GuiaUnica 61021080 2018

17-18
GRADO EN MATEMÁTICAS
PRIMER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES I

CÓDIGO 61021080
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES I CÓDIGO 61021080
17-18
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES I
CÓDIGO 61021080
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
UNED 2 CURSO 2017/18

Nombre de la asignatura FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES I

Código 61021080
Curso académico 2017/2018
Departamento MATEMÁTICAS FUNDAMENTALES
Títulos en que se imparte GRADO EN MATEMÁTICAS (grado seleccionado)
Curso PRIMER CURSO
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Periodo SEMESTRE 2
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La asignatura FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES I está dedicada a la formación del

estudiante en el inicio del Cálculo Vectorial. Ésta disciplina se ocupa del desarrollo de las
herramientas del Cálculo Infinitesimal en un contexto espacial de dimensión n. Se hace
especial incapié en el caso del espacio euclídeo de dimensión 3, ya que en este espacio se
puede visualizar con relativa facilidad, la gráfica de una función f : R2 R, lo que constituye
un salto cualitativo importante en relación al Análisis de funciones de una variable, así por
ejemplo, el estudio del límite de una función en un punto p no se reduce únicamente al
estudio de los dos límites laterales, sino a todas las posibles trayectorias por las que se
puede tender a p. La generalización al caso n-dimensional está servida.
El Cálculo Vectorial es un soporte absolutamente imprescindible para el desarrollo de teorías
físicas y matemáticas con un mínimo fundamento geométrico, así como de la aplicación
práctica para el estudio de fenómenos de la vida real, por lo que se considera una disciplina
fundamental para cualquier persona con formación científica.
La asignatura Funciones de varias variables I forma parte de la materia Análisis Matemático

y en el plan de estudios de la titulación figura en el segundo cuatrimestre del primer curso.
Esta asignatura aporta 6 créditos, equivalentes a 150 horas de trabajo.
Las competencias del Grado de Matemáticas que se trabajan en particular en esta
asignatura son:
CED1: Comprensión de los conceptos básicos y familiaridad con los elementos
fundamentales para el estudio de las Matemáticas superiores.
CEP3: Habilidad para la comunicación con profesionales no matemáticos para ayudarles a
aplicar las matemáticas en sus respectivas áreas de trabajo.
CEP4: Resolución de problemas.
CEA1: Destreza en el razonamiento y capacidad para utilizar sus distintos tipos,
fundamentalmente por deducción, inducción y analogía.
CEA2: Capacidad para tratar problemas matemáticos desde diferentes planteamientos y su
formulación correcta en lenguaje matemático, de manera que faciliten su análisis y
resolución. Se incluye en esta competencia la representación gráfica y la aproximación
geométrica.
CEA3: Habilidad para crear y desarrollar argumentos lógicos, con clara identificación de las

hipótesis y las conclusiones.

CEA7: Habilidad para presentar el razonamiento matemático y sus conclusiones de manera
clara y precisa, de forma apropiada a la audiencia a la que se dirige, tanto en la forma oral
como escrita.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
El nivel de acceso a la asignatura exige un Bachillerato de Ciencias o el Curso de Acceso a

la Universidad con la asignatura de Matemáticas Especiales. Aunque en esta linea de
formación se supone un curso de funciones de variable real, es recomendable haber
realizado los cursos de Funciones de una variable I y II por cuanto suponen un estudio más
formal del Cálculo Infinitesimal.
Los primeros capítulos del programa se dedican a estudiar la geometría del espacio euclídeo
por medio de los vectores del espacio. Sería útil estar familiarizado con la teoría de matrices
aunque lo que necesitaremos de éstas se tratará en el curso.
Se suponen conocidas las funciones de una variable seno, coseno, exponencial y su inversa
la función logaritmo neperiano. Además se recomienda el conocimiento de las técnicas de
cálculo de límites de funciones de una variable, así como de las reglas básicas de
derivación, como la regla de la cadena, derivación de un producto o un cociente.
Finalmente, se recomienda conocer la notación de intervalos en la recta real y su descripción
en términos de desigualdades.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JOSE LUIS ESTEVEZ BALEA
Correo Electrónico jestevez@mat.uned.es
Teléfono 91398-7239
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS
Nombre y Apellidos ANA MARIA PORTO FERREIRA DA SILVA

Correo Electrónico asilva@mat.uned.es
Teléfono 91398-7233
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS
TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
• Tutorización a través del Curso Virtual.

• Tutorización telefónica en los horarios de guardia del profesor de la Sede Central.
• Tutorización postal.
• Tutorización presencial en la Sede Central en los horarios de guardia del profesor.
El Seguimiento del Aprendizaje se realizará mediante el curso virtual y los foros abiertos
para ese fín.

