6x
5  1 1
= – sen =–   =–
6 2 2
Rpta. : B
2. Simplifique 4senx.cos2x.cos3x + sen4x – sen2x.
A) cos4x B) 1 – cos5x C) 1 + cos4x D) 2sen23x E) sen6x
Solución:
4senx.cos2x.cos3x + sen4x - sen2x

= 4senx.cos2x.cos3x + (2cos3x.senx)
= 2cos3x(2cos2x.senx+senx)
= 2cos3x(sen3x-senx+senx)
= 2cos3x.sen3x = sen6x
Rpta. : E
3. Halle el valor de cos2x, si se cumple que 5sen3xcos x  7cos3x senx  3senxcos x .
21 5 5 5 12
A) B) C) D) E)
24 13 24 12 13

Solución:
5sen3x cos x  7cos3x senx  3senx cos x

5(2sen3x cos x)  7(2cos3x.senx)  3(2senx cos x)
5(sen4x  sen2x)  7(sen4x  sen2x)  3sen2x
12sen4x  5sen2x
24sen2x cos 2x  5sen2x
5
cos 2x 
24
Rpta. : C.
 2   4   6 
4. Halle el valor de la siguiente expresión cos    cos    cos  .
 7   7   7 
1 1 1 3 3
A) B) C)  D)  E) 
2 3 2 5 2
Solución:
 2   4   6 
cos    cos    cos  
 7   7   7 
 4   2   4 
 2cos   cos    cos  
 7   7   7 
 8    2  
 cos    2cos    1
 14    7  
    2       2    4   6
2sen    2cos    1 cos   sen    2cos    1 sen  
 14    7    14   14    14    14    1
  
         2
2cos   2cos   2cos  
 14   14   14 
Rpta. : C

5. Si       , transforme a producto la expresión sen2  sen2  cos2  .
2
A) 2sen cos sen B) 2sensensen C) 2sensensen

D) 2sen cos sen E) 2sensen cos 

Solución:
sen2   sen2  cos2 

 sen2  cos2   sen2 
 sen2  cos(   )cos(   )
 
 sen2  cos     cos(   )
2 
 sen   sen cos(   )
2
 sen  cos(   )  cos(   ) 

 sen.( 2sen.sen )  2sensensen
Rpta. : C
Geometría
1. En un cuadrado ABCD, P es un punto de AB , Q de BC y PR es perpendicular al

plano que contiene al cuadrado ABCD. Si AP = BQ = 4 m, PB = 3 m y PR = 12 m,
halle QR.
A) 10 m B) 12 m C) 13 m D) 15 m E) 16 m
Solución:
• PR  ABCD
 PR  PQ
RPQ: x = 13
Rpta.: C
2. En la figura, se tiene una escuadra de 30° y 60°, apoyada en un libro que esta
puesto perpendicularmente sobre la mesa ( B y C están en la mesa). Si AB > BC,
mPCB = 45° y BC = 15 2 cm, halle el largo del libro.
A) 28 cm
B) 30 cm
C) 32 cm
D) 36 cm
E) 24 cm

Solución:
• TTP : PB  BC
• AP  PBC
 AP  PC
• APC: notable de 45°
x  30
Rpta: B
3. En la figura se tiene una puerta abierta por un niño tal que la distancia del punto
medio M de CD a AB es igual al ancho de la puerta. Halle la medida del diedro
determinado por la puerta en la posición inicial y final.
A) 60°
B) 30°
C) 40°
D) 45°
E) 53°
Solución:
• QNM: ángulo plano

 mQNM = β
•  MNQ: equilátero
   60
Rpta: A
4. Un poliedro convexo tiene cuatro caras hexagonales regulares y cuatro caras

triangulares regulares. Halle el número de vértices del poliedro.
A) 9 B) 8 C) 10 D) 12 E) 15

Solución:
P: 4 y 4
• Por teorema:
2(A) = 4(6) + 4(3)  A = 18
Teorema de Euler
C + V = A + 2  8 + C = 18 + 2
V = 12
Rpta: D
5. En la figura, ABCD–EFGH es un hexaedro regular, AM = MG y MN  2 2 m . Halle el
volumen del hexaedro.
A) 72 m2
B) 64 m2
C) 58 m2
D) 68 m2
E) 100 m2
Solución:
• AEN  GHN
 EN = NH = a
AMN: teorema de Pitágoras

a 3 2  8  a 5 2
a=2
Vx  43  64
Rpta: B
6. En un prisma recto ABC–DEF, AB = BC= 4m, m ABC = 120°, M es punto medio de y

la distancia de M a DF es 2 3 m. Halle el volumen del prisma.
A) 14 2 m2 B) 16 6 m2 C) 15 2 m2 D) 24 6 m2 E) 18 2 m2
Solución:
• TTP: MN  DF
• MEN: Teorema de Pitágoras
 ME  2 2
4 3 2 
• Vx    4 2  16 6
 2 
Rpta: B

7. En la figura, ABCD–EFGH es un hexaedro regular, la figura sombreada es una
carpa cuya base tiene un área de 4( 5  1)m2 .Halle la cantidad de lona que se
necesita para confeccionar dicha carpa.
A) 16 m2
B) 18 m2
C) 20 m2
D) 24 m2
E) 30 m2
Solución:
• Del dato: a2  5  1
 2a  2a 
• A x  2  2a  a 5  2  
 2 
A x  4a2  5  1  16
• Se debe utilizar 16 m2 de lona
Rpta: A
8. En una pirámide P–ABCD, AP es la altura y ABCD es un trapezoide simétrico. Si

AP = AB = AD = 3 2 m , mABC = 90° y mBCD = 60°, halle el volumen de la
pirámide.
A) 12 3 m2 B) 24 3 m2 C) 18 3 m2 D) 12 6 m2 E) 18 6 m2
Solución:
•ABCD: trapezoide simétrico
 mBCA = mACD = 30°
 3 2 3 6  3 2
Vx  2   
 2  3
 Vx  18 6
Rpta: E

9. En una pirámide regular P– ABCD, O es el centro de la base y M es punto medio de

PC . Si AO = OM = 3 m, halle el volumen de la pirámide.
A) 15 3 m3 B) 28 3 m3 C) 32 3 m3 D) 18 3 m3 E) 24 3 m3
Solución:
• POC: notable de 30° y 60°
 h3 3
 3 2 2  3 3
Vx 
3
 Vx  18 3
Rpta: D
10. En la figura, ABC–DEF es un prisma regular, AM = MC y BN = NE. Halle la razón de

los volúmenes de la pirámide. N – DMF y del prisma ABC-DEF.
1
A)
2
1
B)
3
2
C)
3
3
D)
4
2
E)
5
Solución:
 2a  2b  a 3
 
• x  2  3
 2a  3
2
 2b
4
1
• x
3
Rpta.: B
11. En un poliedro convexo de 6 vértices, el número de aristas es igual al doble del

número de caras menos tres. Halle el número de caras del poliedro.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

Solución:
• Dato: A = 2C – 3 y V=6
• Teorema de Euler
C + 6 = 2C – 3 + 2
C=7
Rpta.: C
12. En la figura, MN es perpendicular al plano que contiene al cuadrante AOB. Si

mAMv  60 y AM = MN = 4m, halle la distancia de N a OB .
A) 2 2 m
B) 2 3 m
C) 2 5 m
D) 2 6 m
E) 2 7 m
Solución:
• TTP: NQ  OB
• NMQ: Teorema de Pitágoras

x2 5
Rpta.: C
13. En un prisma regular ABCD–EFGH, el área de la cara ABFE es el doble del área de
la base EFGH. Si AG  2 6 m , halle el área lateral del prisma.
A) 24 m2 B) 32 m2 C) 18 m2 D) 36 m2 E) 42 m2
Solución:
• AL  4  2S   8S  8a2
ACG:  2 6    2a    a 2 
2 2 2
a=2
 AL  32
Rpta.: B

14. En una pirámide P–ABCD, ABCD es un cuadrado y la cara APB es una región
triangular regular contenida en un plano perpendicular a la base. Si AB = 3 2 m ,
halle el volumen de la pirámide.
A) 9 3 m3 B) 12 3 m3 C) 6 6 m3 D) 9 6 m3 E) 6 3 m3
Solución:
• PQA: notable de 30° y 60°
3
 h 6
2
 3 2 2 . 3 6
Vx  2
3
 Vx  9 6
Rpta: D
EVALUACIÓN Nº 06
1. En la figura ABCD–EFGH es un hexaedro regular y las regiones triangulares EFH y

BFQ son equivalentes. Si BQ = 6 m, halle el área total del hexaedro.
A) 96 m2
B) 118 m2
C) 112 m2
D) 108 m2
E) 144 m2
Solución:
a  a a  FQ
• Dato:   FQ  a
2 2
BFQ: notable de (45°)

 a3 2
AT  6  3 2   108
2
Rpta.: D
2. Una semicircunferencia de diámetro AB y un triángulo rectángulo ABC están

contenidos en planos perpendiculares. Si AB = BC = 2 2 m , halle la distancia entre
los puntos medios de AB y AC .
A) 2m B) 3m C) 2 m D) 6m E) 3 m

Solución:
• AMB  ABC
 OM  ABC
MON: notable de 45°

 h=2
Rpta.: C
3. Raúl debe construir un depósito que tiene la forma de un prisma regular de base
cuadrada cuya capacidad es de 500 dm 3. Si el lado de la base mide 5 dm, halle la
longitud de la altura del prisma.
A) 20 dm B) 15 dm C) 12 dm D) 18 dm E) 21 dm
Solución:
• V = 500 dm3
500 = 52 . h
•  h = 20 dm
Rpta: A
4. Con un cartón rectangular ABCD se construye una caja sin tapa cortando regiones
cuadradas en cada esquina de 144 cm2 de área. Si AB = 64 cm y BC = 84 cm, halle
el volumen de la caja.
A) 24400 cm3 B) 28800 cm3 C) 36000 cm3 D) 42000 cm3 E) 32000 cm3
Solución:
• Del dato:
a = 40 y b = 60
V x = 40 x 60 x 12
= 28800 cm3
Rpta: B

5. En la figura, la región sombreada es congruente con la cara lateral FBCG del prisma
regular ABCD-EFGH. Si el área de la región EPQH es 27 m 2 y AE = 2AD, halle el
volumen del prisma.
A) 39 m3
B) 36 m3
C) 42 m3
D) 52 m3
E) 54 m3
Solución:
• Dato:
a  3a  27  a  3
• Vx  a2  2a  2a3  54
Rpta: E
6. En la figura, se representa la parte central de una plaza en cuyo centro se encuentra

un obelisco que tiene la forma de una pirámide regular. El lado de la base y apotema
del obelisco miden 1 m y 3 m respectivamente. La región sombreada es la zona
verde que rodea al obelisco y cuya área es 4 veces el área lateral del obelisco. Si el
borde de la zona verde es un cuadrado, halle la longitud del lado de dicho cuadrado.
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solución:
 1 3 
• Dato: AL  4  6
 2 
Además: S = 4(6) = 24
ABCD: cuadrado
 x2  24  1  x  5
Rpta : D

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6
1. Marque la alternativa en la cual se expresa una característica morfológica del

verbo.
A) Es invariable y concuerda con sus complementos.

B) Admite morfemas derivativos y flexivos amalgama.
C) No pueden derivar a adjetivos ni a sustantivos.
D) Son unidades léxicas donde se expresa género.
E) Su estructura presenta solo formas personales.
Solución:
Desde el punto de vista morfológico, el verbo es variable, por ello, su núcleo
(lexema) permite se le adjunte morfemas gramaticales derivativos y sufijos flexivos
amalgama que expresan tiempo, número, persona y aspecto.
Rpta.: B
2. En el enunciado “los alumnos tendrán que estudiar más”, el núcleo de la frase

verbal es
A) tendrán. B) que estudiar. C) tendrán que

D) tendrán que estudiar E) estudiar pronto.
Solución:
El núcleo de la frase verbal puede ser un verbo simple flexionado o una perífrasis
verbal. “tendrán que estudiar” está constituida por el verbo auxiliar flexionado
“tendrán”, la conjunción “que” y el verbo principal, el verboide infinitivo “estudiar”.
Rpta.: D
3. Marque la oración que presenta frase verbal atributiva.
A) Sus padres y hermano viajaron a Tumbes.
B) La empresa ya fue multada anteriormente.
C) El congreso será organizado por Argentina.
D) Los agraviados están en varios albergues.
E) Don Luis fue un marino muy reconocido.
Solución:
“fue un marino muy reconocido” es la frase verbal atributiva que tiene como núcleo
el verbo copulativo ser (“fue”), complementado por la FN “un marino muy reconocido”
(atributo).
Rpta.: E
4. Identifique la opción en la que el verbo está en modo subjuntivo.
A) Varios alumnos habla dos lenguas amerindias.

B) Quizá la ayuda a los shipibos llegue muy pronto.
C) Lucila viajó a Cusco para visitar Machu Picchu.
D) Los atletas participarán en los juegos olímpicos.
E) Entregaron ropa muy usada a los damnificados.

