Sesión de aprendizaje N° 01

Título: “Interpretamos obras literarias de la época de la conquista”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. de Práctica: “José María Arguedas” N° 62007
2. Área: Comunicación 3. Ciclo: IX
4. Docente de aula: Lenin Arquímedes Cercado Tarrillo 5. Grado y sección: 4° “A”, “B”
6. Formadora de Práctica: Alejandro Romero Panduro
7. Estudiante Practicante: Estelith Campos Moreno
8. Duración: 135 minutos 9. Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACION
Explica las relaciones entre personajes
a partir de sus motivaciones,
Interpreta transformaciones y acciones en
textos diversos escenarios.
Interactúa con
literarios en Fundamenta su interpretación sobre la Ficha de
expresiones
relación con propuesta estética, las análisis
literarias
diversos representaciones sociales e ideológicas
contextos que se desprenden del texto literario
en relación con otros textos y
contextos culturales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

Actividades rutinarias
- La docente saluda a los estudiantes y controla la asistencia.
- Se plantea las normas de convivencia para el desarrollo de la
clase.

Motivación
- La docente pega en la pizarra imágenes de escritores de la
época de la conquista:

INICIO 20 min

Recuperación de saberes previos

- La docente pregunta:
 ¿Quiénes son los personajes de la imagen?
 ¿A qué época literaria pertenecen?
 ¿Qué obras han leído de estos escritores?
- Se escriben en la pizarra las repuestas.

Conflicto cognitivo
 - La docente pregunta:
 ¿En qué contexto escribieron estos escritores?
 ¿Cómo creen que se sintieron los incas al ser dominados por
los españoles?
 ¿Creen que en nuestra realidad es semejante a los tiempos
de la conquista?

Propósito de la sesión
- La docente da a conocer el propósito de la sesión en la pizarra:
“Interpretamos obras literarias de la época de la conquista”
Construcción del aprendizaje
- La docente entrega a los estudiantes una ficha informativa
sobre la literatura de la conquista y pide a los estudiantes
leerlo de forma silenciosa.
- Se amplía el tema explicando las dudas de los estudiantes.
- Con la participación de los estudiantes se analiza un texto
de….
- La docente da orientaciones para el trabajo a realizar:
-
Evaluación
- Los trabajos se evaluarán mediante la ficha de análisis.
CIERRE - La docente recoge las fichas de análisis y realiza las preguntas
de metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Cómo podemos mejorar lo aprendido?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?

IV. RECURSOS
 Cartel, imágenes, marcadores, fichas de análisis, fichas informativas.

V. BIBLIOGRAFIA
 Rutas del Aprendizaje, versión 2015.
 https://literaturadelperu.wikispaces.com/Epoca+de+Conquista
 http://www.elpopular.pe/series/escolar/2013-03-20-conoce-mas-sobre-literatura-de-
la-conquista
 https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_del_descubrimiento_y_conquista_del_Per%C
3%BA
 http://literaturauniversal.carpetapedagogica.com/2011/12/literatura-de-la-
conquista.html


VI. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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Docente de aula Estudiante practicante

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Docente de práctica
 LITERATURA DE LA CONQUISTA
CONTEXTO HISTÓRICO
- Destrucción de la organización social, política y cultural del imperio del Tahuantinsuyo.
- Imposición del idioma castellano en 1525 por Carlos V.
- Ejecución de Túpac Amaru I.
- Fundación de la ciudad de Lima
CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
- Tiene mayor valor histórico que literario.
- Destacan las Crónicas: documentación histórica sobre la conquista y la colonia.
VERTIENTES LITERARIAS

Vertiente popular: cuyas manifestaciones son las coplas y los romances.

- Las coplas eran recitadas y cantadas por los primeros soldados que llegaron para
ridiculizar y burlarse de sus jefes.
- Los romances también constituyen narraciones de sucesos, sentimientos ligados al
amor.

Vertiente culta: cuyas manifestaciones son las crónicas.

Las crónicas son el género más característico de la conquista. Constituyen el primer relato
escrito de sus costumbres, ritos y tradiciones culturales.

