RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 7 Tangsel

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sistem hukum dan pradilan indonesia
Sub Materi Pokok:- Sistem Hukum di indonesia
- Definisi hukum dan unsur-unsur hukum di indonesia
- Ciri-ciri hukum dan sifat hukum di indonesia
- Sistem peradilan diindonesia
- Sikap yang sesuai dengan hukum di indonesia
-
Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan
pendekatan saintifik, peserta didik dapat mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan
di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, dengan rasa sukur dan disiplin terhadap nilai-nilai sistem hukum dan peradilan
di Indonesia sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan serta mampu
mengembangkan dan menyajikan hasil analisis tentang sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945dengan baik.

B. KOMPETENSI INTI
No. Kompetensi Inti (K I)
K.I . 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K.I. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

K.I . 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
 fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

K.I. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1 Membangun nilai-nilai toleran sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem sesuai dengan Undang-Undang Dasar
hukum dan peradilan di Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun
sesuai dengan UndangUndang 1945.
1.3 Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk Membangun nilai-nilai kejujuran
1.3.2 dalam sistem hukum dan peradilan di
pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.3.1 Membangun nilai-nilai toleran sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
Menunjukkan sikap disiplin 1945.
terhadap aturan sebagai cerminan
2.3
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia 2.3.2 Membangun nilai-nilai kejujuran dalam
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
Mendeskripsikan sistem hukum dan 3.3.1 Menunjukan Sistem hukum di
3.3 peradilan di Indonesia sesuai Indonesia
dengan Undang-Undang Dasar 3.3.2 Menerangkan definisi hukum dan
 Negara Republik Indonesia Tahun unsur-unsur hukum di indonesia
1945 3.3.3 Menggolongkan ciri-ciri hukum dan
sifat hukum di indonesia
3.3.4 Mencermati sistem peradilan di
Indonesia
3.3.5 Mendeskripsikan sikap yang sesuai
dengan hukum
4.3.1 Menyajikan hasil analisis sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Menyaji hasil penalaran tentang Negara Republik Indonesia Tahun
sistem hukum dan peradilan di 1945.
4.3 Indonesia sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 4.3.2 Mengomunikasikan hasil analisis terkait
sistem hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sistem hukum dan peradilan di Indonesia
a. Sistem hukum di Indonesia
b. Definisi hukum dan unsur-unsur hukum di indonesia
c. Ciri-ciri hukum dan sifat hukum di indonesia
d. Mencermati sistem peradilan di Indonesia
e. Menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab & Penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Laptop
b. LCD Projector
c. Video dan Gambar
G. SUMBER BELAJAR
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 137 -172
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Halaman: 186 – 233
c. UUD NRI Tahun 1945

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam ke pada siswa 15 Menit
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a (Pendidikan
Karakter)
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar serta
mencek kehadiran siswa
 Apersepsi mengenai Sistem hukum di Indonesia dengan
menampilkan video tentang Sistem hukum di Indonesia
(Kegiatan Literasi & berfikir kritis (Critical thinking)
 Memotivasi siswa terhadap materi yang telah dan akan
disampaikan
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan topik “Sistem hukum di Indonesia”
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil orang, menjadi
kelompok (Collaboration)

Kegiatan inti  Stimulation (simulasi / pemberi rangsangan) 60 menit

Peserta didik mengamati Sistem hukum di Indonesia (dapat
melalui gambar-gambar dan video)
 Problem Statemen (mengidentifikasi masalah)
Peserta didikyang telah dibagi dalam kelompok melakukan
diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai Sistem
hukum di Indonesia kemudian dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Komunikasi (Communication skill)
  Data Collection (pengumpulan Data)
Peserta didik diberi kesempatan mengumpulkan data berkaitan
dengan melalui berbagai informasi yang relevan termasuk
sumber dari guru (KegiatanLiterasi)