D. José Luis Estévez Balea

Teléfono: 91 398 72 39
Horario de guardia: Miércoles, de 9:30 h a 13:30 h.
Despacho: 117
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Código Descripción
CG4 Análisis y Síntesis
CG5 Aplicación de los conocimientos a la práctica
CG6 Razonamiento crítico
CG7 Toma de decisiones
Seguimiento, monitorización y evaluación del
CG8
trabajo propio o de otros
CG10 Comunicación y expresión escrita
CG11 Comunicación y expresión oral
Comunicación y expresión en otras lenguas
CG12
(con especial énfasis en el inglés)
Comunicación y expresión matemática,
CG13
científica y tecnológica
Código Descripción
Comprensión de los conceptos básicos y
CED1 familiaridad con los elementos fundamentales
para el estudio de las Matemáticas superiores
Destreza en el razonamiento cuantitativo,
CED2
basado en los conocimientos adquiridos

Habilidad para formular problemas

procedentes de un entorno profesional, en el
CEP1
lenguaje matemático, de manera que faciliten
su análisis y resolución
Habilidad para detectar inconsistencias de
razonamiento ya sea de forma teórica o
CEA4
práctica mediante la búsqueda de
contraejemplos
Habilidad para presentar el razonamiento
matemático y sus conclusiones de manera
CEA7 clara y precisa, de forma apropiada a la
audiencia a la que se dirige, tanto en la forma
oral como escrita
Capacidad de relacionar distintas áreas de
CEA8
las matemáticas
Razonamiento crítico, capacidad de evaluar
CE1
trabajos propios y ajenos
Conocimiento de la lengua inglesa para
lectura, escritura, presentación de
CE2
documentos y comunicación con otros
especialistas
CEP4 Resolución de problemas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje específicos de la asignatura se enuncian a continuación, en

el apartado Contenidos de esta Guía se detallan en relación a cada epígrafe:
• Manejo de la ecuacíon de una recta en forma vectorial en el plano o el espacio
tridimensional, así como del plano en el espacio.
• Conocimiento del producto escalar de dos vectores y su relación con la distancia entre dos
puntos y con el ángulo entre dos vectores de R3
• Conocimento de la desigualdad de Cauchy-Schwarz y su interpretación geométrica.
• Saber calcular la proyección ortogonal de un vector sobre otro, ambos en R3.
• Conocimiento de la desigualdad triangular y su deducción a partir de la de Cauchy-Schwarz.
• Saber calcular el determinante de una matriz de orden dos o tres así como conocer sus
propiedades.
• El producto vectorial de dos vectores de R3. Se sabrá hacer su cálculo y conocer sus
propiedades.

• Conocer la interpretación geométrica de los determinantes 2 ×2 y 3 ×3. Se obtendrá manejo

de las coordenadas cilíndricas y esféricas en el espacio euclídeo tridimensional. Se
generalizarán los conceptos estudiados para dimensión 3 a dimensión n de manera
recurrente y por analogía.
• Se introducirán las funciones f : Rn Rm desde un punto de vista geométrico, haciendo
referencia a la gráfica de f, lo que permitirá el estudio de algunos aspectos geométricos
como el cálculo de curvas o superficies de nivel de una gráfica.
• Se podrá determinar la continuidad en un punto, de una función f como en el apartado
anterior.
• Diferencial de una función f : Rn Rm en un punto p. Es un objetivo fundamental del curso.
El estudiante conocerá el sentido de estudiar la diferencial analizando y calculando ésta, en
caso de que exista, de una función f : R2 R, cuya gráfica se puede visualizar en R3. En
este sentido se conocerá la relación con las derivadas parciales de f en p y el plano
tangente a la gráfica de f en f(p).
• Se conocerán los teoremas fundamentales sobre la diferenciación y sus im- licaciones.
Estos teoremas relacionan la diferenciación con la continuidad y las derivadas parciales.
• Se conocerá la aplicación de la regla de la cadena.
• Se conocerá el gradiente de una función y su relación con las derivadas direccionales. Se
sabrá utilizar el gradiente para el cálculo de la derivada direccional y los planos tangentes a
los conjuntos de nivel.
• Se conocerá el concepto de derivada parcial.
• Se sabrá calcular el Polinomio de Taylor para una función f : R2 R.
• Se sabrá calcular la matriz hessiana de un a función en un punto p y su utilización mediante
el criterio del determinante, para obtener información acerca de p, si éste es un punto
crítico.
A través de estos resultados se comienzan a adquirir las competencias disciplinares,
profesionales y académicas.
CONTENIDOS
Tema 1. La Geometría del Espacio Euclidiano
•Introducción
En este tema se estudia la geometría del espacio euclídeo utilizando una herramienta que se
supone conocida, como los vectores. Aunque los vectores en el espacio euclídeo con
coordenadas cartesianas son objeto de estudio en cursos de Bachillerato, nosotros partimos
de su definición formal y estudio detallado. Empezaremos por las dimensiones 2 y 3, para

tratar su generalización al caso de dimensión abitraria. Este tipo de razonamiento, por

