CIENCIAS

NATURALES

BM
TAREA 1
PASO 1
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
El calentamiento Global: Es el aumento de la temperatura promedio de la atmósfera y
océanos de la tierra. El calentamiento global ya no es una suposición, es lo más cercano a un
hecho que se puede encontrar. Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo
que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun
así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más de 95% de certeza que el
aumento de las concentraciones de gases del efecto invernadero resultado de las actividades
humanas, incluyendo la deforestación y quema de combustibles fósiles como el petróleo y el
carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la gran mayoría de
los países industrializados (si no, todos).

PASO 2
OBJETIVOS DE LAINVESTIGACIÓN

• Conocer las causas del Calentamiento Global para informar a las comunidades.
• Evitar el aumento del Calentamiento Global.
• Combatir la problemática del calentamiento global y cómo podemos ayudar.

POBLACIÓN Y MUESTRA
• Evitemos el Calentamiento Global.
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar será cualitativa ya que de este tema parte a más puntos
importantes que también pueden ser de utilidad, con el fin de informar a las personas.
HIPÓTESIS
Las consecuencias del calentamiento global pueden ser: fenómenos meteorológicos
extremos más frecuentes, olas de calor, sequías, lluvias torrenciales y fuertes nevadas.
TAREA 2
PASO 1

El calentamiento Global: Es el aumento de la temperatura promedio de la atmósfera y

océanos de la tierra. El calentamiento global ya no es una suposición, es lo más cercano a un
hecho que se puede encontrar. Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo
que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun
así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más de 95% de certeza que el
aumento de las concentraciones de gases del efecto invernadero resultado de las actividades
humanas, incluyendo la deforestación y quema de combustibles fósiles como el petróleo y el
carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la gran mayoría de
los países industrializados(si no, todos).

PASO 2
CUANTITATIVA
Quienes producen el calentamiento global: Cerca de un tercio del calentamiento de la
atmósfera y el cambio climático obedece a la agricultura. En general se reconoce que gran
parte principal gas que produce el efecto invernadero, el dióxido de carbono, procede de la
agricultura, sobre todo de la deforestación y la quema de biomasa.

Causas del calentamiento global: Temperaturas más cálidas, tormentas más intensas,
ropagación de enfermedades, olas de calor más fuertes, derretimiento de los glaciares,
huracanes más peligrosos, Cambio de los ecosistemas, desaparición de especies del
animales, aumento del nivel del mar, alimentos más caros, entre otros.

Ayudemos a disminuir el calentamiento global: huracanes, hombre, pobreza y destrucción:

Estas con algunas de las terribles consecuencias que el calentamiento global provoca a
nuestro planeta. Y en nuestra mano está participar activamente para frenar sus efectos si
queremos que las siguientes generaciones hereden un mundo tal y como lo conocemos hoy,
o mejor.

CUANTITATIVA
PASO 3

Ya con el paso de los años y el aumento de interés científico y político ante el cambio
climático, los datos, el sustento y la evidencia del cambio climático (calentamiento global) es
cada vez más clara.
Obviamente existen poderes interesados en mantener el status quo, en tratar de esconder la
realidad, en menospreciar, hasta ridiculizar, el peligro y el problemas al que nos enfrentamos
todos como sociedad y civilización.
A continuación un gráfico que compara muestras atmosféricas extraídas de núcleos de hielo y
las mediciones directas más recientes, que entregan datos concisos de que el CO2 ha
aumentado desde la revolución industrial.

TAREA 3

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD INCLUYENTE?

Una comunidad incluyente es una comunidad que:

● Hace todo lo posible para respetar a todos sus ciudadanos; les brinda total acceso
a los recursos y promueve la igualdad de trato y oportunidades.
● Trabaja para eliminar todas las formas de discriminación.
 ● Hace participar a todos sus ciudadanos en los procesos de toma de decisiones que
afectan sus vidas.
● Valora la diversidad.
● Responde rápidamente ante el racismo y otros incidentes discriminatorios.

¿Por qué es importante formar una comunidad incluyente?

Hay muchas razones. Algunos ejemplos son:

● Las acciones de exclusión o injusticia basadas en la identidad del grupo u otros

factores no debieran permitirse.
● Todos tienen derecho a ser parte en la toma de decisiones que afectan sus vidas y
a los grupos a los que pertenecen.
● La diversidad enriquece nuestras vidas, por lo tanto vale la pena valorar la
diversidad de nuestra comunidad.

¿CUÁNDO FORMAR UNA COMUNIDAD INCLUYENTE?

Una comunidad incluyente se puede construir en cualquier momento. La necesidad de
tener una comunidad incluyente, sin embargo, es más evidente cuando se ha tomado una
decisión o ha habido un incidente que causara daño a un grupo de personas específico.

Es importante tener en cuenta la motivación detrás de los deseos de un individuo, grupo o

comunidad de construir una comunidad incluyente ya que esa motivación afecta lo
siguiente:

● Los tipos y la secuencia de estrategias seleccionadas: si hubiera una crisis se

debiera comenzar con una estrategia que termine con el conflicto. Si en vez de
crisis lo que existe es la visión de un líder comunitario que suscitó la iniciativa, se
debiera considerar comenzar con una campaña de educación pública.
● Los recursos disponibles: se pueden movilizar más recursos si la motivación
proviene de una institución más grande o fundación local.
● El grado de apoyo y oposición: si el grupo dominante en la comunidad está tan
motivado como cualquier otro grupo, es probable que haya más apoyo. Si en
cambio, el grupo dominante no tiene interés en cambiar la situación, seguramente
habrá más barreras.
● El índice de progreso: si los líderes y grupos principales apoyan el esfuerzo, habrá
un progreso más rápido.
● Los resultados esperados: si el objetivo es lograr la concientización, es probable
que todos los involucrados estén satisfechos si aprendieron cosas nuevas acerca de
otros grupos. Si el objetivo es promover un trato justo para cada grupo, es
probable que todos los involucrados estén satisfechos con un cambio en la política.
COMPROMETER DESDE UN PRINCIPIO A LOS LÍDERES MÁS INFLUYENTES QUE
REPRESENTAN A LOS GRUPOS PRINCIPALES PARA QUE BRINDEN ORIENTACIÓN.
Se podría reunir una comisión comunitaria conformada por los líderes influyentes de
diferentes grupos para que lo asistan en revisar, analizar y resumir la información que ha
recopilado anteriormente. Es necesario asegurarse de identificar tanto los recursos y los
valores culturales como las necesidades.

El proceso de reunir a esta comisión comunitaria es de vital importancia cuando se

trabaja con dos o más grupos culturales, étnicos y raciales para construir una comunidad
incluyente. Se debe considerar cuidadosamente el historial de exclusión y las diferencias
de poder. Consulte la Herramienta Nº 1 como guía para establecer una comisión o junta
asesora tomando en cuenta la diversidad comunitaria.

TRABAJAR JUNTO A LA COMISIÓN COMUNITARIA PARA IDENTIFICAR POSIBLES

PUNTOS DE ACCESO Y/O ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA COMUNIDAD
INCLUYENTE.
Se debe tomar en cuenta la manera en que una problemática o preocupación fue
planteada y descripta por los diferentes grupos y sus líderes, así como los grupos que
pueden estar asociados como autores, víctimas o testigos de prácticas de exclusión. Esta
información indicará cuáles son los individuos o líderes que estás más preparados para el
cambio y quiénes oponen una mayor resistencia.

CONGREGAR A PERSONAS QUE REPRESENTEN DIFERENTES GRUPOS EN UN

CONJUNTO IGUALITARIO EN TÉRMINOS DE PODER, RESPETO E IMPORTANCIA.
Es necesario que todos los grupos involucrados se considerados iguales. Los procesos y
procedimientos, tanto formales como informales, se deben poner en práctica para
asegurar que todos reciban un trato igualitario y que las decisiones se tomen en conjunto.
Un ejemplo común es el tratamiento que se le da a las diferencias lingüísticas en las
reuniones y en otras formas de interacción.

Consejo: Puede ocurrir que la comunidad tenga una lista de inquietudes. A fin de
distinguir a qué inquietud común se le debe dar prioridad, se debe considerar:

● La inquietud con un impacto sobre el mayor número de grupos.

● Las posibles consecuencias si no se trata esa inquietud.
● La viabilidad y practicidad de tratar y resolver la inquietud.
● Los resultados de encuestas anteriores y sondeos formales.
● Un objetivo común facilita que los grupos comprendan que comparten ciertos
deseos o metas que los obligan a trabajar juntos en vez de unos contra otros.
CREAR OPORTUNIDADES PARA QUE LOS MIEMBROS DE LOS DIFERENTES GRUPOS
PUEDAN IDENTIFICAR Y COMPARTIR SUS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.
Al conocer a alguien como individuo, hay menos posibilidades de percibir a otro grupo
como monolítico y homogéneo. Esto permite que los miembros de los grupos reconozcan
que, a pesar de existir diferencias, pueden compartir con otros una identidad y objetivos y
percepciones comunes.

Se debe buscar una frase que resulte atractiva para todos los grupos (por ejemplo, “mejor
calidad de vida”, “calles más seguras”) y facilitar que cada persona y cada grupo puedan
debatir acerca del significado de esa frase. Se podrían proporcione ocasiones sociales
informales para conversar, compartir una comida, etc. como parte de esos debates.

Además se pueden coordinar actividades y eventos para celebrar la diversidad en la

comunidad.

Asimismo, es necesario enseñarles a los diferentes grupos y al resto de la comunidad

acerca de las condiciones y fuerzas que ayudan a formar la identidad de un grupo y de
situaciones actuales. Esto es esencial, ya que de otra manera, los grupos pueden limitarse
a sólo apreciar sus similitudes e ignorar los factores estructurales (por ejemplo, el
racismo institucionalizado) que subyace y perpetúa sus diferencias. Si no se reconocen y
tratan las causas de esas diferencias, el cambio que puede resultar de una iniciativa será
superficial o efímero.

PERMITIR LA IDENTIFICACIÓN DE LOS BIENES DE CADA GRUPO Y UTILIZARLOS E

INTERCAMBIAROS COMO PARTE DE LA INICIATIVA.
En este contexto, los “bienes” se refieren a los valores, tradiciones, eventos históricos,
expresiones artísticas, estructuras del lenguaje y otras características que hacen que un
grupo de personas se enorgullezca de su identidad.

Se debe dar oportunidades para este tipo de intercambio en toda la iniciativa. Por
ejemplo, se pueden crear estas oportunidades para los integrantes de la comisión
comunitaria y durante otros debates en la comunidad. Se podría trabajar con el editor del
periódico local para publicar una serie de artículos acerca de los bienes de cada grupo
principal en la comunidad o trabajar con una estación de radio popular para asignar una
hora por semana para compartir esta información.

Se deben utilizar estos intercambios como una manera de señalar estereotipos o

percepciones equivocadas.
IDENTIFICAR, RESPETAR Y CONVERTIR LOS CONFLICTOS EN POTENCIAL Y
RELACIONES MEJORADAS EN LA COMUNIDAD.
Los conflictos entre dos o más grupos pueden ser inevitables si éstos no comprenden o
aprecian la cultura de los demás, si tienen estereotipos negativos o equivocados de los
otros y/o compiten por recursos y poder.

Se debe reconocer que los diferentes grupos tienen sus propias formas de resolver
conflictos. Algunas culturas adoptan una postura conformista mientras que otras alientan
a sus miembros a desafiar a las fuerzas que vulneran sus derechos. El objetivo no es
eliminar el conflicto, ya que esa es una tarea imposible, sino utilizarlo en forma
constructiva para desarrollar el potencial de trabajar juntos.

Se puede considerar contratar a un facilitador externo que pueda trabajar con los
trabajadores sociales y la comisión comunitaria para transformar los conflictos durante
toda la iniciativa. Es necesario tomar en cuenta que la identidad percibida en un posible
facilitador (puede tratarse de cualquier característica desde un rasgo físico hasta algo
menos visible) puede tener un efecto positivo o negativo en el proceso. Por ello, se debe
tratar que el posible facilitador y la comisión comunitaria debatan acerca de la inquietud
antes de ponerse a trabajar.

ASEGURAR EL APOYO INSTITUCIONAL PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN, LA

IGUALDAD Y LA JUSTICIA.
Igualdad significa que todos tienen el mismo acceso a las oportunidades económicas,
sociales y educativas. Justicia significa mantener un trato justo y una debida retribución
según el honor, los estándares o la ley.

El apoyo de instituciones (tales como los gobiernos locales, escuelas, redes comunitarias,
grupos religiosos, los medios de comunicación) es esencial para crear un entorno que
respalde el esfuerzo comunitario. Debido a la posición, el poder y las relaciones que
tienen estas instituciones, estas podrían autorizar u obstruir el esfuerzo.

