Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad Ciencias de la Educación

Licenciatura Lengua Castellana
Natalia Romero, Valentina Lugo, Sebastián Andrade

 ¿Cuál es el objetivo principal del texto?

Pretende presentar tres teorías de la educación enfocadas en: el constructivismo,

la teoría socio histórica cultural y la teoría del aprendizaje significativo; presenta
también un breve vistazo a las propuestas de la etnografía crítica y la pedagogía
crítica. Todo esto, teniendo en cuenta que las tres teorías mencionadas hacen
parte de la construcción teórica esencial en materia pedagógica y educativa
proyectada tanto interna como externamente para el estudiante.

 ¿Cuál es la tesis principal del texto?

Se hace una conceptualización acerca de pensadores e investigadores en el

campo psicológico y cognoscitivo que entra en acción directa en la pedagogía,
como en ciertas propuestas de educación dirigidas a la reflexión en el sujeto,
esto en aras de presentar dos campos no solo en la pedagogía sino también en lo
que circunda al niño o estudiante y lo relaciona con el medio en el que aprende y
del que previamente ha aprendido.

 ¿Cuáles son los argumentos del texto a favor de la tesis?

Desde el comienzo, el autor deja claro que planteará tres teorías de la pedagogía
con énfasis en sus autores y su perspectiva social, finaliza con los conceptos de
la etnografía critica, los que son esenciales para las tres teorías que presenta.

Se desarrolla la idea de constructivismo como un grupo de teorías del

conocimiento desde un punto de vista tanto psicológico como social, cita a
Piaget como máximo exponente, quien agrega a la teoría los atributos de
organización, adaptación, acomodación y adaptación de conceptos en las
diferentes etapas de desarrollo del ser humano (esquemas).

Enfatiza también, en la teoría socio histórica de Vygotsky, quien propone la

actividad mental como característica que reconoce al humano como ser. Esto
implica los símbolos mentales, los conceptos memorísticos y el lenguaje,
además de los rasgos biológicos simples que se generan desde el nacimiento
como son las funciones mentales (reflejos) y las zonas de desarrollo próximo.
 La última gran teoría que señala es la teoría del aprendizaje significativo, creada
por Ausubel, la cual dicta que el proceso de aprendizaje del humano se da desde
la vida cotidiana, la enseñanza prevea que el sujeto en desarrollo asimile los
conceptos que previamente ya ha adquirido en el entorno a través de estructuras
mentales.

 ¿La tesis que plantea el texto contribuye al objetivo?

La tesis, lógicamente contribuye al texto puesto que lo que busca es desarrollar

de manera concisa las teorías que se presentan en el objetivo, explica a los
autores y sus teorías de la forma en que el ser humano aprende y aprehende
conceptos y conocimientos de la vida cotidiana, además de proponer los
diferentes significados imprescindibles para cada una de las teorías que se
centran desde la psicología del desarrollo y del entorno.

 ¿Qué me aporto el texto a la luz de mis conocimientos previos?

Existen ciertos modelos de teorías de educación basados en la psicología
cognitiva y otros modelos basados en la teoría crítica de la educación, dentro de
las primeras resalta la teoría constructivista: Este enfoque es una manera
determinada de entender y explicar las formas en las que se aprende. Este
modelo pone énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última
instancia es el motor de su propio aprendizaje.
El aprendizaje es concebido desde el concepto de adaptación y el concepto de
reorganización: el concepto de adaptación está cerca a las teorías de darwinismo y
evolución en la medida que concibe la inteligencia humana como un proceso de
naturaleza biológica, el hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno
físico ya dotado de una herencia biológica y genética que influye en el
procesamiento de la información proveniente del exterior. Las estructuras biológicas
determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son
las que hacen posible nuestro aprendizaje. Entender el aprendizaje como una
reorganización de las estructuras cognitivas existentes es entender los cambios en
nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por
una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal
como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de
los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de
un proceso colaborativo, el sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
La Teoría del aprendizaje significativo, concibe al individuo que aprende mediante
“Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación
de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una
asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con
la nueva información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado
un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos,
relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información,
ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual
preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de
asimilación.