 Data Processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil kajian yang telah dilakukan
kritik sumber sampai dengan menafsirkankemudian
menganalisis informasi dan data yang didapat dari sumber
 Verification (pembuktian)
Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan teori
yang diterapkan
(misal: Peserta didik akan mendapatkan hasil verifikasi dalam
bentuk; benar atau tidak).
 Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya melalui format lembar kerja yang diberikan oleh
guru (Creativity and Innovation)
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok dengan cara guru
menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi
kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas
(Komunikasi (Communication skill)
- Siswa yang lain menanggapi
Penutup  Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyampaikan 15 menit
materi
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
dan pelajaran apa yang telah diperoleh (Pendidikan Karakter)
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur keterapaian tujuan
pembelajaran melalui penugasan tes tertulis pada siswa
 Siswa membuat laporan tertulis hasil diskusi mengenai materi
yang diberikan (tugas individu dikumpulkan 2 minggu yang
akan datang)
 Guru menyampaikan tema materi untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam ke pada siswa 15 Menit
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a (Pendidikan
Karakter)
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar serta
mencek kehadiran siswa
 Apersepsi mengenai definisi hukum dan unsur-unsur hukum di
indonesia dengan membaca buku tentang definisi hukum dan
unsur-unsur hukum di indonesia (Kegiatan Literasi & berfikir
kritis (Critical thinking)
 Memotivasi siswa terhadap materi yang telah dan akan
disampaikan
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan topik “definisi hukum dan unsur-unsur
hukum di indonesia”
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil orang, menjadi
kelompok (Collaboration)

Kegiatan inti  Stimulation (simulasi / pemberi rangsangan) 60 menit

Peserta didik mengamati Sistem hukum di Indonesia (dapat
melalui gambar-gambar dan video)
 Problem Statemen (mengidentifikasi masalah)
Peserta didikyang telah dibagi dalam kelompok melakukan
diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai Sistem
hukum di Indonesia kemudian dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Komunikasi (Communication skill)
 Data Collection (pengumpulan Data)
Peserta didik diberi kesempatan mengumpulkan data berkaitan
dengan melalui berbagai informasi yang relevan termasuk
sumber dari guru (KegiatanLiterasi)

 Data Processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil kajian yang telah dilakukan
kritik sumber sampai dengan menafsirkankemudian
menganalisis informasi dan data yang didapat dari sumber
 Verification (pembuktian)
Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan teori
 yang diterapkan
(misal: Peserta didik akan mendapatkan hasil verifikasi dalam
bentuk; benar atau tidak).
 Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya melalui format lembar kerja yang diberikan oleh
guru (Creativity and Innovation)
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok dengan cara guru
menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi
kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas
(Komunikasi (Communication skill)
- Siswa yang lain menanggapi
Penutup  Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyampaikan 15 menit
materi
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
dan pelajaran apa yang telah diperoleh (Pendidikan Karakter)
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur keterapaian tujuan
pembelajaran melalui penugasan tes tertulis pada siswa
 Siswa membuat laporan tertulis hasil diskusi mengenai materi
yang diberikan (tugas individu dikumpulkan 2 minggu yang
akan datang)
 Guru menyampaikan tema materi untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam ke pada siswa 15 Menit
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a (Pendidikan
Karakter)
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar serta
mencek kehadiran siswa
 Apersepsi mengenai Ciri-ciri hukum dan sifat hukum di indonesia
dengan membaca tentang Ciri-ciri hukum dan sifat hukum di
indonesia (Kegiatan Literasi & berfikir kritis (Critical
thinking)
 Memotivasi siswa terhadap materi yang telah dan akan
 disampaikan
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan topik “Ciri-ciri hukum dan sifat hukum di
indonesia”
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil orang, menjadi
kelompok (Collaboration)

Kegiatan inti  Stimulation (simulasi / pemberi rangsangan) 60 menit

Peserta didik mengamati Sistem hukum di Indonesia (dapat
melalui gambar-gambar dan video)
 Problem Statemen (mengidentifikasi masalah)
Peserta didikyang telah dibagi dalam kelompok melakukan
diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai Sistem
hukum di Indonesia kemudian dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Komunikasi (Communication skill)
 Data Collection (pengumpulan Data)
Peserta didik diberi kesempatan mengumpulkan data berkaitan
dengan melalui berbagai informasi yang relevan termasuk
sumber dari guru (KegiatanLiterasi)