Por ello, se debe identificar y comprometer a los líderes institucionales en el esfuerzo, a

menos que ya formen parte de la comisión comunitaria. Se puede hacer exposiciones o
charlas acerca de la iniciativa o invitarlos a participar en algún evento o actividad.

Se necesita hallar la manera de mostrarle a la institución cómo puede beneficiarse al

valorar e incluir a todos los grupos principales.

RECONOCER Y FESTEJAR UNA ACCIÓN COLECTIVA EXITOSA.

Una acción colectiva exitosa no sólo mejora una comunidad sino que fortalece las
relaciones de los grupos. Además, refuerza la experiencia positiva y el resultado de
trabajar juntos. Existe una mayor posibilidad de que los grupos deseen trabajar juntos
nuevamente.
Es necesario tomarse el tiempo para reconocer y festejar hasta el logro más pequeño. Por
ejemplo, a menor escala, los miembros de la comisión pueden cenar juntos en un
restaurante. La comisión puede también otorgar un premio a los grupos que formaron
parte del éxito.

A mayor escala, una organización que tuvo un rol importante en el éxito puede realizar
una exhibición abierta al público e invitar a los líderes y miembros de todos los grupos a
unirse en la celebración. Se podría invitar a alguna persona importante en la comunidad
(por ejemplo, al alcalde, al inspector de escuelas o líder religioso) para inaugurar el
evento. Se podría también escribir un artículo para el periódico local.

En la mención y el festejo, se debe señalar que el éxito fue posible porque los grupos
trabajaron a partir de sus fortalezas, valoraron su diversidad y trabajaron juntos en una
causa común.

MANTENER LAS RELACIONES, ESTRATEGIAS Y CAMBIOS EN DIVERSOS NIVELES,

ENTRE ELLOS LOS NIVELES INSTITUCIONALES, GRUPALES E INDIVIDUALES.
Formar una comunidad incluyente no es un hecho que tiene principio y fin. Es un proceso
que evoluciona constantemente. A veces, puede parecer que la comunidad avanzó tres
pasos y luego retrocedió dos. O tal vez que tuvo tres acciones exitosas y seis intentos no
efectivos. Qué se considera éxito y progreso, contrario a fracaso o retroceso, depende del
individuo, grupo o institución.

Independientemente de dónde se ubique la iniciativa, es necesario mantener las

relaciones, las estrategias y los cambios aun cuando puedan parecer menores o
insignificantes, ya que pueden convertirse en herramientas para guiar el proceso de
creación de una comunidad incluyente.

Se deben crear oportunidades para mantener el contacto frecuente y la cooperación entre

los grupos. A modo de ejemplo, si tres grupos se unieron para iniciar un nuevo programa
multicultural extracurricular y tuvieron éxito, se les debe alentar a institucionalizar el
programa. Esto puede implicar contratar a un redactor de propuestas para hallar otros
fondos que permitan continuar con el programa.
TAREA 4
RADIACIÓN SOLAR
En Guatemala ya es abril, con la llegada del verano y el buen tiempo, ¿A quién no le
apetece pasar un día en la playa o la piscina con la familia, amigos o pareja? Es tiempo
de salir, disfrutar y será normal que las personas permanezcan expuestas a las
radiaciones solares un gran número de horas.

El sol emite energía en forma de radiación electromagnética que posee diferente longitud
de onda. La cantidad de energía procedente del sol que llega hasta la superficie terrestre
es conocida como constante solar y es una variable que cambia a lo largo del año y de la
estación en la que nos encontremos. Esta constante solar, está formada por radiaciones
de longitudes de onda entre 200 y 4000 nm, que se distinguen entre radiación ultra
violeta, luz visible y radiación infrarroja.

Estas radiaciones, pueden llegar a ser realmente peligrosas para las personas si no se
protegen de una forma adecuada, provocando enfermedades que pueden ir desde una
simple quemadura en la piel hasta el cáncer.
En primer lugar, nos vamos a referir a lesiones oculares que pueden ir desde una
conjuntivitis actínica provocada por las radiaciones ultra violetas, pasando por
hinchazones, enrojecimientos e incluso lesiones en la córnea, el cristalino o retina.
La piel es otra de las que más sufren las constantes expresiones a los rayos del sol y es
muy frecuente que aparezcan enfermedades del tipo:

Quemaduras solares: se producen debido a una sobre exposición a los rayos ultra violetas
UVB. En función del pigmento del cutáneo de la persona y de la cantidad de tiempo que
haya estado expuesta al sol, la piel se vuelve roja, inflamada y dolorida. Posteriormente,
se pueden llegar a formar ampollas y la piel se descama. Algunas personas quemadas por
el sol pueden incluso presentar fiebre, escalofríos y debilidad en los casos menos graves.
Foto envejecimiento: se caracteriza por la aparición de arrugas, pecas, lentigos solares y
de la telangiectasia o aparición de pequeñas venas en la piel. Se trata de un
envejecimiento prematuro extrínseco de la piel, que altera el proceso natural y que se
debe a los rayos UVA principalmente ya que son los que degradan las células que dan
firmeza a la piel.
TAREA 5

Beneficios:
Ayuda a prevenir y a manejar el acné, y, en casos severos como la psoriasis, los rayos
solares son determinantes para ayudar a remitir la enfermedad.

Puede aumentar el número de glóbulos en sus dos líneas, neutrófilos y linfocitos; estos
conforman el primer escuadrón de defensa del organismo.
Peligros:
La creciente incidencia de cáncer de piel y el envejecimiento cutáneo.
La piel posee unos mecanismos naturales para protegerse pero en situaciones se radiación
extrema esta protección no es la suficiente para prevenir enfermedades.

TAREA 6

VENTAJAS DESVENTAJAS

CARBÓN Es estable y por tanto es el Su uso produce la emisión

combustible fósil más
seguro desde los puntos de
vista de su transporte,
almacenamiento y
utilización.
de gases que contaminan la
atmósfera y resultan
tóxicos para la vida.

PETRÓLEO Puede tener usos La quema de combustible

medicinales, culturales
como la pintura y para la
construcción como
pegamento en edificio y
embarcaciones y también
como combustible.
emite gases de efecto
invernadero, dióxido de
carbono, dióxido de azufre,
metano al aire que
contribuyen al
calentamiento global.

HIDROELÉCTRICA No requiere combustible La disponibilidad de

sino que usa una forma
renovable de energía, es
limpia y los precios de
mantenimiento y
explotación son bajos.
energía puede fluctuar de
estación en estación y de
año en año.
 LUZ SOLAR Es un recurso renovable,
prácticamente ilimitado y
que no contamina
Los grandes proyectos de
generación de energía solar
a escala comercial pueden
requerir grandes
cantidades de tierra.

ENERGÍA NUCLEAR Si la utilizamos sería una También puede ser

vía de desarrollo ya que
evitaríamos accidentes en
el reactor por las
reacciones en cadena que
se producen en las fisiones
utilizada para armas
nucleares, son explosivos
de alto poder.

TAREA 7

¿Qué relación hay entre energía potencial y cinética de un objeto que se desplaza en
una superficie inclinada?
La relación que tienen es que el objeto si va en una superficie inclinada es que está en
movimiento por lo tanto cuenta con ambas energías aunque la diferencia sería que el
coche no tiene que estar encendido para que se mueva del lugar ya que es difícil que se
mantenga en el mismo sitio.

Defina con sus propias palabras ¿Qué es energía potencial?

La energía potencial es cuando algo está en movimiento pero que también puede tomarse
en cuenta la posición del objeto u cosa porque si se encuentra en un lugar inclinado es
difícil que se mantenga en el mismo lugar y pude moverse sin necesidad de utilizar un
motor, gasolina, etc.
De igual manera define ¿Qué es energía cinética?
Es cuando algo no importando que sea se encuentran en movimiento.
TAREA 8
Acrílico liviano para uso doméstico
Lentes de cristal mineral: es un material duro y pesado; tiene baja resistencia al impacto
o quiebre. Son muy incómodos y nada recomendable para los niños

Microscopios de gran potencia para investigación científica

Lente para el aumento de microscopio: Define su calidad y el tipo de muestras que se
podrán observar. El aumento total de un microscopio indica en qué medida este puede
aumentar la imagen de la muestra observada.

Lupas para personas con problemas de la vista

Lupas digitales: Existen en el mercado una gran variedad de ayuda para las personas con
baja visión. Una de las menos conocidas son las lupas electrónicas o magnificadoras
digitales.
TAREA 9
Compuestos iónicos y moleculares
Los enlaces que unen los diferentes átomos que forman un compuesto químico pueden ser iónicos
o covalentes. En los enlaces covalentes se comparten electrones, mientras que el enlace iónico
supone la cesión de electrones entre átomos. Los enlaces iónicos suelen formarse entre metales y
no metales (NaCl). Los enlaces covalentes son frecuentes entre elementos no metálicos.

Compuestos moleculares, están formados por moléculas, constituidas por átomos unidos
mediante enlace covalente. Las moléculas se representan mediante una fórmula química que
indica los tipos de átomos presentes y la proporción en que participan.

H2O: molécula formada por hidrógeno y oxígeno en proporción 2 a 1.

CCl4: molécula formada por carbono e hidrógeno en proporción 1 a 4

Compuestos iónicos, se forman por combinación de metales con no

metales. Los átomos de elementos metálicos tienden a perder electrones que ganan los átomos de
los elementos no metálicos. Cuando un metal pierde electrones forma una especie positiva
llamada catión, esos electrones son ganados por el elemento no metálico formando una especie
negativa llamada anión. Las fuerzas electrostáticas atraen los cationes y aniones para formar el
compuesto iónico.
El cloruro de sodio (sal común), se forma por transferencia de un electrón desde el sodio al cloro,
formándose el catión sodio y el anión cloruro. Los Na+ y Cl- se atraen para formar un cristal cuya
unidad fórmula es NaCl. No podemos considerar el NaCl como una molécula puesto que cada
ion sodio está rodeado por 6 cloruros y viceversa.
TAREA 10
PASO 1
1. Hervir el agua. Tal y como
dijimos anteriormente, al
introducir calor de una llama a un
recipiente con agua, podemos
elevar la temperatura al
multiplicar la energía térmica del
sistema (su energía interna) hasta
forzar el agua a un cambio de
fase (evaporación). Lo mismo
ocurre con el hielo: si lo
extraemos del congelador, el calor
del ambiente irradiará hacia el
sólido hasta hacer de él agua
líquida de nuevo.

2. Las chimeneas. Una chimenea no

es más que un lugar en el que se
mantiene una combustión de
materia orgánica constante para
que la energía calórica producida
por el fuego irradia a las
habitaciones conjuntas y
mantenga caliente la casa.

3. Los calentadores. Útiles para

mantener el agua a una
temperatura ideal, los
calentadores eléctricos operan en
base a un conjunto de resistencias
metálicas que transforman la
energía eléctrica en energía
calórica, incrementando la
temperatura del agua hasta el
punto debido.
4. El Sol. La más grande fuente de
energía térmica de la que
disponemos es el sol, cuyos
procesos de combustión
constantes irradian enormes
cantidades de calor y de luz al
universo que lo rodea. Los
animales de sangre fría
aprovechan esta fuente
energética, por ejemplo,
exponiéndose a la luz solar para
calentar su organismo.

5. La bomba atómica. Las bombas

atómicas y su versión pacífica, las
centrales energéticas nucleares,
no hacen sino producir reacciones
atómicas en cadena (controladas
en el caso de las centrales y sin
control en el de las bombas) para
generar grandes cantidades de
energía calórica a partir de la
alteración de las energías
fundamentales del átomo.

6. Los termos caseros. Un termo

lleno de café caliente, por
ejemplo, es ideal para observar la
energía calórica que irradia (si le
acercamos la mano) y la que se
conserva (si nos tomamos una
taza). Esto ocurre porque el
material del termo impide o
reduce considerablemente la
radiación calorífica y preserva la
temperatura del líquido.
7. Los hornos de cocción. Los hornos
funcionan a partir de la
concentración de la energía
térmica para incrementar la
temperatura y ejercer cambios en
los alimentos (cocinarlos). Esta
energía proviene de la
transformación de energía
eléctrica (por resistencias) o de la
combustión continua de gas
natural.

8. El cuerpo humano. Las reacciones

químicas que tienen lugar dentro
de nuestro cuerpo, incluso la
propia respiración, generan una
cantidad de energía térmica que
mantiene nuestra temperatura
corporal alrededor de los 37 °C.
Esa energía es perceptible y
transmisible, de hecho los abrigos
funcionan impidiendo la fuga de
ese calor a través de la superficie
de la piel.