Solución:
El verbBo “llegue” está expresado en modo subjuntivo. Tal modo delata una
posibilidad, no como algo real como “llegó” o “llegará”.
Rpta.: B
5. Marque el enunciado donde la forma del verbo es correcta.
A) Los obreros vacearon todos los sacos de yute.
B) Seguramente usted aprietó el botón incorrecto.
C) Le satisfació leer sobre las religiones del mundo.
D) Por favor, voltee rápidamente hacia la derecha.
E) Los colegios reducieron los costos de matrícula.
Solución:
La forma (modo imperativo) del verbo ‘voltear’ es voltee. Las otras formas
incorrectas deben ser A) vaciaron, B) Apretó, C) Satisfizo, E) Redujeron.
Rpta.: D
6. Señale la alternativa donde el verbo de forma no personal funciona como

adjetivo.
A) Aquel antiguo museo será remodelado.

B) Elena ha caminado mucho para llegar.
C) La hija, arrepentida, retornó a su hogar.
D) Nunca había estado solo en esta casa.
E) Diez productos son exportados al Asia.
Solución:
El verboide participo “arrepentida” funcionas como adjetivo que califica al nombre
“hija”.
Rpta.: C
7. Identifique la alternativa donde el verbo principal de la perífrasis verbal está

representada por un gerundio.
A) Ya tienes que empezar a leer para dar tu examen.

B) Los artistas vienen a ensayando todos los jueves.
C) Él estaba esperándote desde hace un buen rato.
D) El desconocido habló con la rea aún no juzgada.
E) Ella no ha dejado de venir ni un solo día del año.
Solución:
“Esperando” es un gerundio o verbo de forma no personal (un verboide); en la
alternativa correcta, se le ha añadido el pronombre personal átono “te”.
Rpta.: C

8. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa en la que aparecen

verbos regulares.
I. Los niños cantaron alegres villancicos.

II. No pensó en los gravísimos problemas.
III. Fernando dormía bajo un frondoso árbol.
IV. Seguramente volverán más desanimados.
V. Sus hermanos siempre trabaja de sol a sol
A) I, IV. B) II, III. C) I, IV. D) II, IV. E) I, V.
Solución:
Por la estructura que presentan al momento de flexionarse, los verbos pueden ser
regulares o irregulares, según cambien o no la estructura del lexema. Los verbos
regulares son ‘cantar’ y ‘trabajar’
Rpta.: E
9. Los verbos subrayados del enunciado “se sabe que el Centro Preuniversitario
se fundó con la finalidad de mantener el nivel académico que siempre tuvo”,
respectivamente, son
A) regular, irregular, irregular.

B) Irregular, regular, regular.
C) regular, regular, regular.
D) irregular, regular, irregular.
E) irregular, irregular, irregular.
Solución:
Los verbos regulares no cambian la estructura interna de su lexema; los irregulares
sí lo hacen durante la flexión (conjugación). Los verbos ‘saber’ (supe) y ‘tener’ (tuvo)
son irregulares; ‘fundar’ es regular.
Rpta.: D
10. Indique la alternativa donde la palabra subrayada es un verbo auxiliar.
A) No la vieron bailar salsa cubana.

B) Luz Ha tenido muchos problemas.
C) Resolvió el examen de manera fácil.
D) Él ha tenido que volver más pronto.
E) Nos dijo que vendría dos domingos.
Solución:
Los verbos que forman parte de una perífrasis verbal son auxiliares o principales.
Los principales son verboides en infinitivo, participio o gerundio y son los exigen o
permiten el tipo de complementos que deben recibir. Uno de los verbos auxiliares
de la perífrasis “ha tenido que volver”, es participio ‘tenido’.
Rpta.: D

11. Lea los siguientes enunciados y marque la opción donde aparecen verbos
transitivos.
I. Ellos correrán varios kilómetros mañana.

II. La señora compra en los supermercados.
III. Los niños pequeños salen más temprano.
IV. Los señores venden casas prefabricadas.
V. Ellos las traen de lugares bastante lejos.
A) I, IV, V. B) III, IV, V C) II, III, V. D) II, IV, V. E) I, II, III.
Solución:
Los verbos transitivos son aquellos que presentan o permiten que se les añada una
FN en función de objeto directo. Los verbos ‘comprar’, ‘vender’ y ´traer´ son
transitivos.
Rpta.: D
12. Marque la alternativa donde hay verbos impersonales.

A) El día amaneció muy nublado hoy.
B) Hay fiestas, pero bajo lluvia intensa.
C) Garuaba mucho mientras amanecía.
D) Tenía varias formas supervivir aquí.
E) Nilda amaneció bailando sin zapatos.
Solución:
Los verbos impersonales son aquellos que no presentan sujeto que realiza la acción
que expresan. A veces suelen usarse de manera figurativa verbos que expresan
acción de la naturaleza como ‘anochecer’, ‘amanecer’, etc. Los verbos “garuar” y
“amanecer” son impersonales.
Rpta.: C
13. Marque la alternativa donde aparece perífrasis verbal.
A) Los niños tenía polos que abrigaban.

B) Ellos le dijeron que eso era peligroso.
C) Las señoras tenían que vender tortas.
D) Ellos pensaban comprar otro carro.
E) Los niños soñaban con el premio.
Solución:
Una perífrasis verbal está constituida, básicamente, por un verbo auxiliar y un o
principal (verbo no personal); entre ellos puede colocarse un nexo (conjunción,
preposición, etc. La alternativa donde hay perífrasis es “tenían que vender” (la
oración es simple).
Rpta.: C

14. Marque (V) si el enunciado es verdadero o (F) si no lo fuera.
A) Todas las palabras monosílabas son variables. ( )

B) Las preposiciones anexan distintas palabras. ( )
C) Las conjunciones solamente son coordinantes. ( )
D) Todos los adverbios tienen significado propio. ( )
E) Las conjunciones solo funcionan subordinando. ( )
Solución:
Los adverbios, las preposiciones como las conjunciones tienen estructuras,
contienen significados y cumplen funciones sintácticas. Los adverbios son
modificadores, las preposiciones, nexos subordinantes y las conjunciones,
coordinantes o subordinantes.
Rpta.: F-V-.F-V-F
15. Relacione las partes subrayadas con los conceptos de la columna de la

derecha.
A) Ellos llegaron sanos y salvos. 1. Conjunción coordinante

B) El grupo partirá muy temprano. 2. Locución prepositiva
C) Ella bailará hasta sin zapatos. 3. Locución adverbial
D) Luis se fue porque no llegabas. 4. Adverbio de tiempo
E) Cuenta que cuenta su pasado. 5. Conjunción subordinante
Solución:
Adverbios, preposiciones y conjunciones presentan formas simples o son
locuciones; además, algunas se clasifican por las funciones que cumplen.
Rpta.: A3-B4-C2-D5-E1
16. Lea los siguientes enunciados y seleccione la alternativa en la que se

presentan adverbios.
I. Sabían confeccionar violines hermosos.

II. No entendían, pero nunca nos lo decían.
III. Vive a varios kilómetros de este paradero.
IV. Ya debió llegar a Ica o quizás más lejos.
V. Rosa habla lentamente, pero muy claro.
A) II, V. B) I, III. C) IV, V. D) III, IV. E) II, IV
Solución:
Los adverbios son modificadores que se relacionan con verbos, adjetivos y otros
adverbios a los cuales modifica. Son adverbios no, nunca, ya, quizás, más, lejos.
Rpta.: E
17. Identifique la alternativa donde aparecen locuciones.

A) El turista era muy desconfiado hasta con sus mejores amigos.
B) Lo drogaron y al pobre Jacinto lo dejaron hasta sin calzados.
C) Creo que el vigilante dejó las puertas abiertas de par en par.
D) Salieron de entre los árboles después de trabajar de sol a sol.
E) Se les dictó la clase claramente; sin embargo, no la entendieron.

Solución:
Los adverbios, las preposiciones y las conjunciones se expresan de manera simple o
por dos o más palabras formando locuciones; estas cumplen las funciones de
adverbio, de preposición o de conjunción: “de entre” es una locución prepositiva y
“de sol a sol” es una locución adverbial.
Rpta.: D
18. Correlacione ambas columnas respecto a la clase de adverbios subrayados.
A) Cada vez, habla menos sobre el dinero. 1. Afirmación

B) Aquí todo es claro, esto es, nada se oculta. 2. Tiempo
C) Creo que pronto se verán varios cambios. 3. Modo
D) Salieron silenciosos, pero muy satisfechos. 4. Cantidad
E) Ahora sé que sí participaste en el trabajo. 5. Lugar.
Solución:
Los adverbios son palabras que expresan los conceptos de cantidad, de lugar, de
tiempo, de modo, de afirmación, como lo son, respectivamente los adverbios
subrayados.
Rpta.: A4-B5-C2-D3-E1
19. Marque la alternativa donde aparece locución adverbial.
A) Sucumbió a sus encantos femeninos.

B) Cumplió las lecciones al pie de la letra.
C) No debes dudar de la seriedad de Luis.
D) Se le cayó el anillo de su dedo cordial.
E) Ahora parece que va mejorando su letra.
Solución:
“AL pie de la letra” es una locución que equivale a un adverbio de modo. Indica que
algo se realiza del modo que señala a regla, una recomendación o disposición.
Rpta.: B
20. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa donde se ha usado

correctamente la palabra subrayada.
I. Ve si diriges o organizas el evento académico.

II. Abrió una tiende e importó artefactos eléctricos.
III. Siempre viaja en la madrugada loas domingos.
IV. Él sacó de la nevera helados y hielo en dados.
V. José corrió hacia ella e impidió que la asaltaran.
A) I, IV, V B) III, IV, V C) II, IV, V D) I, II, III E) II, III, V
Solución:
Las conjunciones funcionan como conectores en su forma simple o como
locuciones. Según a la clase que pertenecen, pueden indicar suma de ideas o de
palabras de la misma clase o que cumplen la misma función (copulativas), exclusión
(disyuntivas), etc. En I, debe ser “u” para evitar cacofonía y en III, debe ser “por la”.
Rpta.: C

21. Complete los enunciados con las palabras que le den sentido claro.
A) Quería cruzar el río, ________________ sentía mucho miedo.

B) ¿Vas a las clases de hoy _________ te quedas viendo la TV?
C) Se preparó muy bien, ___________, ingresó a la Universidad.
D) Ya no debe llegar tarde, ______, debe levantarse más temprano.
E) Tendrás que dejar tus distracciones _____dedicarte a leer más.
Solución:
Las palabras que completan los enunciados, respectivamente, son conjunción
adversativa, disyuntiva, ilativa, explicativa, copulativa.
Rpta.: pero, o, por eso, esto es, y
22. Completa los enunciados con las formas “con que”, “con qué” y “conque”.
A) Ya almorzaron _______deben seguir estudiando.

B) ¡________todo fue un plan para no pagar impuestos!
C) Ignoramos _______ dinero contará para pagar todo.
D) El terno ______se casó ya está demasiado desteñido.
E) Es bastante responsable ______deberá ser el elegido.
Solución:
Conque es una conjunción consecutiva; introduce una consecuencia. Con que
equivale a con el cual, con la cual; con es una preposición y que es un relativo.
Con qué tiene función interrogativa, exclamativa o enfática.
Rpta.: A: conque, B: conque, C: con qué, D) con que, E) conque
23. Marque la alternativa en la cual hay correcto uso de la preposición.
A) Ellos vinieron ha comer ceviche.

B) Cumplió la indicación de el médico.
C) Vieron ha Pedro salir solo del cine.
D) Mi hijo ya va a cumplir veinte años.
E) Desea comprar una olla a presión.
Solución:
La preposición “a” se usa cuando le sigue un infinitivo (frase preposicional) o un
objeto directo. La RAE recomienda usa la preposición “de” en lugar de “a” en
combinaciones como ‘olla de presión’. En B), la forma correcta es la contracta “del”.
Rpta.: D
24. En el espacio, escriba la clase (valor) de la preposición subrayada.
A) Mañana iremos a la gran feria ganadera. ______________________

B) Está feliz porque viajó con su hermano. ______________________
C) Los libros de vallejo fueron traducidos. ______________________
D) Era una pared de sólido mármol blanco. ______________________
E) Trabajo mucho para construir su casa. ______________________

Solución:
Las preposiciones, respectivamente, son de destino, compañía, pertenencia,
materia, finalidad.
25. Marque la opción donde aparece dequeísmo.
A) Me recordé de que pronto terminarás tus estudios.