analogía es muy utilizado en Matemáticas y constituye un entrenamiento para el alumno en
la competencia del Título relativa a este punto. Es recomendable trabajar este tema, tanto
a la hora de estudiar los contenidos teóricos como prácticos, ayudarse con representaciones
gráficas, más concretamente, se sugiere especialmente en los casos de dimensiones 2 y 3,
dibujar esquemáticamente la situación de que se trate. Esto hace que el alumno tenga una
actitud activa que es muy recomendable.
•Contenidos
a) Vectores en los espacios de dimensión 2 y 3.
A pesar de lo accesible que puede resultar este apartado, se recomienda poner atención al
hecho de que el conjunto de vectores en R2 y R3 posee la estructura de espacio vectorial
con sus correspondientes propiedades. Las operaciones de este espacio vectorial tienen
una interpretación geométrica (suma de vectores, producto por un escalar) y esto constituye
la base en la que se fundamenta la utilización de vectores para el estudio tanto de la
geometría del espacio como de la física. El texto base explica con claridad este aspecto.
Nuevamente insistimos en la necesidad de que el alumno realice dibujos de manera análoga
a como los hace el libro, sobre todo es fundamental hacerlo en esta etapa inicial, donde los
dibujos son más básicos.
Es importante fijarse en la notación empleada en este capítulo, que se introduce ya en
este apartado: los puntos en el espacio se denotan con letras mayúsculas y los vectores con
letras en negrita; el vector que une los puntos P y Q se denota con estas dos letras unidas
superiormente por una flecha.
b) Producto escalar, longitud y distancia.
Las recomendaciones en este apartado siguen la línea del anterior en cuanto la
representación gráfica. Concretamente, recomendamos ejercitarse con los ejemplos sobre la
desigualdad de Cauchy-Schwartz, la proyección ortogonal y la desigualdad triangular,
variando los datos iniciales y comprobando las desigualdades.
c) Matrices, determinantes y producto vectorial.
En este apartado se introduce un nuevo concepto, ya conocido por el alumno: el de matriz.
En principio consideraremos este objeto de manera meramente algebraica, con los nuevos
cálculos que esto conlleva. La primera operación que estudiaremos es el determinante de
una matriz cuadrada. Es muy recomendable el estudio de las propiedades del determinante,
que fundamentalmente están enfocadas en el cálculo éste y ejercitarse en el cálculo de
determinantes de órdenes 2 y 3.
Se recomienda el estudio de producto vectorial de manera análoga al del
determinante, ejercitándonos primeramente en su cálculo. Posteriormente se estudiará la
interpretación geométrica de ambas operaciones.

d) Coordenadas cilíndricas y esféricas.

Se estudiarán las coordenadas cilíndricas de un punto genérico en R2 y R3 , y las
coordenadas esféricas en R3 . Este tipo de coordenadas son de enorme utilidad en algunos
cálculos, lo más inmediato es ver que las coordenadas esféricas en R2 (polares) pueden
servir para asegurar la existencia de límite, como se verá en los ejercicios.
e) El espacio euclídeo n-dimensional.
En este apartado se tratan las generalizaciones al caso n -dimensional de la desigualdad
de Cauchy-Schwarz, desigualdad triangular y operaciones con matrices de órdenes
superiores.
•Contextualización
Los conceptos estudiados en este capítulo son estrictamente necesarios para el análisis de
ciertos objetos en el espacio euclídeo Rn, desde un punto de vista geométrico. De estos
objetos, el estudio de la gráfica de una función es el objeto fundamental de este curso. Otros
objetos, se estudiarán en cursos posteriores.
•Resultados de aprendizaje
1. Conocer la notación vectorial i, j, k.
2. Manejo y cálculo de las ecuaciones de rectas en sus distintas formas.
3. Cálculo del producto escalar de dos vectores y conocer sus propiedades.
4. Proyección ortogonal de un vector sobre otro.
5. Conocer las desigualdades de Cauchy-Schwartz y triangular, con aplicación a vectores
concretos.
6. Cálculo de determinantes de orden 2 y 3, y conocer sus propiedades y significado
geométrico.
7. Producto escalar de dos vectores de R2. Interpretación geométrica.
8. Producto vectorial de dos vectores de R3. Interpretación geométrica.
9. Cálculo de la ecuación de una recta a partir de datos que la definan.
10. Cálculo de la ecuación del plano a partir de datos que lo definan. Cálculo de distancia de
un punto a un plano.
11. Manejo de las coordenadas cilíndricas y esféricas; interpretación de éstas en función de
las coordenadas cartesianas.
12. Vectores en Rn. Desigualdades de Cauchy-Schwartz y triangular. Cálculo matricial con
matrices de orden genérico.
Tema 2. Continuidad
•Introducción

En este tema se introducen las funciones de varias variables, y como siempre que se
estudian funciones de variable real, e primer aspecto que nos permite estudiar el Cálculo
Infinitesimal es la continuidad. Se supone que el alumno está familiarizado con el cálculo de
límites de funciones reales de una variable. La situación aquí es análoga al caso de una
variable. El límite de una función f cuando x tiende a x0 tiene únicamente dos posibles
restricciones, que habitualmente se llaman límite por la derecha y límite por la izquierda. En
el caso de añadir una variable más, o sea si f es una función de dos variables, no
existen únicamente dos ‘caminos’ para acercarnos a x0, pensemos que en R2 nosotros
podemos aproximarnos al punto x0 a través de infinitos caminos; de hecho, si consideramos
únicamente los caminos rectos tendremos una cantidad no numerable.
Lo comentado en el párrafo anterior sugiere que la definición de límite de f cuando x tiende a
x0 ha de contemplar la posibilidad de tender por cualquiera de los caminos posibles.
•Contenidos
a) La geometría de las funciones de varias variables.
En este primer apartado el alumno se familiarizará con los distintos tipos de funciones de
varias variables, claramente se tratarán casos de dimensiones bajas que son susceptibles
de representación gráfica. El apartado del texto base es breve y de fácil lectura, donde se
comenta la utilidad de este tipo de funciones para representar diferentes situaciones reales,
que quieren tratarse desde un punto de vista matemático.
b) La gráfica de una función.
Ya con la idea geométrica adquirida en el apartado anterior, se define en este apartado la
gráfica de una función. No se introduce ninguna dificultad especial en este punto,
únicamente la definición formal de gráfica de f. Como recomendación se señalaría no
confundir f con su gráfica.
Es interesante en este punto la interpretación de una ecuación cuadrática en tres variables.
En la documentación del curso se incluye un documento que trata las superficies
cuadráticas. Actualmente, con el desarrollo de las aplicaciones informáticas, es muy fácil
obtener el dibujo de la gráfica de una función (de dos variables) con enorme grado de
aproximación. El alumno dispondrá en este curso de acceso a estas aplicaciones. Esta
vertiente práctica de gran interés, debe de ser un punto de apoyo al alumno y no debe
distraerle de su ejercicio en el manejo de las herramientas de este curso. Basta pensar que
mientras que una máquina puede representar una gráfica en décimas de segundo, lo que
una persona con destreza haría en unos minutos, también es cierto que la capacidad de
abstracción que se adquiere razonando por analogía, nos permite analizar situaciones más
complejas, al tratar casos de dimensiones mayores, de manera más fácil.
c) Curvas de nivel.
En este apartado se tratará de estudiar un método para visualizar la gráfica de una
función disminuyendo una dimensión. Conviene empezar el estudio por el caso de una