9. La combustión de materia
orgánica. Quemar madera,
carbón u otras sustancias
orgánicas inflamables es un
método de obtención de energía
térmica usual en la historia de la
humanidad. De hecho, hoy en día
ese calor se emplea para hervir
agua que a su vez moviliza las
turbinas que generan electricidad.
10.El roce de las superficies. La
energía cinética y el roce pueden
convertirse en energía calórica a
menudo, como ocurre cuando
frotamos repetidamente nuestras
manos desnudas y sentimos cómo
la fricción eleva la temperatura.
Dicho movimiento incrementa la
energía térmica y puede luego ser
transmitido por contacto, si
aplicamos las manos recién
frotadas sobre otra parte del
cuerpo, como en los masajes.

TAREA 5
PASO 1

Nombre del alumno :

Grado:
Número telefónico:
División:
Código:
Reino vegetal
Se compone de organismos de células eucariotas y
multicelulares. Dentro de este reino se hallan plantas
celulares por tanto tiene como característica principal la
cualidad de la fotosíntesis.

Ejemplos
PLANTA DE CEBOLLA

MAIZ

ÁRBOLES
REINO ANIMAL
Son los seres vivos. Son organismos pluricelulares que
poseen una membrana de tipo celulosa. Su alimentación
consiste de otros seres vivos o de sus restos. Su
reproducción es sexual

EJEMPLOS
Chimpancés

ESTRELLA DEL MAR

PECES
REINO MONERA
A los organismos que habitan dentro del reino móneras se los conoce como
bacterias y algas. Se encuentran en hábitat terrestre y son microscópicos.
No poseen núcleo bien organizado y su material genético está distribuido
por en el citoplasma.

EJEMPLOS

BACILOS

ESPIRILOS

ESTREPTOCOCOS
REINO HONGOS
Está compuesto por células eucariotas pero, a diferencia del reino anterior estas son
pluricelulares. En estos casos presentan un núcleo bien diferenciado. Su alimentación se
da mediante la absorción de materia orgánica.

EJEMPLOS
Ficomicetos

Basidiomicetos

Penicillium
REINO PROTISTA
Un reino es una clasificación de una especie biológica. El reino protista comprende uno
de los cinco reinos de la naturaleza, junto con el reino Fungí, plantae, animal y
móneras.

EJEMPLOS

Radiolarios

Vorticelas

Cercomonas
TAREA 11
PASO 1
EJEMPLO POSITIVO EJEMPLO NEGATIVO

BIENESTAR FÍSICO Se caracteriza por el Si existe una deficiencia

funcionamiento eficiente de física no se puede realidad
cuerpo, resistencia a con toda normalidad
enfermedades, la capacidad física
de responder apropiadamente a
una diversidad de eventos y un
nivel adecuado de aptitud
física.

BIENESTAR MENTAL satisfacer necesidades instintivas No se pueda desarrollar

O INTELECTUAL potencialmente en conflicto, sin intelectualmente una
lesionar a otras personas y ser persona en estado de
capaz de participar en las depresión
modificaciones positivas del
ambiente físico y
social

BIENESTAR SOCIAL Se caracteriza por buenas No todas la personas se

relaciones con otros, una cultura pueden relacionar con
apoyadora y adaptaciones exitosas normalidad, hay personas
en el ambiente. demasiadas cohibidas

BIENESTAR representa la habilidad de no todas las personas

EMOCIONAL controlar las emociones, es decir, disfrutan de la misma
sentirse cómodo al expresarla y de maner la vida.
realizarlo en forma apropiada.

BIENESTAR Básicamente, significa aquellas No todas las personas están

ESPIRITUAL creencias y prácticas religiosas.
Implica la creencia en una fuerza
unificante, de un ser supremo.
constantes profesando una
religión, hay personas que
viven la vida solo por
vivirla, sin ningun
proposito.

BIENESTAR se refiere a la capacidad de poder No todas las personas

OCUPACIONAL llevar a cabo con disfrute,
seguridad y con la menor cantidad
de contaminantes ambientales
las tareas diarias que requieren
cumplir
los trabajadores de una empresa.
disfrutan de su trabajo,
además no todas las
empresas brindan un
ambiente laboral agradable
PASO 2
ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR FÍSICO
Relájese sin esfuerzo
Tiéndase boca arriba, con los brazos a lo largo del cuerpo o sobre el pecho, o siéntese en una silla cómoda.
Cierre los ojos y respire hondo varias veces. Relaje los pies, concentrando su mente en ellos, intentando
sentirlos. Vaya subiendo por su cuerpo, parte por parte, haciendo lo mismo con sus tobillos, piernas,
muslos, nalgas, estómago, espalda y hombros. Siga con sus manos, brazos, mandíbulas, mejillas, ojos,
frente y cuero cabelludo. Cuando se sienta relajado, permanezca cinco minutos así. Este ejercicio alivia la
tensión nerviosa.

Duerma
Dormir de 7 a 8 horas todas las noches es uno de los mejores antídotos contra el estrés, la ansiedad y el
agotamiento. Para que su cuerpo se recargue de energía, vaya a la cama media hora antes de lo usual y
después de unas semanas añada otra media hora a ese horario. Relájese al acercarse la hora de apagar la
luz, con actividades tranquilas como la lectura, la meditación o los estiramientos. Y evite consumir
productos con cafeína, tabaco o alcohol antes de irse a la cama.

Despídase de sus toxinas

Tan importante como ingerir alimentos saludables, es favorecer que el cuerpo elimine desechos para
depurarse. Combata el estreñimiento con una dieta rica en fibra y procure efectuar una evacuación diaria.
Beber unos tres litros de agua diarios facilita la eliminación a través de los riñones, mediante la orina. Una
buena higiene de la piel, mediante jabones suaves, fricciones y cepillados después de la ducha, facilita la
eliminación de toxinas a través del tejido epidérmico.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR MENTAL O INTELECTUAL

Mantén contacto con las amistades y la familia.
El contacto social se asocia con la oxitocina, neuropéptido que produce sensación
de bienestar. Además el apoyo social es un factor protector en muchos trastornos
psicológicos y una gran ayuda en momentos de necesidad. Además se asocia con
un envejecimiento más favorable. Da y acepta apoyo. Comparte intereses. Ríete y
diviértete.

Relájate
Dedica un tiempo para ti, un baño de espuma, escuchar música relajante, ver una
películ. La relajación disminuye los efectos dañinos del estrés, reduce la tensión
muscular, mejora síntomas psicosomáticos y el autocontrol. Y como no,
proporciona bienestar a la persona. Mi recomendación: La relajación muscular
progresiva de Jacobson que expliqué en otro.
Realiza ejercicios de agudeza mental:
sudokus, sopas de letras (y variados) sirven… Leer también es muy bueno y
además nos ayudará a evadirnos de los problemas del día a día y como no ¡a
aprender una o dos cosas nuevas! Practica sumas, restas y divisiones manuales de
vez en cuando. Al fin y al cabo las habilidades que no practicamos el cerebro las
pierde por debilitación entre conexiones. Y el que piense que es como montar en
bici que pruebe a realizar una división manual (sí sí, con su cajita y todo) de tres o
más dígitos.
ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR SOCIAL .
Integración física. Se refiere al logro de una adecuada y similar accesibilidad entre todos
los puntos del territorio, y su logro se vincula a la densidad, penetración y calidad de la
red de transporte y comunicaciones.

Integración económica. Se refiere al logro de una situación en la cual la rentabilidad o

retorno marginal de los factores productivos es independiente de su localización
geográfica, y por lo tanto resulta sensiblemente similar en cualquier parte del país. Para
que esto sea posible se requiere obviamente un alto grado de integración física que
permita el movimiento fluido de recursos, bienes, personas y comunicaciones sobre todo
el territorio nacional.

Integración social. La integración social implica lograr una situación en la que el nivel de
participación activa y pasiva de los individuos sea similar independientemente de la
región que habitan. La participación activa se refiere al grado de envolvimiento de las
personas en el proceso político de toma de decisiones, en tanto que la participación
pasiva se relaciona con los niveles de ingreso, educación, salud y vivienda de la
población.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR EMOCIONAL

● Practicas la autodisciplina y el autocontrol.
● Aprendes cosas nuevas
● Disfrutas de la belleza, de la naturaleza y del arte

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR ESPIRITUAL

Medita cada mañana por 15 a 30 minutos para empezar el día con una actitud positiva.
3. Practica la paciencia y nunca permitas que el enojo te robe la paz.
4. Siempre respeta y haz felices a los demás mostrando una cara sonriente y hablando
con destreza.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR OCUPACIONAL

Un salario justo e incentivos son especialmente importantes. Lo justo por derecho es
básico, pero reconocer el esfuerzo genera una fuerza laboral comprometida y que se
siente valorada. Estos pueden ser días de descanso, pagos extra, regalos, viajes, etc.

· Un espacio de trabajo cómodo, limpio, digno, funcional y también agradable a los

sentidos es necesario para hacer mejores los días en la oficina

· Fomentar el crecimiento de los colaboradores, impulsarlos, capacitarlos y apoyarlos

generará modelos de trabajo más flexibles y vínculos más sólidos con los empleados

TAREA 11.1
PARTE 3
A promoción de la salud en los ancianos va dirigida a mejorar y mantener la salud en él
más alto nivel de función y con la meta de la mayor independencia posible. Es clave en la
intervención la educación y la promoción del cuidado de sí mismo.

Riesgos de la Etapa

El envejecimiento no es sinónimo de enfermedad, sino que significa disminución de la

capacidad de adaptación del organismo ante situaciones de estrés, determinando así
una mayor susceptibilidad. Esta pérdida de función conlleva una respuesta diferente
ante la enfermedad, por ejemplo existe una mayor susceptibilidad a las infecciones a
causa de reducción en la protección que da una mucosa intacta, a la disminución en
la eficacia de los cilios bronquiales, y a los cambios de composición de los tejidos
conectivo.
 ● Mayor vulnerabilidad a la presencia de enfermedad y muerte.
● Mayor incidencia de enfermedades crónicas y degenerativas (enfermedad de
Alzheimer, enfermedad de Parkinson, artrosis entre otras)
● Manifestaciones clínicas diferentes frente a las enfermedades (menor
sensibilidad al dolor agudo, confusión, ausencia de fiebre frente a las
infecciones)

● Mayor tiempo para la recuperación de la normalidad después de un proceso agudo.

● Cambios en la composición y la función corporal que afectan la cinética y la
dinámica de los fármacos ( descenso de masa muscular y agua corporal total,
aumento de la grasa corporal, deterioro de la función renal, alteración de la
sensibilidad de receptores tisulares) lo que lleva a que tengan reacciones adversas
frente a ciertos fármacos en dosis terapéuticas.
Es por estas razones que el adulto mayor puede presentar variados factores de riesgo
variados los cuales se analizarán a continuación.

Alimentación

Riesgos

Los cambios del aparato digestivo, pueden llevar a malnutrición, deshidratación,

estreñimiento, disminución de la absorción de hierro, calcio, vitamina B12 y ácido fólico.
La nutrición se requiere para cubrir las necesidades energéticas y de renovación de tejidos,
enzimas y hormonas, así como asegurar las necesidades de agua, vitaminas y minerales,
proporcionando un equilibrio.
En el anciano los requerimientos nutritivos se ven condicionados por:
Reducción de los requerimientos fisiológicos, como consecuencia de una disminución del
metabolismo basal, de carácter involutivo.
Mayor incidencia de enfermedades o incapacidades que condicionan el gasto de energía.
Factores psicológicos. Los hábitos alimenticios se configuran en edades tempranas y se
rigen en cierta medida por las costumbres familiares, profesión, clima, raza, religión y
disponibilidad de elementos básicos. Cualquier circunstancia que cambie estas costumbres
puede alterar el proceso normal de alimentación y, por tanto la nutrición.
La soledad, depresión, ansiedad, etc, determinan deterioro de la calidad y tipo de
alimentación.

Acciones
● Comer cuatro comidas al día.
● Ingerir una dieta equilibrada, que incluya carnes blancas, legumbres, siendo rica
en frutas y verduras.
● Desarrollar actividad física, caminar 30 minutos diarios, para favorecer la función
digestiva.
 ● Tomar al menos 2 litros de agua al día.
● Mantener en los posible costumbres que el adulto tiene frente a la alimentación.
● Seguir las indicaciones de dieta especial cuando se requiera.

Actividad Física
Riesgos
Los adultos mayores pueden desarrollar la mayoría de las actividades que realizaban
cuando eran más jóvenes, pero a menor velocidad. La calidad de las respuestas de los
adultos mayores se ve afectada por el factor tiempo y por alteraciones a nivel del centro
del equilibrio, esto lleva a que tarden más en adaptarse al ambiente y en tomar
decisiones, esto puede exponerlos a caídas.
El sedentarismo puede provocar en el adulto mayor pérdida ósea, lo que también se
configura en un factor de riesgo de accidentes y caídas.