B) Nunca dudó de que lograría ingresar a la universidad.
C) Está muy orgulloso de que sus hijos sean profesionales.
D) Les recomendaron de que usen guantes quirúrgicos.
E) La sospecha de que no volverá la entristece demasiado.
Solución:
El dequeísmo es una irregularidad sintáctica que conlleva al uso incorrecto de la
preposición de delante de la conjunción subordinante completiva introducida que. En
otros términos, es el uso innecesario de la preposición “de” antes de “que”.
Rpta.: D
ADVERBIOS
Tiempo: hoy, Al pie de la letra,

siempre en un abrir y cerrar de
SIMPLES Lugar: aquí, allá LOCUCIONES ojos, a tontas y a
Modo: despacio, ADVERBIALES locas,
bien en un santiamén,
Cantidad: más, de sol a sol, poco a
mucho poco,
Afirmación: sí,
claro
Negación: no,
nunca
Duda: quizá, tal
vez
PREPOSICIONES
a, ante, bajo, con, A lo largo de, al final

SIMPLES contra, de, para, LOCUCIONES de, de entre, hasta sin,
entre, hacia, sin, cerca de, delante de,
sobre, tras, según, dentro de, en el fondo
vía, desde, por, de, en medio de…
pro…
CONJUNCIONES
Copulat: y, e, ni, Completivas: que, si

COORDINA- que Causales: porque, ya
NTES Disyunti: o, u SUBORDINAN- que
Adversa: pero, mas TES Consecutiva: que
Ilativas: luego, por Concesiva¨ aunque

ello Finales: para (que)

Distribut: ya/ya, Condicional: Si
ora/ora
Explicat: o sea, es
decir
LOCUCIONES COJUNTIVAS
No obstante, sin embargo, una vez que, mejor dicho, puesto que, con tal que, así
que, por más que, a pesar de, o sea, esto es, por lo tanto, por ello, por eso, de modo
que, no obstante, ya que.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE Nº 6
1. ...¡Alumbra, lumbre de alumbre, Luzbel de piedralumbre! Como zumbido de oídos persistía
el rumor de las campanas a la oración, maldoblestar de la luz en la sombra, de la sombra en
la luz. ¡Alumbra, lumbre de alumbre, Luzbel de piedralumbre, sobre la podredumbre!
¡Alumbra, lumbre de alumbre, sobre la podredumbre, Luzbel de piedralumbre!
Miguel Ángel Asturias da inicio a su novela El señor Presidente con el párrafo

precedente. ¿Qué característica de la Nueva Narrativa hispanoamericana utiliza?
A) El empleo del realismo mágico

B) El empleo del monólogo interior
C) La transculturación narrativa
D) El experimentalismo lingüístico
E) La ruptura del orden cronológico
Solución:
El párrafo citado, de la novela El señor Presidente, pone de relieve el
experimentalismo lingüístico, que consiste en explotar al máximo el nivel expresivo
del idioma.
Rpta.: D
2. Lea el siguiente párrafo de la novela Cien años de soledad, de Gabriel García

Márquez, y señale la alternativa que contiene la afirmación correcta.
Eran gitanos nuevos (…) cuyos bailes y músicas sembraron en las calles un pánico
de alborotada alegría, con sus loros pintados de todos los colores que recitaban
romanzas italianas, y la gallina que ponía un centenar de huevos de oro al son de la
pandereta, y el mono amaestrado que adivinaba el pensamiento, y la máquina
múltiple que servía al mismo tiempo para pegar botones y bajar la fiebre, y el aparato
para olvidar los malos recuerdos, y el emplasto para perder el tiempo, y un millar de
invenciones más, tan ingeniosas e insólitas, que José Arcadio Buendía hubiera
querido inventar la máquina de la memoria para poder acordarse de todas.
A) Describe la formación de un pueblo, Macondo, ubicado en el Caribe.

B) Presenta un cuadro completo de la sociedad andina de Colombia.
C) Emplea el realismo mágico por medio de la hipérbole o exageración.
D) Relata diversos episodios históricos que vivió la familia Buendía.
E) Narra la modernización de Macondo con el ingreso de la tecnología.

Solución:
En el párrafo citado, de la novela Cien años de soledad, se evidencia el uso de la
hipérbole o exageración, técnica con la que el autor construye el realismo mágico.
Rpta.: C
3. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
Veinte poemas de amor y una canción desesperada, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I. El libro pertenece al periodo vanguardista de Neruda.

II. Algunos poemas emplean el denominado verso libre.
III. El poemario presenta una influencia neorromántica.
IV. La obra evidencia la presencia del simbolismo.
A) FVVF B) FFVV C) VFVF D) VVFF E) FFVF
Solución:
I. Veinte poemas de amor y una canción desesperada pertenece al primer periodo
llamado de iniciación (F). II. Algunos poemas son compuestos empleando el verso
libre (V). III. Hay un influjo neorromántico en el primer periodo de la poesía de
Neruda (V). IV El modernismo es otra de las influencias que constituyen el poemario
de Neruda (F).
Rpta.: A
4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “En los

siguientes versos del poema 5 de Veinte poemas de amor y una canción
desesperada se aprecia la influencia __________ a través de la _____________”.
Para que tú me oigas

mis palabras
se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio
para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
A) postmodernista – presencia de elementos exotistas y naturales.

B) existencialista – idea que muestra la complementariedad de los amantes.
C) vanguardista – experimenta con el lenguaje y la página en blanco.
D) neorromántica – naturaleza que expresa los sentimientos del poeta.
E) modernista -- imagen del campo frente al mundo urbano y moderno
Solución:
La influencia neorromántica se aprecia en la presencia del amor asociado a la lejanía
y al fracaso de la comunicación; además de la melancolía. La sensibilidad del poeta
se expresa conjuntamente con la naturaleza.
Rpta.: D

5. En relación a Ollantay, marque la alternativa que contiene las afirmaciones

correctas.
I. Es una producción del teatro quechua colonial.

II. Sigue modelos del teatro español del Siglo de Oro.
III. La versión original se dividió en cuatro actos.
IV. Rumi Ñahui es el personaje gracioso de la obra.
A) II, III y IV B) II y III C) I y IV

D) III y IV E) I y II
Solución:
Ollantay es una obra del teatro quechua colonial, que sigue los modelos del teatro
español del Siglo de Oro, por ejemplo, la división en tres actos, la escritura en verso
y la presencia del personaje gracioso, que en la obra es Piqui Chaqui. Por ende, son
afirmaciones correctas: I y II.
Rpta.: E
6.
Pachakutiq Pachacútec
Ullantay, qanrurankanki, Ollanta, tú eres un runa,
Hinallapitaqqhipariy, quédate en tu lugar,
Pin kasqaykitaqhawariy, mira sin más lo que has sido,
Ancha wichaytanqhawanki. muy alto quieres llegar.
En relación al fragmento anterior de Ollantay, marque la alternativa que contiene la

afirmación correcta.
A) El inca exhorta al protagonista a no moverse de su gobierno en el Antisuyo.

B) El inca Pachacútec le recuerda a Ollantay que él no pertenece a la nobleza.
C) Pachacútec reconoce el valor de Ollanta y le recompensa con un ascenso.
D) Ollanta es considerado como un noble inca gracias a sus victorias guerreras.
E) El inca Pachacútec demuestra su poder a través de una actitud conciliadora.
Solución:
En este fragmento de Ollantay, el inca Pachacútec le recuerda al protagonista que
este no pertenece a la nobleza y que no debe pretender igualarse al inca.
Rpta.: B
7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) acerca de los siguientes enunciados
referidos a las crónicas de la Conquista, marque la opción que contiene la opción
correcta.
I. Las crónicas constituyen una especie del género dramático.

II. La única intención de dichos textos es la evangelizadora.
III. Se distinguen de la historia por la falta de visión crítica.
IV. Presentan descripciones de los hechos de la conquista.
V. Todas fueron escritas exclusivamente por autores españoles.
A) FFVVF B) FVFVF C) VVVFF D) FVVVF E) FFVVF

Solución:
I. La crónica es una especie del género épico. (F)
II. La intención principal del texto es la histórica. (F)
III. Se distinguen de la historia por su falta de visión crítica. (V)
IV. Presentan descripciones de los hechos de la conquista. (V)
V. Algunas fueron compuestas por mestizos e indígenas. (F)
Rpta.: E
8.
Yo protesto decir llanamente la relación que mamé en la leche y la que después acá
he habido, pedida a los propios míos, y prometo que la afición de ellos no sea parte
para dejar de decir la verdad del hecho, sin quitar de lo malo ni añadir de lo bueno
que tuvieron: que bien sé que la gentilidad es un mar de errores, y no escribiré
novedades que no se hayan oído, sino las mismas cosas que los historiadores
españoles han escrito de aquella tierra y de los reyes de ella (…)
A partir de la cita precedente tomada de los Comentarios reales, del Inca Garcilaso
de la Vega, ¿qué inferencias podrían hacerse?
I. El Inca toma como fuente a sus parientes paternos.

II. Se propone reivindicar la figura de la madre.
III. Plantea una obra con intencionalidad histórica.
IV. Su doble origen lo convierte en un autor competente.
A) I, II y III B) I y IV C) III y IV
D) II, III y IV E) II y III
Solución:
Al inicio de la cita, el Inca Garcilaso menciona a sus parientes maternos como una
de sus fuentes (“la relación que mamé en la leche”), mas no hay referencias a la
reivindicación de la figura materna. En cambio, sí plantea una obra de carácter
objetivo y se justifica como autor competente a partir de su doble origen.
Rpta.: C
Psicología
PRÁCTICA N° 6
Instrucciones
Lea atentamente el texto de cada pregunta y señale la respuesta que considere correcta.
1. Ángel estudia porque su papá le ha prometido que le va a comprar un celular, si sale

aprobado en todos los cursos en los exámenes parciales, Después de publicarse los
resultados el papá cumple con lo prometido y a partir de ese momento, Ángel deja
de estudiar. En el contexto de cambios conductuales observables, que no son
aprendizajes, lo anterior se puede explicar como efecto de
A) la autoconfianza.
B) la madurez.
C) el repertorio previo.
D) la motivación.
E) la autopercepción.

Solución:
Por la motivación se pueden observar cambios conductuales observables
temporales y reversibles, que pueden confundirse con los cambios conductuales
aprendidos.
Rpta.: D
2. Seleccione la alternativa que relacione correctamente el tipo de estímulo reforzador

utilizado y su respectiva especificación.
I. Refuerzo positivo a) retirar lo que le agrada.

II. Refuerzo negativo b) dar lo que le desagrada.
III. Castigo positivo c) dar lo que le agrada.
IV. Castigo negativo d) retirar lo que le desagrada.
A) Ia IIb IIIc IVd
B) Ib IIc IIId IVa
C) Ic IId IIIb IVa
D) Id IIa IIIb IVc
E) Ic IId IIIa IVb
Solución:
I. Refuerzo positivo a) dar lo que le agrada.
II. Refuerzo negativo b) retirar lo que le desagrada.
III. Castigo positivo c) dar lo que le desagrada.
IV. Castigo negativo d) retirar lo que le agrada.
Rpta.: C
3. Un profesor observa frecuentemente en un aula que cuando está impartiendo su

clase, dos alumnos sentados en el fondo conversan entre sí, utilizan su celular,
distraen a sus compañeros y prestan poca atención. Por lo que a partir de la fecha
ha tomado la decisión de incentivarlos con los que les agrada para que participen en
clase e ignorarlos cuando están ejecutando cualquier otra actividad. De lo que se
puede inferir que el profesor está utilizando el condicionamiento
A) Clásico.
B) Representativo.
C) Configurativo.
D) Operante.
E) Observacional.
Solución:
El condicionamiento operante es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable y disminuyen los otros
comportamientos que son seguidos por algo desagradable.
Rpta.: D

4. Un bebé lloraba constantemente y la mamá para que no ocurra ello, lo cargaba;

ahora el bebé no cesa de llorar hasta que lo carguen. Este es un ejemplo de la
aplicación del
A) Refuerzo negativo.
B) Castigo positivo.
C) Refuerzo positivo.
D) Castigo negativo.
E) Refuerzo generalizado.
Solución:
Que él bebe haya aprendido que cuando llora lo cargan, ocasiona el incremento de
la probabilidad de que llore para conseguir lo que desea y ello es la aplicación del
refuerzo positivo.
Rpta.: C
5. Marque la alternativa que considere correcta y contenga la veracidad (V) o falsedad

(F) de los enunciados siguientes
I. El refuerzo positivo incrementa la ocurrencia de la conducta deseada.