 Data Processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil kajian yang telah dilakukan
kritik sumber sampai dengan menafsirkankemudian
menganalisis informasi dan data yang didapat dari sumber
 Verification (pembuktian)
Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan teori
yang diterapkan
(misal: Peserta didik akan mendapatkan hasil verifikasi dalam
bentuk; benar atau tidak).
 Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya melalui format lembar kerja yang diberikan oleh
guru (Creativity and Innovation)
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok dengan cara guru
menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi
kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas
 (Komunikasi (Communication skill)
- Siswa yang lain menanggapi
Penutup  Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyampaikan 15 menit
materi
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
dan pelajaran apa yang telah diperoleh (Pendidikan Karakter)
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur keterapaian tujuan
pembelajaran melalui penugasan tes tertulis pada siswa
 Siswa membuat laporan tertulis hasil diskusi mengenai materi
yang diberikan (tugas individu dikumpulkan 2 minggu yang
akan datang)
 Guru menyampaikan tema materi untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam ke pada siswa 15 Menit
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a (Pendidikan
Karakter)
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar serta
mencek kehadiran siswa
 Apersepsi mengenai sistem peradilan di Indonesia dengan
menampilkan video tentang sistem peradilan di Indonesia
(Kegiatan Literasi & berfikir kritis (Critical thinking)
 Memotivasi siswa terhadap materi yang telah dan akan
disampaikan
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan topik “sistem peradilan di Indonesia”
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil orang, menjadi
kelompok (Collaboration)

Kegiatan inti  Stimulation (simulasi / pemberi rangsangan) 60 menit

Peserta didik mengamati Sistem hukum di Indonesia (dapat
melalui gambar-gambar dan video)
  Problem Statemen (mengidentifikasi masalah)
Peserta didikyang telah dibagi dalam kelompok melakukan
diskusi untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai Sistem
hukum di Indonesia kemudian dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Komunikasi (Communication skill)
 Data Collection (pengumpulan Data)
Peserta didik diberi kesempatan mengumpulkan data berkaitan
dengan melalui berbagai informasi yang relevan termasuk
sumber dari guru (KegiatanLiterasi)

 Data Processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil kajian yang telah dilakukan
kritik sumber sampai dengan menafsirkankemudian
menganalisis informasi dan data yang didapat dari sumber
 Verification (pembuktian)
Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan teori
yang diterapkan
(misal: Peserta didik akan mendapatkan hasil verifikasi dalam
bentuk; benar atau tidak).
 Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya melalui format lembar kerja yang diberikan oleh
guru (Creativity and Innovation)
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok dengan cara guru
menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi
kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas
(Komunikasi (Communication skill)
- Siswa yang lain menanggapi
Penutup  Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyampaikan 15 menit
materi
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
dan pelajaran apa yang telah diperoleh (Pendidikan Karakter)
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur keterapaian tujuan
pembelajaran melalui penugasan tes tertulis pada siswa
 Siswa membuat laporan tertulis hasil diskusi mengenai materi
yang diberikan (tugas individu dikumpulkan 2 minggu yang
akan datang)
  Guru menyampaikan tema materi untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 5
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam ke pada siswa 15 Menit
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a
(Pendidikan Karakter)
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar
serta mencek kehadiran siswa
 Apersepsi mengenai sikap yang sesuai dengan hukum
dengan menampilkan video tentang sikap yang sesuai
dengan hukum (Kegiatan Literasi & berfikir kritis
(Critical thinking)
 Memotivasi siswa terhadap materi yang telah dan akan
disampaikan
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan topik “sikap yang sesuai dengan
hukum”
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil orang,
menjadi kelompok (Collaboration)