Acciones
La actividad física moderada ( pasear) ha demostrado ser eficaz en la prevención de la
osteoporosis; incluso hay estudios que muestran un aumento de masa ósea con el
ejercicio, sin embargo este debe estar indicado por un especialista.
Es importante el papel de la prevención de caídas ( el 90% de las fracturas de fémur se
asocian a una caída)
Hay una serie de medidas que está probado ayuda a disminuir el riesgo de caídas en la
tercera edad, las que se revisarán a continuación.

● Escalera. Instalar unos pasamanos firmes y seguros a uno o ambos lados de

esta. Verificar el buen estado de los escalones, se recomienda cubrirlos con goma
antideslizante.

● Baños. Usar pisos antideslizantes dentro y fuera de la ducha. Colocar barras

para afirmarse, dentro de la ducha y al lado del excusado.

● Muebles. Distribuirlos de modo que permitan una circulación expedita. Instalar

estantes y repisas al alcance.

Reposo y Sueño
Riesgos
El sueño con la edad sufre modificaciones, en relación al el sueño nocturno en las
personas de la tercera edad este parece fragmentarse, disminuye la duración total de éste
y la cantidad de sueño profundo ( estadios III y IV ) por tanto de sueño reparador, con la
consiguiente sensación subjetiva de no sentirse descansado al despertar.
Entre los 60 y 70 años de edad o más, el sueño lento y profundo está casi ausente. Esto
trae por consecuencia la presencia de sueño ligero ( estadios I y II ) . El tiempo que los
ancianos pasan en cama sin dormir aumenta marcadamente a partir de los 60 años, al
igual que la frecuencia de idas al baño en la noche y despertar temprano por las
mañanas.

Por otro lado, entre los 70 y 80 años, el número de despertares nocturnos se incrementa
sensiblemente, ya sea porque el sueño es fragmentado o porque necesitan más tiempo
para conciliar el sueño y quedarse acostados, lo que los lleva a tener la sensación de una
mala calidad de sueño.
En la medida que una persona va avanzando en años, producto del aumento de los
despertare nocturnos, los periodos de vigilia durante el día empiezan a ser interrumpidos
por periodos cortos de sueño que pueden durar de 1 a 10 segundos o por siestas. Los
hombres tienen menor continuidad de su sueño en comparación con las mujeres de su
misma edad, teniendo mayor dificultad para mantener un sueño continuo, sobre todo en
las dos últimas horas de la noche. Después de los 65 años se duerme menos en general y
la diferencia de sueño prácticamente no varía entre hombres y mujeres.
En las personas de edad, la distribución temporal del sueño paradojal ( sueño rem) es
uniforme en el curso de la noche, en oposición a lo que sucede con los jóvenes en los que
este es mayor al final de la noche.

Dado que los trastornos del sueño se hacen más frecuentes con la edad avanzada, el uso
de somníferos se acrecienta. La gente de edad reacciona en forma diferente a estos
medicamentos y pueden presentar dos efectos colaterales: trastornos del equilibrio,
confusión, síntomas atribuidos erróneamente a la senilidad. Esto lleva a determinar que
en la vejez deba procederse de modo especialmente cuidadoso con el uso y prescripción de
los somníferos.

El sueño con la edad sufre modificaciones, en relación al el sueño nocturno en las

personas de la tercera edad este parece fragmentarse, disminuye la duración total de éste
y la cantidad de sueño profundo ( estadios III y IV ) por tanto de sueño reparador, con la
consiguiente sensación subjetiva de no sentirse descansado al despertar.
Entre los 60 y 70 años de edad o más, el sueño lento y profundo está casi ausente. Esto
trae por consecuencia la presencia de sueño ligero ( estadios I y II ) . El tiempo que los
ancianos pasan en cama sin dormir aumenta marcadamente a partir de los 60 años, al
igual que la frecuencia de idas al baño en la noche y despertar temprano por las
mañanas.

Por otro lado, entre los 70 y 80 años, el número de despertares nocturnos se incrementa
sensiblemente, ya sea porque el sueño es fragmentado o porque necesitan más tiempo
para conciliar el sueño y quedarse acostados, lo que los lleva a tener la sensación de una
mala calidad de sueño.
En la medida que una persona va avanzando en años, producto del aumento de los
despertare nocturnos, los periodos de vigilia durante el día empiezan a ser interrumpidos
por periodos cortos de sueño que pueden durar de 1 a 10 segundos o por siestas. Los
hombres tienen menor continuidad de su sueño en comparación con las mujeres de su
misma edad, teniendo mayor dificultad para mantener un sueño continuo, sobre todo en
las dos últimas horas de la noche. Después de los 65 años se duerme menos en general y
la diferencia de sueño prácticamente no varía entre hombres y mujeres.
En las personas de edad, la distribución temporal del sueño paradojal ( sueño rem) es
uniforme en el curso de la noche, en oposición a lo que sucede con los jóvenes en los que
este es mayor al final de la noche.

Dado que los trastornos del sueño se hacen más frecuentes con la edad avanzada, el uso
de somníferos se acrecienta. La gente de edad reacciona en forma diferente a estos
medicamentos y pueden presentar dos efectos colaterales: trastornos del equilibrio,
confusión, síntomas atribuidos erróneamente a la senilidad. Esto lleva a determinar que
en la vejez deba procederse de modo especialmente cuidadoso con el uso y prescripción de
los somníferos.

Acciones

Iluminación: evitar la entrada de luz mientras se duerme. Eliminar luces de aparatos

eléctricos.
Ruidos: evitar aquellos ruidos que perturban; por ejemplo tic tac de relojes o goteras.
Temperatura: mantener en la habitación un ambiente fresco y agradable.
Colchón: preferir uno liso, si es posible cambiarlo de posición periódicamente para evitar
que se deforme.

Almohada: probar distintas alturas hasta ubicar la que mejor se acomode a la anatomía,
debe ser cómoda para el cuello, es decir, ni muy alta ni muy baja.
Usar las frazadas necesarias para sentirse abrigado; sin que estas signifiquen peso sobre
el cuerpo.

Mantener una actividad durante el día y evitar estar en el dormitorio.

Si es necesaria una siesta, esta no debe ser superior a 1 y media hora.

Tratar de exponerse a la luz natural durante el día, en la mañana y luego por la tarde por
lo menos 30 a 40 minutos, de esta manera se ayuda a retrasar el ciclo adelantado de
sueño que característicamente poseen.

Interacción Social

Riesgos

El mantenimiento de la salud mental de los ancianos se debe realizar desde la

prevención primaria a través de la educación de ellos y de sus familiares, para que
estos sepan atenderlos y apoyarlos.
Es fundamental promover la autovalencia a quienes entran en la tercera edad y que
participen en cursos que los preparen a enfrentar esta etapa de vida.

En este aspecto, las acciones que realicen tanto los familiares como los propios adultos
mayores, contribuyen a establecer encuentros más significativos entre ambos.
Muchos adultos mayores pueden caer en depresión si cambian de hábitat, son
institucionalizados o se les cambian radicalmente sus costumbres. Un buen ambiente
donde vivir en la tercera edad contribuye a tener una mejor salud mental

Acciones

La familia puede contribuir a la salud mental de los ancianos a través de :

● Visitar o ser visitados por sus seres queridos.
● Si no es posible juntarse con ellos, comunicarse por teléfono.
● Preocuparse por expresar el cariño de diversas formas.
● Ofrecer compañía a sus seres queridos cuando la necesite.
● Escucharlos y tratar de comprenderlos .
● Compartir con ellos sus penas y alegrías.
● Hacerlos sentir útiles
CIENCIAS
SOCIALES
TAREA 1

Realiza un cuadro comparativo de las ciencias Sociales

Clasificación de Características Fines

las Ciencias
Sociales

a historia realiza un recorrido de encargada como ciencia de estudiar

Historia cómo los eventos desencadenan su los hechos importantes y
efecto en la vida en sociedad a significativos
través del tiempo.

Geografía refiere a su campo de estudio se dedica a la relación estrecha,

relacionado al ámbito social aunque muchas veces desconocida,
que construye el ser humano con la
Tierra y el medio en el que se
desarrolla y vive.

Arqueología El estudio de la arqueología se dedicada a evaluar e investigar la

realiza a partir de observar objetos evolución de la sociedad, y como
que ayudan a conocer con más esto está relacionado a sus aspectos
exactitud lo que heredamos de económicos, políticos, culturales y
nuestros antepasados. sociales.

Antropología Debido a su campo de acción, enfocada al comportamiento del

abarca los fenómenos del ser hombre de una manera integral,
humano y la manera en que éste se como resultado del mundo que
ve afectado por ellos. habita y de la cultura en la que se
halla insertado.

Derecho integrante de la clasificación de las se encarga de estudiar las teorías

ciencias sociales relacionadas a la jurídicas -normas, leyes, etcétera-
interacción del ser humano con la que rigen el comportamiento de la
sociedad. sociedad.

Economía en su amplio campo de estudio, está estudia la forma en que están

enfocada a la forma de las relaciones interrelacionados los sistemas
existentes entre las personas y la económicos con las clases sociales
manera en que satisfacen sus y, por lo tanto, los seres que las
 necesidades básicas. componen.

Etnografía Su método de investigación consiste encargada de relacionar el

en la observación de los grupos comportamiento del ser humano con
sociales y los procedimientos la cultura en la que está inserto.
culturales, a veces teniendo que
investigar desde el centro mismo de
los grupos sociales y culturales.

Sociología repara en cómo las instituciones realiza experimentos que relacionan

-Estado, familia, sistema de familia el desarrollo sociocultural con los
patriarcal, capitalismo, entre otros- individuos.
forman parte del conjunto social y las
relaciones que transforman y alteran
el sistema social.

Psicología se esfuerza por conocer las Si bien existen distintas miradas

conductas de los seres humanos, así
también como los procesos de
pensamiento en los que se basan
estas conductas.
acerca de esta ciencia, todas
coinciden en que el objeto de estudio
comprende el comportamiento
humano completo, así también como
las experiencias que derivan del
mismo.

Tarea 2
Ensayo de la Orden Internacional Actual

ORDEN INTERNACIONAL ACTUAL

El término Nuevo Orden Mundial ha sido utilizado por numerosos políticos a través
de los siglos y es un término el cual es utilizado para referirse a una conspiración
mundial orquestada por un grupo muy poderoso e influyente de organismos y que
incluye a muchas de las personas mas ricas del mundo los principales lidere políticos
y la élite empresarial.
Estos son los encargados de obtener el control y dominio de las masa o de naciones
enteras, cuyo objetivo es crear un mundo a su conveniencia, un Gobierno despojado
de los límites nacionalistas y regionales, que sea obediente a su agenda.

El sistema por el cual cada uno de nosotros somos gobernados y se puede decir
incluso que m manipulados por muchos factores, no cabe duda de que todo lo que se
ha implementado en éste, sólo beneficia a ciertas personas o a solo algunos grupos
de comunidades en específico, de los cuales tiene el control político, medio s de
comunicación, tecnología, entre otros. Además de un desenfrenado interés por
abastecerse de bienes lucrativos aun por encima de la dignidad humana.
El conflicto de los siglos no ayudará a entender que estamos viviendo en el tiempo
predicho hace cerca de cien años cuando el mundo en términos económicos y
religiosos para forzar la liberta de conciencia.

TAREA 3

Paso 1

Nombre completo.
Grado.
Número del teléfono.
Materia.
Código.
División o Ruta:

Paso 2.

El término globalización
comprende un proceso de creciente internacionalización o mundialización del capital
financiero, industrial y comercial, nuevas relaciones políticas y la aparición de la
empresa transnacional que a su vez produjo nuevos procesos productivos, distributivos
y de consumo deslocalizados geográficamente, una expansión y uso intensivo de la
tecnología sin precedentes. De cierta manera el movimiento es antagonista al comercio
internacional. Lo que se exporta hoy en día no son sólo los productos manufacturados,
sino el capital y las ganancias.

Paso 3

Efectos de la globalización en mi comunidad son:

Las redes sociales

 Las canciones más escuchadas en las radios
Las series que se ven en la televisión en todos los países, o por Internet
El uso de nuevas comunicaciones, como la telefonía celular o informática
Los campeonatos mundiales de fútbol, mirados alrededor de todo el mundo
Los negocios de comida rápida, que se ven en todas las ciudades del mundo
La caída de los movimientos de tendencia ultranacionalista
Las compras por Internet a todo tipo de empresas

TAREA 4

PASO 1
NEOLIBERALISMO

Podemos definir al Neoliberalismo como el conjunto de ideas políticas y económicas

capitalistas que defiende la no participación del Estado en la economía, dejando por
fuera cualquier injerencia gubernamental, fomentando así la producción privada con
capital único sin subsidio del gobierno. De acuerdo con esta doctrina, no debe haber
plena libertad de comercio (libre comercio), ya que este principio garantiza el
crecimiento económico y desarrollo social de un país. Surgió en la década de 1970 a
través de la escuela monetaria de Milton Friedman como una solución a la crisis que
afectó a la economía mundial en 1973, causada por el excesivo aumento de los
precios del petróleo.