función f de R2 en R. En este caso la gráfica de f está en R3 y la elección de ciertas curvas

de nivel, que se dibujan en R2, nos pueden dar idea de la forma de la gráfica de esta
función. Esta situación resultará familiar al alumno, los mapas geográficos se ilustran con
estas curvas para dar idea de la pendiente de un terreno, también las curvas de los mapas
meteorológicos dibujan las líneas donde la presión atmosférica es la misma (isobaras), así
dos isobaras muy cercanas en algún lugar indican mucha diferencia de presión.
El estudio de las curvas de nivel se generaliza naturalmente al caso de una función f de Rn
en R, pero recordemos que ésto sólo nos permite reducir una dimensión. Por ejemplo, si
consideramos una función f de R3 en R, no podemos visualizar su gráfica, que está
contenida en R4, y sus ‘curvas’ de nivel que en este caso serán superficies de nivel las
podemos dibujar en R3. Se recomienda al alumno centrarse en el caso de curvas de nivel y
estudiar dos situaciones paradigmáticas como son las del paraboloide de revolución y el
paraboloide hiperbólico, que están ilustrados en el texto base.
Los ejercicios sugeridos en el texto son de enorme interés y se podría decir que el alumno
que consiga resolverlos ya ha desarrollado una visión geométrica indicativa del
buen aprovechamiento del curso.
d) Límites y continuidad.
La definición de límite de una función en un punto se enuncia de manera más sencilla si
se utiliza el lenguaje topológico. Ésto es habitual en análisis, y se hace de manera análoga
en el curso de funciones de una variable. En nuestro curso se introducen las definiciones
estrictamente necesarias, principalmente la de conjunto abierto y también la de frontera de
un conjunto. Estas definiciones no resultarán novedosas a los alumnos que hayan hecho el
curso de funciones de varias variables. En nuestro caso se pasa de considerar intervalos
abiertos en R a considerar bolas abiertas en Rn.
En relación a la descripción de conjuntos en Rn es aconsejable que el alumno se
acostumbre a la notación matemática para describir ciertos conjuntos en estos espacios,
suele ser motivo de error en los ejercicio relativos a este capítulo, la descripción correcta de
estos conjuntos. En este sentido los primeros ejercicios correspondientes a la sección 2.2 del
texto base, así como otros que se propondrán, son muy recomendables.
Estamos ya en condiciones de definir el límite de la función en un punto. Es recomendable
que el alumno haga el ejercicio de escribir esta definición sin utilizar el lenguaje de
conjuntos abiertos; es decir, escribiendo ésta en términos de ‘épsilon’ y ‘delta’.
En el caso de tratar con varias variables el cálculo del límite de una función en un punto
exige un nivel superior de destreza, en comparación con el caso de una variable. Ha de
notarse que la definición de límite tiene en cuenta la cercanía de x a x0 no tiene en cuenta
el vector que une estos dos puntos, únicamente su módulo. Ésto quiere decir que el cálculo
de un límite de este tipo no puede, en general, reducirse a un cálculo que dependa de un
único parámetro. La técnica más inmediata para reducir a un sólo parámetro en el caso de

una función de dos variables es, previo paso a coordenadas polares, estudiar la
independencia de las dos variables resultantes y, eventualmente, conseguir una acotación
de la variable angular de manera uniforme. Llegados a este punto es hora de practicar. Es
especialmente recomendable practicar el cálculo de límites, y comenzando por los casos de
dos variables (de hecho únicamente trataremos los casos de dos, tres y raramente cuatro
variables, y sólo casos genéricos cuando sean fácilmente tratables). Sería útil comenzar por
los casos donde se puede hacer separación de variables, ya que en estos casos se
aplicarían los métodos de una variable.
El alumno dispondrá de algunos criterios elementales para poder asegurar la no existencia
de límite. Estos criterios se basan en propiedades elementales de los límites,
fundamentalmente la unicidad de éste. Así, por ejemplo, es muy habitual asegurar la no
existencia de límite si dos restricciones de la función en un entorno de x0 tienen límites
distintos.
Los textos referidos en la bibliografía complementaria han de servir para que el alumno
tenga a su alcance más ejercicios de este tipo.
La definición de continuidad de una función f en un punto es inmediata a partir de la de
límite, no representa ninguna dificultad especial. Ha de tenerse en cuenta que esta es una
definición puntual que puede extenderse a un conjunto de definición de f.
En este capítulo se trata una aplicación del Cálculo Infinitesimal análoga al caso de una
variable aunque con una mayor riqueza geométrica. Como en el caso de una variable, es el
primer paso para el estudio más detallado de las funciones de varias variables.
1. Describir los conjuntos de nivel de una función por sus ecuaciones en el
espacio correspondiente. Describir la gráfica de una función por medio de las curvas de
nivel.
2. Describir las superficies definidas por ecuaciones cuadráticas en las variables x, y, z.
3. Determinar si un subconjunto de Rn es abierto o no. Determinar si un punto es frontera de
un subconjunto.
4. Entender la definición de límite de una función en un punto con el lenguaje de entornos
y conocer las propiedades de los límites.
5. Entender la definición de continuidad y conocer las propiedades de las funciones
continuas. Construir ejemplos de funciones de R2 en R, o de R3 en R no continuas en un
punto.
6. Entender la definición de límite de una función en un punto con el lenguaje épsilon-delta.
7. Cálculo de límites de funciones.