Kegiatan inti  Stimulation (simulasi / pemberi rangsangan) 60 menit

Peserta didik mengamati Sistem hukum di Indonesia
(dapat melalui gambar-gambar dan video)
 Problem Statemen (mengidentifikasi masalah)
Peserta didikyang telah dibagi dalam kelompok
melakukan diskusi untuk mengidentifikasi
permasalahan mengenai Sistem hukum di Indonesia
kemudian dirumuskan dalam bentuk hipotesis
(jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Komunikasi (Communication skill)
 Data Collection (pengumpulan Data)
Peserta didik diberi kesempatan mengumpulkan data
berkaitan dengan melalui berbagai informasi yang
 relevan termasuk sumber dari guru (KegiatanLiterasi)

 Data Processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil kajian yang telah
dilakukan kritik sumber sampai dengan
menafsirkankemudian menganalisis informasi dan data
yang didapat dari sumber
 Verification (pembuktian)
Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk
membuktikan teori yang diterapkan
(misal: Peserta didik akan mendapatkan hasil verifikasi
dalam bentuk; benar atau tidak).
 Generalization (menarik kesimpulan)
- Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya melalui format lembar kerja yang
diberikan oleh guru (Creativity and Innovation)
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok dengan cara
guru menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil
diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai
dibahas (Komunikasi (Communication skill)
- Siswa yang lain menanggapi
Penutup  Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru 15 enit
menyampaikan materi
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang telah diperoleh
(Pendidikan Karakter)
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur keterapaian
tujuan pembelajaran melalui penugasan tes tertulis
pada siswa
 Siswa membuat laporan tertulis hasil diskusi mengenai
materi yang diberikan (tugas individu dikumpulkan 2
minggu yang akan datang)
 Guru menyampaikan tema materi untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

I. Penilaian pembelajaran
1. Teknikpenilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis dan Lisan
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja; Presentasi; Laporan penugasan
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi ; Jurnal guru
b. Tes Tertulis : Uraian ; Laporan ; Paparan
c. Unjuk Kerja : Laporan ; Paparan
3. Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan dan ketrampilan (terlampir)
4. Remedial
 (Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus:
- Tugas membuat rangkuman dengan indikator yang tidak mampu
dicapai
- Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan Indikator
yang belum dicapai
 Pemanfaatan tutor sebaya:
- Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator yang belum
dicapai)
 Pemberian pembelajaran ulangdengan metode dan media yang berbeda
 Bimbingan secara Individu
 Bimbingan secara kelompok

5. Pengayaan
 Belajar kelompok
- Membaca di perpustakaan terkait dengan KD di luar jam pelajaran
sekolah dan menyelesaikan masalah yang diminta guru
 Belajar mandiri
- Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM
pada indikatornya
 Pembelajaran berbasis tema
- Memberi tugas dengan tema besar yang mengkaitkan beberapa mata
pelajaran
 LAMPIRAN

Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
 No Aspek Pengamatan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Lembar Observasi
Aspek

Rerata Skor

Keterangan
Pengamatan

Jumlah
Nama

Nilai
No. Peserta
Didik 1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
 Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang baru, baik
berupa gagasan maupun karya nyata,
baik dalam bentuk karya baru
maupun kombinasi dengan hal-hal
yang sudah ada, yang belum pernah
ada sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Menghasilkan ide/karya inovatif
yang dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif
untuk kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk
menghasilkan gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Sikap dan Pengertian
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan
Contoh Indikator
 Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang
lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan
orang lain agar dapat memahami orang
lain lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
6. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk bakti membersihkan kelas
mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas atau sekolah
dan tolong menolong secara ikhlas.  Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang
lain tanpa mengharap
imbalan
 Aktif dalam kerja
kelompok
 Memusatkan perhatian
pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan
kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk
mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain
untuk bekerja sama demi
mencapai tujuan bersama
7. Santun  Menghormati orang yang
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa lebih tua.
maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat  Tidak berkata-kata kotor,
relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat kasar, dan takabur.
dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu  Tidak meludah di
yang lain. sembarang tempat.
 Tidak menyela
pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih
setelah menerima bantuan
orang lain
 Bersikap 3S (salam,
senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan
memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan
barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri
ingin diperlakukan
8. Responsif  Tanggap terhadap
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan kerepotan pihak lain dan
dengan sungguh-sungguh. Kepekaan yang tajam dalam segera memberikan solusi
menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan dan atau pertolongan
kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul  Berperan aktif terhadap
adalah ciri utama kepribadiannya berbagai kegiatan sekolah
dan/atau sosial
 Bergerak cepat dalam
melaksanakan
 tugas/kegiatan
 Berfikir lebih maju
terhadap segala hal
9. Proaktif  Berinisiatif dalam
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan bertindak terkait dengan
dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap tugas/pekerjaan atau social
proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus  Mampu memanfaatkan
dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda peluang yang ada
tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan  Memiliki motivasi untuk
dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi terus maju dan
dirinya. berkembang
 Fokus pada hal-hal yang
memungkin-kan untuk
diubah atau diperbaik

B. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Nama Sikap Keterangan
No Pesert
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Rerata Skor
a
Jumlah
Responsif
Toleransi

Pro aktif

Nilai
Disiplin

Didik
Kreatif

Santun
Jujur

1
2
3
4
5
dst

Penilaian Pengetahuan

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

1. Berikut ini yang bukan badan peradilan di bawah naungan Mahkamah Agung yaitu …
a. Pengadilan Agama
b. Pengadilan Tata Usaha Negara (PTUN)
c. Pengadilan Militer
d. Pengadilan Negeri
e. Mahkamah Konstitusi (MK)
2. Kompetensi lembaga peradilan yang berhubungan dengan tugas dan wewenangnya untuk
mangadili suatu perkara disebut kompetensi …
a. absolut
b. relatif
c. komulatif
d. distributuf
e. reaktif

3. Pengadilan tingkat banding yang berkedudukan di Ibukota provinsi sekaligus meliputi

daerah hukumnya. Pengadilan tesebut merupakan pengertian dari pengadilan …
a. tinggi
b. tinggi agama
c. militer
d. tata usaha negara
e. militer tinggi

4. Peradilan agama di atur dalam Undang-Undang Nomor …

a. 31 tahun 197
b. 7 tahun 1989
c. 5 tahun 1986
d. 4 tahun 2004
e. 2 tahun 1986

5. Peradilan bagi rakyat yang pada umumnya mengenai perkara perdata maupun perkara
pidana disebut peadilan …
a. agama
b. militer
c. tata usaha negara
d. khusus
e. umum

Berdasarkan UU No 2 Tahun 1986 tentang peradilan umum, yang dinyatakan masuk dalam
lingkungan peradilan umum adalah …
a. pengadilan negeri
b. penradilan agama
c. peradilan militer
d. peradilan tata usaha negara
e. mahkamah agung

7. Kekuasaan kehakiman benar-benar terbebas dari campur tangan kekuasaan yang lain. Hal
tersebut merupakan maksud dari pasal …
a. pasal 24 ayat 2
b. UU Nomor 4 tahun 2004
c. pasal 22 ayat 2
d. pasal 28 ayat 1
e. pasal 33

8. Kesadaran hukum bisa dikembangkan oleh setiap siswa di sekolah yaitu dengan cara
membiasakan diri melakukan perilaku-perilaku sebagai berikut, kecuali …
a. mendengarkan nasihat orang tua
b. selalu mentaati peraturan yang berlaku di sekolah
c. disiplin dalam belajar
 d. ikut upacara bendera seminggu sekali
e. menyebrang jalan pada tempatnya

9. Berikut ini merupakan penyebab terjadinya korupsi, kecuali …

a. lemahnya pendiidkan agama dan etika
b. kolonialisme
c. kurangnya pendidikan
d. menunjang kesejahteraan hidup rakyatnya
e. kemiskinan

10. Korupsi adalah tingkah laku individu yang menggunakan jabatan dan wewenang dengan
tujuan untuk mengeruk keuntungan peribadi, merugikan kepentingan negara dan umum.
Pengertian tersebut merupakan pengertian korupsi dari …
a. Badan Pengawas Keuangan dan Pembangunan
b. Kartini Kartono
c. Senturia
d. Kuper dan Kuper
e. Presiden