II. El castigo negativo disminuye la ocurrencia de la conducta indeseada.
III. El refuerzo negativo disminuye la ocurrencia de la conducta deseada.
IV. El castigo positivo incrementa la ocurrencia de la conducta indeseada.
A) VVVF B) VVFF C) VFVF D) FFVV E) VVFV
Solución:
I El refuerzo positivo incrementa la ocurrencia de la conducta deseada. (V)
II. El castigo negativo disminuye la ocurrencia de la conducta indeseada. (V)
III. El refuerzo negativo disminuye la ocurrencia de la conducta deseada. (F)
IV. El castigo positivo incrementa la ocurrencia de la conducta indeseada. (F)
Rpta.: B
6. Después de evaluar a dos grupos de alumnos, sobre la Guerra del Pacífico, el

profesor de Historia decide experimentar dos estrategias de aprendizaje. Al grupo A
lo hace repetir una y otra vez el tema y, al grupo B les pide que elaboren mapas
conceptuales sobre el tema estudiado. ¿Qué estrategias de aprendizaje promueve el
profesor en los grupos A y B respectivamente?
A) Repaso - Organización.
B) Elaboración - Organización.
C) Autocontrol emocional – Supervisión de la comprensión.
D) Organización – Elaboración.
E) Organización - Repaso.
Solución:
Con el grupo A, el profesor promueve la estrategia de Repaso, mientras que con el
grupo B, experimenta con la estrategia de Organización.
Rpta.: A

7. La campeona nacional de marinera realiza una presentación durante la clausura del

año escolar. Los alumnos de quinto año. de secundaria, de inmediato, reprodujeron
exitosamente la danza con tal destreza que los padres de familia se pusieron de pie
para aplaudirlos. Según la teoría de Albert Bandura, los aplausos de los padres de
familia constituyen
A) la retención.
B) la reproducción.
C) la atención.
D) la retroinformación.
E) el reforzador.
Solución:
El Aprendizaje Cognoscitivo Social, propuesto por Albert Bandura, tiene dos etapas:
observación y ejecución. La etapa de ejecución está formada por dos subprocesos:
reproducción motora y retroinformación o motivación. En este caso, los aplausos
constituyen la motivación o retroinformación.
Rpta.: D
8. Luego de evaluar la ansiedad ante los exámenes, uno de los psicólogos del
CEPRE – UNMSM, encuentra que el 47 % de estudiantes tienen ansiedad alta.
Considerando las estrategias de aprendizaje, indique ¿cuál sería la estrategia que
conviene utilizar para afrontar el nivel de ansiedad encontrado?
A) Autocontrol emocional
B) Supervisión de la comprensión
C) Organización
D) Elaboración
E) Repaso
Solución:
Para afrontar el alto nivel de ansiedad encontrado, correspondería utilizar la
estrategia de autocontrol emocional, ya que permite disminuir las interferencias
emocionales, controlar la ansiedad, incrementar la autoeficacia y promover la
autoestima.
Rpta.: A
9. Por lo general, los alumnos de educación Primaria acostumbran usar la estrategia de

repaso, por lo tanto las técnicas que normalmente utilizan, son
I. repetición simple.
II. cuadros sinópticos.
III. palabras clave.
IV. subrayar.
V. analogías.
A) I - IV B) II - III C) III - IV
D) II - IV E) III - V
Solución:
En la estrategia de repaso, se utilizan, normalmente, las técnicas de repetición
simple y acumulativa, subrayado, destacar y copiar.
Rpta.: A

10. El curso de Álgebra genera en Manuel, una gran ansiedad, ya que le resulta
complicado entenderlo. Como una forma de afrontar esta situación adquiere un texto
para aprender dicha materia utilizando técnicas de simplificación matemática. Luego,
compara los resultados de su aprendizaje con los objetivos que se propuso alcanzar.
¿Qué estrategia metacognitiva estaría utilizando Manuel?
A) Organización B) Planificación. C) Control

D) Repaso E) Evaluación
Solución:
Manuel está utilizando la estrategia de evaluación porque contrasta los resultados
obtenidos con los objetivos propuestos.
Rpta.: E
HISTORIA
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6
1. Las reformas borbónicas, tuvieron por objetivo general el incremento del control del
imperio español sobre los territorios y recursos de América, para impulsar con ellos
la recuperación del imperio español tras la crisis del siglo XVII. En ese sentido una
de sus principales reformas en el plano eclesiástico consistió en
A) lograr que las colonias obtengan una educación protestante y anticatólica.

B) mejorar el gobierno de las colonias con la participación de los criollos.
C) expulsar a los jesuitas para conservar sus inmensas riquezas económicas.
D) disminuir la autoridad del rey en las colonias para revertir la crisis española.
E) brindar a las colonias mayores libertades, motivadas por ideas escolásticas.
Solución:
Tras la crisis española del siglo XVII, las reformas borbónicas en el Perú procuraban
incrementar la tasa de tributación en las colonias, erradicar a los criollos de los
cargos públicos, reorganizar la división territorial y en el plano eclesiástico expulsar
a la compañía de Jesús de los territorios españoles, debido a la riqueza jesuita y a
su inclinación ideológica de libre pensamiento crítico.
Rpta.: C
2. La siguiente imagen que forma parte del contexto del gobierno de Ramón Castilla y
la Prosperidad Falaz, representa la sociedad peruana del siglo XIX y hace
referencia a
A) la implantación de la Ley de la colonización amazónica.

B) la presencia de mano de obra de origen asiático.
C) la ley de inmigración europea del siglo XIX.
D) la abolición del tributo indígena y la esclavitud.
E) el auge de la exportación del guano de islas.

Solución:
El auge de la venta de guano ,salitre y agro exportación de mediados y finales del
siglo XIX, generaron el boom de la inmigración de mano de obra barata y semi
esclava traída en especial de china (culíes) para la explotación de guano de islas
,así como las haciendas básicamente algodoneras y azucareras.
Rpta.: B
3. Según el historiador Jorge Basadre, la época del guano se caracterizó por el fuerte
incremento de las rentas fiscales, que no fueron distribuidas adecuadamente en la
nación, es por ello que Basadre lo acuño con el nombre de “LA PROSPERIDAD
FALAZ”. Mencione entonces que elementos están vinculados a este periodo.
1. El Perú incrementa sus ingresos por la venta de guano y salitre.

2. Conflicto contra la Gran Colombia por el control de Tumbes y Jaén.
3. Tratado Herrera da Ponte Ribeyro con Ramón Castilla.
4. Aumenta el gasto público del aparato burocrático civil y militar.
5. Agustín Gamarra muere en la batalla de Carmen Alto.
A) 1 y 2 B) 1 y 4 C) 2 y 5 D) 3 y 5 E) 2 y 4
Solución:
En el contexto de la Prosperidad Falaz se incrementaron nuestros gastos en
especial, en el pago de un gran aparato burocrático civil y militar, todo ello gracias a
la bonanza temporal por la venta de nuestras reservas de guano y salitre.
Rpta.: B
4. La derrota del Perú en la Guerra del Pacífico, tuvo entre otros resultados, la pérdida
de amplios territorios, es así que en el aspecto político se produjo
A) una gran crisis económica y la firma del contrato Gibs.

B) la implantación de la Ley de Inmigración Europea.
C) el surgimiento del Segundo Militarismo.
D) la llegad de la expedición científica desde España.
E) La sesión a perpetuidad de Tacna a Chile.
Solución:
Terminada la guerra del salitre, surgió una nueva época de caudillismo y guerras por
el poder, mostrándonos nuestra fragilidad como nación y república. Este hecho ha
sido denominado Segundo Militarismo.
Rpta.: C
5. Después de la Guerra con Chile, nuestro país vivió nuevamente una pugna entre
caudillos que dirigieron el estado, en pleno proceso de lo que se a denominado “LA
RECONSTRUCCION NACIONAL” entre 1883 – 1899. Mencione que elementos
están vinculados a este periodo republicano.
1. Contrato Dreyfus con Ramón Castilla.

2. La firma del Tratado Larrea Gual.
3. Contrato Grace con Andrés Avelino Cáceres.
4. La ley de inmigración china.
5. Se reconstruye la biblioteca nacional.
A) 1 y 2 B) 3 y 4 C) 1 y 5 D) 3 y 5 E) 2 ,4 y 5.

Solución:
Durante la reconstrucción nacional se reconstruye la biblioteca nacional, se firma el
contrato Grace, se cumplen los 10 años para el plebiscito con respecto al tratado de
Ancón, entre otros aspectos importantes.
Rpta.: D
Geografía
EJERCICIOS N° 6
1. La agricultura es una de las actividades económicas que ha crecido de manera

sostenida en los últimos años duplicándose la exportación de sus productos. ¿Qué
enunciados son verdaderos y falsos sobre esta actividad?
I. En la costa se practica una agricultura autárquica. ( )

II. La región andina tiene las mayores tierras de regadío. ( )
III. Las tierras más productivas se ubican en la costa. ( )
IV.El café es el producto de mayor exportación . ( )
V. La mayor producción de quinua se registra en la sierra sur ( )
A) FFFVV B) VVFVV C) FFVVV D) VVVFF E) VFVFF
Solución:
I. En la costa se practica una agricultura intensiva.
II. La región andina presenta las mayores tierras de secano
III. Las tierras más productivas se ubican en la costa
IV. El café es el producto de mayor exportación
V. Puno es el primer productor de Quinua
Rpta.: C
2. En la cuenca del río Urubamba se desarrollan diversas iniciativas de infraestructura

y energía, siendo el principal proyecto el de ____________ . Gracias al canon
gasífero, Cusco es la mayor región que recibe recursos.
A) Aguaytia B) San Martin C) Savia Perú

D) Camisea E) Cashiriari
Solución:
El principal yacimiento de explotación de gas natural es Camisea (Cusco): Lotes 56
y 88. Operada por Pluspetrol que lidera la producción nacional de gas natural
representó en el 2010 más del 90 % de la producción. Este yacimiento se localiza en
la cuenca del río Camisea, afluente del Urubamba, en la región del Cusco.
Rpta.: D

3. Nexans - INDECO, es una empresa industrial responsable, basada en el desarrollo

sostenible, se especializa en la fabricación e instalación de cables de alto
rendimiento y soluciones de cableados, para edificios industriales, públicos y
residenciales, sin embargo, su mayor especialización está en una amplia gama de
cables especialmente diseñados para minería, energía, información y aplicaciones
especiales. De acuerdo al texto esta empresa pertenece a la industria
A) Bienes de Consumo.
B) Base o Pesada.
C) Metal –Mecánica.
D) Ligera o de consumo.
E) Metalúrgica.
Solución:
La industria metalmecánica, es el sector que comprende las maquinarias industriales
y las herramientas proveedoras de partes a las demás industrias metálicas, siendo
su insumo básico el metal y las aleaciones de hierro, para su utilización en bienes de
capital productivo, relacionados con la rama.
La metalmecánica, estudia todo lo relacionado con la industria metálica, desde la
obtención de la materia prima, hasta su proceso de conversión en acero y después
el proceso de transformación industrial para la obtención de láminas, alambre,
placas, etc. las cuales puedan ser procesadas, para finalmente obtener un producto
de uso cotidiano. Industrias del Cobre Sociedad Anónima (INDECO S.A.), es una
empresa, perteneciente al sector metalmecánico, dedicada a la fabricación de cables
eléctricos para la construcción.
Rpta.: C
4. “De enero a septiembre del 2016, el ingreso de turistas internacionales al Perú

creció 7,8% con relación al mismo periodo del 2015. Así en los primeros nueve
meses del 2016, se reportó la llegada de 2 786 054 turistas internacionales a nuestro
país, resaltando el crecimiento de turistas procedentes de Chile (7,0%), con un flujo
adicional de 52 367 turistas; seguido de Estados Unidos (9,1%) con un adicional de
37 488 turistas internacionales; Ecuador (14,7%) con la llegada de 27 198 turistas
adicionales; Colombia (9,6%) que registró la llegada de 11 568 turistas adicionales; y
México (14,8%) con un flujo adicional de 8 171 turistas internacionales”. Del párrafo
anterior se puede deducir que:
1. El sector turismo generó más divisas en el año 2016 que en el 2015 ( )

2. México fue el mayor emisor de turistas en el 2016 ( )
3. El ingreso de turistas de Norteamérica es mayor que el de Sudamérica ( )
4. Ecuador es el segundo país sudamericano emisor de turistas al Perú ( )
5. Estados Unidos es el 1º país de Norteamérica emisor de turistas al Perú ( )
A) VFFVV B) VFVFV C) VVVFF D) VFVVF E) VFVVV
Solución:
1. El sector Turismo generó más divisas en el 2016 que el 2015
2. Chile fue el mayor emisor de turistas en el 2016
3. Llegaron al Perú más sudamericanos que norteamericanos.
4. Ecuador tuvo un incremento de turistas del 14,7%.
5. Estados Unidos es el primer país de Norteamérica emisor de turistas al Perú y
segundo emisor de turistas a nivel mundial.
Rpta.: A

Educación Cívica
EJERCICIOS N° 6
1. “La iglesia de Nuestra Señora de La Merced, fue edificada en el año 1535, teniendo
casi la misma antigüedad que la ciudad de Lima, en su interior la iglesia guarda
muchas obras de arte, retablos de diversos estilos, otras esculturas y pinturas
consideradas joyas del arte colonial patrimonio nacional. Destaca, la escultura de
1,67m de alto de Nuestra Señora de La Merced, labrada en 1603 por el escultor
sevillano Martin Alonso”. El texto hace referencia al patrimonio
A) histórico inmueble de la ciudad de los Reyes

B) inmaterial de la capital del Perú
C) arqueológico mueble e inmueble de la ciudad de Lima
D) histórico mueble e inmueble de la ciudad capital.
E) documental e histórico de la ciudad de Lima.
Solución:
El patrimonio histórico del Perú está constituido por los bienes culturales muebles e
inmuebles que provienen de la época colonial y republicana.
Bienes culturales inmuebles: iglesias, conventos, cementerios, entre otros.
Bienes culturales muebles: pinturas, mobiliarios, esculturas, entre otros.
Rpta.: D
2. El patrimonio Cultural de la Nación está constituido por las diversas manifestaciones

materiales o inmateriales. Relaciona correctamente estas manifestaciones con la
categoría asignada por el Ministerio de Cultura.
1. Incunables peruanos ( ) Patrimonio inmaterial

2. el arte textil en la isla de Taquile ( ) Patrimonio histórico inmueble
3. Escultura del Arquero de La Muerte ( ) Patrimonio arqueológico
mueble
4. Ajuar funerario del Señor de Sipan ( ) Patrimonio documental
5. Antigua Escuela de Medicina de San Fernando ( ) Patrimonio histórico mueble
A) 2-5-4-1-3 B) 4-5-2-1-3 C) 2-3-4-1-5 D) 4-5-1-3-2 D) 1-5-4-2-3
Solución:
Incunables Peruanos (1584-1619): Patrimonio documental
el arte textil en la isla de Taquile: Patrimonio inmaterial
Escultura del Arquero de La Muerte: Patrimonio histórico mueble
Ajuar funerario del Sr. de Sipan: Patrimonio arqueológico mueble
Escuela de Medicina de San Fernando: Patrimonio histórico inmueble
Rpta.: A

3. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) ha designado como patrimonio Mundial, algunos de nuestros bienes
materiales e inmateriales como
a) Líneas y geoglifos de Nazca b) Centro Histórico de Lima

c) Procesión del Señor de los Milagros d) Danza de las tijeras
e) Alameda de los Descalzos
A) a-b-c B) c-d-e C) a-b-e D) b-c-d E) a-b-d
Solución:
● Líneas y geoglifos de Nazca - Patrimonio de la Humanidad 1994
● Centro Histórico de Lima - Patrimonio de la Humanidad 1988
● Danza de las tijeras - Patrimonio inmaterial de la Humanidad 2010
Rpta.- E
4. La gran riqueza patrimonial que posee el Perú está expuesta a amenazas como el
robo, tráfico ilícito, vandalismo y otros delitos. En el año 2016 se reportaron en el
Cusco más de 15 atentados a los muros líticos que localizan en el centro de la
ciudad imperial. La entidad encargada de la protección del patrimonio cultural,
realizó las denuncias respectivas y ha iniciado un plan estratégico de educación y
sensibilización de la población cusqueña a fin que no se vuelvan a producir estos
actos. La entidad a la cual nos referimos es
A) el Instituto Nacional de Cultura.