Tema 3. Diferenciación
•Introducción
En el tema anterior ya se ha visto la definición de límite; esto es, la primera aplicación del
Cálculo Infinitesimal al estudio de las funciones de varias variables. El siguiente paso es
natural y se trata de estudiar ahora, como en el caso de funciones de una variable,
propiedades más sutiles como la diferenciabilidad de una función en un punto. Una función f
es diferenciable en un punto x0 si en un entorno de este punto la función f puede
aproximarse por una aplicación lineal, que se llamará la diferencial de f en ese punto. La
situación es análoga al caso de una variable, aunque en ese caso no se hace habitualmente
hincapié en la interpretación de la diferencial de una función en un punto, como aplicación
lineal, si no que se ve como un número real. Este número no es otra cosa que la matriz de
esta aplicación lineal.
•Contenidos
a) Diferenciación
Al igual que la continuidad de una función en un dominio se interpreta de manera intuitiva
como la propiedad de que su gráfica no presente fracturas, por inapreciables que estas
sean, en el caso de la diferenciabilidad podemos hacer una interpretación análoga si nos
referimos a la variación del plano tangente (si pensamos en una función cuyo dominio esté
contenido en R2 y tome valores en R), de modo que en caso de ser diferenciable en un
conjunto, este plano pueda estar definido en cada punto. Como ya comentamos en la
introducción si f (de R2 en R), es diferenciable en x0 , existe una aplicación lineal que está
definida por una matriz con una fila y dos columnas. La gráfica de esta aplicación es un
plano al que se llama plano tangente y cuando aproxima bien a la función en un punto
decimos que ésta es diferenciable en dicho punto.
Por razones ya explicadas antes se tratará en primer lugar el caso de funciones de dos
variables para, después hacerlo con el caso general.
b) Trayectorias y curvas.
Una vez que se ha presentado la idea de la diferencial de una función en un punto y que
hayamos estudiado su significado en comparación con el caso de una variable,
estudiaremos en este apartado aplicaciones de R en Rn , (que llamaremos trayectoria). Al
igual que en el caso de una variable, cuando tratamos con varias variables, se estudiará la
regla de la cadena. El estudio de trayectorias facilitará una explicación geométrica de la regla
de la cadena en el caso de varias variables.
c) Propiedades de la derivada.
En este apartado se estudian las propiedades de la diferenciación del producto de un escalar
por una función, la suma de dos funciones, el producto de dos funciones y la composición de
dos funciones (regla de la cadena), lo que nos permitirá como en el caso de una variable,

desarrollar reglas de cálculo para la derivación con varias variables. Hay que poner especial
atención al uso de la notación en este apartado, especialmente en el caso de la regla de la
cadena cuando se utilizan derivadas parciales. El primer caso especial de la regla de la
cadena puede ser un buen punto para entender esta notación, por su conexión con el caso
conocido de una variable y el general.
d) Gradiente.
Dada una función f definida en un subconjunto de Rn y con valores en R el gradiente de f
es el vector formado por sus derivadas parciales, es decir, la matriz de la derivada de f. En
este apartado se tratará especialmente el caso de funciones R3 en R por tener este caso
una fácil visualización, y ésta sirve de referencia para el caso general.
El vector gradiente tiene un significado geométrico claro cuando la función es
diferenciable globalmente: su dirección es la de máxima variación de la función f ,
dependiendo el sentido de si ésta crece o decrece. Estudiaremos esta propiedad con detalle
en la siguiente sección, más precisamente, la relación del vector gradiente con los conjuntos
de nivel.
e) Derivada direccional.
La derivada direccional indica la derivada de la función f en un punto y en una dirección
dada por una recta R , o sea, sería la derivada de la función f al restringirla a R . La derivada
direccional es un caso particular de la derivada según un vector v (en la dirección de la recta
R ), cuando este es unitario. Así cuando decimos derivada direccional en la dirección de v
se entiende que este vector es unitario. La razón de que nos interesemos en el caso de
vector unitario se debe a que es así cuando en la restricción estamos midiendo la variación
de la magnitud expresada por f en relación a la de R , utilizando la misma escala. Se puede
comparar con el caso de la derivada de una función de una variable en un punto, cuando
ésta se expresa como un límite cuando h tiende a 0 de (f (x0 +h )-f (x0 ))/h , donde estamos
tomando un vector de módulo 1.
Las derivadas parciales de una función f en un punto x0 son un caso particular de las
derivadas direccionales en ese punto, cuando los vectores de dirección son los vectores de
la base canónica. En caso de que estas derivadas parciales en un punto corresponden a los
valores de sendas funciones continuas en un entorno del punto x0 entonces la función f es
diferenciable en el punto x0 . Llegados a este punto y tomando una función f de R2 en R ,
es un buen ejercicio hacer un cuadro de implicaciones que relacione las propiedades de
continuidad en x0 , continuidad respecto de la primera variable en x0 , continuidad respecto
de la segunda variable en x0 , continuidad en la dirección de algún vector v de R2 ,
continuidad en la dirección de todo
vector v de R2 , existencia de derivadas parciales en x0 , existencia de derivadas
direccionales según vectores de R2 en x0 , y existencia de derivadas parciales continuas en
un entorno de x0 .