KUNCI JAWABAN
1 B 6 D
2 E 7 E
3 A 8 A
4 C 9 B
5 C 10 D

NILAI = Skor yang diproleh X 100

Jumlah Soal

Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda
dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Sistem hukum di Indonesia.
b. Peradilan nasional di Indonesia
c. Penegakan korupsi di Indonesia.
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk
dinilai!
Mengetahui, Tangerang Selatan, 15 Juli 2017
Kepala SMKN 7 Guru mapel PPKN

Aceng Haruji Dra. Dyiah Katiyuwati

lampiran materi PPKn KD 3.3

 2.1. Pengertian Hukum

a) Menurut Achmad Ali, Hukum adalah seperangkat norma tentang apa yang benar dan
apa yang salah yang dibuat atau diakui eksistensinya oleh pemerintah, yang dituangkan
baik dalam aturan tertulis ( peraturan) maupun yang tidak tertulis, yang mengikat dan
sesuai dengan kebutuhan masyarakatnya secara keseluruhan, dan dengan ancaman sanksi
bagi pelanggar aturan itu.
b) Menurut Immanuel Kant, Hukum ialah keseluruhan syarat-syarat yang dengan ini
kehendak menuruti peraturan hukum tentang kemerdekaan.
c) Menurut Leon Duguit, Hukum ialah aturan tingkah laku para anggota masyarakat yang
harus ditaati oleh masyarakat sebagai jaminan kepentingan bersama dan jika dilanggar
akan menimbulkan reaksi bersama terhadap orang yang melakukan pelanggaran itu.

2.2. Penggolongan Hukum

Penggolongan Hukum Menurut Prof. Dr. C.S.T. Kansil, SH
C.S.T. Kansil menggolongkan hukum menurut asas pembagian, yaitu sebagai berikut.
a. Menurut sumbernya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum Undang-Undang
2) Hukum kebiasaan (adat)
3) Hukum traktat
4) Hukum jurisprudensi
b. Menurut bentuknya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum tertuis, hukum ini dapat pula merupakan:
a) Hukum tertulis yang dikodifikasikan
b) Hukum tertulis yang tidak dikodifikasikan
2) Hukum tak tertulis (hukum kebiasaan)
c. Menurut tempat berlakunya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum nasional
2) Hukum internasional
3) Hukum asing
4) Hukum gereja
1

d. Menurut waktu berlakunya, hukum dapat dibagi dalam:

1) Ius Constitutum (hukum positif)
2) Ius Constituendum
3) Hukum asasi (hukum alam)
e. Menurut cara mempertahankannya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum material
2) Hukum formal
f. Menurut sifatnya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum yang memaksa
2) Hukum yang mengatur (hukum pelengkap)
g. Menurut wujudnya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum obyektif
2) Hukum subyektif
h. Menurut isinya, hukum dapat dibagi dalam:
1) Hukum privat (hukum sipil)
2) Hukum publik (hukum negara)
2.3. Unsur Hukum

 Peraturan mengenai tingkah laku manusia dalam pergaulan masyarakat.

 Peraturan diadakan oleh badan – badan resmi yang berwajib.
 Peraturan bersifat memaksa.
 Sanksi pelanggar peraturan tersebut adalah tegas.

2.4. Tata Hukum Indonesia

Tata Hukum Indonesia merupakan keseluruhan peraturan hukum yang diciptakan oleh negara dan
berlaku bagi seluruh masyarakat indonesia berpedoman pada undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945, dan pelaksanaan tata hukum tersebut dapat dipaksakan oleh alat-
alat negara yang diberi kekuasaan.
2.5. Pengertian Sistem Hukum
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, sistem adalah perangkat unsur yang secara teratur saling
berkaitan sehingga membentuk suatu totalitas. Hukum merupakan peraturan didalam negara yang
bersifat mengikat dan memaksa setiap warga Negara untuk menaatinya. Jadi, sistem hukum adalah
keseluruhan aturan tentang apa yang seharusnya dilakukan dan apa yang seharusnya tidak dilakukan
oleh manusia yang mengikat dan terpadu dari satuan kegiatan satu sama lain untuk mencapai tujuan
hukum di Indonesia.