B) la Dirección General de Defensa del Patrimonio Cultural.
C) la Sociedad de Beneficencia Pública del Cusco.
D) la Dirección de Cultura de la Alcaldía del Cusco.
E) el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.
Solución:
La gran riqueza patrimonial que posee el Perú está expuesta a amenazas como el
robo, saqueo, tráfico ilícito, vandalismo y otros delitos así como también las
invasiones, los agentes naturales y la modernidad. La Dirección General de Defensa
del Patrimonio Cultural (DGDPC) es el órgano de línea del Ministerio de Cultura a
cargo de la defensa y protección, recuperación, repatriación, vigilancia y custodia de
los bienes culturales pertenecientes al patrimonio cultural de la Nación.
Rpta.: B
Economía
EVALUACIÓN N° 6
1. El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) indicó que en noviembre del

2016 el Índice de Precios al Consumidor a nivel nacional llegó a 0.32%, con una
variación acumulada este año de 2.97%, lo cual al finalizar el año la
______________será de más de 3.0%.
A) retención B) detracción C) inflación

D) devaluación E) deflación

Solución:
La inflación es el aumento sostenido del nivel general de precios debido al
incremento continuo de los precios de los bienes y servicios a lo largo del tiempo.
Rpta.: C
2. Juan para evitar robos, abre en un banco una cuenta corriente y así poder pagar a
sus proveedores mediante
A) letras. B) cheques. C) pagares.

D) vales. E) vales.
Solución:
Se abre una cuenta corriente, para poder pagar en cheques y no en efectivo.
Rpta.: B
3. El presidente de la Comisión de Relaciones Exteriores del Congreso, expresó que el
Gobierno debe atender la demanda de energía eléctrica en las zonas rurales del
país antes de vender este recurso al vecino país de Chile, ya que la electricidad es
un ______________productivo.
A) bien B) insumo C) producto

D) material E) servicio
Solución:
La electricidad es un insumo productivo básico para la industrialización.
Rpta.: B
4. En lo que va del año, la industria pesquera ha extraído más de 80 mil toneladas de
caballa, llegando a más de 110 mil incluyendo lo pescado por la flota artesanal. De
ese volumen, alrededor de 45 mil se han quedado en el mercado local, que se han
vendido de acuerdo a las normas sanitarias, ya que el pescado es un bien
A) infungible. B) duradero. C) perecible.

D) consumible. E) fungible.
Solución:
Los alimentos son bienes fungibles.
Rpta.: E
5. La Bolsa de Valores de Lima finalizó la sesión con leves descensos afectada por las
bajas de acciones de los sectores construcción y manufactura. Cotizaron acciones
de 48 empresas de las que 20 subieron ganando los ___________ 16 bajaron y 12
se mantuvieron estables.
A) inversores B) emisores C) acreedores

D) deudores E) prestamistas
Solución:
Los inversores son aquellos que cuentan con recursos disponibles para financiar a
empresas.
Rpta.: A

6. La rentabilidad de los fondos en el Sistema Privado de Pensiones (SPP) fue de S/

16.000 millones en los últimos 12 meses (octubre 2015 - octubre 2016), según
informó el gerente de inversiones de Sobrina AFP, dicha información será revisada
por la
A) SMV. B) AFP. C) SBS.

D) BCR. E) OIT.
Solución:
La SBS es una institución pública autónoma establecida con objeto de proteger los
intereses del público, supervisando en representación del Estado a las empresas
bancarias, financieras, seguros, AFP y demás empresas autorizadas para operar en
el sistema financiero con fondos del público.
Rpta.: C
7. El Banco Central de Venezuela (BCV) presentó hoy el nuevo cono monetario de seis
nuevos billetes de 20,000, 10,000, 5,000, 2,000, 1,000, y 500 bolívares, para hacer
frente a un/a ____________ de la moneda local fuertemente afectada por una alta
inflación.
A) apreciación B) aumento C) disminución

D) devaluación E) revaluación
Solución:
Una moneda se devalúa cuando pierde valor frente a divisas, debido a una alta
inflación.
Rpta.: D
8. Según el gobierno, las familias que no cuenten con una residencia recibirán un bono
de 12 mil 500 soles para completar la cuota inicial de su casa, el resto será pagado
con un crédito hipotecario, teniendo como respaldo una garantía
A) formal. B) real. C) nominal.

D) financiera. E) personal.
Solución:
Los préstamos hipotecarios son créditos de garantía real.
Rpta.: B

Filosofía
EVALUACIÓN Nº 6
1) Existen temas, que tienen que ver con el proceso del conocimiento no sólo en la
matemática sino también en las diversas situaciones cotidianas de la vida humana, o
temas como el de la verdad apoyada en dos teorías vigentes. Si nos preguntaran por
la disciplina que aborda tales temas, la respuesta sin duda alguna es la
A) epistemología. B) gnoseología . C) fenomenología.

D) teología. E) filosofía.
Solución:
La gnoseología estudia el conocimiento, en sentido general, para determinar su
origen, su posibilidad y su naturaleza. Además, estudia a la verdad pues está
íntimamente vinculada con el conocimiento.
Rpta.: B
2) Con relación a las características propias de todo conocimiento, determine la verdad

(V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. Un hecho histórico es objetivo si es que respeta una ideología.

II. Por el carácter necesario, solamente será válido en el presente.
III. Lo universal del conocimiento, se opone al criterio subjetivo.
IV. Los fenómenos naturales están respaldados en pruebas empíricas
A) FFFF B) VFVF C) VVVV

D) FFVV E) VVFF
Solución:
I. Un hecho histórico es objetivo si es que respeta una ideología.
II. Por el carácter necesario, solamente será válido en el presente.
Ambas proposiciones son falsas, porque se oponen a lo objetivo y a lo necesario del

conocimiento respectivamente
Rpta.: D
3) No todas las personas asumen una actitud optimista ante toda experiencia de
conocimiento, o sea la posibilidad de conocer las cosas tal como son, de ahí que
también conozcamos personas que tomen una actitud de duda acerca de la
capacidad del hombre para poder conocer los hechos y las cosas. A esta forma de
pensar, se le denomina
A) escepticismo. B) racionalismo C) dogmatismo

D) criticismo. E) empirismo
Solución:
Escepticismo: Tesis que sostiene que no es posible obtener un conocimiento
absoluto y seguro de las cosas.
Rpta.: A

4) Ante el conocimiento basado en la tradición y en las creencias religiosas, se opone

un conocimiento que se sustenta en lo racional, en pruebas y demostraciones, y que
sigue seguir reglas y etapas; a éste conocimiento precisamente le denominamos
A) metodología. B) ley. C) ciencia.

D) teoría. E) principio.
Solución:
Ciencia o conocimiento científico es el conocimiento que permite describir y explicar
las propiedades, principios y relaciones de un objeto a través de la aplicación de
métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos científicos.
Rpta.: C
5) “Un equipo internacional de astrónomos, liderado por el español Guillem Anglada-

Escudéy en el que ha participado el Consejo Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC), anunciaba en agosto último el descubrimiento del exoplaneta Próxima b,
situado en la órbita de la estrella Próxima Centauri, la más cercana al Sistema Solar,
a poco más de cuatro años luz. Por si fuera poco, es factible que tenga agua en
su superficie y, en consecuencia, pueda albergar vida tal y como la
conocemos” Esto último, precisamente, tiene la forma lógica de una
A) experimentación. B) hipótesis. C) conjetura.

D) tecnología. E) ley.
Solución:
“[…] Por si fuera poco, es factible que tenga agua en su superficie y, en
consecuencia, pueda albergar vida tal y como la conocemos” Esto último,
precisamente, tiene la forma lógica de una hipótesis.
Rpta.: B
6) Constituye una proposición aceptable que todavía no está comprobada, pero que
sirve para responder de forma tentativa o provisional a un problema con base
científica. Esta afirmación será comprobada durante el proceso de investigación. De
lo anterior, inferimos que se trata de la
A) observación. B) inducción. C) comprobación.

D) deducción. E) hipótesis.
Solución:
La hipótesis es una proposición aceptable que todavía no está comprobada, pero
que sirve para responder de forma tentativa o provisional a un problema con base
científica.
Rpta.: E
7) De acuerdo con __________ de la Gran Explosión o del Big Bang, generalmente

aceptada, el Universo surgió de una explosión inicial que ocasionó la expansión de
la materia desde un estado de condensación extrema.
A) el programa B) el dogma C) la teoría

D) el supuesto E) el proyecto

Solución:
Una teoría científica es un conjunto de conocimientos científicos acerca de los
fenómenos, hechos, entidades, relaciones, leyes; es decir, acerca de la realidad.
Rpta.: C
8) El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que
existe forma parte del Universo. Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría
infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. Al contrario: en cuanto a la materia
el universo es, sobre todo, espacio vacío. El Universo contiene galaxias, cúmulos de
galaxias y estructuras de mayor tamaño llamadas supercúmulos, además de materia
intergaláctica. Todavía no sabemos con exactitud la magnitud del Universo, a pesar
de la avanzada tecnología disponible en la actualidad. La materia no se distribuye de
manera uniforme, sino que se concentra en lugares concretos: galaxias, estrellas,
planetas... Sin embargo, el 90% del Universo es una masa oscura, que no podemos
observar.
Luego de leído el párrafo, podemos inducir e indicar que en él están presentes
A) los dogmas de toda ciencia.

B) la clasificación de las ciencias
C) la diferencia entre ciencia y falsa hipotesis.
D) los rasgos del conocimiento científico.
E) los elementos de la Física como ciencia.
Solución:
Luego de leído el párrafo, podemos inducir e indicar que en él están presentes los
rasgos o características del conocimiento científico como la de ser objetivo, racional,
etc.
Rpta.: D
Física
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones
I) El potencial eléctrico es un punto en la región de un campo eléctrico es una

medida de la energía potencial eléctrica por unidad de carga eléctrica.
II) El potencial eléctrico (en un punto debido) a una partícula con carga eléctrica
puntual es inversamente proporcional a la distancia desde la carga.
III) El potencial eléctrico siempre es una magnitud positiva.
A) FVF B) FVV C) VVF D) FFF E) FFV
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta.: C

I) El potencial eléctrico en un punto debido a una partícula aislada con carga

eléctrica positiva, crece al aumentar la distancia a la partícula.
II) El potencial eléctrico en un punto debido a una partícula aislada con carga
eléctrica negativa, disminuye al aumentar la distancia a la partícula.
III) El trabajo externo para trasladar lentamente una partícula cargada
eléctricamente entre dos puntos Ay B en la región de un campo eléctrico es
independiente del camino.
A) FVF B) FVV C) VVV D) FFF E) FFV
Solución:
I) F II) F III) V
Rpta.: E
3. En la figura adjunta, ¿cuál es la diferencia de potencial ( VA  VB ) entre los puntos

A y B?
kq kq kq 3kq 3kq
A) B) C) D) E) 
d 3d 2d d 2d
Solución:
q q
Como : VA   k VB   k
2d d
q
Luego : VA  VB  k
2d
Rpta.: A
4. La figura muestra tres superficies equipotenciales A, B y C en la región de un campo

eléctrico uniforme. Determine el potencial eléctrico en la superficie B.
A) 80 v
B) 70 v
C) 50 v
D) 20 v
E) 30 v
Solución:
Como : VA  VB  E(5) VB  VC  E(10)
100  VB  E(5) VB  40  E(10)
100  VB E(5)
Luego :   VB  80 v
VB  40 E(10)
Rpta.: A

5. Las partículas cargadas eléctricamente y distribuidas en las cuatro esquinas de un

cuadrado de lado b tienen cargas q, q, q, –3q. Encuentre el potencial eléctrico en el
centro del cuadrado.
A) 0 v B) 4 v C) –1 v D) 3 v E) –2 v
Solución:
3 kq 3 kq
V  0
b 2 b 2
2 2
Rpta.: A
I) Todo condensador almacena energía eléctrica.