OBRAS Y ESCRITORES
Cronistas mestizos

Fueron escritas por autores nacidos en el Perú que hablaban quechua y castellano. El
principal cronista mestizo fue el Inca Garcilaso de la Vega.
- Inca Garcilaso de la Vega (Gómez Suárez de Figueroa). Comentarios Reales de los Incas
o Primera parte Comentarios reales de los incas 1609
o Segunda parte Historia General del Perú publicada un año después de su
muerte, 1617).
- La Florida del Inca (1605).
Cronistas españoles
Fueron escritas por los conquistadores, quienes eran testigos del descubrimiento de un nuevo
mundo.
- Verdadera relación de la conquista del Perú y provincia de Cuzco
Francisco de Jerez
llamada la Nueva Castilla (1531); Relación Sámano-Xerez (1528).
- Relación del nuevo descubrimiento del famoso río grande de las
Fray Gaspar de Carvajal
Amazonas (1541-1542).
- La conquista del Perú (1550): La conquista del Perú llamada la
Pedro Sancho de la Hoz
Nueva Castilla (1534).
- Crónica del Perú:
- Parte Primera de la Chrónica del Perú(1550),
Pedro Cieza de León
- El Señorío de los Incas (y 1550),
- Descubrimiento y Conquista del Perú (publicado en 1946)
 - cuarta parte, compuesta por cinco libros: La guerra de las
Salinas1877, La guerra de Chupas1881, La guerra de
Quito1877, La guerra de Huarina y La guerra de Jaquijaguana.
Pedro Sarmiento de - Historia de los Incas.
Gamboa.
Cristóbal de Molina - Relación de ritos y antigüedades de los Incas.
- Verdadera descripción y relación de la provincia y tierra de las
Miguel Cabello Balboa Esmeraldas.
- Miscelánea Antártica.
Martín de Murúa. - Historia general del Perú.
Juan de Betanzos - Suma y narración de los Incas.
Juan de Betanzos - Historia del descubrimiento y conquista del Perú.
Agustín de Zárate. - Historia del descubrimiento y conquista del Perú.
Fernando de Montesinos. - Memorias antiguas, historiales y políticas del Perú.

Cronistas nativos
Escrita por autores cuya lengua materna era el quechua. A través de ellas conocemos la visión
de los conquistados. Los principales cronistas indígenas son:
Titu Cusi Yupanqui (Hijo de - Relación de cómo los españoles entraron en Perú y el subceso
Manco Inca) que tuvo Manco Inca en el tiempo que entre ellos vivió 1570.
Juan de Santa Cruz
Pachacuti Yamqui - Relación de antigüedades deste reino del Perú 1613.
Salcamaygua,
Felipe Guaman Poma de
- El primer nueva crónica y buen gobierno 1585 y 1615.
Ayala
- Brevísima relación de la destrucción de las Indias (1552) en
uno de sus capítulos “De los grandes reinos y grandes
Bartolomé de las Casas,
provincias del Perú” se relata la captura y muerte de
Atahualpa.
Gonzalo Fernández de - Historia General y Natural de las Indias, islas y tierra firme del
Oviedo mar océano (primera parte publicada en 1535).
- Historia general de las Indias y conquista de México (1552)
Francisco López de
dedica los capítulos 108 al 195 a la conquista y guerras civiles
Gómara
del Perú.
- Historia general de los hechos de los castellanos en las Islas y
Antonio de Herrera Tierra Firme del mar Océano que llaman Indias
Occidentales (también conocida como Décadas, 1601-1615).
FICHA DE ANÁLISIS DEL TEXTO “CRIABAN LOS HIJOS SIN REGALO
ALGUNO” LIBRO IV, CAPITULO XII
Nombre: _________________________________________________
Grado y sección: _______________________________
Fecha: _____________________________________
Responde las preguntas
1. ¿Sobre qué trata el
texto?

Acción Justificación

2. Elabora un cuadro
donde se mencione
las acciones que
tomaba la madre
inca para criar a su
niño y la razón que
justificaba esa
acción.

3. ¿Por qué crees que

no había distinción
de personas en
esta costumbre?
4. ¿Cómo crees que
eran los
sentimientos de
una madre a su
hijo?
5. ¿Qué ideas nos
muestra el texto
con respecto a las
costumbres de los
incas?
6. ¿Creen que la
costumbre de criar
a los niños se
 asemeja a la
realidad de hoy?,
¿Por qué?
7. ¿Qué creen que
sería bueno que las
madres adopten la
costumbre de las
madres incas para
criar a sus hijos?,
¿Por qué?
8. ¿Qué fue lo que
más te gusto del
texto?