Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

Cátedra: Investigación Educativa

Trayecto Pedagógico

Carreras: Profesorados en Inglés, Francés, Italiano, Portugués, Lengua y Literatura, Geografía,

Historia, Filosofía, Ciencias Sociales, Psicología, Artes Visuales, Música, Canto Lírico e
Instrumento

Equipo de cátedra
Profesora Titular Ordinaria: Mgs. Amalia Homar
Profesora Ordinaria Adjunta: Prof. Liliana Barsanti
Profesora Adjunta: Prof. Noelia Chamorro
Jefas de Trabajos Prácticos: Prof. Gisela Altamirano, Mariana Dalinger y Alfonsina Francisconi
Auxiliares Docentes: Prof. Gabriela Pujol, María del Carmen Ulrich, Lucía Salinas.
Docente Auxiliar Alumno: Mario Villanueva.

Taller de producción e intercambio

Fecha: 5 y 6 de julio de 2017.-Horario: 17 a 20 hs

Contenidos de las Unidades 0 y 1.

Objetivos: Generar instancias de trabajo colectivo que posibiliten el intercambio y debate

respecto de los ejes temáticos propuestos para este taller.

Ejes temáticos:
- Pedagogía de las memorias e investigación educativa
- Perspectivas teóricas hegemónicas y no hegemónicas. Investigación cualitativa; socio-
antropológica; etnografía.
- Investigación Educativa y Formación Docente.
- Debates epistemológicos en el campo de las Ciencias Sociales y de la Investigación Cualitativa.
Perspectivas teóricas en la construcción del campo social y educativo.

Dinámica de trabajo
- Previamente al taller, los estudiantes deberán resolver en grupos de hasta 3 integrantes, la
consigna asignada por los docentes.
- El día del taller cada grupo deberá exponer las respuestas elaboradas.
- El equipo docente realizará una devolución y orientación sobre las presentaciones, dudas y
reflexiones de los estudiantes.
Consignas de trabajo:
Eje 1.- (unidad 0). Pedagogía de las memorias e investigación educativa.
 Identifique cuáles son los hitos más importantes que dan cuenta de cómo se fue dando el
proceso de construcción de la Investigación Educativa en América Latina y en nuestro país como
parte del campo de las ciencias sociales.

 Explique qué posicionamientos, conceptualizaciones y reflexiones nos demanda como

docentes el trabajo de transmisión de las memorias en la escuela secundaria y los vínculos que
socialmente establecemos con el pasado.

 Recupere los planteos de Jelin (2002) respecto de la construcción social de las memorias.

Eje 2.- (unidad 1).- Perspectivas teóricas hegemónicas y no hegemónicas. Investigación

cualitativa; socio-antropológica; etnografía.
 Caracterice los principales aspectos/rasgos de la investigación cualitativa, socio- antropológico
y etnográfica.

Eje 3.- (unidad 1).-Investigación Educativa y Formación Docente

 Identifique cuáles son las problemáticas que atraviesa la formación docente en relación a las
políticas educativas vigentes.

 Defina y relacione el concepto de investigación y de formación/práctica docente. Señale los

puntos de encuentros y diferencias entre ambos oficios.

 Fundamente por qué Achilli sostiene la hipótesis "la práctica docente se va disociando/
enajenando en su quehacer de la práctica pedagógica" (2000:24) Plantee ejemplos.

 Identifique los tres "modos relacionales con el conocimiento" (Achilli) que pueden encontrarse
en las prácticas docentes. Elabore un ejemplo para cada uno de ellos.

 Edelstein hace referencia a la complejidad de las prácticas de enseñanza. Analice los planteos
que realiza en torno a:
- Prácticas de la enseñanza /prácticas docentes. Sus relaciones.
- EI lugar de lo metodológico. La relación forma-contenido y su carácter fundante en los
procesos de enseñanza.
- Apresar la complejidad de estas prácticas. La necesidad de nuevos registros.
- Los debates en torno a la reflexividad en dirección a la profesionalización del trabajo
docente.
Eje 4.- (unidad 1).- Debates epistemológicos en el campo de las Ciencias Sociales y de
la Investigación Cualitativa. Perspectivas teóricas en la construcción del campo
social y educativo.
 Complete el siguiente cuadro a partir del texto de Guber, Rosana. Capítulo 2. Algunas pistas
epistemológicas del conocimiento antropológico.

Posicionamiento
PERSPECTIVAS Posicionamiento Dualista
No Dualista
EPISTEMOLÓGICAS
Positivista Interpretativista Socio Crítica
Conocimiento
Concepción de la
realidad social
El lugar de la teoría
Propósitos de la
investigación
Otros aspectos que
considere relevante

 Resuelva la siguiente situación : “Si ustedes fueran investigadores/as posicionados/as en una

perspectiva positivista/interpretativa/ socio-crítica como argumentarían cada uno de estos
posicionamientos”

 Recupere alguno de los debates epistemológicos sobre la producción de conocimiento en el

campo de las ciencias sociales desde los aportes de los pensadores latinoamericanos.