II) Cuanto mayor es el voltaje aplicado a las placas del condensador, mayor es su
capacidad.
III) Cuando menor es la carga del condensador, mayor es su capacidad.
A) FFV B) FVV C) VVV D) VFF E) VVF
Solución:
I) Debido al campo electric enter sus placas. (V)
Q
II) como C  ; si V aumenta, C disminuye (F)
V
Q
III) como C  ; si Q disminuye, C disminuye (F)
V
Rpta.: D
7. Encuentre la capacidad equivalente para el circuito mostrado en la figura. Considere

C = 3μf la capacidad de cada condensador.
A) 1 μf
B) 2 μf
C) 6 μf
D) 3 μf
E) 5 μf
Solución:
Como:  Ceq  2C
2
 Ceq  C  2 F
3
Finalmente,  Cequivalennte  5 F
Rpta.: E

8. En la fig. C1 = 6f , C2 = 3f y Vab = 18 v . Supóngase que los condensadores se

desconectan de la fuente y ellos entre sí. Determine para cada condensador su
carga eléctrica.
A) 108 μC ; 54 μC B) 100 μC ; 50 μC C) 80 μC ; 40 μC
D) 60 μC ; 54 μC E) 54 μC ; 27 μC
Solución:
Q1
Como : C1   Q1  C1 V  6  18  108 C
V
Q2
C2   Q2  C2 V  3  18  54 C
V
Rpta.: A
9. Por un conductor de cobre de 500 m de longitud y 2 mm de diámetro circula una

intensidad de corriente de 2A. Determine la diferencia de potencial entre sus
extremos.
[Resistividad del cobre Cu  1,7  10 8  m ;   3,14 ]
A) 2,7 V B) 8,5 V C) 1,7 V D) 6,5 V E) 5,4 V
Solución:
l 500
R    1,7  10 8   2,7 
A 3,14  10  6
V  2  2,7  5,4 v
Rpta.: E
10. En el circuito mostrado, hallar la diferencia de potencial VAB.
A) 3V
B) 6V
C) 1,5 V
D) 4V
E) 2V
Solución:
6
R equiv  12  I total   0,5 A
12
V  6  0,5  3 v
Rpta.: A

11. En el circuito mostrado en la figura, la intensidad de corriente I suministrada por la

batería es:
A) 1 A
6
B) 6 A 2
3
C) 3 A
D) 2 A 1,5
6v
E) 4 A
Solución:
De la figura R equiv  1,5 
Luego V  IR
6  I  1,5   I 4A
Rpta.: E
12. Una batería de 6v de fem proporciona una intensidad máxima de corriente igual a
3A. Determinar la máxima cantidad de calor que se puede desprender de una
resistencia exterior en un minuto.
A) 0,018 kJ B) 0,540 kJ C) 0,360 kJ D) 1,08 kJ E) 3,240 kJ
Solución:
Q  V I t  6  3  60  1080 J  1,08 kJ
Rpta.: D
REFORZAMIENTO PARA LA CASA

I) Cuando una partícula con carga positiva se coloca en un punto donde existe un
campo eléctrico, su energía potencial eléctrica es nula.
II) Si se consideran dos puntos en una región donde existe un campo eléctrico
siempre habrá una diferencia de potencial diferente de cero, entre estos puntos.
III) Cuando una partícula con carga positiva se coloca en un punto donde existe un
potencial eléctrico la carga adquiere energía potencial eléctrica.
A) FFV B) FVV C) VVV D) FFF E) VVF
Solución:
I) Como U=qER; U no se anula (F)
II) Si los puntos están sobre la superficie equipotencialmente v=0 (F)
q
III) Como U=qER= qk 2 =qEr=Fr (V)
r
Rpta.: A


I) Tres condensadores de capacidades iguales conectados en paralelo almacenan
la misma carga eléctrica.
II) Tres condensadores de capacidades diferentes conectados en paralelo
almacenan la misma carga eléctrica.
III) Tres condensadores de capacidades diferentes conectados en serie almacenan
la misma carga eléctrica.
A) FFV B) FVV C) VVV D) VFV E) VVF
Solución:
I) Como V es el mismo al igual que C entonces Q es el mismo (V)
II) Como V es el mismo y C es diferente entonces Q es diferente (F)
Q Q Q Q 1 1 1 1
III) Como V= V1+V2+V3   1  2  3 luego    (V)
C C1 C2 C3 C C1 C2 C3
Lo que demuestra que almacenan la misma carga eléctrica
Rpta.: D
3. Se tiene una distribución de partículas con carga eléctrica mostrada en la figura,

determine el potencial eléctrico en el centro del cubo de lado a.
12kq kq q+ q+
A) B)
a 3 a 3 a
q+
q
16kq 8kq
C) D)
a 3 a 3
a q
q+
4kq
E) q+
3a q+
Solución:
a 3
Como la distancia de cada partícula con carga eléctrica al centro del cubo es ,
2
entonces:
6 kq 2 kq 8 kq
V  
a 3 a 3 a 3
2 2
Rpta.: D

4. En la fig. C3 = 3 f y C2 = 2 f . Calcúlese la capacidad equivalente entre a y b,

y determine la carga de cada uno de los condensadores próximos a a y b.
Considere Vab = 900 v.
C3 C3 C3
c
a
C2 C2 C3
b
d
C3 C3 C3
A) 4 f ; 400 C B) 2 f ; 600 C C) 3 f ; 300 C
D) 1 f ; 900 C E) 5 f ; 200 C
Solución:
 Cequivalente  1 F
Q
Tambié n : Cequivalente   Q  Cequivalente  Vab  1 F  900 v  900 C
Vab
Rpta.: D
5. Determine la resistencia de una varilla de hierro de 1 cm de diámetro, si el peso de la

varilla es 10 N. [resistividad del hierro: 8,710–8  m ; densidad del hierro: 7900
kg/m3; g = 10 m/s2 ; = 3.14]
A) 0,0018  B) 0,0027  C) 0,0072  D) 0,0081  E) 0,0108 
Solución:
l 1,6
R  R  8,7  10 8 
A 0,785  10  4
A  r 2  0,785  10  4 m2 R  17,73  10  4
v  1,26  10  4 m3 R  0,0018 
l  1,60 m
Rpta.: A
6. Para la figura que se muestra si se desconecta R1, el amperímetro marca 8A;

conectado R1; el amperímetro marca 5A. En este caso hallar Vab.
A) 7,5 V B) 2,5 V
C) 12,5 V D) 6,75 V
E) 3,5 V

Solución:
Como :   IR  20  8 R 2  R 2  2,5 
También : 20  (R1  R 2 ) 5  R1  1,5 
Luego : Vab  R 2 I'  2,5  5  12,5 v

Rpta.: C
Química
SEMANA 6: CINÉTICA QUÍMICA - ELECTROQUÍMICA
1. La relevancia que tiene la cinética química, es porque da a conocer la rapidez o la
lentitud con la que sucede una reacción química, como ésta puede ser afectada por
factores como la temperatura o el uso de un catalizador y además cuál es la etapa o
el conjunto de etapas por las que los reactantes llegan a convertirse en productos.
Con respecto a la cinética química, marque la alternativa CORRECTA.
A) Según la teoría de colisiones todo choque entre reactantes logra la formación de
productos.
B) Para formar los productos, los reactantes liberan una energía llamada energía de
activación.
C) El complejo activado es un estado transitorio de menor energía que los
reactantes.
D) Si la energía de los reactantes es mayor que la de los productos, la reacción es
endotérmica.
E) El uso de un catalizador, modifica el mecanismo de reacción y disminuye la
energía de activación.
Solución:
A) INCORRECTA. Según la teoría de colisiones solo los choques con orientación
adecuado “efectivos” y con energía suficiente logra la formación de productos.
B) INCORRECTA. Para formar los productos, los reactantes requieren una energía
llamada energía de activación (Ea).
C) INCORRECTO. El complejo activado es un estado transitorio de mayor energía
que los reactantes.
D) INCORRECTO. Si la energía de los reactantes es mayor que la de los
productos:
ΔHreact > ΔHprod ; ΔHrx = ΔHprod – ΔHreact < 0 , por lo que la reacción es
exotérmica.
E) CORRECTO. El uso de un catalizador, acelera la velocidad de reacción,
modificando el mecanismo de reacción y disminuyendo la energía de activación.
Rpta.: E

2. El sulfuro de hidrógeno (H2S) es un contaminante común y problemático en las

aguas residuales industriales. Una manera de eliminarlo es tratar el agua con cloro
mediante la siguiente reacción:
-
H2S(ac) + Cl2(g) → S(s) + 2 H+(ac) + 2 Cl (ac)
Esta reacción es de primer orden con respecto a cada reactivo y a 28ºC su

constante de velocidad es 3,5x10-2 M-1.s-1. Si en un tiempo dado, la [H2S] es de
2,0x10-4 M y la [Cl2] es 0,025 M. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F)
para los siguientes enunciados.
I. Su ley de velocidad se expresa k [H2S][Cl2].

II. Corresponde a una reacción sencilla de segundo orden.
III. A 28°C la velocidad de reacción es 1,75 x 10-5 M s-1.
A) VVV B) FVF C) VVF D) FFV E) VFF
Solución:
-
1 H2S(ac) + 1 Cl2(g) → S(s) + 2 H+(ac) + 2 Cl (ac)
I. VERDADERO. Según el enunciado: “Esta reacción es de primer orden con

respecto a cada reactivo”:
La ley de velocidad de expresa k[H2S][Cl2].
II. VERDADERO. Ley de velocidad de expresa k[H2S][Cl2]., coincidiendo
los órdenes parciales con los coeficientes estequiométricos por lo que se
concluye que es una reacción sencilla cuyo orden es 2 (1 +1).
III. FALSO. A 28°C la velocidad de reaxcción es 1,75 x 10-7 M/s.
k[H2S][Cl2].
Rpta.: C
3. El equilibrio químico es dinámico, es decir cuando una reacción química ha

alcanzado el equilibrio, sus reacciones directas e inversas continúan y la
composición de la mezcla permanece constante. Marque la secuencia de verdadero
(V) o falso (F), con respecto a las reacciones químicas en equilibrio:
(a) NH4HS (s) ⇄ NH3(g) + H2S(g) (b) 2 SO2 (g) + O2 (g) ⇄ 2 SO3 (g)
I. Ambas corresponden a equilibrios heterogéneos.

II. La expresión de Kc para (a) es Kc  NH3  . H2S 2
p  . p 
2
SO2 O2
III. La expresión de Kp para (b) es Kp 
p 
2
SO3
A) VFV B) FFF C) FVF D) FVV E) VFF

Solución:
I. FALSO. (a) corresponde a un equilibrio heterogéneo y (b) un equilibrio

homogéneo.

II. FALSO. Para (a) Kc  NH3  . H2S 
  .
2
pSO
III. FALSO. Para (b) Kp  3
p  . p 
2
SO2 O2
Rpta. B
4. El NO es un contaminante atmosférico que producen los motores de automóvil por la

reacción:
N2 (g) + O2 (g) ⇄ NO (g)
Si a 2300 K, Kc = 1,6x10-3 y establecido el equilibrio, en un recipiente de 2 L, se

encuentran 3,2 moles de N2 y 3,2 moles de O2. Determine la concentración en el
equilibrio, en mol/L, del NO.
A) 4,1x10-3 B) 1,6x10-3 C) 6,4x10-2 D) 4,1x10-2 E) 6,4x10-3
Solución:
Para la reacción en equilibrio: N2 (g) + O2 (g)  2 NO (g)
Si la [ ] = # de moles / V(L) ; [N2 ] = [O2 ] = 3,2 moles L = 1,6 M

2L
2
NO
Kc  ;
N2  . O2 
NO2  Kc.N 2 
. O2   1,6 x103 x(1,6M )(1,6M )  4,096x103 M 2
[NO] = 0,064 M = 6,4x10-2 M

Rpta.: C
5. En la fase gaseosa a 400 °C, el alcohol isopropílico (usado para limpiar pantallas
LCD) se descompone y forma acetona, que es un importante solvente industrial:
(CH3)2CHOH (ac) + Q ⇄ (CH3)2CO(g) + H2 (g)

alcohol isopropílico acetona
Marque la alternativa que contenga la acción que haga posible un aumento de la
cantidad de acetona.
A) Adicionando hidrógeno molecular.
B) Disminuyendo una cantidad de alcohol isopropílico.
C) Aumentando la presión en el sistema.
D) Adicionando un catalizador.
E) Elevando la temperatura.
Solución:
1 (CH3)2CHOH (ac) + Q ⇄ 1 (CH3)2CO(g) + 1 H2 (g)
Si se requiere aumentar la cantidad de acetona el desplazamiento debe darse hacia
la derecha (→).