Se propondrán ejercicios que ilustren estas implicaciones.

Los conceptos estudiados en este tema forman parte del núcleo fundamental del Análisis
Vectorial y se han tratado analizando su significado geométrico. De esta forma el alumno
puede adquirir una formación básica en este campo, con mayor fundamentación y
versatilidad. Se proporcionan ejemplos de modelos físicos donde la interpretación de éstos
se hace con el lenguaje matemático tratado. Esto dará idea al alumno de la utilidad de este
tema en la modelización de problemas de la vida real.
1. Cálculo del plano tangente.
2. Estudio de la diferenciabilidad de una función en un punto.
3. Cálculo del gradiente e interpretación geométrica.
4. Cálculo del vector velocidad de una trayectoria y de la recta tangente.
5. Propiedades de la derivada.
6. Regla de la cadena.
Tema 4. Derivadas de orden superior. Máximos y mínimos.
•Introducción
En este capítulo seguimos profundizando en el estudio de la función f con las herramientas
que tenemos. Ahora se estudiarán propiedades de los valores de la función f en relación con
los de un entorno próximo, que igual que en el caso de una variable nos lleva a tratar con las
derivadas sucesivas. Este estudio se traduce en el estudio de la geometría de la gráfica de la
función f, que se hace de modo sistemático cuando la función posee buen comportamiento
en cuanto a la diferenciabilidad. El método es una extensión del caso de una variable cuando
se analiza el signo de la segunda derivada en los puntos críticos.
•Contenidos
a) Derivadas parciales iteradas.
Se introduce en este punto el concepto de función de clase Ck, para referirnos a funciones
k veces diferenciable con continuidad. En principio nos interesará el caso k=2 para estudiar
las derivadas parciales iteradas y las derivadas parciales cruzadas. Se recomienda
poner especial cuidado a la notación en este punto.
Se demuestra en este apartado un importante resultado que asegura la igualdad de las
derivadas parciales cruzadas en el caso de una función de dos variables.
b) El teorema de Taylor.
Recurrimos en primer lugar al repaso del Teorema de Taylor en una variable, no sólo
por afianzar su significado, si no también por lo concerniente a la escritura, que en el caso de
varias variables se complica considerablemente. El libro base enuncia las formas del

desarrollo de Taylor de primer y segundo orden, para una función f de Rn en R . Se

recomienda empezar por entender bien el significado de estos desarrollos en funciones
definidas en R2 o a lo sumo en R3 .
c) Extremos de funciones
En este último apartado del curso nos ocupamos del problema de determinar los puntos
donde existen máximos o mínimos de una función f de varias variables. Empezamos por
caracterizar los puntos extremos a nivel local; es decir, aquellos puntos que son máximos o
mínimos en cierto entorno de un punto a del dominio de la función f . Esta es la primera
aproximación al estudio más general de extremos de una función. Se trata de estudiar el
comportamiento geométrico de la gráfica de f en un entorno del punto (a,f (a)) y cuando f es
de clase C2 este estudio consiste en analizar: primero la derivada primera de f , (el
jacobiano Df(a)) para ver que este se anula y poder descartar los puntos que no cumplen
esta primera condición; y después la matriz Hf(a). La matriz Hf(a), que está formada por las
derivadas segundas de f define una forma cuadrática que se denomina Hessiana y que el
libro denota Hf(a).
La matriz Hf(a), o equivalentemente su forma cuadrática asociada Hf(a), puede determinar si
el punto crítico es máximo, mínimo o ninguno de los dos, pero no siempre es concluyente, ya
que hay casos en los que no decide. Este estudio se basa en que cuando Hf(a) es definida
positiva se puede asegurar la existencia de un mínimo local, y caundo es definida negativa
se puede asegurar la existencia de un máximo local. También estudiaremos el significado de
los casos donde la forma no es definida positiva ni negativa, e incluso degenerada.
Hay que hacer notar el hecho de que en la fórmula de Taylor de segundo grado
f (a+h) = f (a) + Df (a) h + Hf (a) h + R (a,h )
podemos tener en muchos casos la información necesaria sobre el comportamiento de la
gráfica de f en el punto (a,f (a)).
El estudio de extremos globales de f en cierto dominio D es, una vez determinados los
extremos locales, puramente estratégico y depende fundamentalmente de la descripción del
conjunto D.
La utilización de las derivadas parciales nos conduce a la introducción de las ecuaciones en
derivadas parciales y el libro base proporciona algunos ejemplos históricos de estas
ecuaciones. Esta parte, que no está dentro del temario, es sin embargo de enorme interés
para la contextualización de la teoría que se está estudiando.
En cuanto al teorema de Taylor, igual que en el caso de una variable, su motivación es no
sólamente práctica, a la hora de tratar con aproximaciones polinómicas de una función en el
entorno de un punto, lo que facilita mucho la obtención de valores aproximados y con una
acotación del error cometido. Además, el desarrollo de Taylor, proporciona una
descomposición espectral de una determinada función en el entorno de un punto. Desde

este punto de vista se obtendrían, en principio, propiedades acerca de extremos relativos de

