Psicología

UNIDAD EDUCATIVA

“Luis Cordero”

Nombre: Sebastián Fernando Macancela Córdova

Fecha :1/Marzo/2018
Curso: 3ro BGU “E”
Tema: La Inteligencia
 LA INTELIGENCIA
La palabra inteligencia proviene del
latín intellegere, término compuesto
de inter «entre» y legere «leer,
escoger». La inteligencia permite elegir
las mejores opciones para resolver una
cuestión. Se convirtió en el término
medieval "intelligentia" para la
comprensión. Una definición sencilla la
describe como la capacidad de generar
información nueva combinando la que recibimos del exterior con aquella de la que
disponemos en nuestra memoria. Se trata de una capacidad general que implica varios
factores: el pensamiento abstracto dirigido hacia la resolución de problemas o en la
capacidad de adquirir conocimientos. Todo este enfoque del estudio de la naturaleza
fue fuertemente rechazado por los primeros filósofos modernos como Francis
Bacon, Thomas Hobbes, John Locke y David Hume que preferían la palabra
conocimiento.

Ch. Capacidad unitaria para resolver problemas y crear nuevos

Spearman contenidos3

Vinculó la inteligencia biológica con el procesamiento neuronal

H. J. Eysenck
eficiente3

L. G.
Conjunto de habilidades para adaptarse al entorno3
Humphreys

Capacidad de resolución de problemas y la elaboración de productos

H. Gardner
que sean valorados3

Capacidad mental general que incluye la habilidad de razonar,

planificar, resolver problemas, pensar en abstracto , comprender
L. S.
ideas complejas , aprender rápido y aprender de la experiencia, que
Gottfredson
es más que una destreza académica o del aprendizaje por medio de
libros3
Globalmente, podemos entender la inteligencia como una capacidad mental (como la
creatividad por ejemplo) que puede ser entendida de manera diferente, aun estando
las diversas concepciones conectadas entre ellas.
Por un lado , la inteligencia
Natural o inteligencia A, es una
disposición biológica e innata del
individuo que constituiría el
núcleo básico de la inteligencia.
Por otro lado, la inteligencia
Social o inteligencia B,
cotidiana, observable a partir
del comportamiento.
Finalmente, la tercera concepción haría referencia a una inteligencia Psicométrica o
inteligencia C, investigada a partir de su evaluación con test psicológicos. A esta
medida se le llama QI, se trata de un estimador parcial de la capacidad.
Por lo tanto, podemos visualizar la inteligencia Natural (A) y la Psicométrica (C) como
componentes de la inteligencia Práctica o B, siendo l’A la base disposicional y siendo la
C la operativización en términos de rendimiento. 12
Dada la generalidad del constructo inteligencia es conveniente familiarizarse con
términos como capacidad, aptitud, habilidad , destreza..

Aptitudes
La aptitud o "facultad" (del latín aptus = capaz para),
en psicología, es cualquier característica psicológica
que permite pronosticar diferencias inter-individuales
en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o
conjunto de condiciones que hacen a una persona
especialmente idónea para una función determinada.
Mientras que en el lenguaje común la aptitud solo se
refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una acción o tarea,
en psicología engloba tanto capacidades cognitivas y procesos como características
emocionales y de personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está
estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como
adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.

Destreza
El significado de «destreza» reside en la capacidad o habilidad para realizar algún trabajo,
primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales. La palabra diestro
proviene del latín dextra que significa derecha.
Ejemplo: cuando tu sexto sentido interviene en ese momento o simplemente es algo
que siempre te ha gustado y lo desarrollas de tal forma que es una destreza para ti.
 Interés
El interés es un sentimiento o emoción que hace que
la atención se centre en un objeto, un acontecimiento o
un proceso. En la psicología contemporánea de interés,
el término se utiliza como un concepto general que
puede abarcar otros términos psicológicos más
específicos, tales como la curiosidad y, en un grado
mucho menor, la sorpresa.
La emoción del interés tiene su propia expresión facial,
de los cuales el componente más destacado es tener las
pupilas dilatadas. El interés es la emoción que más
presente está en el funcionamiento día a día de las personas. En la consciencia hay
siempre presente algún nivel de interés suponiendo que la persona se encuentra libre
de pulsiones (por ejemplo, hambre) u otra emoción fuerte (por ejemplo, rabia-furia). A
nivel neurológico, el interés implica un leve incremento en la tasa de descarga
neuronal. Los acontecimientos ambientales (por ejemplo, el cambio, la novedad, el
desafío) los pensamientos (por ejemplo, de aprender, lograr cosas) y los actos de
descubrimiento inician un incremento de la actividad neuronal y activan el interés.
Por ser tan corriente, los incrementos y bajadas de interés suelen implicar el cambio del
foco de interés de un acontecimiento, pensamiento u acción a otro. Dicho de otro
modo, no es que se pierda el interés sino que está siendo siempre redirigido de un
objeto o acontecimiento a otro.

El interés motiva las conductas de exploración, tanto ambientales como

epistémicas (Berlyne, 1960). Quizá si las personas vivieran en un mundo monótono que
no cambiara nunca, no haría falta la emoción de interés. Las personas y los animales,
sin embargo, viven en un mundo lleno de novedad y cambio. El cambio provoca la
curiosidad y produce interés, lo que a su vez invita a la persona a que explore,
investigue y manipule el ambiente. El interés es lo que hace que la persona desee
explorar dándole la vuelta a las cosas, mirándola de arriba abajo y de dentro para
fuera. El interés subyace también nuestro deseo de ser creativos, de aprender y
desarrollar nuestras competencias y habilidades. Resulta difícil aprender un idioma
extranjero, por ejemplo, sin el apoyo emocional que supone el interés.