El principio de Le Châtelier dice: “cualquier cambio en una de las variables que

determinan el estado de equilibrio de un sistema, causa un desplazamiento del
equilibrio en el sentido que tiende a oponerse al cambio en la variable modificada”.
Cantidad de
Acción Desplazamiento Acetona
((CH3)2CO)
Adicionando H2 ← disminuye
Disminuyendo (CH3)2CHOH ← disminuye
Aumentando la presión ← (hacia donde haya menor # de moles) disminuye
Adicionando un catalizador No altera disminuye
Elevando la temperatura → (favorece a la rxn endotérmica) aumenta
Rpta.: E
6. La electroquímica estudia las reacciones químicas para producir electricidad y el uso

de la electricidad para producir reacciones químicas. Sus aplicaciones son variadas,
como por ejemplo el mecanismo empleado en los alcoholímetros, donde un metal se
oxida mediante electrodeposición y se detecta el nivel de alcohol de los conductores
ebrios gracias a la reacción redox que sufre el etanol.
Marque la alternativa INCORRECTA.
A) Los procesos electroquímicos pueden ser espontáneos o no espontáneos.
B) En los procesos electrolíticos se requieren corriente eléctrica.
C) En el cátodo y en el ánodo se producen la oxidación y reducción,
respectivamente.
D) Las soluciones iónicas son electrolitos, conductores de segunda especie.
E) En una pila galvánica se requiere de un puente salino, quien permite la
electroneutralidad.
Solución:
A) CORRECTO. Los procesos electroquímicos pueden ser espontáneos
(galvánicos) o no espontáneos (electrolíticos).
B) CORRECTO. En los procesos electrolíticos (no espontáneos) se requiere de
corriente eléctrica.
C) INCORRECTO. En el cátodo y en el ánodo se producen la reducción y
oxidación, respectivamente.
D) CORRECTO. Los compuestos iónicos fundidos o en solución (soluciones
iónicas) son electrolitos, conductores de segunda especie.
E) CORRECTO. En una pila galvánica se requiere de un puente salino (conductor
externo) que permite la neutralidad eléctrica (electroneutralidad) entre las
semiceldas.
Rpta. C
7. El rodio es un elemento que tiene la apariencia de la plata, pero no se mancha como
ésta y, por su gran dureza, no se desgasta ni se raya como la plata. ¿Qué masa de
rodio puede depositarse en el cátodo por electrólisis de una disolución de Rh(NO 3)3
con una corriente de 0,772 A durante 25 min?
Dato: PARh = 103 uma
A) 1,240 B) 0,687 C) 0,412 D) 0,137 E) 4,12

Solución:
PeqRh xIxt
Por la 1era Ley de Faraday: WRh  ;
96500
P.A
PeqRh  ;Rh3 (NO3 )13    3

103 60s
x0,772Ax25 min x
WRh  3 1min  0, 412g
96500C
Rpta. C
8. Mediante la electrólisis de una solución de cloruro de sodio se obtiene al hidróxido

de sodio, que se usa en la fabricación del papel, textiles, jabones y detergentes.
Además se obtiene cloro gaseoso, indispensable para la fabricación de plásticos
como el cloruro de polivinilo (PVC).
2 NaCl(ac) + 2 H2O(l) →
C.E.
2NaOH (ac) + Cl2 (g) + H2 (g)
Con respecto a la dicha electrólisis, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o

falso (F).
Dato: PACl = 35,5 uma ; PAH = 1 uma.
I. Se libera cloro gaseoso en el ánodo.

II. Para generar 71 g de cloro gaseoso de requieren 96 500 C.
III. Se obtienen 44,8 L de H2, medidos a CN por cada 142 g de Cl2.
A) VFV B) VVV C) FVF D) VVF E) VFF
Solución:
I. VERDADERO.
Cl - → Cl2 (g) + 2 e- oxidación – Ánodo.
H2O(l) + 2 e- → 2 OH- + H2 (g) reducción – Cátodo.
II. FALSO.
2 mol de e- ------ 2 Faraday ------ 1 mol de Cl2 (g) ----- 71 gramos de Cl2
2 x 96500 C = 193 000 C
III. VERDADERO.
WCl WH
2
 2 142g WH2
PeqCl PeqH ,  ; WH  4g
2 2 71 2 2
2 2
1 mol de H2(g) ---- 2 g ---- 22,4 L a CN

4 g ---- 44,8 L
Rpta. A

9. Para la celda voltaica:
Calcule la fuerza electromotriz de la celda, en voltios, analizando los siguientes

datos:
Datos: Fe2+ (ac) + 2e- → Fe0 (s) εᵒred = - 0,44 V

Ag1+ (ac) + 1e- → Ag0 (s) εᵒred = + 0,80 V
A) 0,36 V B) 1,16 V C) 2,04 V D) 1,24 V E) 0,72 V
Solución:
Observando el esquema de la pila el flujo de electrones va desde el Fe (s) a la Ag(s)

por lo que se deduce que:
ÁNODO: Fe0 (s) → Fe2+ (ac) + 2e- εᵒoxid = + 0,44 V

CÁTODO: Ag (ac) + 1e- → Ag (s)
1+ 0 εᵒred = + 0,80 V
Fe0 (s) + 2 Ag1+ (ac) → Fe2+ (ac) + Ag0 (s)
εᵒcelda = 0,80 V + 0,44 V = 1,24 V
Rpta.: D
10. La batería óxido de plata-cinc que se usa para audífonos de sordera, usa la
siguiente reacción:
Zn (s) + Ag2O(s) → ZnO(s) + 2 Ag(s)
Datos: Zn2+ (ac) + 2 e- → Zn0 (s) εᵒred = - 0,76 V

Ag1+ (ac) + 1 e- → Ag0 (s) εᵒred = + 0,80 V
Con respecto a la pila, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
I. La pila genera un voltaje de 0,04 V.

II. Por reducción se deposita plata en el cátodo.
III. La pila se representa mediante: Zn(s) / Zn2+(ac) // Ag1+(ac) / Ag(s).
A) VFV B) FVV C) VFF D) FVF E) FFF

Solución:
I. FALSO.
Zn (s) + 2e- → Zn2+ (ac) εᵒoxid = + 0,76 V
2 Ag1+(ac) → 2 Ag(s) + 2e- εᵒred = + 0,80 V
Zn (s) + Ag2O(s) → ZnO(s) + 2 Ag(s) εᵒcelda = 0,80 V + 0,76 V = 1,56 V
I. VERDADERO. Se genera plata sólida (deposita) en el cátodo por reducción.

Ag1+(ac) / Ag(s).
II. VERDADERO. Se representa primero la semirección de oxidación y luego la de
reducción separadas por el circuito externo (puente salino). La pila se representa
mediante: Zn(s) / Zn2+(ac) // Ag1+(ac) / Ag(s).
Rpta.: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. La urea (NH2CONH2) es el producto final del metabolismo de las proteínas en los

animales. La descomposición de la urea en medio ácido ocurre de acuerdo a la
siguiente reacción:
NH2CONH2(ac) + H+(ac) + 2 H2O(l) → 2 NH4+(ac) + HCO3-(ac)
La reacción es de primer orden con respecto a la urea y de primer orden general.

Cuando la [NH2CONH2] = 0,200 M, la velocidad a 61,05 °C es de 8,56x10-5 M/s.
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para los siguientes enunciados.
I. Es una reacción compleja de primer orden.
II. La constante de velocidad es 4,28 x 10-4 s-1.
III. Si la temperatura disminuyera, la reacción sería más rápida.
A) FVF B) VVF C) VFF D) VVV E) FFF
Solución:
1 NH2CONH2(ac) + 1 H+(ac) + 2 H2O(l) → 2 NH4+(ac) + HCO3-(ac)
I. VERDADERO. Es una reacción compleja, pues solo depende de un reactante

(urea) y su ley de la velocidad se expresa: VRx = k[NH2CONH2]1
II. VERDADERO.
1 VRx
VRx  k NH2CONH2  ; k  1
NH2CONH2 
III. FALSO. Al disminuir la temperatura la reacción se desarrollaría de manera más

lenta es decir con menor velocidad.
Rpta.: B

2. El bicarbonato de repostería (bicarbonato de sodio) se descompone al calentarlo.
2 NaHCO3 (s) ⇄ Na2CO3(s) + CO2(g) + H2O (g) ΔH° = + 136 kJ
Con respecto al equilibrio es correcto decir que:
A) Es un equilibrio homogéneo.
Kp  p
B) La expresión del CO
.
2
C) Si se aumenta la [CO2(g)] el equilibrio se desplaza a la derecha.

D) Si desciende la presión, el equilibrio se desplaza a la izquierda.
E) Si la [CO2]= 0,02 M; [H2O]=0,06 M el valor de la Kc es 1,2x10-3M2.
Solución:
A) INCORRECTO. Es un equilibrio Heterogéneo.
B) INCORRECTO. La expresión del Kp  pCO p H O 2 2
C) INCORRECTO. Si se aumenta la [CO2(g)] el equilibrio se desplaza a la

izquierda.
D) INCORRECTO. Si disminuye la presión el equilibrio se desplaza hacia donde
haya más moles gaseosas, es decir hacia la derecha.
E) CORRECTO. Kc = [CO2 (g)]. [H2O (g)] = 0,02 Mx0,06 M = 1,2x10-3M2
Rpta.: E
3. Para embellecer y proteger una superficie metálica se depositan sobre ella de forma
electrolítica 13 g de cromo a partir de una disolución que contiene Cr 3+. Suponiendo
que el proceso se realiza con una eficiencia del 75 %. Determine la cantidad de
corriente, en faraday, necesaria para llevar a cabo este proceso.
Dato: PACr= 52 uma
A) 0,75 B) 1,0 C) 0,25 D) 0,50 E) 1,25
Solución:
El proceso que tiene lugar es: Cr3+(ac) + 3 e- → Cr(s)
1 mol de Cr 3 mol de e - 1 Faraday
13 g de Cr x x x  0,75 Faraday
52 g 1 mol de Cr 1mol de e -
75% …… 0,75 Faraday
100 %…… 1,0 Faraday
Rpta.: B
4. Los marcapasos cardiacos con frecuencia funcionan con baterías de “botón” de litio
(Li)-cromato de plata (Ag2CrO4). Dicha batería se representa mediante el siguiente
diagrama:
Li(s) / Li1+(s) // Ag1+(s) / Ag(s) εᵒcelda = + 3,85 V
Al respecto, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para los siguientes
enunciados:
I. El litio es uno de los metales reactivos y se oxida en el ánodo.

II. Si el potencial de la semicelda Ag1+(s) / Ag(s) es +0,80 V , el εᵒred del Li es +3.05 V.
III. La plata presenta mayor capacidad de reducirse frente al litio.
A) VVV B) FVF C) VFV D) VVF E) VFF

Solución:
A partir del diagrama:

Li(s) / Li1+(s) // Ag1+(s) / Ag(s) εᵒcelda = + 3,85 V
(ánodo----------cátodo)
I. VERDADERO. El litio se oxida en el ánodo y la plata se reduce en el cátodo.}
II. FALSO.
2 Li (s) → 2 Li1+(s) + 2e- εᵒoxid = ? V
2 Ag1+ (s) + 2e- → 2 Ag0 (s) εᵒred = + 0,80 V
2 Li (s) + 2 Ag1+ (s) → 2 Li1+(s) + 2 Ag(s)
εᵒcelda = εᵒoxid + 0,80 V = + 3,85 V ; εᵒoxid = +3,05 V
Entonces el εᵒred = - 3,05 V
III. VERDADERO. La plata presenta mayor facilidad para reducirse (mayor potencial
de reducción) que el litio.
Rpta.: C
Biología
EJERCICIOS DE LA CLASE N°6
TEXTO
Para comprender el funcionamiento y tiempo de formación de nuevas células animales se
realiza un cultivo celular el cual es un proceso donde las células se mantienen en
parametros controlados y se promueve su multiplicación. En este cultivo celular que inició
con 10 células se determina que las células se dividen cada 20 minutos y que las células
resultantes poseen la misma forma y la mitad del tamaño de la progenitora. A parte de
acuerdo a lo leído y sus conocimientos responda las siguientes preguntas.
1. ¿Cuántas células se esperan a las 2 horas de iniciado el cultivo?

A) 60 células B) 120 células C) 640 células
D) 320 células E) 720 células
Solución:
Tiempo (minutos) Nro de células

0 10
20 20
40 40
60 80
80 160
100 320
120 640
Rpta.: C

2. ¿Qué tipo de reproducción está sucediendo en el cultivo celular?
A) Esporulación. B) Gametogenosis
C) Gemación. D) Mitosis.
E) Regeneración.
Solución:
El cultivo celular es de animal por lo tanto las células se reproducen asexualmente
haciendo divisiones mitóticas.
Rpta.: D
3. Coloque verdadero (V) o falso (F) sobre lo que se observaría en este cultivo celular.
( ) Se podrían observar a los fragmoplastos.