la función, pero en asignaturas más avanzadas esta estructura interna de la función puede
ser motivo de estudio o clasificación.
1. Cálculo de derivadas de segundo orden.
2. Cálculo del polinomio de Taylor para funciones de 2 y 3 variables.
3. Condiciones necesarias para la existencia de extremos de una función diferenciable.
4. Matriz hessiana y su interpretación para el estudio de puntos críticos.
5. Estudio de máximos y mínimos globales de funciones definidas en conjuntos acotados.
METODOLOGÍA
El plan de trabajo se referirá al texto base Cálculo Vectorial (J. E. Marsden y A. J. Tromba,
Pearson). En él se fijan tanto los contenidos del estudio como la notación, que puede
cambiar en los distintos libros que tratan de la materia. En la segunda parte de la guía de
estudio, (Plan de Trabajo), de las se concretarán orientaciones para el estudio de los temas,
se insistirá en el tipo de ejercicios sobre los que el alumno deberá trabajar, y se indicará un
cronograma temporal sobre la distribución de contenidos.
Gran parte de la formación recae sobre el trabajo personal del alumno con la bibliografía
recomendada, básica y complementaria, siempre con la ayuda del profesor de la Sede
Central de la UNED, los tutores y las tecnologías de la UNED de ayuda.
Los contactos con el profesor pueden ser: Presenciales en la Sede Central, por teléfono, e-
mail, correo postal, y el curso virtual.
En el curso virtual vamos a hacer hincapié, porque está siendo una herramienta de enorme
utilidad para los estudiantes en los últimos años
• En el foro docente-guardia virtual los alumnos consultan al profesor cuestiones específicas
de la asignatura que serán atendidas por éste.
• En el foro de consultas generales se plantearán preferentemente cuestiones de caracter
burocrático, de gestión o de procedimientos de evaluación.
• En el foro de alumnos se podrán comunicar con los otros alumnos, no es un foro tutelado
por lo que los profesores no se responsabilizarán del contenido del mismo.
Finalmente se podrán crear foros de cuestiones concretas: conjuntos, relaciones, etc... que
consistirán en preguntas orientadas a la profundización y comprensión de los estudiantes,
estarán abiertos durante un tiempo en el cual se contestarán los alumnos entre sí,
participando el profesor sólo cuando lo considere necesario.

PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
TEMA: 1 GEOMETRÍA DEL ESPACIO EUCLIDIANO - 26 Horas
a) Vectores en los espacios métricos de dimensiones 2 y 3.

b) Producto escalar, longitud y distancia.
c) Coordenadas cilíndricas y esféricas.
e) El espacio euclidiano n-dimensional.
Ejemplos del libro Cálculo Vectorial

Capítulo 1: Todos.
Ejercicios del libro Cálculo Vectorial
Sección 1.1: 1 a 28.
Sección 1.3: 1 a 36, 38, 39.
Sección 1.4: 1 a 12, 14, 15.
Sección 1.5: 1 a 14, 16, 17, 18, 19.
Ejercicios de repaso del capítulo: 1 a 32, 35 a 38, 42 a 47.
Vídeos del curso: Los contenidos en el bloque 2.
TEMA: 2 CONTINUIDAD - 40 Horas
a) Geometría de las funciones de varias variables.

b) La gráfica de una función.
c) Curvas de nivel.
d) Límites y continuidad.
Capítulo 2: Los contenidos en las secciones 2.1 y 2.2.
Material didáctico del curso: Estudio del documento Cuádricas con sus ejercicios resueltos
y propuestos.

Vídeos del curso: Los contenidos en los bloques 3, 4 y 5.
TEMA: 3 DIFERENCIACIÓN - 40 Horas
a) Diferenciación.
b) Trayectorias y curvas.
c) Propiedades de la derivada.
d) Gradiente.
e) Derivada direccional.
Capítulo 2: Los contenidos en las secciones 2.3, 2.4 y 2.5.
Ejercicios de repaso del capítulo: 1 a 22, 27 a 32, 37, 38 y 39.
Vídeos del curso: Los contenidos en los bloques 6 y 7.
TEMA: 4 MÁXIMOS Y MÍNIMOS - 38 Horas
a) Derivadas parciales iteradas.

b) El Teorema de Taylor.
c) Extremos de funciones.
Vídeos del curso: Los contenidos en los bloques 8 y 9.
PEC: 1 - 2 Horas
El temario contempledo en esta PEC es el desarrollado en los temas 1, 2 y 3.

PEC: 2 - 2 Horas
El temario contempledo en esta PEC es el desarrollado en el tema 4
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 150
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 4
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno.
Criterios de evaluación
Se valorarán los siguientes aspectos del examen:
Exposición y claridad en los razonamientos.
Corrección en los cálculos.
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 4
Nota máxima que aporta el examen a la 0
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 0
PEC
Comentarios y observaciones
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC?
Descripción
Se realizarán dos pruebas en línea disponibles en el curso virtual. Cada una de
ellas consta de cinco preguntas tipo test. Cada pregunta dispone de tres opciones y
sólo una de ellas es correcta. El acierto puntúa con dos puntos, el fallo resta medio
punto y la respuesta en blanco no suma ni resta.
Ponderación de la PEC en la nota final Cada PEC se pondera con un 10 % sobre la
nota final.
Fecha aproximada de entrega PEC1/ 25/03/18 PEC2/ 5/05/18