Los que aplican el neoliberalismo afirman que este sistema es capaz de proporcionar
el desarrollo económico y social de un país. aseguran que convierte a la economía
en fuerte, resistente, por lo que es capaz de mantener niveles óptimos de inflación.

PASO 2
Efectos del neoliberalismo:
- Individualismo
- La economía está por los suelos. Hay devaluaciones, crisis, inflación,
desempleo.
- Aumento de los impuestos

TAREA 5

PASO 1
PROBLEMA:
El mi comunidad, el principal problema que se tiene es las calles. La mayoría de
calles de mi aldea no cuenta con un buen asfalto, ya que es asfalto que hay ya está
demasiado deteriorado y necesita cambio. Muchas se tiene problema con el invierno,
mayor parte está en que el agua forma pequeños cráteres y para los que andan en
vehículo, como para los buses extraurbanos, les es difícil transitar con las calles en
ese estado.

Ante estos problemas, lo único que haces es trabajar solamente con los baches, pero
al poco tiempo vuelve a quedar igual, por este problema, se ha solicitado varias
veces un cambio completo de nuestro asfaltado principal en la municipalidad
correspondiente.

PASO 2
Estrategias para el cambio:
1. Incentivar a los vecinos la aldea, para que la municipalidad pueda brindar el
material y así poner la mano de obra de parte de cada vecino.
2. Tomando en cuenta el mal estado de las calles, se podría motivar a las
personas a trabajar y hacernos responsables de cualquier gasto, ya que al
final de todo, somos nosotros los beneficiados.

TAREA 06
PASO 1

ESTADO INCLUYENTE

La democracia incluyente es un nuevo concepto de democracia que, utilizando como

punto de partida la definición clásica, la redefine en términos de democracia política
directa, democracia económica y también democracia en el ´ámbito de lo social y lo
ecológico. En breve, la democracia incluyente es una forma de organización social
que integra la sociedad con la economía, la política y la naturaleza.
Guatemala es un Estado soberano e independiente de Centro América, y forma parte
de la Organización de las Naciones Unidas y de la Organización de los Estados
Americanos. Guatemala política y jurídicamente se rige por la Constitución Política
de la República de Guatemala, la cuales la ley suprema del Estado. El sistema de
gobierno de Guatemala es republicano, democrático y representativo.
a) El Estado elabora políticas y programas sobre redistribución, de tierras,
ordenamiento territorial y gestión pública ambiental.
El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación de Guatemala es el encargado
de atender los asuntos concernientes al régimen jurídico que rige la producción
agrícola, pecuaria e hidrobiológica, esta última en lo que le ataña, así como aquellas
que tienen por objeto mejorar las condiciones alimenticias de la población, la sanidad
agropecuaria y el desarrollo productivo nacional.
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala es un ente ministerial.
Su función es la de ser rector del sector ambiental, con la función de diseñar,
establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental.
b) Presupuesto general de la nación y ministerio de trabajo como promueven el
desarrollo.
PASO 2
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTADO INCLUYENTE

Territorio y Fronteras
Siempre existe un espacio físico concreto donde se asienta la población
perteneciente a un Estado. Ese espacio físico tiene demarcados claramente sus
límites, de modo de evitar conflictos con los Estados vecinos. En los puestos
fronterizos normalmente existen controles de gendarmería.

División de poderes
Ejecutivo: Corresponde al gobernante y sus ministros, también a los secretarios,
subsecretarios, etc. Son los encargados de tomar decisiones de diversa índole.
Legislativo: Corresponde al Parlamento (que puede ser de una o dos cámaras).
Diputados y senadores proponen leyes que son debatidas y finalmente aceptadas o
rechazadas mediante el voto de los miembros de cámaras.
Judicial: Corresponde a quienes se ocupan de la aplicación del derecho; es muy
importante que actúen con independencia y apego a la norma jurídica

Poder
Se refiere a la potestad que tiene siempre un Estado y que lo autoriza a imponer
decisiones de carácter general y de regir, mediante normas de cumplimiento
obligatorio, la convivencia pacífica entre las personas.

Funcionarios
Los Estados modernos funcionan gracias al trabajo de gobernantes elegidos
mediante el sufragio universal de los ciudadanos, y estos no son más que
funcionarios que están al servicio de los ciudadanos durante el período que duren
sus mandatos. Terminados los mandatos, deben permitir que los reemplacen nuevas
autoridades elegidas por los procedimientos previstos en su Constitución.

Constitución
Todo Estado funciona al amparo de una Constitución o Carta Magna, que es la
norma jurídica suprema positiva que rige su organización, explicitando quién
detentará la autoridad, la forma en que se ejercerá esa autoridad, los límites de los
órganos públicos y diversos derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos y
también de los gobernantes.

PASO 3

● Hacer Tarea Y Recabar Información Acerca De La Comunidad.

● Comprometer Desde Un Principio A Los Líderes Más Influyentes Que Representan A
Los Grupos Principales Para Que Brinden Orientación.
● Trabajar Junto A La Comisión Comunitaria Para Identificar Posibles Puntos De
Acceso Y/O Estrategias Para Construir Una Comunidad Incluyente.

TAREA 7

PASO 1
Define 2 factores el porque hay una falta de respeto en la comunidad o trabajo.
- Muchas veces hay demasiados borrachos en las calles y da mal ejemplo a los
niños de hoy.
- Hoy en día en las escuelas todavía existe el racismo y la falta de respeto contra
personas con capacidades diferentes.
-
PASO 2
Establecer 3 principios básicos para promover el respeto a la diversidad dentro del
curso, salon de clases, trabajo o comunidad.

PASO 3
1. Trabajar juntamente con la seguridad del lugar (PNC) para que haya más
resguardo a los niños.
2. Comenzar desde el hogar, la excelente educación de parte de los padres hacia los
más pequeños de la casa
3. Trabajar siempre en equipo para obtener mejor resultados en nuestra vida, trabajo
y salud.

PARTE 3

PASO 1
Tener más talleres públicos y abrir establecimientos educativos fuera de horarios para
promover actividades deportivas o cualquier otro tipo, para establecer un futuro mejor
por medio de la juventud que es la Guatemala del mañana.

PASO 2

Define 5 cosas que nos hacen iguales como seres humanos.

Todos somos seres humanos
Vivimos en el mismo planeta.
Trabajamos para tener un futuro mejor
Debemos dejar un buen futuro a nuestros hijos
Tenemos los mismo derechos como personas

Define 5 cosas que nos hacen diferentes como seres humanos.

Cada persona piensa diferente
Hombres y mujeres
Muchos hablamos diferentes idiomas
No todos tenemos los mismos recursos
Cada persona es única en el mundo

TAREA 4
PASO 1
El Desarrollo social
se refiere al desarrollo del capital humano y capital social en una sociedad. Implica una
evolución o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en una
sociedad. Implica principalmente Desarrollo Económico y Humano. Su proyecto a futuro
es el Bienestar social.

DESARROLLO ECONÓMICO
El desarrollo económico se puede definir como la capacidad de países o regiones para
crear riqueza a fin de mantener la prosperidad o bienestar económico y social de sus
habitantes. Podría pensarse al desarrollo económico como el resultado de los saltos
cualitativos dentro de un sistema económico facilitado por tasas de crecimiento que se
han mantenido altas en el tiempo y que han permitido mantener procesos de
acumulación del capital

la democracia participativa.
Es una forma de democracia en la que los ciudadanos tienen una mayor participación en
la toma de las decisiones políticas que les otorga tradicionalmente la democracia
representativa. La democracia participativa permite una participación ciudadana mayor
que en democracia representativa pero menor que en la llamada democracia directa o
democracia semidirecta.
PSICOLOGÍA
Tarea 1
Cuales áreas de la psicología explican el comportamiento de las personas o pueden dar
solución a los problemas indicados en cada inciso.

Incisos:
1. Clínica
2. Industrial / Organizacional y Educativa
3. Educativa
4. Social
5. Clínica
6. Social y Educativa
7. Social, Clínica , Industrial / Organizacional y educativa
8. Social
9. Social
10. Educativa, Industrial / Organizacional.

TAREA 2

Principal aportación a la Psicología.

1. Sigmund Freud: fue la creación de un enfoque radicalmente

nuevo en la comprensión de la personalidad humana, al
demostrar la existencia y poder de lo inconsciente. Además,
fundó una nueva disciplina médica y formuló procedimientos
terapéuticos básicos que, más o menos modificados aún se
aplican, en el tratamiento mediante psicoterapia de las neurosis (y, parcialmente, de las
psicosis).

2. Wilhelm Wundt: Se lo denomina padre de la Psicología por fundar

el primer laboratorio en Leipzig de Psicología Experimental en 1879,
pero su inauguración oficial es en 1894. A pesar de que hay pruebas
de que pudo no haber sido el primer laboratorio, éste tiene relevancia
porque al ocurrir en Alemania, lo caracteriza la minuciosidad, la
precisión y la catalogación de cada hecho.

3. Jürgen Habermas: Habermas propone un modelo que permite

analizar la sociedad como dos formas de racionalidad que están en
juego simultáneamente: la racionalidad sustantiva del mundo de la
vida y la racionalidad formal del sistema, pero donde el mundo de la
vida representa una perspectiva interna como el punto de vista de
los sujetos que actúan sobre la sociedad, mientras que el Sistema
representa la perspectiva externa, como la estructura sistémica (la
racionalidad técnica, burocratizada-weberiana, de las instituciones).

4. Ivan Pavlov: éste promovió el uso del condicionamiento clásico

como método objetivo que reemplazará a la introspección y utilizó el
concepto de condicionamiento como un constructo teórico central
para explicar todo tipo de aprendizaje.

5. Jean Piaget: fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo,

considerado como el padre de la epistemología genésica (relativa a la
génesis), famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del
desarrollo de los conocimientos.

6. Elizabeth Loftus: Los descubrimientos llevados a cabo por

Elizabeth Loftus supusieron una violenta sacudida para los sistemas
judiciales de todo el mundo, esencialmente porque señalaban que los
recuerdos pueden ser distorsionados sin que nos demos cuenta y
que, por lo tanto, la información de primera mano dada por testigos y
víctimas no tiene por qué ser fiable. Esto hizo que se estimara como
muy necesario el recurso de sostener versiones de lo ocurrido con
pruebas materiales.

TAREA 3
PASO 1

Tarea 3

Escuela Psicológica Representantes Breve descripción Principales Teorías

Estructuralismo. 1. F. De Saussure Se basa en el estudio 1. Teoría

2. Claude Levis de la estructura de la estructuralista de la
/ Strausss mente humana. administración
3. Roland Barthes
4. Jacques Lacan

Funcionalismo 1. John Dewey Estudia los recursos 1. Teoria Funcionalista

2. James R. Angell que utiliza el humano 2.Teoría funcionalista
3. Harvey Carr para adaptarse y derecho penal
4. Robert S. afrontar su medio 3.Teoría funcionalista
WoodWoordh de la comunicación.
5.Edward Lee
Thorndike

Psicoanálisis Supone que el ser

1. Sigmund Freud humano se encuentra 1. El principio del
2. Carl Gustav Jung dirigido por 2 tipos de placer.
3. Erick Erikson impulsos: Sexual y 2. La pulsión
agresivo 3. La represión.
4. Lo inconsciente
5.El complejo de
Edipo..
 Conductismo
Cree que los eventos
1. James Watson mentales son 1. Teoria Conductista.
2. Ivan Pavlov innecesarios para 2. Teoría Conductista
3.Burrhus Frederick explicar el del aprendizaje.
Skinner comportamiento. 3. Teoría del
4.David Ausubel Conductismo
5.Jerome Bruner

Gestalt Los psicólogos de la

1. Marx Wertheimer. Gestalt estudian el
La teoría de la Gestalt
2. Wolfgang Köhler pensamiento, el
y sus influencias
3. Kurt Koffka aprendizaje y la
humanistas
percepción de las
unidades enteras, en
2. La teoría de la
lugar de dividir la
Gestalt y el concepto
experiencia en partes
de "forma"
como se había hecho
en el estructuralismo
3.Fritz Perls y la
Terapia Gestalt

Humanismo 1. Leonardo Bruni Es un enfoque que 1. Teoria Humanista.