( ) Se observarían células haploides.
( ) Todas las células en el cultivo seran diploides.
( ) Se observarían células en interfase.
( ) Las células solo estarían en mitosis.
A) FFVFV B) FFVVF C) FFVFF D) VFVVF E) VVVFF
Solución:
Al ser un cultivo de células animales no se observan fragmoplastos (estructuras
presentes), en la citocinesis en vegetales. Todas las células del cultivo son diploides.
Sí, se observarán células en interfase y otras en mitosis.
Rpta.: B
TEXTO
Se tiene una especie vegetal de mucho potencial económico, se sabe que esta especie
posee como número diploide 20 cromosomas (2n = 20), se hace un estudio de las
divisiones meióticas que realiza esta especie para así conocerla y aprovecharla al
máximo. Responda las siguientes preguntas.
4. ¿Qué órgano o estructura de la planta debió será estudiado para comprender la

microgametogénesis?
A) Hojas B) Pistilos
C) Parénquima D) Anteras
E) Fruto
Solución:
Las anteras de los estambres y ovarios de los pistilos son las estructuras que
contienen a las células que se convertirán en gametos vegetales. Por lo tanto, es
donde sucede la meiosis y para el caso de la microgametogénesis se tiene que
estudiar a las células que se ubican dentro de las anteras.
Rpta.: D
5. ¿Cuál sería la condición cromosómica del grano de polen maduro?
A) 3 núcleos haploides. Con n = 10 B) 2 núcleos haploides. Con n = 5

C) 3 núcleos haploides. Con n = 5 D) 8 núcleos haploides. Con n = 10
E) 2 núcleos haploides. Con n = 10

Solución:
El grano de polen maduro posee 3 núcleos haploides. Cada núcleo contiene la mitad
del número de cromosomas de la especie, en este caso 10.
Rpta.: A
6. ¿Cuál sería la condición cromosómica del saco embrionario maduro?

A) La oosfera es haploide con n = 20.
B) Los núcleos polares se fusionan formando una condición diploide de 2n = 40.
C) La oosfera es haploide con n = 10.
D) La oosfera es haploide con n = 5.
E) Los núcleos polares se fusionan formando una condición diploide de 2n = 10.
Solución:
El saco embrionario maduro posee 8 núcleos haploides y son los siguientes:
3 antípodas, 2 sinérgidas, una fusión de núcleos polares y una oósfera. Por lo tanto,
la oosfera es haploide con n= 10.
Rpta.: C
TEXTO
Erika es una mujer con un ciclo menstrual regular y no presenta alteraciones o
enfermedades que influyan en su ciclo. Erika desea ser madre y está en la búsqueda de
su primer hijo. Responda las siguientes preguntas tomando en consideración sus
conocimientos sobre el ciclo menstrual, los datos brindados por Erika, y la tabla mostrada
abajo.
L M W J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Datos de Erika:
 Inicio de la menstruación sábado 4.
 Fin de la menstruación miércoles 8.
 Actividad sexual con fines reproductivos desde el sábado 25.
7. Responda verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados:
( ) Los niveles de progesterona son elevados los días 4, 5 y 6.
( ) El día uno del ciclo de Erika es el miércoles 8.
( ) Los niveles de estrógenos se incrementan a partir del miércoles 8.
( ) El día más probable de la ovulación es el viernes 24.
A) FFVV B) FVFV C) VVFV D) FFVF E) VFVF
Solución:
Los niveles de progesterona son bajos durante la menstruación. El día 1 del ciclo
menstrual de Erika es el sábado 4. Los niveles de estrógeno empiezan a elevarse
luego de la menstruación, para el caso de Erika a partir del miércoles 8. El día más
probable de ovulación para Erika es el sábado 18, ya que es el día 14 de su ciclo
menstrual.
Rpta.: D

8. La ovulación más probable para Erika seria alrededor del

A) martes 14.
B) jueves 09.
C) sábado 18.
D) sábado 25.
E) sábado 4.
Solución:
El día más probable de ovulación se considera el día 14 del ciclo menstrual,
considerando como día 1 del ciclo, el día que inicia la menstruación. Como Erika
inicia su menstruación el 4 entonces la ovulación seria luego de 14 días
aproximadamente, eso es cerca al sábado 18.
Rpta.: A
9. ¿Hizo bien Erika en iniciar la actividad sexual el día sábado 25, sabiendo que desea
ser madre?
A) Sí, porque Erika ovula un día antes de la próxima menstruación y los
espermatozoides pueden sobrevivir muchos días.
B) Sí, porque Erika justo ovula el sábado 25.
C) No, porque Erika ovula cerca al día sábado 18 y el óvulo no sobrevive hasta el
sábado 25.
D) No, porque la ovulación sucede al día siguiente de finalizar la menstruación y no
sobrevive hasta el sábado 25.
E) Sí, porque luego de la ovulación el óvulo sobrevive hasta la próxima
menstruación.
Solución:
Erika no hizo bien, porque de acuerdo a las fechas ella debe ovular cerca al día 18 y
el óvulo debe ser fecundado en las próximas 48 horas. Si tiene actividad sexual con
pretensiones de embarazo el día sábado 25 es muy lejano.
Rpta.: C
10. ¿En qué día los niveles de hormona luteinizante alcanzarán la máxima
concentración?
A) Sábado 4 B) Martes 8 C) Sábado 18

D) Sábado 25 E) Jueves 30
Solución:
La hormona luteinizante alcanza sus picos de mayor concentración en los días
cercanos de la ovulación, o sea el día 14 del ciclo menstrual que corresponde al
sábado 18.
Rpta. C
11. ¿Desde qué fecha inicia la etapa de cuerpo lúteo?
A) Desde el sábado 4 B) Desde el martes 8

C) Desde el domingo 12 D) Desde el jueves 30
E) Desde el sábado 19

Solución:
La etapa de cuerpo lúteo inicia ni bien se da la ovulación. De acuerdo a los patrones
establecidos Erika debe estar ovulando el sábado 18, a partir de esa fecha entonces
inicia la etapa de cuerpo lúteo.
Rpta.: E
TEXTO
Se hace el estudio de una especie de ave de la amazonia peruana que posee grupos muy
bien adaptados al Parque Nacional del Rio Abiseo ubicado en la Región San Martin. En
esta especie de ave se encuentran 10 mil genes. Posee un número diploide de 36
(2n=36), entre sus características resaltan las plumas, el pico y la cola. Presenta alas
cortas, plumaje variado siendo el color verde dominante (A) sobre el azul. El pico
manchado es recesivo (b) y la cola larga (D) domina a la cola corta. En base a sus
conocimientos y lo descrito en la lectura. Responda las siguientes preguntas.
12. Cuál de las siguientes alternativas representa correctamente a un alelo de esta

especie de ave.
A) Plumas verdes, se representa con (a)

B) Ave homocigota dominante: AA
C) Cola corta, se representa con (d)
D) Ave con plumas verdes.
E) Cola larga, se representa con (d)
Solución:
Los alelos son las alternativas de un gen y se representan con letras. Para este caso
el gen es la longitud de la cola y sus alelos son cola larga representada por (D) y
cola corta representado por (d).
Rpta.: C
13. Cuál de las siguientes alternativas representa el genotipo de un ave que posee
plumas verdes, pico manchado y cola larga.
A) AAbbDd B) aabbDd C) AABBDD D) AABbdd E) Aabbdd
Solución:
El genotipo se representa con los alelos. Para este caso el ave presenta las alas
verdes entonces puede ser AA o Aa, luego pico manchado como es recesivo solo
puede ser bb y la cola larga puede ser DD o Dd.
Rpta.: A
14. Cuál de las siguientes alternativas expresa correctamente el fenotipo de un ave de la

especie mencionada.
A) AABB.
B) Ave de plumas amarillas y pico largo.
C) Ave de plumas verdes y pico manchado.
D) Ave heterocigota.
E) AaBb

Solución:
Cuando se habla de fenotipo se describen las características observables de un
individuo, tal como el color de plumaje, forma o diseño del pico, altura, longitud de la
cola etc. Para este caso se tienen que mencionar las características del ave en
mención. Por lo tanto, la única alternativa que manifiesta fenotipo del ave es plumas
verdes y pico manchado.
Rpta.: C
15. Cuál es el porcentaje del fenotipo de los descendientes de un cruce entre un ave de
cola corta con una heterocigota para la cola.
A) 50 % cola corta y 50% de cola larga

B) 100 % cola larga.
C) 75% cola corta y 25% cola larga.
D) 75% cola larga y 25 % cola corta.
E) 100% cola corta.
Solución:
Ave de cola corta  dd; se cruza con una heterocigoto  Dd
P: dd x Dd
F1:
D d
d Dd dd
d Dd dd
Resultado: 50% Dd (cola larga) y 50% dd (cola corta)

Rpta.: A
16. Si se cruzan un ave heterocigota para el plumaje y de cola corta con un ave dihíbrida
para las mismas características ¿Cuantas aves serán de plumaje azul y cola corta
en una descendencia de 24 crías?
A) 12 B) 4 C) 1 D) 3 E) 16
Solución:
Ave 1: heterocigota para el plumaje  Aa / y cola corta  dd; entonces el genotipo
del ave es: Aadd.
Ave 2: dihibrida  AaDd
Cruzando.
P: Aadd x AaDd
Gametos: Ad, ad y AD,Ad,aD, ad
AD Ad aD ad
Ad AADd AAdd AaDd Aadd
ad AaDd Aadd aaDd aadd
Las aves de plumaje azul y cola corta deben ser de genotipo aadd.
En la descendencia hay 1/8.
Por lo tanto, en 24 crías deben de resultar 3 crías de plumaje azul y cola corta.
Rpta.: D

Solucionario - Semana #6 - Extraordinario 2016-Ii

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2016-2017

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

2. Sofía se encuentra en el mercado y observa que un kilo de manzanas contiene de 6

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

4. En la figura, manteniendo la misma disposición de las fichas, ¿cuál es la mínima

5. Carlos se demora media hora en ir de su casa al teatro, pregunta a su madre qué

A) 15:40 h B) 16:10 h C) 16:50 h D) 16:40 h E) 17:00 h

Transcurrido: x 25 min. Falta transcurrir: x + 15

Del gráfico tenemos: x + 25 + x + 15 = 180

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

A) 11:27 p.m. B) 11:24 p.m. C) 11:30 p.m.

Por tanto el reloj estará marcando 11:30 p.m.

Por tanto el reloj estará marcando 5:06 p.m.

8. Un reloj de manecillas se adelanta 18 minutos cada 3 horas y otro se atrasa

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

Para el reloj que se atrasa:

Para ambos relojes:

A) S/ 105 B) S/ 90 C) S/ 120 D) S/ 75 E) S/ 135

hijo1 primos hijo2 primos hijo3

2. Camila se dedica a la compra y venta de frutas, el precio de compra del kilo de

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

4. Mario tiene en una caja 20 monedas, todas de S/ 2; y en otra caja, 26 monedas,

5. Manuel pregunta la hora a su hermano mayor y este le responde: «Dentro de

A) 6:35 p.m. B) 5:35 p.m. C) 5: 55 p.m. D) 6:10 p.m. E) 5:45 p.m.

Transcurrido: x 30 min. 20 min. Falta transcurrir: x

4p.m. Hora actual 7p.m.

Del gráfico tenemos: x + 30 + 20 + x = 180

6. Un reloj se adelanta 5 minutos por cada 2 horas. Si empieza correctamente a las 12

A) 20 de marzo B) 21 de marzo C) 23 de marzo

Por tanto, la hora correcta será: 8:17 + 32 min = 8:49

8. Dos relojes se sincronizan simultáneamente a las 12 del mediodía, uno de ellos se

A) 5:42 p.m. B) 5:45 p.m. C) 5:48 p.m.

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

Para el reloj que se atrasa:

La extrapolación consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta

B. Sobre extrapolación referencial: Es una modalidad que consiste en modificar

En la economía de mercado, los lentos pierden y los rápidos ganan. Vivimos en lo

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

La economía actual avanza sustentada por una aceleración dramática de los

Si un epistemólogo demostrara que las innovaciones tecnológicas realmente

Ciencia y filosofía forman un continuo. La filosofía es la parte más global, reflexiva y

Si elimináramos la influencia de la reflexión filosófica en el ámbito científico,

A) las ciencias matemáticas llegarían a su máximo apogeo.

En un mundo como el actual donde la economía está globalizada, y en el que, en

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

De acuerdo con las conclusiones sobre el marketing en los negocios, se puede

A) los partidos ofrecerían a los electores buenas ideas y honestidad.

Si quisiéramos explicar que la corrupción en un hospital conlleva a la muerte de los

A) inevitablemente sería una labor imposible en nuestro contexto.

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

A) los amigos deben estar para ayudarnos en cualquier momento o circunstancia.

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Las diferencias entre la ciencia y la tecnología

2. El antónimo contextual del término INTELIGIBLE es

A) imposible. B) indubitable. C) ineluctable.

3. Según el autor, una hipótesis consistente es aquella que no admite

4. El texto establece que las hipótesis tienen valor explicativo en tanto

A) muestran contradicciones en su estructura teórica interna.

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

5. Si las consecuencias deducidas de una hipótesis no pudiesen compararse con lo

A) ejemplo de una creación metafísica.

Si los peruanos invirtieran toda la fantasía y la destreza que ponen en «mecerse»