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s?
Descripción
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
La fórmula es la siguiente:
Si el estudiante no ha realizado PEC la nota final será la nota de la Prueba Presencial.
Si el estudiante ha realizado las dos PEC la nota final se obtiene mediante el siguinete
cómputo:
Nota Final = (Nota PEC1) * (0.1) + (Nota PEC2) * (0.1) + Nota Prueba Presencial
* (0,8).
Si el estudiante realiza una única PEC la nota final se obtiene mediante el siguinete
cómputo:
Nota Final = (Nota PEC) * (0.1) + Nota Prueba Presencial * (0,9).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788478290697
Título:CÁLCULO VECTORIAL (5ª)
Autor/es:Tromba, Anthony J. ; Marsden, Jerrold E. ;
Editorial:PEARSON ADDISON-WESLEY
El alumno seguirá las notaciones y terminología del libro en su estudio, pues ésta puede
variar de unos libros a otros. La oficial será la del libro base.
Los capítulos están profusamente ilustrados, lo que permite una mejor fijación de los
conceptos para después hacer la generalización a dimensión arbitraria. Los conceptos
fundamentales de cada tema van acompañados de un buen número de ejemplos cuyo
objetivo es doble: por un lado está el propósito de ilustrar los conceptos presentados, por
otro lado constituyen una serie de ejercicios resueltos que facilitan la profundización y
reflexión sobre dichos conceptos a la vez que sirvan de modelo para resolver otros
ejercicios.
Al comienzo del libro, así como en algunos capítulos se ha incluido una sección titulada
“Notas Históricas”, que contextualizan el concepto tratado en la Historia de las Matemáticas
y que pueden dar al alumno, una idea de la profundidad o el valor del concepto del que se
trata.
Los ejercicios al final de cada capítulo deben permitir al estudiante comprobar la adquisición
de conocimientos.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9788487555916
Título:PROBLEMAS DE CÁLCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES
Autor/es:Alberto Blanco ;
Editorial:EDINFORD
ISBN(13):9788492184750
Título:CÁLCULO II: TEORÍA Y PROBLEMAS DE FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES (2ª ed.)
Autor/es:García López, Alfonsa ;
Editorial:CLAGSA
ISBN(13):9788493527129
Título:ANÁLISIS MATEMÁTICO II: (VARIAS VARIABLES): 90 PROBLEMAS ÚTILES
Autor/es:Juan De Burgos ;
Editorial:García Maroto Editores
ISBN(13):9788493671228
Título:CÁLCULO VECTORIAL. DEFINICIONES, TEOREMAS Y RESULTADOS
Autor/es:Burgos, Juan De ;
Editorial:García-Maroto Editores
ISBN(13):9788497322904
Título:PROBLEMAS RESUELTOS DE CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES
Autor/es:Venancio Tomeo, Jesús San Martín E Isaías Álvarez ; Tomeo Perucha ;
Editorial:: PARANINFO
ISBN(13):9789702606444
Título:CÁLCULO: VARIAS VARIABLES (11)
Autor/es:Thomas, George B. ;
Editorial:PEARSON ADDISON-WESLEY
Los libros que se han incluido en la lista de Bibliografía Complementaria se incluyen como
ayuda para que el alumno tenga algunas referencias de las muchas que hay sobre el tema.
El texto base es lo suficientemente didáctico para explicar los conceptos que se tratan en el
curso. En los libros de Bibliografía Complementaria el alumno puede encontrar ejercicios
adicionales para realizar más práctica, si así lo desea.
De los libros de esta lista destacaríamos dos por su cuidada edición y publicación reciente:
• Cálculo II: Teoría y problemas de funciones de varias variables. (Alfonsa García,
Antonio López, Gerardo Rodríguez, Sixto Romero y Agustín de la Villa). Destaca su claridad
expositiva y ejemplos didácticos. Contiene información para trabajar con programas
informáticos.
• Cálculo: Varias Variables. (George B. Thomas). Escrito en un estilo parecido al del texto
base, con numerosas ilustraciones y ejercicios.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
• Curso Virtual. La UNED pone a disposición de los alumnos un curso virtual atendido por
profesores en el cual se abren posibilidades como la comunicación casi inmediata con un
tutor virtual que resolverá las dudas tanto generales como específicas de la asignatura, la
comunicación entre alumnos de la asignatura en el foro de alumnos y además se irán
abriendo foros con cuestiones específicas de temas concretos en el que los alumnos
podrán intercambiar soluciones, correcciones a otros alumnos y en el que el profesor sólo
intervendrá cuando sea necesario para reconducir el debate.
• Programa de cálculo simbólico MAPLE V. Los alumnos tienen acceso al programa mediante
una clave que le proporcionará la UNED y con él podrán experimentar sobre diversos
cálculos numéricos.
• Programa de edición científica Scientific Notebook que proporcionará la UNED al que se
podrá acceder mediante una clave.
GLOSARIO
El glosario está contenido en el texto del curso.
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no hayan sido sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

GuiaUnica 61021080 2018

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a) Geometría de las funciones de varias variables.

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Vídeos del curso: Los contenidos en los bloques 3, 4 y 5.

TEMA: 3 DIFERENCIACIÓN - 40 Horas

TEMA: 4 MÁXIMOS Y MÍNIMOS - 38 Horas

a) Derivadas parciales iteradas.

UNED 19 CURSO 2017/18

PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas

Total Horas ECTS introducidas aquí : 150

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

UNED 20 CURSO 2017/18

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

UNED 21 CURSO 2017/18

UNED 22 CURSO 2017/18

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

El glosario está contenido en el texto del curso.

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

UNED 23 CURSO 2017/18