2.Marsilio Ficino trata de entender la 2.Teorías de la
3. Juan Pico della experiencia subjetiva. personalidad. Jess
Mirandola los psicólogos feist. McGrawHill. 2009
4. Erasmos de humanistas se enfocan 3.Teorías de la
Rotterdam en los los problemas, personalidad. Duane
5. Tomás Moro el potencial y los P. Schultz. México.
6.Juan Luis Vives ideales del hombre 2010
7. Antonio de Nebrija

Cognoscitivismo Explica el desarrollo

1. Jean Piaget del pensamiento 1. TEORÍA DE AUSUBEL
2. Jerome Bruner humano mediante sus 2. TEORÍA DE PIAGET
3. TEORÍA DE GAGNÉ
3. David Ausubel conductas. estudia
4. Howard Gardner diferentes procesos
5. Erick Erickson cognoscitivos

Tarea 4
Creación de Hipótesis

Problema 1:
Observación: Keyla no se dio cuenta que los precios de los artículos subieron.
Hipótesis: Keyla solo tomo los artículos sin fijarse en los precios. La solución es que
devuelva algún artículo que iguale el valor excedido gastado.
 1. Comprobación: Keyla trata de decidir qué articulo puede devolver pero piensa que
todos le sirven por lo que no quiere devolver ningún artículo.
2. Resultado: Si piensa comprar todos los artículos debera ver como consigue los
Q10.00 faltantes.

Hipótesis
Dado que está decidida a comprar todos los artículos toma la opción de llamar a un
familiar que vive cerca de la tienda para que le preste el dinero faltante ya que no es
permitido que se retire sin haber cancelado la totalidad.
1. Comprobación: Keyla llama a una tía que vive cerca del lugar pero ella no le
contesta, y necesita una solución rápida.
2. Resultado: Keyla decide pagar con su tarjeta de crédito pero al momento de pagar
le genera un recargo del 10% por lo que pudo llevarse todos sus artículos pero
tuvo que pagar Q1.00 adicional a los Q10.00 que le hacían falta.

Problema 2:
Observación: Aaron inicia su viaje confiado en que todo iba a salir bien..
Hipótesis: Aaron no reviso lo básico del carro antes de salir, por lo que el carro le empieza
a fallar en el transcurso del camino hasta que ya no puedo continuar debido al fuerte
olor.
1. Comprobación: Aaron está en una vía principal por lo que no puede detenerse por
mucho tiempo y necesita tipos de señalización para evitar que ocurra un accidente.
2. Resultado:Intenta hacer señas a otros carros para que puedan detenerse y
auxiliarlo ya que desconoce el olor a quemado.

Hipótesis 2: Un carro x se detuvo para ayudarlo pero cuando lo revisa se da cuenta que
se había consumido toda el agua por lo tanto necesitaba llenarlo nuevamente.
1. Comprobación: Aarón toma la decisión de confiar en la persona del por lo que le
pregunta si él puede solucionarlo.
2. Resultado: Al momento de llenarlo nuevamente de agua el carro se siente con
normalidad para continuar su viaje por lo que tuvo que agradecerle a la otra
persona y darle algo de dinero por la ayuda y el agua que la otra persona le dio
para que pudiera continuar con su ruta en forma de agradecimiento.

TAREA 6

EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia hacia una actitud más dominante. 7.25NORMAL
Resulta agradable y atractivo el estar en posición de poder. Puntuaciones muy
altas pueden indicar tendencia a la agresividad, competitividad, testarudez,
asertividad y a mostrarse muy seguro de sí mismo.Puntuaciones BAJAS indican
una tendencia a la humildad y docilidad. Tendencia a dejarse llevar fácilmente
por otros. A ser conformista, pasivo y considerado. Para evitar conflictos en las
relaciones interpersonales, se intenta complacer y ganarse la aprobación de los
demás

Puntuaciones ALTAS indican tendencia a funcionar bajo el dominio de los

sentimientos. Puntuaciones MUY ALTAS describen a personas que tienden a ser Nivel de
muy emotivas y de una sensibilidad extrema. Se les puede describir como sensibilidad
distraídos, soñadores, intuitivos, impacientes, temperamentales y, por lo general, 4.5NORMAL
no son muy realistas.Puntuaciones BAJAS indican tendencia regirse por el
pensamiento racional, a lo práctico y al realismo. Puntuaciones MUY BAJAS se
dan en personas independientes, responsables, escépticos y, en ocasiones,
pueden resultar cínicos y rudos.

Una puntuación ALTA indica un rasgo de persona realista y estable Nivel de

emocionalmente. Se muestra maduro, con una gran fuerza del yo. estabilidad
Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a sentirse frustrado rápidamente bajo emocional
condiciones no-satisfactorias, tendencia a evadir la realidad y poca fuerza del yo. 8.75ALTO
A nivel clínico puntuaciones bajas indican insatisfacción, tendencia a los miedos y
fobias, a dificultades para dormir y problemas de tipo psicosomático.

Puntuaciones ALTAS indican su disposición a mostrar afecto, a ser cariñoso, Nivel de

expresivos, le gusta cooperar y el grupo, se muestra generoso y activo. afectividad
Puntuaciones BAJAS indican que tiende a ser más reservado, formal, más solitario 6.25NORMAL
y escéptico hacia el grupo. Prefiere trabajar solo y muestra tendencia a la rígidez
y precisión al hacer sus cosas. En términos generales, es deseable que su valor
sea NORMAL.

Una puntuación alta muestra una persona abierta a la imaginación. Elabora su Nivel de
fantasía y accede a su mundo interior. Una puntuación baja muestra una persona imaginación
más orientada a la realidad externa e inmediata. 7.25NORMAL

Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser calculador, refinado, Nivel de reserva
diplomático y muy conscientes socialmente. cognitiva
Puntuaciones BAJAS describen un perfil de personas genuinas, abiertas, directas y 4.75NORMAL
sinceras que no se esfuerza por impresionar a otros.

Una puntuación ALTA indica tendencia al moralismo, responsabilidad y actuar de Nivel de obediencia
acuerdo a las reglas. 9ALTO
Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a no comportase de acuerdo a las
reglas, ni a seguir por completo las normas de la sociedad o de su entorno
cultural. Tendencia a responder una serie de valores distintos a los que establece
la sociedad.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que Nivel de
acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, introversión
preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir 5.75NORMAL
ayuda a los demás.
Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte
del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que
establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que
se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido.

Puntuaciones ALTAS marcan una tendencia a padecer una incomodidad subjetiva Nivel de control
constante, impaciencia e incapacidad para mantenerse inactivos. emocional
Puntuaciones BAJAS indican una existencia tranquila y relajada, regida por la 1.25BAJO
calma, la paciencia y un alto grado de satisfacción que podrá conducir a la
vagancia y al conformismo.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a expectativas personales muy altas, Nivel de
preocupación excesiva, sentimiento de culpa e inseguridad. ansiedad
Puntuaciones BAJAS indican una visión muy positiva de su persona, seguridad en social
sí mismo. Puntuaciones muy bajas puede indicar tendencia a ser insensibles hacia
4.25NORMAL
los sentimientos y necesidades de los demás.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sentirse menos atado al pasado que
el resto de las personas, tendencia a ser muy liberal y cierto rechazo a lo Nivel de
tradicional y convencional. Las personas con puntuaciones MUY ALTAS, por lo complejidad
general, suelen mostrase intelectuales y escépticos que se preocupan por estar
bien informados y están menos inclinados a moralizar y más propensos a intelectual
experimentar en la vida. 8.75ALTO
Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser conservadores y tradicionales.
Puntuaciones muy bajas se dan en personas que aceptan lo establecido sin
cuestionarlo, no les interesa el pensamiento intelectual analítico y demuestran
una marcada resistencia al cambio.

Podemos entender amigabilidad o amistad como una parte relevante de la Nivel de

extraversión en cuanto a intimidad interpersonal. Una puntuación alta indica que amigabilidad
le gusta la gente y establecer relaciones con otros. Una puntuación baja no indica 9.5ALTO
hostilidad pero sí ser más reservados y distante.

Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, Nivel de
espontáneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con gregarismo
puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como líderes. 5.25NORMAL
Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la
introspección y al pesimismo.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que Nivel de
acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, orden y
preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir limpieza
ayuda a los demás.
6NORMAL
Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte
del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que
establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que
se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido

Una puntuación ALTA indica que tiene buen pensamiento abstracto, mayor Nivel de
cuanto más alta sea la puntuación obtenida, En una puntuación muy alta se le curiosidad
puede percibir como muy inteligente. Puede analizar y comprender rápidamente intelectual
las ideas o conceptos que se le presenten.
Puntuaciones BAJAS, indican tendencia al pensamiento concreto. Se tiende a
interpretar la mayoría de las cosas de manera literal y concreta. Puede tener
dificultades para comprender conceptos y para el aprendizaje en general.
 7.69ALTO

.
Nivel de
desconfianza
2.25BAJO

Tarea 7
Paso 1
Realiza un árbol genealógico
(Cuatro tipos de temperamento)

Abuelo: Flemático
Abuela: Colérico
Padre: Flemático
Madre: Colérico
Hermano Mayor: Flemático
Hermana Intermedio: Flemático
Hermano Inferior: Sanguíneo
Yo: Melancólico

Temperamento que más se repite: Flemático

El carácter es muy pacífico, personas muy tranquilas y tolerantes, que poseen cualidades de liderazgo
y son capaces de realizar muchas actividades de forma equilibrada, nunca pierde la compostura y casi
nunca se enfada, persona flexible y agradable de todos los temperamentos.
TAREA 8

La semana pasada estaba muy preocupado en la escuela porque tenía que finalizar un dibujo
y entonces mi maestro llegó conmigo y me dijo que mi dibujo estaba muy bonito, que lo
estaba haciendo muy bien y me felicitó, me sentí muy ALEGRE por eso, le agradecí y lo
finalice más motivado, obtuve la nota más alta de la clase. Lo presumí con mis compañeros.
a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las
emociones de esa ocasión?
Si, me hace sentir alegre de nuevo.
b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente?
Si, porque agradecí cuando me dijo que estaba quedando bien ya que me ayudo de
motivación.
c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación?
No presumir con mis compañeros.
d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma
manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué?
Si controlaría un poco mas mis emociones porque eso provoco que yo presumiera mi nota y
quizá hizo sentir mal a algún compañero con nota baja.

Un día mi abuelito me regalo el mejor regalo de todos, un carrito de control remoto, yo me

sentía muy feliz por mi regalo. La felicidad no me duró mucho tiempo, mi hermano menor se
enojó porque a él no le regalaron nada y decidió quebrar mi carrito, yo me sentí muy TRISTE
porque mi abuelito me lo regalo con mucho cariño. Llore mucho hasta que me compraron otro
y a mi hermanito también.

a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las
emociones de esa ocasión?
Las emociones vuelven a fluir porque mi abuelito ya murió y me vuelvo a sentir triste por no
cuidar el carrito.
b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente?
Si, expresé mis emociones.
c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación?
Evitar que mi hermanito se enoja y compartir el carrito con él.
d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma
manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué?
Si controlaría más mis emociones porque evitaría estar triste y que mi hermanito actuara con
ira.
Se acercaba el cumpleaños de mi mama, mi hermano y yo sacamos todos nuestros ahorros
para poder comprarle un pastel. Fuimos a un centro comercial donde habían muchas
pastelerías pero no nos alcanzaba, entonces entramos a la ultima pastelería y encontramos
un pastel con descuento, lo compramos y al llegar a casa nos dimos cuenta que tenia
gusanos y su olor era asqueroso, sentí mucho ASCO.
a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las
emociones de esa ocasión?
Si, aun recuerdo los gusanos y eso me da mucho asco.
b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente?
Si porque libere el asco que sentí en ese momento.
c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación?
Antes de realizar la compra debí revisar el pastel y verificar que estuviera en buen estado.
d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma
manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué?
Reaccionaria de la misma manera si tuviera una situación similar porque en esas situaciones
es inevitable no sentir asco.

Un día, mi amigo Juan y yo nos dimos cuenta que en recreo un niño no se juntaba ni jugaba
con los otros niños, entonces Juan y yo decidimos ir con el para jugar con él, jugamos y casi
al final del recreo vimos una serpiente nos sorprendimos mucho Julián nuestro nuevo amigo
la tomó con un palo y la tiró fuera de la escuela fue un acto de VALENTIA y desde ahí todos
lo admiraron por su acto.
a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las
emociones de esa ocasión?
No, ahora me da mucho miedo.
b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente?
Si porque hice un nuevo amigo e hice que se sintiera cómodo.
c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación?
Reaccionar con miedo para así no tener contacto con la serpiente.
d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma
manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué?
No reaccionaría igual porque actuando igual podría suceder una tragedia.

