1) Introducción

Actualmente, la generación de residuos sólidos que no son reaprovecharles (es decir, que
no pueden ser valorizados como producto en su mismo estado o tras un proceso de
valorización) implican un grave problema para los municipios e instituciones quienes se
hacen cargo de su disposición final, usando sus propios recursos humanos o contratando
a un tercero para que realice la función de transporte y disposición final de los residuos
sólidos en lugares autorizados según como indique la norma peruana.

La generación de los residuos sólidos varía en función a los niveles de ingresos, hábitos
de consumo, el desarrollo tecnológico y los estándares de calidad de vida de la población.
Actualmente, la generación per cápita en el Perú es de 0,61 Kg/persona/día, mientras que,
en los años 60, esta oscilaba entre los 0,2 y 0,5 Kg/persona/día.

La Escuela Profesional de Ingeniería Geográfica cuenta con una población de 200

estudiantes por día, que en promedio pasan de 4 a 5 horas dentro del pabellón de la
Escuela. Al lado de esta, en la Escuela Profesional de Geografía, existe un cafetín que
vende comida para consumir en el lugar o para llevar. En este último caso, se usan como
platos, envases de tecnopor que van a parar a los tachos de la Escuela de Ingeniería
Geográfica debido a la proximidad con mencionado cafetín. Dentro de la Escuela de
Ingeniería Geográfica, existen tres máquinas expendedoras de bebidas (frías y calientes)
y snacks (con envolturas de plástico y aluminio) los cuales también representan un
volumen considerable de los residuos sólidos estudiados en este estudio de
caracterización.

Por ende, convertirnos en una universidad ecoeficiente necesita y exige el compromiso

ambiental a todo nivel: autoridades, personal administrativo y alumnos en general. Esto
conllevaría a que, desde el alumnado, nazcan iniciativas ambientales que sean capaces de
sensibilizar a la población estudiantil de la importancia que tiene contar con una adecuada
gestión de los residuos sólidos, así como posibles alternativas de aprovechamiento que
puedan generar algún tipo de beneficio monetario a la universidad. Además, con el apoyo
de las autoridades, estas iniciativas pueden llevarse a muchos más estudiantes dentro del
campus para que, de esta manera, podamos tener una adecuada gestión de los residuos
sólidos que implique: reducir, reutilizar y reciclar; la mayor cantidad de residuos posibles
y que, los que se destinen a la disposición final, sean una cantidad mínima.
 2) Resumen
3) Objetivos
4) METODOLOGÍA

4.1) Diagnóstico

Situación del manejo de residuos sólidos

 Se identificaron puntos de acopio de residuos sólidos en los cuales se segregan
los de tipo papel, cartón, plásticos y vidrio. Dichos puntos de acopio estaban
ubicados en las entradas principal y posterior de la escuela. En la figura … se
muestra los contenedores mencionados.

 Así mismo, se encontraron contenedores en los que se depositaban residuos

generales, los cuales estaban ubicados en diferentes puntos y niveles de la
escuela. A continuación, se muestran las figuras de dichos contenedores.

 Son tres (3) los encargados de la limpieza y recolección de residuos en la

escuela: dos (2) de ellos en el turno mañana y el tercero en la tarde - noche. A
las 9:00 pm, el encargado de la tarde – noche recoge los residuos acumulados
durante ese horario y los deposita en el punto indicado en la figura … para
trasladarlos hacia el punto de acopio indicado en la figura … a las 3:00 pm del
día siguiente. A las 12:00 pm, los encargados del turno de la mañana trasladan,
al punto indicado en la figura … (puerta posterior de la escuela), todos los
residuos acumulados durante ese horario y los recolectados por el encargado del
turno tarde – noche el día anterior.

 Una vez recolectados todos los residuos, estos son trasladados desde la escuela
hacia el punto de acopio ubicado al oeste de la escuela de ingeniería civil, tal
 como se indica en la figura …; este trabajo también es realizado por los
encargados del turno mañana a las 12:30 pm.