2
Pasal 1 Ayat (3) menjelaskan “Negara Indonesia adalah negara hukum”. Karena itu untuk
mewujudkan sebagai negara hukum maka segala penyelenggaraan kehidupan berbangsa dan
bernegara didasarkan pada hukum. Sayangnya Indonesia belum secara keseluruhan memiliki
hukum nasional yang dibuat oleh bangsa sendiri. Untuk menjaga agar tidak terjadi kekosongan
hukum, maka hukum di Indonesia masih menggunakan hukum-hukum warisan kolonial yang
disesuaikan dengan keadaan hukum di Indonesia atau sesuai dengan UUD 1945.

2.5. Pengertian Peradilan Nasional

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, peradilan adalah segala sesuatu mengenai perkara
pengadilan. Nasional adalah bersifat kebangsaan, berkenaan atas berasal dari bangsa sendiri,
meliputi suatu bangsa.
Jadi, peradilan nasional adalah segala sesuatu mengenai perkara pengadilan yang bersifat
kebangsaan atau segala sesuatu mengenai perkara pengailan yang meliputi suatu bangsa,
dalam hal ini adalah bangsa Indonesia.
Dengan demikian, yang dimaksud disini adalah sistem hukum Indonesia dan peradilan negara
Indonesia yang berdasarkan pada Pancasila dan UUD 1945, yaitu sistem hukum dan peradilan
nasional yang berdasar nilai-nilai dari sila-sila Pancasila.
Peradilan nasional berdasarkan pada Pasal 24 dan Pasal 25 UUD 1945. untuk
menyelenggarakan peradilan guna menegakkan hukum dan keadilan dibentuk kekuasaan
kehakiman yang merdeka. Dalam hal ini dipegang oleh Mahkamah Agung dan peradilan lain.

2.6. Lembaga-Lembaga Peradilan

1. Peradilan Umum Badan peradilan yang mengadili rakyat Indonesia pada umumnya atau
rakyat sipil. Peradilan umum sering disebut juga peradilan sipil.
2. Peradilan Agama Merupakan peradilan agama islam, yang memeriksa dan memutuskan
sengketa antara orang – orang yang beragama islam.
3. Peradilan Militer Peradilan yang mengadili anggota TNI baik angkatan darat, angkatan laut
maupun angkatan udara.
4. Peradilan Tata Usaha Negara Badan peradilan yang mengadili perkara-perkara yang
berhubungan dengan administrasi pemeintah.
2.7. Peranan Lembaga-Lembaga Peradilan

Klasifikasi Lembaga PeradilanDalam UU no. 4 thn 2004, diuraikan bahwa kekuasaan

kehakiman dilakukan oleh pengadilan dalam empat lingkungan peradilan yaitu :

a. Peradilan umum, berwenang menyelesaikan perkara perdata dan perkara pidana.

b. Peradilan Agama, berwenang menyelesaikan perkara perdata dibidang tertentu atas
permohonan orang yang beragama islam.
c. Peradilan militer, berwenang menyelesaikan perkara pidana militer/tentara.
d. Peradilan Tata Usaha Negara, bew\rwenang menyelesaikan perkara tata usaha
Negara/administrasi Negara.

2.8. Perbuatan Yang Sesuai Dengan Ketentuan Hukum

Sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum adalah sikap yang mentaatii semua hukum dan
Norma yang berlaku.

 Contoh Perilaku yang sesuai dengan ketentuan hukum:

a. Di Keluarga
- Mematuhi nasihat orangtua
- Melaksanakan tugas sesuai dengan kesepakatan keluarga
- Membersihkan rumah sesuai jadwal yang yelah ditetapkan
b. Di Sekolah
- Menghormati Guru
- Mematuhi tata tertib sekolah
- Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
- Tidak menyontek saat ulangan
- Melaksanakan tugas piket
c. Di Masyarakat
- Ikut Melaksanakan ronda malam
- Mengikuti kegiatan kerja bakti
- Mentaati peraturan (adat istiadat) yang berlaku di masyarakat
d. Di Negara
- Turut sertamembela negara
- Mentaati hukum yang berlaku di Negara