PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Identificamos las problemáticas que se generan alrededor del circuito económico.”

I.- DATOS GENERALES:

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
ÁREA : Historia Geografía y economía.
DOCENTE : Alexis Orbezo Zurita 1 3 2/4 2
FECHA : 04/06/2018

COMPETENCIA
Actúa responsablemente en el ambiente.
Actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema económico.
INDICADORES
Elabora fuentes cualitativas (entrevistas)
para obtener información vinculada a las
temáticas en estudio.
Utiliza el mapa de su distrito como fuente
cartográfica para el abordaje de problemáticas
ambientales y territoriales.

II.- POTENCIALIDADES Y PROBLEMÁTICAS: Descuido de la higiene personal y presentación del estudiante.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS SECUENCIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO Y/O
PEDAGÓGICAS
MATERIALES
DE
APLICACIÓN
Motivación
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a visualizar el video titulado
“En el mercado” que pueden encontrar en el enlace: < https://goo.gl/JgLZ2L >. Este
video hace referencia a las diversas opciones de compra que tenemos los Pizarra
Recojo de consumidores en un mercado. Por ejemplo, podemos encontrar carne de res,
INICIO

saberes pescado, vegetales, frutas, etc.

previos Luego, se solicita a los estudiantes agruparse en pares (tándem) y responder las 15 MIN Plumones
siguientes preguntas:
 ¿Qué agentes económicos se visualizan en el video?
 ¿Qué responsabilidades tiene el consumidor antes de adquirir un bien o Mota
Conflicto servicio?
cognitivo

Organización
y El docente hace énfasis en los DERECHOS Y RESPONSABILIDADES que tiene
procedimiento el consumidor y formula las siguientes preguntas: Textos
de  ¿Qué debe hacer todo consumidor antes de realizar una compra?
información  En el caso de que el producto resulte defectuoso o no funcione, ¿qué debe hacer
el consumidor?
Pizarra
PROCESO

Luego de contestar las interrogantes, el docente les entrega a los estudiantes el

Artículo 4: “Derechos y responsabilidades del consumidor” (ver anexos) y les pide 60 MIN
a cada par de estudiantes (tándem) que describan algunos ejemplos en su cuaderno.
Los estudiantes leen el texto de la página 235 de su texto, “Ser responsable es más Plumones
rentable”, con el objetivo de tomar conciencia de que los consumidores también
tienen el poder de cambiar la actitud de las empresas.
 Al concluir esta lectura, los estudiantes redactan tres ideas-fuerza acerca de la
misma. Cuestionario
Aplicación de
lo aprendido
Transferencia
FINAL

a situaciones
El docente aclara dudas y formula las conclusiones considerando la participación
nuevas 15 MIN cuaderno
de los estudiantes.
Metacognición

V.- EVALUACIÓN:
TIPO: Formativa TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Registro Auxiliar
OBSERVACIÓN: _____________________________________________________________________________________________________
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