TAREA 9
ESTRES ANSIEDAD ANCIEDAD

DEPRESIÓN DEPRESION ESTRES

TAREA 10
TAREA 11

Gonorrea Enfermedad infecciosa de transmisión sexual que se caracteriza por la

inflamación de las vías urinarias y los genitales y que produce un flujo
excesivo de moco genital.

Herpes Genital El herpes simple es una enfermedad infecciosa inflamatoria de tipo

vírico, que se caracteriza por la aparición de lesiones cutáneas formadas
por pequeñas vesículas agrupadas en racimo y rodeadas de un halo rojo

VIH / SIDA El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo

sida, es el conjunto de enfermedades de muy diverso tipo que resultan
de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana

Sífilis Enfermedad infecciosa producida por una bacteria que se transmite por
vía sexual o de la madre gestante al feto y produce lesiones cutáneas
ulcerosas en los órganos sexuales.

Enfermedades de transmisión sexual

Gonorrea

Enfermedad infecciosa de transmisión sexual que se caracteriza por la inflamación de las vías
urinarias y los genitales y que produce un flujo excesivo de moco genital
 Herpes Genital

El herpes simple es una enfermedad infecciosa inflamatoria de tipo vírico, que se caracteriza
por la aparición de lesiones cutáneas formadas por pequeñas vesículas agrupadas en racimo
y rodeadas de un halo rojo

VIH / SIDA

El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo sida, es el conjunto de

enfermedades de muy diverso tipo que resultan de la infección por el virus de la
inmunodeficiencia humana

● El virus de la inmunodeficiencia humana causa la infección por el VIH. El SIDA es la

fase más avanzada de esa infección.

● El VIH se propaga por contacto con la sangre, el semen, el líquido preseminal, las
secreciones vaginales y rectales o la leche materna de una persona seropositiva (que
tiene el virus). En los Estados Unidos, el VIH se propaga sobre todo por medio de las
relaciones sexuales o del uso compartido de equipo de inyección de drogas con una
persona seropositiva.

● El tratamiento antirretroviral (TAR) consiste en usar medicamentos para tratar la

infección por el VIH. Las personas que reciben el TAR toman a diario una combinación
de medicamentos contra ese virus (llamado régimen del VIH).

● El TAR no cura la infección por el VIH, pero puede ayudar a las personas
seropositivas a tener una vida más larga y sana. Los medicamentos contra el VIH
también reducen el riesgo de transmisión del virus.
 Sífilis

Enfermedad infecciosa producida por una bacteria que se transmite por vía sexual o de la
madre gestante al feto y produce lesiones cutáneas ulcerosas en los órganos sexuales
¿De qué manera puede enseñar educación sexual a las personas de su comunidad?

El término educación sexual hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la

enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades
del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las
relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la
reproducción y, más específicamente, la reproducción humana, los derechos sexuales y los
derechos reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana,
con el objetivo de alcanzar un estado específico de salud sexual y reproductiva y también un
estado satisfactorio de salud general, tanto física como emocional

Evaluación

Se realizará de los siguientes criterios:

Concepto Valor (%)

Buena redacción del ensayo 20 %

Ofrece datos importantes sobre las enfermedades investigadas 30 %

Información coherente 20 %

La propuesta de educación es realista y alcanzable 20 %

Cumple los requisitos de presentación 10 %

Total 100 %
FUNDAMENTOS
DEL DERECHO
TAREA 1

PASO 1.

N Mi relación con Mi relación Mi trabajo Mi situación Mi relación

O. Dios. con mi familia académica con amigos o
comunidad
1 ¿En qué Voy a la iglesia Me quieren, Tengo un Terminé 3ro. Compañeris
voy bien? los quiero trabajo Básico mo
estable

2 ¿En qué Pecados No les dedico No he podido He dejado de Poca

voy mal? suficiente ascender estudiar comunicació
tiempo n

3 ¿Qué Quiero Quiero pasar Quiero Quiero Quiero tener

quiero consagrarme más más tiempo ascender al graduarme más
mejorar? con mis hijos puesto de comunicació
supervisor y n con ellos
ganar más
dinero
4 ¿Cómo lo Orando, leyendo Dedicar los Pidiendo Inscribirme Haciendo
puedo la Biblia sábados a aumento y en ISEA reuniones en
hacer? estar en casa ascensos; mi casa o la
estudiando, de ellos,
buscando otro invitarlos a la
trabajo iglesia
5 ¿Cuándo A partir de hoy Empiezo el Entre uno a Buscar Llamarlos y
lo puedo sábado dos años información e concertar
hacer? siguiente inscribirme una reunión

6 ¿Cómo Cantidad de días Horas Cuando tenga Al quedar Cantidad de

sabré que que oré y cantidad compartidas otro puesto inscrito reuniones
lo he versículos leídos con la familia superior
logrado?

7 ¿Qué Tener una relación Mejorar la Ascenso, Graduarme e Mejorar la

beneficios más cercana al convivencia mejor sueldo, ingresar a la relación con
obtendré Señor familiar felicidad. universidad mis amigos.
si lo
logro?
PASO 2

PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS INDIVIDUALES

En relación al trabajo En relación al estudio

¿Qué quiero Quiero ascender al puesto de Quiero graduarme

mejorar? supervisor y ganar más dinero

¿Cómo lo puedo Estudiando y aplicando para nuevos Inscribiéndome en ISEA

hacer? puestos

Obstáculos Soluciones Obstáculos Posibles Soluciones

Posibles Posibles Posibles

Jefe inmediato Hablar con el No tener dinero Ahorrar dos

No me dan jefe No tener papelería en meses
permiso Estudiar a orden Reunir
No me toman en distancia No soy bueno para estudiar documentos
cuenta Trabajar duro Pedir ayuda a mi
para que se fijen familia
en mí...

Tarea Fecha para Tarea Fecha para

completar completar

1 30/ENE/2016 Ahorrar para inscribirme 30/ENE/2016

Hablar con el jefe
2 15/FEB/2016 Reunir documentos 30/ENE/2016
Inscribirme en ISEA
3 Empezar a dar un Inmediatamente Inscribirme 15/FEB/2016
poco más…
MATEMÁTICA
 Tarea semana 1: lntroduc:ción al álgebra => La fórmula para el perímetro de un rectángulo e5 2(1 + a)
donde I es la longirud y a es el ancho del rectangulo. Halle el
Instrucciones serie 1:
perímetro del rectángulo si la longitud es de IS pulgadas el
Escriba a la par de cada ecuación cuant05 érminos posee. El ancho es de 7 pulgadas.
primer inciso le ayudará.
=> 4 + 35yl +2x+ 8 Cuatro términos Tarea semana 2: Ecuaciones
=>Bab+12 l éíM,rio5 lnstn1cdone5 5etle 1:
=> 8+2 érf"'li'I) oJ Escriba una frase que le de significado a cada ecuación. Las
Tíe5 1ér /1\irio s palabras •un número• determinan las variables.
=> s + 7y- 6

=> )1 V\ \ P ( ¡l \ f'\I,)
1)
;;;j . J
2,/-
" y
os Te' rmi1 QJ
ro es
ln:st:rucciones serie 2:
• Halle el valor de las expresiones para los valores dados.

• Desarrolle los ejercicios eo hojas aparte y luego escriba la

respuesta obtenida. (\

• Recuerde que las hojas auX1li.ares que uolic:e también debe

adíunrarlas al portafolio de tareas.
""'iOJy-5=0

=> 12 - 4n, dondt> n es íguc1I a 2

AJ.- {-l)= 4
3y + 9, donde y es igual a -2 (-.).) + q .= .3
=> 5x-3x+2, donde II es. ig al a 5 5('s)-:l1)t.1= => y/8= 9
La fórmula para la distancia es •d = vt", donde •v· es la
Vl!locidad, "t" el tiempo y "d• la distancia. Halhi la distancia
si la 11eloadad e de 60 kilómetros por hora y el tiempo es de
2.5 horas. d.:::. .J, Pf ,
Instrucciones serie 2: Siete más que el doble de un nümero.
Resuelva las siguientes cuaciones por el método de ojeo. 1 .),

Escnba el result.1do en el espacio en correspondiente

:::, Cinco menos que un númem.
::;;>1-2=0

::::, Tres cuartos de un número.

::)p•5=8 3
5a = 10
::::, La suma de un número al cuadrado más otro número al
::)x/5:2 cuadrado.
::)1+3=8
= 3lC.=9 3 ::::, La diferencia entre dos números divididos entre 3.
-;f
36/n= 9 4
El producto de catorce y un número.
Instrucciones serie 3:
Utilice una linea para enlazar la ecuación con el resultado para la
variable x que haga verdadera cada ecuad6n.
Tarea semana 3: Operando Ecuaciones
x+6=15
15 lnsuucciones serie 1:
.:., 2 ·= 6
.:., 36 • Resuelva cada problema. Recuerde traducir el enunciado a
S· = 75 eruación y luego opere para obtener el 1esul1.ado.
.•. 15
• Desarrolle las ecuaciones en el espacio en blanco y luego
.:.
• J.l.l resalte la respuesta obtenida.
!= 12
l 6
... => S1 siete men0<: que un número es 8, encuentre el numero.

... ! = lo
9

8
::, - )(:;:: o
·=·
3
-!: -=f 1>< == -17 .
Instrucciones serie 4: = Las pelotas de béisbol cuestan Q3.25 cada una. ¿Cuantas
pelotas puede compr.ir con QSH
Escriba la ecuación que represente cada frase.
::;;> La suma de la mitad de un número más tres.
3 ..)5 )(.:= 5
1.)., 3 y.. :=. S /, 3 :l S
-, Juan invirtió 314 de su booiíicacíón de fin de año. Si mvi
::::, Cinco veces un número dividido entre el doble del mismo
Ql ,875.00. ¿de ruánto fue su bonificación?
número.
3/Y -¡._ _ A)3 5
Un número al cubo dividido entre 4.
o x:: )J = jJj o
=> Amanda vendió su equipo estere0ª1Ua, por 0120 menos de
lo que pagó por él. ¡ lo vendió por Q72, LCuánto había
pagado por él7

33
 +5
Bx-3

=> Jx2 +14 + 7K Zli1 -5

=> 4a + 3b - 2a -Jb + a

=>X+ 2y-y
=> 9a2 + 4a + a + Ja•

1
=> Sxy + 7x • Jy • x + 4).)'
Desp 1:s di!' cortarle 5; pi s una \'(g d11

mad r.a qued ron 6; pil'S. .-,Cu I er.1 l.1 lonsltud Instrucciones serie 3:
o rgi aS ::: '// ......Simplifique las e;11presiones siguientes ehminando los
de agrupació .
símbolos

de agrupació .
>< ( 11.)... + s'I> .: : : J.,ru• => 5(3x + 2)
Despuk de aumentar 14 libras, Ale¡¡ pesa 172 liba
era su peso original? (7x -8)

(o')( -r 0- ¡"<-..'-----=----
f-t -Á y 6x + (12x • 7)":"

=> ·2(x- 1)
-4 '-

>1-= -l - 1 3(2x + 4 · 3y)

1 L6 => -6(5x-12)

lC• 2(9+ 6x)

=> 2(x • y)
+ Acl = 4ó => 4X -(2 · X)

Y-=-- - 4)-, lnstr11cciones serie 4:

Al comprar una flotilla d mov1 es p ra 11endedorei;, la Simplifique las expr 1ones síguienl eliminando los símbolos
empresa TMD obtiene un de-;cuento de QI ,620 en cada carro. d agrupación. Realice cada operación en el espacio en blanco y
luego resalte la respuesta obtenida.
Es o representa un 9% del pre<io regular. Ha11e el precío

9 y_ {,).() '"tJ-/...=- s -9X=- C(

,egular. a(o =- 3>: + 9 = 15
?.,¡(
3 ::........-.--
O Oq X ::: { b)D :=> 2ll - 26 = 2
:;;, j.. = ),.+-
X::. b)L ;).X::; ;¡3/i= Jt
Instrucciones serie 2; C),Qq = 8(,-:- 4) = O i )( - 3.).. ::: 0
Simplifique la5 expresiones combinando los término semejantes.
.¡. =: µ )(=.3)./ó l
=> 3x + 12x
=> 7y-4y =- 2(5x - 11) + 12x = O
/
=> 2x + 3y + 6y + ?x Jú;i.-.:l).- + -{.).)(=a)
=> 7x2 + 3x + 4x - 2x
.2..J-X - ckL :::::(t)
 • 2x • 24 = 56
--14=1
3 ="> Del triángulo anterior, d termine la longitud, x, de uno de
ll /:>!- :::: A -\- .-sos lados desconocidos

I ><- :::--2
:i'3
-:rf.--
• 160 ¾)q. ="'S(;
• 32

4=9
x - w ;).---¡... -::- 5' - .) JI
3 / • 80 x = <6
• 16v .;>-

'/ ---.s =,s Para un Juego de fútbol se vend ió el doble de boletos de

adultos que de boletos de niños. También se rega,aron 38
1/ - , :: boletos a ganadores de coocursos. La a.sistencia al juego fue
Instrucciones serie 5: - l de 8,324 personas. ¿Cu.ál ecuación desc:ribe me¡or el
Resuelve e.ida problema de pasos múltiples y re ponde a la.s problema?
preguntas que se te presentan subrayando la respuesta correcta . • x + 2x + 38 = 8324 /
Kevin se fue a pescar por 3 días. El alquiler del equipo le • 2x+ X= 8324
costó Q32 por día y alquiló una lancha para cada día. El total
de la factura fue de Q180. ¿Cuál ecuación describe mejor el • 2(x + 2) - 38 = 8324
problema7 (sea x el precio del alquiler diario de la lancha). • 2(x - 2) = 8324

• 3(x+ 32) = 1ao v • No se da sufidenre información

• X+ 96 = ]80 '-=' ¿Cuántos boletos de adultos se vendieron en ése partido de

• 3x + 32 = 180 fútbol?