4.2) Método (Jorge)

El estudio de caracterización de residuos sólidos en la escuela de Ingeniería Geográfica
se realizó entre los días martes 5 de junio del 2018 y el martes 12 de junio del mismo año
—el estudio abarcó 7 días debido a que la escuela realiza actividades de lunes a sábado.
Considerando el primer día como blanco, se procedió a obtener la masa total de residuos
generados por día y conocer la cantidad de personas registradas en la escuela por día, es
decir, alumnos que llevan clases ese día, profesores, personal administrativo y de
limpieza. Además, se obtuvo información sobre los cursos aperturados durante el actual
ciclo y la cantidad de alumnos matriculados —para conseguir esta información
recurrimos a la secretaría de la escuela y al Sistema Único de Matrícula (SUM). Se conoce
que a la escuela ingresan personas que no están registradas (externos) y se consideran
como personas no cuantificables. Posteriormente, se procedió a calcular el volumen y la
segregación de los residuos sólidos. Para obtener la composición porcentual promedio de
residuos sólidos se obtuvo de dos formas distintas: la primera, promediando el porcentaje
diario de cada ítem; y la segunda, sumando la masa total de cada ítem en toda la semana
y luego hallar el porcentaje con relación a la cantidad total de residuos generados en toda
la semana.

Para obtener la GPC promedio se realizó el promedio simple de la GPC diaria, que a su
vez se halló mediante la división entre la cantidad de residuos sólidos generados en un
día, con la cantidad de personas registradas en la escuela en ese mismo día.

4.3) Coordinaciones (Jorge)

Las coordinaciones empezaron el “… “, cuando se hizo llegar una solicitud a todas las
escuelas que pertenecen a la Facultad de Ingeniería Geológica, Minera; Metalúrgica y
Geográfica (FIGMMG) para que tengan conocimiento y brinden las facilidades del caso
para desarrollar el estudio de caracterización en los respectivos pabellones.

El lunes 4 de junio a las 3:00 pm. se coordinó con el director de la escuela, Mg. Walter
Arévalo Díaz, quien nos brindó el nombre de la persona encargada de recoger los
residuos, la Sra. Gloria. Sin embargo, la señora no se encontraba en la escuela debido a
que ya había culminado sus labores. Entonces nos contactó con el personal que se
encontraba laborando, el Sr. Quispe, quien nos explicó sobre el horario de trabajo que
tienen los encargados de la limpieza y recojo de residuos; además comentó que el tiene a
cargo la limpieza de la escuela en la tarde-noche. También nos informó sobre la cantidad
aproximada de residuos que se generaban en toda la escuela; la ubicación de los tachos
colectores; y el horario en que disponen todos los residuos en el punto de acopio ubicado
al oeste de la escuela de ingeniería civil.

El martes 5 de junio a las 10:30 am, nos dirigimos a la escuela y contactamos con la Sra.
Gloria, quien contenta accedió a colaborar. Coordinamos con ella la hora en que iríamos
a recoger los residuos (12:00 pm.) y además añadió que ella no estaba encargada de la
limpieza del segundo ni del tercer piso, que esa era la labor del Sr. Quispe; sin embargo,
nos ayudó a colectar los residuos de los dos pisos restantes.

4.6) Materiales (Jorge)

 Tacho contenedor de 118 litros.

 Balanza electrónica.
 Plástico azul (4m2 por día).
 Mascarillas
 Guantes

4.5) Determinación de la población

DÍA 0 DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6

FECHA 5/06/2018 6/06/2018 7/06/2018 8/06/2018 9/06/2018 11/06/2018 12/06/2018
PERSONAS 211 225 194 167 161 230 213

4.6) Ejecución del estudio (jorge)

El estudio de caracterización comenzó el martes 5 de junio a las 12:00 pm. (día «0», los
datos de este día no se considerarán en el cálculo de la GPC debido a la posibilidad de
estar influenciado por días anteriores: residuos acumulados); usando todos los
implementos de seguridad (guantes, mascarillas), se recolectó todos los residuos y se
trasladaron cerca al punto de acopio ubicado al oeste de la escuela de ingeniería civil (área
de trabajo). En ese lugar se calculó la masa total de residuos y el volumen (usando un
tacho contenedor de 118 litros). Después se colocó plástico de 4 m2 en el área de trabajo
y se procedió a segregar, se consideró veintidós (22) ítems para este propósito. A su vez
se recabó información en la secretaría de la escuela sobre la cantidad de alumnos
registrados en la escuela para cada día del estudio, y también datos del Sistema Único de
Matrícula (SUM) sobre la cantidad de cursos aperturados con sus respectivos alumnos
matriculados. Esta segregación del primer día lo realizamos con la intención de tener una
previa práctica, identificar algunos errores y conocer el tiempo que toma realizar el
estudio.

Siguiendo la misma estructura se procedió a realizar lo mismo para los días restantes del
estudio.

5) Resultados

A continuación, detallaremos los cuadros que muestran los datos obtenidos en la

segregación