• X+ 32 = 180 • 4143 3...¡ Z) Y--- 33

• 2762
• No se da suficiente informa ción .
• .2775
31'- -: 1), i
La mamá de Kevin quiere saber cuánto fue el cono del
alquiler de la lancha por día. Con la información anterior, • 5524 y.. = i )J.-8'
encuentreel costo.
• QB4
ot -+ q, -=-- 1i o • 4181
3
• Q20 3= rtc-q Ins truc ciones serie 5: )( -= ..':}s1b
• Q60 3Y.. 7i4 De las posibles respuestas para cada pregunta. 5ubraye la
• Q28
• Q148
y..:: 3? correcta que responda a cada desigualdad enunciada. De ser
necesario, puede reali2ar la.5 operaciones en el espaoo en blanco
para conocer la re5puesta a cada enunciado.
El contorno o perimetro de un triangulo mide 56 pulgadas. Si
un lado mide .24 pulgadas y los otros dos tienen la mi.sma Si x representa la edad legal para 110tar en Guatemala,
medida, LCual ecuación describe mejor el problema 7 entonces.

• 2x+24=56 ,/ • X2: 18

• x+ 241=56 • :< S 18

• 2x + 56 = 24 Si x r presenta la velocidad en una 2ona escolar donde la

velocidad má1dma debe ser 25 Km/11, entonces
• • - 24 = 56
35
 • X 25 Ta rea semana 4: Operaciones algebraicas
• X!.25 Instrucciones serie 1:
= Si x representa la edad legal para manejar en Guatemala, • Resuelva cada multrplicación indicada.
en onces
• Des.molle las faaorizadones en el espacio en blanco y luego
• X 16 / resalte la respuesta obtenida o solo escriba la respuesta si la
• X!, 16 pu de obtener por srmple obst'fVadón

x::> Si x representa los artlculo'i que va a comprar usando la fila

de servicio rápido del s rm rcado. entonces
• X 10
• X :S lO /
= Encuentre el valor de x de la desigualdad: x-3>-5 = 7xy(-4x)=
• x<-2 /
• X> ·2
= Encuentre el valor de x de la desigualdad. S+x<7
• ¡¡<2
• x> 2
= Encuentre el valor de x de la desigualdad: ·3+K<·l0
• x<-7 /
■ X< 7 = (-Sx2y)( 3xy2) - fS
Enruentre el valor de x de la desigualdad
• x<·3b/
• X> ·36 '
-3 - I::?

= Encuentre el valor de x de la desigualdad X· 5 1 = 2x(x + l) :::

• x4/

• X:$; 4

Encuentre el valor de x de la desigualdad: - x >8

• x<-2 = 3y(2y • 4y • 7) O'tv3_ ,.J,.,-.'... ..'JI ,;-;l. _¿'1.,"lI i
• x>-2 /
= Encuentre el valor de K de la desigualdad: x-7S O 3¡(;-1 - 4¡ - )
• X 7
• xs7 / => (X + 5)( + 2) -
= Encuentre el valor de x de la desigualdad: -s >-20
• x>4 /
• ,' >--J.

36
::. (x - 4){ -1)

1nstrucciones s.erie 2:
• F ctoric cada ecuación.
• Desarrolle las íadoriz c1onM en el e!iip tío n lane_o y luego
wesa-l e la respuesta o tenida o solo escriba la re puest si la
pu de obtener por simple observaccón.

=- 2ly - 14y

1=:, 00 a4 - 6 z
l DaJ- qo
[ 4 Cl.i. L\C'l\( O:).- 4Cl)
=> 2lp • 33p

+>)
=:, + 25x -2 2
Tarea semana 05: Gráfica de una línea
Instrucc iones:
• Ubique en la gráfica las coordenadas que aparecen descritas al lado derecho de la
actividad.
A (-3, 4)
B ( -3, O)
e (-2, 3)
0 (1, -1)
E (3, O)
G (2, 2)
H (O, 3)

e F
G

D
1( I'" 1

B H

• Luego, escriba en la gráfica las coordenadas F e I que están despejadas pero no tienen
etiqueta.

..,., F

..._ J....!. -
".."O
Tarea semana 05: Distancia entre dos puntos

Instrucciones:
• Con la gráfica que se presenta, halle la distancia entre los siguientes puntos.
• Use el método de conteo o el método de la fórmula según considere conveniente.

Distancia entre I y E:_ O, 3 _ unidades

d=O
Distancia entre H y F: _ 3 , 4 _ unidades
d= 6.93 aprox 7
Distancia entre I y F: _ O , 4 _ u nidades
d= O
Distancia entre D y G: _-1 , 2 _ unidades
d= 2
Distancia entre A y D: _5 , -1 _ unidades
d= -2.24 aprox 2
Distancia entre I y H: _ O , 3 _ unidades
d= O
Distancia entre E y H: _ 3, 3 _ u nidades
d= 5.20 aprox 5
Distancia entre I y D: _ O , -1 _ unidades
d= O

i •

- --------
Tarea semana 05: Intersecciones / Instrucciones:
• Opere la ecuación y grafique la recta y = 3 x + 1..

4
I
3
, /
2/
y
.4 -3 -2 •l

l /1 1 2 3 4

/ -2:

j
I - 3,

I -4

Tarea semana 05: Intersecciones / Instrucc iones:

Halle las coordenadas de las intersecciones en X y de las intersecciones Y en las
ecuaciones siguientes.

y= x-4
Intersección en x x=O ; x= -4
Intersección en y y= O ; y= O
(O ,O) ( -4, O)

y=2x-6
Intersección en x X= 2 ; X= -6
Intersección en y y= 2 ; y; O
( 2 , 2) ( -6 , O)

y=x+5
Intersección en x x= O ; x= 5
Intersección en y y= O ; y= O
( 0 , 0 ) ( 5 , O)
Tarea semana 05: Pendiente de una irecta / Instrucciones:
• Encuentre la pendiente de l as rectas siguientes.
• Utilice el espacio en blanco para hacer las operaciones.
• Coloque las respuestas en las líneas correspo ndientes.

La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2, 1 ), B

(4 , 7) es: 1 , - 3
2 ,1,= 11
4, 7 3

y
1

1
. ·2 •l
• X

-1 1
) 3

-l /
V
- 1

/4 ,1,

La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3, 5), B

(9, 9) es: -2 , O

3 , 5= -2
9, 9 O
 y

1
.3 •l •l
11 2 l 4
-1

-1

·3

-4

Tarea semana 06 / Instrucciones:

• Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta.
• Cuando lo amerite, debe realizar las operaciones en hojas aparte y adjuntar dichas hojas
al portafolio de tareas .

1. Se coloca la parte inferior de una escalera a 8 pies de la pared de la casa. La casa y el

suelo forman un áng ulo recto. Si la escalera mide 15 pies de largo, ¿qué altura de la pared
alcanza (aproxímelo al pie más cercano)?
• 12
• 13
• 17
• 23
• 161

2. . ¿Cuál es la distancia entre los puntos J y K, redondeada al décimo de unidad

más cercano?
• 6.5
• 7.7
• 8.1
• 8.6
• 11.0
3. Joel desea calcular el ancho del lago. Pone estacas en A y B y y luego calcula, de tal
manera que C es un ángulo recto. Esto hace del l:l.ABC un triángulo rectángulo. Si AC = 60
pies y BC = 80 pies, ¿qué distancia hay aproximadamente entre A y B?

tan 60= 1.7321 tan 80= 5.6712 ** 1.7321 * 5.6712 1 = - 3.9391

80/ 3.9391 = 20.3092 20 pies
• menos de 85 pies
• entre 85 y 95 pies
• entre 95 y 105 pies
• entre 105 y 115 pies
• más de 115 pies
4. Juan construye una plataforma cuya parte superior tiene la forma de un trapecio. El plano
requiere que se refuerce con un cable tensor en diagonal ¿Cuál es la longitud del tensor
redondeado a la pulgada más cercana?
104 pulg

.-::,;
- .... ,.\($r-

• 64
• 88
• 96
• 111
• No se cuenta con suficiente informac ión

5. En un mapa cuya escala es de 1.5 = 60 km, ¿cuántos kilómetros reales representan

4.7cm en el mapa?

e= 1 / 60.000 /6 km
60 * 4.7 cm = 282.
• 117
• 188
• 282
• 423
6. . Si el .6.J KL es un triangulo rectángulo, ¿cual es la medida del L L?
• 26º
• 38º
• 52º
• 90 º
• 128º
• No se cuenta con suficiente información

7. A la misma hora, un poste de 3 pies de alto proyecta una sombra de 4.5 pies mientras
que un poste telefónico proyecta una sombra de 33 pies. ¿Cuál es la longitud, en pies, del
poste de teléfono?

tan a= h/x = h*2 * x2

0,3
O , 33 O, 3 *3 / 33: 9 / 0.33 : 27.27

• 18
• 22
• 28
• 33
• 99

8. ¿Cuál de los siguientes es un triángulo rectángulo?

• un triángulo cuyos lados miden 4, 5 y 6
• un triángulo cuyos lados miden 5, 7 y 9
• un triángulo cuyos lados miden 6, 8 y 11
• un triángulo cuyos lados miden 7, 9 y 12
• un triángulo cuyos lados miden 7, 24 y 25

9
9. ¿Qué longitud (redondeada al pie más cercano) deber ía tener la escalera para alcanzar
la
venta na del tercer piso?

• 18
• 20
• 22
• 23
• 25
• No se cuenta con suficiente información

10. Un sendero de grava de 2 pies de ancho rodea una piscina circular de 20 pies de
diámetro. ¿Cuál es el área aproximada del sendero en pies cuadrados?
10 * 2:
• 100
• 138
• 144
• 314
• 452
SEMANA 9 Y 10
12ples Instrucciones de la segunda serie:

Analice cada enunciado y escriba en lo s pa ré ntes is

correspondientes si este es verdadero o falso.
Realice en hojas separadas las operaciones cuando el
enunciado lo amerit e.

• Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de ta rea s.

M El diá met ro de un círculo mide 7 pulgadas. La

ciroJnferencia redondeada a la pulgada rnás cercana es
de 22 pulgadas.

Si el radio de un d rc:.u! o mide 2 pies, el drea en pies

cuadrados del círculo es de 1 2.56

Si un círculo tiene un radio de 3 yardas su á re a

aproximada a la yard;, cu;,drada más cer ;,na es de 27.

La circ unfe re ncia de un círculo cuyo radio es de 7

centím etros es aproximadamente 21 cm s.

Instrucciones de la tercera serie :

Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta a
cada propuesta escrita.
Realice en hojas separadas las operaciones cuando el
enunciado lo amerite.
Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.

El área de un mural rectangular es de 180 pies cuadrados. Si

el mural mide 15 pies de lo ngit ud, ¿cuál es su ancho en pies
?
6

• 12

2700

No se cuenta con suficiente información

= ¿ Cuá l es e l á rea, e n ce nt ím etros cua dra d os , de la figura?

:: J
27

28.5
s cm __3_c_m[S?.:::
37.5

42

= t Cuá l es e l perímetro de la fig ura ?

72
18
1 .5
12

18
92
= El tope de una mesa tie ne la s m e d id a s mostradas en la
fig u ra . Si cada ext re mo de la me s a es un se micí rcu lo, ¿cuá l
s e rá e l área aproxim ada (e n pies c uad rndos ) del tope de la
me sa?

110

80 '
5 p le s ¡
50 .'
:'
6pies